Конспект урока русского языка по теме Проверка орфограмм в окончаниях слов, называющих действия. Отработка способа проверки орфограммы в формах на –тся, -ться.


Конспект урока русского языка
учителя начальных классов Павленко Галины Анатольевны
Класс: 3 «А»
Дата проведения: 03.03.10
Тема урока: Проверка орфограмм в окончаниях слов, называющих действия. Отработка способа проверки орфограммы в формах на –тся, -ться.
Тип урока: урок отработки выведенного способа проверки орфограмм в окончаниях слов, называющих действия, а также способа проверки орфограммы в формах на –тся, -ться.
Цель:
*Создать условия для развития:
-компонентов учебной деятельности (рефлексии, анализа, планирования);
-информационной компетентности.
*Создать условия для воспитания культуры общения в парной, групповой и фронтальной работе.
Задачи:
Закреплять знания учащихся о правописании окончаний слов-действий;
Развивать орфографическую зоркость, внимание;
Воспитывать любовь к русскому слову, к труду;
Способствовать формированию рефлексии знаний (умению самостоятельно разграничивать область знания и незнания) ;Способствовать формированию произвольности и самостоятельности мышления.
Формы работы: внутригрупповая и обще классная дискуссия, самостоятельная индивидуальная работу, работа в группах, тест.
Оборудование: мультимедийный комплекс, опорные таблицы, листы с заданиями для групповой работы, учебник Русский язык, В. В. Репкин, 3 класс – М.: Вита-Пресс, 2005, орфографический и толковый словари.
ХОД УРОКА
Организационный момент.
Ситуация «успеха». Этап актуализации известного способа действия.
Учитель: Отгадайте, о чем идет речь в высказывании: «Она ничего не стоит, но очень много дает». (Это улыбка)
- Давайте подарим ее друг другу.
Сообщение целей и темы урока
5 слайд.
У. Ребята, прочитайте стихотворение и подумайте, окончания каких слов мы будем учиться правильно писать?
Что без меня предметы?
Лишь названия.
А я приду –
Все в действие придет.
Летит ракета.
Люди строят здания.
Цветут сады.
И хлеб в полях растет.
Д. Мы будем учиться правильно писать окончания слов-действий.
У. Верно, сегодня на уроке мы будем учиться проверять орфограммы в окончаниях слов-действий.
6 слайд
У. А сейчас проведем орфографическую минутку. Проверьте, верно ли Незнайка записал словарные слова. Выпишите только те слова, в которых допущена ошибка:
Посуда, молаток, родина, потом, спасиба, трактор, фамилея, Красная площадь, Кремль, марковь, осина, здоровый, дорога, празник.Сначала все ребята работают самостоятельно, затем проверка на доске (один ученик исправляет маркером ошибки на слайде) и взаимопроверка (учащиеся меняются тетрадями).
7 слайд.
У. Проверим вместе с гномом Пишитак словарные слова.
Молоток, спасибо, фамилия, морковь, праздник.
У. Что можно сказать о каждом слове-ловушке? Орфограммы каких слов мы можем проверить, а какие нет? Чем особенно написание слова «фамилия»?
Д. Это слово-нарушитель Закона письма. Оканчивается на –ия, женского рода. В родительном, дательном и предложном падежах имеет окончание –и.
У. Молодцы, ребята, если вы нашли все ошибки и записали слова верно. Те ребята, кто не заметил всех слов-ловушек, выпишите данные слова и запомните их написание.
8 слайд. Работа в парах
У. А сейчас мы будем работать в парах. Прочитайте высказывания.
Буд[иш] (1) труди[ца], буд[иш] (1) и корми[ца].
Кто как работа[ит] (1), тот так и корми[ца].
У. Как их можно назвать?
Д. Это пословицы.
У. Объясните смысл пословиц. Чему они нас учат? С какой орфограммой вы будете сейчас работать?
Д. Будем проверять орфограммы в окончаниях слов, называющих действия, проверять орфограммы на –тся, -ться.
У. Запишите пословицы, заменяя звуковую запись на буквенную. Помните, что работая в парах, вы должны вместе проверять орфограмму.
После записи пословиц в тетради одна пара учащихся выходит к доске и на слайде объясняет правописание окончаний слов-действий, вписывая нужные окончания.
Будешь трудиться, будешь и кормиться.
Кто как работает, тот так и кормится.
При назывании окончаний в словах «кормиться» и «кормится» возникли разные мнения: одни учащиеся считают, что в первой пословице нужен мягкий знак, другие – не нужен.
У. Кто же прав? Как это доказать?
Д. Надо применить один из способов проверки – поставить в высказывание слово шумит – шуметь или задать вопрос. Если в проверочном слове или в вопросе есть мягкий знак, значит, его нужно писать и в проверяемом слове. А если мягкого знака нет в проверочном слове или вопросе, значит, мягкий знак писать не нужно.
Будешь трудиться, будешь и (шуметь, что делать?) кормиться.
Кто как работает, тот так и (шумит, что делает?) кормится.
Ученики проверяют слова и после споров приходят к выводу, что в первой пословице орфограмма –ться, а во второй пословице - –тся.
9 слайд. Проверка записи пословиц.
10 слайд.
У. Молодцы, верно объяснили написание окончаний слов-действий. А теперь мы поработаем в группах по 3 человека (называется состав группы). Вам предстоит прочитать задание, понять его суть, определиться, кто первый начнет работу, проговаривая вслух ход мыслей и выводы. Далее работать будете по часовой стрелке. Каждый из вас поработает с двумя словами. Не забывайте контролировать и оценивать свою работу и работу товарищей!
У. Вставьте пропущенный орфограммы, стрелками укажите работу окончаний слов-действий.
1 и 3 группы:2 и 4 группы:
чирика_т (1)печ_тсв_ти_ (со_нце) начина_[ца] (1)
гон_[ца] (2) стереж_мбудет лови[ца] леч(?)
теч_ткорм[иш] (2)
береч(?)пиш_т (1)
Группы работали на приготовленных листах (А 4).
У. Проверим слова. 1 и 3 группы будут взаимопроверять друг друга, а 2 и 4 группы внимательно их слушать и в случае несогласия высказать свое мнение:
1 и 3 группы:
Чирикает – окончание –ет, так как есть указание на 1 спряжение;
Светило солнце – в корне слова светило в слабой позиции гласная е, проверим словом светит; окончание о, так как слово светило связано со словом солнце. А слово солнце среднего рода, значит, в слове светило в прошедшем времени напишем окончание о.
В слове солнце непроизносимая гласная л, проверим словом солнышко.
Гонится – окончание –ит перед постфиксом –ся, так как есть указание на 2 спр., -тся без мягкого знака, проверим словом шумит или поставим вопрос что делает?
Следующие три слова объясняет 3 группа:
Течёт – написали в окончании ё, так как у слов-действий после шипящих под ударением пишется ё, а в слабой позиции – е.
Беречь – неопределенная форма слова-действия с шипящей на конце.
2 и 4 группы:
Пишет – слово-действие 1 спряжения.
Печёт – ё после шипящих в окончаниях слов-действий.
Начинается – окончание –ет, указание на 1 спряжение.
Стережём – после шипящих в окончаниях слов-действий.
Лечь – неопределенная форма слова-действия с шипящей на конце.
Кормишь – окончание –ишь, так как есть указание на 2 спряжение; во 2 лице единственного числа после шипящей пишем ь.
11 слайд – проверка группового задания.
У учащихся всех групп ошибок не обнаружено. Но отмечено, что ребята 2 и 3 групп работали дружнее, сообща, помогали своим товарищам.
Этап самостоятельной работы. 12 слайд.
У. Посмотрите на следующий слайд. Прочитайте задание. Подумайте, что нужно сделать.
Раскройте скобки, проверьте пропущенный орфограммы и запишите подчеркнутые высказывания.
Лето в пустыне
Кругом п_сок, мелкий, горячий, сыпучий. Со(?)нце (пеку), и (спрячусь) от него негде. А когда (поднимаюсь, 1) ветерок, будто (п_вею, 1) жар_м из духовк_.
Но вот ветер (становлюсь, 2) с_льнее. Он (поднимаю, 1) в воздух мелкие пылинки и песчинки. Люди (спешу) (спрячусь) в войлочные палатк_. Среди ясн_ дня на землю вдру(?) (спускаюся, 1) сумерки. Буря (могу, 1) (пр_должаюсь) несколько дней.
Жарко лет_м в пустын_. Но люди и тут (ж_ву) и (тружусь, 2).
Учащиеся самостоятельно работают с текстом, Учитель проверяет работу класса, работает индивидуально с учащимися.
13 слайд – проверка.
У. Ребята, оцените на полях тетради свою самостоятельную работу.
ФИЗМИНУТКА. 14 слайд.
У. А сейчас мы отдохнем.
Дети встают из-за парт.
10 слайд – порхающая бабочка.
Утром бабочка проснулась,(разводим руки в стороны «крылышки»)
Потянулась, улыбнулась,(потягиваются, улыбаются соседям)
Раз – росой она умылась.(имитируют действия умывания)
Два – изящно покружилась.(кружатся вокруг себя)
Три – нагнулась и присела.(нагнуться, присесть)
На четыре – улетела.(встают, плавно машут крыльями)
У. А сейчас нас ждет тест, который вы выполните в тетрадях. В пяти вопросах вам нужно выбрать правильные варианты ответов и записать их к себе в тетрадь в столбик. И так…
15-20 слайды
У. … Начнем тест.
Запишите слово-действие II спряжения:
Поднимает
Думаешь
Ловит
Выпиши слово-действие в неопределенной форме:
Прыгают
Держу
Кормить
Выпиши слово-действие в единственном числе:
Лететь
Растут
Пищит
Запиши слово, в конце которого нужно писать Ь:
Кирпич_
Береч_
Туч_
Выпиши слово, где –ТСЯ без Ь:
Любует_сяКупат_сяКатат_ся21-27 слайды
У. А теперь проверим свои работы. Если вы правильно выбрали ответ, то рядом с ним поставьте плюс, если неверно, то минус.
Следующие слайды – это проверка теста.
У. Оцените свою работу. За каждый плюс считайте себе 1 балл. Поднимите руки те ребята, у кого не было ни одной ошибки. А теперь поднимите руки те, у кого встретилась одна ошибка…
Учитель для себя фиксирует результаты теста.
Подведение итогов урока. Рефлексия. 28 слайд.
У. Итак, с какими правилами правописания слов-действий мы с вами сегодня работали? (ответы детей)
Выпишите слово-действие (а возможно несколько), которое обозначает ваше состояние и объясните свой выбор:
Интересуюсь, увлекаюсь, познаю, изучаю, рассуждаю, мечтаю, надеюсь, тревожусь, печалюсь, скучаю, затрудняюсь.У. Спасибо, ребята, вам за то, что вы были внимательными, активными, дружными на уроке. Многие из вас показали прекрасные знания правописания окончаний слов-действий. Запишем домашнее задание.
29 слайд
Учебник:
Стр. 164 (8) – записать словарные слова, проверив по словарю; упр. 240.
Успехов!

Приложенные файлы


Добавить комментарий