«Прграмма самореализации личности. Русский язык. 8 класс. «Прямая речь».»

Программа самореализации
Учитель Филиппская Е.М.
Предмет Русский язык
Класс 8
Тема Способы передачи чужой речи.
Цель путём самообразовательной деятельности сформировать представление о способах передачи чужой речи, научить правильно расставлять знаки препинания в предложениях с прямой и косвенной речью, находить в тексте предложения с прямой речью, диалог, цитаты.
Дорогой друг!
Последней темой в этом году будет тема «Способы передачи чужой речи». Знание этой темы имеет практическую направленность, потому что прямая речь – это не что иное как речь каждого из вас в отдельности. Кроме того, в устной разговорной речи мы часто пользуемся диалогом. А это тоже разновидность чужой речи.
Язык относится к тем общественным явлениям, которые действуют на всём протяжении существования человеческого общества. Главное назначение, или функция, языка – служить средством общения людей. Язык неразрывно связан с мышлением, сознанием человека, служит средством формирования и выражения мыслей и чувств людей. Язык как средство мышления – это общение с самим собой, внутренний диалог, спор с собою или согласие. В устной разговорной речи мы часто пользуемся прямой речью и диалогом. И здесь проявляется одна из функций языка – экспрессивная. Говорящий выражает – не только словами, но также интонацией, тембром, темпом речи – своё отношение к тому, что сообщается в высказывании, и к ситуации, в которой происходит разговор.
Функции языка многочисленны, но в основе их лежат два основных назначения: быть средством общения и средством мысли.

Выполняя предложенные задания, ты
узнаешь
научишься
поймёшь


-что такое прямая и косвенная речь;
-чем отличается диалог от монолога и полилога;
- какие знаки препинания ставятся в предложениях с прямой речью, при диалоге, цитировании;

- работать с текстом;
- находить в предложении прямую речь, косвенную речь, цитаты;
- находить в предложениях реплики диалога;
-расставлять знаки препинания в предложениях с прямой и косвенной речью, при диалоге, цитировании;

- использование прямой речи и диалога в разговорном стиле;
-разницу между прямой и косвенной речью; использования конструкций с прямой речью, различные способы передачи косвенной речи.



Изучая способы передачи чужой речи, вы расширите познание о синтаксисе и его основных единицах.
Желаем удачи!

Блок контрольно-рефлексивных заданий.

Вспомним изученное.
1. Прочтите теоретический материал.
В беседе, в рассказе о чём-либо часто бывает нужно передать слушателю (читателю) чужую речь (то, что говорили или писали другие). В русском языке есть целый ряд способов для передачи чужой речи. Это:
1) предложения с прямой речью;
2) предложения с косвенной речью.;
3) предложения с вводными словами;
4) предложения с дополнением в форме предложного падежа с предлогом о, указывающим на содержание чужой речи.
Кроме прямой речи, в разговоре мы часто пользуемся диалогом. Диалог – это разговор двух или нескольких лиц. Каждая реплика диалога начинается с новой строки; перед репликой ставится тире, а кавычки не ставятся.
Цитаты – это дословные (точные) выдержки из высказываний и сочинений кого-либо, приводимые для подтверждения или пояснения своей мысли.
Виды цитаты:
1. Прямая речь - знаки препинания как при прямой речи.
2. Часть предложения – пишется в кавычках и со строчной буквы.
3. Частичное цитирование – на месте пропущенных слов ставится многоточие.
4. Цитирование стихотворного текста – кавычки не ставятся.

2. Изучите таблицу.
Перевод прямой речи в косвенную

Прямая речь
Косвенная речь

I. 1.Повествовательное предложение
Союзы что, будто

2. Побудительное предложение
Союз чтобы

3. Вопросительное предложение:
а) с вопросительным местоимением или наречием;
б) без вопросительного слова

Вопросительное местоимение или наречие

Частица ли

II. 1. Местоимение 1-го лица
Лицо автора чужой речи

2. Местоимение 2-го лица
Лицо адресата чужой речи


ЗАПОМНИТЕ!
Вопрос, переданный в косвенной речи, называется косвенным вопросом. После косвенного вопроса вопросительный знак не ставится. Слова автора обычно предшествуют косвенной речи и отделяются от неё запятой.



II. Углубим знания по теме.
Перед вами предложение:
 Мы разговорились, и когда у нас зашла речь о физическом труде, то я выразил такую мысль: нужно, чтобы сильные не порабощали слабых, чтобы меньшинство не было для большинства паразитом или насосом, высасывающим из него хронически лучшие соки, то есть нужно, чтобы все без исключения - и сильные и слабые, богатые и бедные - равноценно участвовали в борьбе за существование, каждый сам за себя, а в этом отношении нет лучшего нивелирующего средства, как физический труд в качестве общей, для всех обязательной повинности.
                                                        (А.П. Чехов, « Моя жизнь», глава 6).



Поработайте с этим предложением.
Прежде чем выяснить, есть ли в данном предложении чужая  речь, нам необходимо вспомнить, что в синтаксисе русского языка есть предложения, в которых, кроме своей собственной речи, передается речь другого лица ( чужая речь).
Переконструируйте предложение таким образом, чтобы в нём была прямая речь. Расставьте знаки препинания.
______________________________________________________________________________________________________________________________________
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·Выделим главное.
-Что такое прямая речь?
- А как называется лицо, передающее чужую речь?
- Какими же способами передается авторская речь?
Запишите ваши ответы:
______________________________________________________________________________________________
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·Тренировочные упражнения.

Задание 1.
Начертите схемы предложений с прямой речью.
1. «Все ли здесь? спросил Дубровский. Не осталось ли кого в доме?» (А.Пушкин.)
2. «Мы решили, продолжал заседатель, с вашего дозволения остаться здесь ночевать». (А.Пушкин.) 3. «Дядя, сказал Гаврик через некоторое время тихо, с настойчивой лаской, это вы вчера прыгали с парохода «Тургенев». (В.Катаев).
4. И крикнул Сокол с тоской и болью, собрав все силы: «О, если б в небо хоть раз подняться!» (М. Горький.) 5. Наконец я ей сказал: «Хочешь, пойдем прогуляться на вал?» (М.Лермонтов.) 6. Хозяйка очень часто обращалась к Чичикову со словами: «Вы очень мало взяли »(Н.Гоголь.)
1.________________ 4._______________
2.___________________ 5.__________________
3.___________________ 6.__________________


Задание 2.
Прочитайте текст. Определите тип и стиль текста. Какова основная мысль текста. В чем заключается подвиг моряков? Расставьте знаки препинания.
Молодой матрос вскинул голову, но капитан заговорил
Плоты почти готовы. Их осталось собрать и сделать мачты. На шесть часов работы. Пассажиры в воде это дети. Они узнают о несчастье они погубят себя. Нам вручили их жизнь. Товарищи моряки! громко крикнул капитан. Лучше погибнуть честным человеком, чем жить прохвостом! Скажите только Мы их погубим капитан обвел всех глазами и я сейчас пущу себе пулю в лоб. Все загудели глухо, будто застонали.
Ну так вот, вы честные люди сказал капитан. Я знал это.
Кончайте скорее и спать. А наши дети капитан кивнул наверх пусть играют, вы их спасете, и будет навеки вам слава, морякам Италии.
Браво! крикнул молодой матрос.
(По Б. Житкову)
________________________________________________________________________________
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
Задание 3.
Определите, какие недостающие знаки препинания нужно поставить в предложениях с прямой речью: а) запятую; б) две запятые; в) двоеточие; г) тире; д) вопросительный знак; е) восклицательный знак. Впишите нужную букву в графу справа.


1. «В хорошей посуде и чай вкуснее» - гласит пословица.


2. И хором бабушки твердят: «Как наши годы-то летят».


3. «Отколе, умная, бредешь ты, голова» - Лисица, встретяся с Ослом, его спросила.


4. «Послушай, мужичок – сказал я ему – знаешь ли ты эту сторону?»


5. «Чему ты усмехаешься» - спросил он меня, нахмурясь.


6. Савельич дергал меня за руку, говоря «Выходя, выходи, сударь, приехали».


7. «Честное благородное слово, краснея говорила Наташа, - никому не скажу».


8. «Вот он! – воскликнул рыбак, окончательно выдернув снасть и снимая с крючка ерша, попался».


9. «Гей, добрый человек! – закричал ему ямщик. Скажи, не знаешь ли, где дорога?»



Задание 4.
Подготовьтесь к выразительному чтению или чтению в лицах. Какова главная мысль стихотворения? Являются ли слова брать и братья однокоренными? Является ли текст диалогом? Используя текст, составьте предложения с прямой речью. Замените предложения с прямой речью предложениями с косвенной речью

РАЗГОВОР
Тот разговор, не стану врать я,
Сама я слышала в метро:
Ну, мама, сделай мне добро
Десятку дай, ведь люди братья.
А для тебя, сказала мать,
А для тебя и слово «братья»
Произошло от слова «брать».
________________________________________________________________________________________________________
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·__________________________________________________________________________________________________________________________

VI. Отделим ошибочную информацию от правильной

«Да-нетка» (выскажите своё согласие/несогласие с данными утверждениями):

Утверждение
Да
Нет

1.
Цитаты – это дословные выдержки из высказываний и сочинений кого-либо



2.
Прямая речь – это слова какого-либо лица, воспроизведённые без изменения



3.
Диалог не может оформляться при помощи кавычек и тире



4.
Слова автора не могут находиться внутри прямой речи



5.
Косвенная речь берётся в кавычки и отделяется от слов автора запятой и тире



6.
В предложениях с прямой речью слова автора могут стоять только перед прямой речью или после неё



7.
Монолог – это развёрнутая речь одного лица



8.
Цитаты – это приблизительные выдержки из высказываний и сочинений кого-либо



9.
Стихотворный текст цитируется без кавычек



10.
В предложении с косвенным вопросом ставится вопросительный знак



11.
Косвенный вопрос можно передать при помощи частицы ли



12.
Каждая реплика диалога начинается обычно с новой строки




VII. Установим соответствие

Задание 1.

Установите соответствие между предложением и понятием, в нём использованным.

Предложение
Понятие

А. Учитель сказал, чтобы мы открыли учебники.
1. Дополнение, выраженное существительным в предложенном падеже

Б. Учитель поинтересовался, все ли учащиеся выполнили домашнее задание.
2. Предложение с частицей «ли».

В. Представитель ГАИ рассказал нам о правилах дорожного движения.
3. Предложение с вводным словом.

Г. По словам учителя, все ребята справились с работой.
4. Сложное предложение с союзом «что»

Д. Учитель сообщил, что на классный час к нам придёт представитель ГАИ.
5. Сложное предложение с союзом «чтобы».


А - _____________
Б - _____________
В - _____________
Г - _____________
Д - _____________
VIII. Проверим свои знания.
Задание 1.
Графический диктант. Начертите схемы предложений.
1. «Эх вы, вороны! – крикнул Павел. – Чего всполохнулись?»
2. «Славная погода завтра будет», - заметил я, глядя на светлое небо.
3. «Ну, – говорит, – скажи ж ты мне, кого ты видела во сне?»
4. «Удивительно толковая девочка», - сказала она.
5. «Не трогайте его!» - закричал Дубровский, и мрачные его собеседники отступили.
6. Швейцар поразил его совершенно неожиданными словами: «Не приказано принимать».
7. «Это твоя дочка?» - спросил я смотрителя.
8. «Что сделано, того не воротишь», - сказал молодой человек в крайнем замешательстве.
9. «Но где же, – молвит с изумлением Зарецкий, – где ваш секундант?»
10. «Его можно приручить, - думала она, - и это будет интересная дружба».
1._______________________
2._______________________
3. _______________________
4. _______________________
5.________________________
6. _______________________
7.________________________
8.________________________
9.________________________
10._______________________

Задание 2.
Выборочный диктант. Выпишите только предложения с прямой речью. Начертите схемы этих предложений.
О чем писал Чехов
Чем же влечет чеховский мир? Удивительной естественностью и глубиной. Тонким юмором и мудростью предвидений. Но одна особенность творчества, пожалуй, более других объясняет неослабевающее притяжение к Чехову. В его скромных героях мы узнаем себя, свои переживания, находим ответ на мучительные вопросы. Об этом редком даре Чехова проницательно написал Л.Н.Толстой: «Чехов – несравненный художник» И достоинство его творчества в том, что оно понятно и сродно не только всякому русскому, но и всякому человеку вообще».
Чехов советовал: «Романист-художник должен проходить мимо всего, что имеет временное значение». Что он имел в виду? Встреча Толстого и Тонкого, героев знаменитого рассказа, случайна, вряд ли повторится. Тем не менее в этом произведении отражено не только ущербное явление, здесь писатель рассказывает об исходных, природных возможностях человека.
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

IX.  Учимся сопоставлять

Задание 1.
Переделайте данные предложения с прямой или косвенной речью в предложения с вводными словами. Сопоставьте полученные предложения с исходными. В чём разница? Где употребляются подобные предложения? Сделайте вывод.

1. Очевидцы утверждали «Несчастный случай произошёл по вине пешехода».
__________________________________________
__________________________________________
__________________________________________


2. Газеты сообщают: «Весенний сев идёт успешно».
__________________________________________
__________________________________________
__________________________________________


3. Учёные считают, что реки можно предохранить от загрязнения.
__________________________________________
__________________________________________
__________________________________________


________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Задание 2.
Каждое предложение перестройте так, чтобы в нём было указание на то, чьё это сообщение; сделайте это при помощи: а) вводных слов; б) косвенной речи; в) прямой речи.
Хорошая книга – настоящий праздник.
Внимательное и быстрое чтение очень важный навык.
Сравните полученные предложения. Какие из них вы употребите в разговорном стиле? Какие – в художественном?
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________



IX. Развиваем творческие способности
Задание 1.

И.И.Шишкин «Дождь в дубовом лесу»
Современница Шишкина, увидев художника, стоявшего под сильным дождем, воскликнула:
- Иван Иванович! Вы тоже попали под дождь?
- Нет, я вышел под дождь. Увидел в окно это чудо и выскочил поглядеть. Какая необычная картина! Этот дождь, это солнце, эти росчерки падающих капель И темный лес вдали! Хочу запомнить и свет, и цвет, и линии
Неповторимая минута: в сыром воздухе леса, сквозь сизую прозрачную пелену пробивается солнечный луч. Он будто стремительно расталкивает ветви, листья, разбивается тысячей бликов в лужах, внезапно красит бронзой стволы деревьев.
В этом полотне во всей дивной красе предстает перед нами храм живой природы.
(По И.Долгополову)


________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Задание 2.
Составьте предложения с цитатами в виде прямой речи. В авторских словах укажите, кому принадлежит данное высказывание. Воспользуйтесь материалом для справок.
Истинный вкус состоит не в безотчётном отвержении такого-то слова, такого-то оборота, но в чувстве соразмерности и сообразности.
Смотрю на будущность с боязнью,
Гляжу на прошлое с тоской
И, как преступник перед казнью,
Ищу кругом души родной
3. Сейте разумное, доброе, вечное,
Сейте! Спасибо вам скажет сердечное
Русский народ
4. Умом Россию не понять,
Аршином общим не измерить:
У ней особенная стать –
В Россию можно только верить.
Для справки. Выше приведены строки из произведений А.С.Пушкина, Н.А.Некрасова, М.Ю.Лермонтова, Ф.И.Тютчева.
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________


X. Развиваем умение доказывать свою точку зрения.

Задание 1.
Найдите выход из ситуации.
Ваш одноклассник считает, что слова «благополучный» и «счастливый» - синонимы. Согласны ли Вы с этим утверждением? Выскажите свою точку зрения, обоснуйте ее. Запишите получившийся диалог, правильно используя значение этих слов. Правильно расставьте знаки препинания.
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Задание 2.
Представьте, что Вы с другом шли по городу. Возле церкви увидели старца с протянутой рукой. Вы решили подать милостыню, а друг был против этого. Докажите другу, что он не прав. Убедите его в том, что человек всегда должен проявлять милосердие. Используйте предложения с прямой речью.
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Подведём итоги

Выполнив предложенные задания, я теперь
ЗНАЮ
ХОЧУ УЗНАТЬ
УЗНАЛ (А)


























































Проверь себя.
IV. Тренировочные упражнения. Задание 3. 1-а; 2-е; 3-д; 4-б; 5-а; 6-в; 7-г; 8-г; 9-г.

VI .Да-нетка: 1 да; 2 да; 3 да; 4 нет; 5 нет; 6 нет; 7 да; 8 нет; 9 да; 10 нет;
11 да; 12 да.
VII. Установить соответствие. Задание1: А – 5; Б – 2; В – 1; Г – 3; Д – 4.
IX. Развиваем творческие способности. Задание2. 1 – А.С.Пушкин; 2 – М.Ю.Лермонтов; 3 – Н.А.Некрасов; 4 – Ф.И.Тютчев.


Прочитайте текст, рассмотрите иллюстрацию. Представьте себя на месте современницы И.Шишкина. Продолжите диалог с художником. Обратите внимание на фигуры людей, изображённых на полотне. Какова цветовая гамма картины? Какое общее настроение вызывает картина?



15

Приложенные файлы


Добавить комментарий