«Урок по русскому языку для 5 класса «Роль языка в жизни человека и общества»»


Чтобы посмотреть этот PDF файл с форматированием и разметкой, скачайте его и откройте на своем компьютере.
5 класс. Урок № 1. роль языка в жизни человека и общества.
Цель урока: Дать учащимся возможность задуматься над ролью языка в жизни человека
и общества и, насколько получится самостоятельно, прийти к выводам.
Используемые средства: слайды в программе PowerPoint.
Условные обозначения, используемые в конспекте урока:
– обращение к ученикам с предложением самостоятельно сформулировать мысль;
– следующий шаг (клик) в презентации;
жирным шрифтом
выделено то, что записывается в тетрадь;
В конспекты уроков включено слово учителя в форме прямой речи, но без её оформления.
Необходимость внесения готовых фраз продиктована тем, что самостоятельный подбор мог бы
вызвать дополнительные траты времени при подготовке к уроку (времени, которое целесообразнее
использовать на проверку домашних и прочих работ). Кроме того, строгое оформление прямой речи
значительно увеличило бы объём конспекта, что нежелательно.
. Знакомство с учениками. ФИО учителя на слайде; делаем запись в дневнике

. Подписываем тетради, предупредив, чтобы без учителя не делали ни одной
записи (
НИ ОДНОГО ШАГА
), а если тетрадь подписана дома, следили за процессом и
: на то, что это одно пред-
ложение, что в предложении пишется с большой буквы только первое слово и имена
собственные
. Закончить демонстрацией записи в форме обычного предложения,
не разбитого на строки
запись на слайде проявлять
порционно, давая подумать
. На слайде число и тема (тема – зелёным или подчёркнута). Пока пишут,
записать на доске:
роль языка в жизни человека и общества.
ПС № 1.
Прежде чем начать разговор о роли языка, нужно ответить на вопрос:
о значит
слов
? (
слайд с вопросом, затем обсуждение
) Из ваших ответов
понятно, что
– слово
многозначно
– Это (
) орган в полости рта животных и человека, предназначенный для опре-
деления вкуса, а у человека, кроме того, участвующий в образовании звуков речи
иллюстрация
– Это (
) стержень в колоколе, который, ударяясь о его стенки, производит звон.
Это (
) система средств, используемых для
о выражения инфор-
мации, мыслей и чувств людей. К этому значению слова тоже есть иллюстрация (
Почему в качестве иллюстрации использовано изображение сундука?
(
Потому
что язык – это сокровище. Потому ещё, что, раз язык – система средств, т. е. свое-
образных инструментов для выражения человеком своих мыслей, значит и распо-
а сундучок как раз такая вещь, где всё может быть аккуратно размещено: в одном
уголке – звуки речи, в другом – слова, в третьем – правила создания слов и т. д.
Продолжим. В “Большом толковом словаре русского языка” перечислены 9 зна-
чений слова “язык”. Назовём из них ещё несколько.
– Под словом
могут подразумевать (
) различные
разновидност
систем словесного выражения мыслей, (
) например: (
английский язык,
литературный язык,
(
разговорный язык,
(
. Проще всего подобрать
иллюстрацию к последнему из примеров, что мы и сделаем (
), но эта иллюстрация
(мы видим здесь...
обложки сказок) требует пояснений: под языком Пушкина под-
разумевается... (
тот особенный стиль, которым он писал: то, как он строил пред-
ложения, какие слова выбирал, какие средства выразительности использовал и др.
можно далее предложить придумать иллюстрацию к примеру “английский язык”, куда должны войти
изображения толкового и других словарей, справочников по морфологии, синтаксису, орфографии
– Словом
называют также (
) различные системы передачи информации
не с помощью слов, а с помощью различных звуков, знаков или сигналов. Именно
в таком значении использовано слово
в выражениях (
животных,
язык пчёл,
(
язык жестов,
(
язык дорожных знаков,
(
язык программирования,
язык музыки,
(
язык живописи
пределите, что выражено вот этим жестом
учитель выражает взмахом приветствие,
), такой мимикой (
хмурится,
). Скажите, каким
примерам соответствуют иллюстрации
и что они выражают (
ПС № 2
Какое же (
) из значений подразумевается в названии темы урока
(тему смотрим на доске)? (
щё раз выводим это значение на слайде –
№ 3.
Итак, мы договорились о том, в каком значении будем сегодня
употреблять слово
. Теперь можно перейти к его роли. Но чтобы понять, какова
роль языка в жизни человека и общества (тема на доске), нужно задаться вопросом
) “Почему возник язык?”
Учитель обобщает ответы учащихся, делает вывод: из-за необходимости общения
в процессе выживания, ведь первобытным людям нужно было договариваться,
как (
) вести охоту, как (
) организовывать вообще любой совместный труд,
необходимый для выживания, как (
) защищаться от врагов (обсудить, насколько
важна скорость передачи информации, если находишься перед лицом опасности,
насколько важную роль играет в таких случаях язык).
А сейчас одному из учеников будет дано задание организовать кое-какую деятель-
ность, но он должен будет сделать это без слов. Шепнуть кому-нибудь на ухо: без
слов организовать уборку класса
после уроко
). Как видите, без помощи
языка это задание (без слов организовать уборку класса
после уроко
в) выполнить
оказалось трудно. Итак, вопрос (
): какова самая первая, самая главная функция
языка? Вопрос понятен? Что значит
функция
? (
Функция – роль.
) Вернёмся к
вопросу (
Записываем в тетрадь (
1. Язык обеспечивает общение между людьми во время совместных действий.
Согласны ли вы с тем, что
мы должны владеть языком достаточно хорошо, чтобы
достигать успеха в нашей деятельности? (
) Почему? (
Для успеха важно, чтобы
нас понимали.) И чем сложнее наши цели, тем важнее умелое владение языком.
№ 4.
Идёт время, протекают столетия, в человеке всё больше проявляется
человеческое, и ему становится важной не только удачная охота, защита от врагов,
организация быта, но и возможность поделиться с окружающими его людьми
своими усложнившимися чувствами (Так, симпатию к человеку можно выразить
без слов – (
) улыбкой и (
) объятиями, уважение – (
) преклонением головы, но,
например, изумление, вызываемое (
) устройством вселенной, выразить без слов
уже намного сложнее. Попробуйте. (
) Словами? (
) Может быть так:
). А вот
как средствами языка выражает чувство изумления от того, как устроена вселенная,
великий российский учёный Михайло Ломоносов (
Открылась
Или, к примеру (
), какое чувство выражено этим изображением? (... Грусть.)
Следующим (
)? (
Грусть.)
Открываем все четыре картинки, обсуждая каждую.
Действительно, во всех этих случаях выражено состояние грусти, но ведь на этих
картинках выражена не просто грусть, а какой-то определённый её оттенок. Какой?
Светлая грусть.) Как видим, трудновато без слов точно донести своё чувство,
не все поймут, да и не все мы художники, не все фотографы, а чувства свои часто
хочется выразить сию секунду, не производя долгих подготовительных действий.
И в этом нам помогает язык.
от как подобное чувство, чувство светлой грусти –
слово
м, т. е. с помощью языка, – выражает А.С. Пушкин (
одновременно с появлением
строк учитель читает отрывок
Приведём ещё один пример. У кого есть дома собака или кошка? Малыш в семье?
Когда ваш питомец (
) не хочет играть и лежит, опустив голову на лапы, всегда ли вы
понимаете, что с ним происходит? (
) А если плачет малыш? (
) Согласитесь, что
нам (
) в этом плане проще и именно благодаря языку. Как бы вы сформулировали
функцию языка, продемонстрированную в приведённых примерах? (
) Запишем (
):
2. С помощью языка человек делится с окружающими своими чувствами
и проблемами.
№ 5.
Две записанных нами функции
– это функции общения,
непосредственног
о общения человека с человеком. Но дело в том, что общаться
мы можем не только с теми, кто рядом, но и с теми, кто далеко от нас; не только
со своими современниками, но и с теми, кто жил раньше. Каким же образом
происходит такое общение? С помощью чего? (
С помощью книг (
), а теперь
ещё и с помощью видео- (
) и электронных носителей (
).) Что же дают человеку
книги и прочие носители информации? (
Знания, накопленный опыт в различных
областях: в науках, искусстве, в области развития человечества.)
А если бы не
было языка, возможно ли было бы такое накопление знаний? (
Итак, можно
сформулировать ещё одну функцию языка и записать в тетради (
3. Благодаря существованию языка человечество может накапливать в кни-
гах (а теперь также на видео- и электронных носителях) приобретённые знания
и передавать их следующим поколениям.
Все ли слова в последней записи вам понятны? (
Поколение
.) Попробуем
сформулировать, что значит это слово и затем прочтём его значение (
поколени
е – одновременно живущие люди приблизительно одного возраста.
Имейте в виду, что слово это многозначно, а на слайде выведено только то значение,
в котором слово использовано сейчас.
№ 6.
акопленное в книгах, согласитесь, нужно нам не только для того,
чтобы пользоваться этим в какой-то практической деятельности (строить дома,
лечить людей, создавать средства передвижения и т. д.). Накопленная информация
нужна
ещ
ё для чего-то. Для чего? (
Обобщим. Нам может быть просто интересно, что происходит где-то далеко от нас
) или что происходило раньше (
), нам могут быть интересны тайны природы (
нам может быть интересен человек (
). И всё это мы можем узнать, прежде всего,
из книг. Получая эту информацию, мы познаём мир, расширяем свой кругозор.
А теперь попробуем сформулировать и записать четвёртую функцию языка (
4. С помощью языка (через книги и прочие средства информации) человек
расширяет свой кругозор, познаёт мир: окружающий его и далёкий, давний и
современный, мир природы и человека.
Все ли слова понятны в
это
й записи? (
Кругозор
.) Как бы вы определили зна-
чение данного слова? (
: Объём познаний, интересов, представлений человека.)
Имейте в виду, что это слово тоже многозначно.
ОП
ОС
№ 7.

Нужен ли нам язык тогда, когда мы наедине с собой? (
) Какой
процесс изображён на этих картинках (
)? (
Человек мыслит.) На следующих
)? (
Не просто мыслит, а мечтает, фантазирует.) Как бы вы сформулировали
данную функцию языка? (
) Записать (
5. С помощью языка человек мыслит: планирует свою деятельность,
разбирается в своих чувствах и поступках, фантазирует.
Откроем
(
следующий слайд, проявим
(
первую картинку на нём. Как вы
думаете, какую мыслительную деятельность человека могла бы иллюстрировать эта
картинка? (
Посмотрите, мир мало похож на настоящий, значит, это выдуманный
мир, следовательно, этим изображением можно иллюстрировать человеческие
фантазии.) Теперь откроем
(
следующие три. Чьи конкретно фантазии здесь
проиллюстрированы? (
Народные.) А чьи
(
на этих (
Льюиса Керролла,
А. Пушкина, Кира Булычёва). О чём
(
нафантазировано на следующих двух? (
О дальних мирах, о будущих полётах в космос.) На
(
этих? (
Вероятно, здесь
изображены вымышленные миры авторов, пишущих в жанре фэнтези.) Следующая
картинка? (
Возможно, изображает будущее Земли.) Последняя
(
Эта иллюстрация к фантазиям, которые, по поверьям многих народов, вовсе
и не фантазии, не выдумки, а нечто, существующее рядом с нами.) Как видим,
Если успеваем,
открыть
Озвучить,
что запись
“(+” означает,
что задание
добавляется
к данному в
человеческая фантазия безгранична, и так развиться она смогла благодаря языку.
№ 8.
теперь попробуйте
подумат
ь без слов (
Можно представить
мороженое, если хочется вкусненького, постель, если хочется спать
) Выходит, что
без слов мы можем подумать
далеко не обо всём. А ведь именно так, картинками,
образами, мыслит животное
: котёнок, увидев хозяина с коробкой корма, понимает,
что в коробке еда и сейчас его накормят, но он
продумывае
т это, выстраивая
логическую цепочку из оставшихся в памяти
картино
к и
ощущени
й. Согласи-
тесь, такое мышление – мышление примитивное, простейшее, неглубокое,
неразвитое, так как
мысли
т животное не с помощью слов, а с помощью образов.
еловек же, благодаря языку, думает не только о пище и других простейших вещах,
он рассуждает о смысле жизни, совершает научные открытия, изучает устройство
мира и прошлое человечества – всё это в картинках не поместится.
А вот ещё пример. Вы, вероятно, слышали о детях, в младенческом возрасте
попавших к диким животным и выросших среди них, например, в волчьей стае.
Такие дети, найденные через несколько лет уже подросшими, вели себя как животные
и соображали на уровне животных.
Какой же вывод мы можем сделать? Какую функцию языка сформулировать? (
6. Язык развивает человеческий интеллект и делает человека человеком,
то есть существом, отличающимся от животного.
Есть ли в формулировке непонятные слова? (
Интеллект
.) Что
значит это слово?
) Взгляните на слайд и запомните, что интеллект (
) – это уровень умственного
развития. Можно сказать и так (
): способность к познанию и решению трудностей.
Кстати, детей, выросших среди животных, пытались обучать, сделать их полно-
ценными людьми. Но эти попытки обучения не давали значительных результатов:
дети-маугли усваивали лишь несколько слов и простейших действий и на том их
развитие заканчивалось.
Какие же выводы можно сделать, опираясь на эти факты?
Осваивать язык
следует вовремя, с младенчества, пока мозг способен впитывать
информацию, иначе можно остаться на уровне животного или почти животного, если,
например, за школьные годы освоить его только на уровне подросткового жаргона).
IV.
Прежде чем завершить наш разговор о роли языка в жизни человека
и общества, запишем, если успеваем, или ещё раз прочтём значение ключевых слов
темы, а также слов, значение которых вам может быть пока не совсем понятно.
Вначале запишем значение слова
– то значение
, о котором шла речь на уроке (
Язы
к - это система средств для
словесног
о выражения информации,
мыслей и чувств людей; служит средством общения людей, средством
накопления информации и средством развития человеческого интеллекта.
Что изменилось в формулировке? (
) Почему? (
Добавленное важно.)
Общени
е –
(
обмен информацией с целью организации какой-либо дея-
тельности или с целью получения эмоционального отклика.
Функция – роль, назначение.
Почему нельзя было обойтись без слова
функция
Дело в том, в выражении
функция общения
это слово нельзя заменить словом
роль
Поколение – одновременно живущие люди приблизительно одного возраста.
Кругозор – объём познаний, интересов, представлений человека.
нтеллек
т – уровень умственного развития
; способность к познанию и
решению трудностей.
V.
ИТОГИ У
Осталось з
акрепить изученную сегодня тему, ответив
на вопрос: какова роль языка в жизни человека и общества? (
Отвечаем, пользуясь
записями в тетради; после озвучивания очередной функции по клику выводим её на
. Д/задание: 1) принести 3
обычных
тетради, не подписывая (обязательно);
2) упр. № 1 (+ списать 3-й и 4-й абзац
3) по записям в тетради подготовить устное сообщение о роли языка в жизни

человека и общества (можно группами,
т. е. для выступления можно объединиться
в группы даже по шесть человек: по одной функции на человека
4) запомнить значение слов “язык”, “общение”, “функция”, “поколение”, “кругозор”,
“интеллект” (
те значения, о которых говорили на уроке
5) подумать дома, вместе с родителями, выполняет ли язык ещё какие-нибудь функции?
Над уроком работала: Замешаева Елена Иннокентьевна, учитель русского языка и
литературы МАОУ “СОШ № 20” г. Улан-Удэ.
еспублика Бурятия.

Приложенные файлы


Добавить комментарий