Поурочное планирование по физике 7 класс Перышкин по ФГОС


ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа разработана на основе Примерной рабочей программы по физике, в соответствии с требованиями к результатам основного общего образования, представленными в федеральном государственном образовательном стандарте, и ориентирована на использование учебно-методического комплекта:
1. Марон, А. Е. Физика. 7 кл. : дидактические материалы / А. Е. Марон, Е. А. Марон. – М. : Дрофа, 2013.
2. Марон, А. Е. Физика. Сборник вопросов и задач. 7–9 классы /А. Е. Марон, Е. А. Марон, С. В. Позойский. – М. : Дрофа, 2013.
3. Перышкин, А. В. Физика. 7 кл. : учеб. для общеобразоват. учреждений / А. В. Перышкин. – М. : Дрофа, 2013.
4. Ханнанов, Н. К. Физика. 7 кл. : тесты / Н. К. Ханнанов, Т. А. Ханнанова. – М. : Дрофа, 2011.
5. Ханнанова, Т. А. Физика. 7 кл. : рабочая тетрадь к учебнику А. В. Перышкина / Т. А. Ханнанова, Н. К. Ханнанов. – М. : Дрофа, 2013.
Общая характеристика курса
Школьный курс физики  системообразующий для естественно-научных учебных предметов, поскольку физические законы лежат в основе содержания курсов химии, биологии, географии и астрономии.
Физика  наука, изучающая наиболее общие закономерности явлений природы, свойства и строение материи, законы ее движения. Основные понятия физики и ее законы используются во всех естественных науках.
Физика изучает количественные закономерности природных явлений и относится к точным наукам. Вместе с тем гуманитарный потенциал физики в формировании общей картины мира и влиянии на качество жизни человечества очень высок.
Физика  экспериментальная наука, изучающая природные явления опытным путем. Построением теоретических моделей физика дает объяснение наблюдаемых явлений, формулирует физические законы, предсказывает новые явления, создает основу для применения открытых законов природы в человеческой практике. Физические законы лежат в основе химических, биологических, астрономических явлений. В силу отмеченных особенностей физики ее можно считать основой всех естественных наук.
В современном мире роль физики непрерывно возрастает, так как она является основой научно-технического прогресса. Использование знаний по физике необходимо каждому для решения практических задач в повседневной жизни. Устройство и принцип действия большинства применяемых в быту и технике приборов и механизмов вполне могут стать хорошей иллюстрацией к изучаемым вопросам.
Цели изучения физики в основной школе следующие:
• развитие интересов и способностей учащихся на основе передачи им знаний и опыта познавательной и творческой деятельности;
• понимание учащимися смысла основных научных понятий и законов физики, взаимосвязи между ними;
• формирование у учащихся представлений о физической картине мира.
Достижение этих целей обеспечивается решением следующих задач:
• знакомство учащихся с методом научного познания и методами исследования объектов и явлений природы;
• приобретение учащимися знаний о механических, тепловых, электромагнитных и квантовых явлениях, физических величинах, характеризующих эти явления;
• формирование у учащихся умений наблюдать природные явления и выполнять опыты, лабораторные работы и экспериментальные исследования с использованием измерительных приборов, широко применяемых в практической жизни;
• овладение учащимися такими общенаучными понятиями, как природное явление, эмпирически установленный факт, проблема, гипотеза, теоретический вывод, результат экспериментальной проверки;
• понимание учащимися отличий научных данных от непроверенной информации, ценности науки для удовлетворения бытовых, производственных и культурных потребностей человека.
Содержание курса физики в 7 классе
Физика и физические методы изучения природы
Физика  наука о природе. Наблюдение и описание физических явлений. Физический эксперимент. Измерение физических величин. Международная система единиц. Научный метод познания. Физические законы и границы их применимости. Роль физики в формировании научной картины мира. Краткая история основных научных открытий. Наука и техника.
Механические явления
Кинематика.
Материальная точка как модель физического тела.
Механическое движение. Относительность механического движения. Траектория. Путь – скалярная величина. Скорость – векторная величина. Модуль вектора скорости. Равномерное прямолинейное движение. Графики зависимости пути и модуля скорости от времени движения.
Динамика.
Инерция. Инертность тел. Взаимодействие тел. Масса – скалярная величина. Плотность вещества. Сила – векторная величина. Движение и силы. Сила упругости. Сила трения. Сила тяжести. Закон всемирного тяготения. Центр тяжести. Условия равновесия твердого тела.
Давление. Атмосферное давление. Закон Паскаля. Закон Архимеда. Условие плавания тел.
Законы сохранения импульса и механической энергии
Механические колебания и волны.
Работа. Мощность. Кинетическая энергия. Потенциальная энергия. Закон сохранения механической энергии. Простые механизмы. Коэффициент полезного действия. Возобновляемые источники энергии.
Строение и свойства вещества.
Атомно-молекулярное строение вещества. Опыты, доказывающие атомное строение вещества. Тепловое движение и взаимодействие частиц вещества. Броуновское движение. Диффузия. Агрегатные состояния вещества. Свойства газов, жидкостей и твердых тел.
Место курса в учебном плане
Базисный учебный (образовательный) план на изучение физики в основной школе отводит: 2 учебных часа в неделю в течение каждого года обучения, всего 210 уроков, по 70 часов в год. Учебное время может быть увеличено до 3 уроков в неделю за счет вариативной части базисного плана.
Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения содержания курса
В примерной программе по физике для 79 классов основной школы, составленной на основе федерального государственного образовательного стандарта, определены требования к результатам освоения образовательной программы основного общего образования.
Личностными результатами обучения физике в основной школе являются:
1) сформированность познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей учащихся;
2) убежденность в возможности познания природы, в необходимости разумного использования достижений науки и технологий для дальнейшего развития человеческого общества; уважение к творцам науки и техники; отношение к физике как элементу общечеловеческой культуры;
3) самостоятельность в приобретении новых знаний и практических умений;
4) готовность к выбору жизненного пути в соответствии с собственными интересами и возможностями;
5) мотивация образовательной деятельности школьников на основе личностно ориентированного подхода;
6) формирование ценностного отношения друг к другу, учителю, авторам открытий и изобретений, результатам обучения.
Метапредметными результатами обучения физике в основной школе являются:
1) овладение навыками самостоятельного приобретения новых знаний, организации учебной деятельности, постановки целей, планирования, самоконтроля и оценки результатов своей деятельности; умением предвидеть возможные результаты своих действий;
2) понимание различий между исходными фактами и гипотезами для их объяснения, теоретическими моделями и реальными объектами; овладение универсальными учебными действиями на примерах гипотез для объяснения известных фактов и экспериментальной проверки выдвигаемых гипотез, разработки теоретических моделей процессов или явлений;
3) формирование умений воспринимать, перерабатывать и предъявлять информацию в словесной, образной, символической формах, анализировать и перерабатывать полученную информацию в соответствии с поставленными задачами, выделять основное содержание прочитанного текста, находить в нем ответы на поставленные вопросы и излагать его;
4) приобретение опыта самостоятельного поиска, анализа и отбора информации с использованием различных источников и новых информационных технологий для решения познавательных задач;
5) развитие монологической и диалогической речи, умений выражать свои мысли и способности выслушивать собеседника, понимать его точку зрения, признавать право другого человека на иное мнение;
6) освоение приемов действий в нестандартных ситуациях, овладение эвристическими методами решения проблем;
7) формирование умений работать в группе с выполнением различных социальных ролей, представлять и отстаивать свои взгляды и убеждения, вести дискуссию.
Общими предметными результатами обучения физике в основной школе являются:
1) знания о природе важнейших физических явлений окружающего мира и понимание смысла физических законов, раскрывающих связь изученных явлений;
2) умения пользоваться методами научного исследования явлений природы, проводить наблюдения, планировать и выполнять эксперименты, обрабатывать результаты измерений, представлять результаты измерений с помощью таблиц, графиков и формул, обнаруживать зависимости между физическими величинами, объяснять полученные результаты и делать выводы, оценивать границы погрешностей результатов измерений;
3) умения применять теоретические знания по физике на практике, решать физические задачи на применение полученных знаний;
4) умения и навыки применения полученных знаний для объяснения принципов действия важнейших технических устройств, решения практических задач повседневной жизни, обеспечения безопасности своей жизни, рационального природопользования и охраны окружающей среды;
5) формирование убеждения в закономерной связи и познаваемости явлений природы, объективности научного знания, высокой ценности науки в развитии материальной и духовной культуры людей;
6) развитие теоретического мышления на основе формирования умений устанавливать факты, различать причины и следствия, строить модели и выдвигать гипотезы, отыскивать и формулировать доказательства выдвинутых гипотез, выводить из экспериментальных фактов и теоретических моделей физические законы;
7) коммуникативные умения докладывать о результатах своего исследования, участвовать в дискуссии, кратко и точно отвечать на вопросы, использовать справочную литературу и другие источники информации.
Частными предметными результатами изучения курса физики в 7 классе являются:
1) понимание и способность объяснять такие физические явления, как свободное падение тел, атмосферное давление, плавание тел, диффузия, большая сжимаемость газов, малая сжимаемость жидкостей и твердых тел;
2) умение измерять расстояние, промежуток времени, скорость, массу, силу, работу силы, мощность, кинетическую энергию, потенциальную энергию;3) овладение экспериментальными методами исследования в процессе самостоятельного изучения зависимости пройденного пути от времени, удлинения пружины от приложенной силы, силы тяжести от массы тела, силы трения скольжения от площади соприкосновения тел и силы нормального давления, силы Архимеда от объема вытесненной воды;
4) понимание смысла основных физических законов и умение применять их на практике (закон всемирного тяготения, законы Паскаля и Архимеда, закон сохранения энергии);
5) понимание принципов действия машин, приборов и технических устройств, с которыми каждый человек постоянно встречается в повседневной жизни, и способов обеспечения безопасности при их использовании;
6) овладение разнообразными способами выполнения расчетов для нахождения неизвестной величины в соответствии с условиями поставленной задачи на основании использования законов физики;
7) способность использовать полученные знания, умения и навыки в повседневной жизни (быт, экология, охрана здоровья, охрана окружающей среды, техника безопасности и др.).
Учебно-методическое оснащение учебного процесса
Интернет-ресурсы:
1. Библиотека – всё по предмету «Физика». – Режим доступа : http://www.proshkolu.ru
2. Видеоопыты на уроках. – Режим доступа : http://fizika-class.narod.ru
3. Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов. – Режим доступа : http://school-collection.edu.ru
4. Интересные материалы к урокам физики по темам; тесты по темам; наглядные пособия к урокам. – Режим доступа : http://class-fizika.narod.ru
5. Цифровые образовательные ресурсы. – Режим доступа : http://www.openclass.ru
6. Электронные учебники по физике. – Режим доступа : http://www.fizika.ru
Информационно-коммуникативные средства:
1. Открытая физика 1.1 (СD).
2. Живая физика. Учебно-методический комплект (СD).
3. От плуга до лазера 2.0 (СD).
4. Большая энциклопедия Кирилла и Мефодия (все предметы) (СD).
5. Виртуальные лабораторные работы  по физике (7–9 кл.) (СD).
6. 1С:Школа. Физика. 7–11 кл. Библиотека наглядных пособий (СD).
7. Электронное приложение к книге Н. А. Янушевской «Повторение и контроль знаний по физике на уроках и внеклассных мероприятиях. 7–9 классы» (СD).
Учебно-тематический план. 7 класс
Раздел Тема Количество
часов В том числе, контр. раб.
Фаза запуска (совместное проектирование и планирование учебного года)
I Физика и физические методы изучения природы 5 Фаза постановки и решения системы учебных задач
II Первоначальные сведения о строении вещества 6 1
III Взаимодейстивие тел 21 1
IV Давление твердых тел, жидкостей и газов 18 1
V Работа и мощность. Энергия 12 1
Рефлексивная фаза
VI Обобщающее повторение 6 1
Резерв 2 Итого 70 5
Календарно-тематический план. 7 класс
№ п/пТема урока Основное содержание темы, термины и понятия Этап учебной
деятельности Характеристика основных видов
деятельности
(предметный
результат) Познавательные УУД Регулятивные УУД Коммуникативные УУД Д\зДата Дата факт
Фаза запуска (совместное проектирование и планирование учебного года) Физика и физические методы изучения природы 5 ч 1 1 Физика – наука о природе Наука. Виды наук. Научный метод познания. Физика – наука о природе. Физические явления. Физические термины. Понятие, виды понятий. Абстрактные и конкретные понятия. Материя, вещество, физическое тело Постановочный
(вводный) урок Демонстрируют уровень знаний об окружающем мире. Наблюдают и описывают физические явления Пробуют самостоятельно формулировать определения понятий (наука, природа, человек).
Выбирают основания и критерии для сравнения объектов. Умеют классифицировать объекты Ставят учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что еще неизвестно Позитивно относятся к процессу общения. Умеют задавать вопросы, строить понятные высказывания, обосновывать и доказывать свою точку зрения 2 2 Наблюдения и опыты. Физические величины. Измерение физических величин Физические методы изучения природы. Наблюдения. Свойства тел. Физические величины. Измерения. Измерительные приборы. Цена деления.
Лабораторная работа
№ 1. "Определение цены деления измерительного прибора" Решение общей учебной задачи – поиск и открытие нового способа действий Описывают известные свойства тел, соответствующие им величины и способы их измерения. Выбирают необходимые измерительные приборы, определяют цену деления Выделяют количественные характеристики объектов, заданные словами. Умеют заменять термины определениями. Выбирают, сопоставляют и обосновывают способы решения задачи Определяют последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата Осознают свои действия. Учатся строить понятные для партнера высказывания. Имеют навыки конструктивного общения, взаимопонимания 3 3 Измерение физических величин. Точность и погрешность измерений Физические величины. Время как характеристика процесса. Измерения времени и длины. Погрешности измерений. Среднее арифметическое значение.
Лабораторная работа
№ 3. "Измерение объема тела"
(Д/з – Лабораторная работа № 2 "Измерение размеров малых тел") Решение частных задач – осмысление, конкретизация и отработка нового способа действия при решении конкретно-практических задач Измеряют расстояния и промежутки времени. Предлагают способы измерения объема тела. Измеряют объемы тел Выделяют объекты и процессы с точки зрения целого и частей. Выделяют формальную структуру задачи. Выделяют количественные характеристики объектов, заданные словами Сличают способ и результат своих действий с заданным эталоном, обнаруживают отклонения и отличия от эталона, вносят коррективы в способ своих действий Владеют вербальными и невербальными средствами общения. Осуществляют взаимоконтроль и взаимопомощь 4 4 Научные методы познания Гипотезы и их проверка. Физический эксперимент. Моделирование объектов и явлений природы Решение частных задач – осмысление, конкретизация и отработка нового способа действия при решении конкретно-практических задач Наблюдают и описывают физические явления. Высказывают гипотезы и предлагают способы их проверки Выделяют формальную структуру задачи. Выделяют объекты и процессы с точки зрения целого и частей. Выбирают знаково-символические средства для построения модели Выделяют и осознают то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознают качество и уровень усвоения Умеют обосновывать и доказывать свою точку зрения, планировать общие способы работы 5 5 Физика и мир, в котором мы живем История физики. Наука и техника. Физическая картина мира Развернутое оценивание – предъявление результатов освоения способа действия и его применения в конкретно-практических ситуациях Проходят тест по теме "Физика и физические методы изучения природы". Составляют карту знаний (начальный этап) Создают структуру взаимосвязей смысловых единиц текста. Выполняют операции со знаками и символами Ставят учебную задачу на год, предвосхищают временные характеристики достижения результата и уровень усвоения Умеют слушать собеседника, формулировать вопросы. Понимают относительность оценок и выборов, совершаемых людьми Личностные результаты освоения темы: готовность и способность к выполнению прав и обязанностей ученика, готовность и способность к выполнению моральных норм в отношении взрослых и сверстников в школе, дома, во внеучебных видах деятельности, познавательный интерес и становление смыслообразующей функции познавательного мотива, готовность к равноправному сотрудничеству, оптимизм в восприятии мира Фаза постановки и решения системы учебных задач Первоначальные сведения о строении вещества 6 ч 6 1 Строение вещества. Молекулы Атомное строение вещества. Промежутки между молекулами. Тепловое движение атомов и молекул. Взаимодействие частиц вещества Постановка и решение учебной задачи – поиск и открытие нового способа действия Наблюдают и объясняют опыты по тепловому расширению тел, окрашиванию жидкости Выражают смысл ситуации различными средствами (рисунки, символы, схемы, знаки) Выделяют и осознают то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению Владеют вербальными и невербальными средствами общения 7 2 Диффузия в газах, жидкостях и твердых телах Броуновское движение. Тепловое движение атомов и молекул. Диффузия Решение частных задач – осмысление, конкретизация и отработка нового способа действия Наблюдают и объясняют явление диффузии Анализируют наблюдаемые явления, обобщают и делают выводы Принимают и сохраняют познавательную цель, четко выполняют требования познавательной задачи Имеют навыки конструктивного общения, взаимопонимания. Осуществляют взаимоконтроль и взаимопомощь 8 3 Взаимное притяжение и отталкивание молекул Взаимодействие частиц вещества. Деформация. Пластичность и упругость. Смачивание и несмачиваниеРешение частных задач – осмысление, конкретизация и отработка нового способа действия Выполняют опыты по обнаружению сил молекулярного притяжения Выбирают знаково-символические средства для построения модели. Выделяют обобщенный смысл наблюдаемых явлений Принимают и сохраняют познавательную цель, четко выполняют требования познавательной задачи Строят понятные для партнера высказывания. Обосновывают и доказывают свою точку зрения. Планируют общие способы работы 9 4 Агрегатные состояния вещества Агрегатные состояния вещества. Свойства газов. Свойства жидкостей. Свойства твердых тел. Строение газов, жидкостей и твердых тел Обобщение и систематизация новых ЗУН и СУД Объясняют свойства газов, жидкостей и твердых тел на основе атомной теории строения вещества Выбирают смысловые единицы текста и устанавливать отношения между ними. Выделяют объекты и процессы с точки зрения целого и частей Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней Умеют полно и точно выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации 10 5 Строение вещества Свойства газов. Свойства жидкостей. Свойства твердых тел. Строение газов, жидкостей и твердых тел Контроль и коррекция – формирование самоконтроля, работа над причинами ошибок и поиск путей их устранения Объясняют явления диффузии, смачивания, упругости и пластичности на основе атомной теории строения вещества. Умеют выбирать смысловые единицы текста и устанавливать отношения между ними, выводить следствия из имеющихся в условии задачи данных Сличают способ и результат своих действий с заданным эталоном, обнаруживают отклонения и отличия от эталона Осуществляют взаимоконтроль и взаимопомощь. Умеют задавать вопросы, обосновывать и доказывать свою точку зрения 11 6 Строение вещества Агрегатные состояния вещества. Строение газов, жидкостей и твердых тел Развернутое оценивание – предъявление результатов освоения ЗУН и СУД Приводят примеры проявления и применения свойств газов, жидкостей и твердых тел в природе и технике Создают структуру взаимосвязей смысловых единиц текста. Выражают смысл ситуации различными средствами (рисунки, символы, схемы, знаки) Осознают качество и уровень усвоения. Оценивают достигнутый результат Понимают относительность оценок и выборов, совершаемых людьми. Осознают свои действия Личностные результаты освоения темы: убежденность в возможности познания природы, в необходимости разумного использования достижений науки и технологий для дальнейшего развития человеческого общества, уважение к творцам науки и техники; отношение к физике как элементу общечеловеческой культуры; умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения; потребность в самовыражении и самореализации, социальном признании; доброжелательное отношение к окружающим. Взаимодействие тел 21 ч 12 1 Механическое движение. Скорость Механическое движение. Траектория. Путь. Скорость. Скалярные и векторные величины. Единицы пути и скорости Вводный урок – постановка учебной задачи, поиск и открытие нового способа действия Изображают траектории движения тел. Определяют скорость прямолинейного равномерного движения Выделяют и формулируют познавательную цель. Выделяют количественные характеристики объектов, заданные словами Принимают познавательную цель, сохраняют ее при выполнении учебных действий Используют адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей и побуждений 13 2 Равномерное и неравномерное движение Равномерное и неравномерное движение. Средняя скорость Решение частных задач – осмысление, конкретизация и отработка нового способа действия Измеряют скорость равномерного движения. Представляют результаты измерений и вычислений в виде таблиц и графиков. Выражают смысл ситуации различными средствами (рисунки, символы, схемы, знаки) Сличают свой способ действия с эталоном Описывают содержание совершаемых действий с целью ориентировки деятельности 14 3 Расчет пути и времени движения Определение пути и времени движения при равномерном и неравномерном движении Решение частных задач – осмысление, конкретизация и отработка нового способа действия Определяют пройденный путь и скорость тела по графику зависимости пути равномерного движения от времени. Рассчитывают путь и скорость тела при равномерном прямолинейном движении. Выделяют формальную структуру задачи. Выражают структуру задачи разными средствами. Умеют выбирать обобщенные стратегии решения задачи Составляют план и последовательность действий Устанавливают рабочие отношения, учатся эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации 15 4 Взаимодействие тел. Инерция. Изменение скорости тела и его причины. Инерция. Понятие взаимодействия. Изменение скоростей взаимодействующих тел Решение общей учебной задачи – поиск и открытие нового способа действия Обнаруживают силу взаимодействия двух тел. Объясняют причину изменения скорости тела Выделяют и формулируют проблему. Выполняют операции со знаками и символами, заменяют термины определениями Предвосхищают результат и уровень усвоения
(какой будет результат?) Умеют (или развивают способность) с помощью вопросов добывать недостающую информацию 16 5 Масса тела Зависимость изменения скорости взаимодействующих тел от их массы. Масса – мера инертности. Единицы массы. Решение частных задач – осмысление, конкретизация и отработка нового способа действия Приводят примеры проявления инертности тел, исследуют зависимость быстроты изменения скорости тела от его массы Строят логические цепи рассуждений. Устанавливают причинно-следственные связи. Выполняют операции со знаками и символами Сличают свой способ действия с эталоном Умеют (или развивают способность) брать на себя инициативу в организации совместного действия 17 6 Масса тела Способы измерения массы. Весы.
Лабораторная работа
№ 3 "Измерение массы на рычажных весах" Решение частных задач – осмысление, конкретизация и отработка нового способа действия Измеряют массу тела на рычажных весах. Предлагают способы определения массы больших и маленьких тел Самостоятельно создают алгоритмы деятельности при решении проблем творческого и поискового характера Составляют план и последовательность действий Учатся управлять поведением партнера – убеждать его, контролировать, корректировать его действия 18 7 Плотность вещества Плотность. Единицы плотности. Плотность твердых тел, жидкостей и газов Решение частных задач – осмысление, конкретизация и отработка нового способа действия Объясняют изменение плотности вещества при переходе из одного агрегатного состояния в другое Анализируют объекты, выделяя существенные и несущественные признаки Составляют план и последовательность действий Обмениваются знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений 19 8 Плотность вещества Вычисление плотности твердых тел, жидкостей и газов.
Лабораторная работа
№ 5 "Определение плотности твердого тела" Решение частных задач – осмысление, конкретизация и отработка нового способа действия Измеряют плотность вещества Анализируют условия и требования задачи, создают алгоритмы деятельности, выполняют операции со знаками и символами Составляют план и последовательность действий Умеют (или развивают способность) брать на себя инициативу в организации совместного действия 20 9 Расчет массы и объема тела по его плотности Расчет массы тела при известном объеме. Расчет объема тела при известной массе. Определение наличия пустот и примесей в твердых телах и жидкостях Решение частных задач – осмысление, конкретизация и отработка нового способа действия Вычисляют массу и объем тела по его плотности. Предлагают способы проверки на наличие примесей и пустот в теле Анализируют условия и требования задачи. Выражают структуру задачи разными средствами, выбирают обобщенные стратегии решения Принимают и сохраняют познавательную цель, регулируют весь процесс и четко выполняют требования познавательной задачи Умеют (или развивают способность) с помощью вопросов добывать недостающую информацию 21 10 Сила. Сила тяжести Сила – причина изменения скорости. Сила – мера взаимодействия тел. Сила – векторная величина. Изображение сил. Явление тяготения. Сила тяжести. Единицы силы. Связь между массой тела и силой тяжести Решение общей учебной задачи – поиск и открытие нового способа действия. Исследуют зависимость силы тяжести от массы тела Выделяют и формулируют проблему. Выделяют объекты и процессы с точки зрения целого и частей. Выбирают знаково-символические средства для построения модели Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней Адекватно используют речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции 22 11 Сила упругости. Закон Гука. Динамометр Деформация тел. Сила упругости. Закон Гука. Динамометр.
Лабораторная работа
№ 6 "Градуирование пружины" Решение частных задач – осмысление, конкретизация и отработка нового способа действия Исследуют зависимость удлинения стальной пружины от приложенной силы Выдвигают и обосновывают гипотезы, предлагают способы их проверки, выводят следствия из имеющихся данных Составляют план и последовательность действий. Сличают свой способ действия с эталоном Общаются и взаимодействуют с партнерами по совместной деятельности или обмену информацией 23 12 Равнодействующая
сила Равнодействующая сила. Сложение двух сил, направленных по одной прямой Решение частных задач – осмысление, конкретизация и отработка нового способа действия Экспериментально находят равнодействующую двух сил Выражают смысл ситуации различными средствами (рисунки, символы, схемы, знаки) Сличают способ и результат своих действий с заданным эталоном, обнаруживают отклонения С достаточной полнотой и точностью выражают свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации 24 13 Вес тела. Невесомость Действие тела на опору или подвес. Вес тела. Вес тела, находящегося в покое или движущегося прямолинейно, равномерно. Определение веса тела с помощью динамометра Решение частных задач – осмысление, конкретизация и отработка нового способа действия Объясняют действие тела на опору или подвес. Обнаруживают существование невесомости Устанавливают причинно-следственные связи. Осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной и письменной форме Составляют план и последовательность действий Описывают содержание совершаемых действий с целью ориентировки предметно-практической или иной деятельности 25 14 Сила трения. Трение покоя Сила трения. Трение покоя. Способы увеличения и уменьшения трения. Лабораторная работа № 7 "Измерение силы трения с помощью динамометра" Решение частных задач – осмысление, конкретизация и отработка нового способа действия Исследуют зависимость силы трения скольжения от площади соприкосновения тел и силы нормального давления. Выражают смысл ситуации различными средствами (рисунки, символы, схемы, знаки) Составляют план и последовательность действий Описывают содержание совершаемых действий с целью ориентировки предметно-практической или иной деятельности 26 15 Движение и взаимодействие. Силы вокруг нас Сила как мера взаимодействия тел и причина изменения скорости. Сила тяжести, сила упругости, сила трения и вес тела. Обобщение и систематизация материала Составляют опорный конспект по теме "Взаимодействие тел" Структурируют знания. Выбирают основания и критерии для сравнения, сериации, классификации объектов Выделяют и осознают то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознают качество и уровень усвоения Общаются и взаимодействуют с партнерами по совместной деятельности или обмену информацией 27 16 Движение и взаимодействие. Силы вокруг нас Нахождение равнодействующей нескольких сил. Определение вида движения тела в зависимости от действующих на него сил Решение частных задач – осмысление, конкретизация и отработка ЗУН и СУД Решают задачи базового уровня сложности по теме "Взаимодействие тел" Анализируют условия и требования задачи, выбирают, сопоставляют и обосновывают способы решения задачи Выделяют и осознают то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознают качество и уровень усвоения Устанавливают рабочие отношения, учатся эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации 28 17 Движение и взаимодействие. Силы вокруг нас Расчет скорости, пути и времени движения. Расчет плотности, объема и массы тела. Вычисление сил тяжести, упругости, трения, равнодействующей двух и более сил Решение частных задач – осмысление, конкретизация и отработка ЗУН и СУД Решают качественные, количественные и экспериментальные задачи повышенной сложности по теме "Взаимодействие тел" Умеют выбирать обобщенные стратегии решения задачи. Умеют выводить следствия из имеющихся в условии задачи данных Вносят коррективы и дополнения в способ своих действий в случае расхождения эталона, реального действия и его продукта Описывают содержание совершаемых действий с целью ориентировки предметно-практической или иной деятельности 29 18 "Реальная физика"
(урок-игра) Проявление и применение явлений инерции, тяготения, упругости и трения в природе и технике Развернутое оценивание – предъявление результатов освоения новых ЗУН и СУД в конкретно-практических ситуациях Выполняют творческие и проблемные задания в ходе игры Осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной и письменной форме Определяют последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата Учатся действовать с учетом позиции другого и согласовывать свои действия 30 19 Движение и взаимодействие. Силы вокруг нас.
(урок-консультация) Расчет скорости, пути и времени движения. Расчет плотности, объема и массы тела. Вычисление сил тяжести, упругости, трения, равнодействующей двух и более сил Контроль и коррекция – формирование действия самоконтроля, работа над причинами ошибок и поиск путей их устранения Осуществляют индивидуально-групповую подготовку к контрольной работе Составляют целое из частей, самостоятельно достраивая, восполняя недостающие компоненты Вносят коррективы и дополнения в способ своих действий в случае расхождения эталона, реального действия и его продукта Проявляют готовность адекватно реагировать на нужды других, оказывать помощь и эмоциональную поддержку партнерам 31 20 Контрольная работа по теме "Взаимодействие тел" Скорость, путь и время движения. Средняя скорость. Плотность, масса и объем тела.
Силы в природе Контроль Демонстрируют умение решать задачи по теме "Взаимодействие тел" Выбирают наиболее эффективные способы решения задачи в зависимости от конкретных условий Осознают качество и уровень усвоения Умеют представлять конкретное содержание и сообщать его в письменной форме 32 21 Движение и взаимодействие.
(урок-презентация) Проявление и применение явлений инерции, тяготения, упругости и трения в природе и технике Развернутое оценивание – предъявление результатов освоения ЗУН и СУД Демонстрируют результаты проектной деятельности (доклады, сообщения, презентации, творческие отчеты) Ориентируются и воспринимают тексты художественного, научного, публицистического и официально-делового стилей Оценивают достигнутый результат Вступают в диалог, учатся владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка Личностные результаты освоения темы: позитивная моральная самооценка; доброжелательное отношение к окружающим; уважение личности и ее достоинства; готовность к равноправному сотрудничеству; основы социально-критического мышления, умение конструктивно разрешать конфликты, вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения Давление твердых тел, жидкостей и газов 18 ч 33 1 Давление Понятие давления. Формула для вычисления и единицы измерения давления. Способы увеличения и уменьшения давления Постановка и решение общей учебной задачи Приводят примеры необходимости уменьшения или увеличения давления. Предлагают способы изменения давления Выделяют и формулируют проблему. Выдвигают и обосновывают гипотезы, предлагают способы их проверки Предвосхищают результат и уровень усвоения
(какой будет результат?) Умеют (или развивают способность) с помощью вопросов добывать недостающую информацию 34 2 Давление твердых тел Вычисление давления в случае действия одной и нескольких сил. Вычисление силы, действующей на тело и площади опоры по известному давлению Решение частных задач – осмысление, конкретизация и отработка нового способа действия Знают формулу для расчета давления. Умеют вычислять силу и площадь опоры. Объясняют явления, вызываемые давлением твердых тел на опору или подвес Анализируют условия и требования задачи. Выражают структуру задачи разными средствами. Осуществляют поиск и выделение необходимой информации Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней Устанавливают рабочие отношения, учатся эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации 35 3 Давление газа Механизм давления газов. Зависимость давления газа от объема и температуры Решение частных задач – осмысление, конкретизация и отработка нового способа действия Наблюдают и объясняют опыты, демонстрирующие зависимость давления газа от объема и температуры Устанавливают причинно-следственные связи. Строят логические цепи рассуждений Выделяют и осознают то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению Вступают в диалог, участвуют в коллективном обсуждении проблем, учатся владеть монологической и диалогической формами речи 36 4 Давление в жидкостях и газах. Закон Паскаля Передача давления жидкостями и газами. Закон Паскаля. Зависимость давления от высоты (глубины). Гидростатический парадокс Решение частных задач – осмысление, конкретизация и отработка нового способа действия Наблюдают и объясняют опыты, демонстрирующие передачу давления жидкостями и газами Выражают смысл ситуации различными средствами (рисунки, символы, схемы, знаки) Выделяют и осознают то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению Адекватно используют речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции 37 5 Расчет давления жидкости на дно и стенки сосуда Формула для расчета давления на дно и стенки сосуда. Решение качественных, количественных и экспериментальных задач Решение частных задач – осмысление, конкретизация и отработка нового способа действия Выводят формулу давления внутри жидкости, приводят примеры, свидетельствующие об увеличении давления на глубине Выделяют количественные характеристики объектов, заданные словами Принимают и сохраняют познавательную цель, четко выполняют требования познавательной задачи С достаточной полнотой и точностью выражают свои мысли в соотоветствии с задачами и условиями коммуникации 38 6 Сообщающиеся сосуды Сообщающиеся сосуды. Однородные и разнородные жидкости в сообщающихся сосудах. Фонтаны. Шлюзы. Системы водоснабжения Решение частных задач – осмысление, конкретизация и отработка ЗУН и СУД Приводят примеры устройств с использованием сообщающихся сосудов, объясняют принцип их действия Выражают смысл ситуации различными средствами (рисунки, символы, схемы, знаки) Вносят коррективы и дополнения в составленные планы внеурочной деятельности Умеют представлять конкретное содержание и сообщать его в письменной и устной форме 39 7 Вес воздуха. Атмосферное давление Способы определения массы и веса воздуха. Строение атмосферы. Явления, доказывающие существование атмосферного давления Решение частных задач – осмысление, конкретизация и отработка ЗУН и СУД Предлагают способы взвешивания воздуха. Объясняют причины существования атмосферы и механизм возникновения атмосферного давления Извлекают необходимую информацию из текстов различных жанров. Выделяют объекты и процессы с точки зрения целого и частей Составляют план и последовательность действий Описывают содержание совершаемых действий с целью ориентировки предметно-практической или иной деятельности 40 8 Измерение атмосферного давления. Барометры Способы измерения атмосферного давления. Опыт Торричелли. Ртутный барометр. Барометр-анероид. Атмосферное давление на различных высотах Решение частных задач – осмысление, конкретизация и отработка ЗУН и СУД Объясняют устройство и принцип действия жидкостных и безжидкостных барометров, причину зависимости давления от высоты Анализируют объекты, выделяя существенные и несущественные признаки. Строят логические цепи рассуждений Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней Описывают содержание совершаемых действий с целью ориентировки предметно-практической или иной деятельности 41 9 Измерение давления. Манометры Методы измерения давления. Устройство и принцип действия жидкостных и металлических манометров. Способы градуировки манометров Решение частных задач – осмысление, конкретизация и отработка ЗУН и СУД Сравнивают устройство барометра-анероида и металлического манометра. Предлагают методы градуировки Анализируют объекты, выделяя существенные и несущественные признаки. Строят логические цепи рассуждений Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней Описывают содержание совершаемых действий с целью ориентировки предметно-практической или иной деятельности 42 10 Поршневой жидкостный насос. Гидравлическая машина Гидравлические машины (устройства): пресс, домкрат, усилитель, поршневой насос, их устройство, принцип действия и области применения Решение частных задач – осмысление, конкретизация и отработка ЗУН и СУД Формулируют определение гидравлической машины. Приводят примеры гидравлических устройств, объясняют их принцип действия Анализируют объекты, выделяя существенные и несущественные признаки. Строят логические цепи рассуждений Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней Устанавливают рабочие отношения, учатся эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации 43 11 Архимедова сила Выталкивающая сила, вычисление и способы измерения. Закон Архимеда.
Л/р № 8 "Определение выталкивающей силы, действующей на погруженное в жидкость тело" Решение частных задач – осмысление, конкретизация и отработка ЗУН и СУД Обнаруживают существование выталкивающей силы, выводят формулу для ее вычисления, предлагают способы измерения Выделяют и формулируют проблему. Устанавливают причинно-следственные связи. Выделяют обобщенный смысл и формальную структуру задачи Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней Работают в группе. Умеют слушать и слышать друг друга. Интересуются чужим мнением и высказывают свое 44 12 Плавание тел Условия плавания тел.
Л/р № 9 "Выяснение условий плавания тел в жидкости" Решение частных задач – осмысление, конкретизация и отработка ЗУН и СУД Исследуют и формулируют условия плавания тел Устанавливают причинно-следственные связи. Строят логические цепи рассуждений Составляют план и последовательность действий Учатся действовать с учетом позиции другого и согласовывать свои действия 45 13 Решение задач по теме "Давление твердых тел, жидкостей и газов" Плавание судов. Водоизмещение. Расчет максимального веса, загружаемого на плот. Способы увеличения вместимости судов Решение частных задач – осмысление, конкретизация и отработка ЗУН и СУД Делают сообщения из истории развития судоходства и судостроения. Решают задачи Самостоятельно создают алгоритмы деятельности при решении проблем творческого и поискового характера Оценивают достигнутый результат Общаются и взаимодействуют с партнерами по совместной деятельности или обмену информацией 46 14 Решение задач по теме "Давление твердых тел, жидкостей и газов" Подводные лодки, батисферы, батискафы. Воздухоплавание: воздушные шары, аэростаты и дирижабли. Возможность воздухоплавания на других планетах Решение частных задач – осмысление, конкретизация и отработка ЗУН и СУД Делают сообщения из истории развития судоходства и судостроения. Решают задачи Ориентируются и воспринимают тексты художественного, научного, публицистического и официально-делового стилей Осознают качество и уровень усвоения Общаются и взаимодействуют с партнерами по совместной деятельности или обмену информацией 47 15 Давление твердых тел, жидкостей и газов Давление. Атмосферное давление. Закон Паскаля. Закон Архимеда Обобщение и систематизация материала Работают с "картой знаний" Структурируют знания Осознают качество и уровень усвоения С достаточной полнотой и точностью выражают свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации 48 16 Давление твердых тел, жидкостей и газов
(урок-консультация) Давление. Атмосферное давление. Закон Паскаля. Закон Архимеда. Условия плавания тел Контроль и коррекция – формирование действия самоконтроля, работа над причинами ошибок и поиск путей их устранения Выявляют наличие пробелов в знаниях, определяют причины ошибок и затруднений и устраняют их Проводят анализ способов решения задачи с точки зрения их рациональности и экономичности Вносят коррективы и дополнения в способ своих действий в случае расхождения эталона, реального действия и его продукта Проявляют готовность адекватно реагировать на нужды других, оказывать помощь и эмоциональную поддержку партнерам 49 17 Контрольная работа по теме "Давление твердых тел, жидкостей и газов" Давление. Атмосферное давление. Закон Паскаля. Закон Архимеда. Условия плавания тел Контроль Демонстрируют умение решать задачи по теме "Давление твердых тел, жидкостей и газов" Выбирают наиболее эффективные способы решения задачи в зависимости от конкретных условий Оценивают достигнутый результат Описывают содержание совершаемых действий с целью ориентировки предметно-практической или иной деятельности 50 18 "На земле, под водой и в небе..."
(урок-презентация) Давление. Атмосферное давление. Закон Паскаля. Закон Архимеда. Условия плавания тел Развернутое оценивание – предъявление результатов освоения способа действия и его применения в конкретно-практических ситуациях Демонстрируют результаты проектной деятельности (доклады, сообщения, презентации, творческие отчеты) Осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной и письменной форме. Определяют основную и второстепенную информацию Оценивают достигнутый результат Проявляют уважительное отношение к партнерам, внимание к личности другого, адекватное межличностное восприятие Личностные результаты освоения темы: устойчивый познавательный интерес и становление смыслообразующей функции познавательного мотива; готовность к равноправному сотрудничеству; потребность в самовыражении и самореализации, социальном признании; позитивная моральная самооценка; освоение общекультурного наследия России и общемирового культурного наследия; знание основных принципов и правил отношения к природе; знание правил поведения в чрезвычайных ситуациях; убежденность в возможности познания природы, в необходимости разумного использования достижений науки и технологий для дальнейшего развития человеческого общества, уважение к творцам науки и техники, отношение к физике как элементу общечеловеческой культуры; самостоятельность в приобретении новых знаний и практических умений Работа и мощность. Энергия 12 ч 51 1 Механическая работа Работа. Механическая работа. Единицы работы. Вычисление механической работы Решение учебной задачи – поиск и открытие нового способа действия Измеряют работу силы тяжести, силы трения Выделяют и формулируют познавательную цель. Строят логические цепи рассуждений Ставят учебную задачу на основе соотнесения того, что уже усвоено, и того, что еще неизвестно Умеют (или развивают способность) с помощью вопросов добывать недостающую информацию 52 2 Мощность Мощность. Единицы мощности. Вычисление мощности Решение учебной задачи – поиск и открытие нового способа действия Измеряют мощность Умеют заменять термины определениями. Устанавливают причинно-следственные связи Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней Умеют (или развивают способность) с помощью вопросов добывать недостающую информацию 53 3 Простые механизмы Механизм. Простые механизмы. Рычаг и наклонная плоскость. Равновесие сил Решение частных задач – осмысление, конкретизация и отработка ЗУН и СУД Предлагают способы облегчения работы, требующей применения большой силы или выносливости Выделяют объекты и процессы с точки зрения целого и частей Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней Обмениваются знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений 54 4 Момент силы. Рычаги Плечо силы. Момент силы. Л/р № 10 "Условия равновесия рычага" Решение частных задач – осмысление, конкретизация и отработка ЗУН и СУД Изучают условия равновесия рычага Выбирают знаково-символические средства для построения модели Составляют план и последовательность действий Умеют (или развивают способность) брать на себя инициативу в организации совместного действия 55 5 Блоки Блоки. Подвижные и неподвижные блоки. Полиспасты Решение частных задач – осмысление, конкретизация и отработка ЗУН и СУД Изучают условия равновесия подвижных и неподвижных блоков, предлагают способы их использования, приводят примеры применения Выдвигают и обосновывают гипотезы, предлагают способы их проверки Сличают способ и результат своих действий с заданным эталоном, обнаруживают отклонения и отличия Умеют (или развивают способность) брать на себя инициативу в организации совместного действия 56 6 "Золотое правило" механики Использование простых механизмов. Равенство работ, "золотое правило" механики Комплексное применение ЗУН и СУД Вычисляют работу, выполняемую с помощью механизмов, определяют "выигрыш" Умеют выводить следствия из имеющихся в условии задачи данных Формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней Описывают содержание совершаемых действий с целью ориентировки предметно-практической или иной деятельности 57 7 Коэффициент полезного действия Коэффициент полезного действия. КПД наклонной плоскости, блока, полиспаста. Лабораторная работа № 11
"Определение КПД при подъеме тела по наклонной плоскости" Решение частных задач – осмысление, конкретизация и отработка ЗУН и СУД Измеряют КПД наклонной плоскости. Вычисляют КПД простых механизмов Анализируют объект, выделяя существенные и несущественные признаки Принимают и сохраняют познавательную цель при выполнении учебных действий Работают в группе, устанавливают рабочие отношения, учатся эффективно сотрудничать 58 8 Энергия. Кинетическая и потенциальная энергия Энергия. Единицы измерения энергии. Кинетическая и потенциальная энергия. Формулы для вычисления энергии Решение учебной задачи – поиск и открытие нового способа действия Вычисляют энергию тела Выделяют количественные характеристики объектов, заданные словами Принимают и сохраняют познавательную цель при выполнении учебных действий Вступают в диалог, участвуют в коллективном обсуждении проблем, учатся владеть монологической и диалогической формами речи 59 9 Превращения энергии Превращение одного вида механической энергии в другой. Работа – мера изменения энергии. Закон сохранения энергии Решение частных задач – осмысление, конкретизация и отработка ЗУН и СУД Сравнивают изменения кинетической и потенциальной энергии тела при движении Строят логические цепи рассуждений. Устанавливают причинно-следственные связи Ставят учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно, и того, что еще неизвестно Адекватно используют речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции 60 10 Решение задач по теме "Работа и мощность. Энергия" Вычисление кинетической, потенциальной и полной механической энергии тела. Определение совершенной работы и мощности Комплексное применение ЗУН и СУД Измеряют совершенную работу, вычисляют мощность, КПД и изменение механической энергии тела Проводят анализ способов решения задачи с точки зрения их рациональности и экономичности Выделяют и осознают то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознают качество и уровень усвоения Устанавливают рабочие отношения, учатся эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации 61 11 Работа и мощность. Энергия Вычисление работы, совершенной при помощи различных механизмов, производимой при этом мощности и количества энергии, превратившегося из одного вида в другой Обобщение и систематизация знаний Работают с "картой знаний". Выявляют наличие пробелов в знаниях, определяют причины ошибок и затруднений и устраняют их Структурируют знания. Выделяют объекты и процессы с точки зрения целого и частей. Умеют выбирать обобщенные стратегии решения задачи Выделяют и осознают то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознают качество и уровень усвоения Общаются и взаимодействуют с партнерами по совместной деятельности или обмену информацией 62 12 Контрольная работа по теме "Работа и мощность. Энергия" Простые механизмы. Кинетическая, потенциальная и полная механическая энергия. Механическая работа и мощность. КПД Контроль Демонстрируют умение решать задачи по теме "Работа и мощность. Энергия" Выбирают наиболее эффективные способы решения задачи в зависимости от конкретных условий Оценивают достигнутый результат. Осознают качество и уровень усвоения Описывают содержание совершаемых действий Личностные результаты освоения темы: убежденность в возможности познания природы, в необходимости разумного использования достижений науки и технологий для дальнейшего развития человеческого общества, уважение к творцам науки и техники, отношение к физике как элементу общечеловеческой культуры; самостоятельность в приобретении новых знаний и практических умений; формирование ценностных отношений друг к другу, учителю, авторам открытий и изобретений, результатам обучения; знание основных принципов и правил отношения к природе; знание правил поведения в чрезвычайных ситуациях Рефлексивная фаза Обобщающее повторение 6 ч 63 1 Физика и мир, в котором мы живем Первоначальные сведения о строении вещества. Движение и взаимодействие. Силы. давление твердых тел, жидкостей и газов. Энергия. Работа. Мощность Обобщение и систематизация знаний. Контроль и коррекция Работают с "картой знаний". Обсуждают задачи, для решения которых требуется комплексное применение усвоенных ЗУН и СУД Самостоятельно создают алгоритмы деятельности при решении проблем творческого и поискового характера Выделяют и осознают то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознают качество и уровень усвоения Проявляют уважительное отношение к партнерам, внимание к личности другого, адекватное межличностное восприятие 64 2 Физика и мир, в котором мы живем Первоначальные сведения о строении вещества. Движение и взаимодействие. Силы. Давление твердых тел, жидкостей и газов. Энергия. Работа. Мощность Обобщение и систематизация знаний. Контроль и коррекция Работают с "картой знаний". Обсуждают задачи, для решения которых требуется комплексное применение усвоенных ЗУН и СУД Проводят анализ способов решения задач с точки зрения их рациональности и экономичности. Структурируют знания Вносят коррективы и дополнения в способ своих действий в случае расхождения эталона, реального действия и его продукта Проявляют готовность адекватно реагировать на нужды других, оказывать помощь и эмоциональную поддержку партнерам 65 3 Итоговая контрольная работа Первоначальные сведения о строении вещества. Движение и взаимодействие. Силы. Давление твердых тел, жидкостей и газов. Энергия. Работа. Мощность Контроль Демонстрируют умение решать задачи базового и повышенного уровня сложности Умеют выводить следствия из имеющихся в условии задачи данных. Выбирают наиболее эффективные способы решения задач Оценивают достигнутый результат. Осознают качество и уровень усвоения Описывают содержание совершаемых действий с целью ориентировки предметно-практической или иной деятельности 66 4 "Я знаю, я могу..." Движение и взаимодействие. Силы. Давление твердых тел, жидкостей и газов. Энергия. Работа. Мощность Развернутое оценивание – самоконтроль и самооценка Оценивают достигнутые результаты. Определяют причины успехов и неудач Осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной и письменной форме Выделяют и осознают то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознают качество и уровень усвоения Используют адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей и побуждений 67 5 "На заре времен..." Движение и взаимодействие. Силы. Давление твердых тел, жидкостей и газов. Энергия. Работа. Мощность Развернутое оценивание – общественный смотр знаний Демонстрируют результаты проектной деятельности (доклады, сообщения, презентации, творческие отчеты) Осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной и письменной форме Оценивают достигнутый результат. Осознают качество и уровень усвоения Придерживаются морально-этических и психологических принципов общения и сотрудничества 68 6 "На заре времен..." Движение и взаимодействие. Силы. Давление твердых тел, жидкостей и газов. Энергия. Работа. Мощность Развернутое оценивание – общественный смотр знаний Демонстрируют результаты проектной деятельности (доклады, сообщения, презентации, творческие отчеты) Осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной и письменной форме Оценивают достигнутый результат. Осознают качество и уровень усвоения Придерживаются морально-этических и психологических принципов общения и сотрудничества Личностные результаты освоения курса: сформированность познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей учащихся; убежденность в возможности познания природы, в необходимости разумного использования достижений науки и технологий для дальнейшего развития человеческого общества, уважение к творцам науки и техники, отношение к физике как элементу общечеловеческой культуры; самостоятельность в приобретении новых знаний и практических умений; формирование ценностных отношений друг к другу, учителю, авторам открытий и изобретений, результатам обучения

Приложенные файлы

  • docx klass-po-fgos
    Размер файла: 78 kB Загрузок: 0

Добавить комментарий