«Элективный курс по английскому языку «Современная грамматика английского языка» (10-11 класс)»


Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа № 12»
Рассмотрено на заседании ШМОУтверждаю:
Протокол №___от____________Директор МБОУ «СШ № 12»
Руководитель ШМО__________ ____________Н.А. Киселева
Протокол №___от_________
Рассмотрено на заседании экспертногосовета
Протокол №___от_________________
Программа
элективного курса по английскому языку
"Современная грамматика английского языка"
для учащихся 10-11 классов
Составитель: Берестова М.А.,
учитель английского языка
МБОУ «СШ № 12»
г.Глазов
2014
Аннотация программы
Элективный курс "Современная грамматика английского языка" включает в себя 12 тематических разделов. В каждом разделе содержится:
Наглядное представление грамматической структуры;
Простое и краткое ее объяснение;
Специальные упражнения, выполненные в формате экзамена и демонстрирующие, как каждая грамматическая форма связана с определенным заданием в экзамене;
Примеры из современного бытового английского языка, а также некоторые выражения для более официального употребления;
Упражнения для закрепления новых структур и приобретения навыков употребления корректных и уместных выражений в повседневных ситуациях;
Специальные устные и письменные увлекательные задания, которые дают возможность достаточно легко и быстро закрепить изученный материал.
После каждых четырех разделов следует «Повторение». Данный раздел включает в себя разнообразные задания на весь грамматический материал, представленный в предшествующих четырех. Последний раздел закрепляет грамматические структуры всего учебного пособия. Завершают пособие шесть тестов (Progress Tests), каждый из которых включает контроль материала двух разделов.
К пособию также прилагается список лексических единиц в алфавитном порядке, список неправильных глаголов и ответы к упражнениям.
Пояснительная записка
Программа элективного курса создана на основе авторской программы «Современная грамматика английского языка для подготовки к ЕГЭ», автор Бордовских О.С., и соответствует Концепции профильного обучения на старшей ступени общего образования.
Предлагаемый курс направлена на усовершенствование грамматической стороны речевой компетентности учащихся 10-11 классов. Особое внимание уделяется прикладной стороне внедрения грамматического материала, которое проходит в тесной связи с развитием основных видов коммуникации: устной (монологической, диалогической, описательной и т.п.) и письменной (повествовательной, описательной, письма-суждения и рассуждения и т.п.). Применение данной методики дает дополнительную возможность для развития функционального языка, «текучести», естественности речи, что является отличительной особенностью коммуникативно-когнитивного подхода в изучении иностранного языка. В программе соблюдается четкий баланс устных и письменных упражнений для развития основных грамматических навыков.
Форма организации обучения. Элективный курс предусматривает классно-урочную и лекционно-практическую систему обучения. Курсу отводится 1 час в неделю в течение двух лет обучения – 10-11 классы, всего 68 часов.
Новизна данной программы заключается в следующем:
Использование творческого подхода (написание эссе, официальных и личных писем, составление рекламных статей, проведение дебатов и т.д.) позволяет развить и обобщить умения прямой грамотной письменной и устной коммуникации без посредства постоянного обращения к правилам грамматики, иными словами - способствовать естественности грамматически верной коммуникации;
Активное использование визуального материала, позволяющее быстрое запоминание и воспроизведение правил грамматики английского языка в выполнении упражнений, направленных на закрепление материала.
Использование максимально адаптированных к повседневной жизни форм письменной коммуникации, а также тем, по которым предлагается их отработка;
Основные цели курса:
обеспечение успешного использования в устной и письменной речи грамматических структур английского языка.
обеспечение преемственности между общим и профессиональным образованием за счет более эффективной подготовки выпускников школы к освоению программ высшего профессионального образования.
создание условий для саморазвития и самовоспитания личности.
Для достижения этих целей курс ставит следующие задачи:
Предметные задачи:
расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, формулируя свое мнение, просьбу, а также уметь отвечать на предложение собеседника согласием или отказом, используя соответствующий лексико-грамматический материал;
начинать, вести/поддерживать и заканчивать различные виды диалогов в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета;
использовать предложения различных коммуникативных типов (утвердительное, вопросительное, отрицательное, повелительное);
применять правила написания и произношения слов, изученных в основной школе; соблюдать правила ударения в словах и фразах;
знать основные способы словообразования (аффиксации, словосложения, конверсии);
понимать и использовать явления многозначности слов иностранного языка, синонимии, антонимии и лексической сочетаемости;
уметь употреблять в речи видо-временные формы глаголов, модальные глаголы и их эквиваленты, артикли, существительные, степени сравнения прилагательных и наречий, местоимения, числительные, предлоги;
работать с метафорами – понимать переносный смысл выражений и употреблять обороты речи, скрытые образным сближением слов;
сообщать краткие сведения о своем городе, о своей стране и странах изучаемого языка;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи основные значения изученных лексических единиц (слов, словосочетаний, реплик-клише речевого этикета);
знать и употреблять в устной и письменной речи морфологические формы и синтаксические конструкции английского языка;
cтроить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей. Метапредметные задачи
развитие коммуникативной компетенции, включая умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли;
развитие умения планировать свое речевое и неречевое поведение
развитие смыслового чтения, включая умение определять тему, прогнозировать содержание текста по заголовку/по ключевым словам, выделять основную мысль, главные факты, опуская второстепенные, устанавливать логическую последовательность основных фактов;
познакомить учеников с социолингвистическими аспектами формирования тех или иных структур письменной речи в английском языке (прежде всего, написание письма);
умение устанавливать причинно-следственные связи;
Развить навыки быстрой письменной и устной коммуникации в условиях международного информационного пространства путем ознакомления с основными устойчивыми словосочетаниями, употребляемыми в устной и письменной речи;
развитие исследовательских учебных действий, включая навыки работы с информацией: поиск и выделение нужной информации, обобщение и фиксация информации;
умение осуществлять контроль по результату и по способу действия науровне произвольного внимания и вносить необходимые коррективы.
Личностные задачи
Воспитывать гражданские и патриотические чувства, развивая национальное самосознание и стремление к взаимопониманию между людьми разных сообществ;
Воспитывать у учащихся потребность изучения английского языка как средства самореализации и социальной адаптации в поликультурном и полиэтническом мире в условиях глобализации;
Формировать толерантное отношение к проявлению иной культуры, осознавая значение своей собственной культуры;
Развивать стремление к овладению основами мировой культуры, используя знания английского языка;
Формировать основы экологического сознания на основе признания ценности жизни во всех ее проявлениях и необходимости ответственного, бережного отношения к окружающей среде;
Формировать осознание важности изучения английского языка как средства общения и познания современного мира;
Формировать ценности здорового и безопасного образа жизни; обучать правилам индивидуального и коллективного поведения в чрезвычайных ситуациях, угрожающих жизни и здоровью людей.
Планируемые результаты курса. В результате изучения данного курса учащиеся будут знать:
– форму;
– значение;
– употребление;
– речевую функцию каждого изучаемого грамматического явления.
уметь:
– правильно употреблять изученные грамматические явления в устной и письменной речи.
Формы проведения занятий
Групповые занятия под руководством учителя (обучение в сотрудничестве).
Работа в парах.
Индивидуальные консультации.
Самостоятельная работа.
Семинары в форме дебатов и дискуссий.
Формы контроля и подведения итогов реализации дополнительной образовательной программы
Фронтальная и индивидуальная проверка выполненной работы.
Индивидуальные работы по основным формам письменной коммуникации (письмо, написание открытки, статья, эссе и т. д.).
Проектная деятельность.
Устные выступления по подготовленным эссе. Презентация своей работы.
Тестовые задания.
Зачет в письменной форме.

Учебно-тематический план к программе элективного курса
«Практическая грамматика английского языка»
Наименование темы Количество часов В том числе Формы контроля
лекции практические занятия 10 класс
Формы настоящего , прошедшего и будущего времени 7 1 6 Статья на тему «Жизнь в будущем»
Инфинитив , “-ing”-форма, причастия 6 1 5 Статья-описание
Progress Test
Прилагательные, наречия, сравнения 6 1 5 Написание отчета-сравнения о кандидатах на вакантную должность.
Существительные, артикли, словообразова-ние6 1 5 Статья-описание
Progress Test
Модальные глаголы 6 1 5 Письмо полуофициального стиля, содержащее описание событий.
Страдательный залог, the Causative 3 1 2 Составить письменное новостное сообщение с опорой на заметки.
Всего за 10 класс 34 6 28 11 класс
Страдательный залог, the Causative 5 1 4 Progress Test
Косвенная речь.
Сложноподчиненные предложения с придаточными времени, цели, условия 4 1 3 Написание отчета о конференции.
Эмфаза и инверсия 4 1 3 Статья с детальным описанием внешнего вида и интерьера особняка.
Progress Test
Условные предложения.
Выражение желания.
Определительные придаточные предложения 6 1 5 Комментарий к фактам из прочитанного текста.
Придаточные предложения
Слова-связки 5 1 4 Письмо-рассуждение с выражением мнения автора.
Progress Test
Местоимения 4 1 3 Письмо официального стиля с описанием двух-трех загородных домов (местоположение, окружающая территория, интерьер).
Вопросы и ответы 6 1 5 Письмо с целью получения дополнительной информации.
Progress Test
Всего за 11 класс 34 7 27 Всего: 68 13 55 Тематическое планирование
Раздел Вопросы программы (содержание) Тема урока Блоки, вопросы базовой программы Форма занятия Форма контроля
10 класс
Раздел 1
Формы настоящего , прошедшего и будущего времени (7ч)
Present Forms – Past Forms – Future Forms (state verbs/used to/would/)
Говорение: монологическое высказывание по темам: еда, транспорт, развлечения, уклад жизни за городом и в больших городах, покупки.
Письменная речь: статья-сравнение жизни в прошлом веке и сейчас 1,2.Формы настоящего времени
3,4. Формы прошедшего времени
5,6. Формы будущего времени
7. Повторение Формы настоящего , прошедшего и будущего времени Групповая, самостоятельная работа, дискуссия
Статья на тему «Жизнь в будущем»
Раздел 2. Инфинитив , “-ing”-форма, причастия (6ч)
Инфинитив с/без частицы to; too-enough; употребление причастий в предложениях.
Говорение:
Монологическое высказывание на основе речевых клише и структур (социально-культурная сфера)
Письменная речь: преобразование текста с учетом грамматических требований 1. Инфинитив
2. “-ing”-форма
3. Too Enough
4. Причастия
5. Повторение
6. Progress Test Инфинитив , “-ing”-форма, причастия Групповая, самостоятельная работа, дискуссия, зачет
Статья-описание
Раздел 3
Прилагательные, наречия, сравнения
(6ч) Оценочные и фактологические прилагательные; порядок следования прилагательных и наречий; образование сравнительной и превосходной степеней (по правилу и исключения) прилагательных и наречий.
Говорение:
диалог-интервью с опорой на информацию.
Письменная речь: деловое письмо с личностной характеристикой. 1. Прилагательные
2. Наречия
3,4. Сравнения
5. Повторение
6. Повторение материала 1-3 разделов
Прилагательные, наречия, сравнения
Групповая, самостоятельная работа, дискуссия
Написание отчета-сравнения о кандидатах на вакантную должность.
Раздел 4
Существительные, артикли, словообразова-ние (6ч)
Исчисляемые/неисчисляе-мые/сложные существительные; использование форм глаголов единственного и множественного числа; приставки и суффиксы для образования существительных, прилагательных и глаголов; фразовые глаголы.
Говорение: монологическая речь с опорой на подсказку.
Письменная речь: отчет-сообщение для журнала. 1. Существительные
2. Артикли
3,4. Словообразова-ние5. Повторение
6. Progress Test Существительные, артикли, словообразова-ниГрупповая, самостоятельная работа, дискуссия, зачет
Статья-описание
Раздел 5
Модальные глаголы
(6ч) Must/Have to – Mustn’t – Needn’t/Don’t have to – Didn’t need to – Needn’t have done – Can/Could/Be able to – May-Might – Shall – Will/Would – Should/Ought to); функции модальных глаголов.
Говорение: диалог с опорой на зрительную наглядность.
Письменная речь: написание письма-инструкции с использованием модальных глаголов и их эквивалентов 1,2,3,4,5. Функции модальных глаголов
6. Повторение Модальные глаголы
Групповая, самостоятельная работа, дискуссия
Письмо полуофициального стиля, содержащее описание событий.
Раздел 6
Страдательный залог (3ч) Изменение активного залога в страдательныйГоворение: описание событий с использованием глаголов в формах страдательного залога.
Письменная речь: переписывание текста с использованием пассивных конструкций 1,2,3. Изменение активного залога в страдательныйСтрадательный залог Групповая, самостоятельная работа, дискуссия
Составить письменное новостное сообщение с опорой на заметки.
11 класс
Раздел 6
Страдательный залог, the Causative (5ч) Изменение активного залога в страдательный, использование структуры have something done
Говорение: описание событий с использованием глаголов в формах страдательного залога.
Письменная речь: переписывание текста с использованием пассивных конструкций 1,2. Изменение активного залога в страдательный Использование структуры have something done
3. Повторение
4. Повторение 1-6 разделов
5. Progress Test Страдательный залог, the Causative Групповая, самостоятельная работа, дискуссия, зачет
Progress Test
Раздел 7
Косвенная речь.
Сложноподчиненные предложения с придаточными времени, цели, условия. (4ч) Косвенные утверждения, вопросы, команды и просьбы/предложения. Вводные слова/глаголы.
Time Clauses – Clauses of Result – Clauses of Reason – Clauses of Purpose
Говорение: монологического высказывания с опорой на диалог-интервью. Письменная речь:
Описание дискуссии за круглым столом.
тренировочные упражнения с использованием морфологических форм и синтаксических конструкций по теме. 1. Косвенные утверждения
2. Косвенные вопросы
3. Косвенные просьбы и приказы
4. Повторение Косвенная речь.
Сложноподчиненные предложения с придаточными времени, цели, условия. Групповая, самостоятельная работа, дискуссия
Написание отчета о конференции.
Раздел 8
Эмфаза и инверсия (4ч)
It is/was… who/which; all (that); what/what…do
Инверсия подлежащего и глагола.
It is/was… who/which; all (that); what/what…do
Инверсия подлежащего и глагола.
Говорение: описание с эмфазой на выделенные слова.
Письменная речь: составление портрета известного человека с обратным порядком слов 1. Эмфаза
2. Инверсия
3. Повторение
4. Progress Test Эмфаза и инверсия Групповая, самостоятельная работа, дискуссия, зачет
Статья с детальным описанием внешнего вида и интерьера особняка.
Раздел 9 Условные предложения.
Выражение желания.
Определительные придаточные предложения (6ч) Conditionals – Wishes – Unreal Past
Говорение:
высказывание пожеланий с опорой на зрительную наглядность.
Письменная речь: преобразование текста с использованием всех видов условных предложений 1. Условные предложения
2.Выражение желания
3,4.Определительные придаточные предложения
5. Повторение
6. Повторение 1-9 разделов Условные предложения.
Выражение желания.
Определительные придаточные предложения Групповая, самостоятельная работа, дискуссия
Комментарий к фактам из прочитанного текста.
Раздел 10
Придаточные предложения
Слова-связки (5ч) Придаточные предложения времени, результата, причины, цели
Говорение: аргументированное монологическое высказывание.
Письменная речь: письменное высказывание описательного характера. 1,2. Придаточные предложения времени, результата, причины, цели
3. Слова-связки
4. Повторение
5. Progress Test Придаточные предложения
Слова-связки Групповая, самостоятельная работа, дискуссия, зачет
Письмо-рассуждение с выражением мнения автора.
Раздел 11
Местоимения (4ч) Выражение принадлежности/ Possessive case – указательные местоимения - Quantifiers (a lot of/much/many, a few/few-a little/little); both/neither – all/none –either.
Говорение: монологическое высказывание-описание по теме.
Письменная речь: повествование от третьего лица. 1. Выражение принадлежности/ Possessive case – указательные местоимения
2,3. Quantifiers (a lot of/much/many, a few/few-a little/little); both/neither – all/none –either.
4. Повторение Местоимения Групповая, самостоятельная работа, дискуссия
Письмо официального стиля с описанием двух-трех загородных домов (местоположение, окружающая территория, интерьер).
Раздел 12
Вопросы и ответы (6ч) Общие/специальные (к подлежащему и дополнению)/разделительные /косвенные вопросы и ответы.
Говорение:
диалог-интервью.
Письменная речь: описание человека (его деятельности, симпатии и антипатии). 1,2. Общие/специальные (к подлежащему и дополнению)
3. Разделительные /косвенные вопросы и ответы
4. Повторение
5. Повторение 1-12 разделов
6. Progress Test Вопросы и ответы Групповая, самостоятельная работа, дискуссия, зачет
Письмо с целью получения дополнительной информации.
Список литературы для учащихся
1. Jenny Dooley, Virginia Evans. Grammarway 4.- Express Publishing, 1999-276с.
Список литературы для учителя
1. Jenny Dooley, Virginia Evans. Grammarway 4.- Express Publishing, 1999-276с.
2. Гузеева К.А., Трошко Т.Г. Английский язык: Справочные материалы: Книга для учащихся. – М.: Просвещение, 1992. – 288 с.

Приложенные файлы


Добавить комментарий