«Конспект урока по русскому языку с использованием информационно–коммуникативных технологий на тему «Правописание окончаний прилагательных мужского и среднего рода в единственном числе» (6 класс)»




Государственное бюджетное образовательное учреждение
специальная (коррекционная) общеобразовательная школа VIII вида № 359
ЦАО г. Москвы




Конспект урока по русскому языку
с использованием информационно – коммуникативных технологий
в 6-ом классе

Тема:
Правописание окончаний прилагательных мужского и среднего рода в единственном числе. Повторение и закрепление.










Подготовила: учитель
ГБОУ СКОШ № 359
Курочкина Л.В.



2013 - 2014 уч. год


Тема
Правописание окончаний прилагательных мужского и среднего рода в единственном числе. Повторение и закрепление.
Тип урока: комбинированный.
Цель: закреплять правописание окончаний прилагательных мужского и среднего рода в единственном числе.
Задачи образовательные:
-закреплять у детей умение определять окончания прилагательных по вопросу от существительных;
-отрабатывать навык правописания окончаний прилагательных мужского и среднего рода в единственном числе.
Коррекционно-развивающие:
-развивать память путём запоминания словарных слов;
-корригировать мыслительную деятельность детей, умение анализировать;
-пополнять и активизировать словарный запас.
Воспитательные: (эстетические)
-прививать любовь к прекрасному;
-воспитывать умение видеть красоту в окружающей природе.
Использование современных образовательных технологий:
-информационно – коммуникативные технологии
-гуманно – личностная технология, -игровые технологии
-индивидуальный и дифференцированный подход
-здоровьесберегающий подход, -развивающее обучение
Оборудование:
-рабочие тетради, дневники ,-демонстрационные таблицы
-карточки со словами, индивидуальные карточки
-мультимедийное оборудование

Приложение:

Индивидуальные карточки для учащихся,
имеющих различный уровень знаний (словарь)

Русский, прекрасный, огромный, интересный.


Индивидуальные карточки для учащихся,
имеющих различный уровень знаний (задание № 1)
А
Б
В

-густ.. лес
- утренн. туман
-с высок.. холма
-к горн ручью
-на зелён. листе

-у дальн. болота
-о колюч.. еже
над дремуч лесом
за веков дубом
по сыпуч песку
на прав.. берегу

В син. небе
-без хорош. друга
за крепк. орехом
о молод. дубе
к зимн озеру
-над чист... полем


Г
Д


-зелён. лист
- над ярк.. цветком
-с голуб. неба
над густ.. кустом
-по морозн. воздуху


Лес (какой?) густ
С холма (какого?) высок
К ручью (какому?) горн.
На листе (каком?) зелён



Индивидуальные карточки для учащихся,
имеющих различный уровень знаний (задание № 2)
Вариант 1

Спиши, вставляя пропущенные окончания прилагательных.


«Утро в сосновом лесу»
Картина «Утро в сосновом лесу» написана русским художником Шишкиным. Свои картины он посвятил русск. лесу.
Ранн. утром медведица вывела своих медвежат на прогулку. Они играют у огромн.. дерева. Буря вырвала его с корнем.
Медвежата могут спокойно играть в дремуч. лесу. Их охраняет грозная медведица.



Вариант 2

Спиши, вставляя пропущенные окончания прилагательных.


«Утро в сосновом лесу»
Картина «Утро в сосновом лесу» написана русским художником Шишкиным. Свои картины он посвятил русск. (какому?) лесу.
Ранн. (каким?) утром медведица вывела своих медвежат на прогулку. Они играют у огромн.. (какого?) дерева. Буря вырвала его с корнем.
Медвежата могут спокойно играть в дремуч. (каком) лесу. Их охраняет грозная медведица.



Вариант 3

Спиши, выделяя окончания прилагательных.


«Утро в сосновом лесу»
Картина «Утро в сосновом лесу» написана русским художником Шишкиным. Свои картины он посвятил русскому лесу.
Ранним утром медведица вывела своих медвежат на прогулку. Они играют у огромного дерева. Буря вырвала его с корнем.
Медвежата могут спокойно играть в дремучем лесу. Их охраняет грозная медведица.




Ход урока.
Этапы урока
Деятельность учителя
Деятельность учащихся

I. Вводная часть урока:
1) Взаимное приветствие
2) Проверка готовности к уроку





II. Основная часть урока:
1).Словарная работа.
Цель: развитие памяти





2) Актуализация знаний учащихся с целью повторения изученного материала и подведения к восприятию новых знаний.








3) Изучение нового материала
А) Сообщение темы урока



Б) Задание
«Найди окончания прил.»

Цель – упражнять в нахождении окончаний прилагательных.


























В) Задание «Кто внимательный»
Цель – упражнять в правописании окончаний прил.

Приложение: Задание № 1
(Индивидуальный и дифференцированный подход)






Г) Задание «Грамматический разбор прил.»
Цель: обобщение знаний о грамматических категориях прил.

-Открыли тетради. Записали сегодняшнее число. На следующей строчке зелёной ручкой написали – [Словарь]
Русский, прекрасный,
огромный, интересный.

(Проверка )

-Ребята, вы записали словарные слова.
-Что общего в этих словах?
-Какой частью речи являются эти слова?
-Что такое прилагательное?


- Что мы знаем о прилагательных?
-
вывод: Прил. Изменяются по падежам – значит, изменяются окончания прилагательных

-Мы сегодня будем повторять и закреплять правописание окончаний прил. в м. и ср. роде ед. числа

Сложное задание
1 часть .-Вам нужно из окончаний на карточках выбрать только окончания прил.

-ом
-ему


-ет
-ит
-его


-ишь
-ого







-Как вы узнали, что это окончания прил.
2 часть -К окончаниям нужно подобрать вопросы
Окончания прилагательных


Какой?
-ой, -ий, -ый

Какого?
-ого, -его

Какому?
-ому, -ему

Каким?
-им, -ым

О каком?
-ом, -ем





вывод: У каждого вопроса есть свои окончания прил. это памятка для вас

-. Допиши окончания прилагательных
- Пользуйтесь подсказкой на доске
проверка:
-Поднимите руки ребята, у кого прил с окончанием
(–им.-ого.)
-Прочитай


-Как вы определили окончание прил.?
вывод:- Окончания прил. проверяй по вопросам от сущ.

Сделать грамматический разбор прил. (на выбор)
Проверка




Учащиеся записывают словарные слова в рабочие тетради.
Учащийся работает у доски на отметку, остальные в рабочих тетрадях.



-Прилагательные

-Часть речи, обозначает признак предмета, отвечает на вопросы..
-Сочетается с сущ.
-Изменяется по числам, падежам









Учащиеся выполняют задание.
(Ученики работают у доски по цепочке)

Окончания прилагательных


-ой, -ий, -ый

-ого, -его

-ому, -ему

-им, -ым

-ом, -ем



-По вопросам


(Ученики работают у доски по цепочке)













Учащиеся выполняют задание на карточках.
(разные варианты)




Учащиеся читают свои варианты.

-Поставил вопрос к прилагательному



Ученик у доски на оценку.
Остальные в рабочих тетрадях.
(индивидуальные карточки-памятки)



Физкультминутка
Цель – снятие физического и умственного напряжения.
(Здоровьесберегающий подход)



Учащиеся выполняют движения вместе с учителем.




4) Закрепление изученного материала

А) Работа с текстом:
Цель – развитие связной речи, пополнение словаря.


(Использование ИКТ)
мультимедийное оборудование

Картина И. Шишкина
«Утро в сосновом лесу»























Б) Игровой момент
Цель – подкрепление положительных эмоций у детей.







В) Работа самостоятельная.

Приложение: Задание № 2
(Индивидуальный и дифференцированный подход)



-Вы заметили, сегодня на уроке тема природы.
-Ребята, вы познакомитесь с творчеством известного художника Ивана Ивановича Шишкина. И увидите его знаменитую картину «Утро в сосновом лесу». Но есть ещё и живой персонаж на этой картине. А вот кто это постарайтесь отгадать с помощью загадки:

Где живёт он? В самой чаще,
Самой-самой настоящей.
Там гуляет, там и спит,
Там детей своих растит.
Любит груши, любит мёд,
Сладкоежкою слывёт.
А ещё, могу сказать,
Очень любит он поспать;
Ляжет осенью, а встанет,
Лишь когда весна настанет.

-Ребята, посмотрите на экран:
«У
·тро в сосно
·вом лесу
·»[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]  картина [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ] художников [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]  и [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]. Савицкий написал медведей.
- Вопросы по картине к детям:
-Утро (какое?).
(Огромная медведица, три медвежонка, чаща темная прохладная, могучий ветер,
медвежата резвятся..)

-Ребята, сейчас работа в тетрадях и я должна включить свет. Эта замечательная картина станет не видна.
. Но у меня для вас есть сюрприз.
Вот такая известная картина.




-Работаем с текстом самостоятельно.
(индивидуальные карточки)


Проверка.
Дети читают свои предложения.























-(Медведь)







Ответы детей:
-раннее утро
-огромное дерево
-дремучий лес







(Угощение конфетами детей)





Учащиеся выполняют письменное задание в тетрадях.



III.Заключительная часть:
-Итог урока

-Рефлексия
(Гуманно-личностная технология)
-Оценки и комментарии учителя

-О каком художнике мы сейчас говорили?
-Какую картину он написал?
-О какой части речи говорили?
-Упражнялись правильно писать окончания прил..
-Как проверить написание окончаний прил.?
вывод:- Окончания прил. проверяем по вопросам от сущ.

-Иван Шишкин

-«Утро в сосновом лесу»

-Прил.


-По вопросу от сущ.






























15

Приложенные файлы


Добавить комментарий