Групповая работа обучающихся как эффективная форма организации учебно-воспитательной деятельности


Групповая работа обучающихсякак эффективная форма организации учебно-воспитательной деятельности.
Изменения, происходящие в стране, затрагивают все сферы жизни, в том числе и образование.
Важны для применения такие формы деятельности на уроке, которые дают больше возможности для работы с учениками разных уровней развития, не ущемляя их личности, развивая творческие возможности и сохраняя его желание учиться.
Таким является обучение иностранному языку на раннем этапе, так как это даёт возможности использовать потенциальные возможности возраста.
Возможности иностранного языка как учебного предмета в реализации стратегической направленности начальной школы на развитие личности ученика поистине уникальны.
В процессе овладения учащимися новым средством общения у них формируется правильное понимание языка как общественного явления, развиваются их интеллектуальные, речевые и эмоциональные способности, а также личностные качества: интересы, общечеловеческие ценности.
Процесс обучения иностранному языку вносит коммуникативную направленность, строится на устной основе, происходит в игровой форме с использованием стихов, песен, считалок, на изучаемом иностранном языке.
Всем упражнениям придаётся коммуникативно–ситуативная обусловленность. Эффективности обучения способствует максимальный учет способностей обучаемых, их наклонностей, психологической совместимости при подборе партнёров для общения, что очень важно при работе в парах и группах.
На мой взгляд, это полноценная самостоятельная форма организации обучения. Уникальность этой формы работы в том, что здесь происходят непосредственное взаимодействие между учащимися и опосредованное руководство их деятельностью со стороны учителя.
Не все ученики готовы задавать вопросы учителю, если они не поняли новый или ранее изученный материал. При работе в группах, при совместной деятельности ученики выясняют друг у друга всё, что им не ясно. В случае необходимости не боятся обратиться все вместе за помощью к учителю.
Преимущества групповой формы учебной работы особенно ярко выступают при активизации слабых учеников, которые получают больше возможностей, чем при фронтальной форме работы. Групповая работа снимает внутреннее напряжение школьников, скованность, дискомфорт, исчезает боязнь вызова к доске, неудачного ответа.
Развивающая ценность групповой формы работы:
развитие мышления;
развитие коммуникативных навыков;
развитие самостоятельности и активности, уверенности в себе.
Воспитательная ценностьгрупповой работы:
совместное переживание, вызванное решением задач группой;
улучшение психологического микроклимата на уроке.
Особенности формирования групп.
Правильное, продуманное комплектование групп - одно из важных условий эффективной организации групповой работы.
При комплектовании групп в расчет надо брать два признака:
Уровень учебных успехов учащихся.
Характер межличностных отношений.
Чтобы учебные группы успешно работали целесообразно формировать их из учеников с разными учебными возможностями. В этих группах ученики, обладая разной обучаемостью, интересами и работоспособностью, дополняют друг друга. Ученики с высокими учебными возможностями при самостоятельной работе, как правило, успевают выполнить задание за более короткий срок, благодаря чему у них находится время для оказания помощи товарищам. Совместно анализируя материал, решая задачи, они все достигают более высоких результатов. Сильный ученик, успешно справляясь с заданием, попутно помогает менее способному уяснить непонятное, наблюдая за его работой, предупреждает появление ошибок, в результате он сам усваивает материал глубже, основательнее.
Оценивая работу учащихся, акцентирую внимание на наиболее удачные моменты в общении.
Работа в группах завершается работой над ошибками. Настраиваю учащихся на то , что ошибка – естественная составная часть процесса обучения.
Обучение в коллективе можно назвать обучением на своём опыте или приобретением опыта.
Педагогам не стоит забывать, что основным звеном этой деятельности является ребёнок с его личностными особенностями. Очень верно об этом сказал К. Роджерс: «Я буду с тобой, но я не буду вторгаться в твой внутренний мир. Я буду поддерживать и подбадривать тебя, чтобы ты пробовал что – то новое, чтобы ты рисковал на пути к познанию, но я никогда не буду толкать тебя силой».

Приложенные файлы


Добавить комментарий