Анализ проделанной работы по ознакомлению детей старшего дошкольного возраста с историей, культурой и природой родного края на тему: «НРАВСТВЕННО – ПАТРИОТИЧЕСКОЕ ВОСПИТАНИЕ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА ЧЕРЕЗ ОЗНАКОМЛЕНИЕ С ИСТОРИЕЙ И КУЛЬТУРОЙ РОД

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение №6 детский сад « Солнышко»





Анализ проделанной работы по ознакомлению детей старшего дошкольного возраста с историей, культурой и природой родного края на тему:
«НРАВСТВЕННО – ПАТРИОТИЧЕСКОЕ  ВОСПИТАНИЕ  ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО  ВОЗРАСТА  ЧЕРЕЗ  ОЗНАКОМЛЕНИЕ  С ИСТОРИЕЙ  И  КУЛЬТУРОЙ  РОДНОГО  ГОРОДА»






Провела : воспитатель Лапштанова А.И







Лукоянов 2017г
Старинная мудрость гласит: «Человек, не знающий своего прошлого, не знает ничего». Потому что без знания своих корней, традиций, культуры своего народа нельзя воспитать полноценного человека, любящего своих родителей, свой дом, свою страну, с уважением относящегося к другим народам. Не случайно и академик Д. С. Лихачев говорил: «Воспитание любви к родному краю, к родной культуре, к родному городу, к родной речи - задача первостепенной важности, и нет необходимости это доказывать».
Воспитание любви дошкольников к малой Родине – это первый этап в воспитании патриотизма. Для наших детей это город Лукоянов. Почти все мои воспитанники родились в нашем городе. Знакомство дошкольников с родным городом оказалось не такой простой задачей, потому что маленькому ребенку трудно представить устройство большого города, историю его возникновения, достопримечательности.
Воспитывая у детей любовь к своему городу, я стараюсь  подвести их к пониманию, что их город – частица Родины.
Данная работа была разбита на следующие блоки:
1. История  возникновения города Лукоянов.
2. Природа родного края, его природные богатства.
3. Промышленные объекты города, основные профессии людей на этих предприятиях.
4. Символика и достопримечательности Лукоянова.
5. Знаменитые люди, прославившие наш город.
6. Культурное наследие родного города.
Каждый блок включает в себя как специально организованную образовательную деятельность, так и другие виды деятельности: беседы, чтение художественной литературы, просмотр презенаций и т. д. В годовом планировании темы всех блоков чередуются. Степень раскрытия темы и уровень её рассмотрения с детьми определялись возрастом детей, конкретными особенностями их развития, возможностями взрослых, оснащённостью процесса.
В ходе работы дети испытывали огромный интерес к данной теме, с удовольствием слушали познавательные рассказы о прошлом и настоящем нашего города. Для реализации этой увлеченности был создан мини-центр «Родной город». В нем собран наиболее актуальный материал о родном городе, включающий как сведения об историческом прошлом, так и о его современном культурном облике: иллюстрации, фотоматериалы, тематические папки на темы: «История возникновения города», «Промышленность города», «Знаменитые земляки», «В годы Великой Отечественной войны», «Достопримечательности», подбор стихов о городе, карта города, символика города (герб).




В ходе непрерывной образовательной деятельности дети познакомились с символикой города. С помощью наводящих вопросов дошкольники смогли разобраться в значении символов, изображенных на гербе Лукоянова. Проведенные с детьми игры «Найди герб нашего города среди других», «Сложи герб по памяти» помогли закрепить знания дошкольников по данному разделу.
Путешествие в прошлое города мы завершили непрерывной образовательной деятельностью  «Наш город Лукоянов», которое было проведено в краеведческим музее.



Так, с помощью приема «дробления и объединения» дошкольники смогли понять, из каких частей состоит наш город. Игра «Доскажи словечко» помогла уточнить представление об улицах города и их названии. Игра «Часть – целое» помогла понять детям, что всё является частичкой чего-то, что все взаимосвязано. Например, дом – это частица микрорайона, а микрорайон – частица города, а город – часть страны и так далее.
В процессе непрерывной образовательной деятельности дети познакомились с богатством Лукояновской земли , узнали о профессиях в городе .

А организованная совместно с родителями фотовыставка «Папа, мама на работе» помогла закрепить содержание труда взрослых в родном городе. Дошкольники увидели важность и значимость труда их родителей.
Интересным было путешествие «Транспорт на улицах нашего города». Дети классифицировали транспорт по функциям, находили сходство и отличие. С помощью игрового упражнения «Что было раньше» по генетическому принципу выстроили линию развития транспорта от телеги до современной ракеты. Игра «Взаимный обмен» дала простор фантазии и мышления, сравнивая человека с транспортом, а затем производя взаимный обмен свойствами между этими классами.
Не менее интересно было проведение "мини-исследований". Мы вместе с родителями  выбирали и определяли тему исследования, разумно ограничивая её "территориальные" и "временные рамки", например, исследование не истории города вообще, а историю улицы (на которой находится детский сад или живут дети), или прошлого дома и судеб его жителей, истории шефствующего предприятия и т.д.
Вся работа по патриотическому воспитанию проходила в тесном контакте с семьёй. Родители были активными участниками всех праздников, помогали в оформлении фотовыставок о родном городе, о родном крае, участвовали в конкурсах рисунков, поделок. Организация совместных творческих домашних заданий - придумывание и изображение герба своей семьи, создание фотовыставки «Любимые места моего города», выращивание комнатных цветов для группы объединило родителей и детей, обогатило общение между ними и доставило радость.

Проведенная для родителей консультация на тему: «Семейный маршрут выходного дня», родительское собрание в форме устного журнала на тему «Учим детей любить и беречь свой город» помогли родителям стать для своих детей примером отношения к своему городу, к месту, где живёшь.
Анализ проделанной работы по ознакомлению детей старшего дошкольного возраста с историей, культурой и природой родного края позволил убедиться в доступности для понимания детьми этой темы. Использование материалов об истории города, его людях и достопримечательностях в педагогическом процессе позволяет воспитать чувство гордости и уважения за свою страну и город. В ходе работы установлено, что эффективнее ознакомление с родным краем будет происходить при налаженной системе «воспитатель-ребёнок-родители».




Рисунок 4Picture 2Описание: C:\Users\ник\Desktop\DSCF3363.JPG

Приложенные файлы


Добавить комментарий