Инновационные решения в подходе к военно-профессиональной ориентации кадет Омского кадетского военного корпуса Н.А. Дмитриева


УДК 159.922.6
Инновационные решения в подходе к военно-профессиональнойориентации кадет Омского кадетского военного корпуса
Н.А. Дмитриева
ФГКОУ "Омский кадетский военный корпус"
В статье рассматриваются особенности профессионального самоопределения кадет, инновационные подходы в решении вопросов военно-профессиональной ориентации обучающихся. Представлено описание использования интерактивных средств обучения, специального оборудования, интернет-сайта ОКВК. Статья знакомит со средствами военно-патриотического воспитания кадет.
Ключевые слова: инновации в образовании, военно-профессиональная ориентация, военно-патриотическое воспитание.
Innovative solutions in the approach to the military professional
the orientation of the Omsk cadet military corps
Natalia Dmitrieva Omsk cadet military corps
The article discusses the features of professional identity cadets, innovative approaches in addressing the issues of military-professional orientation of students. Describes the use of interactive learning tools, special equipment, Internet site of the OCMC. The article acquaints with the means of military-Patriotic education of the cadets.
Key words: innovation in education, military-professional orientation, military-Patriotic education.
Одним из важнейших направлений военной реформы, в принятой до 2021 года Концепции строительства Вооружённых Сил Российской Федерации, является развитие системы довузовского военного образования, объединяющей образовательные организации, осуществляющие образовательную деятельность по образовательным программам основного общего и среднего общего образования, интегрированным с дополнительными общеразвивающими программами, имеющими целью подготовку несовершеннолетних обучающихся к военной или иной государственной службе (пр.МО РФ №515 от 21.07. 2014г.).
Омский кадетский военный корпус в течение двух веков занимается подготовкой военных кадров и является центром патриотического воспитания Омской области. Начиная с 1999 года деятельность ОКВК направлена на решение задач военной реформы в направлении развития системы довузовского военного образования. Это осуществляется в том числе посредством выбранного психолого-педагогического сопровождения, в ходе которого происходит формирование и развитие ценностной и военно-профессиональной направленности кадет.
Развитие системы объясняется ее эффективностью в решении проблем военно-профессионального самоопределения, которое обеспечивается рядом особенностей нашего учебного заведения:
Закрытый характер учебного заведения, который обеспечивает возможность создания среды, оптимальной для развития военно-профессиональной направленности;
Отбор для обучения кандидатов с уже частично сформированной военно-профессиональной направленностью личности;
Круглосуточный, разносторонний контакт воспитателей, педагогов-психологов и воспитанников. С сентября педагоги-психологи ОКВК закреплены за ротами (от 80 до102 кадет) и общаются с кадетами в выходные дни и нерабочее время посредством сотовой связи.
Становление личности подростка и юноши в ОКВК имеет ярко выраженную военно-патриотическую направленность воспитания. Кадеты участвуют в тематических концертах, посвященных памяВ психолого-педагогической литературе проблема военно-профессиональной ориентации рассматривалась В.Ф. Ковалевским (1983), В.П. Петровым, А.Т. Ростуновым (1988), А.В. Мощенко, В.Н. Игнашкиным, И.Н. Носсом (1992). В Омском кадетском корпусе над данной проблемой работали А.Н. Цветков (2006) и А.Ю. Асриев (2008), Н.А. Дмитриева (2012). Новейшие разработки в данной области представлены работами В.И. Пилипенко (2012).
Пилипенко [1] в своем исследовании отметил несколько особенностей профессионального самоопределения кадет, которые характерны и для кадет Омского кадетского военного корпуса:
1. Профессиональное самоопределение кадет представляет собой сложное системное качество личности, характеризующееся готовностью выпускника кадетского корпуса к деятельности в военной или гражданской среде в соответствии с личностными интеллектуальными, волевыми и ценностно-смысловыми характеристиками.
2. Формирование профессионального самоопределения в образовательном процессе кадетского корпуса характеризуется личностной ориентацией (субъектная позиция кадета, ситуация свободы выбора, повышение функции самоконтроля, самооценки); индивидуализацией (проектирование содержания общего образования с возможностью осваивать профессиональную часть общей образовательной программы и проектирование содержания профессионального образования с возможностью дополнительного обращения к содержанию общего образования); практико-ориентированной направленностью (специальные дисциплины военной направленности – строевая подготовка, тактическая подготовка, основы ведения боя и другие), психолого-педагогической поддержкой, реализуемой в соответствии с учебным планом и воспитательными задачами учебного заведения.
Омский кадетский военный корпус входит в состав воздушно-десантных войск Министерства Обороны РФ, что обуславливает специфику подготовки будущих выпускников. Так, в военную подготовку кадет добавлены освоение парашюта и прыжки с парашютом, усилена физическая подготовка, которую проводят преподаватели, являющиеся офицерами действующих войск.
Инновационные тенденции в образовательном процессе и военно-профессиональной ориентации кадет в ОКВК представлены использованием современного оборудования в обучении и профориентационной работе с кадетами:
- интерактивных средств обучения (интерактивная доска);
- системы АРМ СПО "Отбор-В" (автоматизированных рабочих мест специалиста профессионального отбора);
- лазертаг-оборудования ("Полигон ").
Интерактивные доски активно используются в ОКВК в течение последних трех лет. С их помощью кадетам демонстрируется широкий спектр графической, цифровой и видеоинформации, в том числе и для профориентационных целей и воспитательной работы. Так, на уроке военного перевода кадетам демонстрировался отрывок из видеофильма о современном вооружении на немецком языке, и кадеты должны были отследить боевые и технические характеристики танка и сообщить эту информацию на русском языке. Кроме того, на интерактивных досках кадетами (с помощью учителя) выполняются виртуальные лабораторные работы (например, на уроках физики), решаются прикладные графические задачи и задачи исследовательского характера.
Системы "Отбор", автоматизированное рабочее место практического психолога, его программная база, позволяет проводить комплексное психодиагностическое, в том числе психофизиологическое обследование кадет с различными целями: изучение эмоционального состояния кадета, интеллектуальных, личностных особенностей (особенностей поведения в группе, склонности к девиантному поведению, устойчивости к стрессу), склонности к той или иной военной специальности (по профилю). Кроме этого, программа предоставляет возможность комплексной диагностики обследуемого для проверки профессиональной пригодности на военные должности от сержанта до офицера. Психологами ОКВК данная система применяется также для тренировки и развития познавательных процессов, совершенствования навыков устного счета, самоконтроля, скорости реакции.
Лазертаг-оборудование в настоящее время в ОКВК планируется использовать в целях сплочения кадетских подразделений, выработки навыков взаимодействия в команде, выявления и воспитания лидеров, изучения психологической готовности кадет как будущих военнослужащих к применению оружия. Участие кадет в игровых ситуациях, имитирующих боевые, позволит проводить занятия с элементами тренинга на выработку навыков самоконтроля, повышение эмоциональной и нервно-психической устойчивости.
Деятельность интернет-сайта ОКВК представлена постоянно обновляемыми разделами «Главная», «События», «Поступление», «Учебный процесс», «Музей», «Газета» и другие. Родители будущих кадет, сами абитуриенты могут познакомиться с историей ОКВК, узнать, чем занимаются кадеты, получить информацию о том, что необходимо для поступления в корпус. Это настоящий помощник для тех, кто планирует стать офицером. Ребята, ставшие выпускниками ОКВК, при достаточно высоком уровне общеобразовательной подготовки знакомы с понятиями «Долг», «Честь», «Отечество» не только на бумаге.
Библиографический список
1.Пилипенко, В. И. Педагогическая поддержка кадет в профессионально самоопределении [Текст] / В. И. Пилипенко. – автореферат дис. … канд. пед. наук. – Петрозаводск, 2012. – 23 с.
2. Дмитриева, Н. А. Роль психологической службы в профессиональном самоопределении кадетов Омского кадетского корпуса [Текст] / Актуальные психолого-педагогические проблемы в науке и практике: Материалы III Всероссийской научно-практической конференции с международным участием. – Тара, 2012. – 257 с. – С. 20-24.

Приложенные файлы


Добавить комментарий