АНАЛИЗ воспитательной работы школы за 2015 – 2016 учебный год и план воспитательной работы на 2016 – 2017 учебный год


АНАЛИЗ воспитательной работы школы за 2015 – 2016 учебный год и план воспитательной работы на 2016 – 2017 учебный год
МБОУ Чернокурьинская средняя образовательная школа ориентирована на обучение и воспитание  обучающихся, а также развитие их физиологических, психологических, интеллектуальных особенностей, образовательных потребностей, с учетом их возможностей, личностных склонностей, способностей. Это достигается путем создания адаптивной педагогической системы, благоприятных условий для общеобразовательного, умственного, нравственного и физического развития каждого обучающегося.
Воспитательная система школы охватывает весь педагогический процесс, интегрируя учебные занятия, внеурочную жизнь детей, разнообразную деятельность.
Организация воспитательного процесса в ОУ закладывает у подрастающего поколения основы общественных идеалов и ценностей, создает условия, при которых каждый ребенок может научиться делать выбор и осуществлять его в соответствии с нормами, которыми руководствуются школа и общество.
Основными идеями, которые легли в основу воспитательной системы школы, являются идеи педагогики гуманизма, сотрудничества, формирования единого воспитательного, развивающего пространства, связь с семьей.
 Воспитательная система создается и развивается в целях оптимизации условий развития и самореализации личности, как воспитанника, так и педагога.
В своей воспитательной деятельности в 2015-2016 учебном году мы руководствовались следующими нормативно-правовыми документами:
 Конвенция о правах ребенка.
 Декларация прав ребенка.
 Конституция Российской Федерации.
 Национальная доктрина образования в РФ (до 2025 года).
 Закон РФ «Об образовании».
 Закон «Об основных гарантиях прав ребенка в РФ».
 Социальный стандарт РФ «Минимальный объем социальных
услуг по воспитанию в образовательных учреждениях общего образования».
 Устав школы.
 Локальные акты школы.
 Программы и проекты в области воспитания школьного и
муниципального уровня и областного уровня.
Программы дополнительного образования
Цель воспитательной работы: становление и развитие качеств конкурентоспособной личности, на основе духовно- нравственных ценностей и исторического опыта России через  личностно-ориентированное образование.
Задачи воспитательной работы:
создать социально-психологические условия для развития личности учащихся и их успешности обучения;
создать условия для проявления и раскрытия творческих способностей всех участников воспитательного процесса;
сформировать потребность в здоровом образе жизни;
воспитать гражданина и патриота России, своего края, своей малой родины;
выработать готовность к самостоятельной жизни и труду, подготовить к трудовой деятельности.
Для реализации воспитательных задач были задействованы кадры: заместитель директора по воспитательной работе, 11 классных руководителя, социальный педагог, старший вожатый школы, 11 руководителей детских дополнительных объединений.
Основные направления воспитательной работы:
Гражданско-патриотическое воспитание
Духовно-нравственное воспитание
Социально-правовое воспитание
Развитие школьного коллектива (организация ученического самоуправления)
Интеллектуальное развитие учащихся
Профилактическая работа по профилактике асоциальных явлений
Спортивно-оздоровительная работа;
Художественно – эстетическое направление
 Обозначенные направления реализуются следующими средствами:
1.Спортивно–оздоровительное направление.
По-прежнему остаётся приоритетным направление воспитательной работы - сохранение здоровья и формирование здорового образа жизни. Каждым классным руководителем разработан и реализован комплекс мер по охране и укреплению здоровья детей, включающий в себя:
- организацию и проведение каникулярного отдыха детей,
- инструктажей по правилам техники безопасности,
- мероприятий по профилактике частых заболеваний учащихся,
- детского травматизма на дорогах, наркомании, токсикомании,
- табакокурения,
- встреч 5-11 классов с представителями правоохранительных органов, медработниками,
- участие коллектива класса в спортивных, внутришкольных мероприятиях.
- оформление уголка безопасности,
- учащиеся школы охвачены горячим питанием на 97 %.
Очень важным вопросом здорового образа жизни является профилактика суицидального поведения подростков. В содержание планов по профилактике суицидального поведения подростков включены мероприятия по поддержанию эмоционального здоровья учащихся, коррекции проблем, затрагивающих интересы ребенка на ранних стадиях развития с целью предотвращения серьезных последствий; индивидуальное и групповое консультирование детей, родителей, педагогов по вопросам разрешения проблемных ситуаций, конфликтов, воспитания детей в семье. Вопрос об организации работы с родителями по сохранению жизни и здоровья детей рассматривался на общешкольных родительских собраниях.
Школа уделяет внимание и физическому воспитанию, основными задачами которого является просвещение в области физического здоровья, формирование здорового образа жизни обучающихся, формирование ценности здоровья и здорового образа жизни. Это тематические классные часы, часы здоровья, участие в школьных спортивных мероприятиях, в спортивных кружках и секциях. С середины ноября по традиции ежегодно проходит театральная мостовая по ЗОЖ.
Хочется отметить хорошую работу классных руководителей по профилактике детского дорожно - транспортного травматизма. На протяжении нескольких лет нарушений ПДД обучающимися школы не зарегистрировано. 
Деятельность всего педагогического коллектива   направлена на организацию здоровьесберегающего процесса по следующим направлениям:
С середины ноября по середину декабря проходил месячник по ЗОЖ Обеспечение соблюдения санитарно - гигиенических норм при организации образовательного процесса, норм по охране труда и технике безопасности (инструктажи при проведении массовых мероприятий).
Обеспечение здоровьесберегающего режима работы школы (расписание занятий, проветривание помещений, влажная уборка, дежурство по школе учащихся).
Обновление банка данных о заболеваемости учеников, анализ заболеваний и их динамика.
Учёт посещаемости учащихся школы.
Обеспечение соблюдения правил пожарной безопасности в школе и проведение эвакуаций.
Соблюдение правил ТБ и пожарной безопасности во время проведения новогодних мероприятий и на каникулах.
Проведение месячника по очистке и благоустройству школьной территории.
Вывод: продолжить работу в данном направлении, опираясь на современные требования к образовательной программе, т.к. проблема физической подготовленности детей, недостаточном количестве знаний о сохранении и укреплении здоровья, а также двигательной активности современных школьников по-прежнему актуальна. 
2. Нравственно-эстетическое направление.
Основной целью нравственного воспитания является формирование личности, устремлённой к добру. Для этого в школе решается комплекс задач:
формирование нравственного сознания;
поддержание процесса формирования нравственных убеждений, ценностей, определяющих стойкое позитивное отношение к добру и негативное отношение к злу через классные часы и беседы, диспуты, мероприяния;
создание условий для формирования нравственных привычек и нравственных черт характера - честности, мужества, трудолюбия, и т.д.
Для решения этих задач использовались следующие средства:
- изучение Конвенции о правах человека и правах ребёнка, изучение истории и культуры России, области, района (уроки истории, литературы, обществознания, кружковую деятельность, тематические часы и мероприятия);
- изучение государственной, символики и атрибутики (тематические часы, викторины, предметные недели);
-  благоустройство территории (вскопка земли под цветники) около сельского памятника; 
Одним из важнейших звеньев в воспитательной работе является нравственно - эстетическое воспитание, направленное на формирование у обучающихся основных нравственных правил и идеалов норм общения, развитие толерантности и интернационализма, культурных потребностей, раскрытие творческих способностей детей, развитие художественного (эстетического) потенциала личности. В рамках данного направления проходят общешкольные ежемесячные мероприятия, часы познания.
С целью правового просвещения участников образовательного процесса и формирования законопослушного поведения несовершеннолетних проведён цикл классных часов по соответствующей тематике:
- права и обязанности входящие в Конвенцию по правам ребёнка;
- права на выживание;
- права на развитие;
- права на защиту и др.
4. Гражданско-патриотическое направление.
Гражданско-патриотическое воспитание в школе занимает центральное место в системе воспитательной работы, о чём свидетельствует система мероприятий, проводимых в школе, которые направлены на активизацию познавательной деятельности обучающихся; воспитание любви, чувства ответственности, экологической культуры у детей к природе и людям, а также на реализацию творческого потенциала школьников и педагогов, активизацию всех форм внеклассной и внешкольной работы.
Собраны материалы:
Об учителях и учениках школы, которые участвовали в Великой Отечественной войне;
Об односельчанах, участниках Великой Отечественной войны;
О жителях села, которые ковали Победу в тылу;
О Герое Советского Союза З.А. Сорокине;
О воинах- афганцах нашего села;
В целях воспитания патриотического сознания, привития любви к своему Отечеству в школе прошел цикл мероприятий военно-патриотической направленности.Во время декады Воинской Славы с целью формирования чувства бережного отношения к памяти о защитниках Отечества предыдущих поколений, воспитания гражданина с активной позицией патриота своей Родины, обучающиеся приняли участие в сельском митинге, посвященном воинам, чьи жизни отданы на полях сражений во время ВО войны. Была организована Вахта памяти, шествие Бессмертного полка, возложение венков к памятнику и акция «Георгиевская ленточка».
По данному направлению   проводились следующие мероприятия:
Были проведены торжественный литературный монтаж в сельском Доме культуры, линейки, тематические часы, посвященные Дню Героев Отечества и Дню памяти героя Советского союза З.А. Сорокина, а также оформлены стенды в фойе школы. Ведется переписка с младшей дочерью героя-земляка М.З. Сорокиной, оформлен сайт, посвященный 75-летию подвига знаменитого летчика, за лето у крыльца школы сделана стела, к 100-летию З.А. Сорокина. Все мероприятия    были направлены на осознание учащимися как нравственной ценности своей причастности к судьбе России, её историческому прошлому, настоящему и будущему.
5. Экологическое и трудовое направления.
Формированию экологической культуры способствовали мероприятия, направленные на воспитание любви и бережного отношения к природе, применение в повседневной жизни полученных необходимых знаний и навыков по охране окружающей среды. Ежегодно в 1и 4четвертях проходили акции «Чистый двор», добросовестно и активно трудился каждый классный коллектив, посадка огорода (капуста, свекла, морковь), уборка и оформление классных кабинетов, ежегодное оформление школьного цветника классами на своих участках.
Основополагающей идеей трудового направления является систематический, совместный, творческий, социально значимый труд. Организуя разнообразную, насыщенную трудом деятельность педагогический коллектив осознает пользу такого воспитания для будущего подрастающего поколения. По плану проводятся тематические часы, традиционная осенняя ярмарка «Осень год кормит».
В течение года большая работа уделялась вопросам профориентации - организованы встречи учащихся с представителями средних учебных заведений (педагогический колледж, училище №37); проведены в старших классах профориентационные часы, оформлен стенд о профессиях, приобретенных выпускниками нашей школы.
 
7. Работа дополнительного образования:
Дополнительное образование в 2015-2016 учебном году решало задачу занятости учащихся во внеурочное время, развития и укрепления здоровья, раскрытие творческих способностей учащихся, исходя из интересов и запросов детей, родителей и возможностей материальной базы школы. Педагоги дополнительного образования работали по утвержденному расписанию. В расписании в зависимости от возраста обучающихся и нагрузки были предусмотрены и     учтены перерывы между занятиями не менее 10 минут. Педагоги были ознакомлены с должностными инструкциями педагога дополнительного   образования, утвержденные 1 сентября 2009 года.(Письмо МИНОБР.РФ).
Все педагоги разработали программы дополнительного образования, вели журналы ДО. По проведённому мониторингу, на конец учебного года посещения учащимися классов кружков и секций, дополнительным образованием охвачены   90% . Условия, созданные в школе для дополнительного образования, способствуют развитию творческих способностей учащихся, их личному развитию и социализации.
 
8. Социально-педагогическая работа.
Вся работа этого направления направлена на поддержку и защиту личности учащегося, что является необходимым компонентом системы образования. Деятельность способствует повышению эффективности учебно-воспитательной работы школы, формированию социально-активной личности. В рамках этого направления в школе в сентябре был создан совет по профилактике правонарушений, работа строилась в соответствии с планом, целью и задачами, поставленными на учебный год.
Цель работы: формирование у детей социально позитивных установок, устойчивого неприятия противоправного поведения для успешной адаптации в социуме и самоутверждения среди сверстников.
Задачи:
Получение объективно-диагностической информации об обучающихся «Группы риска» и состоящих на внутришкольном контроле.
Обеспечение учащимся психолого-педагогического сопровождения для реализации прав на получение основного общего образования;
Организация и внеучебной деятельности, направленной на вовлечение учащихся в досуговые мероприятия;
Предупреждение правонарушений среди учащихся школы и профилактике здорового образа жизни.
Оказание социально – психологической помощи детям при решении сложных проблем в жизни.
Формирование здорового образа жизни и негативного отношения к вредным привычкам.
Обеспечение координации работы   всех участников воспитательного процесса в организации профилактической работы по предупреждению безнадзорности и правонарушений среди несовершеннолетних детей.
Основные направления работы:
- диагностическая (изучение контингента учащихся и их семей, психолого-медико-педагогических особенностей детей, отслеживание развития ребенка);
- профилактическая работа с детьми девиантного поведения и с подростками;
- защита и охрана прав учащихся, в т.ч. опекаемых;  работа с семьями (опекунами, приемными родителями, выявление, изучение семей находящихся  в социально опасном положении, информационно-просветительская, профилактическая работа с родителями);
- работа с педагогами (учебно-просветительская, коррекционно-развивающая);
- организационно-методическая работа, повышение профессионального мастерства.
 
Социальный паспорт школы:
Большое внимание в школе уделяется профилактике правонарушений среди учащихся. 1 раз в четверть проводятся заседания Совета профилактики правонарушений, где рассматриваются вопросы пропаганды здорового образа жизни, проступки учащихся. Посещались и изучались жилищно-бытовые условия детей из малообеспеченных и неблагополучных семей. В прошедшем учебном  году на учете в «группе риска» в начале учебного года   состояло 4 учеников, в конце 2. С ними проводились профилактические беседы, приглашали на совет профилактики правонарушений, с ними также велась индивидуальная работа классными руководителями и инспектором ОВД. Ведётся контроль над занятостью детей во время каникул. Дети принимали участие в школьных мероприятиях.  
Задачи на следующий учебный год:
1) продолжить профилактическую работу с учащимися в соответствии с планом воспитательной работы;
         2) классным руководителям усилить работу по предупреждению правонарушений, систематически отслеживать посещаемость учебных занятий, своевременно устанавливать причины пропусков уроков, держать постоянную связь с родителями.
3) обеспечить охват всех учащихся школы беседами с сотрудниками ПДН, другими правоохранительными органами;
     4) обеспечить максимальную занятость учащихся во внеурочное время кружками, секциями.
Анализ диагностической работы показывает, число детей «группы риска» может увеличиться, за счет приезжих семей, что нацеливает на более активную профилактическую работу.
Направление «Профилактико-реабилитационное». 
В рамках данного направления все классные руководители вели профилактическую работу с учащимися «группы риска», осуществляя взаимодействие с социальной службой района. С учётом психолого-педагогических особенностей своих классов наиболее активно работа проводилась классными руководителями: Колбиной Е.И., Пироговой Л.В., Даланбаевой А.С. Сенчило А.В.
Работа проводилась по следующим направлениям:
работа с учащимися «группы риска»: выявление, наблюдение, отслеживание результатов.
индивидуальная работа с отдельными учащимися: беседы, отслеживание успеваемости, занятости в ДО, работа с родителями этих учащихся.
работа с документами: составление социально-педагогического паспорта на каждого учащегося, актов обследования, документы необходимые для профилактической работы.
работа с детьми необходимая для здоровьясбережения и жизни обучающихся.
Особое внимание в школе уделяется поддержке детей, оказавшихся в трудной жизненной ситуации. Эта работа ведется в рамках совета по профилактике безнадзорности и правонарушений, социальной службы, работа включает в себя индивидуальные консультации, беседы с учащимися, их родителями или законными представителями, диагностика эмоционального состояния ребенка. В целом эмоциональный фон школы находится в границах нормы.
Воспитательная деятельность классных руководителей:
Анализируя воспитательную деятельность классных руководителей необходимо отметить, что педагоги ставят определённые цели, выделяют проблемы, над которыми работают, используют различные методы и формы.
Начальная школа - это период развития ребёнка, который вносит существенный вклад в формирование личности ребенка. В этот период необходима грамотная, целенаправленная работа по формированию детской личности.
Основные задачи, над которыми работают учителя начальной школы:
-создание положительной атмосферы, позволяющей облегчить адаптацию детей к школе, а также развитие познавательного интереса к учёбе (Пирогова Л.В.)
- создание условий для оптимального развития учащихся, формированием детского коллектива, воспитание толерантности и здорового микроклимата в коллективе (Мацкевич Н.С.)
- создание условий для сохранения и укрепления здоровья учащихся, раскрытие индивидуальности ребёнка (Полежаева Н.А.)
- воспитание любви к своей малой Родине, формирование духовного мира ребёнка, изучение природы (Конькова Т.В.).
Анализируя уровень диагностики в средних и старших классах, выделились проблемные стороны – низкий уровень по параметрам: бережливое отношение к общественным ценностям, дисциплинированность, внешний вид. При планировании на следующий год следует это учесть. На будущий год необходимо спланировать цикл классных часов по данным проблемам.
По-прежнему остается проблема организации ученического самоуправления. Еще есть классы, в которых органы самоуправления просто выбраны формально, есть классные руководители, которые считают, что дети все должны делать и придумывать сами. Но, во-первых, дети бывают разные, во-вторых, их надо научить организовывать дела, а в-третьих, не все классные руководители имеют ту активность и инициативность, которую ждут от детей.
В школе предоставлены широкие возможности каждому ученику, целенаправленно влияющие на формирование и развитие личности, но по-прежнему, остается проблема занятости учащихся. Наша задача – вовлечь каждого ребенка во внеурочную внеклассную деятельность в сфере дополнительного образования, вводить инновационные технологии воспитательной работы, чего не хватило многим руководителям ДО в прошедшем учебном году.
Большое внимание было уделено алгоритму написания планов и программ воспитательной работы: постановке целей, определение основных направлений воспитательной деятельности класса.
В начале года у всех классных руководителей был проверен план воспитательной работы с классом. Отмечается более качественное написание анализа воспитательной работы с классом за прошлый год, в планах ВР прописаны цели мероприятий, направления ВР, хотя у многих не прописана работа классного руководителя с классом на каникулах. Имелись и недостатки, которые корректировались в течение года - не у всех классных руководителей в полном объёме отражены ожидаемые результаты работы с классом. Средний балл качества составления всех планов ВР -75%. Не во всех сферах деятельности классного коллектива прослеживается системный характер, что не позволяет выявить причинно-следственные связи и чётко сформулировать цель и задачи. В каждом классе выбран актив класса, который организует дежурство по классу и школе, помогает классному руководителю в проведении внеклассных мероприятий,   организации школьных праздников, «огоньков». Однако их деятельность не всегда эффективна. Необходимо организовать учебу актива и ввести систему планерок актива в следующем полугодии. Требует доработки система дежурства классов по школе. Необходимо особое поощрение лучшему классу по итогам дежурства  по школе.
Воспитательная работа школы не может строиться без учета того, что индивидуальность ребенка формируется в семье. Взаимодействие школы и семьи предполагает установление сотрудничества, перерастающего в активную помощь, направленную на обеспечение главной функции воспитательной системы – развитость и целостность личности.
По итогам наблюдений и посещений внеклассных мероприятий, часов общения, участие детей в конкурсах различного уровня, участие родителей во внеурочной жизни класса отмечалась хорошая работа классных руководителей – Колбиной Е.И. (11класс), Даланбаевой А.С.(7 класс), Сенчило А.В.(8 класс) и классных руководителей начальных классов.

В рамках деятельности классных руководителей по направлению «Семья» в школе осуществляется:
Проведение родительских собраний (общешкольные - 2 раза в год и классные 1 раз в четверть – чаще в начальных классах).
Индивидуальные встречи и беседы с учениками и их родителями.
Участие родителей в различных школьных мероприятиях (чаще в начальных классах и очень редко в средних и старших классах).
К числу удачных форм работы с родителями можно отнести индивидуальные беседы с классным руководителем и администрацией. Во время подобных бесед учителя и администрация имеют возможность познакомиться с микроклиматом в семье, обговорить волнующие родителей проблемы, а так же работа с не успевающими учащимися на заседаниях совета профилактики.
Основными формами работы с родителями в школе являются родительские собрания, индивидуальные встречи и беседы.
Остается актуальным вопрос о посещении родителями родительских собраний, в среднем за прошедший год посещаемость родителями собраний в классе составила 30-40%
Работа методического объединения классных руководителей
На методическом объединении классных руководителей рассматривается решение важнейших вопросов жизнедеятельности школы, вопросы освоения современных методик, форм, видов, средств, новых педагогических технологий в воспитании детей. Методическое объединение классных руководителей способствует сплочению коллектива, сохранению и развитию традиций школы, стимулирует инициативу и творчество педагогов, активизирует их деятельность в научно-исследовательской и поисковой работе, выявляет и предупреждает недостатки, затруднения и перегрузки в работе.
Главная цель методического объединения – совершенствование воспитательного процесса, его постоянное саморазвитие. Методическое объединение классных руководителей состоит из 11 классных руководителей, заместителя директора по воспитательной работе.
Основными задачами МО являлись:
Совершенствование и повышение эффективности воспитательной работы в школе.
Помощь классным руководителям в овладении новыми технологиями воспитательного процесса.
Оказание практической помощи педагогам в организации воспитательной работы с учащимися.
На заседаниях МО обсуждались вопросы организации работы над формированием у учащихся гражданской ответственности, правового самопознания, духовности и культуры, инициативности и самостоятельности.
За период 2014-2015 учебного года было проведено 4 семинара по следующим темам:
-нормативно-правовая база классного руководителя (октябрь);
-профилактическая работа и работа ДО в школе (ноябрь);
-гражданско-патриотическое воспитание учащихся в школе (март);
-перспективное планирование воспитательной работы на новый 2015-2016 учебный год. Приоритетные направления ВР в школе (май).
Для диагностики воспитательного процесса руководителем МО осуществлялись следующие проверки:
Проверка планов воспитательной работы классных руководителей
Все планы классных руководителей 1х – 11-х классов практически выдержаны в едином виде по структуре и содержанию. Во многих планах воспитательной работы своя информация, которая необходима именно для этого классного руководителя. У всех классных руководителей имеются разработки классных часов и родительских собраний, а так же протоколы родительских собраний.
Наиболее качественная работа по планированию ВР у классных руководителей: Колбиной Е.И., Даланбаевой А.С.. Пороговой Л.В., Коньковой Т.В.
Обобщая результат работы МО классных руководителей за 2015-2016 учебный год нужно отметить, что тема, над которой работали педагоги, будет продолжена. Это необходимо для реализации задач в полном объёме, т.к. переход на стандарты 2 поколения (ФГОС) внедряется в систему образования поэтапно.
ВЫВОД:
Анализ работы за 2015-2016 учебный год заставляет задуматься над решением следующих проблем в 2016-2017 учебном году:
усилить методическую работу с молодыми классными руководителями, активизировать работу по изучению и применению новых технологий в воспитательном процессе, по обмену опытом;
продолжать развитие и активизацию деятельности классного и школьного ученического самоуправления;
привлекать родителей к активному участию в жизни классных коллективов через организацию совместной деятельности.
Конечно, не обошлось и без «минусов» в воспитательной работе школы:
- Есть в школе классные коллективы, где уровень активности учеников и классного руководителя слабый;
- Отмечается слабая работа классных руководителей с детьми из «группы риска» ; вовлечение ребят во внеурочную жизнь школы и класса.
 Целью воспитательной работы остается создание условий для всестороннего развития личности, для самовыражения и саморазвития учащихся.
Задачи на новый учебный год:
Формирование у детей гражданско-патриотического сознания, духовно-нравственных ценностей гражданина России;
Совершенствование оздоровительной работы с учащимися и привитие навыков здорового образа жизни, развитие коммуникативных навыков и формирование методов бесконфликтного общения;
Поддержка творческой активности учащихся во всех сферах деятельности, активизация ученического самоуправления, создание условий для развития общешкольного коллектива.
Совершенствование системы семейного воспитания, повышение ответственности родителей за воспитание и обучение детей.
Зам. директора по ВР: Счастнева В.П.
Планирование воспитательной работы
для обучающихся в рамках реализации ФГОС
Является важным условием формирования и развития личности учащихся, т.к. современные образовательные стандарты диктуют новые требования к модели выпускника школы. Актуальность в том, что школьное воспитание представляет ту часть процесса социализации, которая организуется, целеполагается, планируется, осуществляется и отслеживается педагогами. В настоящее время для многих учащихся школа иногда остаётся единственным местом, где есть дело до самого ребёнка и его проблем. Любой учащийся может рассчитывать на школу, как на место, где он может добиться положительных результатов, почувствовать себя личностью. Кроме этого, в специфике современного образования заложена высокая экспрессивность  школьников, что предполагает грамотное интенсивное личностное общение с большим количеством людей при повышенной ответственности за качество собственной деятельности. Модернизация образования повышает требования к деятельности учащихся, которые не всегда готовы к кардинальным изменениям собственной деятельности. Один из наиболее актуальных вопросов является воспитание у детей активного заинтересованного, ценностного отношения к окружающему социуму, собственному личностному развитию.
Проблема: стремительно развивающееся современное общество предъявляет к выпускникам школ требования, требующие наличия высокой компетентности личности – конкурентоспособности, талантливости и т.д.
Цель: создать условия для развития ключевых личностных компетенций учащихся.
Задачи:
1.  Сформировать активную Я-позицию обучающихся в реальном и будущем жизненном самоопределении.
2. Содействовать формированию благоприятного эмоционально – психологического и нравственного климата в школьном коллективе.
3. Расширить творческий потенциал обучающихся.
4. Изучить личность обучающихся, их интересы, стремления и способности.
5. Развить навыки самоуправления обучающихся, предоставлять им реальные возможности участия в управлении образовательным учреждением, в деятельности творческих и общественных объединений.
6. Воспитать стремление к здоровому образу жизни и экологизации жизни общества.
7. Вовлечь обучающихся в систему дополнительного образования с целью обеспечения саморазвития, самовоспитания и самореализации личности.
8. Развивать сотрудничество школы и семейного института, привлекать родителей к участию в самоуправлении школой через классные коллективы.
9. Создать условия для духовно-нравственного развития личности обучающихся.
10. Сформировать чувство гражданственности, патриотизма.
Основные направления воспитательной работы
·         Общеинтеллектуальное направление
·         Спортивно-оздоровительное
·         Общекультурное
·         Духовно-нравственное направление
·         Социальная деятельность
 Ожидаемые результат:
- Приобщение учащихся к общественной работе, воспитание сознательного отношения к своим обязанностям, формирование трудового образа жизни.
Система воспитательных мероприятий в начальном составлена в соответствии с п. 19.6 ФГОС НОО, и в основном звене в соответствии с п. 18.62.3 ФГОС ОО.
Приоритетные задачи в области воспитания школьников, дополнительного образования  и психологического обеспечения образовательного процесса:
- активизировать деятельность ученического самоуправления, родительской общественности в организации жизни образовательного учреждения, отдыха детей;
- осуществлять мониторинг воспитательного процесса на всех ступенях обучения;
- концентрировать усилия педагогического коллектива на решении проблем участия семьи в воспитании и обучении детей, на повышении индивидуально-профилактической работы с детьми, семьями, находящимся в социально-опасном положении, на выявлении и устранении причин и условий, способствующих антиобщественным действиям несовершеннолетних;
- принятие дополнительных мер по повышению роли и эффективности социально-педагогической, психолого-педагогической, воспитательной деятельности в образовательной среде;
- укрепление сотрудничества с учреждениями, организациями, представляющими родительскую, ветеранскую, ученическую общественность, ведомствами социальной сферы, участвующими в воспитательном процессе;
- разработка и внедрение перспективных форм приобщения детей и юношества к культурно-историческим традициям;
План мероприятий ВР на 2016-2017 учебный год
КЛАССНЫЕ ЧАСЫ в 1-11 классах
СЕНТЯБРЬ ОКТЯБРЬ НОЯБРЬ ДЕКАБРЬ
01.09 – «Урок мира и безопасности»:
   - «Мир без войны»;
- «Готов к труду и обороне»
- «В мире профессий»;
- «Правила поведения и личная
гигиена школьника»;
-  «Наши олимпийские чемпионы в Рио-де-Жанейро»;
- «Паралимпийцы – люди победы»;
- «Что такое терроризм? Трагедия в Беслане»;
- «Внимание! Дети!» по ПДД;
- «Путь к обелиску» - возложение цветов к памятнику и стеле открытой в школе к 100-летию Захара .А.Сорокина;
10.09 - «Выборы в органы классного самоуправления»   01.10 - «Старшее поколение – духовное богатство страны»:
- Встречи с ветеранами труда;
- «Согрей теплом своей души» -
День пожилого человека,
чествование ветеранов, бабушек,
дедушек;
07 - 14.10 - ЧАСЫ РАЗВИТИЯ:
- День поэзии»;
- «22 октября – День белых журавлей».
 21-28.10 – Часы здоровья по ЗОЖ в 1-11 классах.
- Учебная пожарная тревога;
- «Спички не игрушка, огонь не забава»;
- Профилактика ОРВИ и гриппа;
- «Чтобы не было беды, будь
осторожен у воды!»;
- Профилактика ПДД и
дорожного травматизма.          «Да святится имя твое…» - к международному Дню матери выставка фотографий и участие в сельском концерте (1-6 кл.)
ЧАСЫ РАЗВИТИЯ И ЗОЖ:
- «Жизнь без алкоголя - успех
будущего»;
- «Мы живем в мире, где есть
наркотики»;
- «Кто кого? Ты или сигарета»»
08.11- День отказа от вредных
привычек «Мы выбираем жизнь»;
18.11 – Всемирный день памяти жертв ДТП.
ТЕМАТИЧЕСКИЕ ЧАСЫ:
- «Символика России, нашей
области, и района»;
- «Мои права и обязанности». ТЕМАТИЧЕСКИЕ ЧАСЫ:
09.12 - «День героев Отечества»;         
  12.12 - День конституции;
ЧАСЫ РАЗВИТИЯ И ЗОЖ:
«Мы строим планы на будущее»
«Что такое милосердие?» к декаде инвалидов.
«Спички, петарды,
хлопушки – детям не
игрушки», «Поведение на льду», «Советы деда Мороза»
- уроки по ТБ в классах;
Часы здоровья по формированию правильного питания;
Выпуск газеты «12 декабря – День Конституции» (9 класс)
ОБЩЕШКОЛЬНЫЕ МЕРОПРИЯТИЯ в 1-11 классах
СЕНТЯБРЬ ОКТЯБРЬ НОЯБРЬ ДЕКАБРЬ
01.09 - Торжественная
линейка, посвящённая Дню
первого звонка у стелы героя Советского союза З.Сорокина;
20.09 – Легкоатлетический
кросс (Карасук);
30.09 - Общешкольная
ярмарка «В гостях у Осени»
 0.5.10 – торжественная линейка,
посвященная Дню учителя (7)
27.10 - Общешкольный конкурс
чтецов к 100-летию героя-
земляка Захара А. Сорокина
«Летят журавли…»;
05-30.10 - Итоги школьного
конкурса «Классный уголок» - 5-11 классы. Выпуск газеты «4 ноября –
День народного единства» (8);
- Театральная мостовая «Быть
здоровым – это модно!»;
Районный фестиваль по ЗОЖ;
23.11 – Стритбол (Карасук);
23.11 – Стрельба (Карасук);
Осенние каникулы 05.12 – Шашки (Карасук);
07.12 – Настольный теннис
(Карасук, «Локоматив»);
Мастерская Деда Мороза в
начальных классах;
29.12 – 30.12 - «Здравствуй,
Новый год» - новогодние
праздничные мероприятия
Зимние каникулы
КОЛЛЕКТИВНЫЕ ДЕЛА (1-11 классы)
СЕНТЯБРЬ ОКТЯБРЬ НОЯБРЬ ДЕКАБРЬ
1-19.09 – акция «Внимание! Дети!» по безопасности дорожного движения;
23.09 – Ярмарка профессий (училище №37, педколледж).
- Уборка школьного цветника, сбор семян. 01.10 - День пожилых людей, участие в концерте в СДК;
05.10 – День самоуправления в школе;
01.10 - «Мы, Земля, с тобой одна семья» - общешкольный субботник. Выпуск общешкольной газеты «4 ноября – День народного единства» - (8 класс);
- Встреча с волонтерами из районного союза молодежи, медиками и инспектором ОВД для 5-11 классов. Операция «Забота» - помощь инвалидам-односельчанам в уборке снега;
Операция «Память» - убора снега у памятника (10 класс);
Акция «Накормите птиц зимой» в 1-4 классах.
               
2-е полугодие КЛАССНЫЕ ЧАСЫ в 1-11 классах
ЯНВАРЬ ФЕВРАЛЬ МАРТ АПРЕЛЬ МАЙ
Уроки мужества:
- «Война и моя
семья»;
- «Ковали Победу в
тылу» - наше село в военные годы;
- «Дорогами
Афганистана и
Чечни»;
Часы здоровья:
- «Ах, мороз, мороз…»
Час развития в 1-5:
- «Как жить без драки»  Часы здоровья:
«Новая беда – вредная
еда»;
- Еженедельные пятиминутки по ЗОЖ.
Уроки мужества:
8.02 – «День юного героя антифашиста»;
- «Защита Родины – долг перед Отечеством»;
- «Сталинградская
битва»;
- Выставка рисунков к 100-летию З.А. Сорокина «Знайте, каким он парнем был…» - (уч.рис.) Часы здоровья:
- Беседа медика:
«Соблюдение
личной гигиены
для укрепления здоровья» -1-7 кл.
- «К чему ведут случайные половые связи» -  8-11 классы
 Час развития:
01.03 - День ГО и День борьбы с наркоманией;
- «17 марта – День памяти Захара А. Сорокина», к 100-л.; Тематические часы:
- «Скажи детскому телефону доверия «Да»;   - Районная акция «Синяя лента апреля», - «Знаки суицида»;
12.04-«День космоса»;
  - «Территория мира и согласия» - способы разрешения конфликта
 Часы здоровья:
- Беседа
«Поведение у
водоемов во время
таяния льда»; Часы здоровья:
- Поведение в лесу, на дорогах, водоемах, режим школьника;
Уроки мужества:
С 01.09 – акция «Георгиевская
ленточка;
09.05 - Вахта памяти;
- «Я помню, я горжусь»;
- «Их имена не забыты»;
–  Чествование ветеранов трудового фронта.
С 1 по 8.05 – вскопка земли под цветы у памятника – 8 и 10 кл.
09.04 - Литературный монтаж у памятника – 10 класс.
ОБЩЕШКОЛЬНЫЕ МЕРОПРИЯТИЯ в 1-11 классах
ЯНВАРЬ ФЕВРАЛЬ МАРТ АПРЕЛЬ МАЙ
 Встреча с волонтерами из районного союза молодежи «Выборы в областной молодежный парламент» - 18.01 01.02 – Лыжные гонки (Карасук);
1-2.02 – сдача норм ГТО;
21.02 - Смотр песни и строя в 6-11 классах;
21.02 – «Буду я точно генералом!» - конкурс
в 1-5 классах; 
Торжественная линейка к 23 февраля – 9 класс - 06.03 - «Зиму провожаем да Весну встречаем!»;
06.03 - Торжественная линейка «Повсюду цифра «8»» - 8 класс
17.03 - Вахта памяти к 100-летию З.А. Сорокина – отв. 6 класс  07.04 – Международный
день Здоровья - через
уроки физкультуры;
 Традиционный конкурс – Защита проектов;
27.04 – Легкоатлетический кросс (Карасук). Выпуск газеты «1 мая – День Весны и труда» - 10 класс;
12.05 – Четырехборье (Карасук);
12.05 - сдача норм ГТО;
19 мая – День «Имени Сорокина» к 100-летию героя – спортивно-развлекательный праздник, пионерский костер;
25.05 - Последний звонок»;
25.05 - «Прощание с начальной
школой»;
КОЛЛЕКТИВНЫЕ ДЕЛА (1-11 классы)
ЯНВАРЬ ФЕВРАЛЬ МАРТ АПРЕЛЬ МАЙ
Акция «Забота» по уборке снега у памятника и у пожилых жителей села – ответственные 10 класс, вожатая.   19.02 – выпуск праздничной газеты «Наша школа –
Именинница» - 7 класс;
«Аты-баты» -
поздравление мальчиков, конкурсы и чаепитие по классам;   «Мисс «Весна» -
поздравление девочек, чаепитие по классам;
-Просмотр в классах презентациио герое к юбилею Захара А.Сорокина Районный фестиваль – конкурс «Зеленая волна» - совет ДШО;
12.04 - Выпуск газеты ко дню космонавтики (6кл.)
21.03 - Всемирный день Земли – субботники. Субботник и разбивка школьного цветника «Несем добро природе»;
9.05 - участие в митинге,
шествии, в шествии
«Бессмертный полк»;
Выпуск газеты «24 мая - День славянской письменности» (11)
Контроль над воспитательной деятельностью
СЕНТЯБРЬ
ЯНВАРЬ ОКТЯБРЬ
ФЕВРАЛЬ ОКТЯБРЬ
МАРТ СЕНТЯБРЬ
АПРЕЛЬ ОКТЯБРЬ
МАЙ
Проверка ведения классных часов;
Проверка планов воспитательной работы на –е и 2-е полугодие Проверка журналов педагогов дополнительного образования, кружков, секций Проверка работы педагогов дополнительного образования Педконсилиум « Адаптация учащихся 1 5-х классов»;
Педконсилиум « Готовность учащихся 4-х классов к обучению в среднем звене» Проверка журналов педагогов дополнительного образования
МО КЛАССНЫХ РУКОВОДИТЕЛЕЙ и ПЕДАГОГОВ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
СЕНТЯБРЬ
ЯНВАРЬ ФЕВРАЛЬ ОКТЯБРЬ
МАРТ АПРЕЛЬ МАЙ
МО классных руководителей
« Обсуждение планов ВР на 1 и 2–ое полугодие» «Организация
профилактической работы с семьей»
Совещание педагогов ДО и классных руководителей по участию в районных и областных выставках и конкурсах. «Роль и место классного руководителя в воспитательной системе школы» « Анализ работы за прошедший учебный год»
 
 
РАБОТА С РОДИТЕЛЯМИ
СЕНТЯБРЬ ОКТЯБРЬ ЯНВАРЬ АПРЕЛЬ
Акция «Безопасность детей – забота родителей»;
Организационные вопросы
на общешкольном собрании
и в классах:
-Итоги учебно-воспитательной деятельности за прошедший год;
- Организация питания,
дотационное питание; 
- Школьная форма
- Выборы родительского
комитета;  Организационные вопросы
на классных родительских собраниях
в классах:
- «Как помочь пятиклассникам учиться»- итоги адаптации 5 класса;
- « Первый раз в первый класс»- итоги адаптации 1- класса,
- «Здоровый ребенок – здоровое общество».
 Организационные вопросы
на классных родительских собраниях
в классах
- Итоги учебно-воспитательной деятельности в классах за первое полугодие и планы на второе полугодие.
- Формирование здоровьесбережения обучающихся. Акция «Безопасность детей в летнее время – забота родителей»;
Организационные вопросы
на общешкольном собрании
и в классах:
-Итоги учебно-воспитательной деятельности за прошедший учебный год,
- Работа пришкольного летнего оздоровительный лагеря.
СОВЕТ ПО ПРОФИЛАКТИКЕ ПРАВОНОРУШЕНИЙ И БЕЗНАДЗОРНОСТИ СРЕДИ НЕСОВЕРШЕННОЛЕТНИХ
СЕНТЯБРЬ
ЯНВАРЬ ОКТЯБРЬ
ФЕВРАЛЬ НОЯБРЬ
МАРТ СЕНТЯБРЬ
АПРЕЛЬ
Организационное заседание Совета по профилактике правонарушений и безнадзорности среди н/л
- Обсуждение плана работы Совета на 1 и 2-е полугодие,
-Сверка списка учащихся, стоящих на учете в ПДН, КДН
- Вовлечение детей в кружки и секции Индивидуально-профилактическая работа с подростками, состоящими на учете в ПДН, КДН
Посещение семей уч-ся, стоящих на учете в ПДН
Рассмотрение ходатайств о снятии или постановке на внутришкольный учет, учет в ПДН, КДН  -Сверка списка учащихся, стоящих на учете в ПДН, КДН
- Выявление семей «группы риска»
- Составление социума школы.
- Вовлечение детей в кружки и секции,
- Профилактика девиантных форм проведения.
Профилактика асоциального поведения и правонарушений, охрана жизни и здоровья;
Сбор информации о местонахождении детей группы «риска», «трудных» в летний период
Организация занятости в летний период ребят, стоящих на ВШК учете, в ПДН.
 
 
 
План работы социального педагога
 
Основная цель - Формирование здоровых, гуманных отношений в социуме, помощь  детям и взрослым в создании в школе  атмосферы доброжелательности и взаимной заботы, социальная защита ребёнка, оказание ему социальной  помощи,  организация  реабилитации и адаптации в обществе.
Основные задачи сопровождения детей из семей с признаками социального неблагополучия:
выявление неблагополучных семей, желающих принять социально-психологическую помощь, планирование и проведение с ними работы;
определение причин семейного неблагополучия;
содействие созданию в школе обстановки психологического комфорта и безопасности для обучающегося;
помощь в решении личностных проблем и проблем социализации, в построении конструктивных отношений с родителями и сверстниками;
профилактика социальной дезадаптации, девиантного поведения;
работа с учащимися класса по повышению социального статуса ребенка из неблагополучной семьи.
В деятельности по социально-педагогическому сопровождению детей группы риска социальный педагог руководствуется следующим нормативным документами:
Конвенция о правах ребенка;
Закон РФ "Об образовании";
письмо Минобразования России от 27.06.2003 № 28-51-513/16 "О методических рекомендациях по психолого-педагогическому сопровождению обучающихся в учебно-воспитательном процессе в условиях модернизации образовния";
Федеральный закон от 24.06.1999 № 120-ФЗ "Об основах системы профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних";
Закон РФ от 24.07.1998 № 124-ФЗ "Об основных гарантиях прав ребенка в Российской Федерации";
Концепция развития системы психологического обеспечения образования в Российской Федерации, 2008;
постановление Правительства РФ от 07.02.2011 № 61 "О федеральной целевой программе развития образования на 2011–2015 годы";
Указ Президента РФ от 07.05.2012 № 599 "О мерах по реализации государственной политики в области образования и науки";
Национальная стратегия действий в интересах детей на 2012–2017 годы, утв. Указом Президента РФ от 01.06.2012 № 761.
Основные усилия социального педагога, классного руководителя и других специалистов должны быть направлены на обеспечение успешной социализации, сохранение и укрепление здоровья учащихся, предупреждение отклонений в их развитии.
Поскольку проблема ребенка, требующая разрешения, имеет и внутренние, личностные, и внешние аспекты, работа обычно ведется по трем основным направлениям:
непосредственная (индивидуальная) работа с ребенком, предполагающая психолого-педагогическую поддержку ученика. В условиях общеобразовательной школы общение социального педагога с учащимися носит чаще всего индивидуальный характер, каждая встреча содержит элементы диагностики и консультирования;
работа с педагогическим коллективом (консультирование педагогов, участие в работе Совета профилактики, работа в составе психолого-медико-педагогической комиссии и т. п.). Основной задачей в работе с педагогами является формирование толерантности по отношению к ребенку (подростку), обучение технологиям конструктивного взаимодействия;
работа с семьей, направленная на развитие психологической компетентности родителей, мотивационного и воспитательного ресурса, оптимизацию детско-родительских отношений. Взаимодействие с родителями строится на основе приемов семейного консультирования, которое представляет собой обучение родителей элементам коммуникативной культуры в общении с детьми, способствующее опосредованному влиянию на процесс социализации детей.
В целом решение проблем социализации ребенка из неблагополучной семьи возможно при условии осуществления комплекса мероприятий, направленных:
на раннее выявление и постановку на учет ребенка из неблагополучной семьи;
определение причин неблагополучия семьи;
осуществление информационной помощи семье;
реализацию системы профилактики нарушений воспитания в семьях группы риска.
Семьи с признаками социального неблагополучия находятся в образовательном учреждении (далее – ОУ) на индивидуальном сопровождении.
Порядок постановки семьи на индивидуальное социально-педагогическое сопровождение регламентируется локальными актами ОУ.
Основными источниками информации о семье являются:
классный руководитель, педагоги ребенка;
социальные паспорта классов;
беседы с ребенком, его родственниками, сверстниками;
непосредственные контакты с семьей (посещение на дому, приглашение на беседу в ОУ);
наблюдение за ребенком в школе, особенностями его взаимоотношений со сверстниками и педагогами, изучение его социального статуса в группе сверстников, анализ особенностей учебной, игровой деятельности, поведения.
Циклограмма
Понедельник
- работа по контролю посещения занятий учащимися группы риска;
- работа с документацией;
- посещение семей учащихся по месту жительства (по необходимости и по графику).
Вторник
- работа по профилактике правонарушений;
- работа с документами;
Среда
- индивидуальные консультации учителей и учащихся по социально-педагогическим вопросам;
Четверг
- диагностическая, коррекционная работа по профилактике правонарушений;
- участие в школьном Совете по профилактики правонарушении безнадзорности среди несовершеннолетних.
Пятница
- беседы с классными руководителями, учителями-предметниками, воспитателями по проведению профилактической работы с уч-ся, состоящими на внутришкольном учете, учете КДН и ЗП, ПДН;
- индивидуальная работа с учащимися;
Ежемесячно
- отчет по бесплатному питанию;
- посещение семей различных категорий совместно с классными руководителями, психологом, инспектором ПДН;
 - посещение (совместные рейды) семей, находящихся в социально опасном положении, совместно с социальным работником с\совета,  инспектором ПДН;
 - участие в школьном Совете по профилактике правонарушений и безнадзорности среди несовершеннолетних.
В течение года
- повышение профессионального уровня (самообразование, семинары и др.);
- изучение нормативных документов и специальной литературы по защите прав и интересов ребёнка, опыта работы коллег;
- работа с инспектором ПДН ОВД, подготовка материалов;
- участие в педсоветах и других мероприятиях;
- консультирование у психолога по изучению личности учащегося;
- посещение уроков учителей с целью наблюдения и контроля  над поведением обучающегося, уровнем общения с одноклассниками и педагогами;
- взаимодействие с органами опеки и попечительства и т.д.
 
1.      ДИАГНОСТИКА,  СОЗДАНИЕ  БАНКА  ДАННЫХ

п\п Мероприятия Время
проведения Ответственный
1 Проверка количества учащихся на начало учебного года (справка) сентябрь Социальный педагог
Классные  руководители
2 Сбор данных и оформление социального паспорта школы. сентябрь
Социальный педагог
Классные руководители
3 Выявление обучающихся, подлежащих особому контролю внутри школы
(1-11 кл.) в течение года Классные руководители
Социальный педагог
4 Выявление семей, подлежащих особому контролю внутри школы (1-11 кл.) в течение года Классные руководители
Социальный педагог
5 Оформление профилактических дел на учащихся, состоящих на ВШУ, ПДН, на семьи группы  «риска». в установленный срок Классные руководители
Социальный педагог
6 Анализ работы за год май Социальный педагог
2.      РАБОТА  ПО  ОХРАНЕ  ПРАВ  ДЕТСТВА
1 Помощь учащимся, попавших в трудную жизненную ситуацию. в течение года Социальный педагог
Соц. педагог центра
2 Выявление детей, оставшихся без попечения родителей. в течение года Классные руководители
Социальный педагог
3 Посещение семей учащихся, находящихся на опеке. Составление актов .Ноябрь, март Социальный педагог
4 Обеспечение дотационным питанием детей из  малообеспеченных семей и детей, попавших в трудную жизненную ситуацию. в течение года Социальный педагог
Классные руководители
Администрация школы
5 Организация питания учащихся в школе. сентябрь Социальный педагог
6 Осуществление контроля за успеваемостью и посещаемостью опекаемых детей. Доведение до сведения опекунов. в течение года Классные руководители
Социальный педагог
7 Выявление и уточнение банка данных детей с ограниченными возможностями здоровья сентябрь Классные руководители
Социальный педагог
Психолог школы
8 Вовлечение в кружковую деятельность опекаемых обучающихся, детей-инвалидов в течение года Классные руководители
Социальный педагог
Рук. кружков, секций
9 Оказание помощи при трудоустройстве май-июнь Органы опеки и др. специалисты,
Социальный педагог
10 Консультирование родителей, учителей и детей по социальной защите детей и правам ребенка при необходимости Социальный педагог
11 Участие в сборе материалов на лишение родительских прав. при необходимости Социальный педагог
12 Участие в судебных разбирательствах в защиту интересов ребенка при необходимости Социальный педагог
13 Участие в работе МО учителей начальных классов по раннему выявлению детей, находящихся в семьях группы «риска». по плану
в течение года Социальный педагог
Классные руководители
14 Участие в организации отдыха детей из малообеспеченных семей  путем предоставления им бесплатных путевок в лагерь «лесная поляна». (летние каникулы) Управление социальной поддержки населения
Социальный педагог
Классные руководители
3.  РАБОТА  ПО  ПРОФИЛАКТИКЕ  ПРАВОНАРУШЕНИЙ  И  ПРЕСТУПЛЕНИЙ.  РАБОТА  С  УЧАЩИМИСЯ  АСОЦИАЛЬНОГО  ПОВЕДЕНИЯ  И  С  СЕМЬЯМИ ГРУППЫ «РИСКА»
1 Изучение микросреды, условий жизни ребенка, выявление интересов и проблем, потребностей, причин конфликтных ситуаций. в течение года Классные руководители
Социальный педагог
2 Своевременное оказание помощи и поддержки обучающмсяпри необходимости Социальный педагог
Классные руководители
3 Составление и утверждение плана  школьного Совета по профилактике сентябрь Завуч по ВР
Социальный педагог
4 Своевременное выяснение причин пропусков уроков учащимся в день пропуска Классные руководители
Социальный педагог
5 Выявление учащихся асоциального поведения и учащихся из семей группы «риска». Своевременная постановка их на контроль. в течение года Классные руководители
Социальный педагог
6 Организация занятости учащихся группы «риска» во внеурочное и каникулярное время, вовлечение их в кружки и секции в течение года
  Классные руководители
Социальный педагог
7 Совместные рейды в семьи учащихся асоциального поведения и социально опасные семьи с целью контроля и проведения профилактической работы в течение года Специалисты,
классные руководители,
Социальный педагог
8 Посещение учащихся асоциального поведения и учащихся из семей СОП на уроках. в течение года Классные руководители
Социальный педагог
9 Проверка успеваемости и посещения уроков учащимися, которые состоят на внутришкольном учете, учете в инспекции ПДН. Проведение проф. бесед. в течение года Социальный педагог
Инспектор ПДН
10 Оказание учащимся психологической помощи при  необходимости Социальный педагог
Специалисты
11 Приглашение учащихся на Совет профилактики. при необходимости Классные руководители
Социальный педагог
4. РАБОТА  СОВЕТА  ПРОФИЛАКТИКИ
1 Составление и утверждение плана заседаний Совета профилактики. Сверка списка уч-ся, состоящих на учете ПДН. сентябрь Состав Совета
2 Выявление воспитанников группы «риска». сентябрь Состав Совета
3 Утверждение списков учащихся группы «риска», стоящих на ВШК. Вовлечение трудных детей в кружки и секции. Индивидуально-профилактическая работа с подростками, состоящими на учете ПДН, КДН сентябрь
 
 
в течение года Состав Совета
 
 
Состав Совета
4 Предупреждение привычек к курению, употреблению алкоголя и токсических средств. Оказание консультативной помощи учащимся. ноябрь Состав Совета
5 Посещение семей учащихся, состоящих на учете ПДН. Индивидуально-профилактическая работа с подростками, состоящими на учете ПДН, КДН и ЗП. в течение года Состав Совета
6 Взаимодействие со специалистами социальных служб. Посещение семей группы «риска» учащихся начальной школы. в течение года Состав Совета
7 Посещение семей группы «риска» учащихся 5-9 классов. Профориентационная работа. март Состав Совета
8 Профилактика асоциального поведения и правонарушений, охрана жизни и здоровья. апрель Состав Совета
9 Рассмотрение ходатайств о снятии с учета ПДН, ВШУ; о постановке на ВШУ. 1 раз в четверть Состав Совета
10 Сбор информации о местонахождении детей группы «риска» в летний период. Организация занятости в летний период ребят, состоящих на ВШК. май Состав Совета
5.  РАБОТА  С  РОДИТЕЛЯМИ
1 Оказание помощи в устранении конфликтных ситуаций между родителями и детьми. при необходимости Социальный педагог
2 Консультирование  родителей по вопросам воспитания, обучения, досуговой деятельности их детей в течение года Социальный педагог
3 Работа с родителями по вопросам подготовки необходимой документации для обеспечения ребенка бесплатным питанием в школе. в течение года Социальный педагог
6.  РАБОТА  С  ПЕДАГОГИЧЕСКИМ  КОЛЛЕКТИВОМ
1 Участие в работе МО классных  руководителей, педсоветах, педконсилиумах. в течение года Социальный педагог
2 Консультирование классных руководителей по оформлению документации на учащихся и их родителей, документы на питание. в течение года Социальный педагог
3 Контроль успеваемости, посещения уроков, оказание индивидуальной помощи учащимся различных категорий через работу с классными руководителями и учителями-предметниками. в течение года Социальный педагог
Классные руководители
Учителя-предметники
4 Сбор сведений о кружковой и секционной занятости детей группы «риска». Организация помощи детям в выборе занятий по интересам. ноябрь Социальный педагог
Классные руководители
Педагоги ДО
5 Организация занятости  на  зимние каникулы учащихся из неблагополучных семей январь Классные руководители
Социальный педагог
6 Корректирование данных микросоциума школы на 2-е полугод. январь
февраль Социальный педагог
Классные руководители
7.  РАБОТА  С  КДН
1 Участие в заседаниях КДН и ЗП при необходимости Социальный педагог
2 Оформление представлений на учащихся и родителей при необходимости Социальный педагог
3 Привлечение родителей, не выполняющих родительские обязанности,  к ответственности при необходимости Социальный педагог
4 Постановка на учет КДН подростков, уклоняющихся от обучения при необходимости Социальный педагог
8.  РАБОТА  С  ПДН
1 Организация совместной работы в Совете профилактики
  в течение года Инспектор ПДН
Социальный педагог
2 Организация совместных рейдов с целью профилактики и выявления обучающихся с девиантным поведением. в течение года Инспектор ПДН
Социальный педагог
3 Постановка на учет ПДН учащихся, совершающих правонарушения и преступления в течение года Инспектор ПДН
Социальный педагог
4 Обследование жилищно-бытовых условий учащихся из неблагополучных семей. в течение года Инспектор ПДН
Социальный педагог
5 Выявление неблагополучных семей и семей, уклоняющихся от воспитания своих детей. в течение года Классные руководители
Социальный педагог
6 Содействие в организации летнего оздоровительного отдыха детям из разных социальных категорий. май Социальный педагог
Классные руководители
7 Подведение итогов и анализ совместной деятельности май Социальный педагог
Классные руководители
9.  ПОВЫШЕНИЕ  КВАЛИФИКАЦИИ
1 Участие в МО социальных педагогов в течение года Социальный педагог 
2 Знакомство с опытом работы социальных педагогов других учебных заведений в течение года Социальный педагог 
3 Работа с литературой по социально-педагогическим вопросам в течение года Социальный педагог 
4 Изучение нормативно-правовых документов. в течение года Социальный педагог
 
10. Индивидуальный план работы с детьми «группы риска»№ Название и содержание мероприятия Дата проведения 1. Ведение ежедневного учета посещаемости и успеваемости.
Патронаж. Изучение семейно — бытовых условий.
Работа по профилактике правонарушений  и преступлений. Беседы.
Совместная работа классного руководителя и  преподавателей. Сентябрь Социальный педагог
Классные руководители
2 Ведение ежедневного учета посещаемости и успеваемости.
Посещение кружков. Наблюдение за поведением детей группы риска.
Организация отдыха на осенних каникулах.
Индивидуальная работа с родителями в форме беседы - «Жестокое обращение с детьми».
Проведение акции «Дорога — ученик - дом» Октябрь Социальный педагог
Классные руководители
3 Педагогические рейды. Изучение семейно — бытовых условий.
Привлечение родителей в коллективное творчество классного коллектива.
Разъяснительная беседа «Права ребенка». Ноябрь Социальный педагог
Классные руководители
4 Индивидуальные консультации с родителями.
Анкетирование и диагностика внутрисемейного «климата». Психологическое состояние ребенка. Декабрь Социальный педагог
Классные руководители
5 Заседание совета профилактики.
Формирование благоприятного климата в классе.
Рейд «Проблемы семьи — проблемы школы». Диагностирование семьи.
Организация свободного времени обучающихся, состоящих на внутришкольном контроле. Мониторинг занятости обучающихся во внеурочное время. Январь Социальный педагог
Классные руководители
6 Пропаганда здорового образа жизни с семьями «трудных детей».
Индивидуальные работы с учеником в форме беседы. Февраль Социальный педагог
Классные руководители
7 Ведение ежедневного учета посещаемости и успеваемости.
Посещение кружков. Наблюдение за поведением детей группы риска.
Совместная работа классного руководителя и  преподавателей. Март Социальный педагог
Классные руководители
8 Контрольное диагностирование.
Повышение учебной мотивации совместно с преподавателями и школьным психологом.
Разъяснительная беседа с родителями «Я  и мой ребенок». Апрель Социальный педагог
Классные руководители
9 Организация летнего отдыха на летних каникулах.
Посещение школьного летнего лагеря.
Подведение итогов участия социально — педагогической службы.
Анализ адаптации учащегося.
Сбор информации о местонахождении детей «группы риска» в период каникул. Май Социальный педагог
Классные руководители
ОСНОВНЫЕ НАПРАВЛЕНИЯ профилактики суицидального поведения:
Работа с подростками, ставшими на путь социальной дезадаптации, но имеющими ближайшие перспективы её преодоления.
Работа с детьми, нуждающимися в срочной психоэмоциональной поддержке.
Профилактическая работа со всеми учащимися школы.
Работа с неблагополучными семьями.
Просветительская и диагностическая работа  с родителями учащихся.
Роль родителей в профилактике суицидальных попыток:
Работа с родителями, семьей представляет собой сложный и необходимый для профилактики девиантного поведения несовершеннолетних вид деятельности, так как семья является одним из важнейших факторов, влияющих на формирование отклонений в поведении детей и подростков.
Одна из важнейших задач педагогов, классных руководителей - способствовать единению, сплочению семьи, установлению взаимопонимания родителей и детей, созданию комфортных условий для ребенка в семье, формированию навыков их совместной деятельности и общения. Взаимодействие на основе взаимной заинтересованности в результатах воспитания поможет педагогам и родителям объединить свои усилия в создании условий для формирования у ребенка тех качеств и свойств, которые необходимы для его самоопределения и самореализации, для преодоления трудностей и самореабилитации в случае неудачи.
Взаимодействие педагогов с родителями предусматривает разработку единых требований к ребенку, определение воспитательных задач и организацию совместной деятельности педагогов и родителей по реализации этих задач, что предполагает изучение ребенка в семье и школе с помощью специальных методик и составление программы его развития.
Одной из форм педагогической профилактики является социально - педагогическая диагностика. Социально-педагогическая диагностика с учащимися и их родителями – специалистами образовательного учреждения, в котором происходит сбор информации о влиянии на личность и социум социально - психологических, педагогических, экологических и социологических факторов в целях повышения эффективности педагогических факторов.
Целью диагностической работы с родителями является диагностика типа семейного воспитания, установок родителей по отношению к детям и к собственной семье. Результаты диагностической работы не только дают специалисту информацию о возможных неблагополучиях в системе семейного воспитания, детско-родительских отношений, но и позволяют выявить область возможных проблем в тех семьях, где дисбаланс семейных отношений еще не наступил, но уже имеются некоторые негативные тенденции.
Диагностическая работа может проводиться как групповым, так и индивидуальным методом, сообщение же результатов диагностики всегда осуществляется индивидуально. Диагностическая работа с учащимися позволяет своевременно выявить группу детей с повышенным риском формирования различных вредных привычек и девиации поведения, а также особенности аномального развития детей.
Выявление сферы проблем и ресурсов в отношениях между родителями и детьми:
Содержание блока:
Анализ семейного воспитания (АСВ) (Э.Г.Эйдемиллер)
опросник позволяет определить нарушения процесса воспитания и установить некоторые причины этих нарушений.
«Сенсорные предпочтения» (Н.Л.Васильева)
Методика определения у личности индивидуальных особенностей систем восприятия информации (поиска, приёма, переработки).
Экспресс-диагностика семейного состояния (Р.В.Овчарова)
Методика позволяет быстро оценить общую семейную тревожность и уровень выраженности чувств вины, тревоги и нервно-психического напряжения  в семейных отношениях.
«Подростки о родителях» (модификация «ADOR» Шафера)
Эта методика весьма полезна для отражения тех фактов семейного воспитания, которые оказываются скрытыми от врачей и психологов, так и  от самих родителей. В подростковый возраст отношения с родителями переходят на качественно новый этап, поэтому нужно проследить, каким именно образом они меняются, чтобы не допустить возможных отклонений и помочь легче адаптироваться друг к другу, пройти этот период легко.
Информационно-просветительская работа с родителями направлена на формирование жизнеспособной личности, гуманистически ориентированной по отношению к обществу и к себе самой, углубление и конкретизацию знаний о предупреждении правонарушений и преступлений несовершеннолетних.
Информационно-просветительская работа с родителями имеет целью профилактику, предупреждение возможных нарушений в семейных отношениях и семейном воспитании. С этой целью родителей необходимо знакомить с теми формами семейных отношений и семейного воспитания, которые могут приводить к негативным отклонениям в поведении детей и подростков.
Основная форма работы класса и родителей – это родительское собрание. Другими, в том числе активными формами взаимодействия педагогов и родителей могут быть лекции, семинары, беседы, конференции, вечера вопросов и ответов, диспуты, встречи с учителями, тематические родительские собрания с привлечением специалистов (медиков, психологов, юристов и т. д.).
Формы профилактической работы с родителями:
Родительский лекторий «Подростковый суицид»
Информационные листы и памятки для родителей
Психолого-педагогическое консультирование родителей по вопросам проблемных (конфликтных) взаимоотношений с детьми.
Психолого - педагогические консультации на темы: «Роль семьи в развитии ребенка», «Семейная атмосфера», «Супружеский конфликт и эмоциональное состояние ребенка», «Детско-родительский конфликт и способы его преодоления», «Семейная жестокость» и т. д. Работа с семьей  ребенка, попавшего в трудную жизненную ситуацию или испытывающего кризисное состояние.
Работа "Телефона доверия" (номер сотового телефона педагога психолога).
Работа по профилактике отрицательных привычек: курение, токсикомания, наркомания.
Выступления на родительских собраниях в ОУ  по темам: 
«Возрастные психолого-педагогические особенности (младший школьник, подросток)»;
«Причины подросткового суицида. Роль взрослых в оказании помощи подросткам в кризисных ситуациях»;
«Родительская любовь»;
«Серьезный мир несерьезных подростков»;
«Понять. Простить. Принять»;
«Давайте будем учиться вместе со своими детьми»
Работа с неблагополучными семьями. Еще один сильный побудитель суицидального поведения молодежи - пьянство родителей. Результаты опросов свидетельствуют, что в семьях, где отец и особенно мать систематически злоупотребляют алкоголем, у детей чаще возникают суицидальные мысли, воплощаемые в реальность.
Характерными чертами неблагополучных семей является внутренняя нестабильность, не осознание возможностей удовлетворения своих потребностей в семье, отсутствие единых ориентаций.
Дети не всегда способны успешно преодолеть стрессовые ситуации, поэтому перед всем педагогическим коллективом встаёт вопрос о том, как помочь им устоять перед неблагоприятными воздействиями социальной среды, преодолеть травмирующую ситуацию и совпадать с негативными эмоциональными переживаниями.
В силу своих возрастных особенностей дети оказываются особенно восприимчивыми к негативным социальным воздействиям. Говоря о способах помощи таким детям, нужно в первую очередь сказать, что для этого требуется изменить ситуацию в семье, т.к. семья – основа воспитания и развития ребёнка, именно родители и близкие люди формируют личность, характер маленького человека. Без этого все старания специалистов ДОУ по коррекции отклоняющегося поведения, по его адаптации окажутся напрасными.
Главный метод помощи неблагополучным семьям – сопровождение.
Методический анализ позволяет утверждать, что на сегодняшний день сопровождение — это особая и приоритетная форма осуществления социальной, психологической, педагогической помощи — патронажа. В отличие от коррекции, оно предполагает не «исправление недостатков и переделку», а поиск скрытых ресурсов развития человека или семьи, опору на его (ее) собственные возможности и создание на этой основе психологических условий для саморазвития. Ещё одной важной особенностью сопровождения является принцип активности самого субъекта. Таким образом ответственность за принятие того или иного решения всегда лежит на самих родителях, а не на специалистах.
Итак, можно сказать, что социальное, педагогическое, психологическое сопровождение — это:
— во-первых, один из видов социального патронажа как целостной и комплексной системы социальной поддержки, психологической помощи, педагогического обеспечения развития детства;
— во-вторых, интегративная технология, сердцевина которой — создание условий для актуализации потенциала развития и саморазвития субъектов образования; — в-третьих, процесс особого рода событийных отношений между сопровождающим и теми, кто нуждается в нем*.
В сопровождении, как в разворачивающемся во времени процессе, можно выделить три основных компонента:
—    диагностика (отслеживание), служащая основой для постановки целей;
— отбор и применение методических средств;
— анализ промежуточных и конечных результатов, дающий возможность корректировать ход работы.
Принципами работы с социально неблагополучными семьями определяются:
·         презумпция невиновности, фасилитация и стимулирующая оценка (на основе помощи и поддержки специалистов создаются предпосылки для преодоления кризиса в семье);
·         индивидуально-дифференцированный подход (конкректная адресная помощь семье в ситуации кризиса, взаимоподдержка в рамках родительского сообщества);
·         систематичность и последовательность (специалисты обеспечивают постоянный контакт с семьей, включают родителей в деятельность ДОУ в течение всего периода адаптации ребенка);
·         доверительные, равнопартнерские отношения между педагогами и членами семей воспитанников;
·         уважение норм и ценностей семьи;
·         ориентация на развитие позитивного потенциала семьи, ее способности к самопомощи;·         адекватное показаниям использование различных методов в работе социального педагога и других специалистов ДОУ.
Алгоритм работы социального педагога с неблагополучной семьей.
1-й этап: изучение семьи и осознание существующих в ней проблем, изучение обращений семьи за помощью, изучение жалоб жителей (соседей);
2-й этап: первичное обследование жилищно-бытовых условий неблагополучной (проблемной) семьи;
3й этап: знакомство с членами семьи и её окружением, беседа с родителями, оценка условий их жизни;
4-й этап: знакомство с теми службами, которые уже оказывали помощь семье, изучение их действий, выводов;
5-й этап: изучение причин неблагополучия семьи, её особенностей, её целей, ценностных ориентаций;
6-й этап: изучение личностных особенностей членов семьи;
7-й этап: составление карты семьи.
8-й этап: координационная деятельность со всеми заинтересованными организациями;
9-й этап: составление программы работы с неблагополучной семьей;
10-й этап: текущие и контрольные посещения семьи;
11-й этап: выводы о результатах работы с неблагополучной семьёй.
1, 2, 3 этап предполагает диагностику, результатом которой должно стать отнесение семьи к той или иной категории.
Рекомендуемые методики диагностики семьи: наблюдение, опросные методики, самодиагностика (диагностика типового семейного состояния, самодиагностика родительского отношения к детям (А.Я. Варга, В.В. Столин), беседы, анкетирование, тестирование, проективные методики («Дом, дерево, человек», «Рисунок семьи» , изучение продуктов детской деятельности).
Методы работы с неблагополучными семьями:
Недостаточная информированность родителей о методах воспитании
Наблюдение и консультации учителя, психолога, социального педагога. Помощь психотерапевта семье и детям. Проведение семинаров, бесед на темы воспитания, просмотр видеофильмов. Вовлечение детей в кружки, студии, центры дневного пребывания, секции.
Жестокое обращение с ребёнком
Наблюдения учителя, психолога школы, социального педагога, социального работника. Консультации психолога, социального педагога, врача для родителей. Психотерапевтическая помощь родителям и детям. Постановка на учет в КДН, к наркологу, консультации врачей, юристов. Привлечение родителей к работе семинаров, беседы о воспитании в семье. Возбуждение дела о лишении родительских прав(в случае необходимости)
Семья алкоголиков(оба родителя)
 Наблюдения и консультации психолого-образовательного учреждения (для детей-подростков).Оказание психологической наркологической помощи семье или её отдельным членам. Дополнительные занятия с ребёнком по оказанию помощи в подготовке к школе. Вовлечение ребёнка в систему дополнительного образования (кружки, секции и т. д.)Консультация врача-психиатра, нарколога и т. д.Консультация ребёнка в психолого-медико-педагогической комиссии и определение программ обучения. Работа с родителями специалистов наркологической психиатрической помощи (по необходимости).Возбуждение дела о лишении родительских прав(в случае необходимости)
Семья в состоянии развода или после развода
-         Наблюдения и консультации психолога образовательного учреждения, социального педагога, учителя.-  Консультативная помощь психолога и психотерапевта- Вовлечение ребёнка в кружки, секции, клубы, студии и т. д. Привлечение к деятельности группы родителей ребенка.- Помощь ребёнку со стороны его окружения. Привлечение родителей к семинарам по вопросам психологии детей, перенёсших травму.- Использование видеоматериалов для работы с родителями (последствия разводов).
Неполная семья
         Привлечение полной семьи для работы с ребёнком и его семьей.- Привлечение ближайших родственников к воспитанию ребёнка.- Привлечение неполной семьи к занятиям детско-родительской группы.- Наблюдения и консультации психолога, социального педагога.- Активная деятельность классного руководителя или учителя по вовлечению ребёнка в систему дополнительного образования.- Проведение родительского лектория (на радио, телевидении и т. д.)- Обучение одного из родителей навыкам воспитания детей при отсутствии второго родителя.- Постановка на учет в учреждения и органы социальной защиты.- Привлечение общественных организаций к воспитанию.
Отчуждённость родителей из-за занятости
- Сопровождение ребёнка социальным педагогом.- Наблюдение и консультация психолога образовательного учреждения.- Консультативная помощь психолога, психотерапевта и др.- Привлечение ребёнка к посещению Центра дневного пребывания.-  Привлечение родителей к занятиям по психологии. Помощь родителям в Центре защиты семьи, привлечение ребёнка в УДО.
Полная семья, один из родителей пьёт
- Наблюдения и консультация психолога.-  Беседа психолога, социального педагога, врача с непьющим родителем.-  Вовлечение ребенка в систему дополнительного воспитания и образования.-  Дополнительная помощь в учёбе со стороны учителей.- Привлечение здорового члена семьи и ребёнка к занятиям детско-родительской группы.- Работа классного руководителя, воспитателя, психолога школы с пьющим родителем о необходимости лечения от алкогольной зависимости.- Индивидуальная работа социального педагога с каждым из родителей по изменению отношений в семье.- При асоциальном поведении ребенка (агрессивность, депрессивность, суицидальность и т. п.) обследование у детского психиатра.- При хроническомнеусвоении школьной программы направление ребёнка на психолого-медико-педагогическую комиссию для определения программы обучения и типа образовательного учреждения.
Неполная семья, родитель алкоголик
Беседы классного руководителя, социального педагога, психолога с пьющим родителем о необходимости лечения от алкогольной зависимости.
 (одинокая мать-алкоголичка или отец)
- Наблюдения и консультации школьного психолога.- Вовлечение социальным педагогом или классным руководителем ребенка в кружки, секции, библиотеку.- Информирование органов опеки и попечительства о детях, постановка вопроса об ограничении или о лишении родителя-алкоголика родительских прав.- Направление ребенка образовательным учреждением на психолого-медико-педагогическую комиссию для определения уровня его развития и программы обучения.- 
9) Опекунские семьи: престарелые, употребляющие алкоголь; педагогически-несостоятельные- Вовлечение детей и подростков учителем, социальным педагогом кружки, секции, студии, клубы.-  Консультации психолога образовательного учреждения для опекунов.-  Индивидуальная работа психолога с ребенком.- Помощь учителей ребёнку в учебе.- Консультация психиатра.- Возбуждение образовательным учреждением ходатайства перед органами опеки и попечительства о лишении опекунов прав на опеку с последующей передачей ребёнка (новые опекуны, приемная семья, детский дом, и т. д.).- Направление образовательным учреждением ребёнка на психолого-медико-педагогическую комиссию для определения уровня его развития и программы обучения.-  Консультация у невропатолога или психиатра.
Правовой основой социально-педагогической работы является получение социальным педагогом разрешения руководителя ОУ на проведение профилактической работы с семьей (в соответствии с ФЗ № 120).
Актуальные проблемы семейного неблагополучия и специфика деятельности по решению проблемы
Направления деятельности/ формы помощи Правовые основания деятельности Субъекты взаимодействия
по проблеме
Невыполнение родителями обязанностей по содержанию, воспитанию и обучению ребенка, игнорирование потребностей ребенка
1.Беседа с родителями: предупреждение об ответственности за неисполнение родительских обязанностей;
2.постановка семьи на психолого-медико-социальное сопровождение в ОУ;
3.консультирование родителей по основным обязанностям по воспитанию ребенка (знакомство с Семейным кодексом РФ (далее – СК РФ), ст. 63–65, 69, 71, 73, 74, 77);
4. обследование жилищно-бытовых условий ребенка, подготовка соответствующего акта по результатам обследования (по необходимости).
Если ситуация в семье не меняется:
Подготовка ходатайств:
Ходатайство в Управление по социальным вопросам:
1.о занесении семьи в банк данных города или области;
2.об оказании помощи семье в решении экономических, материальных, психологических, юридических и других вопросов;
3.о привлечении специалистов социальных служб к работе с данной семьей.
1. Ходатайство в УВД о привлечении родителей к административной ответственности (по необходимости).
2. Ходатайство в КДН и ЗП об ограничении или лишении родительских прав (в соответствии со ст. 69, 73 СК РФ) СК РФ (ст. 69–77); Федеральный закон 24.06.1999 № 120 "Об основах системы профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних" (далее – ФЗ № 120) Отдел охраны прав детей управления образования; органы опеки и попечительства; территориальные комиссии по делам несовершеннолетних и защите их прав;
судебные органы (иски ОУ, органов опеки, комиссии по делам несовершеннолетних и защите их прав, родственников ребенка, самого ребенка по достижении 14 лет)
Нахождение ребенка в социально опасном положении в семье (жизнь и здоровье ребенка находятся под угрозой – семейное насилие, безнадзорные дети, смерть родителей)
1.Уведомление органов опеки и попечительства, КДН и ЗП, служб социальной защиты о факте нахождения ребенка в социально опасном положении в семье;
2.обследование жилищно-бытовых условий ребенка, подготовка соответствующего акта по результатам обследования (по необходимости);
3.обращение в органы опеки и попечительства с ходатайством об изъятии ребенка из семьи;
4.ходатайство в управление образования о помещении ребенка в реабилитационный центр для несовершеннолетних "Феникс";
5.контроль и/или участие в дальнейшем устройстве ребенка СК РФ (ст. 69–77); ФЗ № 120 (ст. 13) Отдел охраны прав детей управления образования; территориальные комиссии по делам несовершеннолетних и защите их прав; участковые уполномоченные по месту жительства
Насилие в семье по отношению к ребенку
Обращение в подразделения по охране прав детства, органы опеки и попечительства, органы внутренних дел СК РФ (гл. 12, ст. 77); ФЗ № 120 Участковые уполномоченные по месту жительства; отдел охраны прав детей управления образования; управления (отделы) внутренних дел по месту жительства; территориальные комиссии по делам несовершеннолетних и защите их прав; территориальные центры социальной помощи семье и детям; реабилитационные центры для детей и подростков
Организация и ведение патронажа семьи ребенка "группы риска"
1.Изучение статуса семьи и условий жизни ребенка;
2.определение позитивных воспитательных ресурсов семьи;
3.обследование жилищно-бытовых условий проживания семьи;
4.выявление служб, ранее работавших с семьей;
5.определение совместно с семьей, социальным окружением содержания дальнейшей работы: форм социальной, социально-психологической, правовой помощи;
6.заключение соглашения на патронаж (между органами опеки и попечительства и семьей ребенка);
7.привлечение (по необходимости) других служб и ведомств для оказания помощи семье;
8.представление интересов ребенка (семьи) в различных инстанциях (КДН и ЗП и др.);
9.содействие (по необходимости) организации занятости членов семьи, оформлению социальных льгот и пособий;
10.текущие и контрольные посещения семьи (согласно условиям, отраженным в соглашении на патронаж) СК РФ; ФЗ № 120 Отдел охраны прав детей управления образования; территориальные комиссии по делам несовершеннолетних и защите их прав; территориальные центры социальной помощи семье и детям; детские поликлиники по месту жительства
Профилактика правонарушений несовершеннолетних
1.Представление интересов несовершеннолетних при рассмотрении дел в КДН и ЗП, судах;
2.работа с семьями (патронаж) несовершеннолетних правонарушителей;
3.постановка на внутришкольный учет учащихся, совершивших правонарушения;
4.повышение правовой компетентности учащихся по вопросу ответственности за совершение правонарушений;
5.повышение правовой компетентности родителей (законных представителей) по проблемам ответственности за правонарушения несовершеннолетних детей ФЗ № 120 Территориальные комиссии по делам несовершеннолетних и защите их прав; комиссии территориальных органов УВД, в т. ч. По месту жительства (участковые пункты милиции, территориальные отделы внутренних дел); органы опеки и попечительства
План участия в районной акции «Белые журавли памяти» в МБОУ Чернокурьинской СОШ
Цель: уважение к истории своей малой Родины, к героическому прошлому родной страны.
Задачи:
- воспитание чувства гордости за Российское государство;
- формирование чувства гражданской ответственности;
-формирование уважительного отношения к памяти воинов, павших на полях сражений;
Дата Мероприятие Участники/
количество Ф.И.О. ответственного
14.10 - 25.10 Тематические часы в 1-11 классах:
- История дня памяти «22 октября – День белых журавлей;
- Просмотр презентации «25 октября – 75 лет подвигу героя-земляка З.А. Сорокина;
- Прослушивание песни Р.Гамзатова «Журавли»;
- Оригами «Белые журавлики»;
- прослушивание стихов о журавлях;
- Почтение памяти погибших солдат минутой молчания. 115 человек Классные руководители 1-11 классов
25.10 Общешкольный конкурс юных чтецов «Ровным клином летят журавли, и, курлыча, стонут они о них – о погибших и всё же живых…»
- победители конкурса получают сладкие призы, высланные младшей дочерью Героя Советского союза М.З. Сорокиной
- Запуск шариков и бумажных журавликов в небо у стелы З.А.Сорокина, установленной летом, своими силами, к 100-летию героя. 115 человек ЗД по ВР – Счастнева Г.П.
Классные руководители 1-11 классов
План мероприятий в МБОУ Чернокурьинской СОШ, посвященных Дню матери
В России мамин день отмечают ежегодно в последнее воскресенье ноября: в 2016 году - 27 ноября. В этот день поздравляют матерей и беременных женщин, в отличие от Международного женского дня, когда поздравления принимает всё женское население.
Сроки проведения Классы
Название мероприятия Ответственный исполнитель
1-30 ноября 1-4 Выставка фотографий в начальных классах «Милой мамы добрый взгляд» ЗД по ВР
Классные руководители 1-4 кл.
25 ноября 1-11 Тематические классные часы «Да святится имя твое» Классные руководители
1-11 классов
27 ноября в сельском Доме культуры 1-5 Участие в сельском концерте (песни, стихи)
Классные руководители 1-6 классов
14-27 ноября 6-11 Конкурс сочинений о маме
«Мама – это ангел на земле» Учителя русского языка и литературы
30 ноября Кружок «Юнкоры» Выпуск общешкольной газеты Руководитель кружка
29 ноября Кружок
«Я живу в Сибири» Встреча знатоков
в эрудит-кафе «Свет материнской любви» Руководитель кружка
30 ноября Размещение информации на сайт школы Краткая информация и фотографии о проведении Дня матери в ОУ ЗД по ВР,
Ответственный за сайт
План работы
по половому воспитанию несовершеннолетних в МБОУ Чернокурьинской СОШ
Цель:
1. Способствовать гармоничному развитию учащихся,  привить подросткам определенные, связанные с полом гигиенические знания и навыки.
Задачи:
– Пропагандировать здоровый образ жизни среди подростков;
– Воспитывать понятие ценности имеющегося здоровья; приучать к навыкам, сохраняющим его.
– Взаимодействовать с родителями по вопросам полового воспитания, формирования гигиенических навыков и социальных норм в семье.
«Откровенный разговор» - беседы для одного пола.
(проведены в сентябре заведующей Чернокурьинской амбулаторией Сенчило С. В.)
9-11 классы
Беседа для девочек: Беседа для мальчиков:
Девочка. Девушка. Женщина:
1.Гигиена тела.
2.Понятие о половой зрелости.
3.О взаимоотношениях между юношами и девушками.
4.Современная девушка. Какая?
5.Алкоголь и потомство, отрицательное влияние алкоголя и других вредных веществ на детородную функцию женщины.
6.Нежелательная беременность. Кто виноват, и что делать?
7.Особенности женского и мужского организма. Развитие мальчика (юноши).
1.Понятие о половой зрелости.
2.Гигиена тела.
3.Нежелательная беременность. Кто виноват, и что делать?
4.Бережное отношение к девочкам – закон для мужчин.
5.Ранние половые связи и их последствия.
6.Алкоголь и потомство, отрицательное влияние алкоголя и других вредных веществ на мужской организм.
7.Особенности женского и мужского организма.
№ Мероприятия на новый 2016-2017учебный год Сроки Ответственные
5-6 классы 1 Беседа:
- Уход за телом. Уход за волосами. Красивые ногти. Культура одежды.
- Уход за кожей лица. Соблюдение режима дня. Личная гигиена.
- Правильное питание. Режим сна. Сентябрь
Классные руководители
2 Вредное влияние табака и спиртных напитков на любой живой организм апрель Медработник
Классный рук.
3 Беседы для мальчиков:
- Дружба мальчиков и девочек.
- Бережное отношение к девочкам – закон для мужчин.
- Необходимость помогать девочкам при выполнении физических работ, не употреблять бранных слов и пошлых выражений. Сентябрь - апрель Классные
Руководители
4 Беседы для девочек:
- Дружба девочек и мальчиков.
- Можно ли влюбиться в 6 классе?
- Благотворное влияние хорошего поведения девочек на мальчиков. Сентябрь - апрель Классные руководители
7класс 1 Беседа:
- Наш организм. У порога великой тайны.
- Братья и сестры.
- Алкоголь и заболеваемость.
- Алкоголь и спорт сентябрь Классные руководители
Медработник психолог
2 О дружбе и любви. апрель Классный рук.
3 Беседы для девочек:
- Выносливость девичьего организма к физическим нагрузкам.
- О значении специфической гигиены для здоровья девочки, девушки, женщины.
- Норма и отклонение от нормы в половом созревании.
- Понятие о половой зрелости. Гигиена тела.
- Ранние половые связи и их последствия. Венерические заболевания. Сентябрь апрель Медработник
4 Беседы для мальчиков:
- Половое созревание. Понятие об инстинктах.
- Норма и отклонение от нормы в половом созревании
- Понятие о половой зрелости. Ранние половые связи и их последствия.
- Венерические заболевания. Гигиена тела.
- Особенности женского и мужского организма Сентябрь
апрель Медработник
8 класс 1
Беседа-опрос «Половое воспитание»:
- Что необходимо знать детям о половом воспитании
- Как относится к детской влюбленности
-возрастные особенности подростков сентябрь
Психолог школы
3 Приглашение к разговору. Что такое ВИЧ? Что такое ВИЧ-инфекция? Что такое СПИД? апрель Медработник
9 класс 1 Беседа-опрос «Половое воспитание»:
- Что необходимо знать детям о половом воспитании
- Как относится к детской влюбленности
-возрастные особенности подростков сентябрь Психолог школы
2 Диспут «Как избежать насилия?» апрель Классный рук.
3 Нравственные основы семьи. апрель Соц. педагог
10 класс 1 Час правовой грамотности «Он, она и закон». - Ранние половые связи и их последствия. сентябрь классный рук.
медработник
2 Беседа с медработником «Венерические заболевания». Пути профилактики СПИДа апрель медработник
11 класс Откровенный разговор «Наследственные болезни человека. Влияние вредных привычек на потомство» сентябрь медработник
Видеолекторий «Что такое ВИЧ?» апрель Классный рук.
№ Мероприятия Сроки Ответственные
Работа с родителями 1 Родительский лекторий
«Трудный возраст или советы родителям» сентябрь ЗД по УВР,
соц. педагог
2 Индивидуальные консультации В течение года Психолог
Соц. педагог
№ Мероприятия Сроки Ответственные
Работа с классными руководителями 1 Семинар классных руководителей «Профилактика конфликтных ситуаций и работа с ними» сентябрь Психолог
Соц. педагог
2 Индивидуальные консультации В течение года Психолог
Соц. педагог
Мед работник

План мероприятий, направленный на профилактику употребления ПАВ в 2016-2017 учебном году
№ Мероприятия Ответственные Сроки выполнения
1 Жесткий контроль над учащимися, злоупотребляющими табакокурением. Выявление учащихся, злоупотребляющих табакокурением и создание банка данных. классные руководители, родительский комитет сентябрь
2 Организация занятости детей «группы риска» досуговой деятельностью. Классные руководители
Руководители кружков сентябрь
3 Мероприятия по профилактике ПАВ в рамках районной акции "Мы за ЗОЖ" Администрация школы, классные руководители ноябрь
4 Классные часы посвященные Международному дню отказа от курения: «Безвредного табака не бывает». Классные руководители, социальный педагог ноябрь (третий четверг)
5 День борьбы со СПИДом: « Умей сказать нет!» Медицинский работник, классные руководители 1 декабря
6 Часы развития по правовым знаниям (по отдельному плану) Классные руководители январь-февраль
7 Рейды классных руководителей совместно с членами Совета профилактики. администрация школы март
8 Проведение бесед «Наркотики или ЗОЖ» классные руководители март
9 Всемирный день здоровья. Веселые старты в рамках акции « Спорт против наркотиков» Классные руководители, учитель ФК 7 апреля
10 Цикл классных часов по профилактике употребления ПАВ (к Всемирному дню без табака), просмотр презентаций о вреде алкоголя, курения и наркомании классные руководители
социальный педагог май
Декадник «Внимание – осенние каникулы!» в МБОУ Чернокурьинской СОШ
дата тематика классы
17-28.10
 Беседы в классах по теме «Специфические и неспецифические меры профилактики гриппа и ОРВ», просмотр презентаций с тематической информацией по проблемам гриппа «Среди известных на сегодняшний день инфекционных заболеваний грипп и ОРВИ занимают 95%». 1-11
17-28.10
Часы здоровья (под подпись каждого обучающегося):
1. Соблюдай правила безопасного поведения на дорогах и на улице
2. Соблюдай правила пожарной безопасности и электробезопасности.
  3. Соблюдай правила поведения в общественных  местах.
 4. Соблюдай правила личной безопасности на улице:
5. Соблюдай правила поведения около водоёмов во время их предзимнего замерзания, правила безопасности на льду. 
6. Соблюдай правила поведения, когда ты один дома: 
7. Соблюдай правила безопасности при обращении с животными:
8. Не играй с острыми, колющими и режущими, легковоспламеняющимися
и взрывоопасными предметами, огнестрельным и холодным оружием, боеприпасами.
9. Не употребляй лекарственные препараты без назначения врача, наркотики,
спиртные напитки, не кури и не нюхай токсические вещества.
10. Остерегайся гололёда, во избежание падений и получения травм.
11. Будь внимателен и осторожен при работе в сети Интернет. 1-11
27.10 Встреча с командой методиста отдела молодежной политики Устяхиной Т.В.:
- дискуссия в 6 классе «Есть ли совершенно независимый человек?» - провела член актива волонтерского движения «Позитив» - Шелудько Ангелина;
- Беседа с мальчиками 7-11 классов «законодательная база и ответственность несовершеннолетних граждан России. Соблюдение правил правопорядка» - инспектор отделения по делам несовершеннолетних муниципального отдела МВД России «Карасукский» Прохоренко И.А.
- Беседа с девочками 7-11 классов «Женские секреты. Новое о нашем сложном организме и как сохранить его здоровым» - медработник Чернокурьинской амбулатории Чугаева Е.А. 6-11
Мониторинг состояния работы по профилактике детского суицида
на начало 2016\2017 учебного года
Возрастная группа Количество детей Обучающиеся, находящиеся в «группе риска» по суицидальному поведению Случаи суицидальных попыток среди обучающихся (количество) Предотвращенных случаев суицидальных попыток среди обучающихся
7-10 лет 48 - - -
11-16 лет 43 - - -
17-18 лет 11 - - -
План работы по профилактике суицидального поведения у подростков
в МБОУ Чернокурьинской СОШ на 2016-2017 учебный год
Первая четверть.
1.Тематические классные часы в средних и старших классах «Что такое суицид и как с ним бороться». (С использованием рекомендаций из книги Вроно Е.М.)
Вторая четверть.
1.Общешкольная театральная мостовая «Быть здоровым – это модно!»
2.Оформление уголка «Не сможешь решить проблему сам – позвони».
Третья четверть.
1.Беседа с участковым инспектором для 9 – 11 классов на тему «Суицидоопасная зона».
2.Классные часы в 8 – 11 классах на тему «Друг может предотвратить беду».
Четвёртая четверть.
1.Беседа социального педагога «Предупреждающие знаки».
2.Участие в районной акции «Синяя лента апреля».
2.Общешкольное родительское собрание «Здоровый ребёнок – здоровое общество».
План мероприятий по профилактике и предупреждению ПДД
 МБОУ Чернокурьинская СОШ на 1 четверть 2016-2017 учебного года
№ мероприятие Сроки Ответственный
1. «Единый день Безопасности дорожного движения» - организовать и провести беседы встречи с родителями учащихся перед началом учебного года: «Внимание, на дорогах дети!» 1 сентября Классные руководители 1-11 классов
2. Обновление уголка по безопасности дорожного движения в классных кабинетах сентябрь Ответствен. по ПДД
3. Организовать прогулки по улице с учащимися 1 класса, поясняя ПДД.  сентябрь Классный руководитель
4. Индивидуальные и групповые беседы с учащимися по профилактике ПДД и дорожного травматизма в1-11 классах. В течение года Классные руководители 1-11 классов
5. Час здоровья: «Всемирный день памяти жертв ДТП» - ноябрь Кл. рук-ли 1-11 кл.
6. Рассмотрение вопросов, отчетов о проведении уроков по ПДД на совещаниях при директоре, на классных и общешкольных родительских собраниях. В течение года Директор школы
Кл. руководители
7. Беседа на общешкольном родительском собрании о соблюдении правил дорожного движения в дни осенних каникул. октябрь ЗД по ВР
8. Оценить знания учащихся по ПДД, провести по всем классам инструктажи перед каникулами, взять росписи. /С детьми проводятся еженедельные беседы и плановые мероприятия по ПДД/. октябрь Классные руководители
9. С уходом учеников на осенние каникулы провести общешкольную линейку безопасности. октябрь Администрация школы
     

План мероприятий по предупреждению несчастных случаев на водных объектах
в осенне-зимний период 2016-2017 года
Разработан в соответствии с Федеральным законом от 29.12.2012 № 273 – ФЗ “Об образовании в Российской Федерации” и в целях обеспечения безопасности обучающихся, на водных объектах в осенне-зимний период, а так же недопущения выхода обучающихся на тонкий лёд и предупреждения несчастных случаев на воде
п\п Наименование мероприятия Дата Класс Ответственный
1 МО классных руководителей «О мерах профилактике несчастных случаев на водных объектах по обеспечению безопасности детей и подростков на водоемах в осеннее и зимнее время». Сентябрь,
декабрь 1 - 11 ЗД по ВР
Счастнева Г.П.
2 Инструктаж по технике безопасности с учащимися по правилам поведения на водоемах в осенне-зимний и зимне-весенний период под росписи. По четвертям 1 - 11 Классные руководители
3 Занятия с учащимися на уроках ОБЖ:
-по правилам поведения на воде;
-по оказанию неотложной помощи пострадавшим;
- о правилах безопасного пребывания на льду зимой. В течение года 1 - 11 Агапов В.М.
4 Занятия, с учащимися на уроках физкультуры, по отработке приемов дыхания с имитацией пребывания на воде. СентябрьАпрель1-11 Левченко М.В.
7 Просмотр видеофильмов «Безопасность на воде» апрель 1-11 Классные руководители
8 Оформление информационного стенда по безопасности на воде «Правила безопасного поведения на водных объектах»          декабрь Учитель ОБЖ
Агапов В.М.
9 Родительские собрания по контролю за детьми в период каникул: «Повышение ответственности родителей за безопасность пребывания детей на водоемах» апрель 1-10 ЗД по ВР
Счастнева Г.П.
10 Беседа медицинского работника школы на тему «Правила самоспасания, спасания и оказания доврачебной помощи пострадавшим в воде». март 5-11 Зав.амбулаторией Сенчило С.В.
Выпуск памяток и листовок «Внимание: вода!» март 1-11 активы классов
12 Оформление классных уголков наглядной агитацией на темы: «Приемы оказания первой помощи при несчастных случаях на воде», «Советы купальщикам», «Если ты в лодке» и др. Апрель
май 1-11 Классные руководители
13 Тематические беседы:
«У воды играем – правила не забываем!»     
«Меры безопасности на льду весной»
«Меры безопасности при катании на лодке»
«Предупреждение несчастных случаев на воде летом»
«Осторожно: тонкий лед!»
«Не зная броду, не суйся в воду!»
«Чтобы не было беды, будь осторожен у воды!» в течение
года 1-11 Классные руководители,
Правила поведения на водоемах в осенне-зимний период (Приложение №1)
1. С появлением  первого ледяного покрова на водоёмах запрещается катание на коньках, лыжах и переход. Тонкий лёд непрочен и не выдерживает тяжести человека.
2. Переходить по льду нужно по оборудованным переправам, но если их нет, то прежде чем двигаться по льду, надо убедиться в его прочности. Прочность льда рекомендуется проверять пешнёй. Если после первого удара лёд пробивается и на нём появляется вода, нужно немедленно остановиться и идти обратно по следам. Первые шаги на обратном пути надо делать не отрывая подошвы от льда. Категорически запрещается проверять прочность льда ударом ноги.
3. Во всех случаях, прежде чем сойти с берега на лёд необходимо внимательно осмотреться, наметить маршрут движения, выбирая безопасные места. Лучше всего идти по проложенной тропе. Опасно выходить на лёд при оттепели. Не следует спускаться на лёд в незнакомых местах, особенно с обрывов.    
4. При движении по льду следует быть осторожным, внимательно следить за поверхностью льда, обходить опасные и подозрительные места. Следует остерегаться площадок, покрытых толстым слоем снега: под снегом лёд всегда тоньше, чем на открытом месте. Особенно осторожным нужно быть в местах, где быстрое течение, вблизи выступающих на поверхность кустов, осоки, травы, где ручьи впадают в водоёмы, выходят родники и вливаются тёплые сточные воды промышленных предприятий, где ведётся заготовка льда и т. п.  Безопаснее всего переходить по прозрачному льду толщиной не менее 7 см.
5. При групповом переходе по льду надо двигаться на расстоянии 5–6 метров друг от друга, внимательно следя за идущим впереди. При перевозке небольших по размерам, но тяжелых грузов, их следует класть на сани или брусья с большой площадью опоры.
6. Кататься на коньках разрешается только на специально оборудованных катках. Если каток устраивается на водоёме, то катание разрешается лишь после тщательной проверки прочности льда (толщина льда должна быть не менее 12 см). Массовое катание разрешается при толщине льда не менее 25 см. Опасно ходить и кататься на льду в ночное время и особенно в незнакомых местах.
7. При переходе водоема на лыжах рекомендуется пользоваться проложенной лыжнёй. Если приходиться идти по целине, то для обеспечения безопасности крепления лыж следует отстегнуть, чтобы при необходимости можно было быстро освободиться от лыж. Палки надо держать в руках, петли с кистей рук снять, рюкзак держать на одном плече. Расстояние между лыжниками должно быть 5–6 м. Во время движения по льду лыжник, идущий первым, ударами палок по льду определяет его прочность, следит за характером льда и т. п.
8. Во время рыбной ловли не рекомендуется на небольшой площадке пробивать много лунок, прыгать и бегать по льду, собираться большими группами. Каждому рыболову необходимо иметь с собой шнур (для оказания помощи в случае возникновения опасной ситуации) длиной 12–15 м, на одном конце которого крепится груз весом  400–500 г, а на другом – петля.
9. В случае провала льда под ногами надо действовать быстро и решительно: широко расставив  руки, удержаться на поверхности льда, без резких движений стараться выползти на твердый лед, а затем, лежа на спине или на груди, продвинуться в сторону, откуда пришел, одновременно призывая на помощь. 
Правила поведения на льду (Приложение №2)
1. Ни в коем случае нельзя выходить на лед в темное время суток и при плохой видимости (туман, снегопад, дождь).
2. Нельзя проверять прочность льда ударом ноги. Если после первого сильного удара покажется, хоть немного воды, – это означает, что лед тонкий, по нему ходить нельзя. В этом случае следует немедленно отойти по своему же следу к берегу, скользящими шагами, не отрывая ног ото льда и расставив их на ширину плеч, чтобы нагрузка распределялась на большую площадь.
Точно так же поступают при предостерегающем потрескивании льда и образовании в нем трещин.
3. При переходе через реку пользуйтесь ледовыми переправами.
4. При вынужденном переходе водоема безопаснее всего придерживаться проторенных троп. Но если их нет, надо перед тем, как спуститься на лед, очень внимательно осмотреться и наметить предстоящий маршрут.
5. При переходе водоема группой необходимо соблюдать дистанцию друг от друга (5–6 м).
6. Замерзший водоем лучше перейти на лыжах, при этом: крепления лыж должны быть расстегнуты, чтобы при необходимости быстро их сбросить; у лыжных палок не следует накидывать их петли на кисти рук, чтобы в случае опасности сразу их отбросить. При переходе водоема на лыжах рекомендуется пользоваться проложенной лыжней. Во время движения по льду лыжник, идущий первым, ударами палок проверяет прочность льда.
7. Если есть рюкзак, его необходимо повесить на одно плечо, что позволит легко освободиться от груза в случае, если лед провалится.
8. На замерзший водоем необходимо брать с собой прочный шнур длиной 20-25 метров с большой глухой петлей на конце и грузом. Груз поможет забросить шнур к провалившемуся в воду товарищу, петля нужна для того, чтобы пострадавший мог надежнее держаться, продев ее под мышки.
9. Кататься на коньках разрешается только на специально оборудованных катках. Если каток оборудуется на водоемах, то катание разрешается, лишь после тщательной проверки прочности льда и при толщине его не менее 25 см.
10. Опасно ходить и кататься на льду в одиночку в ночное время и особенно в незнакомых местах.
Памятка родителям (Приложение №3)
1. Не допускайте детей на лед водоемов (на рыбалку, катание на коньках) без присмотра.
2.  Расскажите ребенку о том, что особенно опасным является лед, который покрыт толстым слоем снега. В таких местах вода замерзает намного медленнее.
3.  Обратите внимание детей на то, что места на льду, где видны трещины и лунки очень опасны: при наступлении на эти места ногой лед может сразу же треснуть.
4.  Объясните детям, что в случае, когда под ногами затрещал лед, и стала образовываться трещина, ни в коем случае нельзя впадать в панику и бежать от опасности, необходимо лечь на лед и аккуратно перекатиться в безопасное место.
 5.  Если ребенок все-таки оказался в опасности и лед под ним треснул, то оповестите его о том, что нельзя прыгать на отдельно плывущую льдину, так как она может перевернуться и ребенок окажется под водой.
 
План мероприятий по профилактике пожарной безопасности
в МБОУ Чернокурьинской СОШ на 2016-2017 учебный год
Цель: повышение эффективности работы по пожарной безопасности и привитие навыков осторожного обращения с огнём, и предупреждение пожаров по вине детей; активизация деятельности классов в направлении профилактики ПБ. 
№ Мероприятие Сроки Ответственный Охваченный контингент
Работа с педагогами 1. Инструктаж по соблюдению правил пожарной безопасности на рабочем месте Согласно графику Директор школы Гриммс А.И. педагоги
2. Памятка «Безопасные новогодние утренники» Декабрь Агапов В.М. /ОБЖ/ педагоги
3. Рекомендации « Работа с родителями в летний период по правилам пожарной безопасности» Июнь ЗД по ВР Счастнева Г.П. педагоги
Работа с детьми
4. Классные часы и инструктажи по профилактике ПБ ежемесячно Кл. руководители 1 – 11 классы
5.
6. Беседа для начальных классов «Что такое пожар. Всё о пожаре» Сентябрь
Октябрь
Декабрь Кл. руководители
Агапов В.М.
Кл. руководители 1 – 4 классы
Единый день пожарной безопасности в школе.
Памятка «Спички, петарды, хлопушки – детям не игрушки» 1 – 11 классы
7.
8. Беседа «Спички не игрушка, огонь не забава» Сентябрь май Классные руководители 8 - 11 классы
Беседа « Огонёк в гостях у пожарных» 5 – 7 классы
9. Конкурс рисунков «Огонь друг, огонь враг» январь Решетова В.М. 5 – 8 классы
10. Просмотр видеофильма «Что мы знаем о пожарной безопасности» ноябрь Кл. руководители 1 – 11 классы
11. Конкурс рисунков «Правила пожарной безопасности дома» Апрель Кл. руководители 1 – 4 классы
12.
13. Часы здоровья «Маленький огонёк, большая беда»
«Опасный летний огонь» Май
Июнь Кл. руководители
Воспитатели лагеря 1 – 11 классы
1 – 7 классы
Работа с родителями 14. Обсуждение на общешкольных родительских собраниях «Дети и огонь». октябрь
апрель ЗД по ВР
Счастнева Г.П. родители
15. Обсуждение на родительских собраниях «Научите ребёнка безопасному обращению с огнём» Кл. руководители 1-11 кл. родители
План классных часов на 1 сентября 2016 года в МБОУ Чернокурьинской СОШ
№ класс Тематика классных часов Присутствующие
1 11 Тематический классный час «Выбор профессии»
1.Видеофильм «Ты и твоя профессия»;
2.Беседа «Я хочу стать…»;
3.Презентация «Мир без войны». Родители. Классный руководитель – Киденко Е.С.
2 10 Час развития «Моя будущая профессия»
1.Учебные заведения нашей области;
2.Викторина «В мире профессий»;
3.ТБ в кабинете химии и биологии. Родители. Классный руководитель – Телепень Н.Е.
3 9 Тематический классный час «Я здоровье сберегу»
1. «Готов к труду и обороне» – беседа, видеофильм;
2.Презентация «Если оказались в заложниках у террористов»;
3. «Путь к обелиску» - возложение цветов у памятника. Родители. Классный руководитель – Сенчило А.В.
4 8 Тематический классный час «ГТО – путь к здоровью»
1.Видеофильм «История ГТО»
2.Беседа «Наши олимпийские чемпионы в Рио-де-Жанейро»
3. Памятка о правилах поведения детей в опасных ситуациях. Родители. Классный руководитель – Даланбаева А.С.
5 7 «Я выбираю здоровый образ жизни»
Лекторий «Факторы, положительно и отрицательно влияющие на здоровье человека»;
1.Конкурс эрудитов о здоровом образе жизни;
2.Игра-пантомима «Виды спорта»;
3.Массаж «точек воздействия». Родители. Классный руководитель – Сохина Е.Ю.
6 6 Час здоровья «Спорт – это здоровье, Спорт – это жизнь»
1.Паралимпийцы – люди победы;
2.Что такое ГТО?
3. Памятка о правилах поведения. Родители. Классный руководитель – Прокопцова В.С.
7 5 Тематический классный час «Будь здоров»
1.Беседа «Безопасность. Антитеррор»;
2.Презентация «Дорога в школу и домой»;
3.Правила поведения в школе, в классном кабинете»;
4. Быть здоровым – это сейчас модно. Родители, бабушки. Классный руководитель – Колбина Е.И.
8 4 Час здоровья «Займись спортом – стань лучше»
1.Беседа «Олимпиада в Рио-де-Жанейро», «Что такое – ГТО?»;
2.Викторина «Что нужно для здоровья»; Конкурс пословиц о здоровье;
3.Памятка о правилах поведения в опасных ситуациях – ПДД, террор и т.д.
4. Возложение цветов к памятнику. Родители, бабушки. Классный руководитель – Мацкевич Н.И.
9 3 Час здоровья «Здравствуй, школьная планета!»
1.Беседа Олимпийские и паралимпийские игры;
2.Презентация «Что такое терроризм?». Трагедия в Беслане;
3.Дорога – не место для игр. Еще раз о правилах школьника. Родители. Классный руководитель – Полежаева Н.А.
10 2 Час развития «Здоровая нация – процветание России»
1.Беседа и видеофильм «Готов к комплексу ГТО»;
2. Правила поведения в школе, классе, дома, на дороге.
3. Правила поведения в опасных ситуациях. Родители. Классный руководитель – Пирогова Л.В.
11 1 Час здоровья «Все знай-ка и соблюдай-ка»
1.Презентация «Правила поведения и личная гигиена»;2.Беседа о терроризме;
3.Олимпийские и паралимпийские игры. Олимпиада в Рио-де-Жанейро в 2016 году;
4.Возложение цветов к памятнику. Родители, бабушки. Классный руководитель – Конькова Т.В.
План мероприятий по проведению декады инвалидов
№ Мероприятие Дата проведения Ответственные
Классные час об истории Международного Дня инвалидов:
«Чужой боли не бывает», «Согреем душу теплым словом», «Добро отзывчиво, как эхо», «Чужого горя не бывает». 3-12.12.2016 Классные руководители
1 – 11 классов
Конкурс сочинений «Что такое милосердие?», «Дарите людям доброту». 3-12.12.2016
МО учителей словесников
Беседа фельдшера медпункта на тему «Здоровье в наших руках» 3.12.12.2016 Зав. амбулаторией
3 декабря – Международный День инвалидов.
Уроки обществознания, права. 3-12.12.2016
5-11 классы Учитель истории и обществознания
Конкурс рисунков «Спешите делать добрые дела» 3-12.12.2016 учитель ИЗО в 5-8 кл.
Операция «Забота» - помощь инвалидам-односельчанам в уборке дворов от снега 3-12.12.206 Кл. рук-ли 6-11 кл.
Просмотр видеофильма о параолимпийском движении «Сильные духом» 3-12.12.2016 Старшая вожатая
График проведения новогодних мероприятий в МБОУ Чернокурьинской СОШ
30.12.2016г. для 1-5 классов в 10.00 30.12.2016г. для 6-11 классов в 17.00
Утверждаю:
Директор МБОУ СОШ
А.И. Гриммс _________
Расписание работы дополнительных объединений на 2016 – 2017 учебный год
НАЗВАНИЕ РУКОВОДИТЕЛЬ Понедельник вторник среда четверг пятница
Секция «Волейбол» Левченко Максим
Владимирович 17.00 – 18.00 17.00 – 18.00 В сельском Доме культуры
Теннис
и бильярд -
ежедневно
8-11 классы
17.00-18.00
Клуб «Патриот» 18.00 – 19.00 18.00 – 19.00 Кружок «Чудо оригами» Конькова Т.В. 16.00 – 17.00 Кружок «Музейное дело» Киденко
Елена
Сергеевна 17.00 – 18.00 Логопедия (1-4 классы) 6 урок Консультация психолога 18.00 – 19.00 Кружок «Юный журналист» Нуржанова С.А. 17.00 – 19.00 17.00 – 19.00 «Я - гражданин России» Пирогова Л.В. 16.00 – 17.00 В сельском Доме культуры
Вокальный кружок «Лады»
8-11 классы
17.00-18.00
Вторник, пятница
Кружок «Рукоделие» Прокопцова В.С. 17.00 – 18.00 Кружок «Сельхозмашины» Агапов Виктор
Михайлович 18.00-19.00 Кружок «Черчение» 17.00 – 18.00 «Цветоводство и дизайн» Решетова Вера
Михайловна 17.00 – 19.00 Факультатив СБО 17.00 – 18.00 18.00 – 19.00 Факультатив «Компьютер» Даланбаева
Акбота С. 17.00 – 18.00 Кружок «Информатика» 17.00 – 18.00 Кружок «Планета загадок» Мацкевич Н.С. 16.00 – 17.00 В сельском Доме культуры
«Балаганчик»
По субботам
с 15.00 для 2-7 классов
Кружок «Танцевальный» Телепень Н.Е. 17.00 – 18.00 Кружок «Здоровейка» Полежаева Н.А. 16.00 – 17.00 Кружок «Я живу в Сибири» Счастнева Г.П. 17.00 – 19.00 17.00 – 19.00 ЛФК Сенчило
Светлана
Васильевна 17.00 – 19.00 16.00 – 18.00 18.00 – 20.00 Расписание работы спортзала на 2016 – 2017 учебный год
НАЗВАНИЕ КРУЖКА, РУКОВОДИТЕЛЬ Понедельник вторник среда четверг
Левченко М.В. - «Волейбол», «Патриот» 17.00 – 19.00 17.00 – 19.00
ЛФК - Сенчило Светлана Васильевна 17.00 – 19.00 16.00 – 18.00 18.00 – 20.00
«Здоровейка» - 1-4классы, Полежаева Н.А. 16.00 – 17.00
График проведения открытых мероприятий на 2016-2017 учебный год
Классный руководитель Название мероприятия Месяц Класс
Киденко Елена Сергеевна «Праздник первого звонка» 1сентября 11
Классные руководители 5-11 кл. Акция «Забота» - помощь престарелым жителям села IX - X 5-11
Сенчило Анна Васильевна Общешкольная ярмарка для 1-11 классов «Осень год кормит» 30 сентября вожатая
Сохина Елена Юрьевна Общешкольная линейка, посвященная Дню учителя 5 октября 7
Счастнева Галина Павловна Традиционный конкурс чтецов в 1-11 классах «Согрей теплом своей души» 23 октября ЗД по ВР
Даланбаева Акбота Суиндыковна Выпуск общешкольной газеты «4 ноября – День народного единства» 4 ноября 8
Сенчило Анна Васильевна Общешкольный фестиваль агитбригад 1-11 классов «Жить здорово!» ноябрь вожатая
Телепень Надежда Евгеньевна Акция «Никто не забыт!» - чистка снегу у памятника 10
Сенчило Анна Васильевна Выпуск газеты «12 декабря – День Конституции» 12 декабря 8
Конькова Татьяна Владимировна Акция в 1-5 классах «Помоги птицам зимой» декабрь 1
Киденко Елена Сергеевна Новогодняя карусель 29 декабря 11
Колбина Евгения Ивановна 30 декабря 5
Сохина Елена Юрьевна Выпуск праздничной газеты - «Школа – именинница» 19 февраля 7
Полежаева Надежда Александровна Утренник в 1-4 классах «Буду я точно генералом!» к 23 февраля 3
Агапов Виктор Михайлович Смотр песни и строя к 23 февраля 6-11
Левченко Максим Сенчило Анна Васильевна Телепень Надежда Евгеньевна Линейка, посвященная Дню защитников Отечества к 23 февраля 9
Даланбаева Акбота Суиндыковна Линейка, посвященная международному женскому Дню 8 марта к 8 марта 8
Сенчило Анна Васильевна Праздничная программа в 5-11 классах «Масленица пришла и Весну привела» март вожатая
ЗД по ВР
Счастнева Галина Павловна Прокопцова Виктория Сергеевна Линейка-вахта «17 марта – День памяти З.А. Сорокина» 17 марта 6
Прокопцова Виктория Сергеевна Выпуск газеты ко дню космонавтики 12 апреля 6
Пирогова Людмила Васильевна Утренник в 1-4 классах «7 апреля – всемирный День здоровья» 7 апреля 2
Классные руководители 5-11 кл. Акция «Забота» - помощь престарелым жителям села Апрель-май Телепень Надежда Евгеньевна Выпуск газеты «1 мая – День Весны и труда» к 1 мая 10
Телепень Надежда Евгеньевна Торжественная линейка у памятника ко дню Победы 9 мая 10
Агапов Виктор Михайлович Акция – «Вахта памяти» 9 мая 9-11
Киденко Елена Сергеевна Выпуск газеты «24 мая - День славянской письменности» к 24 мая 11
Киденко Елена Сергеевна Линейка, посвященная последнему звонку 25 мая 11
Мацкевич Наталья Сергеевна Линейка «Прощание с начальной школой» 29 мая 4
Счастнева Галина Павловна Торжественное вручение аттестатов в 9 и 11 классах. июнь ЗД по ВР
План работы социального педагога на 2016-2017 учебный год (ОВЗ)
1.Аналитическая записка.
Работа социального педагога в 2015– 2016 учебном году имела цель:
социально-педагогическая поддержка детей с ограниченными интеллектуальными возможностями, посредством выявления и решения конкретных проблем социального поля ребёнка и его семьи, а так же обеспечение условий, необходимых для создания благоприятной, педагогически целесообразной социальной среды в школе, способствующей полноценному развитию и успешной социализации личности ребёнка.
Для достижения положительных результатов в своей деятельности социальный педагог должен:
- диагностировать социальную ситуацию в микросреде;
- оказывать посильную социальную помощь учащимся и их родителям;
- разработать и внедрить рабочую программу по преодолению вредных привычек, профилактике употребления ПАВ и табакокурения;
- проводить профилактическую работу с детьми группы риска по предотвращению правонарушений;
- представлять интересы учащихся в органах законодательной и исполнительной власти;
- осуществлять контроль над соблюдением прав и интересов детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей;
- способствовать разрешению конфликтных ситуаций в школе;
- формировать у учащихся адекватного представления о здоровом образе жизни, способствовать формированию негативного отношения к социальным порокам: алкоголизму, токсикомании, наркомании и т.п.;
- вести работу по пропаганде среди родителей правовых и педагогических знаний
- вести учет и контроль над посещаемостью школы детьми «группы риска»,
контролировать их занятость в каникулярный период;
- координировать деятельности всех специалистов школы по повышению успеваемости и социальной адаптации детей и подростков.
- продолжить освоение и использовать в работе современные социальные, социально-педагогические, социально-психологические технологии, обеспечивающие развитие личностных качеств обучающихся и направленных на формирование социальной компетентности и преодоление поведенческих девиаций воспитанников.
Деятельность социального педагога в 2015-2016 учебном году выстраивалась в соответствии с обозначенными целями и задачами и соответствовала комплексному плану работы на год, поставленные цели и задачи преимущественно достигнутыми.
Социальный паспорт школы в 2015 – 2016 учебном году имел следующий вид:
Категория Начало года Вид На ВШК Выпускник Конец года
Количество детей всего 4 8 1 3
Дети из неполных семей 1 8 1
Количество детей из многодетных семей 1 7 1 1
Дети инвалиды 1 8 1
За истекший период были проведены беседы с родителями воспитанников –79 (преимущественно индивидуального характера, в том числе и по телефону);
- посещение семей учащихся –10,
- оказание помощи при устройстве на учебу – 1
В течение 2015 – 2016 учебного года решение социальных проблем ребенка, защита прав детей осуществлялась совместно с службой социальной защиты населения, сотрудниками ПДН при ОВД, КДН и ЗП.
Социальная работа в школе строилась в соответствии с утвержденным планом и включала следующие направления:
Ребенок Семья Педагог
- диагностика и составление индивиду-альных карт развития;
- социальная адаптация средствами образования и воспитания (консультации, беседы) по направлениям: профилактика конфликтов, основы культуры семейного воспитания (личная гигиена);
- профилактика ПДД;
- профориентационная работа с учащимися;
- организация досуга - социальная работа с социально незащищенными семьями (выезды по месту жительства, беседы);
- социальная работа с семьями, воспитывающими ребенка-инвалида (консультации);
- социальная работа с семьями, дети из которых состоят на ВШУ. - консультирование классных руководителей и по частным вопросам социального характера и актуальным проблемам социальной адаптации детей, имеющих отклонение в развитии;
- проведение бесед.
Анализ работы по актуальным направлениям:
Социальная работа с семьей.
В начале 2015 – 2016 учебного года была собрана информационная база о семьях воспитанников по категориям: многодетные семьи, неполные семьи, малообеспеченные семьи, семьи, воспитывающие ребенка-инвалида, семьи, воспитывающие опекаемых и приемных детей, неблагополучные семьи. Эта информация нашла отражение в социальном паспорте учреждения.
Так же была создана база данных, где отражена подробная информация на воспитанников по вышеуказанным категориям.
Наши воспитанники проживают в семьях, которые нуждаются в социальной помощи различного характера, что определяет одну из важнейших задач социальной работы в школе-интернате:
- ведение регулярного учета и профилактической работы с детьми из семей «социального риска», а так же осуществлять просветительскую работу с родителями по формированию правовой грамотности и социальной компетенции в условиях современного общества.
Учитывая данные показатели, в текущем учебном году осуществлялась систематическая работа с данными категориями семей:
* периодический патронаж семей, регулярное проведение индивидуальных бесед (Наумов А.).
* обследование неблагополучных семей и семей группы риска с составлением актов обследования жилищно-бытовых и социально-психологических условий проживания детей (Шлегель А.)
- Профилактическая работа с семьей братьев Грибковыхи позволила перевести несовершеннолетних в 9 класс ( по заявлению родителей и по достижению оптимального возраста), что повысило у учащихся учебную мотивацию и окончить 9 класс
- Профилактическая работа с семьей Шлегеля А. по преодолению недостатков поведения принесла частично положительные результаты - подросток стал более спокойным, жалоб на поведение стало меньше. Но риск проявлений поведенческих девиации у воспитанника остается по-прежнему высоким, поэтому обучающийся оставлен на ВШК.
* профориентационная работа с родителями выпускницы Олейник Е.
Социальная работа с обучающимися.
В учреждении успешно проводится социальная адаптация школьников, имеющих отклонения в развитии, средствами образования и воспитания. Работа велась в форме индивидуального консультирования, бесед по направлениям: правовое воспитание, профилактика конфликтов и насилия в детской среде, профилактика правонарушений, борьба с вредными привычками, основы культуры семейного воспитания, профориентация выпускного класса.
Работа по профориентации выпускников
Работа по профориентации включала диагностический этап и непосредственно просветительские и информационные мероприятия. Диагностическое исследование включало: выявление профессиональных предпочтений для обучающейся и родителей, результаты позволили оптимально спланировать и организовать работу в этом направлении – родители определились с выбором конкретного учебного заведения.
Результаты бесед с Ветровой А. позволили сделать вывод, что мама занимает преимущественно пассивную позицию - ещё не задумывались о будущем своего ребёнка в плане профессионального самоопределения.

Организация досуга учащихся
В начале 2015– 2016 учебного года все ученики школы имели возможность записаться в кружки и секции по интересам. В целом во внеурочное время досуговой деятельностью охвачены все воспитанники.
В течение учебного года в школе проводились заседания Совета по профилактике правонарушений, из них 2 по факту совершенного правонарушения или нарушения распорядка школы (Шлегель А.).
Социальная работа с педагогами.
В течение 2015 – 2016 учебного года велась просветительская работа по ряду актуальных социально-психологических вопросов среди педагогов школы. В частности, в рамках МО классных руководителей обсуждались такие проблемы, как актуальные формы работы и средства работы по правовому воспитанию и профилактике правонарушений.
Анализируя работу социального педагога за 2015 – 2016 учебный год, можно выявить ряд проблем, которые возникают в процессе работы:
проблемы, связанные с неадекватным и девиантным поведением в социальной среде (Шлегель А.);
проблемы, детей дезадаптированных по отношению к нормам социальной жизни и к жизни в коллективе (Наумов А.);
Задачи социального педагога, которые надо оставить на новый учебный год:
Формирование у учащихся адекватного представления о здоровом образе жизни (Шлегель А.).
Координация деятельности всех специалистов школы по повышению успеваемости и социальной адаптации детей и подростков.
Формирование познавательных интересов к продолжению образования.
Профилактика правонарушений среди подростков, коррекция поведения учащихся с девиациями поведения.
Организация целевого досуга учащихся
Психолого – медико - педагогическое сопровождение воспитанников.
Формирование правовой грамотности и социальной компетенции учащихся и их родителей.
2. Цели и задачи.
ГЛАВНЫЙ ОБЪЕКТ ВНИМАНИЯ: проблемное поле социальной жизни ребенка.
ЦЕЛЬ: социально-педагогическая поддержка детей с ОВЗ, посредством выявления и решения конкретных проблем социального поля ребёнка и его семьи, а так же обеспечение условий, необходимых для создания благоприятной, педагогически целесообразной социальной среды в школе, способствующей полноценному развитию и успешной социализации личности ребёнка.
ЗАДАЧИ:
- диагностировать социальную ситуацию в микросреде;
- оказывать посильную социальную помощь учащимся и их родителям;
- проводить профилактическую работу с детьми группы риска по предотвращению правонарушений;
- способствовать разрешению конфликтных ситуаций в школе;
- формировать у учащихся адекватного представления о здоровом образе жизни, способствовать формированию негативного отношения к социальным порокам: алкоголизму, токсикомании, наркомании и т.п.;
- вести работу по пропаганде среди родителей правовых и педагогических знаний;
- организовывать целевой досуг учащихся, вести учет и контроль над посещаемостью школы, контролировать их занятость в каникулярный период;
- координировать деятельности всех специалистов школы по повышению успеваемости и социальной адаптации детей и подростков.
- продолжить освоение и использовать в работе современные социальные, социально-педагогические, социально-психологические технологии, обеспечивающие развитие личностных качеств обучающихся и направленных на формирование социальной компетентности и преодоление поведенческих девиаций воспитанников.
ГЛАВНЫЙ ПРИНЦИП: «Не навреди».
3. Содержание работы по направлениям:

п/п Содержание деятельности Сроки Ответственные
1 Выявление воспитанников группы риска сентябрь соц.педагог,
ЗД по УВР, кл. руков-ли
2 Изучение психолого-медико-педагогических особенностей детей
-социальная диагностика;
- наблюдение;
- беседы с воспитанниками. сентябрь - ноябрь соц. педагог, психолог
3 Аналитическая деятельность:
-анализ полученных результатов диагностических исследований:
- проведение педконсилиумов по классам, требующим особого внимания;
-текущие отчеты по запросам. в течение года соц. педагог, психолог, педагогический коллектив
4 Коррекционно- профилактическая работа:
- проведение профилактической с воспитанниками склонными к асоциальному поведению (учет ВШК);
-профилактика употребления ПАВ, табакокурения, алкоголя;
-коррекция недостатков поведения, конфликтности и агрессивности, межличностной коммуникации и взаимодействия; в течение года
по плану соц. педагог, психолог,
инспектор ПДН,
мед. специалисты
5 Оказание консультативной помощи ребенку в семье:
- консультирование при посещении;
-совместные консультирования со специалистами. в течение года соц. педагог,
кл. руков-ли
6 Координация различных видов социально-ценностной деятельности воспитанников:
- участие в различных конкурсах творчества;
- проведение профконсультирования; в течение года соц. педагог
7 Защитно-охранная деятельность:
- помощь в восстановлении жизненно важных документов ребенка;
- оказание помощи при устройстве выпускников на учебу или работу;
- оказание помощи в решении бытовых проблем. в течение года соц. педагог
8 Повышение профессиональной компетентности:
- семинары социальных педагогов;
- самообразование. в течение года соц. педагог
9 Просветительская деятельность с педагогами по актуальным направлениям социально-педагогического сопровождения воспитанников и их семей. Регулярно, в т.ч. по запросу. соц. педагог
10 Социально-педагогическое просвещение родителей:
- консультирование;
-беседы;
-вызовы на Совет по профилактики; по факту
соц. педагог
администрация
11 Просветительская работа по направлениям (беседы, диспуты, видео презентации; оформление стендов и выставок):
- формирование правовой грамотности и компетентности;
-формирование ответственной позиции гражданина и патриота своей страны;
-здоровый образ жизни. Регулярно по плану. соц. педагог с привлечением специалистов,
кл. руков-ли
12 Проективная деятельность и методическая работа;
- разработка рабочих планов;
- разработка комплексного плана;
-разработка рабочих программ;
-подготовка материалов, разработок для проведения бесед и мероприятий, адаптация диагностических методик и опросников с учетом индивидуальных возможностей детей с ОВЗ;
- разработка памяток с подбором информационного материала для педагогов, воспитанников и их родителей. По мере необходимости, по запросу.
По плану.
Регулярно.
соц. педагог с привлечением специалистов,
кл. руков-ли
СЕНТЯБРЬ
раздел Форма работы Ответственные
Работа с учащимися Работа по сбору, обновлению и коррекции информации «Банк социальных данных школы»:
-Социальная диагностика. Оформление социальных паспортов классов, школы, индивидуальных карт социального развития ребенка, индивидуальных карт трудных подростков.
Профилактика асоциального поведения и правонарушений:
- Беседы:
во 2 классе «Правила поведения в школе и общественных местах».
в 5-6, 8 классах «Устав школы. Живу по закону». кл. руководители, соц.педагог, психолог, инспектор ПДН
Работа с педагогическими кадрами Социально-медико-педагогический консилиум:
- Лекторий для классных руководителей: Проблемы дисциплины в классах.
- Консультирование классных руководителей по вопросу профилактической работы с учащимися, находящимися на ВШК, составления социальных паспортов классов.
- заседание Совета по профилактике по представлениям классных руководителей.
- Индивидуальные консультирования классных руководителей по текущим вопросам.
Соц.педагог, психолог
Работа с родителями - Индивидуальные беседы с родителями учащихся, находящимися на внутри школьном учете.
- Посещение семей учащихся с целью выявления микроклимата в семье и обследования ЖБУ.
соц. педагог,
кл. руководители
ОКТЯБРЬ
Раздел Формы работы Ответственные
Работа
с учащимися - Вовлечение учащихся группы риска в спортивные секции и кружки по интересам.
Формирование правовой грамотности:
Беседа: «Преступление и наказание» 5-6 классы.
-Индивидуальные беседы с учащимися.
- Консультирование «Понятие – законопослушность». Коррекция поведения и межличностного общения. соц. педагог, психолог,
кл. руководители
Работа с
пед. кадрами - Консультирование классных руководителей «Проблемы борьбы с вредными привычками подростков в семье. Вовлечение родителей в процесс комплексной профилактики».
Совещание при директоре « Организация работы с учащимися с девиациями поведения. Способы оптимального взаимодействия с семьей».
- Заседание Совета по профилактике. администрация,
соц. педагог,
педагог-психолог
Работа
с родителями - Социально-педагогическое просвещение родителей, учащихся, состоящих на ВШК, беседы, посещения на дому, составление актов обследования ЖБУ.
- Консультирование родителей « Права и обязанности родителей. Семейный кодекс Р.Ф. ст.63, ст. 64,ст. 65, ст.69, ст.79. Выдержки из закона Новосибирской области
« О защите прав ребёнка»» + обеспечение памятками.
-Диагностика микроклимата в семье. администрация, соц. педагог,
кл. руководители, воспитатели,
НОЯБРЬ
Раздел Формы работы Ответственные
Работа с учащимися - Беседа « Мои вредные привычки» 5-6 классы.
- Школа правовой грамотности:
Видиопрезентация «20 ноября- всемирный день прав ребёнка. Законы, регламентирующие права ребенка в мире и Р.Ф. Конвенция о правах ребёнка» 5-6 классы.
- Беседа для 1-4 кл. « Я хочу знать. Мои права».
- Коррекция поведения
Беседа в 8классе « Паспорт-главный документ гражданина». администрация,
соц. педагог
кл. руководители,
Работа с
педагог. кадрами - Совещание классных руководителей: «Работа по профилактике самовольных уходов и правонарушений среди воспитанников».
- Индивидуальное консультирование классных руководителей по текущим вопросам. администрация,
соц. педагог,
психолог
Работа
с родителями - Организация консультаций детям и их родителям по социальным, правовым и психологическим вопросам.
- Консультирование родителей « Родителям о правах ребёнка. Конвенция о правах ребёнка. Семейный кодекс Р.Ф. ст.54, ст.55, ст.56, ст. 57».
Патронаж семей « группы риска », а также семей, воспитывающих ребёнка с отклоняющимся поведением. соц. педагог, классные руководители, инспектор ИПДН, специалисты соц. защиты.
ДЕКАБРЬ
Раздел Формы работы Ответственные
Работа
с учащимися - Индивидуальные беседы с детьми, имеющие девиации в поведении (агрессивность).
Гражданско-правовое воспитание:
- Беседа «Остановись у опасной черты» (5-6 классы).
Коррекция поведения:
- Беседы «Решение конфликтов» (воспитанники склонные к агрессии) 5-9 классы. соц. педагог, педагог- организатор, педагог- психолог.
Работа с пед.кадрами- Заседание совета по профилактике правонарушений.
- Консультирование классных руководителей «Девиантное поведение. Предпосылки возникновения в ребенке агрессии, направленной на самого себя». администрация,
соц. педагог,
педагог-психолог, инспектор ИПДН при ОВД.
Работа с родителями - Консультирование родителей:
«Родителям об уголовной административной ответственности несовершеннолетних. Кодекс Р.Ф. об административных правонарушениях ст.20.1, Уголовный кодекс ст.20».
«Роль семьи в предупреждении суицидального поведения у ребенка. Социальное неблагополучие семьи, как один из факторов, влияющих на возникновение девиаций поведения у ребенка » соц. педагог.
кл. руководители, администрация
Совместно с психологом
ЯНВАРЬ
Раздел Формы работы Ответственные
Работа
с учащимися Профилактика употребления ПАВ.
- Час коммуникативного общения «Наркотики- мучительный путь потери себя!», 5-8 классы
Личностное развитие:
-Беседа: «Я- гражданин своей Родины », 5 -6классы
Гажданско- правовое воспитание. Диалог. «Конституционные основы современного российского избирательного права».8 класс. администрация,
соц. педагог,
кл. руководители
Работа с пед.
кадрами -Консультирование по текущим вопросам
«Работа с семьёй трудного подростка».
администрация, соц. педагог, психолог,
кл. руководители
Работа с родителями Составление актов обследования ЖБУ, беседы с родителями (по необходимости).
- Консультирование:
«Неисполнение родительских обязанностей».
«Роль родителей в профилактике вредных зависимостей»+ обеспечение памятками : «Осторожно ПАВ!»
- Совместные беседы родители + ребёнок «Мы вместе» (дети с девиациями в поведении, внутрисемейный конфликт). соц. педагог,
кл. руководители,
педагог-психолог
ФЕВРАЛЬ
Раз-
дел Формы работы Ответственные
Работа с учащимися - Социальная диагностика. Профессиональное самоопределение (8 класс).
- Личностное развитие. Профилактика суицидального поведения. Диспут «Помощь, поддержка, сочувствие. Кто протянет тебе руку помощи» 5-6 кл.
-Профилактика агрессивности и жестокости:
Беседа «Разрешение конфликтов без насилия» 5-6 кл.
Консультирование « Взаимоотношение с родителями».
Коррекция поведения: 5-6 классы - « Так будет справедливо».
- Контроль над посещаемостью уроков учащихся группы риска.
соц. педагог,
кл. руководители.
Работа с педаг.
кадрами -МО классных руководителей: «Профилактическая работа по преодоления проявлений насилия и жестокости в школе».
-Заседание Совета по профилактике правонарушений.
соц. педагог,
администрация
Работа с
родителями - Посещение на дому семей, где проживают дети, требующие особой педагогической заботы.
- Консультации родителей по проблеме переходного возраста: «Советы родителям: как предотвратить жестокое обращение с вашим ребёнком».
-Правовой всеобуч: «Родителям о защите н/л детей от информации, приносящей вред их здоровью и развитию Ф.З. РФ № 436 2010 года». соц. педагог,
педагог- психолог
МАРТ
Раздел Формы работы Ответственные
Работа
с учащимися - Правовое воспитание. Беседа: «Наши права и обязанности» +Тренинг: «Противостояние влиянию». 5-8 классы
Личностное развитие.
-Формирование ответственного отношения к роли родителей « Семейные ценности»,
Коррекция поведения. Беседы на преодоление недостатков общения, снятие конфликтности. соц. педагог, медицинский работник, специалист мед учреждения.
Работа с
родителями педагогами Индивидуальное консультирование классных руководителей и родителей:
соц. педагог,
педагог-психолог.
АПРЕЛЬ
Раздел Формы работы Ответственные
Работа с
учащимися Гражданско-правовое воспитание.
-Беседа в 5-8 классах « Как быть?- или безвыходных ситуаций не бывает (Конвенция о правах ребёнка, ст. 37)».
Здоровый образ жизни.
- Встреча учащихся с медиком «Личная гигиена».
- Работа по профориентации. Личностное развитие. Беседа: «Выбор профессии- жизненны выбор». 8 класс.
-Консультирование « Проблемы межличностных взаимоотношений». Администрация
соц. педагог,
кл. руководители,
Работа с
педагогами -МО классных руководителей «Стили взаимодействия. Способы разрешения конфликтных ситуаций», «Круг проблем, обуславливающих возникновение суицидальных наклонностей у детей в семье и социуме».
- Заседание совета по профилактике правонарушений.
- Индивидуальное консультирование классных руководителей по текущим вопросам. соц. педагог,
кл. руководители, воспитатели,
Работа с
родителями -Консультации родителей по вопросам социальных льгот и гарантий: «Лечебно-медицинские льготы инвалидов. Общие положения о льготах».
-Собеседование с родителями выпускников по продолжению обучения и трудоустройству. Администрация,
соц. педагог,

МАЙ
Раздел Формы работы Ответственные
Работа с
учащимися - Организация летнего отдыха детей.
- Оформление личных дел детей особых категорий детей.
- Контроль за посещаемостью уроков учащимися, стоящими на внутри школьном учете.
Профилактика правонарушений.
- Беседы: «Проступок. Правонарушение. Преступление». 5-6 классы
Правовое воспитание.
-Беседа + анкетирование: «Что ты знаешь о телефоне доверия?» 5-8 классы. соц. педагог,
администрация,
кл. руководители,
Работа с
педагогами - Консультирование классных руководителей 2, 5-6, 8 классов: «Работа с семьями воспитанников, состоящих на ВШУ. Осуществление контроля. Административная ответственность родителей за ненадлежащие исполнение родительских обязанностей » (каникулярный период). Администрация,
соц. педагог
Работа с
родителями - Встречи с родителями по вопросу осуществления контроля над несовершеннолетними детьми в летний период: « Меры административной ответственности родителей и несовершеннолетних».
-Беседа «Школа безопасного поведения - будь осторожным!».
администрация, соц. педагог, психолог, кл. руководители, воспитатели
Анализ работы социального педагога за 2015/2016 учебный год
Социальные и экономические проблемы, национально-демографические и политико-правовые перемены в современной России коснулись и системы образования. Как следствие обесценивания духовно-нравственных идеалов, растет детская безнадзорность и беспризорность, падает жизненный уровень, увеличивается число неблагополучных семей. Дефицит гуманности и милосердия в обществе сказывается на детях.
Проблема помощи детям и подросткам обозначена в нашем обществе особенно остро. Особое внимание обращает на себя возрастающее число обучающихся с патологией, нуждающихся в психолого-педагогической и медико-социальной помощи. Безусловно, таким детям необходима педагогическая реабилитации и коррекция.
Перед школой стоит задача организации действенной системы мер по профилактике отклонений в развитии личности и поведении детей и подростков – профилактике правонарушений среди несовершеннолетних.
Педагогический коллектив стремится, чтобы воспитательная система школы, включающая в себя учебный процесс, внеурочную жизнь детей, их деятельность и общение за пределами, образовательного учреждения, обеспечивала, возможно, более полное и всестороннее развитие личности каждого ребенка, формирование его самостоятельности и ответственности, гражданского становления.
Особенно актуальной проблема формирования всесторонне развитой, общественно-активной, социально-полноценной личности становится в том случае, когда речь идет о работе с детьми и подростками, находящимися в трудной жизненной ситуации, так называемой “группе риска”. К категории детей “группы риска” обычно относят детей из неблагополучных семей, плохо успевающих в школе, характеризующихся различными проявлениями девиантного поведения и т.дДети “группы риска” есть в каждом классе. Наблюдение за их поведением в коллективе, условиями проживания в семье, детско – родительскими отношениями, изучение личностных качеств, их социума позволили выделить следующие причины попадания обучающихся в “группу риска”:
Неблагополучие в семье (в том числе недостаточная забота о ребенке со стороны родителей, конфликты в семье, жестокое обращение с ребенком, отсутствие и неучастие в воспитании ребенка одного или обоих родителей; злоупотребление родителями алкоголя и наркотических средств и др.,
Низкий материальный уровень и плохие условия проживания; низкий образовательный и культурный уровень родителей; неправильное отношение и ошибки в воспитании, отрицание самоценности ребенка,
Педагогическая запущенность ребенка (плохая успеваемость, отсутствие интереса к учению),
Влияние дурной компании, окружения, социума (это особенно актуально, т.к. недостаточно стабильная организация социальной жизни).
Продажа алкоголя и сигарет несовершеннолетним лицам,
Пропаганда насилия и жестокости через средства массовой информации.
Необходимо так же отметить приток приезжих. В этих условиях очень важной является задача формирование норм толерантного поведения, как у учеников, так и у родителей. Многие прибывшие семьи находятся в социально-опасном положении: родители злоупотребляют спиртными напитками.
К внутренним факторам риска относятся:
ощущение ребенком собственной ненужности,
низкая самооценка, неуверенность в себе,
недостаточный самоконтроль и самодисциплина,
незнание и непринятие социальных норм и ценностей,
неумение принимать адекватные решения в различных ситуациях,
неумение правильно выражать свои чувства, реагировать на свои поступки и поступки других людей.
Как правило, ребенок получает клеймо “трудного”, если его поведение не соответствует ожиданиям взрослых и для его воспитания и обучения невозможно применить наработанные педагогические приемы и методы.
Поэтому одно из важных направлений воспитательной работы нашей школы – профилактика правонарушений, девиантного поведения, бродяжничества, безнадзорности в детской среде, а так же раннего семейного неблагополучия.
Профилактика в педагогике рассматривается как особый вид социально педагогической деятельности по предупреждению проблем в развитии и социальном становлении ребенка.
Основная цель профилактической работы – защита ребенка, его жизни, достоинства, права на развитие в меняющихся условиях социальной реальности.
Для этого в школе созданы условия нормального воспитания и развития личности ребенка:
Гуманный стиль общения между всеми участниками образовательного процесса,
Демократические принципы,
Разумная дисциплина и порядок, как условия защищенности ребенка и взрослого в образовательном пространстве.
Возможность проявления детских инициатив и их поддержка со стороны взрослых
В 1999 году в России был принят Федеральный закон № 120 “Об основах системы профилактики безнадзорности и правонарушений”, регламентирующий вопросы помощи и поддержки детей, фактически формирующий общегосударственную технологию работы с детьми “группы риска”. Именно в правовой сфере утверждена совокупность правовых норм и процедур, определяющих возможности работы с детьми, оказавшимися в трудной жизненной ситуации.
Цель моей деятельности как социального педагога – оказание своевременной помощи детям и подросткам, попавшим в сложные социально-педагогические, семейные и прочие ситуации.
Задачи ставлю перед собой следующие:
– предупреждение безнадзорности, правонарушений и антиобщественных действий несовершеннолетних, выявление и устранение причин и условий, способствующих этому;
– обеспечение защиты прав и законных интересов несовершеннолетних;
– социально-педагогическая реабилитация несовершеннолетних, находящихся в социально опасном положении;
– обеспечить каждому нуждающемуся в этом ребенку педагогическую поддержку.
В работе с детьми и подростками, находящимися в трудной жизненной ситуации и нуждающихся в социально-педагогической поддержкея придерживаюсь следующих принципов:
Взаимопонимание,
Конфиденциальность,
Доверие,
Единство действий,
Гуманность,
Разумная требовательность,
Вариативность.
Профилактическая работа как социально-педагогическая технология может быть реализована чаще всего социальным педагогом, который владеет функциональным алгоритмом и на основании этого алгоритма может оказать адресную помощь конкретному ребенку.
Придерживаюсь следующего функционального алгоритма:
1. Выявление детей и подростков, находящихся в социально опасном положении и формирование банка данных. Эта функция выделяется в профилактической деятельности, так как позволяет решить задачу по организации деятельности, в которой необходимо взаимодействие всего педагогического коллектива школы, различных структур, решающих проблемы несовершеннолетних и их семей.
В начале каждого учебного года в школе оформляются социальные паспорта всех классов, впоследствии составляется единый социальный паспорт школы. На основании данных социальных паспортов создается банк данных учащихся, оказавшихся в трудной жизненной ситуации, и семей, находящихся в социально-опасном положении, с целью последующей помощи им.
Создание банка данных осуществляется совместно с инспекторами ОДН МВД, социальными работником местной администрации, с представителями органов опеки и попечительства и комиссиями по делам несовершеннолетних.
Банк данных составляется в начале и корректируется в течение всего учебного года.
Банк данных обучающихся ОУ, состоящих на различных учетах на конец года.
Класс Фамилия имя учащегося Состоят на учете. Дата постановки Причина Кружки, секции
6 2 обучающихся с 2012г. ВШК Поведение, режим Кружок «Рукоделие»
Опекаемые дети
Класс Сколько детей Место работы опекуна
8 1 АО «Новая семья», животноводство
2 1 1 1 МБОУ Чернокурьинская СОШ, столовая
2. Диагностика проблем личностного и социального развития детей и подростков, включенных в банк данных и попадающих в сферу деятельности системы профилактики. В деятельности по профилактике правонарушений, особое внимание уделяется диагностической деятельности детей и подростков, находящихся в трудной жизненной ситуации
Данная функция необходима для уточнения социально-психологических особенностей ребенка и параметров его проблемной ситуации. Тесное сотрудничество с классным руководителем благотворно влияет на результативность данной деятельности. Мы изучаем индивидуальные особенности ребенка и выявляем его интересы и потребности, трудности и проблемы, конфликтные ситуации, отклонения в поведении, определяем их причины, отслеживаем истоки возникновения конфликтных ситуаций; исследуем условия и особенности отношений с социумом, жизнедеятельности ребенка.
С помощью диагностических методик происходит
выявление учащихся, склонных к нарушению дисциплины, антисоциальным нормам поведения, отстающих в учебе,
определение причин отклонений в поведении нравственном развитии, а так же индивидуальных психологических особенностей личности у выявленных школьников,
положение ученика в классе, характер взаимоотношений с товарищами, причины отклонений в межличностных отношениях.
изучение интересов, способностей и склонностей ученика,
изучение контактов ребенка за пределами школы, их влияние на данного ученика,
выявление уровня социального благополучия ребенка,
выявление ситуаций жестокого обращения и пресечение насилия на начальном этапе
Мой диагностический инструментарий как социального педагога включает в себя как социологические, так и психологические методики: метод наблюдения, беседа, анкетирование, тестирование, анализ документов и др.
Правильное и полное изучение личности ребенка, его окружения, семьи помогает правильно и полно выполнить третью функцию алгоритма.
3. Разработка плана педагогической коррекции личности, улучшения жизненной ситуации, изменение условий семейного воспитания. По результатам диагностики мы определяем суть проблемы или совокупности проблем и, опираясь на банк технологических подходов, подбираем психолого-педагогические, социальные средства для эффективного разрешения данной проблемы.
Планы разрабатываются для оказания своевременной социально-педагогической помощи и поддержки ребенку, находящемуся в социально опасном положении, они должны предусматривать вовлечение ребенка и его окружения в процесс преодоления проблемной ситуации, создание условий для освоения ребенком позитивного опыта разрешения проблем. В разработке индивидуального плана принимают участие социальный педагог, классные руководители, педагоги школы.
На каждого несовершеннолетнего, подростка, находящегося в социально опасном положении или семью составляется карта индивидуального сопровождения. В ней ведется учет сведений о проведенной работе.
4. Реализация индивидуального плана по улучшению жизненных ситуаций несовершеннолетних. Данная функция защищает принципы индивидуального подхода в решении проблем детей.
Ведущими методами, которые включены в этот план являются: социальный патронат, беседы, консультирование, и т.д.
В рамках индивидуальной профилактической работы происходит планирование деятельности по улучшению жизненных ситуаций несовершеннолетних, поэтому необходимо:
распределение (сообразно целям и задачам деятельности) участия и ответственности всех привлеченных к реализации программы сторон;
определение цели педагогического воздействия, средства, исполнителей;
способствование активизации и развитию личностных ресурсов ребенка и его семьи, формировать и поддерживать мотивацию на преодоление возникших трудностей;
предупреждение отклонения в поведении обучающегося
содействие в получении ребенком необходимых видов помощи и поддержке в разрешении трудной жизненной ситуации;
продумывание методов и форм работы с ребенком и его окружением по улучшению трудной жизненной ситуации;
продумывание вовлечения обучающихся в различные виды положительной социальной деятельности и обеспечение успеха в ней,
необходимо предусмотреть изменения характера личных отношений воспитанников со сверстниками и взрослыми;
способствование изменению условий семейного воспитания (исходя из возможностей школы), привлекая для этой цели службы и ведомства системы профилактики.
Основным критерием оценки эффективности индивидуальной профилактической работы является улучшение положения и качества жизни ребенка, устранение источников неблагополучия, расширение возможной защиты права ребенка на достойную жизнь, здоровье, образование и реализация его способностей.
Профилактическая работа школы направлена также на создание благоприятного психологического климата между всеми участниками образовательного процесса, актуализацию мотивационной сферы учеников – важного условия на формирования установок на здоровый образ жизни, предупреждения противоправных поступков.
Согласно Закону РФ № 120 “Об основах системы профилактике правонарушений, бродяжничества и беспризорности” с учащимися, состоящими на различных формах учета, ведется индивидуально-профилактическая работа, основными формами которой являются следующие:
– изучение особенностей личности подростков, занятия по коррекции их поведения, обучения навыкам общения,
– посещение уроков с целью выяснения уровня подготовки учащихся у занятиям,
– посещение на дому с целью контроля над условиями их семейного воспитания, подготовкой к урокам, организацией свободного времени, занятостью в каникулярное время,
– индивидуальные и групповые профилактические беседы с учащимися и их родителями,
– во влечении подростков в социально значимую деятельность через реализацию проектов, программную деятельность, занятость их в учреждениях дополнительного образования, участия в школьных мероприятиях.
Для эффективной индивидуальной профилактической работы социальному педагогу необходимо тесное сотрудничество с классными руководителями, родителями, ученическими коллективами, так как это обеспечивает сопровождение ребенка на всех этапах его школьной жизни. Для успешной работы с детьми “группы риска” разработана программа «Трудный ребенок».
Социальный педагог является активным участником процесса адаптации детей в социуме. Данное направление включает в себя и работу с педагогами, родителями. Сотрудничество с учителями необходимо, так как с ними ребенок взаимодействует больше всего. Огромное значение играет работа с родителями: выступления на родительских собраниях, индивидуальные консультации и тематические родительские собрания, знакомящие с особенностями возраста ребенка, методикой бесконфликтного общения, психологией семейных отношений.
В последнее десятилетие для России употребление несовершеннолетними алкоголя, наркотических средств и других психоактивных веществ, превратилось в проблему, представляющую серьезную угрозу здоровью населения, социальной сфере и правопорядку.
Работа по формированию навыков здорового образа жизни:
В этой ситуации возникает особая ответственность со стороны профессиональных групп из работающих с детьми и молодежью – учителей, социальных педагогов, школьных психологов, врачей. Важным моментом в области предупреждения употребления психоактивных веществ и профилактики наркомании следует считать нацеленность мероприятий на контингент школьного возраста, так как именно эта возрастная группа несовершеннолетних быстро втягивается в употребление наркотических и психоактивных веществ. В школе проводятся различные мероприятия посвященной профилактике наркомании.
В рамках акций проводятся классные часы, конкурсы, видеофильмы по антинаркотической направленности, по профилактике вредных привычек.
Ежегодно в школе проводятся исследования информированности учащихся о проблемах влияния курения и других вредных привычек на организм показывают актуальность этой темы. Более 90% опрошенных учащихся проживают в семьях курящих родителей, 60 % считают, что курение не наносит опасного вреда здоровью человека, 35 % учащихся пробовали курить или курят, но стараются это делать так, чтобы не знали родители.
С целью изменения отношения детей и подростков к наркотикам и формирования личной ответственности учащихся за свое поведение, формирования антинаркотических установок коллективом школы проводится большая работа. Сначала учащимся предоставляется объективная информация об отрицательном влиянии табака, алкоголя, наркотических веществ на организм человека, на различные органы. Организуются беседы с инспектором по делам несовершеннолетних.
Особое внимание в школе при формировании культуры здорового образа жизни уделяется созданию “моды на здоровье” в окружающих подростка условиях. Определенная система социально-педагогических мероприятий, формирующих сознание, духовность, индивидуальный образ жизни, направлена на сохранение и укрепление здоровья учащихся. Ежемесячно проводятся часы по здоровьесбережению.
Работа ведется в нескольких направлениях:
Диагностическая, коррекционно-развивающая деятельность социально-педагогической службы (выявление причин возникающих проблем на начальной стадии, работа по ликвидации проблем индивидуальные и групповые беседы и т.д.),
Организация рационального питания (особое внимание уделяется учащимся льготных категорий),
Формирование валеологических знаний у учащихся и их родителей через часы здоровья, родительские собрания, анализ результатов медицинских осмотров.
Контроль за выполнением мероприятий по укреплению и сохранению здоровья учащихся со стороны администрации,
Оказание подросткам “группы риска” психолого-социальной поддержки.
Вовлечение обучающихся в социально-значимую деятельность, в классные и школьные КТД, учреждения дополнительного образования.
Охват кружковой и спортивной работой детей “группы риска”.
Учебный год 2013–2014 учебный год 2014–2015 учебный год 2015–2016 учебный год
Проценты 99% 97 % 98 %
Задачи, поставленные перед педагогическим коллективом:
– Представление учащимся объективной информации о влиянии табака, алкоголя, наркотиков и ПАВ на организм человека.
– Формирование у учащихся негативного отношения к вредным привычкам.
– Формирование противостоять давлению сверстников, предлагающих спиртные напитки, табачные изделия, ПАВ и наркотические вещества.
С целью профилактики вредных привычек, формирования здорового жизненного стиля, пропаганды ЗОЖ среди детей и подростков в школе проводится Дни здоровья, спортивные соревнования, “Веселые старты, часы по здоровьеформированию, конкурсы рисунков.
Учащиеся получают информацию о законах, правовой системе, своих правах и обязанностях на уроках обществознания, правовых классных часах, в коллективных мероприятиях.
В деятельности по профилактике правонарушений, особое внимание уделяется диагностической и индивидуальной работе со всеми участниками образовательного процесса, обработке механизмов взаимодействия со службами системы профилактики, формированию установок на ЗОЖ, пропаганде физкультуры и спорта. В течение месячников проводятся:
Знакомство родителей на родительских собраниях, на которых рассматривались вопросы правового просвещения, знакомились с нормативно-правовыми документами, регулирующими процессы воспитания и образования в семье и школе, рассказывали о правах и обязанностях учителей, детей и родителей, рассматривали ситуации, требующие помощи родителям в вопросах семейного воспитания. К проведению собраний привлекались инспектор ОДН, инспектор страховой компании..Велась инд. работа инспектора ОДН и КДН с учащимися и их семьями, состоящих на различных видах учета.
Профилактическая работа с обучающимися, пропускающими учебные занятия.
В школе осуществляется контроль над получением образования несовершеннолетними. Строгий учет пропущенных уроков, работа по ликвидации пропусков без уважительной причины. Основные формы работы школы в этом направлении: разработан алгоритм работы с обучающимися, пропускающими учебные занятия.
Раз в четверть классные руководители отчитываются о пропусках уроков, сдают письменные отчеты завучу школы.
Социальный педагог собирает информацию ежедневно и предоставляет ее заместителю директора по ВР. В последствии результаты заслушиваются на , на МО классных руководителей и пед. советах. Принимаются решения, проводится работа по ликвидации пропусков без уважительной причины: устанавливаются причины пропусков, проводятся беседы с обучающимися, их родителями, проводится совместная работа со специалистами ОДН и КДН (по мере необходимости).
В согласии с Законом РФ № 120 “Об основах системы профилактике правонарушений, бродяжничества и беспризорности” в школе сформирован Совет по профилактике правонарушений. Совет по профилактике создается по приказу директора. План работы утверждается на учебный год. Совет по профилактике правонарушений организует и проводит работу с учащимися и их родителями. Заседания проводятся совместно с психологами, инспекторами ОДН, с приглашением родительской общественности.
Воспитание потребностей и навыков правомерного поведения требует формирования в школьном коллективе отношений, основанных на строгом выполнении законов школы, общества, государства. Этому способствует регулярное проведение заеданий Совета по профилактике правонарушений школы, где неоднократно рассматривались персональные дела учащихся, пропускающих учебные занятия, имеющих неудовлетворительные отметки, совершившие какие-либо проступки или правонарушения, заслушивались отчеты классных руководителей о работе с подростками, находящихся в социально опасном положении, представлялись результаты диагностики социально-педагогической запущенности детей и т.д.
В 2014-2015учебном году было проведено 7 заседаний Совета, на которых рассматривались вопросы по профилактике девиантного поведения учащихся и по ранней профилактике и предупреждению правонарушений школьников.
На заседаниях Совета по профилактики правонарушений заслушиваются вопросы поведения и успеваемости подростков “группы риска”, приглашаются родители не в полной мере выполняющие свои родительские обязанности в воспитании и образовании детей и др.
Проводимая школой работа по профилактике девиантного поведения обучающихся порой является единственным сдерживающим фактором для некоторых несовершеннолетних детей и подростков, поэтому организация деятельности школы в этом направлении – одна из важных задач, стоящих перед педагогическим коллективом
Совместно с классными руководителями и заместителем директора по ВР в начале учебного года составляется комплексный план работы по профилактике безнадзорности, по защите прав детей, предупреждению правонарушений и преступлений; план работы Совета по профилактики правонарушений, план мероприятий по антиалкогольной и антинаркотической пропаганде.
Взаимодействие специалистов в работе и оказании помощи и поддержки детям “группы риска”.
На рост правонарушений, асоциального поведения подростков оказывает множество факторов. Данная проблема является серьезной и должна решаться совместными усилиями семьи, школы, общественности. Школа организует взаимодействие со службами и ведомствами системы профилактики. Партнерские отношения педагогов со всеми заинтересованными службами, сотрудничество с ними так же способствует успеху профилактической работы, защите прав ребенка. Социальный педагог работает в тесном контакте с различными ведомствами: милицией, органами опеки и попечительства, инспекцией по делам несовершеннолетних, здравоохранением и т.д.
Работа по профилактике правонарушений среди несовершеннолетних в школе проводится в тесном сотрудничестве со следующими службами: КДН при администрации района, ОДН при районном отделении милиции, отделом опеки и попечительства при администрации района, центральной больницей, сельской администрацией и библиотекой.
Проводимая работа школой совместно со службами и ведомствами системы профилактики в 2014-2015 учебном году:
Для детей из 2 семей, находящихся в трудной жизненной ситуации, отделом по опеке и попечительству выделены бесплатные путевки в летний оздоровительный лагерь.
Биржа труда помогла в трудоустройстве подростков из социально-незащищенных семей, детей “группы риска”.
С целью предупреждения правонарушений, девиантного поведения учащихся, правового просвещения участников образовательного процесса, активизация совместной деятельности школы и служб и ведомств системы профилактики в работе по этому направлению в школе разработана следующая система мероприятий:
Участие в различных рейдах, помогающих в выполнении закона “Об образовании”, в межведомственных акциях “Первый звонок для всех”, “Семья”, «Трудный подросток».
Ежегодная встреча с инспектором ОДН, во время которой проводится индивидуальная и коллективная профилактическая работа инспектора.
Беседы, консультации с учащимися и родителями, работа с документами, собеседования с классными руководителями, с детьми состоящих на различных учетах, посещение семей совместно с педагогами школы.
День здоровья,
День защиты детей,
Советы по профилактике и правонарушениям.
Рейды и патронаж семьей, где требуется социально-педагогическая поддержка.
По острой необходимости проводятся рейды вместе с инспекторами ОДН, специалистами опеки и попечительства при администрации района, участковыми социальными работниками в семьи с целью проверки жилищно-бытовых условий, условий проживания учащихся, их занятости во внеурочное время. Итоги рейдов доводятся до сведения классных руководителей в индивидуальных беседах и на пед.советах.
Учет положительной динамики по показанию правонарушений
2011 – 2012 учебный год 2012 – 2013 учебный год 2013 – 2014 учебный год 2014 – 2015 учебный год 2015 – 2016 учебный год
КДН 3 1 1 _ -
ОДН
2 1 2 _ -
вшк4 2 5 2 1
Из таблицы видно, что на начало учебного года снизилось количество детей группы риска. Это объясняется тем, что классными руководителями, социальным педагогом и администрацией школы ведется большая профилактическая работа по предупреждению правонарушений: проводятся индивидуальные беседы с детьми, родителями, на классные часы приглашаются работники ОДН, производится патронат семей, где есть дети группы риска.
Приятно отметить, что снижается количество детей, состоящих на внутришкольном учете. Есть ребята, которые активно участвуют в различных общешкольных и районных мероприятиях, предметных олимпиадах.
Предупредить ошибки в работе с педагогически запущенными детьми поможет:
– конкретность воспитательной работы, четкость в распределении обязанностей, планирование действий педагогов и школьников, личная ответственность каждого воспитателя;
– координация воспитательной работы, направленной как на детей, так и на их родителей;
– сочетание всех видов планирования (общее, классное, индивидуальное, перспективное, текущее, рабочее) и система контроля за осуществлением плана;
– максимальное привлечение к воспитательной работе (планированию, организации, проведению) самих детей.
Профилактическая работа с неблагополучной семьей.
Семья – основа первичной социализации личности.
Именно с семьи начинается процесс индивидуального усвоения ребенком общественных норм и культурных ценностей. Вне семьи невозможно полноценно воспитать ребенка, но не всегда условия воспитания в семье способствуют его благоприятному развитию.
Неблагополучная семья – это семья, полностью или частично утерявшая свою функцию по воспитанию детей, созданию им нормальных условий для проживания, негативно влияющая на психическое состояние ребенка, создающая угрозу его жизни и здоровью.
Каждая неблагополучная семья неблагополучна по-своему. Неблагополучие детей в семье может быть разным: от напряженной конфликтной атмосферы из-за взаимной неприязни взрослых до отсутствия элементарной заботы о ребенке со стороны родителей; неблагополучие может быть скрытым, не проявляться в яркой форме, когда родители, сам ребенок скрывают происходящие неблагополучные процессы в семье.
В современных условиях, когда большинство родителей озабочено решением проблем экономического плана, а порой и физического выживания, усилилась социальная тенденция их самоустранения от решения вопросов воспитания и личностного развития ребенка. Не владея в достаточной мере знанием возрастных и индивидуальных особенностей детского развития, они порой, осуществляют воспитание интуитивно. В таких семьях нет прочных межличностных связей между взрослыми и детьми, и как следствие, авторитетом становится внешнее, иногда негативное окружение, что приводит к уходу ребенка из семьи.
Совсем недавно все проблемы воспитания, обучения, сопровождения ребенка осуществляли только педагоги школы. Однако вопросы психического здоровья, гармонического развития и адекватной социализации личности не всегда бывают решаемы учителями.
Исследования, проводимые психологами, показывают, что в настоящее время многие дети обладают неуравновешенной психикой. Причин этому много, в том числе и низкий материальный и уровень жизни отдельных семей, когда родители думают не о духовном потенциале ребенка, а как его прокормить.
Создавшееся положение наряду с другими субъективными и объективными причинами способствует детской безнадзорности и преступности и других негативных явлений в детской, подростковой среде. В таких семьях родители сначала не уделяли внимания своему ребенку, пустив воспитание на “самотек”, потом, когда появились первые проблемы, не шли на контакт со школой, не контролировали ребенка и покрывали его проступки, а затем родители перестали справляться с ситуацией, произошло отчуждение ребенка от семьи.
Как показывают данные исследований и наблюдений, проблемы, в которые погружены неблагополучные семьи, условно могут быть квалифицированы как социальные, правовые, медицинские, педагогические, психологические, материальные и т.д. По данным диагностик, проводимых в школе можно выделить несколько форм неблагополучных семей:
Семьи, где родители уклоняются от выполнения родительских обязанностей (не обеспечивают необходимой одеждой, медицинской помощью; антисанитарные условия жизни, периодическое отсутствие родителей дома без уважительной причины, оставление ребенка одного дома без контроля со стороны взрослых);
Бытовое пьянство родителей (систематическое употребление родителями спиртных напитков, сбором по месту жительства посторонних лиц для распития спиртных напитков);
Семьи, где родители страдают хроническим алкоголизмом или наркоманией;
Безработные родители или временно неработающие,
Благополучные с виду семьи, но в семье нет тесных эмоциональных связей, ребенок чувствует себя одиноким, нет прочных межличностных связей между взрослыми и детьми, потеря родителями авторитета перед ребенком,
Гипоопека (частичное выполнение родителями своих родительских обязанностей, а фактически ребенок основное время предоставлен сам себе, родители не контролируют его свободное время, его общение, и занятия).
Профилактика дезадаптации детей и проблем детей “группы риска” в первую очередь заключается в раннем выявлении неблагополучных, проблемных семей. Чем раньше выявлена таковая семья, тем больше шансов ее реабилитировать, сделать все возможное для того, чтобы ребенок остался в семье с родителями.
Для раннего выявления семей, находящихся в социально-опасном положении у нас есть несколько источников:
Родственники ребенка. ( приходят родственники, которые проявляют тревогу о несовершеннолетних детях, о тех проблемах, которые существуют в семьях их родственников),
Отдел опеки и попечительства администрации района.
Соседи.
Комиссия по делам несовершеннолетних.
Отдел по делам несовершеннолетних МВД.
Выявление неблагополучных семей происходит и при поступлении ребенком в школу
При обнаружении какого-либо неблагополучия семьи сразу ставят в известность социального педагога.
Банк данных составляется в начале и корректируется в течение всего учебного года.
Банк данных семей, находящихся в социально-опасном положении
№ п.п. Ф.И.О. родителей Домашний адрес Ф.И.О. детей, проживающих в семье класс
 1  «»»»»»»»»» Ул. Есенина 1 ученик 6
2 «»»»»»»»»» Ул. Есенина 3 ученика и дошкольник 6, 5, 2
При выявлении неблагополучной семьи мы придерживаемся следующего алгоритма работы, включающего в себя несколько этапов:
1-ый этап: знакомство с членами семьи, проводится первичное обследование жилищно-бытовых условий,
2-ой этап: осознание и определение проблем, существующих в ней путем бесед, наблюдений,
3-ий этап: анализируются и выясняются причины социального неблагополучия семьи, ее особенности, ценностные ориентации, личностные качества членов семьи. Проводится диагностика внутренних отношений к друг другу, социуму, школе.
4-ый этап: знакомство с ее окружением, социумом, социальными связями,
5-ый этап: составление карты семьи,
6-ый этап: профилактическая работа с семьей,
7-ый этап: анализ результатов работы с семьей, планируются дальнейшие действия.
Для более успешной профилактической работы создается банк данных семей, требующих социально-психолого-педагогической помощи. Данные семьи ставятся на внутришкольный учет.
Банк данных неблагополучных семей.
№ п.п. Место работы родителей Индекс семьи Количество детей, проживающих в семье класс Основания постановки на учет
1.
Мать официально не разведена, в АО «Новая семья», животноводство. Н, Нб, М, МН, А, Г. Обучающихся - 3 6, 5, 2 Родитель не следит за детьми, дети не ухожены.
5. Отец работает в АО «Новая семья», животноводство. Н, Нб, М, А, Г. 1 обучающийся 6 Не занимается воспитанием, не следит за режимом дня.
“П”– полная,
“Н”– неполная,
“Б”– безработные родители,
“Нб”– неблагополучная,
“М”– малообеспеченная,
“МН”– многодетная,
“А” – алкоголизация,
“Г” – гипоопека.
В современных условиях, когда большинство родителей озабочено решением проблем экономического плана, а порой и физического выживания, усилилась социальная тенденция их самоустранения от решения вопросов воспитания и личностного развития ребенка. Не владея в достаточной мере знанием возрастных и индивидуальных особенностей детского развития, они порой, осуществляют воспитание интуитивно. В таких семьях нет прочных межличностных связей между взрослыми и детьми, и как следствие, авторитетом становится внешнее, иногда негативное окружение, что приводит к уходу ребенка из семьи.
Педагоги школы не должны брать на себя функции воспитания, заботы о детях, подменяя родителей, так как обычно это порождает иждивенческую позицию членов семьи. Для работы с такой семьей разрабатываются конкретные меры, чтобы помочь родителям почувствовать необходимость заботы о своем ребенке.
Индивидуальная профилактическая работа с семьей проводится в комплексе, применяются разнообразные формы и методы -привлекаются специалисты различных ведомств:
Индивидуальные беседы,
Посещение семьи,
Привлечение необходимых специалистов: психологов, инспекторов ОДН, КДН, медиков (по необходимости),
Консультации по различным вопросам,
Работа с социальным окружением семьи, родственниками, соседями,
Вовлечение детей в социально-значимую деятельность, в школьные мероприятия,
Организация каникулярного и летнего отдыха детей.
Вопросы профилактической работы с детьми и неблагополучными семьями всегда стоят на постоянном контроле у администрации школы, рассматриваются на заседаниях МО классных руководителей, Совета по профилактике правонарушений, где обсуждаются трудности, возникающие в неблагополучных семьях, намечаются пути их преодоления. Кроме этого, проводится работа с родителями: индивидуальные консультации, психолого-педагогическое просвещение родителей через тематические родительские собрания, знакомящие с психическими особенностями возраста ребенка, психологией семейных отношений.
В связи с тем, что проводимая профилактическая работа с некоторыми семьями не всегда имеет положительный результат (родители отказывались приходить в школу, не являлись на заседания Совета по профилактике, нарушали права детей на получение образования),
С целью воздействия на родителей, уклоняющихся от воспитания детей, планирую при помощи администрации школы в новом учебном году обратиться за помощью к руководителям предприятий, на которых работают родители.
Структура семей учащихся школы.
№ Категория семей 2013-2014 2014-2015 2015-2016
1. Полные семьи 35 семей
30 семей
27 семей
2. Неполные семьи 18 семей, 22 ученика 19 семей, 23 ученика 15 семей, 22 ученика
3. Неблагополучные семьи 6 семей, 11 учеников 77 семей, 12учеников 5 семей, 8 учеников
4. Многодетные семьи 24 семьи, 41 ученик
26 семей, 43 ученика
21 семья, 50 детей
5. Семьи, где есть опекаемые дети, приемные семьи 5 семей, 6 учеников 7 семей, 9 учеников 9 семей, 12 детей
6. Семьи, где есть дети-инвалиды 1 семья, 1 ученик 1 семья, 1 ученик -
7. Малообеспеченные семьи, с доходом ниже прожиточного минимума 48 семей 50 семей 49 семей
Из таблицы видно, что снижается количество полных семей. Это отрицательно влияет на развитие личности ребенка, ее коммуникативную и поведенческую сферу. Ребенок усваивает искаженные стереотипы семейного поведения и может в дальнейшем копировать неполную модель семьи. Остается нестабильным показатель неполных семей.
Наблюдается положительная динамика в числе неблагополучных семей – их количество уменьшилось на три семьи, по сравнению с прошлым годом. К сожалению, причиной этого является не только планомерная систематическая профилактическая работа всех специалистов, которые задействованы в системе профилактики, но и окончание школы подростком. Стабильными остаются категории семей с опекаемыми детьми. С каждым годом растет число многодетных семей.
Но сохраняется тенденция к увеличению числа малообеспеченных семей. Это происходит потому, что родители потеряли работу или же их достаток меньше прожиточного минимума. Хотя положительно то, что при хорошей разъяснительной работе родители из семей, где не хватает средств, определяются со статусом, что позволяет получать им определенные льготы.
Распределение обязанностей  педагогов школы по работе с детьми «группы риска».
№ Мероприятия Классные руковод. Соц. педагог Педагоги
ДО Воспита-
тель ГПД ЗД по УВР ЗД по ВР Совет профил. Срок
1. Организационные мероприятия. 1. Составление социального паспорта класса, школы. + + Сентябрь
2. Составление характеристик детей «группы риска» + + 1 четверть
3. Выявление учащихся, находящихся в трудной жизненной ситуации. + + В течение года
4. Организация встреч педагогов и специалистов школы с родителями. + + + В течение года
5. Составление картотеки на учащихся «группы риска». + 1 раз в четверть
6. Организация досуга и кружковой деятельности. + + + В течение года
7. Составление административных писем в КДН и ОДН. + + В течение года
8. Осуществление связи с КДН и другими службами. + + + + В течение года
9. Организация работы и отдыха в каникулярное время. + + + + + 1 раз в четверть
2. Работа с учащимися. 1. Контроль за посещаемостью .+ + + Ежедневно
2. Контроль над текущей успеваемостью. + + + В теч. года
3. Вовлечение учащихся в кружки и секции. + + + В теч. года
4. Проведение профилактических бесед. + + + + + + В течение года
5. Посещение уроков, мероприятий с целью наблюдения. + + + + В течение года
6. Направление на консультацию к специалистам. + + + В течение года
7. Содействие в трудоустройстве. + + + + 4 четверть
8. Проведение психодиагностики. + В теч. года
9. Помощь в выборе дальнейшего
образовательного маршрута. + + + + + 3 – 4 четверти
10. Разбор конфликтных ситуаций. + + + + + В теч. года
3. Работа с родителями. 1. Посещение семей. + + В теч. года
2. Проведение консультаций для родителей. + + + В теч. года
3. Приглашение родителей и учащихся школы на СП + + + По плану.
4. Выступление на родительских собраниях. + + + + + + В теч. года
5. Разработка рекомендаций по воспитанию детей и улучшению взаимоотношений в семье и классном коллективе. + + + + В течение года
4. Работа с педагогическим коллективом. 1. Организация обмена необходимой информацией между учителями-предметниками. + + + + В течение года
2. Выработка рекомендаций по работе с детьми «группы риска» родителям и педагогам школы. + + В течение года
3. Выступление на МО, педсоветах. + + + + + + По плану.
План проведенных заседаний Совета по профилактике в 2015-2016 учебный год.
месяц ПОВЕСТКА ЗАСЕДАНИЙ
Сентябрь 1.Утверждение списка учащихся, состоящих на ВШК и семей, находящихся в социально-опасном положении.
2.Занятость учащихся группы риска во внеурочное время. Отчет классных руководителей о вовлечении учащихся в кружки и секции.
3.Профилактика нарушений школьной дисциплины, пропусков уроков, неуспеваемости.
Октябрь
1.Отчет социального педагога о патронаже семей группы риска.
2. Итоги контроля над посещаемостью учебных занятий учащимися 1- 11 классов за 1 четверть.
Ноябрь 1.Итоги первой четверти по профилактической работе. Поиск причин неуспеваемости и путей их устранения.
2.Отчеты классных руководителей о проделанной профилактической работе с учащимися группы риска.
3.Органицация работы с детьми, находящимися в социально-опасном положении.
4.Сбор совета профилактики «Профилактика нарушений школьной дисциплины».
Декабрь 1.Работа с семьями, уклоняющими от воспитания.
2.Отчет социального педагога о совместной работе с субъектами профилактики.
3. Профилактика нарушений школьной дисциплины, пропусков уроков, неуспеваемости.
Январь 1.Утверждение списка учащихся группы риска на второе полугодие.
2. Отчеты социального педагога о проделанной профилактической работе с учащимися и семьями группы риска и классных руководителей.
3. О постановке и снятии с ВШК.
Февраль 1.Месячник гражданско-патриотического воспитания.
2. Обсуждение персональных дел учащихся. Профилактика нарушений школьной дисциплины, пропусков уроков, неуспеваемости.
3. Взаимодействие социального педагога и классных руководителей с субъектами профилактики.
Март Сбор совета профилактики «Профилактика нарушений школьной дисциплины, пропусков уроков, неуспеваемости».
Апрель 1.Обсуждение персональных дел учащихся. Профилактика нарушений школьной дисциплины, пропусков уроков, неуспеваемости.
2.Помощь в дальнейшем определении (обучении, трудоустройстве) учащихся из социально-опасных семей в 9 и 11 классах.
Май 1.Летняя занятость детей группы риска.
- летний оздоровительный пришкольный лагерь;
- вовлечение ребят группы риска в работу трудовых бригад и т.д.
2.Анализ работы о проделанной профилактической работе классных руководителей и социального педагога.

Приложенные файлы


Добавить комментарий