«Элективный курс «Основы проектной деятельности». 6 класс.»

Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение
Караяшниковская средняя общеобразовательная школа
Ольховатский район, Воронежская область


«Рассмотрено»
на ШМО учителей естественно-математического цикла
Протокол № 1
от «29» августа 2016г. Руководитель ШМО __________М.Н.Добрыдень

«Согласовано»
Зам. директора школы по УВР

__________Л.Ф.Шестакова

«31» августа 2016г.
«Утверждаю»
Директор школы

_____________А.В.Яковенко

Приказ № 49
от «01» сентября 2016г.



РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
курса
«ОСНОВЫ ПРОЕКТНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ»
6 класс
1 ч. в неделю, 16 ч. в год (1 полугодие)

учитель Спивакова Е.А.















2016-2017 уч.год



Содержание курса
1. Пояснительная записка
2. Планируемые результаты изучения курса
3. Содержание курса
4. Тематическое планирование с указанием количества часов, отводимых на освоение каждой темы
Лист корректировки рабочей программы

Пояснительная записка
Статус документа
Рабочая программа по курсу «Основы проектной деятельности» (ОПД) составлена на основе:
Федеральный закон РФ «Об образовании в Российской Федерации» от 29 декабря 2012г. N 273-ФЗ.
Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования (ФГОС ООО). Приказ Министерства образования и науки РФ от 17 декабря 2010 г. №1897.
Приказ Департамента образования, науки и молодежной политики Воронежской области от 01 февраля 2012 г. №56 «О введении федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования в общеобразовательных учреждениях Воронежской области определен порядок поэтапного введения федеральных государственных образовательных стандартов основного общего образования».
Приказ Министерства образования и науки РФ №1576 от 31 декабря 2015 г. «О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образовании», утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 декабря 2010 г. № 1897».
Федеральный перечень учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования от 18 июля 2016 г. № 870.
Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 29 декабря 2010 г. N 189 «Об утверждении СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях».
Устав МКОУ Караяшниковской СОШ.
ООП ООО МКОУ Караяшниковской СОШ на 2015-2020гг. (Приказ от 01.09.2015г. №55).
Учебный план МКОУ Караяшниковской СОШ на 2016-2017уч.г.(Приказ от 01.09.2016г.№ 50).
Годовой календарный учебный график МКОУ Караяшниковской СОШ (Приказ от 01.09.2016г.№ 50).
Положение МКОУ Караяшниковская СОШ о рабочей программе по предмету (ФГОС). Приказ от 23.06.2016г. № 39.

Данная программа интеллектуальной направленности. Для реализации программы используется Пособие «Основы проектной деятельности школьника» под редакцией Е.Я. Когана. Авторы: Голуб Г.Б., Перлыгин Е.А., Чураков О.В.. Методика.– Самара, ИД «Федоров», 2006.

Новые стандарты образования предполагают внесение значительных изменений в структуру и содержание, цели и задачи образования, смещение акцентов с одной задачи вооружить обучающихся знаниями на другую формировать у них общеучебные умения и навыки как основу учебной деятельности. Учебная деятельность школьника должна быть освоена им в полной мере, со стороны всех своих компонентов: обучающийся должен быть ориентирован на нахождение общего способа решения задач (выделение учебной задачи), хорошо владеть системой действий, позволяющих решать эти задачи (учебные действия); уметь самостоятельно контролировать процесс своей учебной работы (контроль) и адекватно оценивать качество его выполнения (оценка), только тогда он становится субъектом учебной деятельности.
Одним из способов превращения обучающегося в субъект учебной деятельности является его участие в исследовательской и проектной деятельности.
Проектно-исследовательская деятельность является средством освоения действительности, её главные цели – установление истины, развитие умения работать с информацией, формирование исследовательского стиля мышления. Результатом этой деятельности является формирование познавательных мотивов, исследовательских умений, субъективно новых для обучающихся знаний и способов деятельности.
Проектная деятельность позволяет привлекать к работе разные категории участников образовательного отношения (обучащихся, родителей (законных представителей), учителей), создает условия для работы с семьей, общения детей и взрослых, их самовыражения и самоутверждения, развития творческих способностей, предоставляет возможность для отдыха и удовлетворения своих потребностей.
Актуальность проектной деятельности сегодня осознается всеми. ФГОС нового поколения требует использования в образовательном процессе технологий деятельностного типа, методы проектно-исследовательской деятельности определены как одно из условий реализации основной образовательной программы общего образования.
Актуальность программы также обусловлена ее методологической значимостью. Знания и умения, необходимые для организации проектной и исследовательской деятельности, в будущем станут основой для организации научно-исследовательской деятельности в вузах, колледжах, техникумах и т.д.
Программа позволяет реализовать актуальные в настоящее время компетентностный, личностно-ориентированный, деятельностный подходы.
Основные принципы реализации программы: научность, доступность, добровольность, субъектность, деятельностный и личностный подходы, преемственность, результативность, партнерство, творчество и успех.
Цель программы: создание условий для успешного освоения обучающимися основ проектной деятельности, с целью дальнейшего применения полученных знаний и умений для решения конкретных практических задач с использованием проектного метода.
Задачи программы:
познакомить с алгоритмом работы над проектом, структурой проекта, видами проектов и проектных продуктов;
формировать у обучающихся практические умения по ведению проектов разных типов;
формировать навыки работы с информацией (сбор, систематизация, хранение, использование);
способствовать повышению личной уверенности у каждого участника проектного обучения, его самореализации и рефлексии;
формировать умения оценивать свои возможности, осознавать свои интересы и делать осознанный выбор;
развивать познавательные потребности и способности, креативность;
развивать творческие способности.
Представленный курс имеет развивающую, деятельностную и практическую направленность, носит метапредметный характер. Обучающие получат не только некоторые первоначальные знания из области проектного метода, что понадобится при дальнейшем изучении разных школьных дисциплин, но и расширят свой кругозор, повысят эрудицию и уверенность в себе.
Содержание курса составляют сведения о различных видах проектов и проектных продуктах, что позволяет обучающимся уже на начальном этапе осуществить их выбор и попробовать себя в их создании. Работа над проектом позволяет обучающим осознать ситуации, проблемы, процессы, происходящие в окружающем его мире. В курсе достаточно подробно рассматривается алгоритм проведения проекта, его основополагающие моменты, что позволяет применить его в проектах различных типов и направлений. Для создания положительной мотивации к обучению приводится занимательный материал, материал из разных областей, чаще всего понятный и доступный обучающимся, а для проектов отобраны знакомые для школьников объекты окружающие их.
Принципиальным является характер занятий – это групповые формы работы, деятельностный режим, практико-ориентированная направленность обучения. Уровень усвоения и форма проведения, методы и приемы занятий соответствуют психолого-педагогическим особенностям обучающихся 6 класса средней школы.
Новизна программы курса заключается в том, что она представляет сочетание форм и методов обучения, которые соответствуют требованиям, предъявляемым к современному образовательному процессу школьников в рамках нового образовательного стандарта, а погружение обучающихся в мир проектирования, возможно, позволит пробудить у них интерес к решению учебных и социальных проблем.
Актуальность программы заключается в практическом применении полученных знаний и умений школьниками в повседневной жизни.
Полнота содержания - курс содержит сведения, необходимые для достижения запланированных целей обучения.
Инвариантность содержания - курс применим для разных групп школьников, что достигается обобщённостью включённых в неё знаний, их отбором в соответствии с задачами обучения и уровнем развития обучающихся.
Практическая направленность содержания - содержание курса обеспечивает приобретение знаний и умений, позволяющих в дальнейшем использовать их как в процессе обучения в разных дисциплинах, так и в повседневной жизни для решения конкретных задач.
Систематичность содержания обеспечивается логикой развёртывания учебного содержания.
Реалистичность программы выражается в том, что она может быть изучена за 16 часов в течение любого времени в рамках предмета по выбору школы, во внеклассной и внешкольной работе.
Формы промежуточного контроля: Контроль достижения планируемых результатов делится на промежуточный и итоговый. Контроль репродуктивных навыков проводится в форме защиты мини-проектов или краткосрочных проектов, связанной с усвоением материала по теме. Контроль продуктивных навыков проводится по итогам обучения навыкам создания проекта. Итоговой формой контроля является публичное (групповое) выступление на заданную тему.
Используемые педагогические технологии: ИКТ, здоровьесберегающая, проектная, игровая, исследовательская, проблемная, группового обучения, программированного обучения, музейная педагогика.
Основными методами обучения являются: проблемный, частично - поисковый и исследовательский, словесно-иллюстративные методы, выступления с предложениями, идеями, мозговой штурм, обсуждение.
Формы занятий: теоретические: семинар, комбинированное занятие, мини- конференция; практические: игры, практические работы, эксперимент, наблюдение и т.д.
Программа предусматривает проведение внеклассных занятий, работы детей в группах, парах, индивидуальная работа, работа с привлечением родителей.
Каждое занятие включает в себя познавательную часть, практические задания.
Ведущие виды деятельности: познавательная, проблемно-ценностное общение, игровая.
Место проведения занятий. Занятия проводятся 1 раза в неделю в учебном кабинете.
Оборудование для обеспечения программы: компьютер, принтер, сканер, мультмедиапроектор.
Место курса в учебном плане
Программа «Основы проектной деятельности» создана на основе ФГОС общего образования. В соответствии с учебным планом МКОУ Караяшниковская СОШ на проектную деятельность в 6 классе отводится 16 часов: из расчёта 1 часа в неделю на ОПД (1полугодие), является частью формируемой участниками образовательных отношений. Учебная нагрузка определяется из расчета 1 час в неделю в школе в течение первого полугодия.

2. Планируемые результаты изучения курса

Результаты проектной деятельности направлены на реализацию деятельностного и личностно-ориентированного подходов; овладение обучащимися знаниями и умениями, значимыми для их социализации, мировоззренческого и духовного развития, позволяющими ориентироваться в окружающем мире, востребованными в повседневной жизни.
В результате обучения по данной программе обучающийся научится:
видеть проблемы;
ставить вопросы;
выдвигать гипотезы;
давать определение понятиям;
выполнять инструкции при решении учебных задач;
классифицировать;
наблюдать;
готовить проекты по алгоритму, а так же тексты собственных докладов, сообщений;
составлять план действий по своему проекту;
высказывать своё мнение;
презентовать свою работу.
В результате обучения по данной программе обучающийся получит возможность научиться:
работать с разными источниками информации;
пользоваться изученной терминологией;
ориентироваться в окружающем пространстве;
объяснять, доказывать и защищать свои идеи и точку зрения;
сравнивать, анализировать полученную информацию;
рассуждать, выражать свои мысли, выступать перед аудиторией;
создавать под руководством учителя исследовательские работы, оформлять доклад, исследовательскую работу;
работать в группе, в паре: вести диалог, координировать свои действия с партнёром, доброжелательно и чутко относиться к людям, сопереживать;
принимать решения;
самостоятельно и совместно планировать деятельность и сотрудничество, организовывать рабочее пространство и рационально использовать время.

Группы умений, которые формирует курс:
исследовательские:
генерировать идеи,
выбирать лучшее решение;
социального воздействия:
сотрудничать в процессе учебной деятельности,
оказывать помощь товарищам и принимать их помощь,
следить за ходом совместной работы и направлять ее в нужное русло;
оценочные:
оценивать ход, результат своей деятельности и деятельности других;
информационные:
самостоятельно осуществлять поиск нужной информации,
выявлять, какой информации или каких умений недостает;
презентационные:
выступать перед аудиторией,
отвечать на незапланированные вопросы,
использовать различные средства наглядности,
демонстрировать артистические возможности;
рефлексивные:
отвеча
·ть на вопросы: "чему я научился?",
"чему мне необходимо научиться?",
адекватно выбирать свою роль в коллективном деле;
менеджерские:
проектировать процесс,
планировать деятельность, время, ресурсы,
принимать решение,
распределять обязанности при выполнении коллективного дела.
Личностные, метапредметные, предметные результаты освоения курса
Личностные результаты обучения
дальнейшее овладение речевыми навыками устной и письменной речи;
осознание роли риторики в речи людей;
осознание ответственности за произнесённое и написанное слово;
интерес к созданию собственных текстов;
умение работать в группе.
Предметные результаты
В результате выполнения данной программы обучающиеся должны знать:
понятие проекта;
понятие проектный продукт;
типы проектов и их проектные продукты;
понятие презентация проекта, ее назначение;
этапы выполнения проекта;
структуру проекта;
критерии оформления письменной части проекта;
критерии оценки проекта.
В результате изучения курса обучающиеся должны иметь представление:
о ситуации (реальная и ожидаемая), описание и анализ ситуации;
о ресурсах и их использовании;
о способах презентации проекта;
о написании отчета о ходе проекта;
о рисках, их возникновении и предотвращении;
об экспертизе деятельности.
На основе полученных знаний обучающиеся должны уметь:
определять проблему и вытекающие из неё задачи;
ставить цель;
составлять и реализовывать план проекта;
отбирать материал из информационных источников;
анализировать полученные данные;
делать выводы;
оценивать работу по критериям оценивания;
выбирать соответствующую форму проектного продукта;
создавать основные слайды для презентации проекта;
оформлять результаты проектной деятельности;
проводить рефлексию своей деятельности;
работать по ТК, с простейшим оборудованием и материалами;
работать в парах и в группах.
Метапредметные результаты
Коммуникативные
развитие учебного сотрудничества с учителем и сверстником; условие осознания содержания своих действий и усвоения учебного содержания;
преодоление барьера боязни проведения самостоятельных исследований (коллективных и индивидуальных);
организовывать взаимодействие в группе (распределять роли, договариваться друг с другом и т.д.);
предвидеть (прогнозировать) последствия коллективных решений;
оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций, при необходимости отстаивать свою точку зрения, аргументируя ее; учиться подтверждать аргументы фактами;
слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения.
Познавательные
предпосылка и условие успешности обучения, формирования умения решать поставленные задачи; понимание условных изображений в любых учебных предметах;
получение специальных знаний, необходимых для самостоятельных проектов;
предполагать, какая информация нужна;
сопоставлять и отбирать информацию, полученную из различных источников (словари, энциклопедии, справочники, электронные диски, сеть Интернет);
выбирать основания для сравнения, классификации объектов;
устанавливать аналогии и причинно-следственные связи;
выстраивать логическую цепь рассуждений.
Регулятивные
планирование совместной деятельности, ориентация на образец и правило выполнения действия;
сформированность специальных умений и навыков, необходимых в исследовательском поиске;
умения определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, искать средства её осуществления;
учиться обнаруживать и формулировать учебную проблему, выбирать тему проекта;
составлять план выполнения задач, решения проблем творческого и поискового характера, выполнения проекта совместно с учителем, работая по составленному плану, использовать, наряду с основными, и дополнительные средства (справочная литература, сложные приборы, средства ИКТ);
в ходе представления проекта учиться давать оценку его результатов;
понимать причины своего неуспеха и находить способы выхода из этой ситуации.
Возможные результаты проектной деятельности обучающихся: альбом, газета, журнал, книжка-раскладушка, коллаж, выставка, коллекция, костюм, макет, модель, плакат, серия иллюстраций, сказка, справочник, стенгазета, сценарий праздника, учебное пособие, фотоальбом, экскурсия, презентация.

3. Содержание курса

Тема 1. Понятие «Учебный проект». 2 часа
Что такое учебный проект. Основные теоретические сведения, термины. Проект «Строим башню». Этапы работы над проектом «Строим башню».
Практическая работа «Проект «Строим башню».
Тема 2. Алгоритм работы над учебным проектом. 2 часа
Учебный проект: основные этапы работы над проектом: проблематизация, целеполагание, планирование, реализация плана, рефлексия, презентация. Деятельность учащихся в группе над проектом «Строим башню». Презентация проекта.
Практическая работа «Алгоритм работы над проектом».
Тема 3. Типы проектов. 2 часа
Проект и его типы. Классификации проектов. Практико-ориентированный проект. Исследовательский проект. Информационный проект. Творческий проект. Игровой проект. Тип проекта, ведущая деятельность, проектный продукт.
Практическая работа «Типы проектов».
Тема 4. Ситуация и проблема. Постановка цели. Формулирование темы. 2 часа
Что такое ситуация. Выделение признаков ситуации. Желаемая и реальная ситуации. Анализ (описание) реальной ситуации. Обоснование желаемой ситуации. Описание ситуации в рамках проекта. Формулирование проблемы и противоречия. Анализ проблемы с различных точек зрения. Выявление причин возникновения проблемы и путей ее решения. Постановка цели как прогнозируемый результат. Требования к формулированию цели. Связь между достижением цели и решением проблемы проекта.
Практическая работа «Мозговой штурм (проблема, цель, тема проекта)».
Тема 5. Планирование деятельности. Формулирование задач. Ресурсы. 1 час
Что такое задача. Определение и формирование задач, адекватных целям. Как разбить задачу на шаги. Планирование деятельности. Риски: распознавание, оценка, предотвращение. Что такое ресурсы. Какие бывают ресурсы (информационные, материальные, трудовые). Что может стать ресурсом. Выявление ресурсов. Написание эссе «Ступенька к проекту».
Практическая работа «Звездочки обдумывания (схематическое изображение составляющих проекта)»
Тема 6. Реализация плана проекта. 2 часа
Работа над основной частью проекта – осуществление намеченных шагов в установленном порядке с применением необходимых деталей и способов, внесение обоснованных изменений в первоначальный замысел. Оформление результатов в виде сценария видеофильма, программы, буклета, статьи, репортажа, дизайна, рубрик газеты, альманаха, альбома и пр.
Практическая работа «Реализация плана проекта».
Тема 7. Структура проекта. Письменная часть проекта. 2 часа
Основные требования, предъявляемые к структуре и оформлению письменной части учебных проектов. Титульный лист. Содержание. Введение. Основная часть. Заключение. Библиография. Приложение.
Практическая работа «Оформление письменной части проекта».
Тема 8. Оценивание проекта. 1 час
Что такое экспертиза. Проведение экспертизы своей и чужой деятельности. Критерии оценивания проекта. Способы оценки. Самооценка.
Практическая работа «Оценивание собственного или группового проекта».
Тема 9. Защита проекта. Презентация. 1 час
Планирование презентации. Техника публичного выступления. Невербальные способы общения. Использование средств наглядности. Критерий «Качество проведения презентации».
Практическая работа «Публичные пробы».
Тема 10. Анализ проекта. 1 час
Алгоритм написание отчета. Сильные и слабые стороны работы над своим проектом. Практическая работа «Отчет о работе над проектом».

4. Тематическое планирование
с указанием количества часов, отводимых на освоение каждой темы
№ п/п
Раздел, тема урока
кол-во часов
Характеристика деятельности обучающихся

1
Понятие
«Учебный проект»
2



Знакомство с понятием «Учебный проект».
1
Беседа, знакомство с ТК, памяткой, оценочным листом.


Проект «Строим башню».
1
Оценивать жизненные ситуации (поступки людей) с точки зрения общепринятых норм и ценностей: в предложенных ситуациях отмечать конкретные поступки, которые можно оценить как хорошие или плохие.

2
Алгоритм работы над учебным проектом
2



Практическая работа «Алгоритм работы над проектом».

1
Донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи. Слушать и понимать речь других. Вступать в беседу.


Презентация проекта по теме.
1
Работая по предложенному плану, использовать необходимые средства.

3
Презентация проекта
2



Проект и его типы. Классификации проектов.
1
Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать предметы и их образы. Преобразовывать информацию из одной формы в другую.


Практическая работа «Типы проектов».

1
Ориентироваться в своей системе знаний: понимать, что нужна дополнительная информация (знания) для решения задачи в один шаг. Делать предварительный отбор источников информации для решения поставленной задачи.

4
Ситуация и проблема. Постановка цели. Формулирование темы
2



Что такое ситуация. Выделение признаков ситуации.
1
Оценивать жизненные ситуации (поступки людей) с точки зрения общепринятых норм и ценностей: в предложенных ситуациях отмечать конкретные поступки, которые можно оценить как хорошие или плохие.


Практическая работа «Мозговой штурм (проблема, цель, тема проекта)».

1
Донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи. Слушать и понимать речь других. Вступать в беседу.

5
Планирование деятельности. Формулирование задач. Ресурсы
1



Что такое задача. Практическая работа «Звездочки обдумывания (схематическое изображение составляющих проекта)»
1
Работая по предложенному плану, использовать необходимые средства.

6
Реализация плана проекта
2



Работа над основной частью проекта
1
Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать предметы и их образы. Преобразовывать информацию из одной формы в другую.


Практическая работа «Реализация плана проекта».




1
Ориентироваться в своей системе знаний: понимать, что нужна дополнительная информация (знания) для решения задачи в один шаг. Делать предварительный отбор источников информации для решения поставленной задачи.

7
Структура проекта. Письменная часть проекта
2



Основные требования
1
Оценивать жизненные ситуации (поступки людей) с точки зрения общепринятых норм и ценностей: в предложенных ситуациях отмечать конкретные поступки, которые можно оценить как хорошие или плохие.


Практическая работа «Оформление письменной части проекта».

1
Донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи. Слушать и понимать речь других. Вступать в беседу.

8
Оценивание проекта
1



Что такое экспертиза. Практическая работа «Оценивание собственного или группового проекта».
1
Работая по предложенному плану, использовать необходимые средства.

9
Защита проекта. Презентация
1



Практическая работа «Публичные пробы».
1
Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать предметы и их образы. Преобразовывать информацию из одной формы в другую

10
Анализ проекта
1



Алгоритм написание отчета. Практическая работа «Отчет о работе над проектом».
1
Ориентироваться в своей системе знаний: понимать, что нужна дополнительная информация (знания) для решения задачи в один шаг. Делать предварительный отбор источников информации для решения поставленной задачи.
Работая по предложенному плану, использовать необходимые средства


всего
16



Календарно - тематическое планирование учебного курса

№ п/п
Дата по плану
Дата фактич.
Раздел, тема урока
Количество часов




Понятие «Учебный проект» (2ч.)
2

1


Знакомство с понятием «Учебный проект».
1

2


Проект «Строим башню».
1




Алгоритм работы над учебным проектом (2ч.)
2

3


Практическая работа «Алгоритм работы над проектом».
1

4


Презентация проекта по теме.
1




Презентация проекта ( 2 ч.)
2

5


Проект и его типы. Классификации проектов.
1

6


Практическая работа «Типы проектов».
1




Ситуация и проблема. Постановка цели. Формулирование темы (2ч.)
2

7


Что такое ситуация. Выделение признаков ситуации.
1

8


Практическая работа «Мозговой штурм (проблема, цель, тема проекта)».
1




Планирование деятельности. Формулирование задач. Ресурсы (1ч.)
1

9


Что такое задача. Практическая работа «Звездочки обдумывания (схематическое изображение составляющих проекта)»
1




Реализация плана проекта (2ч.)
2

10


Работа над основной частью проекта.
1

11


Практическая работа «Реализация плана проекта».
1




Структура проекта.
Письменная часть проекта (2ч.)
2

12


Основные требования к проекту.
1

13


Практическая работа «Оформление письменной части проекта».
1




Оценивание проекта (1ч.)
1

14


Что такое экспертиза. Практическая работа «Оценивание собственного или группового проекта».
1




Защита проекта. Презентация (1ч.)
1

15


Практическая работа «Публичные пробы».
1




Анализ проекта (1ч.)
1

16


Алгоритм написание отчета. Практическая работа «Отчет о работе над проектом».
1

Лист корректировки рабочей программы

урока
п/п
Название темы
Дата
проведения по плану
Причина корректировки
Корректирующие мероприятия
Дата проведения по факту







































































































































13 PAGE \* MERGEFORMAT 141115





Приложенные файлы


Добавить комментарий