«Презентация Презентация на тему «Развитие мелкой моторики кисти и пальцев рук, как средство рук к готовности письму детей с нарушением интеллекта младших школьников»»


Чтобы посмотреть презентацию с картинками, оформлением и слайдами, скачайте ее файл и откройте в PowerPoint на своем компьютере.
Текстовое содержимое слайдов презентации:

Сабарайкина Варвара Дмитриевна –учитель начальных классовОбразование - высшее, ЯГУ ПИ;Специальность – олигофрено педагог;Педагогический стаж – 29 лет;В данной должности – 3 года;Квалификационная категория – первая.Отличник образования РС (Я) «Развитие мелкой моторики кисти и пальцев рук, как средство рук к готовности письму детей с нарушением интеллекта младших школьников» Моя задача:выявить состояние готовности к письму; определить содержание коррекционно – педагогической работы к выполнению письменных заданий;Недостаточность движений ручной моторики, не подготовленность к письму, вызывает негативное отношение к обучению на самых первых этапах. Обследование состояния уровня готовности к письму детей Параметры оценки состояния уровня готовности к письму:1. Умение ребёнка сидеть за столом во время выполнения графических заданий (осанка во время работы, положение рук и ног, наклон головы).2. Уровень развития мелкой моторики (захват карандаша, умение оперировать , степень нажима грифеле на бумагу).3. Уровень ориентировки на листе ( умение правильно расположить на столе лист бумаги, находить центр, верхний, нижний углы на листе, найти место начала работы на листе).4. Уровень сформированности зрительно – двигательной координации (умения проводить прямые, ломаные, волнистые линии, копировать по образцу). Анализ результатов уровня готовности к письму{5C22544A-7EE6-4342-B048-85BDC9FD1C3A}Параметры оценки Толстяков ТимурЖирков СашаУмение ребёнка сидеть за столом во время выполнения графических заданий0 (нулевой уровень)3 (средний)Уровень развития мелкой моторики 0 (нулевой уровень) 2 (низкий)Уровень ориентировки на листе 0 (нулевой уровень)2 (низкий)Уровень сформированности зрительно – двигательной координации0 (нулевой уровень)2 (низкий) Полученные данные показали, что первоклассники:не готовы выполнять письменные задания;не могут долго сидеть за столом;кисть руки не готова правильно держать карандаш;недостаточность движений ручной моторики;задания не приняли и не поняли.Вывод: учитывая недоразвитие ручной моторики , слабость мышечного тонуса , общей моторики, необходимо создать условия для преодоления этих трудностей. Развитие ручной и тонкой моторики выделить в особую образовательную задачу Первый этап обучения:Развитие движений рук по подражанию действиям педагога.Обучение плавным движениям рук в заданном направлении с целью расслабления мышц кистей рук.Тренировка активных движений кистей, развитие движений хватания.Тренировка сгибания и разгибания каждого пальца. 2 этап обучения:Работа с мелкими материалами.Стимуляция мышечной активности руки в упражнениях с карандашом.Выкладывание предметов по заданным ориентирам из палочек: ёлку, домик ит.д.Формирование ориентировки на листе бумаги.Обучение проведению непрерывной линии: на доске, листе бумаги. Приёмы для развития мелкой моторики пальце рукКатать шарики из пластилина. Пока ребёнок не будет до конца выполнять это упражнение, к следующему не переходить.Рвать на мелкие куски газету, бумагу (чем мельче, тем лучше).Перебирать крупные деревянные бусы, чётки.Собирать, складывать пирамидки.Работать с вкладышами (Монтессори).Застёгивать пуговицы.Завязывать, развязывать узлы.Пальчиковые игры типа “Здравствуй, пальчик”, “Кто приехал?” и др.1. Упражнения на отработку силы пальцев и кисти рук (с использованием пластилина, прищепок, эспандера, щелчков разными пальцами);2. Упражнения на расслабление (“погладим котёнка”, “маляр” и др.);3. Нейропсихологическое расслабление:массаж;упражнения для удержания позы: работа в тетрадях в клетку, рисование точек по образцу;упражнения на переключение позы: “зайчик-пальчик, коза, кольцо, бинокль, кулак, ребро, стол, стул, гнездо, яичко в гнезде, чашка, улитка, цветок, колокольчик, бочонок, солнце” и др.выкладывание палочек различными пальцами;посыпание песочка: горстью, щепоткой, разными пальцами; Игры с предметами домашнего обихода. Для их проведения не требуются какие-то специальных игрушки, пособия и т.п. В играх используются подручные материалы: прищепки, пуговицы, бусинки, крупа и т.д.Возьмите яркий поднос. Тонким равномерным слоем рассыпьте по подносу любую мелкую крупу. Проведите пальчиком ребенка по крупе. Получится яркая контрастная линия. Позвольте малышу самому нарисовать несколько хаотических линий. Затем попробуйте вместе нарисовать какие-нибудь предметы (забор, дождик, волны), буквы и т.д. Подберите пуговицы разного цвета и размера. Сначала выложите рисунок сами, затем попросите малыша сделать то же самостоятельно. После того, как ребенок научится выполнять задание без вашей помощи, предложите ему придумывать свои варианты рисунков. Из пуговичной мозаики можно выложить неваляшку, бабочку, снеговика, мячики, бусы и т.д. Игры с рисованием.Если у ребенка плохо развита мелкая моторика и ему трудно обучаться письму - то можно поиграть в игры с рисованием. Обводить наперегонки квадратики или кружочки или продвигаться по нарисованному заранее лабиринту (наиболее интересно, когда ребенок рисует лабиринт для учителя, а учитель - для ребенка. И каждый старается нарисовать позапутаннее). Сейчас в продаже есть много разных трафаретов всевозможных геометрических фигур, животных. Игры-шнуровки Марии Монтессори:- развивают сенсомоторную координацию, мелкую моторику рук;- развивают пространственное ориентирование, способствуют пониманию понятий "вверху", "внизу", "справа", "слева";- формируют навыки шнуровки (шнурование, завязывание шнурка на бант);-способствуют развитию речи ;- развивают творческие способности. 3 этап обучения.Формирование базовых графических навыков:Обучение проведению различных линий – дорожек.Обучение проведению по заданному контуру.Обучение обводке линий по контуру, штриховка фигур. Выполняя пальчиками различные упражнения кисти рук у ребёнка приобретают хорошую подвижность, гибкость, исчезает скованность. Ребёнок достигает:хорошего развития мелкой моторики рук, которая подготавливает ребёнка к рисованию, а в дальнейшем и к письму; а так же оказывает благоприятное влияние на развитие речи (так как при этом индуктивно происходит возбуждение в речевых центрах мозга). ЗаключениеРаботая над развитием мелкой моторики рук у детей, я добилась определенного результата:кисти рук приобрели подвижность и гибкость, смягчалась скованность движений;стали более самостоятельным и уверенным в себе; Дальнейшая работаэто в дальнейшем облегчает приобретение навыков письма. Но у младших школьников с нарушением интеллекта не соблюдается расположение букв относительно линий строки, т.е. нет линейности при письме,Не выдерживается нужная высота букв,Обнаруживается ломаность, вычурность письма,Имеет место угловатость, «заборность» письма,Не соблюдается связность букв при письме,Наблюдается полная неразборчивость, «каша».Указанные выше ошибки ставят мне задачу в дальнейшем провести работу по формированию правильного графического навыка письма. СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!

Приложенные файлы


Добавить комментарий