«Доклад «Классный час, как эффективная форма воспитания личности и формирование коллектива в системе работы классного руководителя»»

«Классный час, как эффективная форма воспитания личности и формирование коллектива в системе работы классного руководителя»
Воспитание – сложный и много векторный процесс, в котором
различают философский, социальный, педагогический, психологический,
культурологический аспекты.
Главной целью воспитания подрастающего поколения Донецкой
Народной Республики является приобретение им социального опыта,
наследование духовных ценностей народа, достижение высокой культуры
межнациональных отношений, формирование гражданских качеств, развитие
духовности, моральности, художественно-эстетической, правовой, трудовой,
здоровье сберегающей, экологической культуры.
Процесс воспитания осуществляется при помощи разнообразных форм.
Выбор их зависит от содержания воспитательной работы, возраста учащихся,
особенностей класса и других условий, в которых протекает процесс
воспитания.
Особое место в системе внеклассной воспитательной деятельности
школы занимает классный час.
Классные часы являются основным компонентом системы работы
классного руководителя. Они проводятся с различными воспитательными
целями. Их формы и технологии могут иметь множество вариантов в
зависимости от поставленной цели, возраста учащихся, опыта классного
руководителя и школьных условий.

Воспитательные цели и задачи классного часа
1. Содействие становлению и проявлению субъектности и
индивидуальности учащегося, его творческих способностей.
2. Обогащение сознания обучающегося знаниями о природе, обществе,
человеке.
3. Развитие эмоционально-чувственной сферы и ценностно-смыслового
ядра личности ребёнка.
4. Формирование у детей умений и навыков мыслительной и
практической деятельности.
5. Формирование классного коллектива как благоприятной среды
развития и жизнедеятельности школьников.
Разумеется, что решение всех перечисленных задач следует связывать
не с неким отдельным часом общения учителя со своими воспитанниками,
пусть даже блестяще проведенным, а с хорошо продуманной и детально
разработанной системой их организации, где каждому классному часу
отводится определенное место и роль.

Функции классного часа
Просветительская заключается в том, что классный час расширяет
круг тех знаний учащихся, которые не нашли отражение в учебных
программах.
Ориентирующая заключается в формировании у учащихся
определённых отношений к объектам окружающей действительности, в
выработке у них определённой иерархии материальных и духовных
ценностей. Если просветительская функция даёт возможность знакомиться с
миром, то ориентирующая помогает оценить его.
Направляющая функция классного часа помогает переводить разговор
о жизни в область реальной практики учащихся, направляя их деятельность.
«Ознакомление» и «оценивание» мира должно завершаться
«взаимодействием» с ним. Если в процессе проведения классного часа
отсутствует определённая направленность, то эффективность его воздействия
существенно снижается, а знания не переходят в убеждения, и тогда
создаётся благоприятная обстановка для проявления скепсиса, лицемерия и
других негативных качеств личности. Важно, чтобы разговор о жизни
направлял школьников на реальные практические дела.
Формирующая функция связана с реализацией 3-х вышеуказанных
функций и заключается в формировании у школьников привычки
обдумывать и оценивать свою жизнь и самих себя, в выработке умений вести
групповой диалог, аргументировано отстаивать своё мнение. В ходе
подготовки и проведения классного часа учащиеся рисуют, мастерят, сочиняют, изображают, что, в свою очередь, развивает специальные умения и
навыки. При этом правильно организованная деятельность формирует
отношения между детьми в коллективе, положительное и действенное
общественное мнение.

Основные компоненты классного часа
Целевой – целевые установки должны быть связаны, прежде всего, с
развитием индивидуальности ребёнка, с проектированием и установлением
уникальности его образа жизни.
Содержательный – содержание классного часа является личностно
значимым. Оно включает материал, необходимый для самореализации и
самоутверждения личности ребёнка.
Организационно-деятельностный – обучающиеся являются
полноправными организаторами классного часа. Активное участие и
заинтересованность каждого ребёнка, актуализация его жизненного опыта,
проявление и развитие индивидуальности.
Оценочно-аналитический – в качестве критериев оценки
результативности классного часа выступают проявление и обогащение
жизненного опыта ребёнка, индивидуально-личностное значение
усваиваемой информации, влияющей на развитие индивидуальности и
творческих способностей обучающихся.

Формы и методы проведения классного часа
В школьной практике применяются различные формы и методы
проведения классного часа. Чаще всего его проводит сам классный
руководитель. Он беседует с учащимися, знакомит их с тематическим
материалом, выявляет и анализирует общественное мнение классного
коллектива по отдельным вопросам. Классный руководитель исходит из
особенностей своего класса. Сплоченный ли его коллектив? Какие интересы
у ребят? Каков уровень их воспитанности? То есть, создавая свой план
воспитательной работы с классом на учебный год, классный руководитель
определяет в нем и роль классных часов.
На классном часе возможны совместное творчество, обоюдный обмен
мнениями, созидательная работа по строительству коллектива своего класса.
Классный час может быть посвящен и решению текущих проблем, и
дискуссии на интересующую тему, здесь может состояться игра или
коллективное творческое дело.
Классный час не должен проводиться в назидательном тоне, классный
руководитель не должен подавлять инициативу учащихся в ходе классного
часа, их желание высказать своё мнение, выступить с критикой.
Таким образом, классный час может проводиться в различных формах:
классного собрания, часа общения, воспитательного часа, экскурсии,
тематической лекции, встречи с интересными людьми, викторины по разным
областям знаний, КВНа, игры-путешествия, тренинга, читательской конференции, театральной премьеры и т.д.Также следует учитывать, что
может быть экстренное классное собрание или замена по тем или иным
причинам одной формы проведения классного часа другой.
Классный час – час общения
Интересная форма проведения классного часа – час общения, который
играет очень большую роль в жизни учащихся, если он задуман интересно и
необычно. Час общения – это совместное творчество взрослого и детей. Для
того чтобы дети ждали новой возможности поговорить откровенно, они
должны принимать активное участие не только в подготовке и проведении
классного часа, но и в определении тем часов общения. Надо обсудить с ребятами круг интересующих их вопросов, соберите “корзину проблем” и с учетом пожеланий сформулировать тематику классных часов.
Очень важно создать комфортный микроклимат в классе, чтобы у ребят
было желание высказать своё мнение, чтобы они не боялись ошибиться или
быть непонятыми.
Классный руководитель может предложить ребятам выработать правила общения:
1. С уважением относиться друг к другу.
2. Любое мнение заслушивать внимательно.
3. Пока один говорит, все его слушают.
4. О своём желании высказаться сообщить с помощью поднятой руки.
Формы часа общения могут быть различными. Их выбор зависит от
уровня развития коллектива, особенностей класса, возраста детей,
профессионализма педагога. На практике хорошо себя зарекомендовали
такие формы:
Беседа.
Дискуссия (диспут). Дискуссия позволяет вовлечь детей в обсуждение
поставленной проблемы, учит анализировать факты, отстаивать свою точку
зрения, слушать и понимать иное мнение.
Сюжетно-ролевая игра – форма КТД, позволяющая обсудить
проблему, вызвать сопереживание, попытаться найти решение с помощью
театрализованной игры.
Устный журнал. Заранее определяется количество и темы страниц
журнала, которые распределяются между творческими группами.
Социально-культурный проект – это самостоятельное исследование
учащимися социально значимых проблем. Для создания проекта требуется
время и соблюдение определённого алгоритма действий:
- изучение ситуации;
- сбор информации;
- планирование;
- формирование микрогрупп и назначение ответственных;
- практические действия;
- определение приоритетных результатов;
- групповой анализ выполнения поставленных задач.
Классное собрание
Классное собрание – это демократическая форма организации
коллективной жизни класса. Основное его отличие от других форм состоит в
том, что на собрании дети сами вырабатывают и принимают решения.
Классное собрание должно проводиться примерно 1-2 раза в месяц.
Оно является наивысшим органом самоуправления в классе, где дети учатся
общению, демократии, сотрудничеству, самостоятельности и
ответственности. Назначение этого органа – обсуждение вопросов жизни
коллектива, проблем, возникающих в классе.
Классное собрание выполняет две функции: стимулирующую и
организующую.
Особое внимание к проведению такой формы следует уделять в 5-7
классах. В 5 классе собрания следует проводить несколько раз в месяц, с
целью выработки у учеников потребности в обсуждении и решении проблем.
В 6 классе деятельность собрания расширяется. Как правило, к 7 классу
складываются традиции и правила поведения классного собрания. Усилия
классного руководителя, затраченные на обучение подготовке и проведению
классного собрания в 5-7 классах, полностью оправдываются в старших
классах.
Тематический классный час
Назначение тематического классного часа состоит в том, чтобы развить
кругозор учащихся, способствовать потребностям духовного развития
учащихся, их интересам, природному самовыражению.
Тематические классные часы требуют подготовки и могут быть
объединены определенной тематикой в течение длительного времени. Эти
часы могут стать началом и завершением серьёзной работы в классе, которая
может быть дополнена другими формами внеклассной работы.
Если говорить о системности воспитательного процесса, то основная
форма работы с классным коллективом – тематический классный час, должна
подчиняться общим целям и задачам школы, иметь определённый цикл по
направлениям и темам в динамике возраста учащихся.
Ситуационный классный час
В отличие от тематического классного часа, который отвечает в
большей мере потребностям духовного роста ребёнка, его интересам,
природному самовыражению, ситуационный классный час выполняет задачу
социально-нравственной адаптации личности, поскольку акцент на нём
делается на активном и заинтересованном участии каждого учащегося,
актуализации его жизненного опыта, проявлении и развитии его
индивидуальности.
Методика ситуационного классного часа, разработанная Н.П.
Капустиным, позволяет учащимся анализировать собственное поведение в
ситуациях «после событий», чтобы учиться на собственном опыте и разрабатывать стратегию поведения на будущее. Его идея состоит в том, что
жизнь человека состоит из различных ситуаций, которые оказывают влияние
и в которых проявляются характер, привычки, культура.
Технология ситуационного классного часа включает в себя следующие
компоненты:
- цель;
- информация;
- «Я – позиция», причина «Я – позиции», «Я – позиция» и общественно
значимая норма;
- дискуссия;
- рефлексия;
- свободный выбор.
Ситуационный классный час может быть проведён как беседа в форме
занятий по решению поведенческих задач – ситуаций с нравственным
содержанием. Таким образом, происходит самоанализ, принятие
собственных решений, формируется ответственность, осмысление
собственных неудач и ошибок, т.е. индивидуальное рефлексивное
воспитание.
Информационный классный час
Главное значение информационного часа – формировать у учащихся
осознание собственной принадлежности к событиям и явлениям
общественно-политической жизни республики, своего района, села,
расширять кругозор, научиться разбираться в сложных проблемах
современности, адекватно реагировать на происходящее в стране и мире.
Информационный час может быть обзорным (знакомит с текущими
событиями в стране, мире) – 20-25 минут, тематическим (знакомит с
проблемами сегодняшнего дня, их анализом и отношением к этой проблеме
различных слоёв населения, профессионалов) – до 45 минут, но не более.
Классные часы, направленные на развитие интеллектуальных
умений учащихся
Планируя свою работу с классом, не следует забывать и о развитии
интеллектуальных способностей учащихся через различные формы:
интеллектуальные марафоны, дни творчества, интеллектуальные ринги и
викторины и т.д.


Приложенные файлы


Добавить комментарий