Сложение и вычитание с переходом через десяток 1 класс Математика Моро


Сценарий урока математики в 1 классе «Табличное сложение. Общий приём сложения однозначных чисел с переходом через десяток»
Работу выполнила Стукалова Е.В., учитель начальных классов МБОУ «СОШ №12»
Урок открытия новых знаний в 1классе, программа «Школа России». Сценарий урока составлен с требованиями ФГОС с применением мультимедийных технологий. Интерактивная доска на уроке используется не более 15 минут. (требования САНПин при работе с ИК)
Планируемые результаты:
Предметные:
Научиться выполнять сложение однозначных чисел через десяток;
Выполнять вычисления в пределах второго десятка с опорой на состав числа;
Сравнивать числа в пределах 20, опираясь на порядок их следования при счёте.
Метапредметные:
Выделять из содержания урока известные знания и умения, определять круг неизвестного по изучаемой теме;
Осознавать результат учебных действий, описывать результаты действий, используя математическую терминологию;
Осуществлять взаимоконтроль и оказывать в сотрудничестве необходимую помощь;
Проводить сравнение объектов с целью выделения их различных признаков, различать существенные и несущественные признаки.
Личностные:
Проявлять мотивацию учебно – познавательной деятельности и личностного смысла учения;
Понимать смысл выполнения самоконтроля и самооценки результатов учебной деятельности.
Ресурсы урока:
Учителя: рабочая программа, электронное приложение к учебнику «Математика 1 класс» М. И. Моро, мультимедийный проектор, интерактивная доска.
Ученика: учебник, рабочая тетрадь, раздаточный материал ( по 10 кружков красного и синего цвета, счётные палочки).
Метод: проблемно – поисковый
Осуществление познавательной деятельности словесные, наглядные, практические.Со стороны учителя: методы опосредованного управления учебно – познавательной деятельности учащихся с помощью источников информации.
Формы организации учебной деятельности: фронтальная, парная, групповая.
Сценарий урока.
I Мотивация к деятельности
Прозвенел звонок –
Начинается урок.
1.Игра «Цепочка» (слайд 3 или можно использовать цепочку на полях учебника с. 64)
5772155905500
3 -8 +10
+7 +4 ?2.Игра «Засели домик» (дети «заселяют» домик, проверяяя на интерактивной доске правильность ответов)
187325-317510
6
3
5
8
9
10
10
6
3
5
8
9
10

3. Игра «Каждому конверту свой ящик» (электронное приложение к учебнику М. И. Моро «Математика», 2 ч., урок «Числа от 11 до 20», задание 1)
(слайд 4) Работа с интерактивной доской.

4. На наборном полотне числа 10, 15, 12, 18.(слайд 5)
- Назовите наибольшее число в этом ряду.
- Сколько в нем десятков, сколько единиц?
- Какое наименьшее число?
- Сколько в нем десятков и сколько единиц?
- На сколько 18 больше, чем 10?
- Какое число в этом ряду может быть лишним?
- Расскажите о числе 10.
II Актуализация знаний (проблемное учебное действие)
Работа в малых группах. «Помогите цыплятам вылупиться из яиц» (слайд6)
Каждой группе предлагается решить примеры на яйцах (раздаточный материал)

Проверка (слайд 7)
III Выявление места и причины затруднения.- Все ли примеры вы решили?
- Где испытали затруднение?
- Из какого яйца не вылупился цыплёнок? (9+4)
- А почему?
IV Построение проекта выхода из ситуации
- У вас на столах счётные палочки, кружочки разных цветов, цветные карандаши. Попробуйте найти выход из сложившейся ситуации. Как к 9 прибавить 4? (дети работают в малых группах, используя раздаточный материал и подручные средства)
V Реализация построенного проекта
Класс выслушивает предположения представителей от каждой группы. Выясняем с классом, кокой способ оказался лучшим.
Работа на наборном полотне с записью схемы в тетради с печатной основой. (слайды 8,9)

- Помогли мы цыплёнку вылупиться? (слайд 10)
VI Первичное закрепление с комментированием во внешней речи
Выполнение № 1 стр. 64 с проговариванием вслух классом и индивидуально. (можно использовать слайд 11)
- Сумма чисел 8 и 4 (или к 8 прибавить 4)
- Дополним 8 до 10, для этого к 8 надо прибавить 2 (4 – это 2 и 2)
- К 10 прибавляем 2.
- Ответ 12.
Аналогично проговариваются примеры 6+5 и 7 + 4

Физминутка
Вышли уточки на луг-
Кря-кря-кря! (шаги на месте)
Пролетел весёлый жук –
Жжжжжжжж…. (взмахи руками)
Гуси шеи выгибают –
Га –га-га! (круговые вращения головой)
Клювом перья расправляют. (повороты туловища влево, вправо)
Ветер ветки раскачал, ( покачивание поднятыми руками)
Шарик тоже зарычал :рррр ! (руки на пояс, нагнуться, смотреть перед собой)
Зашептал в воде камыш: шшшшш! (руки вверх, потянуться)
И опять настала тишь: шшшшшш! (тихо сели за парты)
VII Самостоятельная работа с взаимопроверкой по эталону. (работа в парах)
Расположи полученные числа в порядке возрастания и занеси в таблицу.

Эталон (раздается после выполнения задания)
11 12 13 14 15 17
у м н и ц а
- Оцените свою работу.
Дети кружочками оценивают свою работу. (зелёный-справился сам, синий – справился с помощью товарища, красный – не справился, мне нужна помощь)
VII Включение в систему знаний
1.(решение задачи слайд 12)

2. № 5 стр.65
Ребята читают задание и выполняют по учебнику. (измеряют длины сторон ломаной и записывают решение: 4+3+5= 12 (см) Ответ: 12 см
3. Устно выполнить № 4 стр.65
- Вычислите и объясните, сколько всего прибавили к числу? Сколько всего вычли из числа?
9 + 1 + 3 6 + 4 + 2 12 – 2 – 6
8 + 2 + 4 7 + 3 + 6 14 – 4 – 5
7 + 3 + 5 9 + 1 + 7 16 – 6 – 2
VIII Рефлексия
- Чему мы учились на уроке?
- Оцените свою работу на уроке!
Дети поднимают кружки – самооценки
-4961360070 - Я молодец! Я умею!

-49336985 - У меня получается с помощью товарища, учителя
-34925-77211 -У меня не получается! Мне нужна помощь!
- Кто уже хорошо умеет решать примеры? Оцените себя!
- Как вы научились решать примеры нового вида?
- Кто может рассказать, как решать примеры нового вида?
- Где на уроке мы применили решение новых примеров? (в решении задачи, находили сумму длин звеньев ломаной)
Урок окончен.

Приложенные файлы


Добавить комментарий