«Рабочая программа внеурочной деятельности по английскому языку «Почитай!» 4 класс»

Муниципальное бюджетное общеобразовательное
учреждение – Средняя общеобразовательная школа №4
города Мценска Орловской области





.




Утверждаю

Директор
МБОУ-СОШ № 4
г. Мценска
Орловской области
___________Ефремова В. В
«___»__________ 2015г.







Рабочая программа внеурочной деятельности
«Почитай!»
для 4 класса
общеобразовательных учреждений
1 час в неделю, 34 часа
(2015– 2016 учебный год)



По книге для чтения для 4класса общеобразовательных учреждений Е.В. Костюк, И.В Крайневой “Read up!”, Обнинск:Титул, 2013.160с.: ил.




Учитель: Старых Т.А., первая кв. категория






Пояснительная записка


Программа «Почитай!» имеет развивающую, познавательную (общеинтеллектуальную) направленность и представляет собой вариант программы организации внеурочной деятельности младших школьников.

Педагогическая целесообразность данной программы внеурочной деятельности обусловлена важностью создания условий для формирования у младших школьников коммуникативных и социальных навыков, которые необходимы для успешного интеллектуального развития ребенка.

Программа обеспечивает развитие речи, навыков чтения, общеучебных умений, творческих способностей у учащихся, необходимых для дальнейшей самореализации и формирования личности ребенка, позволяет ребёнку проявить себя, преодолеть языковой барьер, выявить свой творческий потенциал.

Программа составлена с учетом требований федерального государственного образовательного стандарта второго поколения и соответствует возрастным особенностям младшего школьника.

Данный курс продолжает серию книг для чтения "Read up!" для 2-11-х классов. Курс является необходимым компонентом любой основной программы обучения, в том числе учебников для 4-го класса "Enjoy English", "Happy English.ru", "Millie".
Серия "Read- up!" для 2-4-х классов помогает подготовить учащихся к итоговой проверке уровня подготовки по английскому языку, предусмотренной для выпускников начальной школы.

Актуальность разработки и создания данной программы обусловлена тем, что она позволяет устранить противоречия между требованиями программы и потребностями учащихся в дополнительном языковом материале и применении полученных знаний на практике; условиями работы в классно-урочной системе преподавания иностранного языка и потребностями учащихся реализовать свой творческий потенциал.
Одна из основных задач образования по ФГОС– развитие способностей ребёнка и формирование универсальных учебных действий, таких как: целеполагание, планирование, прогнозирование, контроль, коррекция, оценка, саморегуляция.

С этой целью в программе предусмотрено значительное увеличение активных форм работы, направленных на вовлечение учащихся в динамичную деятельность, на обеспечение понимания ими языкового материала и развития интеллекта, приобретение практических навыков самостоятельной деятельности.

Цель программы: создание условий для развития речи ребенка и формирования его коммуникативных и социальных навыков через чтение, игровую деятельность, посредством английского языка.




Задачи:
I. Познавательный аспект: познакомить детей c культурой стран изучаемого языка ( достопримечательности, литература, традиции, и т.д.); способствовать более раннему приобщению младших школьников к новому для них языковому миру и осознанию ими иностранного языка как инструмента познания мира и средства общения; познакомить с менталитетом других народов в сравнении с родной культурой; формировать некоторые универсальные лингвистические понятия, наблюдаемые в родном и иностранном языках; способствовать удовлетворению личных познавательных интересов.
II. Развивающий аспект: развивать мотивацию к дальнейшему овладению английским языком и культурой; развивать учебные умения и формировать у учащихся рациональные приемы овладения иностранным языком; приобщить детей к новому социальному опыту за счет расширения спектра проигрываемых социальных ролей в игровых ситуациях; формировать у детей готовность к общению на иностранном языке; развивать технику речи, артикуляцию, интонации. развивать двигательные способности детей через драматизацию, развивать мелкую моторику рук.
III. Воспитательный аспект: способствовать воспитанию толерантности и уважения к другой культуре; приобщать к общечеловеческим ценностям; способствовать воспитанию личностных качеств (умение работать в сотрудничестве с другими; коммуникабельность, уважение к себе и другим, личная и взаимная ответственность); прививать навыки самостоятельной работы по дальнейшему овладению иностранным языком и культурой
Содержание программы полностью соответствует целям и задачам основной образовательной программы МБОУ Средней общеобразовательной школы № 4 г. Мценска. Создание единой системы урочной и внеурочной работы по предмету – основная задача учебно-воспитательного процесса школы. Базисный учебный план ФГОС НОО предусматривает обязательное изучение иностранного языка со II по IV класс в начальной школе при 2-х часах в неделю. Отбор тематики и проблематики общения на внеурочных занятиях осуществлён с учётом материала программы обязательного изучения английского языка, ориентирован на реальные интересы и потребности современных школьников с учетом их возраста, на усиление деятельного характера обучения в целом. Программа позволяет интегрировать знания, полученные в процессе обучения английскому языку, с воспитанием личности младшего школьника и развитием его творческого потенциала.
Программа является вариативной: педагог может вносить изменения в содержание тем (выбрать ту или иную игру, стихотворение, форму работы, заменить одну сказку на другую, дополнять практические занятия новыми приемами и т.д.).
Курс внеурочной деятельности «Почитай» для 3 класса состоит из 34 часов (по 1 часу в неделю), которые позволяют увеличить воспитательную и информативную ценность раннего обучения иностранному языку, проявляясь в более раннем вхождении ребенка в общечеловеческую культуру через общение на новом для него языке.

Содержание программы
Программа состоит из 34 учебных часов, каждый из которых предполагает организацию определённого вида внеурочной деятельности обучающихся и направлен на решение своих собственных педагогических задач. По данной программе в игровой форме идет развитие всех видов речевой деятельности, но особое внимание уделяется буквам и звукам, расширению лексического запаса, чтению простых и интересных детских стихов. Как средство активизации и мотивации познавательной активности младших школьников на уроках английского языка игра обеспечивает высокую эффективность любой деятельности и вместе с тем способствует гармоничному развитию личности. Пособие состоит из четырех разделов, в которых представлены следующие типы текстов: рифмовки, рассказы, диалог-комиксы, инструкции, информационные тексты, кулинарные рецепты, загадки, басни, легенды, пословицы, скороговорки. Также пособие содержит двуязычный словарик и читательский дневник для учащихся.
Учебно-тематический план.

Название темы
Всего часов
Теория
Практ.

1.Время

9
4,5
4,5

2.Город и село

8
4
4

3.Спорт

10
5
5

4.Давным- давно, далеко-далеко
8
4
4



Формы проведения занятий
Внеурочная деятельность по английскому языку традиционно основана на трех формах: индивидуальная, работа в микрогруппах, групповая. Ведущей формой организации занятий является групповая работа. Во время занятий осуществляется индивидуальный и дифференцированный подход к детям. Каждое занятие состоит из двух частей – теоретической и практической. Теоретическую часть педагог планирует с учётом возрастных, психологических и индивидуальных особенностей обучающихся. Программа предусматривает проведение занятий, интегрирующих в себе различные формы и приемы игрового обучения, проектной, литературно-художественной, изобразительной, физической и других видов деятельности. С целью достижения качественных результатов учебный процесс оснащен современными техническими средствами, средствами изобразительной наглядности, игровыми реквизитами. Занятия могут проводиться как со всей группой, так и по звеньям, подгруппам, индивидуально.
Виды деятельности: игровая деятельность (в т.ч. подвижные игры); чтение, литературно-художественная деятельность; изобразительная деятельность; постановка драматических сценок; пантомима, прослушивание песен и стихов; разучивание стихов; разучивание и исполнение песен; изготовление поделок по инструкциям, выполнение упражнений на концентрацию внимания, развитие воображения.
Эффективность и результативность данной внеурочной деятельности зависит от соблюдения следующих условий:
добровольность участия и желание проявить себя, сочетание индивидуальной, групповой и коллективной деятельности; сочетание инициативы детей с направляющей ролью учителя; занимательность и новизна содержания, форм и методов работы; эстетичность всех проводимых мероприятий; четкая организация и тщательная подготовка всех запланированных мероприятий; наличие целевых установок и перспектив деятельности, возможность участвовать в конкурсах, фестивалях и проектах различного уровня; широкое использование методов педагогического стимулирования активности учащихся; гласность, открытость, привлечение детей с разными способностями и уровнем овладения иностранным языком.

Планируемые результаты освоения обучающимися программы внеурочной деятельности.
Личностными результатами являются следующие умения:
оценивать поступки людей, жизненные ситуации с точки зрения общепринятых норм и ценностей; оценивать конкретные поступки как хорошие или плохие;
эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции;
понимать эмоции других людей, сочувствовать, сопереживать;
высказывать своё отношение к героям прочитанных произведений, к их поступкам.
Средство достижения этих результатов – тексты литературных произведений, вопросы и задания к ним, тексты авторов (диалоги постоянно действующих героев), обеспечивающие 4-ю линию развития – эмоционально-оценочное отношение к прочитанному.
Метапредметными результатами изучения курса является формирование универсальных учебных действий (УУД).
Регулятивные УУД:
определять и формировать цель деятельности на уроке с помощью учителя;
проговаривать последовательность действий на уроке;
учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией книги;
учиться работать по предложенному учителем плану
Средством формирования регулятивных УУД служит технология продуктивного чтения.
Познавательные УУД:
ориентироваться в книге (на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях);
находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях;
делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;
преобразовывать информацию из одной формы в другую: подробно пересказывать небольшие тексты.
Коммуникативные УУД:
оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста);
слушать и понимать речь других;
выразительно читать и пересказывать текст;
договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им;
учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера исполнителя).
Предметными результатами изучения курса является сформированность следующих умений:
воспринимать на слух художественный текст (рассказ, стихотворение) в исполнении учителя, учащихся;
отвечать на вопросы учителя по содержанию прочитанного;
подробно пересказывать текст;
составлять устный рассказ по картинке;
соотносить автора, название и героев прочитанных произведений;

В результате реализации данной программы учащиеся должны:
Знать/понимать:

наизусть рифмованные произведения детского фольклора (доступные по содержанию и форме);
названия продуктов питания, частей тела, предметов одежды, животных, действий и явлений, связанных со сферами и ситуациями общения, характерными для детей данного возраста;
произведения детского фольклора и детской литературы (доступные по содержанию и форме),
информационные тексты лингвострановедческой направленности.
Уметь (владеть способами познавательной деятельности):
применять основные нормы речевого поведения в процессе диалогического общения;
составлять элементарное монологическое высказывание по образцу, аналогии;
- понимать на слух короткие тексты;
Сравнивать информацию в тексте с картинками,
Устанавливать последовательность событий,
Представлять информацию, данную в тексте, в таблице, сортировать информацию,
Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни:
понимать на слух речь учителя, одноклассников;
расспрашивать собеседника, задавая простые вопросы (кто, что, где, когда), и отвечать на вопросы собеседника, участвовать в элементарном этикетном диалоге;
соотносить поступки героев сказок с принятыми моральными нормами и уметь выделить нравственный аспект поведения героев.

Воспитательные результаты внеурочной деятельности:
Приобретение социальных знаний о ситуации межличностного взаимоотношения, освоение способов поведения в различных ситуациях. Получение школьниками опыта переживания и позитивного отношения к базовым ценностям общества (человек, семья, родина, природа, мир, знания, труд, культура). Получение школьниками опыта самостоятельного общественного действия (умение представить зрителям собственные проекты, изделия, постановки), в том числе и в открытой общественной среде.
Качества личности, которые могут быть развиты у обучающихся в результате занятий:
толерантность, дружелюбное отношение к представителям других стран;
познавательная, творческая, общественная активность;
самостоятельность (в т.ч. в принятии решений);
умение работать в сотрудничестве с другими, отвечать за свои решения;
коммуникабельность;
уважение к себе и другим;
личная и взаимная ответственность;
готовность действия в нестандартных ситуациях;
творческие способности

Формы учета знаний, умений; системы контролирующих материалов (тестовых материалов) для оценки планируемых результатов освоения программы:
На начальном этапе обучения закладывается интерес к иностранному языку, достижения учащихся очень подвижны и индивидуальны.
Контроль на данном этапе проводится в игровой форме (конкурсы, постановки, лексические игры, решение кроссвордов и ребусов), посредством выполнения творческих заданий, их презентации и последующей рефлексии, ведением читательских дневников.
Способами определения результативности программы являются: диагностика, проводимая в конце каждого раздела в виде естественно-педагогического наблюдения; выставки работ или презентации читательских дневников.













Календарно-тематическое планирование курса «Почитай!»


п/п
Дата
Тема
Основное содержание
Самостоятельная практическая деятельность учащихся


план
факт





РАЗДЕЛ 1. It’s me!


1.


Время. Чтение стихов и рассказов о часах.
Работа по картинкам.
Стихотворение

С16-18
Читать вслух с правильной интонацией и ударением. Сравнивать информацию из текста с картинками, видеть логику событий, сделать вывод.

2.


Времена года. Чтение сказки. Выполнение текстовых упражнений.
Стихотворение, сказка ЛЕ:
(19-21)
Найти соответствия между текстом и картинками, выучить новые слова. Читать вслух, выбрать подходящее название.

3.


Моя рабочая неделя. Повторение дней недели, месяцев. Календарь.
Стихотворения

С22-23
Заполнить календарь, составить рассказ о своей рабочей неделе, соотнести часть текста с картинками.

4.


Добрый день. Чтение рассказа. Обсуждение часть1
Рассказ
С24
Вставить пропущенные слова

5.


Добрый день часть2-3. Работа с таблицами.
Рассказ
С25-27
Ответить на вопросы текста, заполнить таблицу. рассказать о своем школьном дне

6.


Мальчик из Дорджелинга. Письмо. Развитие языковой догадки.
Письмо
с28
Ответить на вопросы текста,
вставить пропущенные слова, найти нужную информацию в тексте.


7.


Антарктика и Арктика. Работа с текстом. Развитие умений анализа.
Информационный текст
С32-34
Пронумеровать предложения, установить последовательность событий, подписать картинку, заполнить таблицы

8


Чтение текстов о снежном человеке.
Стих. Информационный текст. С 36-37
Исправить предложения, дописать стихотворение, сравнить картинки, рассказывать по образцу

9


Китайский дракон. Сказка.
Тест по чтению.
Сказка
С39-40
Закончить предложения,ответить на вопросы, выбрать неверное утверждение, пронумеровать предложения



1/10


«Мэри и ягненок», «Волк»
Формирование навыков чтения
Стих, басня.
с 44-46
Найти соответствия, придумать свое стихотворение по образцу, найти ключевые слова, выразить отношение к прочитанному

2/11


«Умный ягненок», Чтение с разными стратегиями
Рассказ, стих
С48-50
Пронумеровать картинки,
установить последовательность событий

3/12


«Грибы» Чтение рассказа, развитие языковой догадки,
Рассказ,
С 52
Расставить по порядку, выразить согласие/несогласие

4/13


«Слон и шакал» Чтение басни
Басня
С55
Выбрать неверные утверждения, заменить картинки словами.

5/14


Чтение рассказа «Маленький герой Гаарлема Ч.1
(с58)

Установить последовательность событий

6/15


Чтение рассказа «Маленький герой Гаарлема Ч2-3
.
(с60-61)
Найти нужную информацию в тексте, сравнить утверждения с информацией из текста, сделать вывод

7/16


Страновеление: Нидерланды. Необычные здания Чтение ин- формационных текстов.
Информационные тексты С62-63
Дополнить предложения информацией из текста, соотнести картинки с текстом.

8/17


Проверь себя. Выполнение тестовых заданий по чтению.
Легенда, рассказ, \
С64-66
Понять общий смысл прочитанного, использовать информацию из текста.



РАЗДЕЛ 3. Спорт


1/18


Виды спорта. Чтение с разными стратегиями.
Информационный текст
(с69)
Сравнивать картинку с текстом, найти нужную информацию

2/19


Чтение сказки «Заяц и черепаха». Развитие языковой догадки
Стих, сказка (с72-74)
Понять общий смысл прочитанного, использовать информацию из текста

3/20


Олимпийские Игры Греции.Чтение информационного текста, развитие познавательной активности
Текст с77
Сопоставить текст с фотографиями, исправить предложения.

4/21


«И.Поддубныйрусский Геркулес». Проверь себя.
Биография
С79
Определить логику событий, ответить на вопросы.

5/22


Дневник Дориуса Ч1.
Формирование техники чтения вслух
Дневник,
С 80

Сравнивать картинку с текстом, найти нужную информацию


6/23


Дневник Дориуса Ч2.
Дневник, с 82
Ответить на вопросы по тексту, пронумеровать предложения


7/24


Олимпийские талисманы. Развитие лингвострановедческих знаний.
Информационный текст
С84
Найти нужную информацию в тексте, выразить согласиться/несогласие, сортировать информацию

8/25


Нарисуй свой олимпийский талисман. Развитие познавательной активности
Инструкция
С86
Сравнить информацию с картинками, определить ключевые слова, делать выводы.

9/26


«Как Робин Гуд выиграл соревнования по стрельбе» ч1-2
Текст –легенда.
С88,90
Найти ключевые слова, сравнить, сделать выводы, пользоваться словарем.

10/27


«Как Робин Гуд выиграл соревнования по стрельбе» ч3, проверь себя.
Легенда, сказка
С 92-93
Сравнить информацию, полностью понять прочитанное, пронумеровать предложения.


РАЗДЕЛ 4. Давным-давно далеко-далеко

1/27


Басни Эзопа
Информационный текст.
Ответить на вопросы.

2\28


«Ветер и Солнце», чтение, обсуждение прочитанного
Басня

С97
Найти ключевые слова, сравнить информацию с картинками

3\29


«Солнце и туман»
Стихотворение.
С98
Работа со словарем, сортировать информацию, отобрать нужное, использовать ранее известную информацию, ответить на вопросы

4/30


Солнце Чтение информационного текста
Текст
С98

Сделать подписи к картинкам, дополнить предложения

5/31


Древнегреческие боги Солнца Развитие языковой догадки.

Мифы
С100
Подобрать картинку к тексту, определить верно/неверно, дополнить недостающие слова, составить рассказ

6/32


Часовые пояса. Чтение информационного текста. Развиттие познавательной активности
Информационный текст
с 104
Поработать в парах, занести информацию в таблицу

7/33


Рисунки на Луне. Развитие речевых умений.
Информационный текст
С105
Составлять предложения по образцу, делать выводы.

8/34


Проверь себя.
Выставка читательских дневников
С107
Составлять предложения, Обсудить читательские дневники.



[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]
Учебно-методическое и материально- техническое обеспечение программы








Согласовано

Зам. директора
МБОУ-СОШ №4
г. Мценска
Орловской области
___________Горбатова Т.Ю.
«___»__________ 2015г.




15

Приложенные файлы


Добавить комментарий