«Открытый урок в 7 классе «Морфологический разбор предлога»»


Морфологический разбор предлогаУрок русского языка в 7 классеМетодическая разработка учителя русского языка и литературы Тер С. А.centercenter10000010000001080135bottom2.3.2011 год.
100000150002.3.2011 год.
centertop10000025000centerbottom1000000
Открытый урок
Класс: 7 – ой.
Предмет: Русский язык
Тема урока: Морфологический разбор предлога
Вид урока: комбинированный
Цель:
Познакомить учащихся с образцом морфологического разбора.
Задачи:
Повторить производные и непроизводные, простые и составные предлоги.
Отрабатывать умения ребят разбирать предлоги.
Развивать речевую и мыслительную деятельность школьников.
Воспитывать чувство взаимопомощи, коллективизма во время работы на уроке.
Оборудование:
Учебник «Русский язык», авторы: М. Т. Баранов, Т. А. Ладыженская, Л. А. Тростецова и др. М. 2003 г.
Таблицы «Служебные части речи», « Грамматическое значение предлогов», «Предлоги производные и непроизводные», «Различение самостоятельных частей речи и производных предлогов»
«Билетики» для устного экзамена.
Карточки для индивидуальной работы у доски (2 шт.).
Карточки для коллективной работы в парах(5 шт.).
Планируемый результат:
Закрепление знаний по темам «Производные и непроизводные предлоги», «Простые и составные предлоги». Знакомство с планом морфологического разбора предлога. Отработка умения делать морфологический разбор предлога.
Мобилизующий этап.
Урок начинается с «устного экзамена» (ребята берут “билетики” и отвечают сразу же на каверзные вопросы).
Предлог - это …
Предлог обозначает …
Предлог выражает …
Предлог служит …
Предлоги бывают …
Предлоги ПО и НА употребляются с …………… падежами. Значит, они ………
В предложении предлог является ……..
Предлоги изменяются ……
Предлоги ИЗ(ЗА) ПОД(НАД) ИЗ(ПОД) пишутся ….
После экзамена задается 2 загадки (устно) :Учитель.
Какие два предлога определяют нужное количество лекарства? (до – за)
Какой предлог можно “сыграть” на музыкальном инструменте? (до)
З – С? Слитно или раздельно?
(Чере..) пять минут, (и…)кушение, (и…) кошелька, (бе…) средств, (бе…) пальто, (и…) щавеля, (чре…)вычайно.
(Обучающиеся списывают данные словосочетания с доски, раскрывая скобки и вставляя пропущенные буквы).
В это же время 2 – е учащихся работают с карточками.
( Задание: выписать все предлоги и расположить их в соответствии с таблицей.)
Несмотря(на) плохую погоду; Тютелька в тютельку; Молодёжь до поздней ночи веселилась на улицах; Мы шли (в)доль берега; (По)мимо судовых работ, мы занимаемся погрузкой угля; Задача решается путём приведения к единице; (Под)диктовку; (По)случаю праздника не работали; Я не поехал по причине плохой погоды; Как кошка (с)собакой; У лукоморья дуб зелёный, златая цепь на дубе том; Войти в лес; Вследствие болезни; В течени.. года; В продолжени.. рассказа; В продолжени.. урока.
(Несмотря на плохую погоду; Тютелька в тютельку; Молодёжь до поздней ночи веселилась на улицах; Мы шли вдоль берега; Помимо судовых работ, мы занимаемся погрузкой угля; Задача решается путём приведения к единице; Под диктовку; По случаю праздника не работали; Я не поехал по причине плохой погоды; Как кошка с собакой; У лукоморья дуб зелёный, златая цепь на дубе том; Войти в лес; Вследствие болезни; В течение года; В продолжение рассказа; В продолжение урока.) ( Производный или непроизводный? Простой или составной? )Производный Непроизводный
Несмотря на в
вдоль до
Помимо на
путём Под
По случаю к
по причине с
Вследствие У
В течение на
В продолжение в
В продолжение Составной/Сложный Простой
Несмотря на в
По случаю до
по причине на
В течение вдоль
В продолжение Помимо
В продолжение путём
к
Под
с
У
на
в
Вследствие
Проверка задания « З – С? Слитно или раздельно?»
начинается с вопросов:
Учитель.
- Почему в слове ИСКУШЕНИЕ вы написали “С”, а в слове ЧРЕЗВЫЧАЙНО – “З”?
- Как вы понимаете лексическое значение данных слов?
(Искушение - Соблазн, желание чего-нибудь запретного, недозволенного. Н – р: Вводить кого-нибудь в искушение.)
(Чрезвычайно - В высшей степени; исключительно, очень. Н – р: Он чрезвычайно добрый человек.)
- Чем отличается предлог от приставки?
Карточки для коллективной работы.
(обучающиеся работают в парах)
Учитель.
- замените непроизводные предлоги производными. (Словосочетания записаны на карточке и раздаются учителем 1 на парту.))   Стоять у стола (около)
Прийти за другого (вместо)
Из-за болезни (вследствие)
Ходить у дома (возле)
Отказаться из-за нездоровья (вследствие).
Грамматическое задание.
Учитель.
(Исправить речевые ошибки в предложении)
    Ты любишь пирожки с капусты? Согласно приказа вы приняты на работу с завтрашнего дня. По истечению срока договора выплачивается зарплата и премия. Сходи в магазин по хлеб, пожалуйста. Микстура для кашля. Оплатите за проезд. Пришел со школы.
    (Ты любишь пирожки с капустой? Согласно приказу вы приняты на работу с завтрашнего дня. По истечении срока договора выплачивается зарплата и премия. Сходи в магазин за хлебом, пожалуйста. Микстура от кашля. Оплатите  проезд. Пришел из школы.)Этап изучение нового материала.
Учитель.
     План морфологического разбора предлога несложен (Вы его видите в учебнике на стр.140).
Во-первых, как и в любой части речи надо определить часть речи и общее значение. Самостоятельно определенного значения у предлога нет, оно проявляется. В предложении значение предлога – служить для связи главных основ с зависимыми.
     Во-вторых, необходимо указать морфологические признаки. Набор этих признаков невелик: предлоги бывают (как мы уже с вами знаем) производные и непроизводные, простые и составные. Общий признак предлога – неизменяемость.
IIІ. Этап закрепления изученного материала.
Для закрепления упр. 305, стр. 140 два предлога ИЗ (из упр.), ОКОЛО (дополн.) разбирается коллективно. Любые два предлога ребята разбирают самостоятельно.
Дополнительно выполняем задания к этому упражнению, закрепляя тем самым знания обучающихся по определению стиля и типа речи.Определите тип и стиль текста.
(Тип: Описание действия, стиль: Художественный)Озаглавьте текст.
Какую роль выполняют в тексте глаголы?
(Помогают увидеть море и корабль в движении)
Учитель.
Отличается ли морфологический разбор предлога от морфологического разбора существительного? Чем? Почему?
IV. Этап подведения итога урока.
Учитель.
О какой части речи мы говорили сегодня на уроке?
Ученик.
Мы говорили сегодня на уроке о предлоге.
Учитель.
Обобщите полученные на уроке знания по плану, восстанавливая слова.
План:
Что такое …?
…бывают предлоги.
3. Как образуются…предлоги?
4. От каких … … обычно образуются производные предлоги?
5.С какими падежами обычно употребляются … предлоги?
Учащиеся восстанавливают план и отвечают на вопросы.
V.. Этап дачи домашнего задания.
Учитель комментирует домашнее задание
Карточка – памятка с морфологическим разбором предлога.
Стр. Упр.
VI. Этап оценки работы учащихся на уроке.
Учитель оценивает работу учеников на уроке.

Приложенные файлы


Добавить комментарий