КОНСПЕКТ ПОДГРУППОВОГО ЗАНЯТИЯ ПО РАЗВИТИЮ СВЯЗНОЙ РЕЧИ ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА ТЕМА ЗАНЯТИЯ «Составление описательного рассказа о людях разных профессий с использованием мнемотаблицы»

МДОУ «Детский сад № 10 «Россияночка»






КОНСПЕКТ ПОДГРУППОВОГО ЗАНЯТИЯ
ПО РАЗВИТИЮ СВЯЗНОЙ РЕЧИ ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА
ТЕМА ЗАНЯТИЯ «Составление описательного рассказа о людях разных профессий с использованием мнемотаблицы»




Подготовила:
Учитель – логопед
Худякова Ю.П.













г. Семенов
Тема «Составление описательного рассказа о людях разных профессий с использованием мнемотаблицы»

ЦЕЛЬ ЗАНЯТИЯ
развитие связной речи дошкольников с помощью мнемотехнических приемов.
ЗАДАЧИ
Коррекционно - образовательные:
дать детям представление о людях разных профессий;
пополнить и активизировать словарь детей по данной теме;
формировать способность к грамматическому оформлению речи (словосочетаний, фраз в монологической и диалогической речи), учить составлению и употреблению в речи сложноподчиненных предложений, учить связности, развернутости, непрерывности высказывания.
отрабатывать навык составления описательного рассказа о людях разных профессий, используя мнемотаблицу (план – схему).
Коррекционно – развивающие:
развивать навык самоконтроля за произношением в самостоятельной речи;
развивать мыслительные операции сравнения, анализа и синтеза, логического мышления;
развивать и совершенствовать умение грамматически оформлять речь;
развивать умение работать с мнемотаблицами;
развивать память, восприятие, внимание.
Коррекционно - воспитательные:
воспитывать умение работать в коллективе, формирование навыков сотрудничества, взаимопонимания, доброжелательности, самостоятельности, инициативности и ответственности;
воспитывать умение понимать и выполнять инструкцию логопеда.

ОБОРУДОВАНИЕ
демонстрационные картинки с изображением людей разных профессий;
мнемотаблица к стихотворению «Повар»;
картинки к игре «Четвертый лишний»;
мнемотаблица для составления описательного рассказа о людях разной профессии;
мяч.

ПРЕДВАРИТЕЛЬНАЯ РАБОТА
- знакомство с понятием «профессия», уточнение знаний детей об этом понятии;
- разбор стихотворения «Повар» по мнемотаблице и заучивание наизусть;
- отгадывание загадок о принадлежностях людей разных профессий.
















ХОД ЗАНЯТИЯ
МЕТОДЫ И ПРИЕМЫ


Вводная часть

Организационный момент.

Логопед. Здравствуйте, ребята! Для того, чтобы наше занятие началось, я предлагаю вам поиграть в игру «Отгадай загадки, назови профессии».
Логопед. Кто продаст вам платье, куртку и любимые продукты?
Дети. Продавец!
Логопед. Кто вылечит от всех болезней и знает, что кому полезней?
Дети. Доктор (врач)!
Логопед. Кто на пожары выезжает, огонь заливает, людей спасает?
Дети. Пожарный!
Логопед. Кто машиной управляет, грузы к месту доставляет?
Дети. Шофер!
Логопед. Кто дружен с феном и расческой, и делает модные прически?
Дети. Парикмахер!
Логопед. Кто готовит нам обеды: суп, котлеты, винегреты?
Дети. Повар!
Логопед. Кто построит нам квартиры, школы, садик, магазины?
Дети. Строитель!
Логопед. Кто покой наш охраняет, нарушителей поймает?
Дети. Милиционер!
Логопед. Кто научит считать и читать, многое знать и красиво писать?
Дети. Учитель!
Логопед. Молодцы! Присаживайтесь на свои места.

Основная часть

1)Сообщение темы занятия

Логопед. Ребята, как вы поняли, сегодня на занятии мы с вами будем говорить о людях разных профессий, и составлять рассказы о них.
Логопед. Но для начала, вспомним, какое стихотворение мы с вами учили на прошлом занятии с помощью таблицы.
Дети. Мы учили стихотворение про повара («Повар»).
Логопед. Посмотрите на таблицу внимательно и вспомните все слова из этого стихотворения, а тот, кто вспомнит, мне его расскажет.



«Повар»


Ходит
повар
в колпаке,

с поварешкою
в руке.
Он готовит

Нам
обед:
кашу, суп и винегрет.

Дети рассказывают стихотворение по мнемотаблице.
2) Выполнение лексико – грамматических упражнений
1. Игра «Кому, что нужно для работы?»

Логопед. Замечательно, ребята. Скажите, а какие инструменты нужны повару для работы?
Дети. Половник, кастрюли, сковородки, тарелки.
Логопед. А сейчас давайте подумаем, какие инструменты и рабочие принадлежности нужны людям разных профессий. У каждого из вас на столе лежит карточка с изображением инструмента. Возьмите свои карточки и скажите, кому необходим в работе этот инструмент.
Дети отвечают полным предложением, кому этот предмет нужен:
- Градусник нужен доктору, чтобы мерить температуру у пациентов.
- Ножницы нужны парикмахеру, чтобы подстригать людей и т.д.

2. Игра «Кто внимательнее?» («Четвертый лишний»).

Логопед. А теперь, ребята, посмотрим, кто из вас самый внимательный. Посмотрите на картинку, кто здесь нарисован?
Дети. На картинке нарисован пожарный.
Логопед. Подумайте, какой предмет не нужен этому человеку?
Дети. Лишний предмет градусник.
Логопед. А почему?
Дети. Градусник нужен доктору и т.д.
Дети отвечают полными предложениями.

3.Физминутка
Лебеди летят Крыльями машут
- плавные движения руками с большой амплитудой

Метнулись над водой Качают головой
- наклоны вперёд

Прямо и гордо Умеют держаться
- стоят прямо вытянув шею

Очень бесшумно На воду садятся

- бесшумно приседают опустив руки.

4.Игра с мячом «Кто, где работает?»

Логопед. А сейчас, ребята, мы с вами поиграем в игру «Кто, где работает?» Я буду бросать вам мячик, и спрашивать, кто и где работает, а вы в ответ, будете возвращать мне мячик с правильным ответом.
Логопед бросает мячик со словами: «Где работает учитель, повар, строитель, доктор, продавец парикмахер, пожарный, шофер, милиционер, воспитатель, швея?»
Дети (отвечают на вопросы и бросают мячик логопеду):
- Швея работает в ателье.
- Учитель работает в школе.
- Строитель работает на стройке.
- Повар работает на кухне (в столовой, в ресторане, в кафе).
- Пожарный работает в пожарной части.
- Продавец работает в магазине.
- Милиционер работает в милиции.
- Доктор работает в больнице.
- Воспитатель работает в садике.
- Парикмахер работает в парикмахерской (в салоне красоты).

3) Работа с мнемотаблицей

Логопед. Ребята, как я вам уже говорила, сегодня мы будем составлять рассказы о людях разных профессий. Мы с вами уже много узнали о них, теперь нужно составить красивый рассказ. Посмотрите на таблицу. Давайте рассмотрим все квадраты в таблице. О чем мы будем говорить в первом квадрате?
Дети. В первом квадрате мы будем говорить о человеке какой-нибудь профессии и т.д.
1. Название профессии.
2. Место работы.
3. Форменная одежда.
4. Что нужно для работы.
5. Что человек делает на работе.


Образец рассказа:
Это парикмахер. Он работает в парикмахерской. Парикмахер носит фартук, чтобы не испачкаться в краске для волос. Для работы парикмахеру нужны ножницы, расческа, фен, бигуди, краска для волос. Парикмахер подстригает людей и делает им красивые прически.
Логопед. А теперь ребята, выберете для себя человека какой-нибудь профессии и расскажите о нем, используя нашу помощницу – таблицу.
4) Самостоятельные рассказы детей с опорой на мнемотаблицу.
5) Рефлексия. Анализ детьми рассказов своих товарищей.
6) Итог занятия.




Практический метод: игра «Отгадай загадки, назови профессии»


Словесный метод: логопед задает вопросы в игре.










Словесный метод: информирование детей о цели занятия.
Наглядный метод: логопед выставляет на магнитную доску мнемотаблицу к стихотворению «Повар»





2 человека рассказывают стихотворениеполностью, 3 человека рассказывают по 3 квадрата.












Практический метод: игра «Кому, что нужно для работы»
Наглядный метод: логопед раздает детям картинки с изображением инструмента.
Словесный метод: логопед дает детям инструкцию к игре.

Практический метод: игра «Четвертый лишний».
Наглядный метод: логопед выставляет на магнитную доску картинки с изображением человека определенной профессии и ряда предметов, необходимых для этого вида деятельности, среди которых есть ненужный.
Метод релаксации: проведение физкультминутки




Практический метод: игра «Кто, где работает?»
Словесный метод: логопед дает детям инструкцию к игре.
Словесный метод: логопед задает вопросы детям в игре.





Словесный метод: логопед информирует детей о предстоящем задании.
Наглядный метод: логопед выставляет на магнитную доску мнемотаблицу.
Словесный метод: Логопед объясняет, что нарисовано в каждом квадрате таблицы и уточняет с детьми последовательность рассказывания.




Словесный метод: логопед дает детям пример рассказа.





Словесный метод: логопед задает детям вопросы о проведенном занятии.














Рисунок 1Рисунок 5Рисунок 6Рисунок 7Рисунок 815

Приложенные файлы


Добавить комментарий