Парциальная образовательная программа дошкольного образования `Путешествие в мир танца` МБДОУ `Плешановский детский сад №1`


«ПРИНЯТО» «УТВЕРЖДЕНО»
на Педагогическом совете
МБДОУ «Плешановский детский сад №1» Зав. МБДОУ «Плешановский детский сад №1»
Протокол № 1 _________________________Л.П. Буцина
«29» августа 2016 г. Приказ 01-11/21 от 30 августа 2016 года
ПАРЦИАЛЬНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
«Путешествие в мир танца»
Муниципального бюджетного дошкольного образовательного
учреждения «ПЛЕШАНОВСКИЙ дЕТСКИЙ САД №1»
с. Донское
2016
Оглавление
1.Целевой раздел. Часть программы, формируемая участниками образовательных отношений 1.1 Пояснительная записка 3
1.2 Цели и задачи реализации парциальных образовательных Программ. 5
1.3 Принципы и подходы к формированию парциальных образовательных Программ 5
1.4 Характеристики Программы, в том числе, характеристики особенностей развития детей дошкольного возраста 6
1.5. Планируемые результаты освоения парциальных образовательных Программ 8
II. Содержательный раздел. Часть Программы, формируемая участниками образовательных отношений 2.1 Содержание образовательной области «Художественно - эстетическое» 13
VI. Литература 40
ЦЕЛЕВОЙ РАЗДЕЛ.
ЧАСТЬ ПРОГРАММЫ, ФОРМИРУЕМАЯ УЧАСТНИКАМИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ОТНОШЕНИЙ
Пояснительная записка
Искусство танца близко и понятно детям и взрослому. Оно приносит радость и исполнителю, и зрителю. В целях совершенствования системы эстетического воспитания подрастающего поколения, дальнейшего развития начального профессионального образования в области хореографического искусства была составлена эта программа.
Проблема формирования культуры поведения современного человека чрезвычайно актуальны. Средствами хореографического искусства можно формировать у детей культуру поведения, прививать навыки вежливости, умения вести себя в обществе, быть подтянутым, элегантным, корректным.
Воспитание дошкольников на высоких образцах классического, народного и эстрадного танца развивает у них высокий художественный вкус и любовь к прекрасному.
Хореография в детском саду – это одно из любимейших детских занятий. Малыши настолько переполнены жизненной энергией, что абсолютно не могут усидеть на месте и обязательно всем видам деятельности предпочитают ту, где нужно двигаться. Поэтому и урок хореографии в детском саду, который обычно проходит под веселую музыку,кажется малышам заманчивым и привлекательным. Хореография в детском саду имеет довольно обширную программу – ребятишек обучают базовым движениям, развивается пластика, грация, координация движений. Здесь
закладываются азы, и если у ребенка есть наклонность к танцам, обычно это видно уже на 1 этапе. Разумеется, кружок хореографии в детском саду не ставит целью превратить детишек в профессиональных танцоров и балерин –
программа предполагает только обучить детей базовым движениям, объяснить понятия танцевальных позиций и обучить первичному пониманию сути танца. Педагог должен проявлять определенную гибкость в подходе к каждой конкретной группе учащихся, творчески решать вопросы, которые ставят перед ним учебный процесс.
В настоящее время к организации обучения и воспитания детей в ДОУ предъявляют все более высокие требования. Общество хочет видеть будущего школьника полноценным и всесторонне развитым. Поэтому необходимо развивать ребенка многогранно, не останавливаясь не перед какими трудностями.
Наиболее полное раскрытие творческих потенциалов личности дошкольника в ДОУ, определяется через выбор хореографического направления. Данная программа строится на обширном изучении народного танца, наиболее понятного и доступного детям дошкольникам.
Парциальная образовательная программа дошкольного образования «Путешествие в мир танца» (далее программа) ставит своей целью приобщить детей к танцевальному искусству, раскрыть перед ними его многообразие и красоту, способствовать эстетическому развитию дошкольников, привить им основные навыки умения слушать музыку и передавать в движении ее образное содержание.
Данная программа направлена на приобщение детей к миру танца. Занятия танцем не только учат понимать и создавать прекрасное, они развивают образное мышление и фантазию, память и трудолюбие, прививают любовь к прекрасному и способствуют развитию личности дошкольника.
Между тем хореография, как никакое другое искусство, обладает огромными возможностями для полноценного эстетического совершенствования ребенка, для его гармоничного духовного и физического развития. Танец является богатейшим источником эстетических впечатлений ребенка. Он формирует его художественное «Я» как составную часть орудия «общества», посредством которого оно вовлекает в круг социальной жизни самые личные стороны нашего существа.
Обучаясь по этой программе, дети научатся чувствовать ритм, слышать и понимать музыку, согласовывать с ней свои движения. Одновременно смогут развивать и тренировать мышечную силу корпуса и ног, пластику рук, грацию и выразительность. Занятия танцем помогут сформировать правильную осанку, научат основам этикета и грамотной манеры поведения в обществе, дадут представление об актерском мастерстве.
Занятия хореографией дают организму физическую нагрузку, равную сочетанию нескольких видов спорта. Используемые в хореографии движения, прошедшие длительный отбор, безусловно, оказывают положительное воздействие на здоровье детей. На занятиях разучиваются различные движения под музыку. Дети учатся ускорять и замедлять движения, непринужденно двигаться в соответствии с музыкальными образами, разнообразным характером, динамикой музыки. В процессе систематических занятий у ребят развивается музыкально-слуховое восприятие. Детям постепенно приходится вслушиваться в музыку для того, чтобы одновременно точно выполнять движения. При этом номера конкретных выступлений не должны превышать возможностей дошкольников.
Параллельно с развитием музыкальности, пластичности и другими танцевальными качествами, на занятиях по хореографии дети научатся чувствовать себя более раскрепощенными, смогут развивать индивидуальные качества личности, воспитать в себе трудолюбие и терпение.
Танец имеет огромное значение как средство воспитания национального самосознания. Получение сведений о танцах разных народов и различных эпох также необходимо, как и изучение грамоты и математики. В этом и заключается основа национального характера, любовь к своему краю, своей родине.
В основу данной программы положен богатейший опыт великих мастеров танца, теоретиков, педагогов – практиков – А.Я. Ваганова, Т.А.Устиновой, Т.С.Ткаченко и др.
Программа «Путешествие в мир танца» рассчитана на три года обучения и рекомендуется для занятий детей с 5 до 7 лет. Занятия проводятся в, старшей и подготовительной группе 2 раза в неделю, в средней 1 раз в неделю. Длительность занятий: средняя группа – 20 мин., старшая группа – 25 мин., подготовительная группа – 30 мин. Диагностика проводится 2 раза в год: вводная (сентябрь), итоговая (май).1.2 ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ РЕАЛИЗАЦИИ ПАРЦИАЛЬНЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ПРОГРАММ.
Цель: Приобщить детей к танцевальному искусству, способствовать эстетическому и нравственному развитию дошкольников. Привить детям основные навыки умения слушать музыку и передавать в движении ее многообразие и красоту. Выявить и раскрыть творческие способности дошкольника посредством хореографического искусства
Задачи:
Обучающая: Научить детей владеть своим телом, обучить культуре движения, основам классического, народного и детского бального танца; музыкальной грамоте и основам актерского мастерства, научить детей вслушиваться в музыку, различать выразительные средства, согласовывать свои движения с музыкой; организация с постановочной деятельностью.
Развивающая: Развивать музыкальные и физические данные детей, образное мышление, фантазию и память, формировать творческую активность и интерес к танцевальному искусству; развивать творческий потенциал;
- развивать память, внимание, мышление, воображение;
- развивать природный талант у детей в искусстве танца на основе сольных номеров, индивидуальных занятий;
-формировать творческую личность, способность к саморазвитию и самосовершенствованию;
- обогащать кругозор детей.
Воспитывающая: Формировать нравственное восприятие детей и любви к прекрасному, трудолюбия, самостоятельности, аккуратности, целеустремленности в достижении поставленной цели, умение работать в коллективе и в парах;
- прививать интерес к хореографии, любовь к танцам;
- воспитывать умение работать в коллективе;
- воспитывать всесторонне – развитую личность, умеющую самовыражаться на основе классического, народного и эстрадного танца;
- укреплять здоровье, корректировать осанку детей за счет систематического и профессионального проведения образовательной деятельности, основанного на педагогических принципах обучения и внедрению инновационных форм и методов воспитания дошкольников.
ПРИНЦИПЫ И ПОДХОДЫ К ФОРМИРОВАНИЮ ПАРЦИАЛЬНЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ПРОГРАММ.
Принципы и подходы к формированию парциальных Программы:
- Полноценное проживание ребенком дошкольного этапа детства, амплификация детского развития;
- Построение образовательной деятельности на основе индивидуальных особенностей каждого ребенка. При этом сам ребенок становится активным в выборе содержания своего образования, становится субъектом образования, что позволяет говорить об индивидуализации дошкольного образования;
- содействие и сотрудничество детей и взрослых, признание ребенка полноценным участником (субъектом) образовательных отношений;
- поддержка инициативы детей в различных видах деятельности;
- сотрудничество образовательной организации с семьями;
- приобщение детей к социокультурным нормам, традициям семьи, общества и государства;
- формирование познавательных интересов и познавательных действий ребенка в различных видах деятельности;
- возрастная адекватность дошкольного образования (соответствие условий, требований, методов возрасту и особенностям развития);
Все разделы программы объединяет игровой метод проведения занятий. Впроведение занятий по ритмике входят разделы: игроритмика, игрогимнастика и игротанец. Нетрадиционные виды упражнений представлены: игропластикой, пальчиковой гимнастикой, игровым самомассажем, музыкально-подвижными играми. Раздел креативной гимнастики включает: музыкально-творческие игры и специальные задания. Игровой метод придает учебно-воспитательному процессу привлекательную форму, облегчает процесс запоминания и освоения упражнений, повышает эмоциональный фон занятий, способствует развитию мышления, воображения и творческих способностей ребенка.
ХАРАКТЕРИСТИКИ ПРОГРАММЫ, В ТОМ ЧИСЛЕ, ХАРАКТЕРИСТИКИ ОСОБЕННОСТЕЙ РАЗВИТИЯ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА
Тип – парциальная образовательная программа.
Вид – авторская.
Направленность – художественно-эстетическая, по цели обучения и по характеру деятельности – познавательная, развивающая художественную одарённость; по возрастному принципу – разновозрастная; по срокам реализации – долгосрочная, трехлетняя.Возрастные особенности детей 5-7 лет
Знание возрастных особенностей детей даёт возможность находить более эффективные способы управления психическими процессами ребёнка, в том числе и музыкальным развитием.
В дошкольном детстве ребёнок проявляет большое стремление к самостоятельности, к разнообразным действиям и видам деятельности. У детей появляются музыкальные интересы, иногда к какому-то из видов музыкальной деятельности или даже к отдельному музыкальному произведению. В это время происходит становление всех основных видов музыкальной деятельности: восприятие музыки, пение, движение, а в старших группах — игра на детских музыкальных инструментах, музыкальное творчество. В дошкольном периоде дети различных возрастов значительно отличаются по своему развитию.
Возрастные особенности детей от 5 до 6 лет
Дети 5-6 лет способны выделять и сравнивать признаки отдельных явлений, в том числе и музыкальных, устанавливать между ними связи. В этом возрасте ребенок не только предпочитает тот или иной вид музыкальной деятельности, но и избирательно относятся к различным ее сторонам. Дети этого возраста проявляют в движении ловкость, быстроту, умение двигаться и ориентироваться в пространстве, в коллективе. Больше внимания обращают на звучание музыки, лучше согласовывают движения с ее характером, формой, динамикой.
Возрастные особенности детей от 6 до 7 лет
Дети 6-7 лет воспитываются в подготовительной к школе группе. Развиваются умственные способности детей, обогащается их мышление. Физическое развитие совершенствуется в различных направлениях и прежде всего, выражается в овладении основными видами движений. Возникает еще большая возможность использовать движение как средство и способ развития музыкального восприятия. Пользуясь движением, ребенок в состоянии творчески проявить себя, быстрее ориентироваться в поисковой деятельности. Исполнение плясок, игр становится достаточно выразительным и свидетельствует о попытках передать свое отношение к музыке.
Планируемые результаты освоения парциальных образовательных Программ.
К концу 1 года обучения дети должны:
Знать Иметь представление Уметь
Элементы партерной гимнастики. О структуре человеческого тела, о мышцах и суставах. О том, какие движения разогревают ту или иную мышцу. Определять возможности своего тела, выполнять движения партерного экзерсиса правильно, плавно и без рывков.
Упражнения на ориентировку в пространстве. О танцевальном зале, об элементарных построениях и перестроениях. - линия;
- колонка;
- круг;
- движения по линии танца и против линии танца.
Упражнения для разминки. Грамотно владеть своим телом, правильно выполнять повороты приседания, наклоны и др.
Положения и движения рук классического танца. О классическом танце и балете в целом. - позиции рук;
- перевод рук из одного положения в другое;
- постановка корпуса.
Положения и движения ног классического танца. - позиции ног;
- relleve;
- demi – plie;
- sotte;
- различные виды бега и танцевальных шагов;
- поклон для мальчиков, реверанс для девочек.
Положения и движения рук народного танца. О русском народном танца, о русских традиция и праздниках. - подготовка к началу движения;
- простейшие хлопки;
- взмахи платочком и кистью;
- «полочка».
Положения и движения ног народного танца. - позиции ног;
- battement-tendu в народном характере с переводом с носка на каблук;
- притопы;
- приставные шаги;
- танцевальные движения.
Этюды. О танце как виде сценического искусства. Сюжетный танец «Лето».
К концу 2 года обучения дети должны:
знать иметь представление уметь
Квадрат А.Я.Вагановой. О классическом танце. Ориентироваться в танцевальном зале.
Положения и движения рук классического танца. О portdebras (классического танца). Правильно переводить руки из одного положения в другое.
Положения и движения ног классического танца:
(позиции – выворотные, танцевальные шаги, элементы классического экзерсиса). Об экзерсисе классического танца (на середине зала). Правильно выполнять все элементы классического танца (соответствующие данному возрасту).
Положения и движения рук народного танца:
(положение кисти на талии, portdebras характерного танца, хлопки в ладоши, «полочка» и др.) О русском народном танце. Правильно сменять одно положение рук народного танца на другое и выполнять хлопки в ладоши.
Положения рук в паре. О работе партнеров в паре. Исполнять повороты и различные танцевальные движения в паре.
Движения ног народного танца. О русском народном танце.
(мальчики) – о присядке. Исполнять различные виды шагов, элементы народного экзерсиса и танцевальные движения народного танца, соответствующие данному возрасту.
Правильно выполнять резкое и плавное приседание (подготовка к присядке), подскоки на двух ногах.
Упражнения на ориентировку в пространстве. О танцевальных рисунках. Безошибочно перестраиваться из одного танцевального рисунка в другой:
- «звездочка»;
- «корзиночка»;
- «ручеек»;
- «змейка».
Движения бального танца. Об историко-бытовом танце. Уметь выполнять шаги бального танца, двигаться в паре и знать основные положения рук в паре. Уметь чувствовать своего партнера.
Этюды. О различных танцевальных направлениях. Безошибочно исполнять поставленные тренировочные этюды, передавая характер музыки.
К концу 3 года обучения дети должны:
Знать Иметь представление Уметь
Элементы классического экзерсиса на середине. О классическом танце. - port de bras;
- demi – plie;
- battement tendu;
- passé;
- relleve.
Элементы народного танца. О русском народном танце. - поклон в русском характере;
- различные виды шагов;
- танцевальные движения;
(мальчики):
- присядку;
- виды хлопков;
- «гусиный шаг»;
(девочки):
- вращение на полу пальцах.
Элементы бальных танцев. О танцах:
- «Полька»;
- «Вальс»;
- «Полонез»;
- «Чарльстон». Исполнять танцевальные движения различных танцев. Отличить движение «Вальса» от «Полонеза» или «Польки» от «Чарльстона».
Этюды. О различных танцевальных направлениях. Безошибочно танцевать тренировочные этюды, передавая характер и темп музыкального сопровождения.
Показатели эффективности освоения парциальной Программы «Путешествие в мир танца»
Дети знают о назначении отдельных упражнений хореографии. Желают двигаться, танцевать под музыку, передавать в движениях, пластике характер музыки, игровой образ. Умеют выполнять простейшие построения и перестроения, ритмично двигаться в различных музыкальных темпах и передавать хлопками и притопами простейший ритмический рисунок; ставить ногу на носок и на пятку. Умеют выполнять танцевальные движения:
прямой галоп, пружинка, подскоки, кружение по одному и в парах. Знают основные танцевальные позиции рук иног. Умеют выполнять простейшие двигательные задания творческие игры, специальные задания, используют разнообразные движения в импровизации под музыку. Дети выразительно, свободно, самостоятельно двигаются под музыку. Умеют точно координировать движения с основными средствами музыкальной выразительности.
Владеют навыками по различным видам передвижений по залу и приобретают определённый «запас» движений в общеразвивающих и танцевальных упражнениях. Выполняют танцевальные движения: поочерёдное выбрасывание ног вперёд в прыжке; приставной шаг с приседанием, с продвижением вперёд, кружение; приседание с выставлением ноги вперёд; шаг на всей ступне на месте, с продвижением вперёд. Владеют основными хореографическими упражнениями по программе этого года обучения. Выполняют танцевальные движения: шаг с притопом, приставной шаг с приседанием, пружинящий шаг, боковой галоп, переменный шаг; выразительно и ритмично исполняют танцы, движения с предметами (шарами, обручами, цветами). Занимающиеся дети могутхорошо ориентироваться в зале выполняядвижения под музыку, могут передать свой опыт младшим детям, организовать игровое общение с другими детьми. Способны к импровизации с использованием оригинальных и разнообразных движений.II. СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЙ РАЗДЕЛ. ЧАСТЬ ПРОГРАММЫ, ФОРМИРУЕМАЯ УЧАСТНИКАМИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ОТНОШЕНИЙ.
2.1 Содержание образовательной области «Художественно – эстетическое»
Тематический план.
Средняя группа.
(занятия проводятся 1 раз в неделю)
№ п/п Тематическое планирование.
1. Вводное занятие.
2. Партерная гимнастика:
- упражнения для развития подвижности голеностопного сустава, эластичности мышц голени и стоп;
- упражнения для развития выворотности ног и танцевального шага;
- упражнения для улучшения гибкости позвоночника;
- упражнения для улучшения подвижности тазобедренного сустава и эластичности мышц бедра;
- упражнения для улучшения эластичности мышц плеча и предплечья, развития подвижности локтевого сустава;
- упражнения для исправления осанки;
- упражнения на укрепление мышц брюшного пресса.
3. Упражнения на ориентировку в пространстве:
- игра «Найди свое место»;
- простейшие построения: линия колонка;
- простейшие перестроения: круг;
- сужение круга, расширение круга;
- интервал;
- различие правой, левой руки, ноги, плеча;
- повороты вправо, влево;
- пространственное ощущение точек зала (1,3,5,7);
- движение по линии танца, против линии танца.
4. Упражнения для разминки:
- повороты головы направо, налево;
- наклоны головы вверх, вниз, направо, налево, круговое движение головой, «Уточка»;
- наклоны корпуса назад, вперед, в сторону;
- движения плеч: подъем, опускание плеч по очереди, одновременно, круговые движения плечами «Паровозик», «Незнайка»;
- повороты плеч, выводя правое или левое плечо вперед;
- повороты плеч с одновременным полуприседанием;
-движения руками: руки свободно опущены в низ, подняты вперед, руки в стороны, руки вверх;
- «Качели» (плавный перекат с полупальцев на пятки);
- чередование шагов на полупальцах и пяточках;
- прыжки поочередно на правой и левой ноге;
- простой бег (ноги забрасываются назад);
- «Цапельки» (шаги с высоким подниманием бедра);
- «Лошадки» (бег с высоким подниманием бедра);
- «Ножницы» (легкий бег с поочередным выносом прямых ног вперед);
- прыжки (из 1 прямой во вторую прямую) с работой рук и без;
- бег на месте и с продвижением вперед и назад.
5. Классический танец.
1. Постановка корпуса.
2.Положения и движения рук:
- подготовительная позиция;
- позиции рук (1,2,3);
- постановка кисти;
- отличие 2 позиции классического танца от 2 позиции народного танца;
- раскрывание и закрывание рук, подготовка к движению;
3. Положения и движения ног:
- позиции ног (выворотные 1,2,3);
- demiplie (по 1 позиции);
- relleve( по 6 позиции);
- sotte( по 6 позиции);
- легкий бег на полупальцах;
- танцевальный шаг;
- танцевальный шаг по парам ( руки в основной позиции);
- перенос корпуса с одной ноги на другую (через battement -tendu);
- реверанс для девочек, поклон для мальчиков.
4.Танцевальные комбинации.
6. Народный танец.
1. Положения и движения рук:
- подготовка к началу движения (ладошка на талии);
- хлопки в ладоши;
- взмахи платочком (дев.), взмах кистью (мал.);
- положение «полочка» (руки перед грудью);
- положение «лодочка».
2. Положения и движения ног:
- позиции ног (1-3 свободные, 6-ая, 2-ая закрытая, прямая);
-простой бытовой шаг;
- « Пружинка» маленькое тройное приседание ( по 6 позиции);
- «Пружинка» с одновременным поворотом корпуса;
- battementtendu вперед, в сторону на носок, с переводом на каблук в русском характере;
- battementtendu вперед на носок, с переводом на каблук в русском характере и одновременным приседанием;
- притоп простой, двойной, тройной;
- ритмическое сочетание хлопков в ладоши с притопами;
- простой приставной шаг на всей стопе и на полупальцах по 1 прямой позиции;
- простой приставной шаг с притопом;
-поднимание и опускание ноги согнутой в колене, вперед (с фиксацией и без);
- приставной шаг с приседанием;
- приставной шаг с приседанием и одновременной работой рук (положение рук «полочка», наклон по ходу движения);
- приседание на двух ногах с поворотом корпуса и выносом ноги на каблук в сторону поворота;
- приставной шаг с приседанием и выносом ноги в сторону на каблук (против хода движения);
- приставные шаги по парам, лицом друг к другу (положение рук «лодочка»);
- «елочка»;
- «ковырялочка»;
- поклон в русском характере (без рук).
3. Танцевальные комбинации.
7. Танцевальные этюды, танцы:
- сюжетный танец «Лето».
8. Подготовка к итоговому контрольному занятию.
9. Итоговое контрольное занятие.
10. Диагностика уровня музыкально-двигательных способностей детей дошкольного возраста.
ИТОГО: 36 часов
Старшая группа (занятия проводятся 2 раза в неделю).
№ п/п Тематическое планирование.
1. Диагностика уровня музыкально-двигательных способностей детей на начало года.
2. Классический танец :1. Повтор 1 года обучения.
2. Упражнения на ориентировку в пространстве:
- положение прямо (анфас), полуоборот, профиль;
- свободное размещение по залу, пары, тройки;
- квадрат А.Я.Вагановой.
3. Положения и движения рук:
- перевод рук из одного положения в другое.
4. Положения и движения ног:
- позиции ног (выворотные);
- шаги на полупальцах с продвижением вперед и назад;
- танцевальный шаг назад в медленном темпе;
- шаги с высоким подниманием ноги, согнутой в колени вперед и на полупальцах (вперед, назад).
- relleve по 1,2,3 позициям (муз.раз. 1/2 ,1/4, 1/8);
- demi-plie по 1,2,3 поз.;- demi-pliec с одновременной работой рук;
- сочетание полуприседания и подъема на полупальцы;
- sotte по 1,2,6 поз.;- sotte в повороте (по точкам зала).
5. Танцевальные комбинации.
4. Народный танец :1.Повтор 1 года обучения.
2. Положения и движения рук:
- положение на поясе – кулачком;
- смена ладошки на кулачок;
- переводы рук из одного положения в другое (в характере русского танца);
- хлопки в ладоши – двойные, тройные;
- руки перед грудью – «полочка»;
- «приглашение».
3. Положение рук в паре:
- «лодочка» (поворот по руку);
- «под ручки» (лицом вперед);
- «под ручки» (лицом друг к другу);
- сзади за талию (по парам, по тройкам).
4. Движения ног:
- шаг с каблука в народном характере;
- простой шаг с притопом;
- простой переменный шаг с выносом ноги на каблук в сторону (в конце музыкального такта);
- простой переменный шаг с выносом ноги на пятку в сторону и одновременным открыванием рук в стороны (в заниженную 2 позицию);
- battement-tendu вперед и в сторону на носок (каблук) по 1 свободной поз., в сочетании с demi-plie;
- battement-tendu вперед, в сторону на носок с переводом на каблук по 1 свободной поз., в сочетании с притопом;
- притоп простой, двойной, тройной;
- простой русский шаг назад через полупальцы на всю стопу;
- простой шаг с притопом с продвижением вперед, назад;
-простой дробный ход (с работой рук и без);
- танцевальный шаг по парам (на последнюю долю приседание и поворот корпуса в сторону друг друга);
- простой бытовой шаг по парам под ручку вперед, назад;
- простой бытовой шаг по парам в повороте, взявшись под руку противоположными руками;
- танцевальный шаг по парам, тройками (положение рук сзади за талию);
- прыжки с поджатыми ногами;
- «шаркающий шаг»;
- «елочка»;
- «гармошка»;
- поклон на месте с руками;
- поклон с продвижением вперед и отходом назад;
- боковые перескоки с ноги на ногу по 1 прямой позиции;
- «ковырялочка» с двойным и тройным притопом;
- «припадание» вперед и назад по 1 прямой позиции.
(мальчики)
- подготовка к присядке (плавное и резкое опускание вниз по 1 прямой и свободной позиции);
- подскоки на двух ногах (1 прямая, свободная позиция).
(девочки)
- простой бег с открыванием рук в подготовительную позицию (вверху, между 2 и 3 позициями)
- маленькое приседание (с наклоном корпуса), руки перед грудью «полочка»;
- бег с сгибанием ног назад по диагонали, руки перед грудью «полочка»;
5. Упражнения на ориентировку в пространстве:
- диагональ;
- простейшие перестроения: колонна по одному, по парам, тройкам, по четыре;
- «звездочка»;
- «корзиночка»;
- «ручеек»;
- «змейка».
6. Танцевальные комбинации.
5. Бальный танец:
1. Постановка корпуса, головы, рук и ног.
1. Движения ног:
- шаги: бытовой, танцевальный;
- поклон и реверанс;
- боковой подъемный шаг (pareleve);
- « боковой галоп» простой, с притопом (по кругу, по линиям);
- «пике» (одинарный, двойной) в прыжке;
- легкий бег на носках по кругу по парам лицом и спиной вперед.
2. Движения в паре:
- (мальчик) присед на одно колено, (девочка) легкий бег вокруг мальчика;
- « боковой галоп» вправо, влево;
- легкое покачивание лицом друг к другу в правую сторону.
3. Положения рук в паре:
- основная позиция;
- «корзиночка».
4. Танцевальные комбинации.
6. Этюды:
- сюжетный танец «Мотылек»;
- «Кадриль»;
- «Вальс».
7. Подготовка к итоговому контрольному занятию.
8. Итоговое контрольное занятие.
9. Диагностика уровня музыкально-двигательных способностей детей дошкольного возраста.
ИТОГО: 72 часа
Подготовительная группа (занятия 2 раза в неделю).
№ п/п Тематическое планирование.
1. Диагностика уровня музыкально-двигательных способностей детей на начало года.
2. Классический танец:
1. Повтор 2 года обучения.
2.Движения рук:
- portdebras.
3.Движения рук:
-demi-plie ;
- battement tendu;
- passé;
- relleve.
4. Танцевальные комбинации.
3. Народный танец:
1. Повтор 2 года обучения.
2. Положения и движения рук:
- переводы рук из одного положения в другое;
- скользящий хлопок в ладоши, «тарелочки»;
- скользящий хлопок по бедру по голени (мальчики);
- взмахи платочком (девочки).
3. Движения ног:
- поклон в русском характере;
- кадрильный шаг с каблука;
- шаркающий шаг (каблуком, полупальцами по полу);
- пружинящий шаг;
- хороводный шаг;
- хороводный шаг с остановкой ноги сзади;
- хороводный шаг с выносом ноги вперед на носок;
- переменный ход вперед, назад;
- «ковырялочка» (с притопом, с приседанием, с открыванием рук);
- ковырялочка с подскоком;
- боковое «припадание» по 3 поз.;- «припадание» в повороте;
- перескоки с ноги на ногу по 3 свободной позиции на месте и с продвижением в сторону;
- поочередное выбрасывание ног перед собой или крест на крест на носок или ребро каблука (на месте или с отходом назад);
- подготовка к «веревочке»;
- «веревочка»;
- прыжок с поджатыми;
(девочки):
- вращение на полупальцах;
(мальчики):
- присядка «мячик» (руки на поясе – кулачком, руки перед грудью «полочка»);
- присядка по 6 позиции с выносом ноги вперед на всю стопу;
- присядка по 1 свободной позиции с выносом ноги на носок или каблук;
- скользящий хлопок по бедру, по голени;
-одинарные удары по внешней и внутренней стороне голени с продвижением вперед и назад;
- «гусиный шаг».
4. Движения в паре:
- соскок на две ноги лицом друг к другу;
- пружинящий шаг под ручку (в повороте).
6. Упражнения на ориентировку в пространстве:
- «воротца»;
- «карусель».
5. Танцевальные комбинации.
4. Бальный танец:
1. Повтор 2 года обучения.
2. Положения и движения ног:
Полька:
- par польки (по одному, по парам);
- par польки в сочетании с подскоками;
- «пике» с одинарным и двойным ударом о пол (с продвижением назад);
- прыжок из 6 во 2 позицию на одну ногу;
- «подскоки» в повороте (по одному и по парам).
Вальс:
- par вальса (по одному, по парам);
- parbalance (на месте, с продвижением вперед, назад).
Полонез:
- par полонеза;
- par полонеза в парах по кругу.
Чарльстон:
- основное движение – «чарльстона»;
- двойной чарльстон;
- чередование одинарного и двойного чарльстона;
- чарльстон с точкой вперед, назад, с продвижением вперед, назад, с поворотом;
- пружинящий шаг с открыванием рук в стороны.
3. Движения в паре:
- легкий бег на полупальцах по парам лицом и спиной вперёд с поворотом через середину;
- легкий бег по парам на полупальцах по кругу (девочка исполняет поворот под руку на сильную долю такта).
4. Танцевальные комбинации.
5. Этюды:
- «Русская плясовая»;
- «Полька»;
- «Чарльстон».
6. Подготовка к итоговому контрольному занятию.
7. Итоговое контрольное занятие.
8. Диагностика уровня музыкально-двигательных способностей детей дошкольного возраста.
ИТОГО: 72 часа.
Календарно-тематический план.
СРЕДНЯЯ ГРУППА (занятие 1 раз в неделю).
месяц 1 неделя 2 неделя 3 неделя 4 неделя
С
Е
Н
Т
Я
Б
РЬ Занятие 1.
Вводное занятие.
Занятие 2.
Партерная гимнастика.
Занятие 3.
Партерная гимнастика.
Занятие 4.
Партерная гимнастика.
О
К
Т
Я
Б
РЬ
Занятие 5.
Постановка корпуса.
Упражнения на ориентировку в пространстве:
- игра «Найди свое место»;
- простейшие построения: линия, колонка.
Занятие 6.
Упражнения для разминки:
- повороты головы направо, налево;
- наклоны головы вверх, вниз, направо, налево, круговое движение головой, «Уточка»;
- наклоны корпуса назад, вперед, в сторону;
- движения плеч;
- движения руками.
Упражнения на ориентировку в пространстве:
- простейшие перестроения: круг; - сужение круга, расширение круга;
- интервал. Занятие 7.
(н.т.)
Положения и движения рук:
-подготовка к началу движения (ладошка на талии).
Положения и движения ног:
- простой бытовой шаг вперед с каблука. Занятие 8.
(н.т.)
Положения и движения ног:
- 6 позиция.
Упражнения для разминки:
-«Качели»(покачивание с полупальцев на пяточки);
- шаги на полупальцах и пяточках
( чередование шагов).
(к.т)
Положения и движения ног:
- легкий бег на полупальцах.
Н
О
Я
Б
РЬ
Занятие 9.
Упражнения на ориентировку в пространстве:
- различие правой и левой руки, ноги плеча;
- повороты вправо, влево.
Упражнения на ориентировку в пространстве:
- движения по линии танца, против линии танца. Занятие 10.
(н.т.)
Положения и движения ног:
- «Пружинка» - маленькое тройное приседание;
- «Пружинка» с одновременным поворотом корпуса.
Упражнения для разминки:
- простой бег (ноги забрасываются назад);
- простой бег на месте и с продвижением вперед и назад. Занятие 11.
Упражнения для разминки:
- «Цапельки» - шаги с высоким подниманием бедра;
- «Лошадки» - бег с высоким подниманием бедра.
Занятие 12.
Упражнения для разминки:
- «Ножницы» - легкий бег с поочередным выбросом прямых ног вверх;
- прыжки поочередно на правой и левой ноге.
Упражнения на ориентировку в пространстве:
- пространственное ощущение точек зала (1,3,5,7).
(к.т.)
Положения и движения ног:
-sote (6позиция).
Д
Е
К
А
Б
РЬ
Занятие 13.
(к.т.)
Положения и движения ног:
- позиции ног (выворотные 1,2,3) Занятие 14.
(н.т.)
Положения и движения ног:
- позиции ног (свободные 1,2,3; 2 – прямая закрытая). Занятие 15.
Упражнения для разминки:
- прыжки из 6 позиции во 2 прямую позицию;
- прыжки из 6 позиции во 2 прямую позицию с одновременным раскрыванием рук в стороны.
(к.т.)
Положения и движения рук:
- постановка кисти;
- подготовительная позиция;
- раскрывание и закрывание рук, подготовка к началу движения. Занятие 16.
(к.т.)
Положения и движения рук:
- позиции рук (1-3);
- отличие 2 позиции классического танца от 2 позиции народного танца.
Я
Н
В
А
РЬ
Занятие 17.
(к.т.)
Положения и движения рук:
- раскрывание и закрывание рук.
Положения и движения ног:
- relleve по 6 позиции подряд на каждый сет муз.такта и с фиксацией на верху. Занятие 18.
(к.т.)
Положения и движения ног:
- demi-plie (1 поз.).
(н.т.)
Положения и движения ног:
- battementtendu вперд, сторону на носок с переводом на каблук в русском характере. Занятие 19.
(н.т.)
Положения и движения ног:
- battementtendu на носок с переводом на каблук и одновременным приседанием.
Положения и движения рук:
- хлопки в ладоши. Занятие 20.
(н.т.)
Положения и движения ног:
- притоп простой, двойной, тройной;
- ритмическое сочетание хлопков в ладоши с притопами.
Ф
Е
В
РА
Л
Ь
Занятие 21.
(к.т.)
Положения и движения рук:
- основная позиция (внутренние руки партнеров вытянуты вперед).
Положения и движения ног:
- танцевальный шаг;
-танцевальный шаг по парам (руки в основной позиции). Занятие 22.
(н.т.)
Положения и движения рук:
- взмахи платочком (дев.);
- взмах кистью (мал.).
Положения и движения ног:
- простой приставной шаг на всей стопе и на полупальцах по 1 прямой позиции. Занятие 23.
(н.т)
Положения и движения ног:
- простой приставной шаг с притопом;
- простой приставной шаг с приседанием. Занятие 24.
(н.т.)
Положения и движения рук:
- «Полочка» (руки согнутые в локтях, перед грудью).
Положения и движения ног:
- поднимание и опускание ноги согнутой в колене, вперед (с фиксацией и без).
М
А
РТ
Занятие 25.
(н.т.)
Положения и движения ног:
- приставной шаг с приседанием и одновременной работой рук (положение «Полочка», наклон корпуса по ходу движения);
- приседание на двух ногах с поворотом корпуса и выносом ноги на каблук в сторону поворота. Занятие 26.
(н.т.)
Положения и движения ног:
- приставной шаг с приседанием и выносом ноги в сторону на каблук (против хода движения);
- приставные шаги по парам, лицом друг к другу.
Положения и движения рук:
- «Лодочка» (положение рук в паре). Занятие 27.
(н.т.)
Положения и движения ног:
- «Ковырялочка»;
- «Ковырялочка» (с притопом).
Занятие 28.
(н.т.)
Положения и движения ног:
- «Елочка»;
- поклон в русском характере (без рук).
А
ПРЕ
Л
Ь
Занятие 29.
(к.т.)
Положения и движения ног:
-перенос корпуса с одной ноги на другую (через battement -ttendu);
- реверанс для девочек, поклон для мальчиков. Занятие 30.
Танцевальные этюды:
- сюжетный танец «Лето». Занятие 31.
Танцевальные этюды:
- сюжетный танец «Лето». Занятие 32.
Танцевальные этюды:
- сюжетный танец «Лето».
М
А
Й
Занятие 33.
Танцевальные этюды:
- сюжетный танец «Лето». Занятие 34.
Подготовка к контрольному итоговому занятию. Занятие 35.
Итоговое контрольное занятие. Занятие 36.
Диагностика уровня музыкально-двигательных способностей детей.
СТАРШАЯ ГРУППА (занятия 2 раза в неделю).
месяц 1 неделя 2 неделя 3 неделя 4 неделя
С
Е
Н
Т
Я
Б
РЬ
Занятие 1.
Диагностика уровня музыкально-двигательных способностей детей на начало года.
Занятие 2.
Повторение 1 года обучения.
Упражнения на ориентировку в пространстве.
Занятие 3.
(к.т.)
Повторение 1 года обучения.
Положения и движения ног.
Занятие 4.
(к.т.)
Повторение 1 года обучения.
Положения и движения рук.
Занятие 5.
(к.т.)
Упражнения на ориентировку в пространстве:
-положение прямо (анфас), полуоборот, профиль.
Занятие 6.
(к.т.)
Положения и движения ног:
- позиции ног(выворотные);
- relleve по 1,2,3 позициям. Занятие 7.
(к.т.)
Упражнения на ориентировку в пространстве:
- квадрат А.Я.Вагановой;
Положения и движения ног:
-sotte по 1,2.6 позиции по точкам зала.
Занятие 8.
(к.т.)
Положения и движения ног:
- sotte в повороте (по точкам зала).
О
К
Т
Я
Б
РЬ
Занятие 9.
(к.т.)
Положения и движения ног:
- demi – plie по 1,2,3 позициям.
- сочетание маленького приседания и подъема на полупальцы.
Занятие 10.
(к.т.)
Положения и движения ног:
- шаги на полупальцах с продвижением вперед и назад.
- танцевальный шаг назад в медленном темпе. Занятие 11.
(к.т.)
Упражнения на ориентировку в пространстве:
- свободное размещение по залу, пары, тройки.
Положения и движения ног:
- шаги с высоким подниманием ноги согнутой в колене вперед и назад на полупальцах.
Занятие 12.
(к.т.)
Положения и движения ног:
- demi-plie с одновременной работой рук. Занятие 13.
(к.т.)
Танцевальная комбинация, основанная на элементах классического танца.
Занятие 14.
(к.т.)
Танцевальная комбинация, основанная на элементах классического танца.
Занятие 15.
(к.т.)
Сюжетный танец «Мотылек».
Занятие 16.
(к.т.)
Сюжетный танец «Мотылек».
Н
О
Я
Б
РЬ Занятие 17.
(н.т.)
Повторение 1 года обучения.
Положения и движения ног.
Занятие 18.
(н.т.)
Повторение 1 года обучения.
Положения и движения рук.
Занятие 19.
(н.т.)
Повторение 1 года обучения.
Положения и движения ног.
Занятие 20.
(н.т.)
Положения и движения рук:
- положение рук на поясе – кулачком;
- смена ладошки на кулачок. Занятие 21.
(н.т.)
Движения ног:
- шаг с каблука в народном характере;
- простой шаг с притопом.
Занятие 22.
(н.т.)
Положения и движения рук:
- переводы рук из одного положения в другое (в характере русского танца). Занятие 23.
(н.т.)
Движения ног:
- простой переменный шаг с выносом ноги на каблук в сторону (в конце музыкального такта).
Занятие 24.
(н.т.)
Движения ног:
- простой переменный шаг с выносом ноги на пятку в сторону и одновременной открыванием рук в стороны (в заниженную 2 позицию).
Д
Е
К
А
Б
РЬ
Занятие 25.
(н.т.)
Движения ног:
- battement-tendu вперед и в сторону на носок (каблук) по 1 свободной позиции, в сочетании с demy-plie.
Занятие 26.
(н.т.)
Движения ног:
- притоп простой, двойной, тройной;
- battement- tendu вперед, в сторону на носок с переводом на каблук по 1 свободной позиции, в сочетании с притопом.
Занятие 27.
(н.т.)
Положения и движения рук:
- «приглашение».
Движения ног:
- простой русский шаг назад через полупальцы на всю стопу.
Занятие 28.
(н.т.)
Положения и движения рук:
- хлопки в ладоши – двойные, тройные;
- руки перед грудью – «полочка».
Занятие 29.
(н.т.)
Положения рук в паре:
- «лодочка» (поворот под руку).
Занятие 30.
(н.т.)
Движения ног:
Простой шаг с притопом с продвижением вперед, назад.
Занятие 31.
(н.т.)
Движения ног:
- простой дробный ход (с работой рук и без).
Занятие 32.
(н.т)
Положения рук в паре:
- «под ручки» (лицом вперед).
Движения ног:
- простой бытовой шаг по парам под ручку вперед, назад;
- танцевальный шаг по парам (на последнюю долю приседание и поворот корпуса в сторону друг друга).
Я
Н
В
А
РЬ
Занятие 33.
(н.т.)
Положение рук в паре:
- «под ручки» (лицом друг к другу).
Движения ног:
-простой бытовой шаг по парам в повороте, взявшись под ручку противоположными руками.
Занятие 34.
(н.т.)
Упражнения на ориентировку в пространстве:
- простейшие перестроения :колонна по одному, по парам, тройкам, по четыре. Занятие 35.
(н.т.)
Положения рук в паре:
- сзади за талию (по парам, тройкам).
Движения ног:
- танцевальный шаг по парам, тройкам
( положение рук сзади за талию).
Занятие 36.
(н.т.)
Упражнения на ориентировку в пространстве:
- диагональ.
Занятие 37.
(н.т.)
Упражнения на ориентировку в пространстве:
- «змейка»;
- «ручеек».
Занятие 38.
(н.т.)
Танцевальная комбинация, построенная на шагах народного танца.
Занятие 39.
(н.т.)
Танцевальная комбинация, построенная на шагах народного танца.
Занятие 40.
(н.т.)
Движения ног:
- прыжки с поджатыми ногами.
Ф
Е
В
РА
Л
Ь
Занятие 41.
(н.т.)
Движения ног:
- «шаркающий шаг».
Занятие 42.
(н.т.)
Движения ног:
- «елочка»;
(мальчики):
- подготовка к присядке (плавное и резкое опускание вниз по 1 прямой и свободной позиции).
Занятие 43.
(н.т.)
Движения ног:
- «гармошка»;
(девочки):
- простой бег с открыванием рук в подготовительную позицию (вверху, между 2 и 3 позициями).
Занятие 44.
(н.т.)
Движения ног:
- «ковырялочка» с двойным и тройным притопом;
(девочки):
- маленькое приседание (с наклоном корпуса), руки перед грудью «полочка». Занятие 45.
(н.т.)
Движения ног:
- поклон на месте с руками;
- поклон с продвижением вперед и отходом назад.
Занятие 46.
(н.т.)
Движения ног:
(мальчики):
- подскоки на двух ногах (1 прямая, свободная позиция);
(девочки):
- бег с сгибанием ног назад по диагонали, руки перед грудью «полочка». Занятие 47.
(н.т.)
Упражнения на ориентировку в пространстве:
- «звездочка».
Занятие 48.
(н.т.)
Упражнения на ориентировку в пространстве:
- «корзиночка».
М
А
РТ
Занятие 49.
(н.т.)
Движения ног:
- боковые перескоки с ноги на ногу по 1 прямой позиции.
Занятие 50.
(н.т.)
Движения ног:
- «припадание» вперед и назад по 1 прямой позиции.
Занятие 51.
(н.т.)
Танцевальная комбинация, построенная на движениях народного танца.
Занятие 52.
(н.т.)
Танцевальная комбинация, построенная на движениях народного танца. Занятие 53.
(н.т.)
«Кадриль».
Занятие 54.
(н.т.)
«Кадриль».
Занятие 55.
(б.т.)
Постановка корпуса, головы, рук и ног.
Движения ног:
- шаги: бытовой и танцевальный.
Занятие 56.
(б.т.)
Движения ног:
- поклон, реверанс.
А
ПРЕ
Л
Ь
Занятие 57.
(б.т.)
Движения ног:
-«боковой галоп» простой (по кругу).
Занятие 58.
(б.т.)
Движения ног:
- «боковой галоп» с притопом (по линиям).
Занятие 59.
(б.т.)
Движения ног:
- «пике» (одинарный) в прыжке.
Занятие 60.
(б.т.)
Движения ног:
- «пике» (двойной) в прыжке.
Занятие 61.
(б.т.)
Положения рук в паре:
- основная позиция.
Движения ног:
- легкий бег на полупальцах по кругу по парам лицом и спиной вперед.
Занятие 62.
(б.т.)
Движения в паре:
- (мальчик) присед на одно колено, (девочка) легкий бег вокруг мальчика. Занятие 63.
(б.т.)
Движения в паре:
- «боковой галоп» вправо, влево.
Занятие 64.
(б.т.)
Движения в паре:
- легкое покачивание лицом друг к другу;
- поворот по парам.
М
А
Й
Занятие 65.
(б.т.)
Движения ног:
- боковой подъемный шаг.
Занятие 66.
(б.т.)
Положения рук в паре:
- «корзиночка». Занятие 67.
(б.т.)
Танцевальная комбинация, построенная на элементах бального танца.
Занятие 68.
(б.т.)
Танцевальная комбинация, построенная на элементах бального танца. Занятие 69.
Подготовка к контрольному итоговому занятию.
Занятие 70.
Итоговое контрольное занятие. Занятие 71.
Диагностика уровня музыкально-двигательных способностей детей.
Занятие 72.
Диагностика уровня музыкально-двигательных способностей детей.
ПОДГОТОВИТЕЛЬНАЯ ГРУППА.
(занятия 2 раза в неделю)
месяц 1 неделя 2 неделя 3 неделя 4 неделя
С
Е
Н
Т
Я
Б
РЬ
Занятие 1.
Диагностика уровня музыкально-двигательных способностей детей на начало года.
Занятие 2.
Повторение 2 года обучения.
Классический танец (упражнения на ориентировку в пространстве, положения и движения рук) Занятие 3.
Повторение 2 года обучения.
Классический танец (положения и движения ног).
Занятие 4.
(к.т.)
Движения рук:
- port de bras.
Занятие 5.
(к.т.)
Движения ног:
- relleve.
Занятие 6.
(к.т.)
Движения ног:
- demi – plie.
Занятие 7.
(к.т.)
Движения ног:
- battement-tendu.
Занятие 8.
(к.т.)
Движения ног:
- passé.
О
К
Т
Я
Б
РЬ
Занятие 9.
Повторение 2 года обучения.
Народный танец (положения и движения рук, положения рук в паре).
Занятие 10.
Повторение 2 года обучения.
Народный танец (движения ног, упражнения на ориентировку в пространстве). Занятие 11.
Повторение 2 года обучения.
Народный танец (движения ног, упражнения на ориентировку в пространстве).
Занятие 12.
(н.т.)
Положения и движения рук:
- переводы рук из одного положения в другое. Занятие 13.
(н.т.)
Движения ног:
- поклон в русском характере.
Занятие 14.
(н.т.)
Движения ног:
- хороводный шаг. Занятие 15.
(н.т.)
Движения ног:
- хороводный шаг с остановкой ноги сзади.
Занятие 16.
(н.т.)
Движения ног:
- хороводный шаг с выносом ноги на носок вперед.
Н
О
Я
Б
РЬ
Занятие 17.
(н.т.)
Движения ног:
- переменный ход вперед, назад.
Занятие 18.
(н.т.)
Положения и движения рук:
- скользящий хлопок в ладоши - «тарелочки»;
(девочки):
-взмахи платочком.
Занятие 19.
(н.т.)
Упражнения на ориентировку в пространстве:
- «воротца»;
- « карусель».
Занятие 20.
(н.т.)
Движения ног:
-боковое «припадание» по 3 позиции. Занятие 21.
(н.т.)
Движения ног:
- «припадание» в повороте.
Занятие 22.
(н.т.)
Положения и движения рук:
- скользящий хлопок по бедру, по голени.
Занятие 23.
(н.т.)
Танцевальная комбинация, основанная на движениях народного танца (хороводная).
Занятие 24.
(н.т.)
Танцевальная комбинация, основанная на движениях народного танца (хороводная).
Д
Е
К
А
Б
РЬ
Занятие 25.
(н.т.)
Движения ног:
- кадрильный шаг с каблука.
Занятие 26.
(н.т.)
Движения ног:
- шаркающий шаг (каблуком по полу). Занятие 27.
(н.т.)
Движения ног:
- шаркающий шаг (полупальцами по полу).
Занятие 28.
(н.т.)
Движения ног:
- пружинящий шаг.
Занятие 29.
(н.т.)
Движения ног:
-«ковырялочка» (с притопом, с приседанием, с открыванием рук).
Занятие 30.
(н.т.)
Движения ног:
«ковырялочка» с подскоком. Занятие 31.
(н.т.)
Движения ног:
- перескоки с ноги на ногу по 3 свободной позиции на месте.
Занятие 32.
(н.т.)
Движения ног:
- перескоки с ноги на ногу по 3 свободной позиции с продвижением в сторону.
Я
Н
В
А
РЬ
Занятие 33.
(н.т.)
Движения ног:
- поочередное выбрасывание ног перед собой или крест на крест на носок или ребро каблука на месте.
Занятие 34.
(н.т.)
Движения ног:
- поочередное выбрасывание ног перед собой или крест на крест на носок или ребро каблука с отходом назад. Занятие 35.
(н.т.)
Движения ног:
- подготовка к «веревочке».
Занятие 36.
(н.т.)
Движения ног:
- «веревочка». Занятие 37.
(н.т.)
Движения ног:
- прыжок с поджатыми;
(мальчики):
- присядка «мячик» (руки на поясе – кулачком).
Занятие 38.
(н.т.)
Движения ног:
(мальчики):
- присядка «мячик» (руки перед грудью «полочка»).
Движения в паре:
- соскок на две ноги лицом друг другу.
Занятие 39.
(н.т.)
Движения ног:
- пружинящий шаг под ручку по кругу;
(мальчики):
-присядка по 6 позиции с выносом ноги вперед на всю стопу.
Занятие 40.
(н.т.)
Движения ног:
- пружинящий шаг под ручку в повороте;
(мальчики):
- присядка по 1 свободной позиции с выносом ноги вперед на всю стопу или каблук.
Ф
Е
В
РА
Л
Ь
Занятие 41.
(н.т.)
Упражнения на ориентировку в пространстве:
- «воротца».
Движения ног:
(мальчики):
- одинарные удары ладонями по внутренней или внешней стороне голени с продвижением вперед и назад.
Занятие 42.
(н.т.)
Движения ног:
(девочки):
- вращение на полупальцах;
(мальчики):
- «гусиный шаг». Занятие 43.
(н.т.)
Упражнения на ориентировку в пространстве:
- «карусель».
Танцевальная комбинация, основанная на основе движений народного танца (плясовая).
Занятие 44.
(н.т.)
Танцевальная комбинация, основанная на основе движений народного танца (плясовая). Занятие 45.
«Русская плясовая».
Занятие 46.
«Русская плясовая». Занятие 47.
Повтор 2 года обучения.
Бальный танец (движения ног, положения рук в паре, движения в паре).
Занятие 48.
(б.т.)
Движения ног:
Полька:
- par польки (по одному);
- par польки ( по парам).
М
А
РТ
Занятие 49.
(б.т.)
Движения ног:
Полька:
- «подскоки» (по одному, по парам);
- «подскоки» в повороте.
Занятие 50.
(б.т.)
Движения ног:
Полька:
- par польки в сочетании с «подскоками».
Занятие 51.
(б.т.)
Движения ног:
Полька:
- «пике» с одинарным и двойным ударом о пол (с продвижением назад).
Занятие 52..
(б.т.)
Движения ног:
Полька:
- прыжок из 6 позиции во 2 позицию на одну ногу. Занятие 53.
(б.т.)
Танцевальная комбинация, основанная на движениях бального танца («Полька»).
Занятие 54.
(б.т.)
Танцевальная комбинация, основанная на движениях бального танца («Полька»). Занятие 55.
(б.т.)
Движения ног:
Вальс:
- par вальса (по одному, по парам).
Занятие 56.
(б.т.)
Движения ног:
Вальс:
- parbalance (на месте, с продвижением вперед, назад).
А
ПРЕ
Л
Ь
Занятие 57.
(б.т.)
Движения в паре:
- легкий бег на полупальцах по парам, лицом и спиной вперед (с поворотом через середину);
- легкий бег по парам на полупальцах по кругу (девочка выполняет поворот под руку на сильную долю такта).
Занятие 58.
(б.т.)
Танцевальная комбинация, основанная на движениях бального танца («Вальс»). Занятие 59.
(б.т.)
Движения ног:
Полонез:
- par полонеза;
- par полонеза (в парах, по кругу).
Занятие 60.
(б.т.)
Танцевальная комбинация, построенная на основных шагах («Полонез»).
Занятие 61.
(б.т.)
Движения ног:
Чарльстон:
- основное движение «Чарльстона».
Занятие 62.
(б.т.)
Движения ног:
Чарльстон:
- двойной чарльстон. Занятие 63.
(б.т.)
Движения ног:
Чарльстон:
- чередование двойного и одинарного чарльстона.
Занятие 64.
(б.т.)
Движения ног:
Чарльстон:
- чарльстон с точкой вперед, назад
М
А
Й
Занятие 65.
(б.т.)
Движения ног:
Чарльстон:
- чарльстон с продвижением вперд, назад и с поворотом.
Занятие 66.
(б.т.)
Движения ног:
Чарльстон:
- пружинящий шаг с открыванием рук в стороны. Занятие 67.
«Чарльстон».
Занятие 68.
«Чарльстон». Занятие 69.
Подготовка к контрольному итоговому занятию.
Занятие 70.
Итоговое контрольное занятие. Занятие 71.
Диагностика уровня музыкально-двигательных способностей детей.
Занятие 72.
Диагностика уровня музыкально-двигательных способностей детей.
Способы проверки достижения
требований к знаниям, умениям и навыкам воспитанников.
1. Диагностика уровня музыкально-двигательных способностей детей – сентябрь.
2. Диагностика уровня музыкально-двигательных способностей детей – май.
Список литературы:
1. Барышникова Т.К. Азбука хореографии. – СПб., 1996.
2. Гусев Г.П. Методика преподавания народного танца. Танцевальные движения и комбинации на середине зала. – М.,2004.
3. Гусев Г.П. Этюды. – М., 2004.
4. Звездочкин В.А. Классический танец. – Ростов н/Д., 2003.
5. Богданов Г. урок русского народного танца. – М., 1995.
6. Устинова Т. Беречь красоту русского народного танца. – М., 1959.
7. Ткаченко Т. Народный танец. – М., 1975.
8. Белкина С.И., Ломова Т.П., Соковнина Е.Н. Музыка и движение. – М., 1984.
9. Пуртова Т.В., Беликова А.Н., Кветная О.В. Учите детей танцевать. – М., 2003.

Приложенные файлы


Добавить комментарий