Тема: `Люблю природу русскую. Осень. Осенние листья. А. Толстой Осень, С. Есенин Закружилась листва золотая, В. Брюсов Сухие листья, И. Токмакова Опустел скворечник. з названия

Петрова Ирина Александровна, учитель начальных классов Евпаторийской общеобразовательной школы I-III ступеней № 11 АР Крым

Урок литературного чтения.
Тема: "Люблю природу русскую. Осень.
Осенние листья. А. Толстой «Осень», С. Есенин «Закружилась листва золотая», В. Брюсов «Сухие листья», И. Токмакова «Опустел скворечник».
(2 класс. Учебник Л.Ф. Клемановой, В.Г. Горецкого, М. В. Головановой «Литературное чтение» с.72-75 )
Цели деятельности учителя: создать условия для ознакомления со стихотворениями русских поэтов об осени; способствовать развитию речи, памяти, навыков чтения, образного мышления; содействовать воспитанию бережного отношения к природе.
Планируемые образовательные результаты.
Предметные: научиться читать стихотворения, передавая с помощью интонации настроение поэта; сравнивать стихи разных поэтов на одну тему; выбирать понравившиеся; объяснять свой; получат возможность научиться : наблюдать за рифмой и ритмом стихотворного текста, находить средства художественной выразительности.
Метапредметные: познавательные: используют простейшие виды анализа текста; регулятивные: формулируют и удерживают учебную задачу; коммукативные: высказывают собственное мнение, строят монологтческое высказывание, используют доступные речевые средства для передачи своего впечатления.
Личностные: проявляют художественно- эстетический вкус; осознают эстетические потребности, ценности на основе опыта прослушивания и заучивания наизусть произведений художественной литературы.

Ход урока
Организационный момент. Эмоциональный настрой.
Погладили по ручкам. Погладили по ножкам. Погладили по головке. Улыбнулись друг другу.
2. Подготовительная работа.
- Сегодня я предлагаю продолжить разговор об осени. Для этого мы отправимся в страну, в которой бываем на каждом уроке чтения. Догадались, куда мы отправляемся? ( Страна Литературия) (слайд 2 , 3)
- Наш путь лежит в город, в котором рождаются прекрасные стихи. Как называется этот город? (город Поэзии) (слайд 4)
- Кто живёт в этом городе?
- Предположите, почему на сегодняшнем уроке чтения мы попадаем в город Поэзии?
- Правильно. На уроках чтения мы убедились, что многие поэты говорили об осени стихами.
3. Речевая разминка. (слайды 5,6,7)
4.Проверка домашнего задания.
- Вспомните имена поэтов, чьи стихи мы читали.
( На слайде 8 появляются портреты поэтов, а дети называют их имена )
На следующем слайде 9 остаётся портрет А.А. Фета.
- Ребята, почему я оставила портрет этого поэта? (Этого поэта мы изучали на прошлом уроке)
Работа в группах. ( Дети читают стихотворение наизусть и оценивают себя)
5. Подготовительная работа (продолжение)
Сегодня картину осени нам помогут нарисовать несколько поэтов.
-Почему я сказала нарисовать, ведь мы будем говорить о поэтах и стихотворениях?
-Действительно, поэтов называют художниками слова.
- Пришло время отдохнуть.
Физпауза. (слайд 10)
6. А. Толстой «Осень» (слайд 11)
1. Чтение учителем
2. Беседа по содержанию.
-Какую картину вы себе представили?
-Какое настроение вызывает стихотворение?
-Какие слова передают грусть?
-Какое слово помогает представить осенние листья?
-Что вы представляете при чтении двух последних строк? (слайд 12)
-Прочтите стихотворение самостоятельно молча и дополните картину.
3. Чтение детьми стихотворения.
«Жужжащее чтение»
Чтение вслух.
7. С. Есенин «Закружилась листва золотая» (слайд 13)
1. Словарная работа перед чтением.
- Картины природы осенью никого не оставляют равнодушными.
- Обратите внимание на слова, которые встретятся вам в тексте. (слайд 14)
- Как вы их понимаете?
«Листва золотая»- преобладает жёлтый цвет;
«розовая вода»- от листьев, которые упали на воду, отражение от воды;
«словно бабочек лёгкая стая»- сравнение (листья, плавно летящие на землю).
Чтение стихотворения учащимися.
- Жужжащее чтение.
3. Беседа по содержанию.
-С чем сравнивает автор листву? ( слайд 15)
- Как выглядит пруд?
- Какое настроение создает стихотворение?
4. Чтение вслух. Конкурс чтецов.
8. В. Брюсов «Сухие листья» И. Токмакова «Опустел скворечник»
1. Чтение учителем.
2. Беседа по содержанию.
- Почему листья сухие?
- Подумайте, с помощью каких звуков поэт заставляет нас услышать шорох листьев?
-Какие сочетания слов повторяются?
- Почему опустел скворечник?
-Объясните, как вы понимаете выражение «листьям на деревьях тоже не сидится».
-Предлагаю провести литературные чтения стихотворений В Брюсова «Сухие листья» и И. Токмаковой «Опустел скворечник»
3. Выразительное чтение стихотворения учениками.

8. Итог урока.
- Вспомните, какие произведения звучали на нашем сегодняшнем уроке?
- Наше сегодняшнее путешествие в страну Литературию подходит к концу.
- Что нового вы узнали на уроке?
- Что особенно понравилось?
- Что осталось непонятным?
Домашнее задание.
Выразительно читать стихотворения.
2. Проиллюстрировать стихотворение на выбор.


15

Приложенные файлы


Добавить комментарий