Повторение. понятие о местоимении


Русский язык 4 класс.
Тема: «Повторение. Понятие о местоимении».
Цель: Дать понятие о местоимении как части речи
• Знать о местоимении, как о части речи; вместо какой части речи мы употребляем местоимения, для чего мы их употребляем; • Уметь употреблять местоимения в устной и письменной речи; заменять повторяющиеся существительные местоимениями; работать в команде и самостоятельно; • Развивать орфографическую зоркость, каллиграфические навыки, устную и письменную речь, внимание, память, культуру общения, мышление; 
воспитывать уважение к мнению товарищей, интерес к уроку. Оборудование: карточки с заданием, оценочные листы, компьютер, таблица для рефлексии, карточки с задачами урока.
Модули: обучение критическому мышлению, новые подходы в преподавании и обучении, управление и лидерство в обучении, оценивание для обучения и оценивание обучения ,использование ИКТ в преподавании и обучении.
Ход урока.
Деление на команды 
Каждый ребенок берёт часть открытки и дети собирают картинку. Получилось 4 картинки - группы.
Мотивационно – целевой этап 2. Эмоциональный настрой 
Прозвенел звонок и смолк, снова начался урок
Мы за парты тихо сели, на меня все посмотрели
Слушаем внимательно, работаем старательно.- А сейчас оцените своё настроение в начале урока и покажите карандаш нужного цвета:
1. Отличное – красный карандаш.
2. Хорошее – зелёный карандаш.
3. Не очень – желтый карандаш.
3. Актуализация знаний• Игра «Ромашка Блума» 
Простые.
На какой вопрос отвечает и что обозначает имя прилагательное?
Чем является имя прилагательное в предложении?
Уточняющие.
Я могу ошибиться, но по-моему имя прилагательное изменяется по родам, падежам и числам?
Ты действительно думаешь, что прилагательное связано с существительным?
Практические.
Что нужно сделать, чтобы прилагательное в словосочетании «зимний лес» стоял в родительном падеже?
Что нужно сделать, чтобы словосочетание морозный день было во множественном числе?
Оценочные.
Какова роль прилагательных в речи?

II. Познавательно – закрепляющий этап 1. Оформление тетрадей - число - классная работа - чистописание   Морозный день
-подчеркнуть орфограмму, подобрать проверочное слово. мороз2. Тема и цели урокаКаждая команда получает лист с заданием, выполнив которое они должны определить тему урока. 
Знакомство с оценочными листами и с критериями оценивания
«Ты-редактор»
Какой частью речи вы заменили повторяющиеся существительные? 
Как называется тема урока?
Чему должны научиться на уроке?
Работа по группам АВС
Синтаксический разбор предложения.
Определить число и лицо местоимений
Словарная работа
За каждый правильный ответ 1 балл
За правильный ответ 1 балл
Ставят балл только отвечающий
За каждое местоимение балл
• Задания для групп
Перед обсуждением повторим правила работы в группе.
Слушать друг друга, не перебивать.
Ждать своей очереди, чтобы высказаться.
Поощрять друг друга.
Расходиться во взглядах более дружелюбно.
- замените выделенные существительные другой частью речи, а какой вы должны догадаться сами. - задание для группы № 1 Настя выбежала на улицу. На улице был мороз. Настя забыла варежки дома. Настя побежала домой за варежками. Настины варежки были очень красивыми. Насте нравились эти варежки. - задание для группы №2Мурка очень пушистая и ленивая кошка. Мурка любит лежать на подоконнике и наблюдать за птицами. Муркин хвост очень пушистый и длинный. Мурка закрывает мордочку хвостом, когда спит. - задание для группы №3У нас в доме был ежик. Ежик был очень маленький. Когда ежика гладили, ежик прижимал к себе колючки. Мы очень полюбили ежика. 
задание для группы №4
Про лису дурная слава ходит, будто лиса кур таскает. Но на деле редко лисе это удаётся. Чаще всего лиса охотится за мышами. У лисы чуткий слух. Только пискнет мышонок лиса уже тут как тут.
• Прочитайте, пожалуйста, текст, который у вас получился. • Какой частью речи вы заменили повторяющиеся существительные? • О чем мы будем говорить на уроке? 
Что надо знать по данной теме?
Дети должны назвать:
- Что такое местоимение
- Находить местоимения в предложении.
- Наблюдать за ролью местоимений в предложении.
- Развивать речевую деятельность, формировать навык употребления местоимений.
Приступаем к реализации наших задач на уроке.
-1 нам надо узнать, что такое местоимение. Найдут ответ на него ребята группы А (слабый ученик)
-2 Находить местоимения в предложениях будут ребята группы В(средний ученик)
- 3 Наблюдать за ролью местоимений в предложении будут ребята группы С(сильный ученик)
3. Работа по теме урока• Игра «Вспомним все» 
У каждого на парте лежит карточка с буквами А В С
Задание для детей с буквой А.
Собери слова так, чтобы получилось правило.
Местоимение — это самостоятельная часть речи, которая указывает на предметы, признаки, количество, но не называет их: я, себя, ваш, столькоЗадание для детей с буквой ВЗадание для детей с буквой СПроизвести синтаксический разбор предложения. Подписать части речи. 
1) Сегодня мы принимаем гостей! 2) Он смотрел интересный фильм.3) Я увидел красивое дерево. • Какой частью речи выражено подлежащее? 
Проверка. Самооценка.
Упражнения на укрепление глазных мышц
1.  Повернулись к окну. Смотрим на снежинку, на дальние дома, на звёздочку, на кончик носа, на снежинку…( и т.д. – на каждый объект по 10-15 секунд)
2.  "Стреляем глазами”.Глазки вверх, вниз, влево, вправо (повторить движение 5-6 раз)
3.  "Колесо”. (Вращение глазами по кругу: 3 раза в левую сторону, 3 раза в правую сторону. Повторить упражнение 3-4 раза).• Задание: каждая команда получает карточку с текстом.
Спиши предложения. Подчеркни местоимения, укажи каким членом предложения являются местоимения.
Скоро мы набрели на ветхую лесную сторожку. 2. Я позвоню тебе вечером. 3. Я долго ничего не слышала о нём. 4. Она закрыла лицо руками и заплакала. 5. Он поедет с вами за город. 
Проверка. Взаимопроверка
5. Физическая минуткаФизминутка.
Я иду и ты идёшь                (шагают на месте, руками показывают на себя и на друзей),
 Раз, два, три                       (хлопки в ладоши внизу, на уровне груди, над головой).
 Я пою и ты поёшь              (шагают на месте, руками показывают на себя и на друзей)
 Раз, два, три                       (хлопки в ладоши внизу, на уровне груди, над головой).
 Мы идём и мы поём            (шагают на месте, руками показывают на себя и на друзей)
 Раз, два, три                       (хлопки в ладоши внизу, на уровне груди, над головой).
 Очень дружно мы живём  (ладонь в кулак, большой палец вверх) -
 Раз, два, три                       (хлопки в ладоши внизу, на уровне груди, над головой).
 
 Словарная работа.
- Спишите словарные слова и подчеркните местоимения, которые в них спрятались.
Агроном, вагон, воробей, заяц, язык.
7. Веселые задачкиЗадаю вопросы, каждая команда по очереди отвечает на один вопрос. 1) Первый слог слова - местоимение, второй слог – звук, который издает лягушка. Вместе – овощ. (Тыква).2) Первый слог – личное местоимение, остальная часть слова – синоним к слову несчастье. Вместе обозначают клевету или клеветника. (Ябеда).3) Мама спросила дочку: «Эти тарелки чистые?» Дочка ответила маме четырьмя местоимениями. Какими? (Они вы-мы-ты).8. Самостоятельная работа.Каждый ученик получает карточку с заданием (на усмотрение учителя по данной теме). 
1. Укажи местоимение: 1) охотник 2) осторожный 3) бегать 4) (с) тобой 2. Укажи подходящий предлог: … меня 
1) к 2) от 3) о 4) между 3. Каким местоимением можно заменить существительное изображение? 1) он 2) она 3) оно 4. Укажи предложение, в котором местоимение является подлежащим. 1) У нас в квартире идёт ремонт. 2) Ловите его быстрее! 3) Ты умеешь плавать? Проверяем. Итог. Что такое местоимение?
- Чему учились на уроке?
III. Рефлексивно – оценочный этап1. Рефлексия. На стикерах дети пишут свои имена и прикрепляют на выбранный ими прямоугольник.
Всё понял, всё могу
Понял, могу. но сомневаюсь
Совсем не понял, не могу
не могу

Домашнее задание:  стр. 124 упраж 320
Группа А списать заменить существительные местоимениями
Группа В тоже самое + определить падеж местоимений
Группа С тоже самое + синтаксический разбор предложений. Создание коллаборатиной среды
Критическое мышление
Оценивание
Самооценка
новые подходы в преподавании и обучении
Диалог(исследовательская беседа)
Работа в группах
Работа по группам А В С
оценивание для обучения и оценивание обучения

Приложенные файлы


Добавить комментарий