Русский язык 6 класс. Конспект урока. Средства связи.


Конспект урока русского языка (с требованиями ФГОС)
Учитель русского языка и литературы
МБОУ «Сохновская средняя общеобразовательная школа»
Воронков А. М.
Предмет русский язык Класс 6
Тема урока: Развитие речи. Текст. Способы связи предложений в тексте. §25. Тип урока: урок «открытия» нового материала
Цель деятельности учителя: создаёт условия для формирования у учащихся представление о том, какие есть способы связи предложений.
Предполагаемые результаты:
- предметные:
умение на практике применять теоретические знания;
расширение и систематизацию научных знаний о языке;
- личностные:
создание условий для развития уважительного отношения учеников друг к другу;
интерес к учебному материалу.
-метапредметные:
регулятивные:
Понимать и строить планируемые действия;
проговаривать вслух последовательность производимых действий;
принимать и сохранять учебную задачу;
оценивать совместно с учителем результат своих действий, вносить коррективы.
коммуникативные:
Развивать умение работать с информацией на уроке, связно излагать мысли.
Сохранять и развивать умение сотрудничать в паре. Отвечать на вопросы, слушать и слышать.
Формулировать, высказывать и обосновывать свою точку зрения.
познавательные:
Понимать и интегрировать информацию в имеющийся запас знаний, преобразовывать, структурировать и применять.
Извлекать нужную информацию.
Оборудование урока: мультимедийный проектор, ватманы и маркеры.
Технологическая карта урока русского языка
«Развитие речи. Текст. Способы связи предложений в тексте»
6 класс
(УМК М. М. Разумовской)
Этап урока Методы и приемы Деятельность учителя Деятельность учащихся Планируемые результаты
Личностные Метапредметные Предметные
1. Организационный момент. Проверить готовность рабочих мест.
Создаёт положительный настрой учащихся с помощью вопросов. Готовятся к уроку.
Приветствуют учителя. Положительное отношение к уроку, понимание необходимости учения.
Следование в поведении моральным и этическим требованиям. Учебное сотрудничество с учителем и сверстниками (к). -
2. Этап актуализации и фиксирование индивидуального затруднения в пробном действии. Фронтальный опрос, диалог.
Коллективный метод выполнения задания. Предлагает детям вспомнить материал по разным орфографическим правилам;
-какие степени сравнения есть у имени прилаг-ого, как пишутся сложные имена прилагательные (слитно или через дефис), имена прилагательные с Н-НН.
Сообщает следующие задания по данным орфограммам.
(приложение №1)
Вспоминают материал по данным вопросам через диалог с учителем.
Отвечают на вопросы, какие есть степени сравнения у прилагательных, как пишутся сложные имена прилагательные, когда в именах прилагательных пишется Н-НН.
Выполняют задания (выходят по цепочке к доске, объясняют своё слово). Проявление познавательной активности
Аргументация своего мнения и позиции в коммуникации (к).
Развитие умения анализировать, сравнивать и сопоставлять (п).
Повторение пройденного материала
По имени прилагательному.
3. Этап к мотивации учебной деятельности. Диалог. Создание проблемной ситуации на уроке.
Прочитайте текст на слайде. Что вы можете сказать про этот текст? Текст ли это?
(Приложение №2).
Как связываются предложения в тексте?
-Как вы думаете, чему будет посвящен наш урок?
Сообщает о том, что в конце урока дети должны будут сформировать представление о том, как связываются предложения друг с другом.
- Ребята, а каким путём мы сегодня с вами пойдём, чтобы достичь данной цели? Ваши предложения. Читают предложенный текст, выясняют все признаки текста.
Называют виды связи в предложении. Объясняют свою позицию.
Говорят о том, что будут рассматривать средства связи предложений и анализировать тексты.
Слушают и принимают.
Учащиеся выбирают тот маршрут, по которому смогут достичь поставленных целей (это может быть учебник, создание собственных текстов в парах или группах и т.д.). Развитие умения постановки познавательной цели (р).
4. Этап реализации построения проекта. Самостоятельная работа с самопроверкой и оцениванием. Работа в парах, самостоятельная работа.
Выполните упр.263 и проанализируйте средства связи предложений в тексте (в парах).
Спрашивает о проделанной работе.
Давайте сверим наши сведения с информацией учебника (стр. 120).
Высказывают в парах свою точку зрения, находят средства связи в тексте.
Рассказывают о своих наблюдениях.
Читают, проверяют, находят ошибки.
Способствовать проявлению самостоятельности в разных видах деятельности, умение работать в парах.
Проявляют познавательную самостоятельность и активность
Осознание ответственности
за общее дело
Умение выступать перед классом.
Аргументация своего мнения (к).
Высказывание своего мнения.
(к).
Продолжать работать над формированием умений ориентироваться в полученной информации
по ходу выполнения задания (п).
Грамотное построение устного высказывания.
Работа с материалами учебника.
5. Этап закрепления с проговариванием во внешней речи.
Диалог, самостоятельная работа. Коллективная работа. Выполните упражнения 264 и 265 (устно).
266 (письменно, чертят схемы средств связи предложений). Самостоятельная работа.
Подводит к проверке задания упр. 266. Работают по заданию упражнений, отвечают на поставленные вопросы.
Письменно в тетрадях чертят схемы.
Несколько учащихся чертят свои схемы на доске, высказывают свои мнения, рассуждают. Другие учащиеся проверяют и корректируют неправильные действия. Учиться проявлять самостоятельность в разных видах деятельности.
Работа по алгоритму, по предложенному правилу (п).
Аргументация своего мнения (к). Закрепление знаний по данной теме.
7. Этап рефлексии учебной деятельности на уроке.
8. Домашнее задание Опрос по цепочке. Шкала успеха.
Подводит итоги совместной и индивидуальной деятельности учеников.
Даёт инструкцию по выполнению домашнего задания. Упр. 268 (по заданию). Фиксируют материал, изученный на уроке, выявляют недостаток тех знаний и умений, которых им не хватает для решения новых проблем, оценивают личный вклад в результаты коллективной деятельности через разработанную шкалу.
Адекватное понимание причин успеха/неуспеха в учебной деятельности
Понимать личную ответственность за результаты деятельности
Самооценка на основе критерия успешности.
Рефлексия способов и условий действия (р).
Оценивать свою деятельность на уроке.
Выражать свои мысли с достаточной полнотой и точностью (р).
Формулировать и аргументировать своё мнение, учитывать мнения одноклассников при выработке коллективного решения (к).
Приложение 1.
Деревянный, лунный, соломенный, песчаный, глиняный, гостиный, ветреный, юный, свиной, румяный, революционный, тыквенный, кожаный, шерстяной, демонстрационный, каменный, ценный. Приложение 2.
Текст.
Во дворе выкопали колодец. Возле колодца поселилась лягушка. Она целыми днями сидела в тени колодезного сруба, а когда кто-нибудь приходил, прыгала в сторону под старое ведро.

Приложенные файлы


Добавить комментарий