Урок чтения в 6 классе И.С. Никитин Встреча зимы (урок-путешествие)

Муниципальное бюджетное специальное (коррекционное) образовательное учреждение
для обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями здоровья
«Специальная (коррекционная) общеобразовательная школа-интернат VIII вида»
г. Ногинска Московской области


ШМО УЧИТЕЛЕЙ ИНДИВИДУАЛЬНОГО ОБУЧЕНИЯ

УРОК ПО ЧТЕНИЮ В 6 КЛАССЕ

Тема:
«И.С. Никитин «Встреча зимы»
(Урок-путешествие)







Учитель индивидуального обучения: Егорова Галина Борисовна
Первая квалификационная категория
29.11.2014г.
Цели и задачи:
Образовательные:
Познакомить учащегося с содержанием стихотворения И.С. Никитина «Встреча зимы»;
Учить понимать настроение, мысли поэта;
Воспитывать способность видеть в картинах художественную красоту зимней природы;
Развивать умение сравнивать живопись и поэзию;
Формировать эвристические навыки;
Учить отвечать на вопросы;
Учить пересказывать текст;
Учить составлять план;
Прививать интерес к чтению.

Коррекционно-развивающие:
Развивать познавательные способности;
Развивать умение анализировать, сравнивать;
Способность коррекции двигательной активности учащихся;
Развивать чувство прекрасного;
развивать наблюдательность.

Воспитательные:
Воспитывать любовь к родной природе;
Воспитывать любовь к родине, к родному языку;
Воспитывать любовь к русским традициям, фольклору, сказкам;
Воспитание основ правильного и бережного поведения в природе;
Воспитывать интерес, любовь к предметам;
Воспитывать интерес к процессу познания (к его конечному результату);
Воспитывать уважительное отношение к взрослым.
Оборудование: аудиозапись стихов, компьютер, листы белой бумаги, репродукции картины И.И. Шишкина «Первый снег», Ю.Ю. Клевер «Зимний пейзаж», М. Иваненко «Рождество», диски с записью музыкальных произведений, карандаши.


Тема: И.С. Никитин. «Встреча зимы»

Организационный момент
С раннего детства нам запоминаются стихи о природе в разные времена года. Читая их, мы словно приоткрываем книгу природы. Скоро наступит зима. Вспомним стихи о зимней природе, где она нарисована в образах, близких к миру сказок и песен. (Диск со стихами А.С. Пушкина в исполнении Игоря Ильинского) – на компьютере.(компьютерные технологии)
Вот прослушали пушкинские строки, которые дали возможность глубже понять и увидеть красоту зимней природы. Сегодня мы посмотрим, как изобразил зиму в своём стихотворении А.С Никитин. Мы совершим путешествие в мир поэзии, искусства, музыки, и увидим, как поэты, художники, музыканты изображают в своих произведениях зиму.

Работа над темой урока
Прочитай название стихотворения. («Встреча зимы».)
Как ты думаешь, о чём оно? (Оно, наверное, о том, как приходит зима и как её встречают.)
Ребята, а какты любишьзиму?
Как ты её встречаешь?Расскажи. (Ответы ученика)
Закрой глаза, и попробуй представить услышанное.

Учитель читает фрагмент стихотворения И.С. Никитина «встреча зимы». (После чтения – пауза)
Вспомни: как у нас происходит смена времён года (постепенно или сразу)



Вопросы и задание по стихотворению
Найди границу, где осень встречается с зимой
В каких строках нарисована картина осени
Какие явления осени описал автор? (Дождь и туман)
Как сказано о тумане? (Туман облаками вставал)
Какую картину представляешь, читая эти строчки?
Какой был туман? (Густой и лёгкий. Он поднимается вверх. Это говорит о том, что воздух был уже холодный)
В какой строчке об этом написано? (прочитай) (Веял холод в лицо)
Что ещё описал поэт? (Небеса и лес)
Как названы в стихотворении небеса? (Угрюмые)
Какими ты их представляешь7 (Серыми, покрытыми тяжёлыми облаками). (Рисуется мрачная, неприветливая картина поздней осени)
Что сказано о лесе (Плакал сумрачный лес)
Каким лес представляется нам? (Мокрым, печальным)
Какими словами автор описал состояние леса? (Плакал)
О ком так можно сказать? (о живом существе)
Связь русского языка и чтения
Работа в тетради по русскому языку
Задание: составить три предложения, найти существительные и прилагательные, определить число, род.
а) Об осени (Наступила поздняя осень)
б) О лесе (Лес стоит мрачный и угрюмый)
в) О небе и облаках (Небо покрыто серыми облаками)


Физминутка: пальчиковая гимнастика. Котик.
Гладим котика рукой, выгнул спинку он дугой. Потянулся он, зевнул, замурлыкал и заснул. (Одной и другой рукой сделать расслабляющие упражнения для пальцев).
Как же пришла зима? (Прочитай строчки, в которых описаны самые первые её шаги)
С чем сравнивают снег? С белым пушком)
А тебе когда-нибудь приходилось видеть такой снег, который хочется сравнить с пушком?
Какой это снег? (Лёгкий, мягкий, пушистый)
Как автор называет такой снег? (Снежок

Поэт использует слово с уменьшительно-ласкательным значением – СНЕЖОК.
Изменилось ли настроение у природы?
Назови, что конкретно описано поэтом?(Небо, воздух, река, дворы, дома, снег, поля, лес)
Какие слова теперь автор нашёл для изображения снега? (Снег лежит полотном и на солнце блестит разноцветным огнём)
Видел ли ты когда-нибудь, как блестит снег в солнечный зимний день?


Наблюдательный человек заметил в этом блеске снега все цвета радуги: красный, оранжевый, жёлтый, зелёный, голубой, синий, фиолетовый.

Найди в тексте описание состояния леса (Прочитай) (Смотрит весело, словно рад)
О ком так обычно говорят? (О человеке)
Автор продолжает видеть в лесе живое существо, которому свойственно испытывать чувства.
Давай представим с тобой мысленно утренний лес, который нарисован в стихотворении.
Какие слова помогут нам увидеть, вообразить лес (Смотрит весело лес из-под чёрных кудрей и на ветках берёз, как алмазы, горят капли сдержанных слёз)
Чёрные кудри – что это может быть? (может быть, это зелёные ели, которые на фоне белого снега издали кажутся чёрными, будто кудри леса-великана. А на его ресницах-ветках – капли сдержанных слёз. Что это за слёзы?)
Что вчера происходило с лесом? (он стоял под дождём, плакал: струйки воды текли по веткам)
Как изменилась погода ночью? (Выпал снег, ударил мороз, замёрзла река)
Что произошло с каплями дождя? (они застыли на ветках берёз, мороз их сдержал и не дал упасть на землю)
Почему автор назвал эти замёрзшие дождинки слезами? (Автор относится к лесу как к живому, он наделяет его человеческими качествами: способностью грустить, плакать и сдерживать слёзы)
Как выглядели эти слёзы поутру? (как алмазы, горят)
Почему автор сравнивал их с алмазами? (Алмаз-прозрачный драгоценный камень, который переливается всеми цветами радуги)

Чтение частей из стихотворения, где описаны осенние картины, и изменения, происшедшие в природе за ночь. (При чтении передай свои чувства, а также смену настроения, связанную с приходом зимы).
Физкультминутка (Танцевальные движения – танец «Маленьких утят»)


Работа в тетради по чтению
а) запись названия стихотворения, автора
б) беседа по двум картинам
1 картина: Ю.Ю. Клевер «Зимний пейзаж»
Какое время года изображено на картине? (Зима)
Что происходит с деревьями (Они покрыты снегом)
Что можем сказать о речке?
Как она течёт? (Река течёт через лес змейкой, она ещё не успела замёрзнуть)
Что происходит с солнцем? (За лесом багряный закат солнца)


2 картина: М. Иваненко «Рождество»
Что изображено на картине Иваненко? (Небольшая деревенька с одним домом. Кругом лес)
Какое время года изображено на картине? (Зима)
Чем картина Ю.Ю. Клевера «Зимний пейзаж» отличается от картины М. Иваненко «Рождество»? (На 1 картине только начало зимы, где ещё не успела замёрзнуть речка. На второй картине всё завалило снегом, стоит мороз)
Задание: Нарисуй рисунок на тему «Начало зимы» по одной из этих картин. (Ученик рисует в тетради рисунок под музыку П.И. Чайковского «Зима»)



Итог урока
С каким произведением мы ознакомились на уроке?
Завершая наше путешествие, я хочу пожелать, чтобы музыка зимы звучала в твоей душе, и прибавила тебе бодрости, здоровья и хорошего настроения.











Рисунок 20C:\Users\Станислав\Desktop\Егорова Г.Б\Индисов_6_кл_2015\IMG_3278.JPGРисунок 4

Приложенные файлы


Добавить комментарий