Использование прдуктов ИКТ на уроках в начальной школе



Использование информационных
технологий в образовательной
деятельности


НАЧАЛЬНАЯ ШКОЛА
Математика
Русский язык
Окружающий мир




Константинова
Людмила Ивановна
учитель начальных классов
ГОУСОШ № 605








Современный урок предполагает сотрудничество творчески работающего учителя и активно думающего ученика. Как сейчас создать условия для такого сотрудничества? Учителям начальных классов хорошо известны психологические особенности младших школьников, у которых преобладает наглядно-образное мышление над вербально-логическим. Поэтому наглядность на уроках в начальной школе играет большую роль. (Слайд 2)
4 года назад благодаря А.Е. Новоселовой я впервые познакомилась с прикладными программными средствами. Честно скажу, мне понравилось.
Они:
Решали проблему наглядности, которой очень часто не хватает;
Способствуют смене учебной деятельности младших школьников;
Способствуют развитию познавательной активности и развитию мышления детей и т.д.;
Использование компьютерных технологий создает атмосферу увлеченности и радости, что, в свою очередь, является составляющей комфортности для учеников на уроке. (Слайд 3), (слайд 4)

МАТЕМАТИКА.
Первое прикладное программное средство (ППС) – «Уроки Кирилла и Мефодия. МАТЕМАТИКА. 1 класс» включает в себя занимательные интерактивные задания, помогающие детям в увлекательной форме получать знания по программе 1 класса. Обучение проходит в диалоге со сказочными персонажами. «Ученая» сова всегда придет на помощь: подскажет, что нужно сделать, укажет на ошибки и похвалит за хорошо выполненное задание. Можно использовать на различных этапах уроков.
(Слайд 5) На этапе первичного закрепления нового материала по теме «Состав числа 5».
При объяснении нового материала, например, по теме «Сложение с переходом через десяток». (Слайд 6)
При закреплении пройденного. (Слайд 7).
Можно использовать на любом уроке для устного счета. (Слайд 8)
Использование данного ППС способствует созданию атмосферы радости на уроке, когда первоклашек ждет сюрприз после верного выполнения задания. (Слайд 9).
В нашей библиотеке есть диск «МАТЕМАТИКА. ИЗМЕРЕНИЕ».(Слайд10). . Всего диск содержит 130 интерактивных задач.
Подбор заданий и их направленность не зависят от УМК, по которым работает школа. На уроках математики в 1 и во 2 классах при решении задач интерактивный режим прямого манипулирования объектами позволяет лучше усвоить многие геометрические понятия, меры веса, времени и расстояния. (Показать ролик измерения длин сторон квадрата для нахождения периметра фигуры )

Следующее ППС «ШКОЛЬНЫЙ НАСТАВНИК. Начальная школа» (Слайд 11).
Это программно-методический комплекс, предназначен для организации диагностического и коррекционного тестирования, визуального контроля за усвоением учебного материала, выдачи ребенку индивидуальных рекомендаций
· по устранению пробелов. . «ШН» - сетевая программа. Но я ее использую, имея локальный компьютер.
Основу комплекса составляет мультимедийная система тестов, диктантов и уроков.Как и предыдущие ППС, «ШН» можно использовать на различных этапах урока.
Тема урока во 2 классе «Трехзначные числа». Объяснение нового материала (слайд 12), (слайд 13).
На этапе закрепления, повторения пройденного (слайд 14).
В режиме «Самоконтроль с поощрением» создаются условия, при которых компьютер объективно оценивает результативность ответа ученика, исключая из взаимоотношений учителя и ученика субъективизм.

РУССКИЙ ЯЗЫК.
Рассмотрим на примере 1-го урока по теме «Состав слова. Однокоренные слова». Тема урока «Собираем родственников».
На этапе знакомства с новым материалом. (Слайд 15)
На этапе первичного закрепления изученного. (Слайд 16).
В ППС «ШН» в режиме «Уроки и экзамены» имеются тесты , позволяющие провести контроль знаний по различным темам и по курсу целого учебного года.(Слайд 17)

ОКРУЖАЮЩИЙ МИР.
(Слайд 18).Представляемое мультимедийное пособие МИР ПРИРОДЫ. Познавательные материалы об окружающем мире» отличается ярко выраженной дидактической направленностью. Позволяет учителю при наличии всего лишь одного компьютера и мультимедийного проектора обеспечить визуализацию учебного процесса и организовать интерактивное обучение по наиболее сложным темам образовательного компонента «Окружающий мир».
Рассмотрим использование этого ППС на уроке по теме «Живая и неживая природа».
Этап изучения нового материала. (Живая и неживая природа, Эпизоды 1,2,3)
Этап закрепления изученного в форме игры «Живое-неживое».(Живая и неживая природа. Эпизод 6)
Этап актуализации опорных знаний. (Живая и неживая природа. Эпизод 9)
(Слайд 19).Детская энциклопедия Кирилла и Мефодия – это увлекательное мультимедийное путешествие в страну знаний.
(Слайд 20).
Тема урока «Земля – наш дом».(Мир вокруг меня – Вселенная – Земля – трехмерная модель Земли)
При знакомстве с материками: (Мир вокруг меня – Земля – строение Земли – анимация «Движение материков. Современное состояние».
При изучении природных зон: (ДЭ – Приложения –Мир живой природы – Арктика и т.д.)

В заключении скажу о том, какие методические задачи решают рассмотренные ППС :
Знакомство с новыми понятиями.
Способствуют формированию понятий.
Позволяют отрабатывать алгоритм различных действий.

Общедидактические цели, достигаемые с помощью ППС:
Наглядность.
Сознательность и активность ученика в обучении.
Связь обучения с практикой.
15

Приложенные файлы


Добавить комментарий