Как сравнить углы. Как измерить углы


Конспект урока математики с применением ИКТ по теме «Как сравнить углы. Как измерить углы», проведённого в 3 классе.
Цель: Создать условия для формирования знаний о геометрической фигуре - угол и о возможности использования знаний в повседневной жизни.
Задачи:
Образовательные:
познакомить с понятием «величина угла» и на основе этого формировать умения сравнивать углы по величине и измерять величину углов.
Развивающие:
развивать умения наблюдать, сравнивать, делать выводы; способствовать развитию речевой и мыслительной деятельности. Развивать самоконтроль и оценочную деятельность учащихся.
Воспитательные:
воспитывать отношение к математике как показателю индивидуальной культуры человека; уважительное отношение к мнению других.
Метапредметные:
осуществление поиска необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы, энциклопедий, справочников;
формирование способности к деловому сотрудничеству в группах;
представление собранной информации в различном виде (текстовом, графическом).
Оборудование: 1. Карточки для контроля (22 шт.)
2. Шаблоны углов для каждого ученика
3. Карточки с номерами 1, 2, 3, 4, 5.
4. Мультимедиа установка.
5. Презентация.
Ход урока
Технологи
ческие этапы Деятельность учителя Деятельность учеников
I. Организация внимания - Тема нашего урока: «Как сравнить углы. Как измерить углы».
- Какие задачи стоят перед нами на уроке?
На доске выстраивается схема (в презентации):
Учиться
Узнать
Повторить

Применять

- А для чего нам необходимы все эти знания и умения? Учащиеся отвечают на вопросы:
- Повторить названия геометрических фигур.
- Повторить, что такое угол и какие виды углов мы уже знаем.
- Узнать, как можно сравнить углы.
- Узнать, как можно измерить углы.
- Учиться использовать знания при построении различных геометрических фигур.
II. Актуализация ранее изученного- Где в жизни нам пригодятся данные знания и умения?
- Прежде чем приступить к работе, мы сейчас заполним карточку входного контроля. (Только строчки «я знаю» и «я умею»)
- Итак, мы начинаем с вами с повторения. Работать вы будете в группах. Поэтому вы должны выбрать руководителя в своей группе.
Работа в группах
- Пообщайтесь в группах и вспомните, какую геометрическую фигуру мы называем углом, и
с какими видами углов мы уже
познакомились.
- Какая группа готова дать ответ на поставленные вопросы?
- Что могут дополнить другие группы?
- Как определить вид угла?
- Начертите у себя в тетради данные углы.
- В каких единицах мы можем измерить
- Для того чтобы мы могли их применить в жизни.
- Чтобы быть культурным человеком.
- При наклеивании обоев во время ремонта; в строительстве зданий; прикройке швейных изделий и т.д.
Дети заполняют карточку входного контроля.
Дети выполняют задание
Один из членов группы дает ответ:
- Угол – это геометрическая фигура, образованная двумя лучами, выходящими из одной точки.
- Лучи, образующие угол, являются его сторонами.
- Точка, из которой выходят лучи, является вершиной угла.
- Углы бывают острыми, тупыми, прямыми и развернутыми.
- Чтобы определить вид угла, мы должны воспользоваться прямоугольным треугольником:
а) если угол меньше прямоугольного угла на треугольнике, то это острый угол;
б) если угол больше прямоугольного угла на треугольнике, то это тупой угол;
в) если угол совпадает с прямоугольным углом на треугольнике, то это прямой угол;
г) развернутый угол – это угол, стороны которого образую прямую.
- В единицах длины:
II. Актуализация ранее изученного стороны различных геометрических фигур?
Индивидуальная работа
- Найдите соотношение данных величин
8930 м = __км __м 8 дм 50 мм = __см
120 мм = __см 405 см = _дм см
Проверка
- Поменяйтесь тетрадками и выполните
проверку данного задания.
- Если все правильно выполнено, то вы ставите на полях знак «+», если есть хоть одна ошибка – то знак «-».
- Какие знания вы использовали при выполнении данного задания? сантиметрах, миллиметрах, метрах, километрах.
Дети выполняют проверку по слайду презентации
8930 м = 8 км 930 м
8 дм 50 мм = 85 см
120 мм = 12 см
405 см = 40 дм 5 см1 км = 1000 м 1 дм = 10 см1 см = 10 ммII. Изучение нового материала Постановка проблемы
- Посмотрите на углы, которые я начертила на доске.
- Можете ли вы определить, какой из них самый маленький, а какой самый большой?
- Как вы это сделали?
- Как можно еще сравнить углы?
- Можем ли мы наложить углы, начерченные у нас в тетрадях друг на друга?
- Как быть?
Работа с учебником
- Давайте попытаемся ответить на данный вопрос с помощью учебника.
- Прочитайте текст в № 407 на стр. 121.
- Так как же еще можно сравнить углы?
Высказывания детей
- «На глаз»
- Наложением этих углов друг на друга.
- Нет.
Высказывания детей
Дети читают задание и делают вывод:
- Взять за единицу измерения какой-либо угол, посчитать сколько раз он укладывается в данных углах.
III.
ФизминуткаЭлектронная физкультминутка для глаз «Цветок» IV. Применение знаний и умений Индивидуальная работа
- Задание № 408
- Прочитайте задание.
- Выполните это задание самостоятельно.
Проверка
- Выполните следующий № 409 самостоятельно.
Взаимопроверка
- Поменяйтесь тетрадями, проверьте
своего соседа и на полях поставьте знак «+», если ваш член группы выполнил задание правильно, и знак «-», если есть ошибки. Дети выполняют данное задание
Дети выполняют проверку по слайду презентации
Дети выполняют данное задание
Дети выполняют проверку по слайду презентации
V. Рефлексия- На листочках для контроля заполните строчки «Я узнал» и «Я научился». У кого есть какие-либо сомнения или в тетради вам поставили «-», значит в карточке ставите знак «?»
Учащиеся заполняют карточку для контроля.
V. Рефлексия- Поднимите руку, у кого все таки есть знак «?».
- Что вам необходимо сделать, чтобы на следующем уроке на этом месте появился знак «+»?
- Начертите на полях оценочную шкалу.
- Отметьте свой уровень работы в группе. - Необходимо дома поработать над этой темой.

VI. Итог урока- Все ли задачи, поставленные на уроке, мы выполнили?
- И (если нет) почему? VII. Домашнее заданиеТ 1 № 165 – 168, 169*

Приложенные файлы


Добавить комментарий