6 кл. Урок обобщения темы `Атмосфера`. Сказка `Репка`


Обобщающий урок по теме: «Атмосфера»





Цели: выявить качество и уровень овладения знаниями и умениями, полученными на предыдущих уроках; обобщить материал, как систему знаний; развивать познавательный интерес и географическое мышление учащихся.

Оборудование: Физическая и климатическая карты мира, раздаточный материал: сигнальные карточки, оценочные листы.

Форма работы - индивидуально- групповая.



Перед началом урока класс делится на 2 команды. Участники выбирают название команд.
Представляется состав жюри. Объявляются условия оценки заданий - за каждый правильный ответ ученик получает 1 балл (1 жетон).

Посадил дед репку. Выросла она большая - пребольшая. Пошёл дед в огород репку тянуть. Тянет он её, а сам думает: “Загадочна и неповторима наша планета Земля. Она - единственная в Солнечной системе, где есть жизнь. А жизнь и все происходящие на поверхности Земли явления, изменения связаны с воздухом. Жаль, что я так давно окончил школу, что почти всё забыл. Вот, например, каково строение атмосферы и её состав - не помню.”
Учащимся предлагается помочь деду.

1.Ребята, давайте вспомним, что называют атмосферой, каков её газовый состав в процентном соотношении, какие атмосферные слои существуют и каковы их отличительные признаки, какое значение имеет атмосфера.
К доске вызываются по очереди участники каждой команды (по 2 ученика). Они рисуют на доске (или прикрепляют напечатанные заранее названия) схему строения атмосферы (слои по порядку) и рассказывают о значении каждого слоя и атмосферы в целом. Если ученик выполнил работу без ошибок, ему выдаётся 1 жетон, т. е. он получает 1 балл. Жюри объявляет, какая команда лучше помогала деду тянуть репку (какая команда набрала больше баллов, правильнее выполнила задание).
Тянул дед репку, тянул, а вытащить не смог. Пошёл он звать бабку. А та ему и говорит: «Занята я сейчас, задачи внуку решать помогаю. Сначала ты мне помоги, а потом я тебе.»

2.Учащимся предлагается решить задачу, предварительно выбрав желаемый вариант (учитывать, что задание № 2 -более сложного уровня).
Выяснить, что называют атмосферным давлением, какое давление считают нормальным, в каких единицах оно измеряется, как изменяется с высотой.

ЗАДАНИЕ № 1
Дано:
Точка А - 775 мм. рт. ст. точка В-720 мм. рт. ст.
Вычислить абсолютную и относительную высоту точек.
Решение:
При подъёме на каждые 10 м. атмосферное давление уменьшается примерно на 1 мм. рт. ст.
Вычисляем абсолютную высоту точки А:

(760 -775) · 10 = -150 м.
Вычисляем абсолютную высоту точки В:
(760 - 720) · 10 = 400 м.
Вычисляем относительную высоту (превышение одной точки земной поверхности над другой):
150 + 400 = 550 м.

ЗАДАНИЕ № 2
Вычислить атмосферное давление в точке В, если известно, что абсолютная высота точки А- +500м. над уровнем моря и относительная высота – 700м.
Решение:
Вычисляем атмосферное давление в точке А:
760- 500:10 = 710 мм. рт. ст.
Если относительная высота - 700м., тогда абсолютная высота точки В может быть равна:
1) 500 +700 = 1200 м. или
2) 500 - 700 = - 200 м.
Вычисляем атмосферное давление в точке В:
1).760- 1200:10 = 640 мм. рт. ст. или
2).760- (-200):10 = 780 мм. рт. ст.

После того, как ученики решат задачу, им предлагается обменяться тетрадями и провести взаимопроверку. Правильные ответы вывешиваются на доске. Оценки выставляются в оценочные листы. Побеждает в данном случае та команда, где большее количество участников верно выполнили задание. Объявляется команда – лучшая помощница деду и бабке.
Выполнили дед и бабка задания и пошли репку тянуть. Тянут - потянут, а вытянуть не могут. Решили позвать внучку.
А внучка сидит у окошка и размышляет, чем же отличаются друг от друга понятия «относительная влажность» и «абсолютная влажность».

3.Учащимся предлагается помочь внучке. Нужно дать определение абсолютной, относительной влажности и насыщенному воздуху. Участники каждой команды дают определение понятия «по цепочке» (один ученик начинает, затем продолжает второй, потом – третий, и т. д.). Ученик, не сумевший продолжить высказываемую мысль, получает 1 штрафной жетон или ему ставится 1 штрафной балл
( Вариант: одна команда начинает давать определение, а другая – продолжает). Жюри оценивает команду, которая лучше выполнила задание и помогла внучке.

4.По одному учащемуся из каждой команды у доски предлагается воспроизвести таблицу «Содержание водяного пара в 1м3 воздуха при разных температурах», а по окончании их работы участниками другой команды производится проверка. За правильное выполнение таблицы ученику выдаётся 1 жетон.
Зависимость количества водяного пара в 1 мі насыщенного воздуха от его температуры.

- 20є С
- 10є С
0є С
+ 10є С
+ 20є С
+ 30є С

1 г.
2, 5 г.
5 г.
9 г.
17 г.
30 г.


Пошла внучка деду с бабкой помогать - репку тянуть. Тянут они, тянут, а вытянуть не могут. Решили позвать Жучку. А Жучке скучно было, она и просит: «Поиграйте со мной в лото, а репку после тянуть будем».

5.ЛОТО. Учащиеся из мешка вынимают бочонки с номерами. Каждому номеру соответствует свой вопрос. За каждый правильный ответ ученику так же выдаётся 1 жетон. Если ученик не может ответить на вопрос, право ответа переходит к другой команде.

1. С помощью какого прибора измеряют температуру воздуха?
2. С помощью какого прибора измеряют влажность воздуха?
3. С помощью какого прибора измеряют атмосферное давление воздуха?
4. С помощью какого прибора измеряют количество выпавших осадков?
5. Как высчитать среднесуточную температуру?

6.Что называют амплитудой?
7. Как высчитать среднюю месячную температуру?
8. Что называют конденсацией? В каких случаях она возникает?
9. Какие виды облаков вы знаете?
10.Что такое туман?
11.Что называют атмосферными осадками?
12. Какие виды атмосферных осадков вы знаете?
13. Когда образуется роса и что это такое?
14. Что такое иней и изморозь?
15. Что называют испарением?
16. Что такое ветер? Как называется ветер?
17.Что такое бриз?
18.Что такое муссон?
19. С помощью какого прибора измеряется направление и скорость ветра?
20.Что такое погода?
21. Назовите элементы и явления погоды.
22.Что называют воздушными массами?
23. Какие виды воздушных масс вы знаете?
24.На какие 2 вида делится каждая из воздушных масс, кроме экваториальной?
25.Что называют климатом?
26. Какие климатообразующие факторы вы знаете?
27.Сколько суток продолжается полярный день (полярная ночь) на широте 66,5є ; 70є ; 80є ; 90є широты
28. Какие основные климатические пояса вы знаете?
29.Какие переходные климатические пояса вы знаете?
30.Что называют тропиками и полярными кругами?
Жюри объявляет, какая команда набрала больше баллов и тем самым помогла Жучке.
Поиграли все в лото, а потом пошли репку тянуть. Тянут - потянут, а вытянуть не могут. Решили позвать кошку. А кошка ленится, не хочет помогать. Ей бы на солнышке полежать да понежиться. Но уговорили всё- таки кошку, пошла она со всеми на огород. И мы с вами тоже поработаем.

6.РАБОТА ПО КАРТОЧКАМ.
Синяя карточка- 22декабря.
Красная карточка- 22 июня
Зелёная карточка- 21 марта
Жёлтая карточка- 23 сентября
Учащимся задаются вопросы, они поднимают карточки с правильными ответами. Если ответ неверен, участник получает 1 штрафной балл. Оценки за это задание выставляются в оценочный лист (учитывать наличие штрафных очков)
1. Когда солнце стоит в зените над северным тропиком?
2. Когда солнце стоит в зените над южным тропиком?
3. Когда солнце стоит в зените над экватором?
4. Когда в северном полушарии самый длинный день?
5. Когда в южном полушарии самая длинная ночь?
6. Когда день равен ночи?
7. Когда в южном полушарии на широте полярного круга наступает полярный день?
8. Когда в северном полушарии на широте полярного круга наступает полярная ночь?
9. Когда оба полушария освещены одинаково?
10. Какой день в северном полушарии называют днём весеннего равноденствия?
Критерии оценок:
5 –6 правильных ответов – «3»
7 – 8 правильных ответов – «4»
9 – 10 правильных ответов – «5»
Определяется команда, участники которой больше помогали кошке, т.е. получили больше «5» и «4».
Взялись: кошка за Жучку, Жучка за внучку, внучка за бабку, бабка за дедку, дедка за репку. Тянут- потянут, а вытянуть не могут. Решили позвать мышку. Она и говорит: «Я же маленькая, разве смогу помочь? Вдруг, ветер поднимется и унесёт меня?»

А кошка отвечает мышке: « Не бойся, прогноз погоды передавали - сильного ветра не будет. Ты мне лучше скажи, построила ли ты розу ветров? Я тебя уже давно просила об этом.» Мышка розу ветров не построила, потому что не знала, как это сделать. А вы, ребята, знаете?

7.Учащимся предлагается начертить розу ветров за февраль месяц. Данные берутся из дневников наблюдений, которые ведутся самими учениками в течение учебного года.

8.Заключительное задание - проводится работа по перфокартам.
Взялись все за репку, стали тянуть. И вытянули!
А, вы ребята, тоже хорошо поработали и давайте теперь подведём итоги.

Подсчитывается число жетонов у каждого ученика и у команды в целом. Определяется победившая команда, а учащиеся, в зависимости от количества набранных жетонов, оцениваются (возможно, двумя оценками или более) За каждые 3 жетона ставится «5».Кроме того, в журнал выставляются оценки из оценочных листов за решение задачи, за работу по перфокартам, за работу с сигнальными карточками.



Урок- сказка.Times New Roman15

Приложенные файлы


Добавить комментарий