литер.чтение 2 класс


Управление образования администрации Балашовского муниципального района
Муниципальное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа № 6 г.Балашова Саратовской области имени Крылова И.В.»
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по литературному чтению во 2 «б» классе
Ручкиной Татьяны Дмитриевны
учителя начальных классов

Рассмотрено на заседании
педагогического совета
протокол № ____от от __.___. 2013 г.
2013-2014 учебный год
Пояснительная записка
Рабочая программа по предмету «Литературное чтение» составлена для 2 «б» класса Муниципального общеобразовательного учреждения «Средняя общеобразовательная школа №6 г. Балашова Саратовской области имени Крылова И.В.», предназначенная для реализации требований ФГОС НОО. На основе нормативных документов, регламентирующих основные подходы к разработке учебной программы общеобразовательных школ:
- Закон РФ «Об образовании в РФ»;
- Федеральному государственному образовательному стандарту основного общего образования;
- требованиям к результатам освоения основной образовательной программы ООО;
- программе формирования УУД;
- основной образовательной программе основного общего образования;
- примерной программе дисциплины, утвержденной Министерством образования и науки РФ;
- федеральному перечню учебников.
Литературное чтение — один из основных предметов в обучении младших школьников. Он формирует общеучебный навык чтения и умение работать с текстом, пробуждает интерес к чтению художественной литературы и способствует общему развитию ребёнка, его духовно-нравственному и эстетическому воспитанию.
Успешность изучения курса литературного чтения обеспечивает результативность по другим предметам начальной школы.
Курс литературного чтения направлен на достижение следующих целей:
— овладение осознанным, правильным, беглым и выразительным чтением как базовым навыком в системе образования младших школьников; совершенствование всех видов речевой деятельности, обеспечивающих умение работать с разными видами текстов; развитие интереса к чтению и книге; формирование читательского кругозора и приобретение опыта в выборе книг и самостоятельной читательской деятельности;
— развитие художественно-творческих и познавательных способностей, эмоциональной отзывчивости при чтении художественных произведений; формирование эстетического отношения к слову и умения понимать художественное произведение;
— обогащение нравственного опыта младших школьников средствами художественной литературы; формирование нравственных представлений о добре, дружбе, правде и ответственности; воспитание интереса и уважения к отечественной культуре и культуре народов многонациональной России и других стран.
Задачи программы обучения:
- развивать у детей способность сопереживать героям, эмоционально откликаться на прочитанное,
- учить чувствовать и понимать образный язык, развивать образное мышление,
- формировать умение воссоздавать художественные образы литературного произведения, развивать творческое мышление,
- развивать поэтический слух,
- формировать потребность в постоянном чтении книги, развивать интерес к литературному творчеству, творчеству писателей,
- обогащать чувственный опыт ребёнка,
- формировать эстетическое отношение ребёнка к жизни,
- обеспечить развитие речи школьников и активно формировать навык чтения и речевые умения.
Актуализация обучения младших школьников:
Углублять читательский опыт детей.
Создание условий для формирования потребности в самостоятельном чтении художественных произведений, формировать «Читательскую самостоятельность».
Основные требования к знаниям, умениям и навыкам к концу 2 класса 
Обучающиеся должны:
владеть навыками осознанного, правильного и выразительного чтения целыми словами при темпе громкого чтения не менее 50 слов в минуту;
понимать содержание прочитанного произведения, определять его тему.
Обучающиеся должны уметь:
определять главную мысль прочитанного текста и выражать ее своими словами;
составлять пересказ ( краткий, полный) прочитанного текста;
выделять в тексте слова автора, действующих лиц, пейзажные и бытовые описания;
самостоятельно или с помощью учителя давать простейшую характеристику основным действующим лицам произведения;
осознанно и полно воспринимать содержание читаемого произведения, устного ответа товарища;
Обучающиеся должны знать:
наизусть не менее 5 стихотворений классиков отечественной и зарубежной литературы;
название, темы и сюжеты нескольких произведений фольклорных жанров;
содержание 3-4 народных сказок (уметь их пересказать), знать более 3 пословиц, 2-3 крылатых выражения.
Литературное чтение как учебный предмет в начальной школе имеет большое значение в решении задач не только обучения, но и воспитания.
Знакомство учащихся с доступными их возрасту художественными произведениями, духовно-нравственное и эстетическое содержание которых активно влияет на чувства, сознание и волю читателя, способствует формированию личных качеств, соответствующих национальным и общечеловеческим ценностям. Ориентация учащихся на моральные нормы развивает у них умение соотносить свои поступки с этическими принципами поведения культурного человека, формирует навыки доброжелательного сотрудничества.
Важнейшим аспектом литературного чтения является формирование навыка чтения и других видов речевой деятельности учащихся. Они овладевают осознанным и выразительным чтением, чтением текстов про себя, учатся ориентироваться в книге, использовать её для расширения своих знаний об окружающем мире.
В процессе освоения курса у младших школьников повышается уровень коммуникативной культуры: формируются умения составлять диалоги, высказывать собственное мнение, строить монолог в соответствии с речевой задачей, работать с различными видами текстов, самостоятельно пользоваться справочным аппаратом учебника, находить информацию в словарях, справочниках и энциклопедиях.
На уроках литературного чтения формируется читательская компетентность, помогающая младшему школьнику осознать себя грамотным читателем, способным к использованию читательской деятельности для своего самообразования. Грамотный читатель обладает потребностью в постоянном чтении книг, владеет техникой чтения и приёмами работы с текстом, пониманием прочитанного и прослушанного произведения, знанием книг, умением их самостоятельно выбрать и оценить.
Курс литературного чтения пробуждает интерес учащихся к чтению художественных произведений. Внимание начинающего читателя обращается на словесно-образную природу художественного произведения, на отношение автора к героям и окружающему миру, на нравственные проблемы, волнующие писателя. Младшие школьники учатся чувствовать красоту поэтического слова, ценить образность словесного искусства.
Изучение предмета «Литературное чтение» решает множество важнейших задач начального обучения и готовит младшего школьника к успешному обучению в средней школе. Нормы оценок по литературному чтению
Контрольная проверка навыка чтенияпроводится ежемесячно у каждого учащегося, оценка выставляется в классный журнал по следующим критериям : -         беглость, правильность, осознанность, выразительность.
Оценка "5" ставится, если выполнены все 4 требования.
Оценка "4"ставится, если выполняется норма чтения по беглости (в каждом классе и в каждой четверти она разная), но не выполнено одно из остальных требований.
Оценка "3" ставится, если выполняется норма по беглости, но не выполнено два других требования.
Оценка "2" ставится, если выполняется норма беглости, но не выполнены остальные три требования  или  не выполнена норма беглости, а остальные требования выдержаны. В индивидуальном порядке, когда учащийся прочитал правильно, выразительно, понял прочитанное, но не уложился в норму по беглости на небольшое количество слов, ставится   положительная отметка. Чтение наизусть
Оценка "5" -  твердо, без подсказок, знает наизусть, выразительно  читает.
Оценка "4"  - знает стихотворение  наизусть,  но допускает при  чтении  перестановку  слов,  самостоятельно исправляет допущенные неточности.
Оценка "3" - читает наизусть, но при чтении обнаруживает нетвердое усвоение текста.
Оценка "2" - нарушает последовательность при чтении, не полностью воспроизводит текст
Выразительное чтение стихотворения
Требования к выразительному чтению:
1.    Правильная постановка логического ударения
2.    Соблюдение пауз
3.    Правильный выбор темпа
4.    Соблюдение нужной интонации
5.    Безошибочное чтение
Оценка "5" - выполнены правильно все требования
Оценка "4"- не соблюдены 1-2 требования
Оценка "3" -допущены ошибки по трем требованиям
Оценка "2" - допущены ошибки более, чем по трем требованиям 
Чтение по ролям
Требования к чтению по ролям:
1.    Своевременно начинать читать свои слова
2.    Подбирать правильную интонацию
3.    Читать безошибочно
4.    Читать выразительно
Оценка "5" - выполнены все требования
Оценка "4" - допущены ошибки по одному какому-то требованию
Оценка "3" - допущены ошибки по двум требованиям
Оценка "2" -допущены ошибки по трем требованиям
Пересказ
Оценка "5" - пересказывает содержание прочитанного самостоятельно, последовательно, не упуская главного (подробно или кратко, или по плану), правильно отвечает на вопрос, умеет подкрепить ответ на вопрос чтением соответствующих отрывков.
Оценка "4" -допускает 1-2 ошибки, неточности, сам исправляет их
Оценка  "3" - пересказывает при  помощи  наводящих вопросов учителя,  не умеет последовательно  передать содержание прочитанного, допускает речевые ошибки.
Оценка "2" - не может передать содержание прочитанного.
классы
 
  Обязательный уровень  Возможный уровень 
1ч 2ч Зч4ч 1ч 2ч Зч4ч
1 класс - 10-15 15-20 20-30 - 20-25 25-30 30-35
2 класс 40сл 50 55 60 55 60 65 70
3 класс 65 70 75 80 75 80 85 90
4 класс 85 90 95 100 95 100 105 1 10
Общая характеристика курса
Программа разработана на основе Примерных программ по литературному чтению Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, программы курса «Литературное чтение» авторов: Л.Ф. Климанова, В.Г. Горецкий, М.В. Голованова, Л.А. Виноградская). (УМК система учебников «Школа России»)
«Литературное чтение» как систематический курс начинается с 1 класса сразу после обучения грамоте.
Раздел «Круг детского чтения» включает произведения устного творчества народов России и зарубежных стран, произведения классиков отечественной и зарубежной литературы и современных писателей России и других стран (художественные и научно-познавательные). Программа включает все основные литературные жанры: сказки, стихи, рассказы, басни, драматические произведения.
Учащиеся работают с книгами, учатся выбирать их по своим интересам. Новые книги пополняют знания об окружающем мире, жизни сверстников, об их отношении друг к другу, труду, к Родине. В процессе обучения обогащается социально-нравственный и эстетический опыт ребёнка, формируя у школьников читательскую самостоятельность.
Программа предусматривает знакомство с книгой как источником различного вида информации и формирование библиографических умений.
Раздел «Виды речевой и читательской деятельности» включает все виды речевой и читательской деятельности (умение читать, слушать, говорить и писать) и работу с разными видами текстов. Раздел направлен на формирование речевой культуры учащихся, на совершенствование коммуникативных навыков, главным из которых является навык чтения.
Навык чтения. На протяжения четырёх лет обучения меняются приёмы овладения навыком чтения: сначала идёт освоение целостных (синтетических) приёмов чтения в пределах слова и словосочетания (чтения целыми словами); далее формируются приёмы интонационного объединения слов в предложения. Увеличивается скорость чтения (беглое чтение), постепенно вводится чтение про себя с воспроизведением содержания прочитанного. Учащиеся постепенно овладевают рациональными приёмами чтения и понимания прочитанного, орфоэпическими и интонационными нормами чтения, слов и предложений, осваивают разные виды чтения текста (выборочное, ознакомительное, изучающее) и используют их в соответствии с конкретной речевой задачей.
Параллельно с формированием навыка беглого, осознанного чтения ведётся целенаправленная работа по развитию умения постигать смысл прочитанного, обобщать и выделять главное. Учащиеся овладевают приёмами выразительного чтения.
Совершенствование устной речи (умения слушать и говорить) проводится параллельно с обучением чтению. Совершенствуются умения воспринимать на слух высказывание или чтение собеседника, понимать цели речевого высказывания, задавать вопросы по услышанному или прочитанному произведению, высказывать свою точку зрения. Усваиваются продуктивные формы диалога, формулы речевого этикета в условиях учебного и внеучебного общения. Знакомство с особенностями национального этикета и общения людей проводится на основе литературных (фольклорных и классических) произведений. Совершенствуется монологическая речь учащихся (с опорой на авторский текст, на предложенную тему или проблему для обсуждения), целенаправленно пополняется активный словарный запас. Учащиеся осваивают сжатый, выборочный и полный пересказ прочитанного или услышанного произведения.
Особое место в программе отводится работе с текстом художественного произведения. На уроках литературного чтения совершенствуется представление о текстах (описание, рассуждение, повествование); учащиеся сравнивают художественные, деловые (учебные) и научно-познавательные тексты, учатся соотносить заглавие с содержанием текста (его темой, главной мыслью), овладевают такими речевыми умениями, как деление текста на части, озаглавливание, составление плана, различение главной и дополнительной информации текста.
Программой предусмотрена литературоведческая пропедевтика. Учащиеся получают первоначальные представления о главной теме, идее (основной мысли) читаемого литературного произведения, об основных жанрах литературных произведений (рассказ, стихотворение, сказка), особенностях малых фольклорных жанров (загадка, пословица, считалка, прибаутка). Дети учатся использовать изобразительные и выразительные средства словесного искусства («живописание словом», сравнение, олицетворение, эпитет, метафора, ритмичность и музыкальность стихотворной речи).
При анализе художественного текста на первый план выдвигается художественный образ (без термина). Сравнивая художественный и научно-познавательный тексты, учащиеся осознают, что перед ними не просто познавательные интересные тексты, а именно произведения словесного искусства. Слово становится объектом внимания читателя и осмысливается как средство создания словесно-художественного образа, через который автор выражает свои мысли и чувства.
Анализ образных средств языка в начальной школе проводится в объёме, который позволяет детям почувствовать целостность художественного образа, адекватно воспринять героя произведения и сопереживать ему.
Дети осваивают разные виды пересказов художественного текста: подробный (с использованием образных слов и выражений), выборочный и краткий (передача основных мыслей).
На основе чтения и анализа прочитанного текста учащиеся осмысливают поступки, характер и речь героя, составляют его характеристику, обсуждают мотивы поведения героя, соотнося их с нормами морали, осознают духовно-нравственный смысл прочитанного произведения.
Раздел «Опыт творческой деятельности» раскрывает приёмы и способы деятельности, которые помогут учащимся адекватно воспринимать художественное произведение и проявлять собственные творческие способности. При работе с художественным текстом (со словом) используется жизненный, конкретно-чувственный опыт ребёнка и активизируются образные представления, возникающие у него в процессе чтения, развивается умение воссоздавать словесные образы в соответствии с авторским текстом. Такой подход обеспечивает полноценное восприятие литературного произведения, формирование нравственно-эстетического отношения к действительности. Учащиеся выбирают произведения (отрывки из них) для чтения по ролям, словесного рисования, инсценирования и декламации, выступают в роли актёров, режиссёров и художников. Они пишут изложения и сочинения, сочиняют стихи и сказки, у них развивается интерес к литературному творчеству писателей, создателей произведений словесного искусства.
Общая характеристика учебного предмета
Курс «Литературное чтение» рассчитан во 2классе на 136 ч (4 ч в неделю, 34 учебные недели).
Результаты изучения курса
Реализация программы обеспечивает достижение выпускниками начальной школы следующих личностных, метапредметных и предметных результатов.
Личностные результаты:
1) формирование чувства гордости за свою Родину, её историю, российский народ, становление гуманистических и демократических ценностных ориентации многонационального российского общества;
2) формирование средствами литературных произведений целостного взгляда на мир в единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;
3) воспитание художественно-эстетического вкуса, эстетических потребностей, ценностей и чувств на основе опыта слушания и заучивания наизусть произведений художественной литературы;
4) развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;
5) формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов, выработка умения терпимо относиться к людям иной национальной принадлежности;
6) овладение начальными навыками адаптации к школе, к школьному коллективу;
7) принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;
8) развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах общения;
9) развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения избегать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций, умения сравнивать поступки героев литературных произведений со своими собственными поступками, осмысливать поступки героев;
10) наличие мотивации к творческому труду и бережному отношению к материальным и духовным ценностям, формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни.
Метапредметные результаты:
1) овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления;
2) освоение способами решения проблем творческого и поискового характера;
3) формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определять наиболее эффективные способы достижения результата;
4) формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;
5) использование знаково-символических средств представления информации о книгах;
6) активное использование речевых средств для решения коммуникативных и познавательных задач;
7) использование различных способов поиска учебной информации в справочниках, словарях, энциклопедиях и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами;
8) овладение навыками смыслового чтения текстов в соответствии с целями и задачами, осознанного построения речевого высказывания в соответствии с задачами коммуникации и составления текстов в устной и письменной формах;9) овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления причинно-следственных связей, построения рассуждений;
10) готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать различные точки зрения и право каждого иметь и излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;
11) умение договариваться о распределении ролей в совместной деятельности, осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, общей цели и путей её достижения, осмысливать собственное поведение и поведение окружающих;
12) готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества.
Предметные результаты:
1) понимание литературы как явления национальной и мировой культуры, средства сохранения и передачи нравственных ценностей и традиций;
2) осознание значимости чтения для личного развития; формирование представлений о Родине и её людях, окружающем мире, культуре, первоначальных этических представлений, понятий о добре и зле, дружбе, честности; формирование потребности в систематическом чтении;
3) достижение необходимого для продолжения образования уровня читательской компетентности, общего речевого развития, т. е. овладение чтением вслух и про себя, элементарными приёмами анализа художественных, научно-познавательных и учебных текстов с использованием элементарных литературоведческих понятий;
4) использование разных видов чтения (изучающее (смысловое), выборочное, поисковое); умение осознанно воспринимать и оценивать содержание и специфику различных текстов, участвовать в их обсуждении, давать и обосновывать нравственную оценку поступков героев;
5) умение самостоятельно выбирать интересующую литературу, пользоваться справочными источниками для понимания и получения дополнительной информации, составляя самостоятельно краткую аннотацию;
6) умение использовать простейшие виды анализа различных текстов: устанавливать причинно-следственные связи и определять главную мысль произведения, делить текст на части, озаглавливать их, составлять простой план, находить средства выразительности, пересказывать произведение;
7) умение работать с разными видами текстов, находить характерные особенности научно-познавательных, учебных и художественных произведений. На практическом уровне овладеть некоторыми видами письменной речи (повествование — создание текста по аналогии, рассуждение — письменный ответ на вопрос, описание — характеристика героев). Умение написать отзыв на прочитанное произведение;
8) развитие художественно-творческих способностей, умение создавать собственный текст на основе художественного произведения.
Основные требования к знаниям и умениям учащихся
К концу 2 класса учащиеся должны знать:
         - правила подготовки к выразительному чтению: обдумать содержание, представить себе изображённую картину, услышать звучание строки, фразы и уловить их мелодичность;
        - средства художественной выразительности (эпитеты, сравнения);
        - различать на слух произведения я различных жанров;
 - знать наизусть 10 произведений классиков отечественной литературы.
должны уметь:
- правильно, сознательно и выразительно читать целыми словами;
        - темп чтения незнакомого текста 40 - 50 слов в минуту (в зависимости от индивидуальных особенностей ребёнка);
        - читать художественные произведения по ролям;
        - отвечать на вопросы по содержанию текста, находить в нём предложения, подтверждающие устное высказывание;
- пересказывать небольшой по объёму текст с опорой на картинный план или вопросы;
- орфоэпически правильное произношение слов в предложенном для чтения тексте;
- ориентироваться в учебной книге с помощью содержания, уметь пользоваться вопросами и заданиями, помещёнными в учебнике;
- передавать впечатления от общения с природой с помощью высказываний и рисунков.
дукции картин художников, по иллюстрациям, на основе личного опыта.
СОДЕРЖАНИЕ КУРСА
Самое великое чудо на свете (2 ч)
Читателю. Р. СефУстное народное творчество (12 ч)
Русские народные песни, потешки и прибаутки, считалки, небылицы и перевертыши, загадки, пословицы и поговорки.
Сказки о животных, бытовые и волшебные («Сказка по лесу идет...»Ю. Мориц, «Петушок и бобовое зернышко», «У страха глаза велики», «Лиса и тетерев», «Лиса и журавль», «Каша из топора», «Гуси-лебеди»).
Люблю природу русскую. Осень (7 ч)
Ф. Тютчев. «Есть в осени первоначальной...», К. Бальмонт. «Поспевает брусника», А. Плещеев. «Осень наступила...», А. Фет. «Ласточки пропали...», А. Толстой. «Осень. Обсыпается весь наш бедный сад...», С. Есенин. «Закружилась листва золотая...», В. Брюсов. «Сухие листья», И. Токмакова. «Опустел скворечник...», В. Берестов. «Хитрые грибы», «Грибы» (из энциклопедии), М. Пришвин. «Осеннее утро».
Русские писатели (14 ч)
А. Пушкин. «У лукоморья дуб зеленый...», «Вот север тучи нагоняя», «Зима!.. Крестьянин, торжествуя...», «Сказка о рыбаке и рыбке».И. Крылов. «Лебедь, Щука и Рак», «Стрекоза и Муравей». Л. Толстой. «Старый дед и внучек».
О братьях наших меньших (8 ч)
Б. Заходер. «Плачет киска в коридоре...», И. Пивоварова. «Жила-была собака...», В. Берестов. «Кошкин дом», М. Пришвин. «Ребята и утята», Е. Чарушин. «Страшный рассказ», Б. Житков. «Храбрый утенок».
Из детских журналов (7 ч)
Д. Хармс. «Игра», «Вы знаете?..»; Д. Хармс, С. Маршак. «Веселые чижи»; Д. Хармс. «Что это было?»; Н. Гернет, Д. Хармс. «Очень-очень вкусный пирог»; Ю. Владимиров. «Чудаки»; А. Введенский. «Ученый Петя».
Люблю природу русскую. Зима (9 ч)
И. Бунин. «Зимним холодом...», К. Бальмонт. «Светло-пушистая...», Я. Аким. «Утром кот...», Ф. Тютчев. «Чародейкою Зимою...», С. Есенин. «Поет зима – аукает...», «Береза».
Писатели – детям (16 ч)
Произведения о детях, о природе, написанные К. И. Чуковским («Путаница», «Радость»), С. Я. Маршаком («Кот и лодыри»), С. В. Михалковым («Мой секрет», «Сила воли».«Мой щенок»), А. Л. Барто («Веревочка», «Мы не заметили жука...», «В школу», «Вовка – добрая душа»), Н. Н. Носовым («Затейники», «Живая шляпа»).
Я и мои друзья (12 ч)
В. Берестов. «За игрой», Э. Мошковская. «Я ушел в свою обиду...», В. Берестов. «Гляжу с высоты...», В. Лунин. «Я и Вовка», Н. Булгаков. «Анна, не грусти!», Ю. Ермолаев. «Два пирожных», В. Осеева. «Хорошее».
Люблю природу русскую. Весна (8 ч)
Ф. Тютчев. «Зима недаром злится», «Весенние воды»; А. Плещеев. «Весна», «Сельская песенка»; А. Блок. «На лугу»; С. Маршак. «Снег теперь уже не тот»; И. Бунин. «Матери»; А. Плещеев. «В бурю»; Е. Благинина. «Посидим в тишине»; Э. Мошковская. «Я маму мою обидел».
И в шутку и всерьез (14 ч)
1. Б. Заходер. «Товарищам детям», «Что красивей всего?», «Песенки Винни Пуха»; 2. Э. Успенский. «Чебурашка», «Если был бы я девчонкой...», «Над нашей квартирой», «Память»; 3. В. Берестов. «Знакомый», «Путешественники», «Кисточка»; 4. И. Токмакова. «Плим», «В чудной стране» 5. Г. Остер. «Будем знакомы».
Литература зарубежных стран (20 ч)
Детский фольклор стран Западной Европы и Америки, произведения зарубежных классиков («Бульдог по кличке Дог», «Перчатки», «Храбрецы», «Сюзон и мотылек», «Знают мамы, знают дети»). Сказки Ш. Перро («Кот в сапогах», «Красная Шапочка»), Г. X. Андерсена («Принцесса на горошине»), Э. Хогарт («Мафии и паук»).
Виды речевой и читательской деятельности
Умение слушать (аудирование)
Восприятие на слух звучащей речи (высказывание собеседника, слушание различных текстов). Адекватное понимание содержания звучащей речи, умение отвечать на вопросы по содержанию прослушанного произведения, определение последовательности событий, осознание цели речевого высказывания, умение задавать вопросы по прослушанному учебному, научно-познавательному и художественному произведениям.Развитие умения наблюдать за выразительностью речи, за особенностью авторского стиля.
Чтение
Чтение вслух. Ориентация на развитие речевой культуры учащихся формирование у них коммуникативно-речевых умений и навыков.
Постепенный переход от слогового к плавному, осмысленному, правильному чтению целыми словами вслух. Темп чтения, позволяющий осознать текст. Постепенное увеличение скорости чтения. Соблюдение орфоэпических и интонационных норм чтения. Чтение предложений с интонационным выделением знаков препинания. Понимание смысловых особенностей разных по виду и типу текстов, передача их с помощью интонирования. Развитие поэтического слуха. Воспитание эстетической отзывчивости на произведение. Умение самостоятельно подготовиться к выразительному чтению небольшого текста (выбрать тон и темп чтения, определить логические ударения и паузы).
Развитие умения переходить от чтения вслух и чтению про себя.
Чтение про себя. Осознание смысла произведения при чтении про себя (доступных по объёму и жанру произведений). Определение вида чтения (изучающее, ознакомительное, выборочное), умение находить в тексте необходимую информацию, понимание её особенностей.
Работа с разными видами текста
Общее представление о разных видах текста: художественном, учебном, научно-популярном — и их сравнение. Определение целей создания этих видов текста. Умение ориентироваться в нравственном содержании художественных произведении, осознавать сущность поведения героев.
Практическое освоение умения отличать текст от набора предложений. Прогнозирование содержания книги по её названию и оформлению.
Самостоятельное определение темы и главной мысли произведения по вопросам и самостоятельное деление текста на смысловые части, их озаглавливание. Умение работать с разными видами информации.
Участие в коллективном обсуждении: умение отвечать на вопросы, выступать по теме, слушать выступления товарищей, дополнять ответы по ходу беседы, используя текст. Привлечение справочных и иллюстративно-изобразительных материалов.
Библиографическая культура
Книга как особый вид искусства. Книга как источник необходимых знаний. Общее представление о первых книгах на Руси и начало книгопечатания. Книга учебная, художественная, справочная. Элементы книги: содержание или оглавление, титульный лист, аннотация, иллюстрации.
Умение самостоятельно составить аннотацию.
Виды информации в книге: научная, художественная (с опорой на внешние показатели книги, её справочно-иллюстративный материал.Типы книг (изданий): книга-произведение, книга-сборник, собрание сочинений, периодическая печать, справочные издания (справочники, словари, энциклопедии).Самостоятельный выбор книг на основе рекомендательного списка, алфавитного и тематического каталога. Самостоятельное пользование соответствующими возрасту словарями и другой справочной литературой.
Работа с текстом художественного произведения
Определение особенностей художественного текста: своеобразие выразительных средств языка (с помощью учителя). Понимание заглавия произведения, его адекватное соотношение с содержанием.
Понимание нравственно-эстетического содержания прочитанного произведения, осознание мотивации поведения героев, анализ поступков героев с точки зрения норм морали. Осознание понятия «Родина», представления о проявлении любви к Родине в литературе разных народов (на примере народов России). Схожесть тем и героев в фольклоре разных народов. Самостоятельное воспроизведение текста с использованием выразительных средств языка (синонимов, антонимов, сравнений, эпитетов), последовательное воспроизведение эпизодов с использованием специфической для данного произведения лексики (по вопросам учителя), рассказ по иллюстрациям, пересказ.
Характеристика героя произведения с использованием художественно-выразительных средств данного текста. Нахождение в тексте слов и выражений, характеризующих героя и события. Анализ (с помощью учителя) поступка персонажа и его мотивов. Сопоставление поступков героев по аналогии или по контрасту. Характеристика героя произведения: портрет, характер, выраженные через поступки и речь. Выявление авторского отношения к герою на основе анализа текста, авторских помет, имён героев.
Освоение разных видов пересказа художественного текста: подробный, выборочный и краткий (передача основных мыслей).
Подробный пересказ текста (деление текста на части, определение главной мысли каждой части и всего текста, озаглавливание каждой части и всего текста): определение главной мысли фрагмента, выделение опорных или ключевых слов, озаглавливание; план (в виде назывных предложений из текста, в виде вопросов, в виде самостоятельно сформулированных высказываний) и на его основе подробный пересказ всего текста.Самостоятельный выборочный пересказ по заданному фрагменту: характеристика героя произведения (выбор слов, выражений в тексте, позволяющих составить рассказ о герое), описание места действия (выбор слов, выражений в тексте, позволяющих составить данное описание на основе текста). Вычленение и сопоставление эпизодов из разных произведений по общности ситуаций, эмоциональной окраске, характеру поступков героев.
Развитие наблюдательности при чтении поэтических текстов. Развитие умения предвосхищать (предвидеть) ход развития сюжета, последовательности событий.
Работа с научно-популярным,
учебным и другими текстами
Понимание заглавия произведения, адекватное соотношение с его содержанием. Определение особенностей учебного и научно-популярного текстов (передача информации). Знакомство с простейшими приёмами анализа различных видов текста: установление причинно-следственных связей, определение главной мысли текста. Деление текста на части. Определение микротем. Ключевые или опорные слова. Построение алгоритма деятельности по воспроизведению текста. Воспроизведение текста с опорой на ключевые слова, модель, схему. Подробный пересказ текста. Краткий пересказ текста (выделение главного в содержании текста). Умение работать с учебными заданиями, обобщающими вопросами и справочным материалом.
Умение говорить (культура речевого общения)
Осознание диалога как вида речи. Особенности диалогического общения: умение понимать вопросы, отвечать на них и самостоятельно задавать вопросы по тексту; внимательно выслушивать, не перебивая, собеседника и в вежливой форме высказывать свою точку зрения по обсуждаемому произведению (художественному, учебному, научно-познавательному). Умение проявлять доброжелательность к собеседнику. Доказательство собственной точки зрения с опорой на текст или личный опыт. Использование норм речевого этикета в процессе общения. Знакомство с особенностями национального этикета на основе литературных произведений.
Работа со словом (распознавать прямое и переносное значение слов, их многозначность), целенаправленное пополнение активного словарного запаса. Работа со словарями.
Умение построить монологическое речевое высказывание небольшого объёма с опорой на авторский текст, по предложенной теме или в форме ответа на вопрос. Формирование грамматически правильной речи, эмоциональной выразительности и содержательности. Отражение основной мысли текста в высказывании. Передача содержания прочитанного или прослушанного с учётом специфики научно-популярного, учебного и художественного текстов. Передача впечатлений (из повседневной жизни, художественного произведения, изобразительного искусства) в рассказе (описание, рассуждение, повествование). Самостоятельное построение плана собственного высказывания. Отбор и использование выразительных средств (синонимы, антонимы, сравнения) с учётом особенностей монологического высказывания.
Устное сочинение как продолжение прочитанного произведения, отдельных его сюжетных линий, короткий рассказ по рисункам либо на заданную тему.
Письмо (культура письменной речи)
Нормы письменной речи: соответствие содержания заголовку (отражение темы, места действия, характеров героев), использование в письменной речи выразительных средств языка (синонимы, антонимы, сравнения) в мини-сочинениях (повествование, описание, рассуждение), рассказ на заданную тему, отзыв о прочитанной книге.Круг детского чтения
Знакомство с культурно-историческим наследием России, с общечеловеческими ценностями.
Произведения устного народного творчества разных народов (малые фольклорные жанры, народные сказки о животных, бытовые и волшебные сказки народов России и зарубежных стран). Знакомство с поэзией А.С. Пушкина, М.Ю. Лермонтова, Л.Н. Толстого, А.П. Чехова и других классиков отечественной литературы XIX—XX вв., классиков детской литературы, знакомство с произведениями современной отечественной (с учётом многонационального характера России) и зарубежной литературы, доступными для восприятия младших школьников.
Тематика чтения обогащена введением в круг чтения младших школьников мифов Древней Греции, житийной литературы и произведений о защитниках и подвижниках Отечества.
Книги разных видов: художественная, историческая, приключенческая, фантастическая, научно-популярная, справочно-энциклопедическая литература, детские периодические издания.Основные темы детского чтения: фольклор разных народов, произведения о Родине, природе, детях, братьях наших меньших, добре, дружбе, честности, юмористические произведения.Литературоведческая пропедевтика
(практическое освоение)
Нахождение в тексте художественного произведения (с помощью учителя) средств выразительности: синонимов, антонимов, эпитетов, сравнений, метафор и осмысление их значения.
Первоначальная ориентировка в литературных понятиях: художественное произведение, искусство слова, автор (рассказчик), сюжет (последовательность событий), тема. Герой произведения: его портрет, речь, поступки, мысли, отношение автора к герою.
Общее представление об особенностях построения разных видов рассказывания: повествования (рассказ), описания (пейзаж, портрет, интерьер), рассуждения (монолог героя, диалог героев).Сравнение прозаической и стихотворной речи (узнавание, различение), выделение особенностей стихотворного произведения (ритм, рифма).
Фольклорные и авторские художественные произведения (их различение).
Жанровое разнообразие произведений. Малые фольклорные формы (колыбельные песни, потешки, пословицы, поговорки, загадки): узнавание, различение, определение основного смысла. Сказки о животных, бытовые, волшебные. Художественные особенности сказок: лексика, построение (композиция). Литературная (авторская) сказка.
Рассказ, стихотворение, басня — общее представление о жанре, наблюдение за особенностями построения и выразительными средствами.
Творческая деятельность обучающихся(на основе литературных произведений)
Интерпретация текста литературного произведения в творческой деятельности учащихся: чтение по ролям, инсценирование, драматизация, устное словесное рисование, знакомство с различными способами работы с деформированным текстом и использование их (установление причинно-следственных связей, последовательности событий, изложение с элементами сочинения, создание собственного текста на основе художественного произведения (текст по аналогии), репродукций картин художников, по серии иллюстраций к произведению или на основе личного опыта). Развитие умения различать состояние природы в различные времена года, настроение людей, оформлять свои впечатления в устной или письменной речи. Сравнивать свои тексты с художественными текстами-описаниями, находить литературные произведения, созвучные своему эмоциональному настрою, объяснять свой выбор.
Тематическое планирование по литературному чтению на 2 класс
Основное содержание по темам Характеристика основных видов деятельности ученика (на уровне учебных действий)
Раздел 1 (2 ч)
Самое великое чудо на свете Обучающиеся познакомятся:
с самым удивительным изобретение человечества – книгой, узнают, как выглядели первые книги, где они хранились.
Обучающиеся научатся:
ориентироваться в библиотеке;
находить нужную и интересную книгу в школьной и домашней библиотеке;
составлять список прочитанных книг.
Обучающиеся будут учиться:
находить нужную информацию в учебнике, работать с ним;
находить в библиотеке книгу по тематическому каталогу;
рассказывать о прочитанной книге в классе, дома.
Раздел 2(12 ч.)
Устное народное творчество Обучающиеся познакомятся:
с произведениями устного народного творчества: потешками, небылицами, песенками, считалками.
Обучающиеся научатся:
различать виды устного народного творчества;
отгадывать загадки и самостоятельно их придумывать;
определять последовательность событий в произведениях.
Обучающиеся будут учиться:
сравнивать сказочных героев, их внешность, поступки;
пересказывать сказки, чтобы не пропустить ни одного события.
Раздел 3(7ч.)
Люблю природу русскую. Осень. Обучающиеся познакомятся:
с произведениями об осени русских поэтов, узнают о музыкальности стихотворного текста.
Обучающиеся научатся:
читать стихотворения, передавать с помощью голоса настроение;
различать стихотворный и прозаический текст.
Обучающиеся будут учиться:
наблюдать за жизнью слов в художественном тексте, представлять картины осенней природы, которые создает автор;
наблюдать за рифмой и ритмом стихотворного текста;
читать стихотворение выразительно, соблюдая нужную интонацию.
Раздел 4 (14 ч)
Русские писатели. Обучающиеся познакомятся:
с произведениями А.С. Пушкина, И.А. Крылова, Л.Н. Толстого, поразмышляют над секретами их удивительного таланта.
Обучающиеся научатся:
гордиться русскими писателями и поэтами;
сравнивать авторские и народные произведения;
отличать басню от стихотворения и рассказа.
Обучающиеся будут учиться:
понимать, что такое благородство, справедливость, доброта;
определять и выражать свое отношение к героям и их поступкам;
видеть особенности авторского текста;
составлять план, соотносить его с содержанием сказки.
Раздел 5 (8ч)
О братьях наших меньших. Обучающиеся познакомятся:
с произведениями Н. Сладкова, Е. Чарушина, М. Пришвина, Б. Житкова, которые открывают волшебный мир природы.
Обучающиеся научатся:
сравнивать художественные и научно-познавательные тексты, сказки и рассказы о животных;
определять последовательность событий, составлять план и подробно пересказывать по этому плану произведение.
Обучающиеся будут учиться:
видеть красоту природы;
определять героев произведения, рассказывать о них, выражать свое отношение к ним
Раздел 6 (7ч)
Из детских журналов Обучающиеся познакомятся:
с детскими журналами, в которых много веселых картинок, забавных стихов, рассказов и занимательных игр.
Обучающиеся научатся:
отличать журнал от книги;
ориентироваться в журнале, находить в нем интересные статьи.
Обучающиеся будут учиться:
находить нужную информацию в разных журналах;
создавать свой журнал.
Раздел 7 (9 ч)
Люблю природу русскую. Зима. Обучающиеся познакомятся:
с произведениями о зиме русских поэтов, послушают музыкальность стихотворного текста.
Обучающиеся научатся:
сравнивать произведения разных поэтов на одну тему;
рисовать словесные картины зимней природы с помощью слова.
Обучающиеся будут учиться:
наблюдать за жизнью слов в художественном тексте;
чувствовать ритм и мелодику стихотворения.
Раздел 8 (16 ч)
Писатели – детям. Обучающиеся познакомятся:
с умными, добрыми, веселыми произведениями для детей К.И. Чуковского, С.Я. Маршака, С.В. Михалкова, Н.Н. Носова.
Обучающиеся научатся:
понимать, в чем заключается смысл произведения.
Обучающиеся будут учиться:
определять особенности авторского текста;
рассказывать о героях, выражать своё отношение к ним.
Раздел 9 (12ч)
Я и мои друзья.
Обучающиеся познакомятся:
со стихами и рассказами, в которых предлагается подумать над тем, что такое дружба, кого можно назвать настоящим другом.
Обучающиеся научатся:
определять последовательность событий в произведении, придумывать продолжение рассказа;
соотносить основную мысль рассказа с пословицей.
Обучающиеся будут учиться:
поступать так, как может поступать настоящий друг и хороший человек;
объяснять поступки героев, понимать отношение автора к ним.
Раздел 10 (8ч)
Люблю природу русскую. Весна. Обучающиеся познакомятся:
с произведениями русских писателей о весне.
Обучающиеся научатся:
читать стихотворения с выражением. Передавать настроение с помощью голоса, интонации;
наблюдать за жизнью слова, представлять картины весенней природы.
Обучающиеся будут учиться:
находить в стихотворении слова, которые помогают представить героев;
сравнивать стихотворения о весне рахных поэтов.
Раздел 11 (14 ч)
И в шутку и всерьез. Обучающиеся познакомятся:
с весёлыми стихотворениями и рассказами В. Драгунского, Ю. Тувима, Э. Успенского, И.Токмаковой.
Обучающиеся научатся:
понимать особенности юмористических произведений.
Обучающиеся будут учиться:
кратко пересказывать весёлые рассказы;
придумывать свои весёлые истории.
Раздел 12 (20 ч)
Литература зарубежных стран. Обучающиеся познакомятся:
со сказками и стихами для детей, созданными писателями Англии, Франции, Америки, Дании и переведёнными на русский язык.
Обучающиеся научатся:
узнавать значения незнакомых слов;
определять героев произведений, рассказывать о них;
придумывать свои окончания сказок.
Обучающиеся будут учиться:
сравнивать сюжеты литературных сказок разных стран;
инсценировать сказки;
находить нужные произведения в библиотеке.
Календарно-тематическое планирование по литературному чтению на 2013-2014 учебный год 2 класс
№ урока Тема урока Элементы содержания Тип урока ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
УУД Домашнее задание Матери-ал к уроку Календарные сроки Примечание
По плану Фактически Вводный урок по курсу литературного чтения (1 часа) 1 Знакомство с учебником по литературному чтению познакомить с новым учебником и правилами работы по нему; напомнить детям с правила общения с книгами; формирование навыков связной речи; составление рассказа по картинке, выразительного чтения; воспитывать уважительное отношение к книге. Урок открытия новых знаний научаться работать по учебнику, пользуясь условными обозначениями; соотносить иллюстрации с содержанием текста в учебнике; находить нужную главу.
Регулятивные: формировать и удерживать учебную задачу, применять установленные правила.
Познавательные: осуществлять поиск и выделение информации.
Коммуникативные: оформлять свои мысли в устной и письменной форме, слушать и понимать речь других Выучить стихотворение Р.Сеф «Читателю» наизусть с.12.
Подобрать загадки, пословицы о чтении, о книге. учебник 2 Наши проекты «Почему нам интересно ходить в библиотеку» дать представление о библиотеке; о правилах поведения в библиотеке; подготовить к выполнению проекта. научаться правилам поведения в библиотеке; собирать информацию для проектов; описывать предметы на основе предложенного плана.

: Р.:-планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей;
П.:-осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;
-осуществлять сравнение, самостоятельно выбирая основания и критерии для логических операций;
-осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы.
К.:- учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию.
Начать работать над проектом. Презентация Устное народное творчество (12 часов) 3 Русские народные песни, потешки, прибаутки. ознакомить детей с малыми фольклорными жанрами; учить различать жанры; развивать память, внимание; обогащать словарный запас; развивать интерес к чтению. Урок открытия новых знаний научаться различать фольклорные жанры; соотносить иллюстрации с содержанием текста в учебнике.
П.: - осуществляет поиск необходимой информации;
-использовать общие приёмы решения задач, анализировать информацию, строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте.
Р.: - организовывает своё рабочее место и работу;
-выбирает действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.
К.:- оформляет свою мысль в монологическое речевое высказывание небольшого объёма;
- учитывает разные мнения и интересы и обосновывает собственную позицию.
Учебник: с.20-21, выучить любую прибаутку или потешку. Подборка книг 4 Скороговорки, считалки и небылицы продолжить знакомить детей с малыми жанрами фольклора; учить произносить скороговорки; формировать умение различать малые жанры фольклора; развивать речь, внимание, память, логическое мышление; развивать интерес к чтению. Урок открытия новых знаний научаться различать фольклорные жанры; соотносить иллюстрации с содержанием текста в учебнике.
П.: - осуществляет поиск необходимой информации;
-использовать общие приёмы решения задач, анализировать информацию, строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте.
Р.: - организовывает своё рабочее место и работу;
-выбирает действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.
К.:- оформляет свою мысль в монологическое речевое высказывание небольшого объёма;
- учитывает разные мнения и интересы и обосновывает собственную позицию.
Учебник: с. 20-23, выучить любую скороговорку, нарисовать иллюстрацию к ней. Презентация 5 Загадки, пословицы и поговорки ознакомить детей с русскими народными загадками, пословицами, поговорками; отрабатывать навыки чтения; формировать умение различать малые жанры фольклора; развивать речь, внимание, память, логическое мышление; развивать интерес к чтению. Урок открытия новых знаний научатся различать фольклорные жанры; соотносить иллюстрации с содержанием текста в учебнике.
П.: - осуществляет поиск необходимой информации;
-использовать общие приёмы решения задач, анализировать информацию, строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте.
Р.: - организовывает своё рабочее место и работу;
-выбирает действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.
К.:- оформляет свою мысль в монологическое речевое высказывание небольшого объёма;
- учитывает разные мнения и интересы и обосновывает собственную позицию.
Учебник: с. 24-27, вопросы с.27. Презентация 6 Вступление к разделу «Сказки». Ю. Мориц «Сказка по лесу идёт ...»: ознакомить детей с жанром народной сказки; развивать память, связную речь, навыки выразительного и осознанного чтения, умение находить главную мысль сказки; прививать интерес к чтению. Урок открытия новых знаний научатся различать сказку; находить главную мысль в сказке.
П.: -строит логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей;
-находит в тексте незнакомые слова,
определяет их значения разными способами;
-умеет отбирать из своего опыта ту информацию, которая может пригодиться для решения проблемы.
Р.:-проявляет познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;
- ставить новые учебные задачи сотрудничестве с учителем, адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.
К.:- формулировать собственное мнение и позицию, задавать вопросы, строить понятные для партнёра высказывания.
Учебник: с. 30-31. Выучить стихотворение Ю. Мориц. Подборка книг,
портрет 7 Петушок и бобовое зёрнышко (русская народная сказка). ознакомить детей с русской народной сказкой «Петушок и бобовое зёрнышко»; совершенствовать навыки чтения; развивать речь, внимание; учить находить главную мысль в произведении, слова, несущие основное содержание и смысл произведения; воспитывать стремление заботиться об окружающих. Урок открытия новых знаний научатся находить главную мысль в произведении, слова несущие основное содержание и смысл произведения.
П.: -строит логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей;
-находит в тексте незнакомые слова,
определяет их значения разными способами;
-умеет отбирать из своего опыта ту информацию, которая может пригодиться для решения проблемы.
Р.: -проявляет познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;
- ставить новые учебные задачи сотрудничестве с учителем, адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.
К.:- формулировать собственное мнение и позицию, задавать вопросы, строить понятные для партнёра высказывания.
Учебник: с. 32-34. Подготовить пересказ сказки. Презентация 8 «У страха глаза велики» (русская народная сказка). Повторить какие сказки называются авторские. ознакомить со сказкой «У страха глаза велики»; формировать навыки выразительного чтения; совершенствовать умение делить текст на части; развивать память, воображение, логическое мышление; воспитывать стремление заботиться об окружающих. научатся находить главную мысль в произведении, слова несущие основное содержание и смысл произведения.
П.: -строит логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей;
-находит в тексте незнакомые слова,
определяет их значения разными способами;
-умеет отбирать из своего опыта ту информацию, которая может пригодиться для решения проблемы.
Р.: -проявляет познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;
- ставить новые учебные задачи сотрудничестве с учителем, адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.
К.:- формулировать собственное мнение и позицию, задавать вопросы, строить понятные для партнёра высказывания.
Прочитать сказку с.35-37. Выполнить задания № 6,7 на с.38. 9 «Лиса и тетерев» (русская народная сказка) ознакомить детей с русской народной сказкой «Лиса и тетерев»; развивать умение выразительно читать; формировать умение передавать содержание произведения; учить отвечать на вопросы по тексту. научатся находить главную мысль в произведении, слова несущие основное содержание и смысл произведения.
П.: -строит логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей;
-находит в тексте незнакомые слова,
определяет их значения разными способами;
-умеет отбирать из своего опыта ту информацию, которая может пригодиться для решения проблемы.
Р.: -проявляет познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;
- ставить новые учебные задачи сотрудничестве с учителем, адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.
К.:- формулировать собственное мнение и позицию, задавать вопросы, строить понятные для партнёра высказывания.
Подготовить выразительное чтение сказки с.39-40. Выполнить задания № 7 на с.41. Нарисовать иллюстрацию к ней. Презентация 10 «Лиса и журавль» (русская народная сказка) ознакомить детей с жанром народной сказки; развивать память, связную речь, навыки выразительного и осознанного чтения, умение находить главную мысль сказки; прививать интерес к чтению. научатся подтверждать своё мнение строчками из текста; делить текст на части; находить главную мысль в произведении, слова несущие основное содержание и смысл произведения.
П.: -строит логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей;
-находит в тексте незнакомые слова,
определяет их значения разными способами;
-умеет отбирать из своего опыта ту информацию, которая может пригодиться для решения проблемы.
Р.: -проявляет познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;
- ставить новые учебные задачи сотрудничестве с учителем, адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.
К.:- формулировать собственное мнение и позицию, задавать вопросы, строить понятные для партнёра высказывания.
Подготовить выразительное чтение сказки с.42-44. Выполнить задания № 3 на с.44. Нарисовать иллюстрацию к ней. 11 «Каша из топора» (русская народная сказка) ознакомить детей с новым видом сказок – бытовой – на примере сканаучатся выделять бытовую сказку от других жанров; находить главную мысль в произведении, слова несущие основное содержание и смысл произведения.

П.: -строит логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей;
-находит в тексте незнакомые слова,
определяет их значения разными способами;
-умеет отбирать из своего опыта ту информацию, которая может пригодиться для решения проблемы.
Р.: -проявляет познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;
- ставить новые учебные задачи сотрудничестве с учителем, адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.
К.:- формулировать собственное мнение и позицию, задавать вопросы, строить понятные для партнёра высказывания.
Подготовить выразительное чтение сказки с.44-46. Нарисовать иллюстрацию к ней. Презентация 12 «Гуси-лебеди» (русская народная сказка) ознакомить детей с русской народной сказкой «Гуси-лебеди»; и новым видом сказок – волшебными; учить делить текст на части; обогащать словарный запас учащихся, развивать внимание, память, творческие способности. научатся выделять особенности волшебной сказки; подтверждать своё мнение строчками из текста; делить текст на части; находить главную мысль в произведении, читать по ролям.
П.: -строит логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей;
-находит в тексте незнакомые слова,
определяет их значения разными способами;
-умеет отбирать из своего опыта ту информацию, которая может пригодиться для решения проблемы.
Р.: -проявляет познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;
- ставить новые учебные задачи сотрудничестве с учителем, адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.
К.:- формулировать собственное мнение и позицию, задавать вопросы, строить понятные для партнёра высказывания.
Подготовить выразительное чтение сказки с.48-53. Выполнить задание № 5, с.53. Презентация
Аудио запись сказки 13 Обобщающий урок-викторина по разделу «Сказки». обобщить знание учащихся по изученным сказкам; развивать творческие способности детей, фантазию, наблюдательность; прививать интерес к чтению. Урок рефлексии научатся выделять волшебную сказку от других жанров; подтверждать своё мнение строчками из текста; делить текст на части; читать по ролям.
П.: -строит логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей;
-находит в тексте незнакомые слова,
определяет их значения разными способами;
-умеет отбирать из своего опыта ту информацию, которая может пригодиться для решения проблемы.
Р.: -проявляет познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;
- ставить новые учебные задачи сотрудничестве с учителем, адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.
К.:- формулировать собственное мнение и позицию, задавать вопросы, строить понятные для партнёра высказывания.
Составить рассказ о своей любимой сказке. Презентация «По страницам «Сказок» 14 Контрольная работа. Проверим себя и свои достижения проверить знания и умения учащихся; формировать умение адекватно оценивать свои достижения. Урок развивающего контроля научаться оценивать свои достижения.
Р:-оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки.
-проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.
П.:-осуществлять запись об окружающем мире;
-осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы.
К.:-осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь.
Выполнить задание № 12, с.62. Тест №1«Устное народное творчество» В.1,2 Люблю природу русскую. Осень (часов) 15 Ф. Тютчев «есть в осени первоначальной …» ознакомить с новым разделом «Люблю природу русскую. Осень»; обучать правильному чтению стихов; развивать память, речь, мышление; прививать любовь к природе. Урок открытия новых знаний научатся видеть прекрасное в простом; читать стихотворения наизусть
П.: - осуществляет поиск необходимой информации;
- строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте,
- строит логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей;
Р.: - учится высказывать своё предположение (версию),
- находит необходимую информацию в учебнике.
К.: - оформляет свою мысль в устной речи;
-обосновывает высказанное суждение;
- старается договариваться, уступать, находить общее решение.
Выучить стихотворение с. 68. Подборка книг,
портрет 16 Стихи об осени. познакомить со стихотворениями К. Бальмонта, А. Плещеева, А. Фета; обучать правильному чтению стихов; развивать память, речь, мышление; прививать любовь к природе. Урок открытия новых знаний научатся анализировать и выделять общее в стихотворениях; видеть прекрасное в простом; читать стихотворения наизусть.
П.: - осуществляет поиск необходимой информации;
- строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте,
- строит логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей;
Р.: - учится высказывать своё предположение (версию),
- находит необходимую информацию в учебнике.
К.: - оформляет свою мысль в устной речи;
-обосновывает высказанное суждение;
- старается договариваться, уступать, находить общее решение Выучить понравившееся стихотворение с. 69-71. Нарисовать рисунок к стихотворению Подборка книг 17 Осенние листья. ознакомить учащихся с новыми стихами об осени разных поэтов; учить понимать и читать стихи; развивать память, речь, мышление; воспитывать уважение к прекрасному. Урок открытия новых знаний П.: - осуществляет поиск необходимой информации;
- строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте,
- строит логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей;
Р.: - учится высказывать своё предположение (версию),
- находит необходимую информацию в учебнике.
К.: - оформляет свою мысль в устной речи;
-обосновывает высказанное суждение;
- старается договариваться, уступать, находить общее решение Подготовить выразительное чтение понравившегося стихотворения. Выполнить задание № 4, с. 73; №2, с.75. 18 В. Берестов «Хитрые грибы». ознакомить детей с произведением В. Берестов; отрабатывать навыки выразительного чтения; развивать память, речь, внимание; воспитывать бережное отношение к природе. Урок открытия новых знаний научатся отличать научную статью; анализировать название стихотворения; эмоционально и адекватно воспринимать на слух художественные произведения.
П.:- осуществляет поиск необходимой информации;
-использовать общие приёмы решения задач, анализировать информацию, строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте.
Р.: - организовывает своё рабочее место и работу;
-выбирает действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.
К.:- оформляет свою мысль в монологическое речевое высказывание небольшого объёма;
- учитывает разные мнения и интересы и обосновывает собственную позицию.
Читать стихотворение выразительно с.76. нарисовать гриб и рассказать о тнём. Презентация 19 М Пришвин «Осеннее утро». И. Бунин обобщить знания учащихся по изученному разделу; развивать творческие способности детей, фантазию, наблюдательность; прививать интерес к чтению. Урок рефлексии научиться определять, что выражает название рассказа: его тему и основную мысль; узнавать средства художественной выразительности; пересказывать близко к тексту.
П.:- осуществляет поиск необходимой информации;
-использовать общие приёмы решения задач, анализировать информацию, строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте.
Р.: - организовывает своё рабочее место и работу;
-выбирает действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.
К.:- оформляет свою мысль в монологическое речевое высказывание небольшого объёма;
- учитывает разные мнения и интересы и обосновывает собственную позицию.
Прочитать текст с.78, ответить на вопрос №3,
с.79. Презентация 20 Обобщающий урок по разделу «Люблю природу русскую. осень». обобщить знание учащихся по изученному разделу; развивать творческие способности детей, фантазию, наблюдательность, прививать интерес к чтению. Урок рефлексии научатся определять содержание книги по её элементам; самостоятельно читать книги.
П.: -строит логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей;
-находит в тексте незнакомые слова,
определяет их значения разными способами;
-умеет отбирать из своего опыта ту информацию, которая может пригодиться для решения проблемы.
Р.: -проявляет познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;
- ставить новые учебные задачи сотрудничестве с учителем, адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.
К.:- формулировать собственное мнение и позицию, задавать вопросы, строить понятные для партнёра высказывания.
Подготовка к контрольной работе с.82. Презентация 21 Контрольная работа. Проверим себя и свои достижения проверить знания и умения учащихся; формировать умение адекватно оценивать свои достижения. Урок развивающе-го контроля научаться оценивать свои достижения.
Р.:-оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки.
-проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.
П.:-осуществлять запись об окружающем мире;
-осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы.
К.:-осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь.
Выполнить задание № 12, с.62. Тест 2
«люблю природу русскую»
В:1,2 Русские писатели (14 часов) 22 А.С. Пушкин «У лукоморья дуб зелёный» ознакомить учащихся со вступлением к поэме «Руслан и Людмила» А.С. Пушкина, добиться понимания его содержания; развивать умение переводить зрительную информацию в словесную, навыки выразительного, правильного и беглого чтения; прививать любовь к русской поэзии. Урок открытия новых знаний научиться ориентироваться по содержанию учебника; знать имена русских классиков.
.: - осуществляет поиск необходимой информации;
-использовать общие приёмы решения задач, анализировать информацию, строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте.
Р.: - организовывает своё рабочее место и работу;
-выбирает действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.
К.:- оформляет свою мысль в монологическое речевое высказывание небольшого объёма;
- учитывает разные мнения и интересы и обосновывает собственную позицию. Выучить отрывок стихотворения с.86.выполнить задание №3, с.87. Подборка книг,
портрет 23 Стихотворения А.С. Пушкина ознакомить детей со стихотворениями А.С. Пушкина о зиме; закрепить понятие олицетворения; развивать речь, умение видеть прекрасное; прививать любовь к поэзии, природе; продолжить формирование навыков сравнения, анализа, умения делать выводы. Урок открытия новых знаний научаться находить приём художественной выразительности – олицетворение
П.:- осуществляет поиск необходимой информации;
-использовать общие приёмы решения задач, анализировать информацию, строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте.
Р.: - организовывает своё рабочее место и работу;
-выбирает действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.
К.:- оформляет свою мысль в монологическое речевое высказывание небольшого объёма;
- учитывает разные мнения и интересы и обосновывает собственную позицию.
Выучить одно стихотворение по выбору с.88-89. Выполнить задание №2, с.88. Подборка книг 24 А.С.Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке» ознакомить учащихся со «Сказкой о рыбаке и рыбке»; развивать умение выразительно читать произведение, интонацией передавать настроение; учить делить текст на части, выделять главную мысль; воспитывать доброту, милосердие. Урок открытия новых знаний научиться различать жанры художественных произведений. Иметь представление о приёме художественной выразительности – олицетворении.
Научатся давать характеристику героев по плану, находить нужный отрывок в тексте по вопросам; научить отличать сказку от других произведений П.:-строит логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей;
-находит в тексте незнакомые слова,
определяет их значения разными способами;
-умеет отбирать из своего опыта ту информацию, которая может пригодиться для решения проблемы.
Р.:-проявляет познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;
- ставить новые учебные задачи сотрудничестве с учителем, адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.
К.:- формулировать собственное мнение и позицию, задавать вопросы, строить понятные для партнёра высказывания
Дочитать сказку до конца. Выполнить задание № 1-6, с.100. Презентация 25 А.С.Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке» продолжить работу над произведением А.С. Пушкина, учить давать характеристику героев по плану, находить нужный отрывок в тексте по вопросам; научить отличать сказку от других произведений Урок рефлексии научиться различать жанры художественных произведений. Иметь представление о приёме художественной выразительности – олицетворении.
Научатся давать характеристику героев по плану, находить нужный отрывок в тексте по вопросам; научить отличать сказку от других произведений П.:-строит логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей;
-находит в тексте незнакомые слова,
определяет их значения разными способами;
-умеет отбирать из своего опыта ту информацию, которая может пригодиться для решения проблемы.
Р.:-проявляет познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;
- ставить новые учебные задачи сотрудничестве с учителем, адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.
К.:- формулировать собственное мнение и позицию, задавать вопросы, строить понятные для партнёра высказывания
Нарисовать рисунок к понравившемуся отрывку. Выполнить задание № 10, с.101. презентация 26 обобщить знание учащихся по изученному произведению; развивать творческие способности детей, фантазию, наблюдательность; прививать интерес к чтению. Урок рефлексии научиться различать жанры художественных произведений. Иметь представление о приёме художественной выразительности – олицетворении.
Научатся давать характеристику героев по плану, находить нужный отрывок в тексте по вопросам; научить отличать сказку от других произведений П.:-строит логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей;
-находит в тексте незнакомые слова,
определяет их значения разными способами;
-умеет отбирать из своего опыта ту информацию, которая может пригодиться для решения проблемы.
Р.:-проявляет познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;
- ставить новые учебные задачи сотрудничестве с учителем, адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.
К.:- формулировать собственное мнение и позицию, задавать вопросы, строить понятные для партнёра высказывания
Выучить понравившийся отрывок из сказки. 27 И.А.Крылов «Лебедь, рак и щука». ознакомить учащихся с произведениями И.А.Крылов; расширять читательский кругозор детей; научить определять басню как жанр литературы по характерным признакам, находить мораль в произведении; развивать навыки выборочного чтения. Урок открытия новых знаний научатся определять басню как жанр литературы по характерным признакам, находить мораль в произведении.
П.: -строит логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей;
-находит в тексте незнакомые слова,
определяет их значения разными способами;
-умеет отбирать из своего опыта ту информацию, которая может пригодиться для решения проблемы.
Р.: -проявляет познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;
- ставить новые учебные задачи сотрудничестве с учителем, адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.
К.:- формулировать собственное мнение и позицию, задавать вопросы, строить понятные для партнёра высказывания
Подготовить выразительное чтение басни с.104. Выполнить задание № 2, с.105. Подборка книг,
портрет 28 И.А.Крылов «Стрекоза и муравей». ознакомить учащихся с басней И.А. Крылова «Стрекоза и муравей», учить читать басню по ролям; развивать навыки беглого чтения; учить различать речь автора и героев басни. Урок открытия новых знаний научатся отличать басню как жанр; читать басню по ролям;
П -строит логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей;
-находит в тексте незнакомые слова,
определяет их значения разными способами;
-умеет отбирать из своего опыта ту информацию, которая может пригодиться для решения проблемы.
Р.: -проявляет познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;
- ставить новые учебные задачи сотрудничестве с учителем, адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.
К.:- формулировать собственное мнение и позицию, задавать вопросы, строить понятные для партнёра высказывания Подготовить выразительное чтение басни или выучить с.107. Презентация 29 Л.Н. Толстой «Старый дед и внучок». ознакомить учащихся с биографией и рассказов Л.Н. Толстого; развивать творческие способности детей; учить находить главную мысль в тексте, подтверждать свои суждения цитатами из текста, воспитывать уважение и сострадание к старым людям родителям. Урок открытия новых знаний научатся находить главную мысль в тексте, подтверждать свои суждения цитатами из текста,
П.: -строит логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей;
-находит в тексте незнакомые слова,
определяет их значения разными способами;
-умеет отбирать из своего опыта ту информацию, которая может пригодиться для решения проблемы.
Р.: -проявляет познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;
- ставить новые учебные задачи сотрудничестве с учителем, адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.
К.:- формулировать собственное мнение и позицию, задавать вопросы, строить понятные для партнёра высказывания
Составить рассказ о своей семье. Прочитать рассказ с. 110. Портрет писателя 30
Л.Н.Толстой «Филипок» ознакомить детей с рассказом Л.Н.Толстого «Филипок»; тренировать в составлении и анализе различных видов плана, словесном рисовании, деление текста на части; развивать творческие способности детей; учить их различать автора и героя; развивать речь, мышление, внимание. Урок открытия новых знаний научатся составлять и анализировать различные виды плана, делить текст на части, различать автора и героя
осуществляет поиск информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы;
-умеет отбирать из своего опыта ту информацию, которая может пригодиться для решения проблемы.
- определяет тему и главную мысль текста;
- находит в тексте незнакомые слова, определяет их значения разными способами.
Р.:- умеет работать по предложенному плану, используя необходимые средства.
К.:- оформляет свою мысль в устной речи;
-обосновывает высказанное суждение;
- старается договариваться, уступать, находить общее решение при работе в паре и группе.
Перечитать текст с.112-116.
Вопрос №1 с.114. Презентация 31 Урок рефлексии осуществляет поиск информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы;
-умеет отбирать из своего опыта ту информацию, которая может пригодиться для решения проблемы.
- определяет тему и главную мысль текста;
- находит в тексте незнакомые слова, определяет их значения разными способами.
Р.:- умеет работать по предложенному плану, используя необходимые средства.
К.:- оформляет свою мысль в устной речи;
-обосновывает высказанное суждение;
- старается договариваться, уступать, находить общее решение при работе в паре и группе.
Вопрос №8 с.123 32 Рассказы Л.Н. Толстого познакомить детей с поучительными рассказами Л.Н. Толстого; учить составлять план; развивать внимание логическое мышление; воспитывать честность, бережное отношение к животным. Урок открытия новых знаний осуществляет поиск информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы;
-умеет отбирать из своего опыта ту информацию, которая может пригодиться для решения проблемы.
- определяет тему и главную мысль текста;
- находит в тексте незнакомые слова, определяет их значения разными способами.
Р.:- умеет работать по предложенному плану, используя необходимые средства.
К.:- оформляет свою мысль в устной речи;
-обосновывает высказанное суждение;
- старается договариваться, уступать, находить общее решение при работе в паре и группе.
Подготовить рассказ о своём любимце или по рассказу «Котёнок». Нарисовать своего любимца. Презентация 33 И. Токмакова, Ю. Могутин. Стихи ознакомить учащихся со стихотворениями И. Токмаковой, Ю. Могутина; отрабатывать навыки выразительного чтения. Урок открытия новых знаний научатся выразительно читать стихотворение.
Р.: - организовывает своё рабочее место и работу;
-выбирает действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.
П.: -строит логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей;
определяет тему и главную мысль текста;
К.:- оформляет свою мысль в монологическое речевое высказывание небольшого объёма;
- учитывает разные мнения и интересы и обосновывает собственную позицию.
Повторить произведения изученного раздела. Выучить наизусть по выбору. 34 Обобщающий урок по разделу «Русские писатели» обобщить знания учащихся по пройденной теме; развивать внимание, память, мышление, речь; прививать чтение к художественной литературе Урок рефлексии научатся определять содержание книги по её элементам; самостоятельно читать книги.
П: -строит логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей;
-находит в тексте незнакомые слова,
определяет их значения разными способами;
-умеет отбирать из своего опыта ту информацию, которая может пригодиться для решения проблемы.
Р.: -проявляет познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;
- ставить новые учебные задачи сотрудничестве с учителем, адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.
К.:- формулировать собственное мнение и позицию, задавать вопросы, строить понятные для партнёра высказывания.
С.122-124 ответить на вопросы Презентация 35 Контрольная работа. Проверим себя и свои достижения проверить знания и умения учащихся; формировать умение адекватно оценивать свои достижения. Урок развивающего контроля научаться оценивать свои достижения.
Р.:-оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки.
-проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.
П.:-осуществлять запись об окружающем мире;
-осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы.
К.:-осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь.
Нарисуй понравившегося героя из любого произведения данного раздела. Тест 3
«Русские писатели»
В:1,2 О братьях наших меньших ( 8 часов) 36 О братьях наших меньших. Стихи. ознакомить учащихся с весёлыми стихами о животных; развивать воображение, связную речь, навыки выразительного чтения; развивать любовь к животным и интерес к чтению. Урок открытия новых знаний научатся выразительно читать стихотворение, передавать настроение стихотворения, используя интонацию, голос, мимику.
Р.:-оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки.
-проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.
П.:-осуществлять запись об окружающем мире;
-осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы.
К.:-осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь.
Подготовить выразительное чтение стихотворения. Презентация 37 М.Пришвин «Ребята и утята» ознакомить учащихся с творчеством данного писателя; развивать навыки выразительного чтения; учить выделять смысловые части, составлять план рассказа; прививать любовь к животным, природе. Урок открытия новых знаний : научатся выделять смысловые части, составлять план рассказа;
Р.: - организовывает своё рабочее место и работу;
-выбирает действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.
П.: -строит логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей;
определяет тему и главную мысль текста;
К.:- оформляет свою мысль в монологическое речевое высказывание небольшого объёма;
- учитывает разные мнения и интересы и обосновывает собственную позицию.
Подготовить пересказ по плану с. 135, вопрос №6. Подборка книг, портрет писателя 38 Е. Чарушин «Страшный рассказ» ознакомить учащихся с творчеством данного писателя; развивать навыки выразительного, безошибочного чтения; учить выделять смысловые части и озаглавливать их, прививать любовь и бережное отношение к природе. Урок открытия новых знаний Р.: - организовывает своё рабочее место и работу;
-выбирает действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.
П.: -строит логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей;
определяет тему и главную мысль текста;
К.:- оформляет свою мысль в монологическое речевое высказывание небольшого объёма;
- учитывает разные мнения и интересы и обосновывает собственную позицию.
Подготовить пересказ по плану. Портрет писателя 39 Б. Житков «Храбрый утёнок» Урок открытия новых знаний Р.: - организовывает своё рабочее место и работу;
-выбирает действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.
П.: -строит логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей;
определяет тему и главную мысль текста;
К.:- оформляет свою мысль в монологическое речевое высказывание небольшого объёма;
- учитывает разные мнения и интересы и обосновывает собственную позицию.
Подготовить пересказ этого отрывка. Нарисовать иллюстрацию к понравившемуся отрывку. Портрет писателя 40 В Бианки музыкант Урок открытия новых знаний Р.: - организовывает своё рабочее место и работу;
-выбирает действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.
П.: -строит логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей;
определяет тему и главную мысль текста;
К.:- оформляет свою мысль в монологическое речевое высказывание небольшого объёма;
- учитывает разные мнения и интересы и обосновывает собственную позицию.
Подготовить пересказ с.145, вопрос №6. Презентация 41 В. Бианки «Сова» Урок открытия новых знаний Р.: - организовывает своё рабочее место и работу;
-выбирает действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.
П.: -строит логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей;
определяет тему и главную мысль текста;
К.:- оформляет свою мысль в монологическое речевое высказывание небольшого объёма;
- учитывает разные мнения и интересы и обосновывает собственную позицию.
Составить рассказ по рисункам с. 151. 42 Обобщающий урок по разделу «О братьях наших меньших» обобщить знания учащихся по пройденной теме; развивать внимание, память, мышление, речь; прививать чтение к художественной литературе урок рефлексии научатся определять содержание книги по её элементам; самостоятельно читать книги.
П.: -строит логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей;
-находит в тексте незнакомые слова,
определяет их значения разными способами;
-умеет отбирать из своего опыта ту информацию, которая может пригодиться для решения проблемы.
Р.: -проявляет познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;
- ставить новые учебные задачи сотрудничестве с учителем, адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.
К.:- формулировать собственное мнение и позицию, задавать вопросы, строить понятные для партнёра высказывания.
С.154-156 ответить на вопросы презентация 43 Контрольная работа. Проверим себя и свои достижения проверить знания и умения учащихся; формировать умение адекватно оценивать свои достижения. Урок развивающего контроля научаться оценивать свои достижения.
Р.:-оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки.
-проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.
П.:-осуществлять запись об окружающем мире;
-осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы.
К.:-осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь.
Нарисуй понравившегося героя из любого произведения данного раздела. Тест №4
«О братьях наших меньших»
В:1,2 Из детских журналов ( 7 часов) 44 Даниил Хармс ознакомит учащихся с журналами для детей 1920-1940-х гг., рассказать детям о Д. Хармсе, его творчестве; развивать навыки выразительного осознанного чтения; прививать интерес к чтению, внимание к авторскому слову. Урок открытия новых знаний научатся читать стихотворения; ориентироваться в детской литературе; подбирать рифмы.
П.: - осуществляет поиск необходимой информации;
-использовать общие приёмы решения задач, анализировать информацию, строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте.
Р.:- учится высказывать своё предположение (версию), пробует предлагать способ его проверки;
- находит необходимую информацию в учебнике.
К.:- оформляет свою мысль в устной речи;
-обосновывает высказанное суждение;
- старается договариваться, уступать, находить общее решение при работе в паре и группе.
Подготовится к выразительному чтению стихотворения с.165-169. 45 Д. Хармс «Вы знаете?..». С.Маршак «Весёлые стрижи» развивать творческие способности детей; продолжать формирования навыков чтения и чёткой дикции; прививать интерес к литературному творчеству, чтению детской литературы. Урок открытия новых знаний Подготовить выразительное чтения стихотворений по выбору. Презентация 46 Д. Хармс «Что это было?». Н. Гернет «Очень-очень вкусный пирог». Ю. Владимиров «Чудаки». продолжить знакомить учащихся с творчеством поэтов; развивать внимание подбирать рифмы; совершенствовать навыки выразитель-ного чтения и чёткую дикцию; прививать интерес к творчеству детских поэтов. Урок рефлексии П.: - осуществляет поиск необходимой информации;
-использовать общие приёмы решения задач, анализировать информацию, строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте.
Р.:- учится высказывать своё предположение (версию), пробует предлагать способ его проверки;
- находит необходимую информацию в учебнике.
К.:- оформляет свою мысль в устной речи;
-обосновывает высказанное суждение;
- старается договариваться, уступать, находить общее решение при работе в паре и группе.
Подготовить выразительное чтение стихотворения. Выучить одно по выбору. 47 А. Введен-ский «Учё-ный Петя», «Лошадка». ознакомить учащихся с творчеством А. Введенского; отрабатывать навыки выразительного чтения; развивать память, речь, мышление Урок открытия новых знаний научатся выразительно читать стихи
П.: - осуществляет поиск необходимой информации;
-использовать общие приёмы решения задач, анализировать информацию, строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте.
Р.:- учится высказывать своё предположение (версию), пробует предлагать способ его проверки;
- находит необходимую информацию в учебнике.
К.:- оформляет свою мысль в устной речи;
-обосновывает высказанное суждение;
- старается договариваться, уступать, находить общее решение при работе в паре и группе.
Повторить произведения изученного раздела Презентация 48 Наши проекты «Самые интересные рублики из разных детских журналов» дать представление о понятии «рублика»; подготовить к выполнению проекта. Урок рефлексии научаться правилам поведения в библиотеке; собирать информацию для проектов; описывать предметы на основе предложенного плана.

. Р.:-планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей;
П.:-осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;
-осуществлять сравнение, самостоятельно выбирая основания и критерии для логических операций;
-осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы.
К.:- учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию.
Начать работа над проектом. 49 Обобщающий урок по разделу «О братьях наших меньших» обобщить знания учащихся по пройденной теме; развивать внимание, память, мышление, речь; прививать чтение к художественной литературе Урок рефлексии научатся определять содержание книги по её элементам; самостоятельно читать книги.
П.: -строит логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей;
-находит в тексте незнакомые слова,
определяет их значения разными способами;
-умеет отбирать из своего опыта ту информацию, которая может пригодиться для решения проблемы.
Р.: -проявляет познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;
- ставить новые учебные задачи сотрудничестве с учителем, адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.
К.:- формулировать собственное мнение и позицию, задавать вопросы, строить понятные для партнёра высказывания.
Ответить на вопросы с.186. 50 Контрольная работа. Проверим себя и свои достижения проверить знания и умения учащихся; формировать умение адекватно оценивать свои достижения. Урок развивающего контроля научаться оценивать свои достижения.
Р.:-оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки.
-проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.
П.:-осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы.
К.:-осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь.
Нарисовать иллюстрацию к понравившемуся произведению. Тест №5
«Из детских журналов»
В:1,2 51 Урок игра «По страницам книги» обобщить знания учащихся по предмету; показать учащимся, как много дети прочитали, как важно много знать; воспитывать чувство взаимопомощи, любовь к книгам; развивать память, речь, мышление. Урок рефлексии научатся работать с разными источниками информации
: П.:
- осуществляет поиск необходимой информации;
-использовать общие приёмы решения задач, анализировать информацию, строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте.
Р.:
- в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи;
- преобразовывать практическую задачу в познавательную
К.:
-учитывает разные мнения и интересы и обосновывает собственную позицию. Нарисовать рисунок «По страницам книги» Презентация «По страницам книги» Люблю природу русскую. Зима. (9 часов)
52 И. Бунин, К. Бальмонт, Я. Аким. Стихотворения о зима. ознакомить учащихся со стихами русских поэтов о зиме; развивать память, внимание, навыки выразительного чтения; формировать навык сравнения и анализа; прививать любовь к природе и русской словесности. Урок открытия новых знаний научатся сравнивать и анализировать стихи о зиме разных писателей.
П.: - осуществляет поиск необходимой информации;
-использовать общие приёмы решения задач, анализировать информацию, строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте.
Р.: - организовывает своё рабочее место и работу;
-выбирает действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.
К.:- оформляет свою мысль в монологическое речевое высказывание небольшого объёма;
- учитывает разные мнения и интересы и обосновывает собственную позицию Выучить наизусть понравившиеся строки, придумать рассказ о первом снеге с.193, вопросы № 4,5. Подборка книг 53 Ф. Тютчев «Чародейкою зимой» совершенствовать умение читать стихотворное произведение, связно рассказывать о своих впечатлениях Урок открытия новых знаний П.: - осуществляет поиск необходимой информации;
-использовать общие приёмы решения задач, анализировать информацию, строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте.
Р.: - организовывает своё рабочее место и работу;
-выбирает действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.
К.:- оформляет свою мысль в монологическое речевое высказывание небольшого объёма;
- учитывает разные мнения и интересы и обосновывает собственную позицию Подготовить выразительное чтение стихотворения. Презентация 54 С. Есенин «Поёт зима аукает…», «Берёза» познакомить детей с жизнью и творчеством С. Есенина; дать понятие «метафоры»; продолжать формировать умение видеть образные языковые средства; совершенствовать умения читать стихотворное произведение. Урок открытия новых знаний научатся давать определение понятию «метафора»; рассказывать о своих впечатлениях
П.: - осуществляет поиск необходимой информации;
-использовать общие приёмы решения задач, анализировать информацию, строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте.
Р.: - организовывает своё рабочее место и работу;
-выбирает действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.
К.:- оформляет свою мысль в монологическое речевое высказывание небольшого объёма;
- учитывает разные мнения и интересы и обосновывает собственную позицию.
Выучить наизусть стихотворение «Берёза» Портрет поэта 55 «Два Мороза» (русская народная сказка) обобщить знание учащихся; развивать память, внимание, мышление, речь; учить связно излагать свои мысли. Урок открытия новых знаний научатся связно излагать свои мысли, работать с иллюстрацией
П.: - осуществляет поиск необходимой информации;
-использовать общие приёмы решения задач, анализировать информацию, строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте.
Р.: - организовывает своё рабочее место и работу;
-выбирает действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.
К.:- оформляет свою мысль в монологическое речевое высказывание небольшого объёма;
- учитывает разные мнения и интересы и обосновывает собственную позицию.
Прочитать сказку. Вопросы №5, с.202. Презентация 56 С. Михалков «Новогодняя быль» ознакомить детей с произведением данного писателя; отрабатывать навыки беглого, осознанного чтения; отрабатывать умение работать с иллюстрацией.
Урок открытия новых знаний П.: - осуществляет поиск необходимой информации;
-использовать общие приёмы решения задач, анализировать информацию, строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте.
Р.: - организовывает своё рабочее место и работу;
-выбирает действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.
К.:- оформляет свою мысль в монологическое речевое высказывание небольшого объёма;
- учитывает разные мнения и интересы и обосновывает собственную позицию.
Подготовить пересказ сказки от лица Ёлочки. Подборка книг,
портрет 57 А.Барто «Дело было в январе» Урок открытия новых знаний Повторить произведения изученного раздела Подборка книг,
портрет 58 Обобщающий урок по разделу «Люблю природу русскую. Зима» обобщить знания учащихся по пройденной теме; развивать внимание, память, мышление, речь; прививать чтение к художественной литературе Урок рефлексии научатся определять содержание книги по её элементам; самостоятельно читать книги.
П.: -строит логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей;
-находит в тексте незнакомые слова,
определяет их значения разными способами;
-умеет отбирать из своего опыта ту информацию, которая может пригодиться для решения проблемы.
Р.: -проявляет познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;
- ставить новые учебные задачи сотрудничестве с учителем, адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.
К.:- формулировать собственное мнение и позицию, задавать вопросы, строить понятные для партнёра высказывания.
Вопросы с.212. Презентация 59 Урок-игра «Поле-чудес» обобщить знания детей по прочитанным произведениям; расширять читательский кругозор Урок рефлексии Нарисовать иллюстрацию к понравившемуся произведению 60 Контрольная работа. Проверим себя и свои достижения проверить знания и умения учащихся; формировать умение адекватно оценивать свои достижения. Урок развивающего контроля научаться оценивать свои достижения.
Р.:-оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки.
-проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.
П.:-осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы.
К.:-осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь.
Нарисовать иллюстрацию к понравившемуся произведению Тест №6
«Люблю природу русскую»
В:1,2 Писатели – детям (16 часов) 61 К. Чуковский «Путаница», «Радость». повторить малые жанры фольклора; литературоведческую терминологию (рифма); развивать образное и ассоциативное мышление, память и внимание.
Урок открытия новых знаний научатся употреблять
литературоведческую терминологию (рифма).
П.:- сравнивает и группирует предметы, их образы по заданным основаниям;
-осуществляет поиск информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы.
Р.:- учится высказывать своё предположение (версию), пробует предлагать способ его проверки;
- находит необходимую информацию в учебнике.
К.:-учитывает разные мнения и интересы и обосновывает собственную позицию.
Выучить отрывок из «Путаницы» или стихотворение «Радость». Подборка книг,
портрет 62
К. Чуковский «Федорино горе». Урок открытия новых знаний Подготовиться к выразительному чтению сказки «Федорино горе». Презентация 63 Урок рефлексии П.:- сравнивает и группирует предметы, их образы по заданным основаниям;
-осуществляет поиск информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы.
Р.:- учится высказывать своё предположение (версию), пробует предлагать способ его проверки;
- находит необходимую информацию в учебнике.
К.:-учитывает разные мнения и интересы и обосновывает собственную позицию.
Выучить наизусть отрывок из сказки 64 С. Маршак «Кот и лодыри» Урок открытия новых знаний П.:- сравнивает и группирует предметы, их образы по заданным основаниям;
-осуществляет поиск информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы.
Р.:- учится высказывать своё предположение (версию), пробует предлагать способ его проверки;
- находит необходимую информацию в учебнике.
К.:-учитывает разные мнения и интересы и обосновывает собственную позицию.
Подготовить выразительное чтение стихотворения или отрывка. Подборка книг,
портрет 65 С. Михалков «Мой секрет», «Сила воли». расширить читательский кругозор; развивать умение подтверждать своё мнение выдержками из текста, ассоциативное мышление, память и внимание. Урок открытия новых знаний научатся подтверждать своё мнение выдержками из текста
П.:- сравнивает и группирует предметы, их образы по заданным основаниям;
-осуществляет поиск информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы.
Р.:- учится высказывать своё предположение (версию), пробует предлагать способ его проверки;
- находит необходимую информацию в учебнике.
К.:-учитывает разные мнения и интересы и обосновывает собственную позицию.
Подготовить выразительное чтение стихотворение. Презентация 66 С. Михалков «Мой щенок» Урок открытия новых знаний П.:- сравнивает и группирует предметы, их образы по заданным основаниям;
-осуществляет поиск информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы.
Р.:- учится высказывать своё предположение (версию), пробует предлагать способ его проверки;
- находит необходимую информацию в учебнике.
К.:-учитывает разные мнения и интересы и обосновывает собственную позицию.
Составить рассказ о своём домашнем животном. 67
А. Барто «Верёвочка» формировать умение запоминать стихи; ориентироваться в группе книг; формировать доброе отношение к природе. Урок открытия новых знаний научатся запоминать стихи, ориентироваться в группе книг
П.:
- осуществляет поиск необходимой информации;
- строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте,
-анализирует переживания автора;
Р.:
- учится высказывать своё предположение (версию),
- находит необходимую информацию в учебнике.
К.:
- оформляет свою мысль в устной речи;
-обосновывает высказанное суждение;
- старается договариваться, уступать, находить общее решение при работе в паре и группе.
Подготовить выразительное чтение стихотворение. 68 А.Барто «Мы не заметили жука», «В школу». Урок открытия новых знаний Выучить любое стихотворение. Презентация 69 А.Барто «Вовка добрая душа» Урок открытия новых знаний П.:
- осуществляет поиск необходимой информации;
- строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте,
-анализирует переживания автора;
Р.:
- учится высказывать своё предположение (версию),
- находит необходимую информацию в учебнике.
К.:
- оформляет свою мысль в устной речи;
-обосновывает высказанное суждение;
- старается договариваться, уступать, находить общее решение при работе в паре и группе.
Выучить любое стихотворение. 70 Н. Носов «Затейники» ознакомить учащихся с жизнью и творчеством писателя Н. Носова; учить подробно излагать прочитанное и услышанное; развивать память, речь. Урок открытия новых знаний подробно излагать прочитанное и услышанное; умение делить текст на части, находить главную мысль, предсказывать, подробно излагать прочитанное;
П.:
- осуществляет поиск необходимой информации;
- строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте,
-анализирует переживания автора;
Р.:
- учится высказывать своё предположение (версию),
- находит необходимую информацию в учебнике.
К.:
- оформляет свою мысль в устной речи;
-обосновывает высказанное суждение;
- старается договариваться, уступать, находить общее решение при работе в паре и группе.
Придумать рассказ «Самая страшная игра». Подборка книг
71
Н. Носов «Живая шляпа» Урок открытия новых знаний П.:
- осуществляет поиск необходимой информации;
- строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте,
-анализирует переживания автора;
Р.:
- учится высказывать своё предположение (версию),
- находит необходимую информацию в учебнике.
К.:
- оформляет свою мысль в устной речи;
-обосновывает высказанное суждение;
- старается договариваться, уступать, находить общее решение при работе в паре и группе.
Подготовить безошибочное выразительное чтение. Презентация 72 Урок рефлексии П.:
- осуществляет поиск необходимой информации;
- строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте,
-анализирует переживания автора;
Р.:
- учится высказывать своё предположение (версию),
- находит необходимую информацию в учебнике.
К.:
- оформляет свою мысль в устной речи;
-обосновывает высказанное суждение;
- старается договариваться, уступать, находить общее решение при работе в паре и группе.
Подготовить краткий пересказ текста. 73
Н.Носов «На горке» развивать навыки беглого и правильного чтения, умение делить текст на части, находить главную мысль, предсказывать, подробно излагать прочитанное; воспитывать трудолюбие и уважение к чужому труду. Урок открытия новых знаний П.:
- осуществляет поиск необходимой информации;
- строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте,
-анализирует переживания автора;
Р.:
- учится высказывать своё предположение (версию),
- находит необходимую информацию в учебнике.
К.:
- оформляет свою мысль в устной речи;
-обосновывает высказанное суждение;
- старается договариваться, уступать, находить общее решение при работе в паре и группе.
Повторить выразительное чтения рассказа Презентация 74 Урок рефлексии П.:
- осуществляет поиск необходимой информации;
- строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте,
-анализирует переживания автора;
Р.:
- учится высказывать своё предположение (версию),
- находит необходимую информацию в учебнике.
К.:
- оформляет свою мысль в устной речи;
-обосновывает высказанное суждение;
- старается договариваться, уступать, находить общее решение при работе в паре и группе.
Повторить произведения изученные в данном разделе 75 Обобщающий урок по разделу «Писатели-детям» обобщить знания учащихся по пройденной теме; развивать внимание, память, мышление, речь; прививать чтение к художественной литературе Урок рефлексии научатся определять содержание книги по её элементам; самостоятельно читать книги.
П.: -строит логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей;
-находит в тексте незнакомые слова,
определяет их значения разными способами;
-умеет отбирать из своего опыта ту информацию, которая может пригодиться для решения проблемы.
Р.: -проявляет познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;
- ставить новые учебные задачи сотрудничестве с учителем, адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.
К.:- формулировать собственное мнение и позицию, задавать вопросы, строить понятные для партнёра высказывания.
Вопросы с.68-70. Презентация 76 Контрольная работа. Проверим себя и свои достижения проверить знания и умения учащихся; формировать умение адекватно оценивать свои достижения. Урок развивающего контроля научаться оценивать свои достижения.
Р.:-оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки.
-проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.
П.:-осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы.
К.:-осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь.
Нарисовать иллюстрацию к понравившемуся произведению Тест №7
«Писатели детям»
В:1,2 Я и мои друзья ( 12 часов) 77 Стихи В. Бе-рестова,
Э. Мошково-ской, В. Лу-нинаознакомить учащихся со стихами о дружбе, о друзьях; воспитывать чувство товарищества, взаимопомощи, положительные качества личности; учить читать стихи выразительно, передавая настроение с помощью интонации; продолжить формирование навыков беглого чтения и правильной речи учащихся. Урок открытия новых знаний научатся читать стихи выразительно, передавая настроение с помощью интонации.
П-осуществляет поиск необходимой информации;
- строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте,
- строит логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей;
Р.:
- учится высказывать своё предположение (версию),
- находит необходимую информацию в учебнике.
К.:
- оформляет свою мысль в устной речи;
-обосновывает высказанное суждение;
- старается договариваться, уступать, находить общее решение.
Выучить одно стихотворение о дружбе. Презентация 78 Н. Булгаков «Анна, не грусти» учить делить текст на части, составлять план; помочь осознать главная мысль, идею произведения; развивать речь, память, мышление; воспитывать чувство товарищества, взаимопомощи, положительные качества личности; продолжить формирование навыков беглого чтения и правильной речи учащихся. Урок открытия новых знаний научатся делить текст на части, составлять план; осознавать главную мысль, идею произведения.
П.:- осуществляет поиск необходимой информации;
-использовать общие приёмы решения задач, анализировать информацию, строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте.
Р.:- учится высказывать своё предположение (версию), пробует предлагать способ его проверки;
- находит необходимую информацию в учебнике.
К.:- оформляет свою мысль в устной речи;
-обосновывает высказанное суждение
Подготовить пересказ текста. Презентация 79 Н. Булгаков «Анна, не грусти», Ю. Ермолаев «Два пирожных» Урок открытия новых знаний П.:- осуществляет поиск необходимой информации;
-использовать общие приёмы решения задач, анализировать информацию, строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте.
Р.:- учится высказывать своё предположение (версию), пробует предлагать способ его проверки;
- находит необходимую информацию в учебнике.
К.:- оформляет свою мысль в устной речи;
-обосновывает высказанное суждение
Составить рассказ о своём друге. 80
В. Осеева «Волшебное слово» познакомить с творчеством писателя; развивать память, речь, мышление, умение подтверждать свои высказывания цитатами из текста; учить делить текст на части, находить главную мысль части и целого; воспитывать честность и чувство ответственности за свои поступки, доброе отношение к людям. Урок открытия новых знаний научатся прогнозировать текст, подтверждать свои высказывания цитатами из текста; делить текст на части, подбирать заголовки к частям рассказа, составлять план, находить главную мысль части и целого

П.:- сравнивает и группирует предметы, их образы по заданным основаниям;
-осуществляет поиск информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы.
Р.:- в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи;
- преобразовывать практическую задачу в познавательную.
К.:- аргументирует свою позицию и координирует её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности Перечитать текст рассказа Презентация 81 Урок рефлексии научатся прогнозировать текст, подтверждать свои высказывания цитатами из текста; делить текст на части, подбирать заголовки к частям рассказа, составлять план, находить главную мысль части и целого

П.:- сравнивает и группирует предметы, их образы по заданным основаниям;
-осуществляет поиск информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы.
Р.:- в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи;
- преобразовывать практическую задачу в познавательную.
К.:- аргументирует свою позицию и координирует её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности Составить рассказ «Моя семья» 82 В. Осеева «Хорошее» Урок
открытия новых знаний П.:- сравнивает и
группирует предметы, их образы по заданным основаниям;
-осуществляет поиск информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы.
Р.:- в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи;
- преобразовывать практическую задачу в познавательную.
К.:- аргументирует свою позицию и координирует её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности Нарисо-вать иллюстрацию к понравившемуся рассказу, подготовить комментарии к нему. Подборка
книг,
портрет научатся прогнозировать текст, подтверждать свои высказывания цитатами из текста; делить текст на части, подбирать заголовки к частям рассказа, составлять план, находить главную мысль части и целого

83
В. Осеева «Почему?» развивать умение прогнозировать текст, логическое мышление, умение анализировать и делать выводы; учить задавать вопросы к тексту; учить подбирать заголовки к частям рассказа, составлять план. Урок открытия новых знаний П.:- сравнивает и группирует предметы, их образы по заданным основаниям;
-осуществляет поиск информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы.
Р.:- в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи;
- преобразовывать практическую задачу в познавательную.
К.:- аргументирует свою позицию и координирует её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности Составить рассказ на тему «Нет лучшего дружка, чем родная матушка». Урок рефлексия научатся прогнозировать текст, подтверждать свои высказывания цитатами из текста; делить текст на части, подбирать заголовки к частям рассказа, составлять план, находить главную мысль части и целого

П.:- сравнивает и группирует предметы, их образы по заданным основаниям;
-осуществляет поиск информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы.
Р.:- в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи;
- преобразовывать практическую задачу в познавательную.
К.:- аргументирует свою позицию и координирует её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности Перечи-тать рассказ 84 В. Осеева «Почему?» развивать умение прогнозировать текст, логическое мышление, умение анализировать и делать выводы; учить задавать вопросы к тексту; учить подбирать заголовки к частям рассказа, составлять план. 85 Обобщающий урок по разделу «Я и мои друзья» обобщить знания учащихся по пройденной теме; развивать внимание, память, мышление, речь; прививать чтение к художественной литературе Урок рефлексия научатся определять содержание книги по её элементам; самостоятельно читать книги.
П.: -строит логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей;
-находит в тексте незнакомые слова,
определяет их значения разными способами;
-умеет отбирать из своего опыта ту информацию, которая может пригодиться для решения проблемы.
Р.: -проявляет познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;
- ставить новые учебные задачи сотрудничестве с учителем, адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.
К.:- формулировать собственное мнение и позицию, задавать вопросы, строить понятные для партнёра высказывания.
Вопросы с. 106 Презентация 86 Контрольная работа. Проверим себя и свои достижения проверить знания и умения учащихся; формировать умение адекватно оценивать свои достижения. Урок развивающего контроля научаться оценивать свои достижения.
Р.:-оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки.
-проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.
П.:-осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы.
К.:-осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь.
Нарисовать любимого героя. Тест №8
«Я и мои друзья»
В:1,2 Люблю природу русскую. Весна (8 часов) 87 Люблю природу русскую. Стихотворения Ф. Тютчева о весне. познакомить детей со стихотворениями о весне; учить анализировать произведения, воспринимать и понимать чувства и настроения стихотворений; развивать эмоциональное отношение к произведениям искусства, образное и логическое мышление и внимание; воспитывать любовь к природе и русской словесности. Урок открытия новых знаний анализировать произведения, воспринимать и понимать чувства и настроения стихотворений;
П.:- осуществляет поиск необходимой информации;
- строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте,
-анализирует переживания автора;
Р.:- учится высказывать своё предположение (версию),
- находит необходимую информацию в учебнике.
К.:- оформляет свою мысль в устной речи;
-обосновывает высказанное суждение;
- старается договариваться, уступать, находить общее решение при работе в паре и группе.
Выучить любое стихотворение. Презентация 88 Стихотворения о весне А.Плещеева, А. Блока, С.Маршака Урок открытия новых знаний П.:- осуществляет поиск необходимой информации;
- строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте,
-анализирует переживания автора;
Р.:- учится высказывать своё предположение (версию),
- находит необходимую информацию в учебнике.
К.:- оформляет свою мысль в устной речи;
-обосновывает высказанное суждение;
- старается договариваться, уступать, находить общее решение при работе в паре и группе.
Подготовить выразительное чтения стихотворения 89 Женский день Стихотворения И. Бунина и А. Плещеева ознакомить детей с произведениями о матерях; воспитывать любовь и уважение к матери.
Урок открытия новых знаний анализировать произведения, воспринимать и понимать чувства и настроения стихотворений; выделять тему.

Р.:- в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи;
- преобразовывать практическую задачу в познавательную
П.: -строит логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей;
определяет тему и главную мысль текста;
К.:- оформляет свою мысль в монологическое речевое высказывание небольшого объёма;
- учитывает разные мнения и интересы и обосновывает собственную позицию Выучить стихотворение наизусть с. 116. Презентация 90 Е. Благинина «Посидим в тишине», Э. Мошковская «Я маму мою обидел …» Урок открытия новых знаний Р.:- в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи;
- преобразовывать практическую задачу в познавательную
П.: -строит логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей;
определяет тему и главную мысль текста;
К.:- оформляет свою мысль в монологическое речевое высказывание небольшого объёма;
- учитывает разные мнения и интересы и обосновывает собственную позицию Подготовить выразительное чтения стихотворений. 91 Урок –конкурс стихов показать детям в конкурсной форме разнообразие стихов о весне разных поэтов Урок открытия новых знаний Р.:-планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей;
П.:-осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;
-осуществлять сравнение, самостоятельно выбирая основания и критерии для логических операций;
-осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы.
К.:- учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию.
Выучить стихотворение о весне. 92 Наши проекты «Экскурсия к памятнику славы в твоём городе» дать представление о понятии «газета»; подготовить к выполнению проекта. Урок рефлексия научаться собирать информацию для проектов; описывать предметы на основе предложенного плана; выделять материал для газет.

Р.:-планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей;
П.:-осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;
-осуществлять сравнение, самостоятельно выбирая основания и критерии для логических операций;
-осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы.
К.:- учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию.
Начать работа над проектом. Презентация 93 Обобщающий урок по разделу «Люблю природу русскую. Весна» обобщить знания учащихся по пройденной теме; развивать внимание, память, мышление, речь; прививать чтение к художественной литературе Урок рефлексия научатся определять содержание книги по её элементам; самостоятельно читать книги.
П.: -строит логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей;
-находит в тексте незнакомые слова,
определяет их значения разными способами;
-умеет отбирать из своего опыта ту информацию, которая может пригодиться для решения проблемы.
Р.: -проявляет познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;
- ставить новые учебные задачи сотрудничестве с учителем, адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.
К.:- формулировать собственное мнение и позицию, задавать вопросы, строить понятные для партнёра высказывания.
Вопросы с.126. Презентация 94 Контрольная работа. Проверим себя и свои достижения проверить знания и умения учащихся; формировать умение адекватно оценивать свои достижения. Урок развивающего контроля научаться оценивать свои достижения.
поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы.
Р.:-оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки.
-проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.
П.:-осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы.
К.:-осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь.
Нарисовать подарок маме. Тест №9
«Люблю природу русскую»
В:1,2 И в шутку и в серьёз ( 14 часов) 95 Б.Заходер «Что красивее всего?», «Товарищам детям» ознакомить с творчеством писателя, развивать и совершенствовать навыки выразительного чтения, умение отвечать на вопросы по прочитанному материалу; прививать интерес к чтению детской литературы, воспитывать уважение к чужому мнению. Урок открытия новых знаний научатся о читать выразительно, уметь отвечать на вопросы по прочитанному материалу;
Р.: - организовывает своё рабочее место и работу;
-выбирает действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.
П.: -строит логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей;
определяет тему и главную мысль текста;
К.:- оформляет свою мысль в монологическое речевое высказывание небольшого объёма;
- учитывает разные мнения и интересы и обосновывает собственную позицию.
Подготовить выразительное чтение стихотворения. Нарисовать то, что красивее всего. Презентация 96 Б. Заходер «Песенка Вини-пуха» Урок открытия новых знаний Выучить любое стихотворение Подборка книг,
портрет 97 Э. Успенский «Чебурашка» развивать навыки выразитель-ного беглого чтения, память, внимание, мышление, умение анализировать поступки героев. Урок открытия новых знаний научатся анализировать поступки героев
П.:- определяет тему и главную мысль текста;
- находит в тексте незнакомые слова, определяет их значения разными способами.Р.: - организовывает своё рабочее место и работу;
-выбирает действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации
К.:- учитывает разные мнения и интересы и обосновывает собственную позицию.
- осознанно читает вслух и про себя
Перечитать сказку, подготовить пересказ по плану, данному в учебнике с.142. Презентация 98-100 Стихотворения Э. Успен-скогоознакомить детей с произведения-ми данных писателей; совершенствовать технику и выразительность чтения Урок открытия новых знаний научатся анализировать поступки героев, читать выразительно стихотворение передавать эмоции голосом
: П.:- определяет тему и главную мысль текста;
- находит в тексте незнакомые слова, определяет их значения разными способами.Р.: - организовывает своё рабочее место и работу;
-выбирает действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации
К.:- учитывает разные мнения и интересы и обосновывает собственную позицию.
- осознанно читает вслух и про себя
П.:- определяет тему и главную мысль текста;
- находит в тексте незнакомые слова, определяет их значения разными способами.Р.: - организовывает своё рабочее место и работу;
-выбирает действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации
К.:- учитывает разные мнения и интересы и обосновывает собственную позицию.
- осознанно читает вслух и про себя
Выучить понравившееся стихотворение с.144-149. 101 Стихотворения В.БерестоваУрок открытия новых знаний П.:- определяет тему и главную мысль текста;
- находит в тексте незнакомые слова, определяет их значения разными способами.Р.: - организовывает своё рабочее место и работу;
-выбирает действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации
К.:- учитывает разные мнения и интересы и обосновывает собственную позицию.
- осознанно читает вслух и про себя
П.:- определяет тему и главную мысль текста;
- находит в тексте незнакомые слова, определяет их значения разными способами.Р.: - организовывает своё рабочее место и работу;
-выбирает действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации
К.:- учитывает разные мнения и интересы и обосновывает собственную позицию.
- осознанно читает вслух и про себя
Выучить понравившееся стихотворение с.150-152. 102 Стихотворения И.ТокмаковойУрок открытия новых знаний : П.:- определяет тему и главную мысль текста;
- находит в тексте незнакомые слова, определяет их значения разными способами.Р.: - организовывает своё рабочее место и работу;
-выбирает действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации
К.:- учитывает разные мнения и интересы и обосновывает собственную позицию.
- осознанно читает вслух и про себя
Выучить понравившееся стихотворение с.153-154. 103 Г. Остер «Будем знакомы» развивать творческие способности, используя чтение по ролям; совершенствовать навыки выразительного чтения; развивать логическое мышление, навыки самостоятельной работы. Урок открытия новых знаний научатся читать по ролям
Р.:- учится высказывать своё предположение (версию),
- находит необходимую информацию в учебнике.
П.: -строит логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей;
определяет тему и главную мысль текста;
- сравнивает и группирует предметы, их образы по заданным основаниям;
К.:- оформляет свою мысль в устной речи;
-обосновывает высказанное суждение;
- старается договариваться, уступать, находить общее решение
Подготовить выразительное чтение сказки. 104 В. Драгунский «Тайное становится явным» развивать навыки беглого выразительного чтения, умение анализировать поступки героев, прогнозировать текст. Урок открытия новых знаний научатся анализировать поступки героев, прогнозировать текст
Р.:- учится высказывать своё предположение (версию),
- находит необходимую информацию в учебнике.
П.: -строит логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей;
определяет тему и главную мысль текста;
- сравнивает и группирует предметы, их образы по заданным основаниям;
К.:- оформляет свою мысль в устной речи;
-обосновывает высказанное суждение;
- старается договариваться, уступать, находить общее решение
Подготовить пересказ текста 105 В. Драгунский «Тайное становится явным» Урок рефлексия Р.:- учится высказывать своё предположение (версию),
- находит необходимую информацию в учебнике.
П.: -строит логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей;
определяет тему и главную мысль текста;
- сравнивает и группирует предметы, их образы по заданным основаниям;
К.:- оформляет свою мысль в устной речи;
-обосновывает высказанное суждение;
- старается договариваться, уступать, находить общее решение
Нарисовать иллюстрацию к произведению. Презентация 106 Обобщающий урок по разделу «И в шутку и в серьёз» обобщить знания учащихся по пройденной теме; развивать внимание, память, мышление, речь; прививать чтение к художественной литературе Урок рефлексия научатся определять содержание книги по её элементам; самостоятельно читать книги.
П.: -строит логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей;
-находит в тексте незнакомые слова,
определяет их значения разными способами;
-умеет отбирать из своего опыта ту информацию, которая может пригодиться для решения проблемы.
Р.: -проявляет познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;
- ставить новые учебные задачи сотрудничестве с учителем, адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.
К.:- формулировать собственное мнение и позицию, задавать вопросы, строить понятные для партнёра высказывания.
Вопросы с.170. 107 Урок игра «По страницам книги» обобщить знания учащихся по предмету; показать учащимся, как много дети прочитали, как важно много знать; воспитывать чувство взаимопомощи, любовь к книгам; развивать память, речь, мышление. Урок рефлексия научатся работать с разными источниками информации
П.:
- осуществляет поиск необходимой информации;
-использовать общие приёмы решения задач, анализировать информацию, строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте.
Р.:
- в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи;
- преобразовывать практическую задачу в познавательную
К.:
-учитывает разные мнения и интересы и обосновывает собственную позицию. Нарисовать рисунок «По страницам книги» Презентация 108 Контрольная работа. Проверим себя и свои достижения проверить знания и умения учащихся; формировать умение адекватно оценивать свои достижения. Урок развивающего контроля научаться оценивать свои достижения.
Р.:-оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки.
-проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.
П.:-осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы.
К.:-осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь.
Нарисовать рисунок «Мой любимый герой» (по произведениям раздела) Тест №10
«И в шутку и всерьёз»
В:1,2 Литература зарубежных стран ( 20часов) 109 Американская и английская народ-ные песенки ознакомить детей с фольклором зарубежных стран; развивать навыки выразительного, беглого чтения, память, внимание, воображение; прививать интерес к литературе зарубежных стран. Урок открытия новых знаний научатся определять народный фольклор американского и английского народов.
П.:- осуществляет поиск необходимой информации;
-использовать общие приёмы решения задач, анализировать информацию, строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте.
Р.:- в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи;
- преобразовывать практическую задачу в познавательную
К.:-учитывает разные мнения и интересы и обосновывает собственную позицию Подготовить выразительное чтение песенок. Подборка книг,
110 Французская и немецкая народные песенки. Урок открытия новых знаний П.:- осуществляет поиск необходимой информации;
-использовать общие приёмы решения задач, анализировать информацию, строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте.
Р.:- в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи;
- преобразовывать практическую задачу в познавательную
К.:-учитывает разные мнения и интересы и обосновывает собственную позицию Выучить песенку по выбору. Презентация 111 Шарль Перро «Кот в сапогах» ознакомить детей со сказкой Ш. Перро «Кот в сапогах»; развивать умение переводить зрительную информацию в словесную; совершенствовать связную речь, навыки беглого выразительного чтения; учить ориентироваться в тексте; делить текс на части. Урок открытия новых знаний научатся ориентироваться в тексте; переводить зрительную информацию в словесную; читать по ролям, делить текс на части.. П.:
- определяет тему и главную мысль текста;
- находит в тексте незнакомые слова, определяет их значения разными способами
Р.:
- в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи;
- преобразовывать практическую задачу в познавательную
К.: -задаёт вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром.
Подготовить выразительное чтение сказки Подборка книг,
портрет 112 Шарль Перро «Кот в сапогах» Урок рефлексия научатся ориентироваться в тексте; переводить зрительную информацию в словесную; читать по ролям, делить текс на части.П.:
- определяет тему и главную мысль текста;
- находит в тексте незнакомые слова, определяет их значения разными способами
Р.:
- в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи;
- преобразовывать практическую задачу в познавательную
К.: -задаёт вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром.
Нарисовать иллюстрацию к сказке. Вопрос № 5 с.193. Подборка книг,
портрет 113
Урок
рефлексия П.:
- определяет тему и главную мысль текста;
- находит в тексте незнакомые слова, определяет их значения разными способами
Р.:
- в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи;
- преобразовывать практическую задачу в познавательную
К.: -задаёт вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром. Подготовить краткий пересказ сказки Подборка книг,
портрет научатся ориентироваться в тексте; переводить зрительную информацию в словесную; читать по ролям, делить текс на части.114 Шарль Перро «Кот в сапогах» развивать умение переводить зрительную информацию в словесную; совершенствовать связную речь, навыки беглого выразительного чтения; учить ориентироваться в тексте; делить текс на части. Урок рефлексия научатся ориентироваться в тексте; переводить зрительную информацию в словесную; читать по ролям, делить текс на части.Подготовка к тесту Подборка книг,
портрет 115
Шарль Перро «Красная Шапочка» ознакомить детей со сказкой зарубежного писателя; развивать навыки беглого выразительного чтения, чтения по ролям; обогащать словарный запас учащихся; прививать интерес к зарубежной литературе.
Урок
открытия новых знаний П.:
- определяет тему и главную мысль текста;
- находит в тексте незнакомые слова, определяет их значения разными способами
Р.:
- в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи;
- преобразовывать практическую задачу в познавательную
К.: -задаёт вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром.
Подготовить выразительное чтение сказки. Презентациянаучатся ориентироваться в тексте; переводить зрительную информацию в словесную; читать по ролям, делить текс на части.116 Шарль Перро «Красная Шапочка» ознакомить детей со сказкой зарубежного писателя; развивать навыки беглого выразительного чтения, чтения по ролям; обогащать словарный запас учащихся; прививать интерес к зарубежной литературе.
Урок рефлексия научатся ориентироваться в тексте; переводить зрительную информацию в словесную; читать по ролям, делить текс на части.П.:
- определяет тему и главную мысль текста;
- находит в тексте незнакомые слова, определяет их значения разными способами
Р.:
- в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи;
- преобразовывать практическую задачу в познавательную
К.: -задаёт вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром. Нарисовать иллюстрацию к ней, вопрос № 5 с. 196. Подборка книг,
портрет 117 Шарль Перро «Красная Шапочка» ознакомить детей со сказкой зарубежного писателя; развивать навыки беглого выразительного чтения, чтения по ролям; обогащать словарный запас учащихся; прививать интерес к зарубежной литературе.
Урок рефлексия научатся ориентироваться в тексте; переводить зрительную информацию в словесную; читать по ролям, делить текс на части.П.:
- определяет тему и главную мысль текста;
- находит в тексте незнакомые слова, определяет их значения разными способами
Р.:
- в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи;
- преобразовывать практическую задачу в познавательную
К.: -задаёт вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром. Подготовка к тесту Подборка книг,
портрет 118 Шарль Перро «Красная Шапочка» ознакомить детей со сказкой зарубежного писателя; развивать навыки беглого выразительного чтения, чтения по ролям; обогащать словарный запас учащихся; прививать интерес к зарубежной литературе.
Урок рефлексия научатся ориентироваться в тексте; переводить зрительную информацию в словесную; читать по ролям, делить текс на части.119 Г.Х. Андерсен «Принцесса на гороши-не» Урок открытия новых знаний научатся ориентироваться в тексте; переводить зрительную информацию в словесную; читать по ролям, делить текс на части.П.:
- определяет тему и главную мысль текста;
- находит в тексте незнакомые слова, определяет их значения разными способами
Р.:
- в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи;
- преобразовывать практическую задачу в познавательную
К.: -задаёт вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром.
Подготовить выразительное чтение сказки. Подборка книг,
портрет 120
Г.Х. Андерсен «Принцесса на гороши-не» Урок рефлексия научатся ориентироваться в тексте; переводить зрительную информацию в словесную; читать по ролям, делить текс на части.П.:
- определяет тему и главную мысль текста;
- находит в тексте незнакомые слова, определяет их значения разными способами
Р.:
- в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи;
- преобразовывать практическую задачу в познавательную
К.: -задаёт вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром.
С.197-199, пересказ
Подготовиться к чтению в лицах 121 Г.Х. Андерсен «Принцесса на гороши-не» ознакомить детей со сказкой зарубежного писателя; развивать навыки беглого выразительного чтения, чтения по ролям; обогащать словарный запас учащихся; прививать интерес к зарубежной литературе.
Урок П.: рефлексия научатся ориентироваться в тексте; переводить зрительную информацию в словесную; читать по ролям, делить текс на части.- определяет тему и главную мысль текста;
- находит в тексте незнакомые слова, определяет их значения разными способами
Р.:
- в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи;
- преобразовывать практическую задачу в познавательную
К.: -задаёт вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром.
Подготовиться к чтению в лицах 122
Э. Хогарт «Мафин и паук» Урок открытия новых знаний П.:
- определяет тему и главную мысль текста;
- находит в тексте незнакомые слова, определяет их значения разными способами
Р.:
- в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи;
- преобразовывать практическую задачу в познавательную
К.: -задаёт вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром.
Подготовить выразительное чтение сказки. Подборка книг,
портрет 123 Э. Хогарт «Мафин и паук» ознакомить детей со сказкой зарубежного писателя; развивать навыки беглого выразительного чтения, чтения по ролям; обогащать словарный запас учащихся; прививать интерес к зарубежной литературе.
Урок рефлексия научатся ориентироваться в тексте; переводить зрительную информацию в словесную; читать по ролям, делить текс на части.П.:
- определяет тему и главную мысль текста;
- находит в тексте незнакомые слова, определяет их значения разными способами
Р.:
- в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи;
- преобразовывать практическую задачу в познавательную
К.: -задаёт вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром.
Вопрос № 3, с.209.Перечитать сказку Подборка книг,
портрет 124
Э. Хогарт «Мафин и паук» ознакомить детей со сказкой зарубежного писателя; развивать навыки беглого выразительного чтения, чтения по ролям; обогащать словарный запас учащихся; прививать интерес к зарубежной литературе. Урок рефлексия научатся ориентироваться в тексте; переводить зрительную информацию в словесную; читать по ролям, делить текс на части.П.:
- определяет тему и главную мысль текста;
- находит в тексте незнакомые слова, определяет их значения разными способами
Р.:
- в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи;
- преобразовывать практическую задачу в познавательную
К.: -задаёт вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром.
Нарисовать рисунок к сказке Подборка книг,
портрет 125 Урок-игра «По страницам книг зарубежных писателей» обобщить знания учащихся по предмету; показать учащимся и их родителям, как много дети прочитали, как важно много знать; воспитывать чувство взаимопомощи, любовь к книгам; развивать память, речь, мышление. Урок рефлексия научатся работать с разными источниками информации

П.:- осуществляет поиск необходимой информации;
-использовать общие приёмы решения задач, анализировать информацию, строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте.
Р.:- в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи;
- преобразовывать практическую задачу в познавательную
К.:-учитывает разные мнения и интересы и обосновывает собственную позицию.
Нарисовать рисунок «По страницам гниги» Презентация 126 127
128 Наши проекты «Мой любимый писатель-сказочник» дать представление о понятии «альбом»; подготовить к выполнению проекта. Урок рефлексия научаться собирать информацию для проектов; описывать предметы на основе предложенного плана; выделять материал для газет.
Р.:-планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей;
Р.:-планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей;
П.:-осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;
-осуществлять сравнение, самостоятельно выбирая основания и критерии для логических операций;
-осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы.
К.:- учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию.
Начать работа над проектом. 129 Обобщающий урок по разделу «Литература зарубежных стран» обобщить знания учащихся по пройденной теме; развивать внимание, память, мышление, речь; прививать чтение к художественной литературе урок рефлексия научатся определять содержание книги по её элементам; самостоятельно читать книги.
П.: -строит логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей;
-находит в тексте незнакомые слова,
определяет их значения разными способами;
-умеет отбирать из своего опыта ту информацию, которая может пригодиться для решения проблемы.
Р.: -проявляет познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;
- ставить новые учебные задачи сотрудничестве с учителем, адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.
К.:- формулировать собственное мнение и позицию, задавать вопросы, строить понятные для партнёра высказывания.
Вопросы с.212. Презентация 130 Контрольная работа. Проверим себя и свои достижения проверить знания и умения учащихся; формировать умение адекватно оценивать свои достижения. Урок развивающего контроля : научаться оценивать свои достижения.
Р.:-оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки.
-проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.
П.:-осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы.
К.:-осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь.
Нарисовать рисунок «Мой любимый герой» (по произведениям раздела) Тест №11
«Литература зарубежных стран»
В:1,2 131 Контрольная работа. Проверим себя и свои достижения (итоговая) проверить знания и умения учащихся; формировать умение адекватно оценивать свои достижения. Урок развивающего контроля научаться оценивать свои достижения.
Р.:-оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки.
-проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.
П.:-осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы.
К.:-осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь.
Итоговый тест 132 Урок-игра «Светик-семисветик» обобщить знания учащихся по предмету; показать учащимся и их родителям, как много дети прочитали, как важно много знать; воспитывать чувство взаимопомощи, любовь к книгам; развивать память, речь, мышление. Урок рефлекиинаучатся работать с разными источниками информации
П.:
- осуществляет поиск необходимой информации;
-использовать общие приёмы решения задач, анализировать информацию, строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте.
Р.:
- в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи;
- преобразовывать практическую задачу в познавательную
К.:
-учитывает разные мнения и интересы и обосновывает собственную позицию.
Нарисовать рисунок «По страницам книги» Презентация
«По страницам книги» 133 Урок-игра «Я-читатель» Урок рефлексии П.:
- осуществляет поиск необходимой информации;
-использовать общие приёмы решения задач, анализировать информацию, строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте.
Р.:
- в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи;
- преобразовывать практическую задачу в познавательную
К.:
-учитывает разные мнения и интересы и обосновывает собственную позицию.
Подготовить презентацию «Моя любимая книга» Урок 134,135,136 резервныеОписание учебно-методического и материально-технического обеспеченияобразовательного процесса
Для учителя:1. Л.Ф.Климанова, В.Г.Горецкий, М.В. Голованова. Родная речь. Учебник  для 2 класса начальной школы в 2-х  частях. – М.: Просвещение, 2012г.;
2. Л.Ф.Климанова, В.Г. Горецкий, М.В. Голованова.  Методическое  пособие к учебнику «Родная речь. 2 класс»». – М.: Просвещение, 2012 г.;
Узорова О. В., Нефёдова Е. А. Тексты по проверке техники чтения. М.: АСТ - Астрель, 2011
Для учащихся: Л.Ф.Климанова, В.Г.Горецкий, М.В. Голованова. Родная речь. Учебник  для 2 класса начальной школы в 2-х  частях. – М.: Просвещение, 2012г.;
Интернет-ресурсы:
Журнал «Начальная школа».
http:www.Nachalka.com.
http:www.viku.rdf.ru.
http:www.rusedu.ru.

Приложенные файлы


Добавить комментарий