математика 2 класс


Управление образования администрации Балашовского муниципального района
Муниципальное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа № 6 г.Балашова Саратовской области имени Крылова И.В.»
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по математике во 2 «б» классе
Ручкиной Татьяны Дмитриевны
учителя начальных классов

Рассмотрено на заседании
педагогического совета
протокол № ____от от __.___. 2013 г.
2013-2014 учебный год
Пояснительная записка
Рабочая программа по математике для 2 класса разработана на основе Примерной основной образовательной программы начального общего образования, авторской программы М. И. Моро, М. А. Бантова «Математика», в соответствии с требованиями Федерального компонента государственного стандарта начального образования (Москва, 2011 г.).
Она разработана в целях конкретизации содержания образовательного стандарта с учетом межпредметных связей, логики учебного процесса и возрастных особенностей младших школьников.
Программа позволяет обеспечить требуемый уровень подготовки школьников, предусматриваемый государственным стандартом математического образования, а также позволяет осуществлять при этом такую их подготовку, которая является достаточной для углубленного изучения математики.
Начальный курс математики является курсом интегрированным: в нём объединён арифметический, геометрический и алгебраический материал.
Содержание обучения представлено в программе разделами: «Числа и величины», «Арифметические действия», «Текстовые задачи», «Пространственные отношения. Геометрические фигуры», «Геометрические величины», «Работа с информацией».
Арифметическим ядром программы является учебный материал, который, с одной стороны, представляет основы математической науки, а с другой — содержание, отобранное и проверенное многолетней педагогической практикой, подтвердившей необходимость его изучения в начальной школе для успешного продолжения образования.
Основа арифметического содержания — представления о натуральном числе и нуле, арифметических действиях (сложение, вычитание, умножение и деление). На уроках математики у младших школьников будут сформированы представления о числе как результате счёта, о принципах образования, записи и сравнения целых неотрицательных чисел.
Особое место в содержании начального математического образования занимают текстовые задачи. Работа с ними в данном курсе имеет свою специфику и требует более детального рассмотрения.
Система подбора задач, определение времени и последовательности введения задач того или иного вида обеспечивают благоприятные условия для сопоставления, сравнения, противопоставления задач, сходных в том или ином отношении, а также для рассмотрения взаимообратных задач. При таком подходе дети с самого начала приучаются проводить анализ задачи, устанавливая связь между данными и искомым, и осознанно выбирать правильное действие для её решения. Решение некоторых задач основано на моделировании описанных в них взаимосвязей между данными и искомым.
Решение текстовых задач связано с формированием целого ряда умений: осознанно читать и анализировать содержание задачи (что известно и что неизвестно, что можно узнать по данному условию и что нужно знать для ответа на вопрос задачи); моделировать представленную в тексте ситуацию; видеть различные способы решения задачи и сознательно выбирать наиболее рациональные; составлять план решения, обосновывая выбор каждого арифметического действия; записывать решение (сначала по действиям, а в дальнейшем составляя выражение); производить необходимые вычисления; устно давать полный ответ на вопрос задачи и проверять правильность её решения; самостоятельно составлять задачи.
Работа с текстовыми задачами оказывает большое влияние на развитие у детей воображения, логического мышления, речи. Решение задач укрепляет связь обучения с жизнью, углубляет понимание практического значения математических знаний, пробуждает у учащихся интерес к математике и усиливает мотивацию к её изучению. Сюжетное содержание текстовых задач, связанное, как правило, с жизнью семьи, класса, школы, событиями в стране, городе или селе, знакомит детей с разными сторонами окружающей действительности; способствует их духовно-нравственному развитию и воспитанию: формирует чувство гордости за свою Родину, уважительное отношение к семейным ценностям, бережное отношение к окружающему миру, природе, духовным ценностям; развивает интерес к занятиям в различных кружках и спортивных секциях; формирует установку на здоровый образ жизни.
При решении текстовых задач используется и совершенствуется знание основных математических понятий, отношений, взаимосвязей и закономерностей. Работа с текстовыми задачами способствует осознанию смысла арифметических действий и математических отношений, пониманию взаимосвязи между компонентами и результатами действий, осознанному использованию действий.
Программа включает рассмотрение пространственных отношений между объектами, ознакомление с различными геометрическими фигурами и геометрическими величинами. Учащиеся научатся распознавать и изображать точку, прямую и кривую линии, отрезок, луч, угол, ломаную, многоугольник. Они овладеют навыками работы с измерительным и чертёжным инструментам - линейка. Изучение геометрического содержания создаёт условия для развития пространственного воображения детей и закладывает фундамент успешного изучения систематического курса геометрии в основной школе.
Программой предусмотрено целенаправленное формирование совокупности умений работать с информацией. Эти умения формируются как на уроках, так и во внеурочной деятельности — на факультативных и кружковых занятиях. Освоение содержания курса связано не только с поиском, обработкой, представлением новой информации, но и с созданием информационных объектов: стенгазет, книг, справочников. Новые информационные объекты создаются в основном в рамках проектной деятельности. Проектная деятельность позволяет закрепить, расширить и углубить полученные на уроках знания, создаёт условия для творческого развития детей, формирования позитивной самооценки, навыков совместной деятельности с взрослыми и сверстниками, умений сотрудничать друг с другом, совместно планировать свои действия и реализовывать планы, вести поиск и систематизировать нужную информацию.
Предметное содержание программы направлено на последовательное формирование и отработку универсальных учебных действий, развитие логического и алгоритмического мышления, пространственного воображения и математической речи.
Большое внимание в программе уделяется формированию умений сравнивать математические объекты (числа, числовые выражения, различные величины, геометрические фигуры и т. д.), выделять их существенные признаки и свойства, проводить на этой основе классификацию, анализировать различные задачи, моделировать процессы и ситуации, отражающие смысл арифметических действий, а также отношения и взаимосвязи между величинами, формулировать выводы, делать обобщения, переносить освоенные способы действий в изменённые условия.
Изучение математики способствует развитию алгоритмического мышления младших школьников. Программа предусматривает формирование умений действовать по предложенному алгоритму, самостоятельно составлять план действий и следовать ему при решении учебных и практических задач, осуществлять поиск нужной информации, дополнять ею решаемую задачу, делать прикидку и оценивать реальность предполагаемого результата. Развитие алгоритмического мышления послужит базой для успешного овладения компьютерной грамотностью.
В процессе освоения программного материала младшие школьники знакомятся с языком математики, осваивают некоторые математические термины, учатся читать математический текст, высказывать суждения с использованием математических терминов и понятий, задавать вопросы по ходу выполнения заданий, обосновывать правильность выполненных действий, характеризовать результаты своего учебного труда и свои достижения в изучении этого предмета.
Овладение математическим языком, усвоение алгоритмов выполнения действий, умения строить планы решения различных задач и прогнозировать результат являются основой для формирования умений рассуждать, обосновывать свою точку зрения, аргументированно подтверждать или опровергать истинность высказанного предположения. Освоение математического содержания создаёт условия для повышения логической культуры и совершенствования коммуникативной деятельности учащихся.
Содержание программы предоставляет значительные возможности для развития умений работать в паре или в группе. Формированию умений распределять роли и обязанности, сотрудничать и согласовывать свои действия с действиями одноклассников, оценивать собственные действия и действия отдельных учеников (пар, групп) в большой степени способствует содержание, связанное с поиском и сбором информации.
Программа ориентирована на формирование умений использовать полученные знания для самостоятельного поиска новых знаний, для решения задач, возникающих в процессе различных видов деятельности, в том числе и в ходе изучения других школьных дисциплин.
Математические знания и представления о числах, величинах, геометрических фигурах лежат в основе формирования общей картины мира и познания законов его развития. Именно эти знания и представления необходимы для целостного восприятия объектов и явлений природы, многочисленных памятников культуры, сокровищ искусства.
Обучение младших школьников математике на основе данной программы способствует развитию и совершенствованию основных познавательных процессов (включая воображение и мышление, память и речь). Дети научатся не только самостоятельно решать поставленные задачи математическими способами, но и описывать на языке математики выполненные действия и их результаты, планировать, контролировать и оценивать способы действий и сами действия, делать выводы и обобщения, доказывать их правильность. Освоение курса обеспечивает развитие творческих способностей, формирует интерес к математическим знаниям и потребность в их расширении, способствует продвижению учащихся начальных классов в познании окружающего мира.
Содержание курса имеет концентрическое строение, отражающее последовательное расширение области чисел. Такая структура позволяет соблюдать необходимую постепенность в нарастании сложности учебного материала, создаёт хорошие условия для углубления формируемых знаний, отработки умений и навыков, для увеличения степени самостоятельности (при освоении новых знаний, проведении обобщений, формулировании выводов), для постоянного совершенствования универсальных учебных действий.
Структура содержания определяет такую последовательность изучения учебного материала, которая обеспечивает не только формирование осознанных и прочных, во многих случаях доведённых до автоматизма навыков вычислений, но и доступное для младших школьников обобщение учебного материала, понимание общих принципов и законов, лежащих в основе изучаемых математических фактов, осознание связей между рассматриваемыми явлениями. Сближенное во времени изучение связанных между собой понятий, действий, задач даёт возможность сопоставлять, сравнивать, противопоставлять их в учебном процессе, выявлять сходства и различия в рассматриваемых фактах.
Цель данной программы:
Освоение основ математических знаний,
формирование первоначальных представлений о математике;
воспитание интереса к математике, стремления использовать математические знания в повседневной жизни.
Задачи программы обучения:
Уметь решать математическую задачу (проводить её анализ, находить способ её решения, переводить представленную в тексте ситуацию на язык математической операции, выполнять расчёты, осмысливать результаты решения в соответствии с условиями задачи, давать точный ответ на поставленный вопрос, производить проверку решения изученными способами.Устанавливать причинно-следственные связи, строить логическую цепь рассуждений.
Доказывать, опираясь на изученные правила, определения, свойства математических объектов и понятий, приводить примеры.
Проводить классификацию математических объектов.
Делать простейшие обобщения, опираясь на конкретные факты.
Формировать предположения и проверять их.
С учётом уровневой специфики класса выстроена система учебных занятий, спроектированы ожидаемые результаты и планируемые действия каждого ученика.
Срок реализации программы – 1 год.
Требования к уровню подготовки учащихся
К концу 2 класса обучающиеся должны знать:
названия и последовательность чисел от 1 до 100;
названия компонентов и результатов сложения и вычитания;
таблицу сложения однозначных чисел и соответствующие им случаи вычитания;
правила порядка выполнения действий в числовых выражениях в 2 действия, содержащие сложение и вычитание (со скобками и без них);
названия и обозначение действий умножения и деления.
Обучающиеся должны уметь:
читать, записывать и сравнивать числа в пределах 100;
находить сумму и разность чисел в пределах 100: в более легких случаях устно, в более сложных – письменно;
находить значения числовых выражений в 2 действия, содержащие сложение и вычитание (со скобками и без них);
решать задачи в 1-2 действия на сложение и вычитание и задачи в одно действие, раскрывающие конкретный смысл умножения и деления;
чертить отрезок заданной длины и измерять длину данного отрезка;
находить длину ломаной, состоящей из 3-4 звеньев, и периметр многоугольника (треугольника, четырёхугольника).
Нормы оценки знаний, умений и навыков учащихся по математике.
Знания, умения и навыки обучающихся по математике оцениваются по результатам устного опроса, текущих и итоговых письменных работ, тестов. Входная, промежуточная и итоговая аттестация планируется проходить в форме тестов. При оценивании выполнения заданий педагогической диагностики используются четыре оценки от 0 до 3 баллов. При этом только 0 баллов свидетельствует о полном невыполнении задания. Любой выбор одного из предложенных вариантов ответа имеет качественную характеристику и точно указывается, в чём ошибочность рассуждений обучающегося.
Баллы, полученные обучающимися переводятся в проценты и отметки по системе оценки достижения планируемых результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования по следующей таблице:
Качественная оценка Отметка – баллы успешности (б.у.) 5-балльная отметка
Не достигнут даже необходимый уровень
(менее 50%) .1 б. у. – частичное освоение 2(неудовлетворительно).
Возможность исправить!
Необходимый уровень
(50% - 65%) 2 б. у. – неполное освоение 3 (удовлетворительно).
Возможность исправить!
3 б. у. – полное освоение Программный уровень
(65%- 80%) 4 б. у. – приближенный к максимальному4 (хорошо).
Право изменить.
Максимальный уровень
(более 80% - 100%) 5 б. у. – выход на максимальный уровень 5 (отлично).
Критерии и нормы оценки знаний обучающихся
Особенности организации контроля по математике
Текущий контроль по математике можно осуществлять как в письменной, так и в устной форме. Письменные работы для текущего контроля рекомендуется проводить не реже одного раза в неделю в форме самостоятельной работы или математического диктанта. Желательно, чтобы работы для текущего контроля состояли из нескольких однотипных заданий, с помощью которых осуществляется всесторонняя проверка только одного определенного умения (например, умения сравнивать натуральные числа, умения находить площадь прямоугольника и др.).
Тематический контроль по математике в начальной школе проводится в основном в письменной форме. Для тематических проверок выбираются узловые вопросы программы: приемы устных вычислений, действия с многозначными числами, измерение величин и др.
Среди тематических проверочных работ особое место занимают работы, с помощью которых проверяются знания табличных случаев сложения, вычитания, умножения и деления. Для обеспечения самостоятельности учащихся подбирается несколько вариантов работы, каждый из которых содержит 30 примеров (соответственно по 15 на сложение и вычитание или умножение и деление). На выполнение такой работы отводится 5-6 минут урока.
Итоговый контроль по математике проводится в форме контрольных работ комбинированного характера (они содержат арифметические задачи, примеры, задания геометрического характера и др.). В этих работах сначала отдельно оценивается выполнение задач, примеров, заданий геометрического характера, а затем выводится итоговая отметка за всю работу.
При этом итоговая отметка не выставляется как средний балл, а определяется с учетом тех видов заданий, которые для данной работы являются основными.
Классификация ошибок и недочетов, влияющих на снижение оценки
Характеристика цифровой оценки (отметки)
«5» («отлично») – уровень выполнения требований значительно выше удовлетворительного: отсутствие ошибок как по текущему, так и по предыдущему учебному материалу; не более одного недочета; логичность и полнота изложения.
«4» («хорошо») – уровень выполнения требований выше удовлетворительного: использование дополнительного материала, полнота и логичность раскрытия вопроса; самостоятельность суждений, отражение своего отношения к предмету обсуждения. Наличие 2 – 3 ошибок или 4 – 6 недочетов по текущему учебному материалу; не более 2 ошибок или 4 недочетов по пройденному материалу; незначительные нарушения логики изложения материала; использование нерациональных приемов решения учебной задачи; отдельные неточности в изложении материала.
«3» («удовлетворительно») – достаточный минимальный уровень выполнения требований, предъявляемых к конкретной работе; не более 4 – 6 ошибок или 10 недочетов по текущему учебному материалу; не более 3 – 5 ошибок ли не более 8 недочетов по пройденному учебному материалу; отдельные нарушения логики изложения материала; неполнота раскрытия вопроса.
«2» («плохо») – уровень выполнения требований ниже удовлетворительного: наличие более 6 ошибок или 10 недочетов по текущему материалу; более 5 ошибок или более 8 недочетов по пройденному материалу; нарушение логики; неполнота, нераскрытость обсуждаемого вопроса, отсутствие аргументации либо ошибочность ее основных положений.
Оценка письменных работ по математике.
Работа, состоящая из примеров
«5» – без ошибок.
«4» – 1 грубая и 1 – 2 негрубые ошибки.
«3» – 2 – 3 грубых и 1 – 2 негрубые ошибки или 3 и более негрубых ошибки.
«2» – 4 и более грубых ошибки.
Работа, состоящая из задач
«5» – без ошибок.
«4» – 1 – 2 негрубые ошибки.
«3» – 1 грубая и 3 – 4 негрубые ошибки.
«2» – 2 и более грубых ошибки.
Комбинированная работа
«5» – без ошибок.
«4» – 1 грубая и 1 – 2 негрубые ошибки, при этом грубых ошибок не должно быть в задаче.
«3» – 2 – 3 грубых и 3 – 4 негрубые ошибки, при этом ход решения задачи должен быть верным.
«2» – 4 грубых ошибки.
Контрольный устный счет«5» – без ошибок.
«4» – 1 – 2 ошибки.
«3» – 3 – 4 ошибки.
«2» – более 3 – 4 ошибок.
Общая характеристика учебного предмета
Программа разработана на основе Примерных программ по математике Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, программы курса «Математика» авторов М.И. Моро, М.А. Бантовой, Г.В. Бельтюковой, С.И. Волковой, С.В. Степановой.
(УМК система учебников «Школа России»)
Программа определяет ряд задач, решение которых направлено на достижение основных целей начального математического образования:
— формирование элементов самостоятельной интеллектуальной деятельности на основе овладения несложными математическими методами познания окружающего мира (умения устанавливать, описывать, моделировать и объяснять количественные и пространственные отношения);
— развитие основ логического, знаково-символического и алгоритмического мышления;
— развитие пространственного воображения;
— развитие математической речи;
— формирование системы начальных математических знаний и умений их применять для решения учебно-познавательных и практических задач;
— формирование умения вести поиск информации и работать с ней;
— формирование первоначальных представлений о компьютерной грамотности;
— развитие познавательных способностей;
— воспитание стремления к расширению математических знаний;
— формирование критичности мышления;
— развитие умений аргументированно обосновывать и отстаивать высказанное суждение, оценивать и принимать суждения других.
Решение названных задач обеспечит осознание младшими школьниками универсальности математических способов познания мира, усвоение начальных математических знаний, связей математики с окружающей действительностью и с другими школьными предметами, а также личностную заинтересованность в расширении математических знаний.
Начальный курс математики является курсом интегрированным: в нём объединён арифметический, геометрический и алгебраический материал.
Содержание программы предоставляет значительные возможности для развития умений работать в паре или в группе. Формированию умений распределять роли и обязанности, сотрудничать и согласовывать свои действия с действиями одноклассников, оценивать собственные действия и действия отдельных учеников (пар, групп) в большой степени способствует содержание, связанное с поиском и сбором информации.
Программа ориентирована на формирование умений использовать полученные знания для самостоятельного поиска новых знаний, для решения задач, возникающих в процессе различных видов деятельности, в том числе и в ходе изучения других школьных дисциплин.
Математические знания и представления о числах, величинах,геометрических фигурах лежат в основе формирования общей картины мира и познания законов его развития. Именно эти знания и представления необходимы для целостного восприятия объектов и явлений природы, многочисленных памятников культуры, сокровищ искусства.
Обучение младших школьников математике на основе данной программы способствует развитию и совершенствованию основных познавательных процессов (включая воображение и мышление, память и речь). Дети научатся не только самостоятельно решать поставленные задачи математическими способами, но и описывать на языке математики выполненные действия и их результаты, планировать, контролировать и оценивать способы действий и сами действия, делать выводы и обобщения, доказывать их правильность. Освоение курса обеспечивает развитие творческих способностей, формирует интерес к математическим знаниям и потребность в их расширении, способствует продвижению учащихся начальных классов в познании окружающего мира.
Содержание курса имеет концентрическое строение, отражающее последовательное расширение области чисел. Такая структура позволяет соблюдать необходимую постепенность в нарастании сложности учебного материала, создаёт хорошие условия для углубления формируемых знаний, отработки умений и навыков, для увеличения степени самостоятельности (при освоении новых знаний, проведении обобщений, формулировании выводов), для постоянного совершенствования универсальных учебных действий.
Структура содержания определяет такую последовательность изучения учебного материала, которая обеспечивает не только формирование осознанных и прочных, во многих случаях доведённых до автоматизма навыков вычислений, но и доступное для младших школьников обобщение учебного материала, понимание общих принципов и законов, лежащих в основе изучаемых математических фактов, осознание связей между рассматриваемыми явлениями. Сближенное во времени изучение связанных между собой понятий, действий, задач даёт возможность сопоставлять, сравнивать, противопоставлять их в учебном процессе, выявлять сходства и различия в рассматриваемых фактах.
Уроки строятся на принципах деятельностного обучения и включают практическую работу, работу в группах и парах, самостоятельную работу с использованием различных форм проверки. Проектная деятельность способствует включению учащихся в активный познавательные процесс, позволяет закрепить расширить, углубить полученные на уроках знания, создаёт условия для творческого развития детей, формирования позитивной самооценки, навыков совместной деятельности со взрослыми и сверстниками, умений сотрудничать друг с другом, совместно планировать свои действия, вести поиск и систематизировать нужную информацию.
Описание места учебного предмета
На изучение математики в каждом классе начальной школы отводится по 4 ч в неделю, по 136 ч (34 учебные недели).
1 четверть- 36 ч
2 четверть-28 ч
3 четверть-40ч
4 четверть-32ч
Личные, метапредметные и предметные результаты освоения конкретного учебного предмета,курсаЛичностные результаты
— Чувство гордости за свою Родину, российский народ и историю России;
— Осознание роли своей страны в мировом развитии, уважительное отношение к семейным ценностям, бережное отношение к окружающему миру.
— Целостное восприятие окружающего мира.
— Развитую мотивацию учебной деятельности и личностного смысла учения, заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий.
— Рефлексивную самооценку, умение анализировать свои действия и управлять ими.
 — Навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками.
 — Установку на здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, к работе на результат.
Метапредметными результатами изучения курса «Математика» во 2-м классе являются формирование следующих универсальных учебных действий.
Регулятивные УУД:
Определять цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно.
Учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем Учиться планировать учебную деятельность на уроке.
Высказывать свою версию, пытаться предлагать способ её проверки Работая по предложенному плану, использовать необходимые средства (учебник, простейшие приборы и инструменты).
Определять успешность выполнения своего задания в диалоге с учителем.
Познавательные УУД:
Ориентироваться в своей системе знаний: понимать, что нужна дополнительная информация (знания) для решения учебной задачи в один шаг.
Делать предварительный отбор источников информации для решения учебной задачи.
Добывать новые знания: находить необходимую информацию как в учебнике, так и в предложенных учителем словарях и энциклопедиях
Добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.).
Перерабатывать полученную информацию: наблюдать и делать самостоятельные выводы.
Коммуникативные УУД:
Донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста).
Слушать и понимать речь других.
Вступать в беседу на уроке и в жизни.
Совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и следовать им.
Предметные результаты
— Использование приобретённых математических знаний для описания и объяснения окружающих предметов, процессов, явлений, а также для оценки их количественных и пространственных отношений.
— Овладение основами логического и алгоритмического мышления, пространственного воображения и математической речи, основами счёта, измерения, прикидки результата и его оценки, наглядного представления данных в разной форме (таблицы, схемы, диаграммы), записи и выполнения алгоритмов.
 — Приобретение начального опыта применения математических знаний для решения учебно-познавательных и учебно-практических задач.
— Умения выполнять устно и письменно арифметические действия с числами и числовыми выражениями, решать текстовые задачи, выполнять и строить алгоритмы и стратегии в игре, исследовать, распознавать и изображать геометрические фигуры, работать с таблицами, схемами, графиками и диаграммами, цепочками, представлять, анализировать и интерпретировать данные.
— Приобретение первоначальных навыков работы на компьютере (набирать текст на клавиатуре, работать с меню, находить информацию по заданной теме, распечатывать её на принтере).
СОДЕРЖАНИЕ КУРСА
Основные разделы курса математики:
Числа от 1 до 100. Нумерация. – 18ч
Числа от 1 до 100. Сложение и вычитание – 47ч
Сложение и вычитание (письменные приёмы) –29ч
Умножение и деление – 25ч
Табличное умножение и деление- 18ч
ИТОГО 136 часов
Числа и величины
Счёт предметов. Образование, название и запись чисел от 0 до 20. Сравнение и упорядочение чисел, знаки сравнения.
Измерение величин. Единицы измерения величин: массы (килограмм); вместимости (литр).
Арифметические действия
Сложение, вычитание. Знаки действий. Названия компонентов и результатов арифметических действий. Таблица сложения. Взаимосвязь арифметических действий (сложения и вычитания). Нахождение неизвестного компонента арифметического действия. Числовые выражения. Нахождение значения числового выражения.
Работа с текстовыми задачами
Задача. Структура задачи. Решение текстовых задач арифметическим способом. Планирование хода решения задач.
Текстовые задачи, раскрывающие смысл арифметических действий (сложение, вычитание, умножение и деление). Текстовые задачи, содержащие отношения «больше на …», «меньше на …».
Представление текста задачи в виде рисунка и краткой записи.
Пространственные отношения. Геометрические фигуры
Взаимное расположение предметов в пространстве и на плоскости (выше — ниже, слева — справа, за — перед, между, вверху — внизу, ближе — дальше и др.). Распознавание и изображение геометрических фигур: точка, линия (прямая, кривая), отрезок, луч; многоугольник (треугольник, четырёхугольник, прямоугольник, квадрат, пятиугольник и т. д.). Геометрические формы в окружающем мире.
Геометрические величины
Геометрические величины и их измерение. Длина. Единицы длины (сантиметр, дециметр). Соотношения между единицами длины. Перевод одних единиц длины в другие. Измерение длины отрезка и построение отрезка заданной длины.
Работа с информацией
Сбор и представление информации, связанной со счётом (пересчётом), измерением величин;
Составление конечной последовательности (цепочки) предметов, чисел, числовых выражений, геометрических фигур и др. по заданному правилу. Составление, запись и выполнение простого алгоритма (плана) поиска информации.
Построение простейших логических высказываний с помощью логических связок и слов («верно/неверно, что …», «если …, то …», «все», «каждый» и дрТематическое планирование по математике на 2 класс
Основное содержание по темам Характеристика основных видов деятельности ученика (на уровне учебных действий)
Числа от 1 до 100. Нумерация (18ч)
Числа от 1 до 100.Образование чисел. Однозначные и двузначные числа. Знать названия и последовательность чисел от 1 до 100;
Знать названия компонентов и результатов «+» и «-»;
Знать таблицу сложения однозначных чисел и соответствующие случаи вычитания.
читать, записывать и сравнивать числа в пределах 100;
находить сумму и разность чисел в пределах 100;
уметь чертить отрезок заданной длины и измерять длину данного отрезка.
Числа от 1 до 100.Сложение и вычитание (47ч.)
Числа от 1 до 100. Приемы сложения и вычитания. Буквенные выражения. Уравнения.
знать названия компонентов и результатов «+» и «-»;
знать таблицу сложения однозначных чисел и соответствующие случаи вычитания;
знать правила порядка выполнения действий в числовых выражениях в два действия, содержащие «+» и «-» (со скобками и без них).
находить сумму и разность чисел в пределах 100, в более лёгких случаях устно, в более сложных письменно;
находить значения числовых выражений в два действия, содержащие «+» и «-» (со скобками и без них);
решать задачи в 1-2 действия на «+» и «-»;
находить длину ломаной, состоящей из 3-4 звеньев;
знать периметр треугольника, четырёхугольника.
Сложение и вычитание чисел от 1 до 100(письменные вычисления) (29 ч.)
Письменные вычитания сложения и вычитания знать таблицу сложения однозначных чисел и соответствующие случаи вычитания;
знать правила порядка выполнения действий в числовых выражениях в два действия, содержащие «+» и «-» (со скобками и без них).
находить сумму и разность чисел в пределах 100, в более лёгких случаях устно, в более сложных письменно;
находить значения числовых выражений в два действия, содержащие «+» и «-» (со скобками и без них);
решать задачи в 1-2 действия на «+» и «-»; находить длину ломаной из 3-4 звеньев, периметр треугольника, четырёхугольника
Умножение и деление (25 ч.)
Конкретный смысл действия умножения и деления знать название и обозначение действий умножения и деления.
решать задачи в одно действие на умножение и деление.
Табличное умножение и деление (18 ч.)
Умножение числа 2 и 3, деление на 2 и 3 Знать приемы умножений чисел 2,3 и деление на 2,3
Календарно-тематическое планирование
по математике на 2 «б» класс
№ урока Тема урока Элементы содержания Тип урока
Предметный результат УУД Домашнее
задание Материал к уроку Календар-ные сроки Примечание
По пла-нуФак-тическиЧисла от 1 до 100. Нумерация (18ч) 1 Числа от 1до 20
С.4 повторить материал, изученный в 1 классе; отрабатывать навыки табличного сложения и вычитания; совершенствовать умение решать простые и составные задачи Урок рефлексия Пользоваться геометрическим материалом; находить значения выражений; решать простые задачи; пользоваться последовательностью чисел; решать примеры в пределах 20.
Решать примеры на сложение и вычитание без перехода и с переходом через десяток; составлять краткую запись к задачам; решать простые и составные задачи. Коммуникативные:
Участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях.
Познавательные:
Ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела.
Регулятивные:
Планировать работу, обсуждать ее с товарищем. Распределять общий объем работы.
Определять план выполнения заданий на уроках под руководством учителя С.4,
№ 6,7.
Повторить состав чисел от 2 до 10
Электронное приложение к учебнику М.И. Моро,
учебник и тетрадь
2 Числа от 1до 20
С.5 Числа от 1-20. Простая и составная задача. Урок рефлексия Закрепить понятие «десяток», образование числа, состоящего из десятков, знать название данных чисел; уметь решать задачи в одно или два действия.
Коммуникативные: Участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях.
Познавательные:
Анализировать информацию в учебнике.
Регулятивные: Планировать работу, обсуждать ее с товарищем. Распределять общий объем работы Тетрадь с печатной основой: № 5,6, с.4 Электронное приложение к учебнику М.И. Моро 3 Десятки. Счёт десятками до 100
С.6 Десятка как единица счета, названия чисел до 100. Урок открытия новых знаний Называть и записывать числа в пределахт100
Упорядочивать заданные числа
Определять разрядный состав числа, складывать и вычитать числа; название чисел, состоящих из круглых десятков. Коммуникативные: Участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях.
Познавательные:
Ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела.
Регулятивные:
Планировать работу, обсуждать ее с товарищем. Распределять общий объем работы. Тетрадь с печатной основой: № 12, с.7 Электронное приложение к учебнику М.И. Моро.
Палочки и пучки палочек
4 Числа от 11 до 100. Образование чисел.
С.7 Разрядный состав числа; круглые десятки; складывать и вычитать числа, состоящие из десятков Урок открытия новых знаний Образовывать, называть и записывать числа в пределахт100
Определять разрядный состав числа, складывать и вычитать числа; образовывать числа второго десятка, называть числа, состоящие из круглых десятков.
Устанавливать правило, по которому составлена числовая последовательность, продолжать ее, восстанавливать пропущенные в ней числа Коммуникативные: Участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях.
Познавательные: Ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела.
Регулятивные: Планировать работу, обсуждать ее с товарищем. Распределять общий объем работы.
С.7, № 5.
Повторить название чисел от11до100. Электронное приложение к учебнику М.И. Моро 5 Числа от 11 до 100. По местное значение цифр. Повторить название чисел от11до100.
С.8 Разрядный состав числа; числа второго десятка; круглые десятки; складывание и вычитание чисел, роль и место каждой цифры в записи двухзначного числа; именованные числа Урок открытия новых знаний Пользоваться понятием «десяток». Образовывать числа, состоящие из десятков, называть данные числа; решение задач в одно или два действия.
Классифицировать, объединять в группы числа по заданному или самостоятельно установленному правилу
Коммуникативные: Участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях.
Познавательные: Анализировать образцы, обсуждать их и сравнивать.
Регулятивные: Ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела. С.8, № 7. Тетрадь с печатной основой: № 9,10, с.6. Электронное приложение к учебнику М.И. Моро 6 Однозначные и двухзначные числа.
Повторить название чисел от11до100.
С.9 «Однозначные числа», «двухзначные числа». Нумерация чисел в пределах 100, решение задач изученных видов. Урок открытия новых знаний Усвоить понятия «однозначное, двузначное число»; сравнивать единицы измерения; самостоятельно записывать краткую запись и решать задачу; решать выражения.
Заменять двузначное число суммой разрядных слагаемых.
Коммуникативные: организация и осуществление сотрудничества
Познавательные:
поиск и выделение необходимой информации
Анализировать образцы, обсуждать их и сравнивать.
Отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике.
Регулятивные:
Планировать работу, обсуждать ее с товарищем. Распределять общий объем работы. С.9, № 6. Тетрадь с печатной основой: № 16,17, с.9. Электронное приложение к учебнику М.И. Моро
Проверочная тетрадь с.4.5 7 Миллиметр. Конструирование коробки для мелких предметов (интегрированный урок)
С.10 Единица измерения длины -миллиметр; именованные числа, задачи Урок открытия новых знаний Пользоваться единицами измерения длины – сантиметр и дециметр, миллиметр; переводить одни единицы длины в другие: мелкие в более крупные и крупные в более мелкие, используя соотношения между ними, сравнивать именованные числа, решать задачи.
Использовать нумерацию чисел в пределах 100, определять разрядный состав чисел, преобразовывать величины, решать задачи. Коммуникативные:
Отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу.
Познавательные:
поиск и выделение необходимой информации
Анализировать образцы, обсуждать их и сравнивать.
Отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике.
Регулятивные:
Распределять общий объем работы. Тетрадь с печатной основой: № 19,21, с.10. Электронное приложение к учебнику М.И. Моро
Таблица дм и см 8 УСТНАЯ И ПИСЬМЕННАЯ НУМЕРАЦИЯ ЧИСЕЛ В ПРЕДЕЛАХ 100. РЕШЕНИЕ ЗАДАЧ
с.11
Закреплять знание нумерации чисел в пределах 100; продолжать формировать умение определять разрядный состав чисел, преобразовывать величины; закреплять умение решать задачи изученных видов; развивать навыки счета
Урок открытия новых знаний знают единицы измерения длины – миллиметр, сантиметр, дециметр; умеют преобразовывать величины, решать простые и составные задачи изученных видов.
познавательные: способны понимать учебную задачу урока, выделять и формулировать познавательные цели, строить логическую цепочку рассуждений, устанавливать причинно-следственные связи, работать с учебником; регулятивные: могут контролировать и оценивать собственную деятельность и деятельность партнеров, корректировать свою деятельность; коммуникативные: умеют достаточно полно и четко выражать свои мысли, слушать собеседника и вести диалог.
С. 11,
№ 4 Электронное приложение к учебнику М.И. Моро.
Дидактический материал: карточки с задачами для самостоятельной работы
9 Контрольная работа №1 проверить знания по курсу математики за I класс. Урок развивающего контроля Самостоятельно работать -соотносить свои знания с заданием, которое нужно выполнить, планировать ход работы, контролировать и оценивать свою работу и ее результат Коммуникативные: организация и осуществление сотрудничества
Познавательные:
Анализировать образцы, обсуждать их и сравнивать.
Отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике.
Регулятивные:
Планировать работу, обсуждать ее с товарищем. Повторить единицу измерения длины – миллиметр, сантиметр. Электронное приложение к учебнику М.И. Моро 10 Анализ контрольной работы. Наименьшее трёхзначное число. Сотня
С.12 Анализ выполненной работы.
1 сотня – 10 десятков; разрядный состав числа, роль каждой цифры в числе. Урок развивающего контроля Самостоятельно работать; выполнять работу над ошибками, оценивать свою работу и ее результат
Пользоваться нумерацией чисел в пределах 100, определять разрядный состав чисел, преобразовывать величины, решать задачи, продолжать формировать умение сравнивать именованные числа, решать задачи изученных видов; развивать навыки счета Коммуникативные: организация и осуществление сотрудничества
Познавательные:
Анализировать образцы, обсуждать их и сравнивать.
Отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике.
Регулятивные:
Планировать работу, обсуждать ее с товарищем. С.12, № 9. Повторить счёт от 11 до100 Электронное приложение к учебнику М.И. Моро.
Счетные палочки, пучки палочек
11 Метр. Таблица мер длины
С.13 Единица измерения длины – метр; именованные числа, преобразование величин Урок открытия новых знаний Пользоваться единицей измерения длины – метром; переводить одни единицы длины в другие: мелкие в более крупные и крупные в более мелкие, используя соотношения между ними сравнивать именованные числа, преобразовывать величины, решать задачи и выражения изученных видов.
Коммуникативные:
Соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить
Познавательные:
Ориентироваться в учебниках (система обозначений, структура текста, рубрики, словарь, содержание).
Регулятивные:
Организовывать свое рабочее место под руководством учителя. С.13, № 3,5. Электронное приложение к учебнику М.И. Моро.
Счетные палочки, пучки палочек
12 Сложение и вычитание вида 35+5, 35-5, 35-30
Повторить таблицу сложения на 5.
С.с.14 Приемы сложения и вычитания, основанные на знании десятичного состава числа. Урок открытия новых знаний Применение приемов сложения и вычитания, основанных на знании десятичного состава числа. Сравнение и образование именованных чисел.
Коммуникативные: Соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить
Познавательные: Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы учебника (под руководством учителя).
Регулятивные: Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном. С.14, № 4,6. Тетрадь с печатной основой: № 36,37, с.16. Электронное приложение к учебнику М.И. Моро 13 Замена двузначного числа суммой разрядных слагаемых
С.15 учить заменять двузначное число суммой разрядных слагаемых; совершенствовать вычислительные навыки, умение решать задачи
Урок открытия новых знаний Представлять двузначные числа в виде суммы разрядных слагаемых; продолжить работу над задачами изученных видов; развивать навыки счета.
Коммуникативные: Соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить
Познавательные: Понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем.
Регулятивные: Вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с эталоном (образцом). С.15, № 5.
Тетрадь с печатной основой: № 42,43, с.18. Электронное приложение к учебнику М.И. Моро 14 Единица стоимости. Рубль, копейка.
Повторить замену двузначного числа суммой разрядных слагаемых
С.16-17 познакомить с единицами стоимости – рублём и копейкой; учить проводить расчёт монетами разного достоинства, выполнять преобразование величин; совершенствовать вычислительные навыки, умение решать задачи
Урок открытия новых знаний Познакомить с денежными единицами рублем и копейкой. Показать, что в одном рубле содержится 100 копеек.
Сравнивать стоимость предметов в пределах 100.
Преобразовывать величины, решать задачи изученных видов. Познакомить с денежными единицами рублем и копейкой. Показать, что в одном рубле содержится 100 копеек.
Сравнивать стоимость предметов в пределах 100.
Преобразовывать величины, решать задачи изученных видов. С.16, №6. Тетрадь с печатной основой: № 44,45, с.18. Электронное приложение к учебнику М.И. Моро 15 Странички для любознательныхС.18-19 повторить и обобщить материал на предыдущих уроках; умение применять полученные знания при выполнении нестандартных заданий.
Урок рефлексия научаться применять полученные знания в изменённых условиях
определяет цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно;
-ориентироваться в своей системе знаний: понимать, что нужна дополнительная информация (знания) для решения учебной задачи в один шаг;
-учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве.
С.21, № 9.
Повторить единица стоимости. Рубль, копейка.
Электронное приложение к учебнику М.И. Моро 16 Что узнали? Чему научились?
С.20-21 закреплять знания, умения и навыки на предыдущих уроках
Урок рефлексия Сравнивать числа и именованные числа; чертить геометрические фигуры.
Закреплять знание состава чисел от 2 до 20, знание нумерации чисел в пределах 100. Решать выражения вида 30 + 5, 35 – 5, 35 – 30; задачи изученных видов, сравнивать числа и именованные числа; чертить геометрические фигуры. Коммуникативные: Соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить
Познавательные: Ориентироваться в учебниках (система обозначений, структура текста, рубрики, словарь, содержание).
Регулятивные: Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном. Тетрадь с печатной основой: № 48,49, с.20. Электронное приложение к учебнику М.И. Моро 17 Контрольная работа №2 проверить умение читать, записывать и сравнивать числа в пределах 100, решать текстовые задачи, представлять двухзначные числа в виде суммы разрядных слагаемых, соотносить величины – сантиметр, дециметр, метр, рубль и копейку. Урок развивающего контроля научатся соотносить свои знания с заданием, которое нужно выполнить; работать самостоятельно
формировать умение планировать ход работы; соотносить свои знания с заданием, которое нужно выполнить; самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действий и вносит необходимые коррективы в исполнение, как по ходу его реализации, так и в конце действия.
Повторить таблицу сложения. Электронное приложение к учебнику М.И. Моро 18 Анализ контрольной работы. Странички для любознательных.
С.26 проанализировать ошибки, допущенные в контрольной работе, выявить их причины Урок развивающего контроля Соотносить результат проведенного самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы
Логические задачи, задачи – расчеты, работа на вычислительной машине, которая меняет цвет вводимых в нее фигур, сохраняя их размер и форму
Коммуникативные: Соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить
Познавательные: Группировать, классифицировать предметы, объекты на основе существенных признаков, по заданным критериям.
Регулятивные: Организовывать свое рабочее место под руководством учителя.
Тетрадь с печатной основой: № 50,51,53, с.21. Электронное приложение к учебнику М.И. Моро Числа от 1 до 100. Сложение и вычитание (47 ч) 19 Задачи, обратные даннойС.26 познакомить с понятием «обратные задачи»; совершенствовать вычислительные навыки и умение решать задачи Урок открытия новых знаний Составлять и решать задачи, обратные заданной. Моделировать с помощью схематических чертежей зависимости между величинами в задачах. Объяснять ход решения задачи
Сравнивать число и числовые выражения; записывать краткую запись задачи чертежом схемой; измерять стороны геометрических фигур и записывать их.
Пользоваться знаниями таблицы сложения и вычитания в пределах 20, решать выражения вида: 30 + 5, 35 – 5, 35 – 30 Регулятивные — принимать и
сохранять учебную задачу урока, планировать свои учебные действия и находить под руководством учителя различные варианты её решения на основе представленного в учебнике материала;
Познавательные — проводить сравнения разных способов выполнения заданий, делать выводы, осуществлять поиск недостающих данных, используя разные способы, в частности беседы со взрослыми, ставить вопросы к заданному условию так, чтобы получить задачу, которая решается заданным способом, строить несложные модели для текстовых задач;
Коммуникативные — продолжать развивать у учащихся умения вести диалог с учителем, работать в паре со сверстниками, слушать собеседника и адекватно реагировать на замечания; Тетрадь с печатной основой: № 3, 4. с.26-27.
Электронное приложение к учебнику М.И. Моро
Проверочная тетрадь с.8,9 20 Сумма и разность отрезков
С.27 закреплять умение составлять и решать задачи, обратные данной; учить выполнять сложение и вычитание длин отрезковУрок открытия новых знаний научится составлять и решать задачи обратные данной; выполнять сложение и вычитание длин отрезковМетапредметные: -проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;
-ставить новые учебные задачи;
- строить сообщения в устной и письменной форме;
-строить логическое рассуждение, устанавливать причинно- следственные связи;
-использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности;
- представлять информацию в разной форме (таблице)
Тетрадь с печатной основой: № 3, 4. с.28. Электронное приложение к учебнику М.И. Моро
Проверочная тетрадь с.10,11 21 Задачи на нахождение неизвестного уменьшаемого
С.28 познакомить с задачами на нахождение неизвестного уменьшаемого; совершенствовать вычислительные навыки; распознавать и называть геометрические фигуры
Урок открытия новых знаний Моделировать с помощью схематических чертежей зависимости между величинами в задачах на нахождение неизвестного уменьшаемого. Объяснять ход решения задачи
Обнаруживать и устранять логические ошибки и ошибки в вычислениях при решении задачи.
Отмечать изменения в решении задачи при изменении ее условия или вопроса
Записывать условие и вопрос к задаче разными способами Регулятивные — принимать и
сохранять учебную задачу урока, планировать свои учебные действия
самооценку полученных результатов;
Познавательные —осуществлять поиск недостающих данных, используя разные способы, в частности беседы со взрослыми, ставить вопросы к заданному условию так, чтобы получить задачу, которая решается заданным способом, строить несложные модели для текстовых задач;
Коммуникативные — продолжать развивать у учащихся умения вести диалог с учителем, Тетрадь с печатной основой: № 8, 9. с.31.
Повторить сумма и разность отрезков Электронное приложение к учебнику М.И. Моро 22 Задачи на нахождение неизвестного вычитаемого
С.29 познакомить с задачами на нахождение неизвестного вычитаемого;
Урок открытия новых знаний Моделировать с помощью схематических чертежей зависимости между величинами в задачах на нахождение неизвестного вычитаемого. Объяснять ход решения задачи
Обнаруживать и устранять логические ошибки и ошибки в вычислениях при решении задачи.
Отмечать изменения в решении задачи при изменении ее условия или вопроса
Записывать условие и вопрос к задаче разными способами Регулятивные — принимать и
сохранять учебную задачу урока, планировать свои учебные действия и находить под руководством учителя различные варианты её решения
Познавательные — проводить сравнения разных способов выполнения заданий, Коммуникативные — продолжать развивать у учащихся умения вести диалог с учителем, работать в паре со сверстниками, Тетрадь с печатной основой: № 10, 11. с.13. Электронное приложение к учебнику М.И. Моро 23 Закрепление изученного материала
С.30 закреплять умение решать задачи; сравнивать величины Урок открытия новых знаний Пользоваться:
- таблицей сложения и вычитания однозначных чисел;
- последовательностью чисел в пределах 100.
-читать, записывать и сравнивать числа в пределах 100;
- пользоваться изучаемой математической терминологией;
- представлять число в виде суммы разрядных слагаемых;
- выполнять арифметические действия над числами в пределах 100;
- решать текстовые задачи арифметическим способом. Регулятивные — принимать и
сохранять учебную задачу урока, планировать свои учебные действия
самооценку полученных результатов;
Познавательные —осуществлять поиск недостающих данных, используя разные способы, в частности беседы со взрослыми, ставить вопросы к заданному условию так, чтобы получить задачу, которая решается заданным способом, строить несложные модели для текстовых задач;
Коммуникативные — продолжать развивать у учащихся умения вести диалог с учителем с.30,
№ 5,7. Электронное приложение к учебнику М.И. Моро
Проверочная тетрадь с.12,13 24 Единица времени. Час, минута
С.31 познакомить с новой величиной; формировать представление о единицах времени – часе и минуте;
Урок открытия новых знаний Определять по часам время с точностью до минуты
Усвоить единицы измерения времени «час, минута»; решать обратные и составные задачи; формировать умение решать выражения вида 30 + 5, 35 – 5, 35 -30; выполнять обратные задачами Регулятивные — принимать и
сохранять учебную задачу урока, планировать свои учебные действия и находить под руководством учителя различные варианты её решения
Познавательные — проводить сравнения разных способов выполнения заданий, Коммуникативные — продолжать развивать у учащихся умения вести диалог с учителем, работать в паре со сверстниками, Тетрадь с печатной основой: № 12, 15, 16. с.32-33. Электронное приложение к учебнику М.И. Моро
Проверочная тетрадь с.14.15 25 Длина ломаной линии. Повторить единицы времени: час, минута
С.32-33 познакомить с двумя способами нахождения длины ломанной
Урок открытия новых знаний Решать круговые примеры; усвоить понятия «отрезок, прямая, кривая, ломаная; измерять их длину; определять время по часам; решать задачи разными способами. Регулятивные — принимать и
сохранять учебную задачу урока, планировать свои учебные действия и находить под руководством учителя различные варианты её решения
Познавательные — проводить сравнения разных способов выполнения заданий, Коммуникативные — продолжать развивать у учащихся умения вести диалог с учителем, работать в паре со сверстниками С. 33, № 5, 7. Электронное приложение к учебнику М.И. Моро
Линейка,циркуль,макет часов
26 Закрепление изученногоС.34-35 закреплять умения находить длину ломанной; определять время;
Урок рефлексия Уметь находить длину ломаной линии; решать задачи обратные данной; сравнивать число и числовое выражение, сравнивать число и числовое выражение, определять длину ломаной линии разными способами; начать подготовительную работу к решению выражений со скобками. Регулятивные — принимать и
сохранять учебную задачу урока, планировать свои учебные действия и находить под руководством учителя различные варианты её решения
Познавательные — проводить сравнения разных способов выполнения заданий, Коммуникативные — продолжать развивать у учащихся умения вести диалог с учителем, работать в паре со сверстниками Тетрадь с печатной основой: № 21 «б», 22, с.35.
Повторить единицы времени: час, минута.
Электронное приложение к учебнику М.И. Моро,
часы 27 Странички для любознательныхС.36-37 повторить и обобщить материал, изученный н6а предыдущих уроках. Урок рефлексия Составление высказываний с логическими связками «если, то», « не все»; задания на сравнение длины, массы объектов; работа на вычислительной машине, изображенной в виде графа и выполняющей действия сложения и вычитания Регулятивные — принимать и сохранять учебную задачу урока, планировать свои учебные действия и находить под руководством учителя различные варианты её решения
Познавательные — проводить сравнения разных способов выполнения заданий, Коммуникативные — продолжать развивать у учащихся умения вести диалог с учителем, работать в паре со сверстниками, Тетрадь с печатной основой: № 21 «а»,
с.33.
Электронное приложение к учебнику М.И. Моро 28 Порядок выполнения действий. Скобки
С.38-39 познакомить с порядком выполнения действий при вычислениях; учить находить значение выражений со скобками Урок открытия новых знаний Вычислять значения выражений со скобками и без них, сравнивать два выражения; правильно называть числа при действии сложения и вычитания; решать составные задачи, опираясь на схему- чертеж; сравнивать геометрические фигуры и измерять их. Регулятивные - определение цели
учебной деятельности совместно с учителем и одноклассниками. Познавательные — овладение
логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления
аналогий и причинно-следственных
связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям. Коммуникативные - определение общей цели и путей её достижения: умениедоговариватьсяо распределении функций и ролей в совместной деятельности С. 39,
№ 6. Электронное приложение к учебнику М.И. Моро 29 Числовые выражения
С.40 познакомить с понятиями «выражение», «значения выражения» Урок открытия новых знаний Вычислять значения выражений со скобками и без них, сравнивать два выражения; правильно называть числа при действии сложения и вычитания; самостоятельно составлять краткую запись к задаче и решать ее. Регулятивные - прогнозирование и контролирование и корректировка способа и результата решения учебной задачи по ранее составленному плану Познавательные— овладение
логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям. Коммуникативные – осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.Тетрадь с печатной основой: № 28, 29,
с.37.
Электронное приложение к учебнику М.И. Моро
Проверочная тетрадь с.20,21 30 Сравнение числовых выражений,с.41 учить сравнивать числовые выражения Урок открытия новых знаний Сравнивать два выражения; уметь решать выражения; вычислять значения выражений со скобками и без них, сравнивать два выражения; правильно называть числа при действии сложения и вычитания; самостоятельно составлять краткую запись к задаче и решать ее. Регулятивные - прогнозирование и контролирование и корректировка способа и результата решения учебной задачи по ранее составленному плану Познавательные— овладение
логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления
аналогий и причинно-следственных
связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям. Коммуникативные – осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.Тетрадь с печатной основой: № 30,32,
с.38.
Электронное приложение к учебнику М.И. Моро 31 Периметр многоугольника
С.42-43 познакомить с понятием «периметр многоугольника» Урок открытия новых знаний Использовать понятие «периметр» многоугольника, находить его, решать задачи и выражения изученных видов, решать составные задачи выражением, сравнивать выражения. Регулятивные — осуществлять самоконтроль и самооценку учебных действий (задания под красной чертой);
Познавательные — ориентироваться
в материале учебника, находить
нужную информацию; Коммуникативные — работать в паре, учитывать разные мнения и приходить к общему решению в совместной деятельности,.Тетрадь с печатной основой: № 36,37,
с.40.
Электронное приложение к учебнику М.И. Моро 32 Свойства сложения.
Повторить периметр многоугольника.
С.44-45 познакомить с переместительным свойством сложения Урок открытия новых знаний Группировать слагаемые и складывать их; применять переместительное и сочетательное свойства сложения при вычислениях; измерять стороны геометрических фигур и складывать их; решать геометрические задачи; решать задачи обратные данной; пользоваться свойством сложения, основанным на группировке слагаемых; использовать данный прием при вычислениях; Регулятивные — осуществлять самоконтроль и самооценку учебных действий (задания под красной чертой);
Познавательные — проводить сравнение числовых выражений и их классификацию по самостоятельно выделенному признаку, соотносить задачу и составленный по ней схематический чертёж;
Коммуникативные —строить понятные для партнёра высказывания Тетрадь с печатной основой: № 39-41,
с.41.
Электронное приложение к учебнику М.И. Моро,
Проверочная тетрадь с.22,23 33 Свойства сложения.
Закрепление
С.46 формировать навыки практического применения переместительного свойства
Урок открытия новых знаний Группировать слагаемые и складывать их; применять переместительное и сочетательное свойства сложения при вычислениях; измерять стороны геометрических фигур и складывать их; решать геометрические задачи; решать задачи обратные данной; пользоваться свойством сложения, основанным на группировке слагаемых; использовать данный прием при вычислениях; Регулятивные — осуществлять самоконтроль и самооценку учебных действий (задания под красной чертой);
Познавательные — проводить сравнение числовых выражений и их классификацию по самостоятельно выделенному признаку, соотносить задачу и составленный по ней схематический чертёж;
Коммуникативные —строить понятные для партнёра высказывания С.45, № 6,5. Электронное приложение к учебнику М.И. Моро 34 Закрепление изученногоС.47 повторить и обобщить материал, изученный на предыдущих уроках
Урок рефлексия Выполнять решения примеров удобным способом; составлять схему- чертеж к задаче и решать ее; находить периметр многоугольника. Познавательные :Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие.
Группировать, классифицировать предметы, объекты на основе существенных признаков, по заданным критериям.
Регулятивные:
В сотрудничестве с учителем определять последовательность изучения материала, опираясь на иллюстративный ряд «маршрутного листа».
Коммуникативные:
Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы. Тетрадь с печатной основой: № 47,
с.43.
Повторить единицы измерения: метр, сантиметр.
Электронное приложение к учебнику М.И. Моро 35
Контрольная работа № 3 проверить знания умения и навыки по темам «Единицы длины», «Выражения»
Урок развивающего контроля Уметь решать примеры удобным способом; уметь самостоятельно составлять схему- чертеж к задаче и решать ее4 уметь находить периметр многоугольника.
Уметь решать составные задачи выражением, умение находить значения выражений удобным способом, определять разрядный состав числа. Регулятивные - определение цели
учебной деятельности совместно с учителем и одноклассниками. Познавательные — овладение
логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления
аналогий и причинно-следственных
связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям. Коммуникативные - определение общей цели и путей её достижения: умение договариватьсяо распределении функций и ролей в совместной деятельности Рассмотреть узоры, и орнаменты на домашней посуде. Электронное приложение к учебнику М.И. Моро 36 Анализ контрольной работы. Наши проекты. «Узоры и орнаменты на посуде»
С.48-49 проанализировать ошибки, допущенные в контрольной работе, выявить их причины Урок развивающего контроля Выполнять работу над ошибками, оценивать себя
Собирать материал по заданной теме; определять и описывать закономерности в отобранных узорах. Составлять узоры и орнаменты.
Составлять план работы
Распределять работу в группе, оценивать выполненную работу Регулятивные - прогнозирование и контролирование и корректировка способа и результата решения учебной задачи по ранее составленному плану Познавательные— овладение
логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления
аналогий и причинно-следственных
связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям. Коммуникативные – осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.Изготовление изделия проекта. Электронное приложение к учебнику М.И. Моро 37 Странички для любознательныхС.50-51 познакомить с алгоритмом решения некоторых логических задач Урок рефлексии Составление высказываний с логическими связками «если, то», « не все»; задания на сравнение длины, массы объектов; работа на вычислительной машине, изображенной в виде графа и выполняющей действия сложения и вычитания Регулятивные — осуществлять самоконтроль и самооценку учебных действий (задания под красной чертой);
Познавательные — проводить сравнение числовых выражений и их классификацию по самостоятельно выделенному признаку, соотносить задачу и составленный по ней схематический чертёж;
Коммуникативные — строить понятные для партнёра высказывания С.53,
№ 3. Электронное приложение к учебнику М.И. Моро 38 Что узнали? Чему научились?
С.52-53 закрепить знания, умения и навыки, полученные на предыдущих уроках Урок рефлексии Решать составные задачи выражением, находить значения выражений удобным способом, определять разрядный состав числа Познавательные:
Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие. Группировать, классифицировать предметы, объекты на основе существенных признаков, по заданным критериям.
Регулятивные :
В сотрудничестве с учителем определять последовательность изучения материала, опираясь на иллюстративный ряд «маршрутного листа».
Коммуникативные:
Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы. С.53,
№ 9, 13. Электронное приложение к учебнику М.И. Моро
Проверочная тетрадь с.24-25 39 Что узнали? Чему научились?
С.54-56 закрепить знания, умения и навыки, полученные на предыдущих уроках
Урок рефлексии
Ориентироваться в учебниках (система обозначений, рубрики, содержание). Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие.
Регулятивные :
Организовывать свое рабочее место под руководством учителя.
Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном.
Коммуникативные:
Вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное). С. 56,
№ 31, 32. Электронное приложение к учебнику М.И. Моро 40 Подготовка к изучению устных приёмов вычислений.
Повторить разрядные слагаемые.
С.57 Устные приемы вычислений в пределах 100, без перехода через десяток Урок рефлексии Моделировать и объяснять ход выполнения устных приемов сложения и вычитания в пределах 100.
Выполнять устно приемы сложения и вычитания чисел в пределах 100(табличые, нумерационные случаи, сложение и вычитание круглых десятков, сложение двузначного и однозначного чисел)
Использовать новые приемы сложения; решать примеры в два действия; представлять число в виде суммы разрядных слагаемых; решать выражения и производить взаимопроверку. Регулятивные: понимать, принимать и сохранять учебную задачу и решать её в сотрудничестве с учителем в коллективной деятельности; Познавательные: описывать результаты учебных действий, используя математические термины
и записи;
Коммуникативные: адекватно использовать речь для представления результата.Тетрадь с печатной основой: № 41,42
с.41.
Электронное приложение к учебнику М.И. Моро 41 Приём вычисления вида 36+2, 36+20.
Повторить разрядные слагаемые.
С.58 познакомить с приёмом вычисления вида 36+2, 36+20
Урок открытия новых знаний Выполнять устно приемы сложения и вычитания чисел в пределах 100 (табличые, нумерационные случаи, сложение и вычитание круглых десятков, сложение двузначного и однозначного чисел)
Использовать новые приемы сложения; решать примеры в два действия; представлять число в виде суммы разрядных слагаемых; решать выражения Регулятивные: составлять под руководством учителя план действий для решения учебных задач.
Познавательные: выполнять сравнение, обобщение, классификацию заданных объектов; Коммуникативные: слушать собеседника и адекватно реагировать на замечания, согласовывать позиции и находить общее решение; Тетрадь с печатной основой: № 48 (1), 49,
с.44.
Электронное приложение к учебнику М.И. Моро 42 Приём вычисления вида 36-2, 36-20
С.59 познакомить с приёмом вычисления вида 36-2, 36-20
Урок открытия новых знаний Выполнять устно приемы сложения и вычитания чисел в пределах 100 (табличые, нумерационные случаи, сложение и вычитание круглых десятков, сложение двузначного и однозначного чисел)
Усвоить новые приемы вычитания и самостоятельно сделать вывод; по краткой записи уметь составлять задачу и решать Регулятивные: понимать, принимать и сохранять учебную задачу и решать её в сотрудничестве с учителем в коллективной деятельности; Познавательные: описывать результаты учебных действий, используя математические термины
и записи;
Коммуникативные: адекватно использовать речь для представления результата.С. 59,
№ 6. Повторить сложение с переходом через 10.
Электронное приложение к учебнику М.И. Моро 43 Приём вычисления вида 26+4
С.60 познакомить с приёмом вычисления вида 26+4 Урок открытия новых знаний Усвоить новые случаи сложения; довести до автоматизма все ранее изученные случаи сложения и вычитания; решать простые и составные задачи по действиям и выражением; сравнивать именованные числа. Регулятивные: составлять под руководством учителя план действий для решения учебных задач.
Познавательные: выполнять сравнение, обобщение, классификацию заданных объектов; Коммуникативные: слушать собеседника и адекватно реагировать на замечания, согласовывать позиции и находить общее решение; Тетрадь с печатной основой: № 50,
с.50. Повторить вычитание переходом через 10.
Электронное приложение к учебнику М.И. Моро 44 Приём вычисления вида 30-7
С.61 познакомить с приёмом вычисления вида 30-7 Урок открытия новых знаний Усвоить новые случаи сложения и вычитания; довести до автоматизма все ранее изученные случаи сложения и вычитания; решать задачи по действиям и выражением; составлять равенства и неравенства; анализировать и сравнивать. Регулятивные: понимать, принимать и сохранять учебную задачу и решать её в сотрудничестве с учителем в коллективной деятельности; Познавательные: описывать результаты учебных действий, используя математические термины
и записи;
Коммуникативные: адекватно использовать речь для представления результата.Тетрадь с печатной основой: № 52,55,
с.46.
Электронное приложение к учебнику М.И. Моро 45 Приём вычисления вида 60-24
С.62, познакомить с приёмом вычисления вида 60-24 Урок открытия новых знаний Усвоить новые случаи сложения и вычитания; довести до автоматизма все ранее изученные случаи сложения и вычитания; решать задачи по действиям и выражением; составлять равенства и неравенства; анализировать и сравнивать Регулятивные: составлять под руководством учителя план действий для решения учебных задач.
Познавательные: выполнять сравнение, обобщение, классификацию заданных объектов; Коммуникативные: слушать собеседника и адекватно реагировать на замечания, согласовывать позиции и находить общее решение; С.62,
№ 3(2),4, с.62 Электронное приложение к учебнику М.И. Моро
Проверочные работы с.28,29 46 Закрепление изученного материала. Решение задач
С.63 учить решать задачи на нахождение суммы
Урок рефлексия Решать задачи на нахождение третьего неизвестного; решать задачи выражением; сравнивать выражения и производить взаимопроверку; сравнивать геометрические фигуры, находить периметр. Регулятивные: способность
принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства и способы её осуществления.
Познавательные: строить несложные
модели математических понятий и отношений, ситуаций, описанных в задачах;
Коммуникативные: строить речевое высказывание в устной форме, использовать математическую терминологию. С. 63,
№4,6 (2). Электронное приложение к учебнику М.И. Моро,
Проверочная тетрадь с 30,31 47 Закрепление изученного. Решение задач.
С.64 продолжить работу над задачами на нахождение Урок рефлексия Решать задачи на нахождение третьего неизвестного слагаемого; сравнивать выражения и производить взаимопроверку; сравнивать геометрические фигуры, находить периметр. Регулятивные: способность
принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства и способы её осуществления.
Познавательные: описывать результаты учебных действий, используя математические термины и записи.
Коммуникативные: слушать собеседника и адекватно реагировать на замечания.С.67,
№7. Тетрадь с печатной основой: № 60,61,
с.48.
Электронное приложение к учебнику М.И. Моро 48 Закрепление изученного материала. Решение задач
С.65 закреплять умения решать простые и составные задачи Урок рефлексия Решать простые и составные задачи; сравнивать выражения и производить взаимопроверку; сравнивать геометрические фигуры, находить периметр. Регулятивные: способность
принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства и способы её осуществления.
Познавательные: строить несложные
модели математических понятий и отношений, ситуаций, описанных в задачах;
Коммуникативные: строить речевое высказывание в устной форме, использовать математическую терминологию. с.65,
№ 6,7. Повторить сложение с переходом через 10.
Электронное приложение к учебнику М.И. Моро 49 Приём вычисления вида 26+7
С.66 познакомить с приёмом вычисления вида 26+7 Урок открытия новых знаний Решать выражения удобным способом; усвоить новый прием сложения; раскладывать числа на десятки и единицы; измерять длину отрезка, находить периметр треугольника.
Складывать и вычитать примеры вида: 26+7, 35-7 с комментированием; записывать задачи разными способами; производить взаимопроверку; работать с геометрическим материалом. Регулятивные: способность
принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства и способыеё осуществления.
Познавательные:
описывать результаты учебных действий, используя математические термины и записи.
Коммуникативные: слушать собеседника и адекватно реагировать на замечания.С.66,
№ 4,5. Повторить вычитание с переходом через 10.
Электронное приложение к учебнику М.И. Моро 50 Приём вычисления вида 35-7
С.67 познакомить с приёмом вычисления вида 35-7 Урок открытия новых знаний Решать выражения удобным способом; усвоить новый прием сложения; раскладывать числа на десятки и единицы; измерять длину отрезка, находить периметр треугольника.
Складывать и вычитать примеры вида: 26+7, 35-7 с комментированием; записывать задачи разными способами; производить взаимопроверку; работать с геометрическим материалом. Регулятивные: Способность
принимать и сохранять цели и задачи учебнойдеятельности, находить средстваиспособыеё осуществления.
Познавательные: описывать результаты учебных действий, используя математические термины и записи.
Коммуникативные: слушать собес
едника и адекватно реагировать на замечания. Тетрадь с печатной основой: № 64,
с.49.
Электронное приложение к учебнику М.И. Моро 51 Закрепление изученного материала. Решение задач.
С.68 закреплять умения решать простые и составные задачи Урок рефлексия Решать выражения удобным способом; усвоить новый прием сложения; раскладывать числа на десятки и единицы; измерять длину отрезка, находить периметр треугольника.
Складывать и вычитать примеры вида: 26+7, 35-7 с комментированием; записывать задачи разными способами; производить взаимопроверку; работать с геометрическим материалом. Регулятивные: Способность
принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности,находить средстваи способыеё осуществления.
Познавательные: строить несложные
модели математических понятий и отношений, ситуаций, описанных в задачах;
Коммуникативные: строить речевое высказывание в устной форме, использовать математическую терминологию.
Электронное приложение к учебнику М.И. Моро 52 Закрепление изученного материала. Решение задач.
С.69 закреплять умения решать простые и составные задачи Урок рефлексия Решать выражения удобным способом; усвоить новый прием сложения; раскладывать числа на десятки и единицы; измерять длину отрезка, находить периметр треугольника.
Складывать и вычитать примеры вида: 26+7, 35-7 с комментированием; записывать задачи разными способами; производить взаимопроверку; работать с геометрическим материалом. Регулятивные: Способность
принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности,находить средстваи способыеё осуществления.
Познавательные: строить несложные
модели математических понятий и отношений, ситуаций, описанных в задачах;
Коммуникативные: строить речевое высказывание в устной форме, использовать математическую терминологию. С.69,
№ 7.
Тетрадь с печатной основой: № 73,
с.53.
Электронное приложение к учебнику М.И. Моро 53 Странички для любознательныхС.70-71 познакомить с алгоритмом решения некоторых логических задач Урок рефлексия Выполнять задания творческого и поискового характера. Выстраивать и обосновывать стратегию успешной игры. Математические игры «Угадай результат», лабиринты с числовыми выражениями, логические задания Регулятивные: способность
принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности,находить средства и способыеё осуществления.
Познавательные: описывать результаты учебных действий, используя математические термины и записи.
Коммуникативные: слушать собеседника и адекватно реагировать на замечания.С.71,
№ 5. Электронное приложение к учебнику М.И. Моро 54 Что узнали? Чему научились?
С.72-73 закрепить знания, умения и навыки, полученные на предыдущих уроках Урок рефлексии научатся соотносить свои знания с заданием, которое нужно выполнить
определяет цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно;
-ориентироваться в своей системе знаний: понимать, что нужна дополнительная информация (знания) для решения учебной задачи в один шаг;
-учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве.
Тетрадь с печатной основой: № 68,
с.51. Электронное приложение к учебнику М.И. Моро
Проверочная тетрадь с.32-33 55 Что узнали? Чему научились?
С.74-75 закрепить знания, умения и навыки, полученные на предыдущих уроках Урок рефлексии научатся соотносить свои знания с заданием, которое нужно выполнить
определяет цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно;
-ориентироваться в своей системе знаний: понимать, что нужна дополнительная информация (знания) для решения учебной задачи в один шаг;
-учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве.
Тетрадь с печатной основой: № 71-74,
с.52. Электронное приложение к учебнику М.И. Моро 56 Контрольная работа № 4 проверить умение устно выполнять вычисления вида 30+20, 30-20, 36+2, 36-2, 30+24, 95+5, 30-4,60-24, правильно пользовать термины «равенство» и «неравенство», решать составные задачи в два действия на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц и нахождение суммы. Урок развивающего контроля научатся соотносить свои знания с заданием, которое нужно выполнить; работать самостоятельно
формировать умение планировать ход работы; соотносить свои знания с заданием, которое нужно выполнить;
- самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действий и вносит необходимые коррективы в исполнение, как по ходу его реализации, так и в конце действия.
Придумай задачу используя меры длины. Электронное приложение к учебнику М.И. Моро 57 Анализ контрольной работы. Буквенные выражения
С.76-77 проанализировать ошибки, допущенные в контрольной работе, выявить их причины Урок развивающего контроля научатся группировать и исправлять, применять полученные знания в изменённых условиях;
формировать умения относить свои знания с заданием, которое нужно выполнить;
- анализировать, синтезировать, сравнивать, обобщать, проводить аналогию, классифицировать учебный материал;
-совершенствовать вычислительные навыки;
- ориентироваться в своей системе знаний: понимать, что нужна дополнительная информация (знания) для решения учебной задачи в один шаг;
-учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;
- выполнять задания творческого и поискового характера.
выбирать свои способы действий; соотносить свои знания с заданием, которое нужно выполнить;
С.77,
№ 4-6. Электронное приложение к учебнику М.И. Моро 58 Буквенные выражения. Закрепление.
С.78-79 закрепить умение находить значения буквенных выражений Урок открытия новых знаний Усвоить понятие «буквенные выражения», читать их и записывать; выделять в задачах условие, вопрос, искомое число и составлять краткую запись; решать задачу разными способами. Регулятивные: понимать, принимать
и сохранять учебную задачу и решать её в сотрудничестве с учителем в коллективной деятельности; составлять под руководством учителя план действий для решения учебных задач.
Познавательные:
описывать результаты учебных действий, используя математические термины и записи; осваивать способы
решения задач творческого и поискового характера; выполнять сравнение, обобщение, классификацию заданных объектов;
Коммуникативные:
адекватно использовать речь для представления результата, слушать собеседника и адекватно реагировать на замечания, согласовывать позиции и находить общее решение; С.79,
№ 2,3. 59 Уравнение. Решение уравнений методом подбора.
С.80-81 познакомить с понятием «уравнение»; формировать умение читать и записывать и решать уравнение методом подбора; составлять верные равенства и решать текстовые задачи; Урок открытия новых знаний Усвоить понятие «уравнение»; записывать уравнение, решать его и делать проверку; решать уравнения вида: 12+х=12, 25-х=20, х-2=8; ставить вопрос к задаче, соответствующий условию; логически мыслить. Познавательные:
Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы учебника (под руководством учителя).
Регулятивные:
Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном.
Вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с эталоном (образцом).
Коммуникативные :Соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить.
Вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное). С.81,
№5,7. 60 Уравнение. Закрепление.
С.82-83 закреплять умение читать и записывать и решать уравнение Урок рефлексия Усвоить понятие «уравнение»; записывать уравнение, решать способом подбора и делать проверку; ставить вопрос к задаче, соответствующий условию; логически мыслить. Регулятивные: определение цели учебной деятельности с помощью учителя, решение уравнений.
Познавательные: поиск необходимой информации для выполнения заданий с использованием учебника, Коммуникативные: строить речевые высказывания, задавать и отвечать на вопросы, умение формулировать собственное мнение и позицию, договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе ситуации столкновения интересов. С.82-83,
№ 3(2), 4. Проверочная тетрадь с.34,35 61 Проверка сложения.
С.84-85 Результат, найденный действием сложения, проверяем вычитанием Урок открытия новых знаний Усвоить, что действие сложение можно проверить вычитанием; каллиграфически правильно записывать числа; решать логические задачи. Регулятивные: нахождение алгоритма при помощи учителя при сложении и вычитании двузначных чисел с переходом через разряд, решение задач на целое и части, решение уравнений.
умение прогнозировать и контролировать свою деятельность. умение корректировать и оценивать
способ решения задачи.
Познавательные: использование знаково- символических средств, включая модели и схемы для решения примеров на сложение и вычитание двузначных чисел с переходом через разряд, решение задач на целое и части, решение уравнений. Коммуникативные:
строить речевые высказывания, задавать и отвечать на вопросы, умение формулировать собственное мнение и позицию Тетрадь с печатной основой: № 76,78,
с.54. 62 Проверка вычитания.
С.86-87 Результат, найденный действием вычитания, можно проверить сложением и вычитанием Урок открытия новых знаний Усвоить, что действие вычитание можно проверить сложением и вычитанием; решать примеры с комментированием ; работать с геометрическим материалом. Регулятивные: определение цели учебной деятельности с помощью учителя, решение уравнений.
Познавательные: поиск необходимой информации для выполнения заданий с использованием учебника, Коммуникативные: строить речевые высказывания, задавать и отвечать на вопросы, умение формулировать собственное мнение и позицию, договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе ситуации столкновения интересов. С.87,
№ 5,6. Электронное приложение к учебнику М.И. Моро 63 Контрольная работа № 5 (за первое полугодие) проверить умение устно выполнять вычисление, правильно использовать термин «буквенное выражение», решать уравнения и составные задачи в два действия. Урок развивающего контроля проверить умение устно выполнять вычисление, правильно использовать термин «буквенное выражение», решать уравнения и составные задачи в два действия.
формировать умение планировать ход работы; соотносить свои знания с заданием, которое нужно выполнить; самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действий и вносит необходимые коррективы в исполнение, как по ходу его реализации, так и в конце действия.
Придумать задачу, которая решается в 2 действия. 64 Анализ контрольной работы. Закрепление изученного.
С.88-89 проанализировать ошибки, допущенные в контрольной работе, выявить их причины Урок развивающего контроля Анализировать выполненную работу, оценивать свои достижения; знать понятия «равенство», «неравенство»; правильно решать задачи и выражения.
Выполнять сложение и вычитание в изученных случаях, решать задачи, сравнивать выражения, чертить геометрические фигуры. Регулятивные: нахождение алгоритма при помощи учителя при сложении и вычитании двузначных чисел с переходом через разряд, решение задач на целое и части, решение уравнений.
Познавательные: использование знаково- символических средств, включая модели и схемы для решения примеров на сложение и вычитание двузначных чисел с переходом через разряд, решение задач на целое и части, решение уравнений. Коммуникативные: строить речевые высказывания, задавать и отвечать на вопросы, умение формулировать собственное мнение и позицию, Тетрадь с печатной основой: № 83-85,
с.56. Сложение и вычитание чисел от1 до 100 (письменные вычисления) (29ч)
65 Сложение вида 45+23
С.4 познакомить с письменным приёмом сложения вида 45+23 Урок открытия новых знаний Усвоить письменные приемы сложения двузначных чисел без перехода через десяток; представлять число в виде суммы разрядных слагаемых; решать задачи по действиям с пояснением. Коммуникативные:
Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках.
Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы.
Регулятивные :Организовывать свое рабочее место под руководством учителя.
В сотрудничестве с учителем определять последовательность изучения материала, опираясь на иллюстративный ряд «маршрутного листа».
Познавательные:
Понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем.
Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие.
Группировать, классифицировать предметы, С.4,
№ 3. Тетрадь с печатной основой: № 6,
с.4. 66 Вычитание вида 57-26
С.5 Письменный прием сложения двухзначных чисел, вида 57-26 Урок открытия новых знаний Усвоить письменные приемы сложения двузначных чисел без перехода через десяток; представлять число в виде суммы разрядных слагаемых; решать задачи по действиям с пояснением. Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей; различать способ и результат действия.
Познавательные: использовать знаково- символические средства для
решения задач; осознанно строить сообщения в устной и письменной форме.
Коммуникативные: аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров. С.5,
№ 4. Тетрадь с печатной основой: № 9,
с.5. 67 Проверка сложения и вычитания
С.6 Запись суммы и разности в столбик (без перехода через десяток) Урок открытия новых знаний Записывать и находить значение суммы и разности в столбик ( без перехода через десяток); преобразовывать величины; чертить отрезки, находить периметр многоугольника. Коммуникативные :Вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное).
Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках.
Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы.
Регулятивные:
Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном.
Вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с эталоном (образцом).
Познавательные:
Ориентироваться в учебниках (система обозначений, структура текста, рубрики, словарь, содержание).
Понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем. С.6,
№ 5,6. Тетрадь с печатной основой: № 13,
с.6. 68 Закрепление изученного материала.
С.7 Значение суммы и разности в столбик. Урок рефлексия Решать уравнения; доводить до автоматизма запись суммы и разности в столбик; решать простые и составные задачи; находить неизвестное слагаемое, уменьшаемое, вычитаемое; решать уравнения и делать проверку. Коммуникативные:
Вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное).
Регулятивные:
Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном.
В сотрудничестве с учителем определять последовательность изучения материала, опираясь на иллюстративный ряд «маршрутного листа».
Познавательные:
Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие.
Группировать, классифицировать предметы С.7,
№ 2. Тетрадь с печатной основой: № 12,
с.6. Проерочная тетрадь с.42,43 69 Угол. Виды углов.
С.8-9 Прямой, острый, тупой углы Урок открытия новых знаний Пользоваться понятием «прямой угол», уметь отличать прямой угол от острого и тупого при помощи модели прямого угла, складывать и вычитать двузначные числа в столбик (без перехода через десяток). Познавательные:
Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие.
Группировать, классифицировать предметы, объекты на основе существенных признаков, по заданным критериям.
Регулятивные: Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном.
В сотрудничестве с учителем определять последовательность изучения материала, опираясь на иллюстративный ряд «маршрутного листа».
Коммуникативные:
Вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросыС.9,
№ 3. Тетрадь с печатной основой: № 21,
с.9. треугольник 70 Закрепление изученного материала.с.10-11 Текстовые задачи Урок открытия новых знаний Решать примеры с «окошком»; отличать прямой угол от других углов при помощи модели прямого угла; решать выражения и производить взаимопроверку; решать задачи и выражения удобным способом; выполнять задания на смекалку. Регулятивные: планировать свои действия соответствии с поставленной задачей; различать способ и результат действия.
Познавательные: использовать знаково-символические средства длярешения задач; осознанно строить сообщения в устной и письменной форме.
Коммуникативные: аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров. С.10
№ 5. Тетрадь с печатной основой: № 20,
с.9. 71 Сложение вида 37+48
С.12 Письменные приемы сложения двухзначных чисел с переходом через десяток Урок открытия новых знаний Усвоить письменный прием сложения двузначных чисел с переходом через десяток и записывать их столбиком; решать выражения с комментированием; решать задачи по действиям с пояснением и выражением; довести до автоматизма решение уравнений. Познавательные:
Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы учебника (под руководством учителя). Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие.
Группировать, классифицировать предметы, объекты на основе существенных признаков, по заданным критериям.
Регулятивные:
Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном.
Коммуникативные:
Вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное). Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы. С.12,
№ 6. Тетрадь с печатной основой: № 25,
с.11. 72 Сложение вида 37+53.
Повторить геометрические фигуры.
С.13 Письменный прием сложения двухзначных чисел в случаях вида:37 + 53 Урок открытия новых знаний Уметь представлять число в виде суммы разрядных слагаемых; уметь складывать в столбик примеры вида: 37+53; правильно выбирать действие для решения задачи; с комментированием решать выражения. Познавательные:
Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие. Группировать, классифицировать предметы, объекты на основе существенных признаков, по заданным критериям.
Регулятивные:
Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном.
В сотрудничестве с учителем определять последовательность изучения материала, опираясь на иллюстративный ряд «маршрутного листа».
Коммуникативные:
Вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное). Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы С.13,
№6.
Тетрадь с печатной основой: № 35,
с.14. 73 Прямоугольник.с.14 «Прямоугольник» Урок открытия новых знаний Усвоить понятие «прямоугольник»; находить периметр прямоугольника; отличать его от других геометрических фигур; сравнивать выражения; решать составные задачи с использованием чертеж Познавательные:
Ориентироваться в учебниках (система обозначений, рубрики, содержание).
Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы учебника (под руководством учителя).
Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие.
Группировать, классифицировать предметы, объекты на основе существенных признаков, по заданным критериям.
Регулятивные
Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном.
Коммуникативные :
Вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное). Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы. С.14,
№ 3,6. Проверочная тетрадь с.44,45 74 Прямоугольник. Закрепление изученного. С.15Повторить разрядные слагаемые. Свойства противоположных сторон прямоугольника
Урок открытия новых знаний Усвоить понятие «прямоугольник»; находить периметр прямоугольника; отличать его от других геометрических фигур; сравнивать выражения; решать составные задачи с использованием чертеж Регулятивные:планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей; различать способ и результат действия.
Познавательные: использовать знаково- символические средства для
решения задач; осознанно строить сообщения в устной и письменной форме.
Коммуникативные: аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров. С.15,
№ 3,5. 75 Сложение вида 87+13
С.16 Письменный прием сложения двухзначных чисел в случаях вида: 87 + 13 Урок открытия новых знаний Усвоить решение примеров вида: 87+13; складывать и вычитать примеры столбиком, при этом правильно их записывая; усвоить новую запись решения задач; работать с геометрическим материалом ; продолжать работу над задачами; развивать навыки устного счета, чертежные навыки Познавательные:
Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы учебника (под руководством учителя).
Группировать, классифицировать предметы, объекты на основе существенных признаков, по заданным критериям.
Регулятивные:
В сотрудничестве с учителем определять последовательность изучения материала, опираясь на иллюстративный ряд «маршрутного листа».
Коммуникативные:
Вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное). С.16,
№ 4,7. 76 Закрепление изученного материала. Решение задач.с.17 совершенствовать вычислительные навыки и умение решать задачи Урок рефлексия Усвоить состав чисел, довести до автоматизма решение примеров, на сложение и вычитание столбиком; выполнять порядок действий в выражениях со скобками; решать задачи на движение с использованием чертежа, использовать изученные приемы решения выражений, сравнивать выражения; продолжать работу над задачами; проводить пропедевтику темы «Умножение»; развивать логическое мышление, навыки устного счета. Коммуникативные
Вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное). Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках.
Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы.
Регулятивные:
В сотрудничестве с учителем определять последовательность изучения материала, опираясь на иллюстративный ряд «маршрутного листа».
Познавательные:
Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие, группировать, классифицировать предметы, С.17,
№ 5. Тетрадь с печатной основой: № 41,
с.16. 77 Вычисления вида 32+8, 40-8
С.18 познакомить с приёмами вычислений вида 32+8, 40-8 Урок открытия новых знаний Усвоить выполнение письменного вычитания в столбик с переходом через десяток; решать уравнения и задачи, с пояснением действий; проводить взаимопроверку. Познавательные:
Ориентироваться в учебниках (система обозначений, рубрики, содержание).
Регулятивные: Организовывать свое рабочее место под руководством учителя.
Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном.
Коммуникативные:
Вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное). Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы. С.18,
№ 2,5. 78 Вычитания вида 50-24
С.19 Прием письменного вычитания двухзначных чисел в случаях вида: 50 – 24 Урок открытия новых знаний Усвоить прием вычитания двузначных чисел вида: 50-24; выделять в задаче условие, вопрос, данные и искомые числа, составлять краткую запись и самостоятельно решать задачу, продолжать работу над задачами и уравнениями; развивать вычислительные навыки. Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей; различать способ и результат действия.
Познавательные: использовать знаково- символические средства для
решения задач; осознанно строить сообщения в устной и письменной форме.
Коммуникативные: аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров. Тетрадь с печатной основой: № 45,
с.16-17. 79 Странички для любознательныхС.20-21 повторить и обобщить материал, изученный на предыдущих уроках; развивать умение получать полученные знания при выполнении нестандартных заданий Урок рефлексии Сравнивать выражения и именованные числа; находить периметр многоугольника; самостоятельно работать над задачей; работать с геометрическим материалом, решать примеры с «окошком»; сравнивать выражения с комментированием; каллиграфически правильно записывать цифры. Коммуникативные
Соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить.
Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы.
Регулятивные:
Вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с эталоном (образцом).
Познавательные:
Ориентироваться в учебниках (система обозначений, структура текста, рубрики, словарь, содержание). С.20,
№ 2. 80 Что узнали? Чему научились?
С.22-24 закреплять знания, умения и навыки, полученные на предыдущих уроках Урок рефлексии Решать примеры с «окошком»; сравнивать выражения с комментированием; каллиграфически правильно записывать цифры, сравнивать именованные числа и выражения, решать задачи изученных видов, находить периметр многоугольников. Познавательные:
Ориентироваться в учебниках (система обозначений, рубрики, содержание).
Регулятивные:
В сотрудничестве с учителем определять последовательность изучения материала, опираясь на иллюстративный ряд «маршрутного листа».
Коммуникативные:
Вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное).
Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы. С.24,
№22, 16 (3-4 столбики) Проверочная тетрад с.46,47 81 Что узнали? Чему научились?
С.25-27 Письменные приемы сложения и вычитания Урок рефлексии Решать примеры с «окошком»; сравнивать выражения с комментированием; каллиграфически правильно записывать цифры, сравнивать именованные числа и выражения, решать задачи изученных видов, находить периметр многоугольников. Коммуникативные:
Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках.
Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы.
Регулятивные:
Организовывать свое рабочее место под руководством учителя.
Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном.
Вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с эталоном (образцом).
Познавательные:
Ориентироваться в учебниках (система обозначений, структура текста, рубрики, словарь, содержание).
Понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем. С.25-26,
№29, 34. 82 Контрольная работа № 6 проверить умение выполнять вычисление изученных видов, решать текстовые задачи и уравнения, вычислять периметр фигуры Урок развивающего контроля научаться выполнять вычисление изученных видов, решать текстовые задачи и уравнения, вычислять периметр фигуры
формировать умение планировать ход работы; соотносить свои знания с заданием, которое нужно выполнить; самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действий и вносит необходимые коррективы в исполнение, как по ходу его реализации, так и в конце действия.
Придумать задачу, которая решалась в два действия. 83 Анализ контрольной работы. Странички для любознательных.
С.28 проанализировать ошибки, допущенные в контрольной работе, выявить их причины Урок развивающего контроля Анализировать и оценивать свои достижения Коммуникативные:
Вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное).
Регулятивные:
Организовывать свое рабочее место под руководством учителя.
Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном.
Познавательные:
Ориентироваться в учебниках (система обозначений, структура текста, рубрики, словарь, содержание).
Понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем. С.27,
№ 43,45. 84 Вычитание вида 52-24
С.29 Прием письменного вычитания двухзначных чисел в случаях вида: 52 – 24 Урок открытия новых знаний Усвоить прием вычитания с переходом через десяток вида: 52-24; довести до автоматизма решение примеров с переходом через десяток столбиком; решать задачи по действиям с пояснением и выражением, применять на практике изученные ранее приемы письменного сложения и вычитания двухзначных чисел с переходом через десяток; решать выражения изученных видов. Познавательные:
Ориентироваться в учебниках (система обозначений, структура текста, рубрики, словарь, содержание). Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы учебника (под руководством учителя). Понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем.
Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие.
Группировать, классифицировать предметы, объекты на основе существенных признаков, по заданным критериям.
Регулятивные:
Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном.
Вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с эталоном (образцом).
В сотрудничестве с учителем определять последовательность изучения материала, опираясь на иллюстративный ряд «маршрутного листа».
Коммуникативные:
Вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное). С.29,
№ 3,4. 85 Закрепление изученного материала.
С.30 Приемы письменного сложения и вычитания двухзначных чисел с переходом через десяток Урок рефлексия Решать буквенные выражения; довести до автоматизма приемы письменного сложения и вычитания двузначных чисел с переходом через десяток, при этом записывая их в столбик. Решать задачи на движение. проводить пропедевтическую работу по теме «Умножение»; продолжать работу над задачами; развивать логическое мышление. Измерять отрезки и выражать их длины в см, мм
Чертить отрезки заданной длины. Познавательные:
Ориентироваться в учебниках (система обозначений, структура текста, рубрики, словарь, содержание).
Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы учебника (под руководством учителя). Понимать информацию.
представленную в виде текста, рисунков, схем.
Регулятивные:
Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном.
Вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с эталоном (образцом).
Коммуникативные:
Вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное).
Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках С.30,
№ 7,9 86 Закрепление изученного материала
С.31 Приемы письменного сложения и вычитания двухзначных чисел с переходом через десяток Урок рефлексия Решать буквенные выражения; довести до автоматизма приемы письменного сложения и вычитания двузначных чисел с переходом через десяток, при этом записывая их в столбик. Решать задачи на движение, применять на практике изученные приемы письменного сложения и вычитания двухзначных чисел с переходом через десяток; проводить пропедевтическую работу по теме «Умножение»;
Регулятивные: ставить новые
учебные задачи в сотрудничестве с учителем, проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.
Познавательные: осознанно строить сообщения в устной и письменной форме, строить логические рассуждения, включающие установление причинно- следственных связей.
Коммуникативные: задавать вопросы необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром. С.31,
№ 3. Тетрадь с печатной основой: № 48,
с.18. 87 Свойство противоположных сторон прямоугольника
С.32 Прямоугольник как четырехугольник, у которого все углы прямые и противоположные стороны равны Урок открытия новых знаний Распределять фигуры на группы по их отличительным признакам; находить периметр; распознавать углы; ставить вопрос к задаче и решать ее; записывать примеры в столбик и решать их самостоятельно Регулятивные: ставить новые
учебные задачи в сотрудничестве с учителем, проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.
Познавательные: осознанно строить сообщения в устной и письменной форме, строить логические рассуждения, включающие установление причинно- следственных связей.
Коммуникативные: задавать вопросы необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром. Тетрадь с печатной основой: № 58,59,
с.23. Проверочная тетрадь с.48,49 88 Закрепление изученного материала.
Повторить геометрическую фигуру прямоугольник.
С.33 Периметр прямоугольника
Урок рефлексия Решать выражения, используя способ группировки; знать свойства прямоугольника; решать простые и составные задачи самостоятельно; чертить геометрические фигуры и находить у них периметр. Продолжать пропедевтику темы «Умножение»; развивать навыки счета, умение решать простые и составные задачи. Регулятивные: ставить новые
учебные задачи в сотрудничестве с учителем, проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.
Познавательные: осознанно строить сообщения в устной и письменной форме, строить логические рассуждения, включающие установление причинно- следственных связей. Коммуникативные: задавать вопросы необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром. С.33,
№ 7. 89 Квадрат.
С.34 Квадрат как четырехугольник, у которого все углы прямые и противоположные стороны равны Периметр квадрата Урок открытия новых знаний Усвоить понятие «квадрат»; находить периметр квадрата и знать его свойства; знать порядок действий и решать примеры различных видов; решать выражения и уравнения, умение учеников находить периметр многоугольников, продолжать работу над задачами; развивать навыки счета. Регулятивные: ставить новые
учебные задачи в сотрудничестве с учителем, проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.
Познавательные: осознанно строить сообщения в устной и письменной форме, строить логические рассуждения, включающие установление причинно- следственных связей.
Коммуникативные: задавать вопросы необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром. С.34,
№3,4. 90 Квадрат.
Закрепление.
С.35 закреплять знания о квадрате, как частном случаем прямоугольника, умение строить и распознавать геометрические фигуры Урок рефлексия Усвоить понятие «квадрат»; находить периметр квадрата и знать его свойства; знать порядок действий и решать примеры различных видов; решать выражения и уравнения, умение учеников находить периметр многоугольников, продолжать работу над задачами; развивать навыки счета. Регулятивные: ставить новые
учебные задачи в сотрудничестве с учителем, проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.
Познавательные: осознанно строить сообщения в устной и письменной форме, строить логические рассуждения, включающие установление причинно- следственных связей.
Коммуникативные: задавать вопросы необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром. Тетрадь с печатной основой: № 53,55,
с.21. 91 Наши проекты «Оригами»
С.36-37 Правила проекта. Урок рефлексии Изготовление различных изделий из заготовок, имеющих форму квадрата, выполнять поделки в технике оригами; пользоваться дополнительной литературой и компьютером. Регулятивные: ставить новые
учебные задачи в сотрудничестве с учителем, проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.
Познавательные: осознанно строить сообщения в устной и письменной форме, строить логические рассуждения, Коммуникативные: задавать вопросы необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром. Выполнить проект.
Повторить меры дли: метр, сантиметр. 92 Странички для любознательных.
С.38-39 Логические задачи и задачи повышенной трудности Урок рефлексии Уметь решать задачи изученных видов, находить периметр многоугольника, отличать квадрат от других четырехугольников. Закреплять умения учащихся решать задачи изученных видов; развивать вычислительные навыки, умение находить периметр многоугольника, отличать квадрат от других четырехугольников; развивать логическое мышление учеников Регулятивные: ставить новые
учебные задачи в сотрудничестве с учителем, проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.
Познавательные: осознанно строить сообщения в устной и письменной форме, строить логические рассуждения, включающие установление причинно- следственных связей. Коммуникативные: задавать вопросы необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром. С.39,
№ 4. 93 Что узнали? Чему научились?
Повторить сложение одинаковых слагаемых.40-42 Письменное сложение и вычитание Урок рефлексии Решать задачи изученных видов, находить периметр многоугольника, отличать квадрат от других четырехугольников, находить периметр многоугольника Регулятивные: ставить новые
учебные задачи в сотрудничестве с учителем, проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.
Познавательные: осознанно строить сообщения в устной и письменной форме, строить логические рассуждения, включающие установление причинно- следственных связей.
Коммуникативные: задавать вопросы необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром. С.43,
№ 22,24.
Проверочная тетрадь с.50,51 Умножение и деление (25ч)
94 Конкретный смысл действия умножения
С.48 Понятие «умножение», умножение суммы одинаковых слагаемых Урок открытия новых знаний Усвоить понятие «умножение»; понимать, что действие умножение – это нахождение суммы одинаковых слагаемых; решать задачи с использованием «умножения»; каллиграфически правильно записывать цифры. Познавательные:
Ориентироваться в учебниках. Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы учебника (под руководством учителя).
Регулятивные:
Организовывать свое рабочее место под руководством учителя.
Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном.
Коммуникативные:
Соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить.
Вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное). С.48,
№ 6. Тетрадь с печатной основой: № 98,
с.38. 95 Конкретный смысл действия умножения
С.49 Знак действия умножения
Урок открытия новых знаний Усвоить понятие «умножение»; понимать , что действие умножение – это нахождение суммы одинаковых слагаемых; решать задачи с использованием знака «умножения»; каллиграфически правильно записывать цифры. Регулятивные: проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве; ставить новые учебные задачи. Познавательные: строить сообщения в устной и письменной форме; строить логическое рассуждение, устанавливать причинно- следственные связи. Коммуникативные: использовать речь для планирования и регуляции
своей деятельности. С.49,
№ 3,7. Повторить сложение одинаковых слагаемых. 96 Вычисление результата умножения с помощью сложения
С.50 Связь умножения со сложением Урок открытия новых знаний Решать задачи сложением, а затем заменять умножением; решать уравнения, выражения; Упражняться в чтении и записи примеров на умножение; заменять действие сложения одинаковых слагаемых – действием умножения, работать над задачами и уравнениями, развивать вычислительные навыки Регулятивные: ставить новые
учебные задачи в сотрудничестве с учителем, проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.
Познавательные: осознанно строить сообщения в устной и письменной форме, строить логическое рассуждение, включающее установление причинно- следственных связей.
Коммуникативные: задавать вопросы необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром. С.50,
№ 4. Тетрадь с печатной основой: № 107,
с.41. 97 Задачи на умножения
С.51 Текстовые задачи, раскрывающие смысл действия умножения
Урок открытия новых знаний Читать примеры с действием умножение; решать задачи по действиям с пояснением; решать задачи различными способами; сравнивать выражения. Регулятивные: ставить новые
учебные задачи в сотрудничестве с учителем, проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.
Познавательные: осознанно строить сообщения в устной и письменной форме, строить логическое рассуждение, включающее установление причинно- следственных связей. Коммуникативные: задавать вопросы необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром. Тетрадь с печатной основой: № 1,5,
с.43-44. 98 Периметр прямоугольника
С.52 Периметр прямоугольника.
Урок открытия новых знаний Находить периметр прямоугольника; находить значение буквенных выражений; решать примеры с переходом через десяток в столбик; по краткой записи составлять задачу и решать ее, развивать навыки чертить многоугольники с заданными сторонами; ознакомить с формулой периметра прямоугольника. Регулятивные: ставить новые
учебные задачи в сотрудничестве с учителем, проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.
Познавательные: осознанно строить сообщения в устной и письменной форме, строить логическое рассуждение, включающее установление причинно- следственных связей. Коммуникативные: задавать вопросы необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром. С.52,
№ 4. 99 Умножение нуля и единицы
С.53 Особые случаи: умножение единицы на единицу и нуля на число Урок открытия новых знаний Усвоить, что если 1 а = а0 а = 0; самостоятельно составлять задачи или выражения на изученное правило; решать и сравнивать выражения; решать задачи с использованием действия умножения; пользоваться геометрическим материалом. Регулятивные: ставить новые
учебные задачи в сотрудничестве с учителем,
Познавательные: строить логическое рассуждение, включающее установление причинно- следственных связей. Коммуникативные: задавать вопросы необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром. С.10,
№5. Тетрадь с печатной основой: № 20,
с.49. 100 Названия компонентов результата умножения
С.54 Компоненты действия умножения Урок открытия новых знаний Усвоить понятия при действии умножение « множитель, множитель, произведение»; читать примеры с использованием новых терминов; решать задачи различными способами; находить периметр, используя действие умножение. Регулятивные: ставить новые
учебные задачи в сотрудничестве с учителем,
Познавательные: строить логическое рассуждение, включающее установление причинно- следственных связей. Коммуникативные: задавать вопросы необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром. С.54,
№ 6. Тетрадь с печатной основой: № 8,
с.45. 101 Закрепление изученного материала. Решение задач.
С.55 Текстовые задачи, раскрывающие смысл действия умножения Урок открытия новых знаний Находить значение выражений удобным способом; решать задачи с использованием действия умножение; находить значение произведения. Пользоваться знаниями о компонентах действия умножения; находить значение произведения; развивать вычислительные навыки, чертить отрезки заданной длины Регулятивные: ставить новые
учебные задачи в сотрудничестве с учителем, проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.
Познавательные: осознанно строить сообщения в устной и письменной форме, строить логическое рассуждение, включающее установление причинно- следственных связей. Коммуникативные: задавать вопросы необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром. С.55,
№ 7. Тетрадь с печатной основой: № 10,
с.46. Проверочная тетрадь с.54,55 102 Переместительное свойство умножения
С.56 Переместительное свойство умножения Урок открытия новых знаний Пользоваться знаниями о переместительном свойстве умножения
Решать задачи с действием умножение; сравнивать произведения; находить значение буквенных выражений; решать примеры в столбик с переходом через десяток. Регулятивные: ставить новые
учебные задачи в сотрудничестве с учителем,
Познавательные: строить логическое рассуждение, включающее установление причинно- следственных связей. Коммуникативные: задавать вопросы необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром. С.56,
№ 7. Тетрадь с печатной основой: № 22,
с.50. 103 Переместительное свойство умножения. Закрепление
С.57 закреплять умения применять переместительное свойство умножение, решать задачи на нахождение произведения Урок открытия новых знаний Решать задачи с действием умножение; сравнивать произведения; находить значение буквенных выражений; решать примеры в столбик с переходом через десяток. Регулятивные: ставить новые
учебные задачи в сотрудничестве с учителем,
Познавательные: строить логическое рассуждение, включающее установление причинно- следственных связей. Коммуникативные: задавать вопросы необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром. С.57,
№ 6. Тетрадь с печатной основой: № 30,
с.52. Проверочная тетрадь с.56,57 104 Конкретный смысл действия деления
(решение задач на деление по содержанию)
С.58 Арифметическое действие – деление Урок открытия новых знаний Использовать арифметическое действие - «деление»; решать задачи с использованием действия деление; составлять верные равенства и неравенства; решать задачи изученных видов. Регулятивные: ставить новыеучебные задачи в сотрудничестве с учителем,
Познавательные: строить логическое рассуждение, включающее установление причинно- следственных связей.
Коммуникативные: задавать вопросы необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром. С.58,
№ 4. Тетрадь с печатной основой: № 34,
с.54. 105 Конкретный смысл действия деления. Закрепление.с.59 Смысл действия – деления. Урок открытия новых знаний Использовать новое арифметическое действие- «деление»; решать задачи с использованием действия деление; составлять верные равенства и неравенства; решать задачи изученных видов. Регулятивные: ставить новыеучебные задачи в сотрудничестве с учителем, проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.
Познавательные: осознанно строить сообщения в устной и письменной форме, строить логическое рассуждение, включающее установление причинно- следственных связей.
Коммуникативные: задавать вопросы необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром. Тетрадь с печатной основой: № 42,43,
с.56. 106 Конкретный смысл действия деления (решение задач на деление на равные части)
С.60 Действие деления Урок открытия новых знаний Записывать примеры действием деления; применять способы решения примеров и задач действием умножения; подготовить к изучению темы: «Деление с остатком»; решать задачи: на сколько больше, на сколько меньше; решать и сравнивать выражения. Познавательные:
Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие. Группировать, классифицировать предметы, объекты на основе существенных признаков, по заданным критериям.
Регулятивные:
В сотрудничестве с учителем определять последовательность изучения материала, опираясь на иллюстративный ряд «маршрутного листа».
Коммуникативные:
Соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить.
Вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять не понятное). С.60,
№ 6. Тетрадь с печатной основой: № 40,
с.55. 107 Закрепление изученного материала.
С.61 Конкретный смысл деления Урок рефлексия Усвоить решение задач действием деления; сравнивать значения выражений не вычисляя их; составлять простые и составные задачи; решать задачи действием деления; решать уравнения с проверкой Познавательные:
Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие.
Группировать, классифицировать предметы, объекты на основе существенных признаков, по заданным критериям.
Регулятивные:
В сотрудничестве с учителем определять последовательность изучения материала, опираясь на иллюстративный ряд «маршрутного листа».
Коммуникативные:
Вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное). С.61,
№ 3,6. 108 Названия компонентов и результата деления
С.62 Компоненты действия деления. Урок открытия новых знаний Усвоить названия компонентов: «делимое, делитель, частное»; решать задачи на деление; решать примеры и выражения. Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей; различать способ и результат действия. Познавательные: осознанно строить сообщения в устной и письменной форме, строить логическое рассуждение, включающее установление причинно- следственных связей.
Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимную помощь, оценивать различные подходы и точки зрения на обсуждаемый вопрос С.62,
№5. 109 Что узнали? Чему научились?
С.63 закреплять знания, умения и навыки, полученные на предыдущих уроках Урок открытия новых знаний Решать задачи и выражения делением, работать с составными задачами, чертить отрезки заданной длины, решать уравнения изученных видов.
Пользоваться умением заменять действие сложения действием умножения, решать задачи умножением; сравнивать именованные числа.
Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей; различать способ и результат действия. Познавательные: строить логическое рассуждение, включающее установление причинно- следственных связей. Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимную помощь, оценивать различные подходы и точки зрения на обсуждаемый вопрос С.63,
№3; с.66, № 13. 110 Контрольная работа № 7 формировать умение планировать ход работы; соотносить свои знания с заданием, которое нужно выполнить; самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действий и вносит необходимые коррективы в исполнение, как по ходу его реализации, так и в конце действия.
Урок развивающего контроля научатся решать задачи на умножение, заменять умножение сложением, решать уравнения, находить периметр фигур самостоятельно
формировать умение планировать ход работы; соотносить свои знания с заданием, которое нужно выполнить; самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действий и вносит необходимые коррективы в исполнение, как по ходу его реализации, так и в конце действия.
Повторить названия компонентов и результата деления. 111 Анализ контрольной работы. Умножение и деление. Закрепление.
С.64-65 совершенствовать вычислительные навыки и умение решать задачи на деление и умножение Урок развивающего контроля Решать задачи и выражения делением, работать с составными задачами, чертить отрезки заданной длины, решать уравнения изученных видов;
заменять действие сложения действием умножения, сравнивать выражения, находить периметр прямоугольника.
Регулятивные: определение цели учебной деятельности с помощью учителя, умение прогнозировать и контролировать свою деятельность, умение корректировать и оценивать способ решения задачи. Познавательные: поиск необходимой информации для выполнения заданий с использованием учебника, использование знаково- символических средств, включая модели и схемы для решения примеров, решение задач на целое и части, решение уравнений. Коммуникативные:
строить речевые высказывания, задавать и отвечать на вопросы, умение формулировать собственное мнение и позицию С.68,
№28; с.70,
№ 49. 112 Связи между компонентами и результатами умножения
С.72 Взаимосвязь между действиями умножения и деления. Урок открытия новых знаний Решать задачи и выражения делением, работать с составными задачами, чертить отрезки заданной длины, решать уравнения изученных видов.
Регулятивные: определение цели учебной деятельности с помощью учителя, нахождение алгоритма при помощи учителя при сложении и вычитании двузначных чисел с переходом через разряд,
Познавательные:
поиск необходимой информации для выполнения заданий с использованием учебника, использование знаково- символических средств
Коммуникативные:
строить речевые высказывания, задавать и отвечать на вопросы Тетрадь с печатной основой: № 74, 75,
с.67. 113 Приём деления, основанный на связи между компонентами и результатом умножения
С.737 Выполнение деления при помощи примеров на умножение Урок открытия новых знаний Находить результат действия деления с помощью примеров на умножение; решать задачи умножением и делением; решать задачи различными способами. Регулятивные: решение задач на целое и части, решение уравнений, умение прогнозировать и контролировать свою деятельность, умение корректировать и оценивать способ решения задачи.
Познавательные: поиск необходимой информации для выполнения заданий с использованием учебника, использование знаково- символических средств
Коммуникативные:
формулировать собственное мнение и позицию, договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе ситуации столкновения интересов. С.73, №8. Тетрадь с печатной основой: № 79,
с.68. 114 Приёмы умножения и деления на 10
С.74 Умножение и деление числа на 10, умножение десяти на число Урок открытия новых знаний Использовать представление об умножении и делении числа на 10, умножении десяти на число, находить результат действия деления с помощью примера на умножение. Регулятивные: планировать своидействия в соответствии с поставленной задачей; различать способ и результат действия. Познавательные: строить логическое рассуждение, включающее установление причинно- следственных связей. Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимную помощь, оценивать различные подходы и точки зрения на обсуждаемый вопрос. С.74, №6. Тетрадь с печатной основой: № 70,
с.65. 115 Задачи с величинами «цена», «количество»,
«стоимость»
С..75 Задачи с величинами: «цена», «количество»
«стоимость».
Урок открытия новых знаний Решать с величинами: «цена», «количество», «стоимость»; задачи умножением и делением, находить периметр многоугольников, выполнять чертежные операции, знать особые случаи умножения и деления, пользоваться вычислительными навыками. Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей; различать способ и результат действия. Познавательные: строить логическое рассуждение, включающее установление причинно- следственных связей. Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимную помощь, оценивать различные подходы и точки зрения на обсуждаемый вопрос. Тетрадь с печатной основой: № 68, 65,
с.64-65. \
116 Задачи на нахождение неизвестного третьего слагаемогос.
С.76 Задачи на нахождение неизвестного третьего слагаемого
Урок открытия новых знаний Решать задачи на нахождение неизвестного третьего слагаемого,
простые и составные задачи, составлять задачи по рисункам и выражениям, решать уравнения, находить периметр многоугольников. Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей; различать способ и результат действия. Познавательные: строить логическое рассуждение, включающее установление причинно- следственных связей. Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимную помощь, оценивать различные подходы и точки зрения на обсуждаемый вопрос. Тетрадь с печатной основой: № 71, 73,
с.66. 117 Закрепление изученного материала. Решение задач
С.77 закреплять умение решать задачи изученных видов; совершенствовать вычислительные навыки и навыки устного счёта Урок открытия новых знаний научится моделировать с помощью схематических рисунков и решать задачи изученных видов
аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнеров;
- ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.
-проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;
- осознанно строить сообщения в устной и письменной форме.
-строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей;
-использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности. С.77,
№ 8. Тетрадь с печатной основой: № 83,
с.69. 118 Контрольная работа № 8 проверить вычислительные навыки, умения решать задачи на умножение и деление, сравнивать выражения, устанавливать связь между компонентами и результатами действий Урок развивающего контроля Решать задачи на умножение и деление, простые и составные задачи, составлять задачи по рисункам и выражениям, решать уравнения, находить периметр многоугольников. Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей; различать способ и результат действия. Познавательные: строить логическое рассуждение, включающее установление причинно- следственных связей. Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимную помощь, оценивать различные подходы и точки зрения на обсуждаемый вопрос. Повторить связи между компонентами и результатами умножения 119 Анализ контрольной работы. Закрепление изученного.
Повторить сложение одинаковых слагаемых на 2. проанализировать ошибки, допущенные в контрольной работе, выявить их причины Урок развивающего контроля научаться группировать и исправлять, применять полученные знания в изменённых условиях
проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;
-ставить новые учебные задачи;
- строить сообщения в устной и письменной форме;
-строить логическое рассуждение, устанавливать причинно- следственные связи;
-использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.
С.80,
№ 4,6. Тетрадь с печатной основой: № 87, с.71. Табличное умножение и деление (18ч)
120 Умножение числа 2 и на 2
С.80 Умножение числа 2 и составление таблицы умножения на 2 Урок открытия новых знаний Усвоить смысл табличного умножения, использовать таблицу умножения на 2; пользуясь переместительным законом умножения; развивать умение сравнивать произведения; составлять к задаче схему- чертеж и решать ее; логически мыслить. Регулятивные: Способность
принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства и способы её осуществления. Познавательные: иметь общее представление о базовых межпредметных понятиях: числе, величине, геометрической фигуре. Коммуникативные: строить речевое высказывание в устной форме, использовать математическую терминологию, слушать собеседника и адекватно реагировать на замечания.С.81,
№ 5.
Тетрадь с печатной основой: № 90, с.72. Электронное приложение к учебнику М.И. Моро 121 Умножение числа 2 и на 2
С.81 Умножение числа 2 и составление таблицы умножения на 2 Урок открытия новых знаний Усвоить таблицу умножения на 2; сравнивать произведения; составлять к задаче схему- чертеж и решать ее; логически мыслить. Регулятивные: Способность
принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства и способы её осуществления. Познавательные: иметь общее представление о базовых межпредметных понятиях: числе, величине, геометрической фигуре. Коммуникативные: строить речевое высказывание в устной форме, использовать математическую терминологию, слушать собеседника и адекватно реагировать на замечания.С.82,
№ 3, 5. Электронное приложение к учебнику М.И. Моро 122 Приёмы умножения числа 2
С.82 Таблица умножения числа 2 и составление таблицы умножения на 2 Урок открытия новых знаний Усвоить таблицу умножения на 2; сравнивать произведения; составлять к задаче схему- чертеж и решать ее; логически мыслить. Регулятивные: Способность
принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства и способы её осуществления. Познавательные: иметь общее представление о базовых межпредметных понятиях: числе, величине, геометрической фигуре. Коммуникативные: строить речевое высказывание в устной форме, использовать математическую терминологию, слушать собеседника и адекватно реагировать на замечания.Тетрадь с печатной основой: № 95, 96, с.74. Электронное приложение к учебнику М.И. Моро 123 Деление на 2.Закрепление
С.83. Таблица деления на 2 Урок открытия новых знаний Использовать таблицу умножения и деления на 2, находить значение частного, опираясь на соответствующий пример на умножение, решать задачами действием деления, выполнять чертежи. Регулятивные: Способность
принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить
средства и способыеё осуществления. Познавательные: иметь общее представление о базовых межпредметных понятиях: числе, величине, геометрической фигуре. Коммуникативные: строить речевое высказывание в устной форме, использовать математическую терминологию, слушать собеседника и адекватно реагировать на замечания.Тетрадь с печатной основой: № 93, с.73. Электронное приложение к учебнику М.И. Моро 124 Закрепление изученного. Решение задач. Повторить таблицу деление на 2.
С.84-85 закреплять табличные случаи умножения с числом 2; формировать умение выполнять деление на 2, используя соответствующие случаи умножения Урок рефлексии Знать таблицу умножения и деления на 2, находить значение частного, опираясь на соответствующий пример на умножение, решать задачами действием деления, выполнять чертежи. Регулятивные: Способность
принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить
средства и способыеё
осуществления.
Познавательные: иметь общее представление о числе, величине, геометрической фигуре. Коммуникативные: строить речевое высказывание в устной форме, использовать математическую терминологию, слушать собеседника и адекватно реагировать на замечания.Тетрадь с печатной основой: № 102,103, с.77. Электронное приложение к учебнику М.И. Моро 125 Странички для любознательных.
С.86-87 повторить и обобщить материал, изученный на предыдущих уроках; развивать умение применять полученные знания при выполнении нестандартных заданий Урок рефлексии Составление числовых рядов по заданной закономерности; работа на вычислительной машине, логические задачи Регулятивные: Способность
принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить
средства и способыеё
осуществления.
Познавательные: иметь общее представление о числе, величине, геометрической фигуре. Коммуникативные: строить речевое высказывание в устной форме, использовать математическую терминологию, слушать собеседника и адекватно реагировать на замечания.С.87,
№ 5. Электронное приложение к учебнику М.И. Моро 126 Что узнали? Чему научились?
С.88-89 закрепить знания табличных случаев умножения и деления с числом 2 Урок рефлексии Использование таблицы умножения и деления на 2, решать задачи умножением и делением, использовать навыки счета, смекалку, сообразительность. Регулятивные: Способность
принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить
средства и способыеё
осуществления.
Познавательные: иметь общее представление о числе, величине, геометрической фигуре.
Коммуникативные: строить речевое высказывание в устной форме, использовать математическую терминологию, слушать собеседника и адекватно реагировать на замечания.С.89,
№ 10,15. Электронное приложение к учебнику М.И. Моро
Проверочная тетрадьс.60,61 127 Умножение числа 3 и на 3
С.90 начать составлять таблицу умножения с числом 3; закреплять умения решать задачи на деление и умножение Урок открытия новых знаний Усвоить таблицу умножения числа 3 и умножение на3; решать уравнения; решать составные задачи, записывая разными способами. Регулятивные: Определение цели учебной деятельности совместно с учителем и одноклассниками при выполнении действий умножения и деления на 2, 3. Составление плана решения учебной задачи совместно с учителем
Коммуникативные: учёт разных мнений, умение договариваться и приходить к единому решению; умение задавать вопросы;
умение контролировать собственныедействия и действия партнеров. Познавательные: поиск и выделение необходимой информации в учебнике, рабочей тетради при выполнении действий умножения и деления С.90, № 6. Тетрадь с печатной основой: № 85, с.70. Электронное приложение к учебнику М.И. Моро 128 Умножение числа 3 и на 3
С.91 завершить составление таблицы умножения с числом 3; закреплять навыки умения решать задачи на деление и умножение. Урок открытия новых знаний Усвоить таблицу умножения числа 3 и умножение на3; решать уравнения; решать составные задачи, записывая разными способами. Регулятивные: Определение цели учебной деятельности совместно с учителем и одноклассниками при выполнении действий умножения и деления на 2, 3. Составление плана решения учебной задачи совместно с учителем
Коммуникативные: учёт разных
мнений, умение договариваться и приходить к единому решению; умение задавать вопросы;
умение контролировать собственныедействия и действия партнеров. Познавательные: поиск и выделение необходимой информации в учебнике, рабочей тетради при выполнении действий умножения и деления С.91,
№ 5.
Тетрадь с печатной основой: № 89, с.71. Электронное приложение к учебнику М.И. Моро 129 Деление на 3
С.92 табличные случаи приёмы умножения с числом 3; формировать умение выполнять деление на 3, используя соответствующие случаи умножения Урок открытия новых знаний Составлять таблицу деления на 3, опираясь на таблицу умножении числа 3, сравнивать произведение, решать задачи делением, пользоваться вычислительными навыками. опираясь на таблицу умножении числа 3; использовать знания таблицы умножения и деления на 2 и 3; развивать умение решать задачи умножением и делением; решать уравнения, в которых неизвестны множитель, делитель или делимое Регулятивные: Определение цели учебной деятельности совместно с учителем и одноклассниками при выполнении действий умножения и деления на 2, 3. Составление плана решения учебной задачи совместно с учителем
Коммуникативные: учёт разных мнений, умение договариваться и приходить к единому решению; умение задавать вопросы;
умение контролировать собственные действия и действия партнеров. Познавательные: поиск и выделение необходимой информации в учебнике, рабочей тетради при выполнении действий умножения и деления Тетрадь с печатной основой: № 91, с.73. Электронное приложение к учебнику М.И. Моро 130 Деление на 3
С.93 закреплять знания табличных случаев умножения с числом 3; формировать умение выполнять деление на 3, используя соответствующие случаи умножения Урок открытия новых знаний Составлять таблицу деления на 3, опираясь на таблицу умножении числа 3, сравнивать произведение, решать задачи делением, пользоваться вычислительными навыками, опираясь на таблицу умножении числа 3; сравнивать произведение; решать задачи делением; использовать
таблицу умножения и деления на 2 и 3; решать задачи умножением и делением; формировать умение решать уравнения, в которых неизвестны множитель, делитель или делимое Регулятивные: Определение цели учебной деятельности совместно с учителем и одноклассниками при выполнении действий умножения и деления на 2, 3. Составление плана решения учебной задачи совместно с учителем
Коммуникативные: учёт разных мнений, умение договариваться и приходить к единому решению; умение задавать вопросы;
умение контролировать собственныедействия и действия партнеров. Познавательные: поиск и выделение необходимой информации в учебнике, рабочей тетради при выполнении действий умножения и деления С.93, № 6,8.
Тетрадь с печатной основой: № 98, с.75. Электронное приложение к учебнику М.И. Моро 131 Закрепление изученного материала
С.94 закрепить знания табличных случаев умножения и деления на 3; совершенствовать вычислительные навыки Урок рефлексии Пользоваться знаниями таблицы умножения и деления на 2 и 3, сравнивать произведение, решать задачи делением, пользоваться вычислительными навыками. Регулятивные: Определение цели учебной деятельности совместно с учителем и одноклассниками при выполнении действий умножения и деления на 2, 3. Составление плана решения учебной задачи совместно с учителем
Коммуникативные: учёт разных мнений, умение договариваться и приходить к единому решению; умение задавать вопросы; умение контролировать собственные
действия и действия партнеров. С.94,
№ 10,11. Электронное приложение к учебнику М.И. Моро,проверочная тетрадь с.94 132 Странички для любознательныхС.95 Цель: повторить и обобщить материал, изученный на предыдущих уроках; развивать умение применять полученные знания при выполнении нестандартных заданий; познакомить с условиями участи в олимпиаде, правилами её проведения Урок рефлексии Составление числовых рядов по заданной закономерности; работа на вычислительной машине, логические задачи Регулятивные: Определение цели учебной деятельности совместно с учителем и одноклассниками при выполнении действий умножения и деления на 2, 3. Составление плана решения учебной задачи совместно с учителем
Коммуникативные: учёт разных мнений, умение договариваться и приходить к единому решению; умение задавать вопросы;
умение контролировать собственныедействия и действия партнеров. Познавательные: поиск и выделение необходимой информации в учебнике, рабочей тетради при выполнении действий умножения и деления С.96, № 10. Электронное приложение к учебнику М.И. Моро 133 Что узнали? Чему научились?
С.96-97 закрепить знания, умения и навыки на предыдущих уроках Урок рефлексии научатся соотносить свои знания с заданием, которое нужно выполнить
моделировать с помощью схематических рисунков и решать текстовые задачи;
- соотносить свои знания с заданием, которое нужно выполнить;
- рассуждать и делать выводы; выполнять задания творческого и поискового характера
С.97, № 8. Электронное приложение к учебнику М.И. Моро 134 Контрольная работа № 9 (итоговая) проверить знания, умения и навыки, полученные во 2 классе Урок развивающего контроля . Проверить, как сформированы у учащихся вычислительные навыки, проверить сформированность умений решать простые и составные задачи изученных видов, сравнивать выражения, выполнять необходимые чертежи, умение решать примеры в столбик; находить значение выражений удобным способом; знать порядок действий; уметь решать задачи различных видов; работать с геометрическим материалом. Регулятивные: Определение цели учебной деятельности совместно с учителем и одноклассниками при выполнении действий умножения и деления на 2, 3. Составление плана решения учебной задачи совместно с учителем
Коммуникативные: учёт разных мнений, умение договариваться и приходить к единому решению; умение задавать вопросы; умение контролировать собственные
действия и действия партнеров. Познавательные: поиск и выделение необходимой информации в учебнике, рабочей тетради при выполнении действий умножения и деления Повторить таблицу умножения на 2 и на 3. Электронное приложение к учебнику М.И. Моро
135 Анализ контрольной работы. Закрепление
С.98-99 проанализировать ошибки, допущенные в контрольной работе, выявить их причины Урок развивающего контроля Решать примеры в столбик; находить значение выражений удобным способом; порядок действий; решать задачи различных видов; работать с геометрическим материалом. Регулятивные: составлять под
руководством учителя план действий для решения учебных задач;
Познавательные: выделять из предложенного текста информацию, дополнять ею текст задачи с недостающими данными, составлять по ней текстовые задачи с разными вопросами и решать их. Коммуникативные: вносить и отстаивать свои предложения по организации совместной работы, понятные для партнёра, по обсуждаемому вопросу Повторить таблицу деления на 2 и на 3. Электронное приложение к учебнику М.И. Моро 136 Что узнали, чему научились во 2 классе?
закрепить знания, умения и навыки, полученные во 2 классе Урок рефлексии Решать примеры в столбик; находить значение выражений удобным способом; знать порядок действий; уметь решать задачи различных видов; работать с геометрическим материалом. Регулятивные: составлять под
руководством учителя план действий для решения учебных задач;
Познавательные: выделять из предложенного текста информацию, дополнять ею текст задачи с недостающими данными, составлять по ней текстовые задачи с разными вопросами и решать их. Коммуникативные: вносить и отстаивать свои предложения по организации совместной работы, понятные для партнёра, по обсуждаемому вопросу; осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимуюПовторить таблицу умножения и деления на 2 и на 3. Описание учебно-методического и материально технического обеспечения образовательного процесса
Книгопечатная продукция
М.И.Моро. и др. Математика. Программа: 1-4 классы.
Учебники
1. Моро М.И., Степанова С.В., Волкова С.И. Математика:  Учебник: 2 класс: В 2 ч.: Ч.1. 
2. Моро М.И., Степанова С.В., Волкова С.И. Математика: Учебник: 2 класс: В 2 ч.: Ч.2.
Рабочие тетради
1. Моро М.И., Волкова С.И. Математика: Рабочая тетрадь: 2 класс: В 2 ч.: Ч.1.
2. Моро М.И., Волкова С.И. Математика: Рабочая тетрадь: 2 класс: В 2 ч.: Ч.2.
Проверочные работы 
1. Волкова С.И. Математика: Проверочные работы: 2  класс.
Тетради с заданиями высокого уровня сложности
1. Моро М.И., Волкова С.И.
Для тех, кто любит математику: 1-4 класс.
Методические пособия для учителя
1. Бантова М.А., Бельтюкова Г.В., Степанова С.В. Математика: Методическое пособие: 2 класс.
Дидактические материалы
1. Волкова С.И. Математика: Устные упражнения: 2 класс.
Пособия для факультативного курса
Волкова С.И., Пчелкина О.Л. Математика и конструирование: 1-4 класс.
Печатные пособия
Моро М.И., Волкова С.И., Степанова С.В. Математика. Комплект таблиц для начальной школы: 1-4 класс.
Компьютерные и информационно - коммуникативные средства
Электронные учебные пособия: Электронное приложение к учебнику «Математика», 2 класс
(Диск CD-ROM), авторы С.И Волкова, М.К. Антошин, Н.В. Сафонова. Технические средства
1. Классная доска с набором приспособлений для крепления таблиц. 2. Магнитная доска. 3. Персональный компьютер. 
.
Учебно-практическое и учебно-лабораторное оборудование
1. Наборы счётных палочек. 2. Наборы муляжей овощей и фруктов. 3. Набор предметных картинок. 4. Наборное полотно. 5. Строительный набор, содержащий геометрические тела.6. Демонстрационная оцифрованная линейка. 7. Демонстрационный чертёжный треугольник. 8. Демонстрационный циркуль.

Приложенные файлы


Добавить комментарий