ОЗОЖ 2 класс


Управление образования администрации Балашовского муниципального района
Муниципальное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа № 6 г.Балашова Саратовской области имени Крылова И.В.»
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по основам здорового образа жизни во 2 «б» классе
Ручкиной Татьяны Дмитриевны
учителя начальных классов

Рассмотрено на заседании
педагогического совета
протокол № ____от от __.___. 2013 г.
2013-2014 учебный год
Пояснительная записка
Программа разработана для учащихся 2 «б» класса МОУ СОШ №6 г.Балашова на основе Базисного учебного плана. С учетом теоретических подходов к проблеме, а также на основе исследований и практического опыта в области здорового образа жизни специалистами Саратовского областного центра планирования семьи и репродукции и кафедры валеологии Саратовского института повышения квалификации работников просвещения была разработана программа «Основы здорового образа жизни»
Программа формирования культуры здорового и безопасного образа жизни обучающихся - это комплексная программа формирования знаний, установок, личностных ориентиров и норм поведения, обеспечивающих сохранение и укрепление физического и психического здоровья как одного из ценностных составляющих, способствующих познавательному и эмоциональному развитию ребенка, достижению планируемых результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования.
Программа формирования ценности здоровья и здорового образа жизни на ступени начального общего образования сформирована с учётом факторов, оказывающих существенное влияние на состояние здоровья детей:
неблагоприятные социальные, экономические и экологические условия;
факторы риска, имеющие место в образовательных учреждениях, которые приводят к дальнейшему ухудшению здоровья детей и подростков от первого к последнему году обучения;
чувствительность к воздействиям при одновременной к ним инертности по своей природе, обусловливающей временной разрыв между воздействием и результатом, который может быть значительным, достигая нескольких лет, и тем самым между начальным и существенным проявлением неблагополучных популяционных сдвигов в здоровье детей и подростков и всего населения страны в целом;
активно формируемые в младшем школьном возрасте комплексы знаний, установок, правил поведения, привычек;
особенности отношения обучающихся младшего школьного возраста к своему здоровью, что связано с отсутствием у детей опыта «нездоровья» (за исключением детей с серьёзными хроническими заболеваниями) и восприятием ребёнком состояния болезни главным образом как ограничения свободы, неспособностью прогнозировать последствия своего отношения к здоровью.
Задачи формирования культуры здорового и безопасного образа жизни обучающихся:
сформировать представление о позитивных факторах, влияющих на здоровье;
научить обучающихся осознанно выбирать поступки, поведение, позволяющие сохранять и укреплять здоровье;
научить выполнять правила личной гигиены и развить готовность на основе её использования самостоятельно поддерживать своё здоровье;
сформировать представление о правильном (здоровом) питании, его режиме, структуре, полезных продуктах;
сформировать представление о рациональной организации режима дня, учёбы и отдыха, двигательной активности, научить ребёнка составлять, анализировать и контролировать свой режим дня;
дать представление с учётом принципа информационной безопасности о негативных факторах риска здоровью детей (сниженная двигательная активность, инфекционные заболевания, переутомления и т. п.), о существовании и причинах возникновения зависимостей от табака, алкоголя, наркотиков и других психоактивных веществ, их пагубном влиянии на здоровье;
дать представление о влиянии позитивных и негативных эмоций на здоровье, в том числе получаемых от общения с компьютером, просмотра телепередач, участия в азартных играх;
обучить элементарным навыкам эмоциональной разгрузки (релаксации);
сформировать навыки позитивного коммуникативного общения;
сформировать представление об основных компонентах культуры здоровья и здорового образа жизни;
сформировать потребность ребёнка безбоязненно обращаться к врачу по любым вопросам состояния здоровья, в том числе связанным с особенностями роста и развития.
Оценка эффективности реализации программыОсновные результаты реализации программы формирования культуры здорового и безопасного образа жизни учащихся оцениваются в рамках мониторинговых процедур, предусматривающих выявление: динамики сезонных заболеваний; динамики школьного травматизма; утомляемости учащихся и т.п.
Развиваемые у учащихся в образовательном процессе компетенции в области здоровьсбережения выявляются в процессе урочной и внеурочной работы. На уроках в процессе обсуждения вопросов, связанных с охраной и укреплением здоровья. Во внеурочной деятельности в процессе реализации дополнительных программ оздоровительной направленности.
Общая характеристика учебного предмета
Примерная программа по основам здорового образа жизни составлена на основании ст.32,55 Закона РФ об образовании» приказ Министерства образования РФ от 03.04г. №1089 «Об утверждении Федерального компонента государственных образовательных стандартов начального, общего, основного, среднего(полного) общего образования», приказ «Об утверждении федеральных перечней учебников рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования»
Рабочая программа составлена на основе:
Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования;
Положения о составлении рабочих программ МОУ средней общеобразовательной школы №6 имени Крылова И.В.
Закон Российской Федерации «Об образовании»;
СанПиН, 2.4.2.1178-02 «Гигиенические требования к режиму учебно-воспитательного процесса» (Приказ Минздрава от 28.11.2002) раздел 2.9.;
Рекомендации по организации обучения в первом классе четырехлетней начальной школы (Письмо МО РФ № 408/13-13 от 20.04.2001);
О недопустимости перегрузок обучающихся в начальной школе (Письмо МО РФ № 220/11-13 от 20.02.1999);
Рекомендации по использованию компьютеров в начальной школе. (Письмо МО РФ и НИИ гигиены и охраны здоровья детей и подростков РАМ № 199/13 от 28.03.2002);
Гигиенические требования к условиям реализации основной образовательной программы начального общего образования (2009 г.);
Рабочая программа составлена на основе авторской программы М.А.Павловой и в соответствии с требованиями регионального компонента.
Программа по «Основам здорового образа жизни» адаптирована учителем начальных классов Бабичевой И.А. как интегрированный курс с учебным курсом «Разговор о правильном питании» и прошла экспертизу на уровне школы(заседание МО учителей начальных классов, протокол № 1 от 26.08. 11г). Количество часов по ОЗОЖ за год 34 часа, их них 6 часов интегрированы с учебным курсом «разговор о правильном питании».
Цели учебного курса «Основы здорового образа жизни»: формирование личности, способной реализовать себя максимально эффективно в современном мире, творчески относящейся к возникающим проблемам, владеющей навыками саморегуляции и безопасного поведения.
Программа предусматривает получение учениками знаний и навыков, необходимых для создания семейных отношений и воспитания детей, формирование потребности в здоровом образе жизни, навыков гигиены и профилактики заболеваний, ухода за больными, рационального питания и других способов самосовершенствования.
Содержание программы предполагает изучение вопросов философии, этики, морали, психологии, социологии, экономики, правоведения, семьеведения, сексологии, физиологии, анатомии и гигиены человека в аспекте пропаганды, обучения и воспитания здорового образа жизни
Она разработана в целях конкретизации содержания образовательного стандарта с учетом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса и возрастных особенностей младших школьников
Цели и задачи программы:
Формирование личности , способной реализовать себя в современном мире максимально, эффективно и безопасно.
Формирование личности, творчески относящейся к возникающим проблемам, владеющей навыками саморегуляции.
Формирование навыков безопасного поведения, эффективного взаимодействия с людьми.
Получение знаний и навыков, необходимых для создания семейных отношений и воспитания детей.
Формирование потребностей в здоровом образе жизни, навыков гигиены и профилактики заболеваний, ухода за больными.
Формирование навыков рационального питания, закаливания, физической культуры и других способов самосовершенствования собственного здоровья.
Современный уровень знаний и человеческого мышления позволяет осознать гармоничную связь событий и явлений окружающего мира, ощутить себя частью Вселенной.
Осуществление здорового образа жизни предполагает формирование зрелой личности, которая выражается в дисциплине ума, эмоций и поступков. Такая личность обладает способностью приводить в полное равновесие свои мысли, чувства и действия, спонтанно принимает решения. Консолидация личности, ее возможно максимальная согласованность со свои внутренним и окружающим миром, имеет существенное значение, как для оценки психического здоровья, так и для оценки его совершенствования.
Цели и задачи.
Здоровье - один из важнейших компонентов человеческого благополучия и счастья, одно из неотъемлемых прав человека, одно из условий успешного социального и экономического развития любой страны.
В современных условиях проблема сохранения здоровья подрастающего поколения чрезвычайно важна в связи с резким снижением здоровья детей, увеличением числа имеющих хронические заболевания, неврозы. Причины такого состояния- нарушение экологии, гиподинамия, состояние социальной среды, незнание своего организма.
Курс «Основы здорового образа жизни» нацелен на формирование у ребёнка ценности здоровья, чувства ответственности за сохранение и укрепление своего здоровья, на расширение знаний и навыков учащихся по гигиенической культуре.
Актуальность данного курса подкрепляется практической деятельностью, что способствует повышению интереса к познанию здорового образа жизни, позволяет повысить учебную мотивацию обучающихся.
Программа предусматривает получение учениками знаний и навыков, необходимых для создания семейных отношений и воспитания детей, формирование потребности в здоровом образе жизни, навыков гигиены и профилактики заболеваний, ухода за больными, рационального питания и других способов самосовершенствования.
Содержание программы предполагает изучение вопросов философии, этики, морали, психологии, социологии, экономики, правоведения, семьеведения, сексологии, физиологии, анатомий и гигиены человека в аспекте пропаганды, обучения и воспитания здорового образа жизни.
Занятия проводятся в форме бесед и дискуссий. Большое место уделяется практическим занятиям, на которых проводятся тренинги, анкетирование и тестирование, игровое моделирование. Предполагается широкое использование технических средств обучения, наглядных пособий, проведение индивидуальных и групповых работ
Результатом практической деятельности
по программе формирования здорового и безопасного образа жизни можно считать следующее:
•Повышение уровня информированности учащихся о здоровом образе жизни.
•Повышение функциональных возможностей организма обучающихся. Развитие физического потенциала школьников.
•Повышение приоритета здорового образа жизни.
•Повышение мотивации к двигательной деятельности, здоровому образу жизни.
•Повышение активности учащихся в мероприятиях школы, класса, района.
•Сформированность первоначальных навыков по вопросам оказания доврачебной помощи себе и другому человеку.
Ожидаемые результаты.
Высокая степень интереса младших школьников к содержанию занятий.
Обучающиеся должны уметь правильно строить режим дня и выполнять его; распознавать и анализировать опасные для здоровья ситуации, прогнозировать последствия и находить выход из них; применить общепринятые правила коммуникации; взаимодействовать экологически с окружающей средой, понимать, при каких условиях среда обитания (жилище, класс, улица, дорога, лес, степь) безопасна для жизни.
Изучив программу, учащиеся будут знать:
* Биологические основы жизнедеятельности организма человека и составляющие здорового образа жизни.
* Способы сохранения и укрепления здоровья.
* Принципы правильного построения режима труда и отдыха в течение дня.
* Правила гигиены кожи, полости рта, слуха, зрения, дыхания, питания, одежды, сна.* Факторы, разрушающие здоровье и мероприятия по их устранению.
* Основные приемы и методы психической релаксации.
Изучив программу, учащиеся будут уметь:
* Давать научно-обоснованные рекомендации по ведению здорового образа жизни.
* Правильно распределять время в соответствии с внешними обстоятельствами и состоянием здоровья.
* Определять уровень физического развития, осуществлять простейшие физиологические измерения, определять отклонения от физиологической нормы.
* Соблюдать правила личной гигиены.
* Применять приемы и методы психической релаксации.
* Применять способы восстановления умственной и физической работоспособности человека
1. Создание здоровьесберегающей инфраструктуры образовательного учреждения.
В школьном здании созданы необходимые условия для сбережения здоровья учащихся. Все школьные помещения соответствуют санитарным и гигиеническим нормам, нормам пожарной безопасности, требованиям охраны здоровья и охраны труда обучающихся.
В школе работает столовая, позволяющая организовывать горячие завтраки и обеды в урочное время.
В школе работают оснащенные спортивные залы, имеется спортивная площадка, оборудованные необходимым игровым и спортивным оборудованием и инвентарём.
В школе работает медицинский кабинет.
Эффективное функционирование созданной здоровьсберегающей инфраструктуры в школе поддерживает квалифицированный состав специалистов:
2. Использование возможностей УМК «Школа России» в образовательном процессе.
Программа формирования культуры здорового и безопасного образа жизни средствами урочной деятельности может быть реализовано с помощью предметов УМК «Школа России».
Система учебников «Школа России» формирует установку школьников на безопасный, здоровый образ жизни. С этой целью предусмотрены соответствующие разделы и темы. Их содержание направлено на обсуждение с детьми проблем, связанных с безопасностью жизни, укреплением собственного физического, нравственного и духовного здоровья, активным отдыхом.
В курсе «Окружающий мир» — это разделы: «Здоровье и безопасность», «Мы и наше здоровье», «Наша безопасность», «Как устроен мир», «Путешествия» (и учебный проект «Путешествуем без опасности»), «Чему учит экономика» и др. и темы: «Что вокруг нас может быть опасным?», «Зачем мы спим ночью?», «Почему нужно есть много овощей и фруктов?», «Почему нужно чистить зубы и мыть руки?», «Почему в автомобиле и поезде нужно соблюдать правила безопасности?», «Почему на корабле и в самолете нужно соблюдать правила безопасности?».
При выполнении упражнений на уроках русского языка учащиеся обсуждают вопросы внешнего облика ученика, соблюдения правил перехода улицы, активного отдыха летом и зимой.
Формированию бережного отношения к материальным и духовным ценностям России и мира способствуют разделы, темы учебников, художественные тексты, упражнения, задачи, иллюстративный и фотоматериал с вопросами для последующего обсуждения.
В курсе «Технология» при первом знакомстве с каждым инструментом или приспособлением в учебниках обязательно вводятся правила безопасной работы с ним. В учебнике 1 класса в разделе «Человек и информация» показаны важные для безопасного передвижения по улицам и дорогам знаки дорожного движения, а также таблица с важнейшими номерами телефонов, которые могут потребоваться ребенку в критической ситуации.
В курсе «Физическая культура» весь материал учебника (1-4 кл.) способствует выработке установки на безопасный, здоровый образ жизни. На это ориентированы все разделы книги, но особенно, те, в которых сообщаются сведения по освоению и соблюдению режима дня, личной гигиены, закаливания, приема пищи и питательных веществ, воды и питьевого режима, необходимости оказания первой помощи при травмах.
Развитию мотивации к творческому труду, работе на результат служат материалы рубрики «Наши проекты», представленной в учебниках 1-4 классов по математике, русскому языку, литературному чтению, окружающему миру, а также материал для организации проектной деятельности в учебниках технологии, иностранных языков, информатики.
Содержание материала рубрики «Наши проекты» выстроено так, что способствует организации проектной деятельности, как на уроке, так и во внеурочной работе.
Задача формирования бережного, уважительного, сознательного отношения к материальным и духовным ценностям решается средствами всей системы учебников «Школа России», в течение всего учебно-воспитательного процесса.
3. Рациональная организация учебной и внеучебной деятельности обучающихся.
Сохранение и укрепление здоровья учащихся средствами рациональной организации их деятельности достигается благодаря систематической работы педагогического коллектива над вопросами повышения эффективности учебного процесса, снижения функционального напряжения и утомления детей, создания условий для снятия перегрузки, нормального чередования труда и отдыха. Организация образовательного процесса строится с учетом гигиенических норм и требований к организации и объёму учебной и внеучебной нагрузки (выполнение домашних заданий, занятия в кружках и спортивных секциях).
В учебном процессе педагоги применяют методы и методики обучения, адекватные возрастным возможностям и особенностям обучающихся. Используемый в школе учебно-методический комплекс «Школа России» содержит материал для регулярного проведения учеником самооценки результатов собственных достижений на разных этапах обучения: в результате работы на конкретном уроке, в результате изучения темы или раздела, в результате обучения в том или ином классе начальной школы. Система заданий направленных на самооценку результатов собственных достижений, их сравнение с предыдущими результатами, на осознание происходящих приращений знаний, способствует формированию рефлексивной самооценки, личностной заинтересованности в приобретении, расширении знаний и способов действий. Содержание учебников имеет культурологический, этический и личностно ориентированный характер и обеспечивает возможность понимания школьниками основных правил поведения в обществе на основе традиционных духовных идеалов и нравственных норм. Достижению указанных личностных результатов способствует тесная связь изучаемого материала с повседневной жизнью ребенка, с реальными проблемами окружающего мира, материал о правах ребенка, о государственных и семейных праздниках и знаменательных датах. Особую актуальность имеет учебный материал, связанный с проблемой безопасного поведения ребенка в природном и социальном окружении.
В школе строго соблюдаются все требования к использованию технических средств обучения, в том числе компьютеров и аудиовизуальных средств.
Педагогический коллектив учитывает в образовательной деятельности индивидуальные особенности развития учащихся: темпа развития и темп деятельности. В используемой в школе системе учебников «Школа России» учтены психологические и возрастные особенности младших школьников, различные учебные возможности детей. В этой связи и для достижения указанных личностных результатов в учебниках всех предметных линий представлены разнообразные упражнения, задачи и задания, обучающие игры, ребусы, загадки, которые сопровождаются красочными иллюстрациями, способствующими повышению мотивации обучающихся, учитывающими переход детей младшего школьного возраста от игровой деятельности (ведущего вида деятельности в дошкольном возрасте) к учебной.
4. Организация физкультурно-оздоровительной работы
Система физкультурно-оздоровительной работы в школе направлена на обеспечение рациональной организации двигательного режима обучающихся, нормального физического развития и двигательной подготовленности обучающихся всех возрастов, повышение адаптивных возможностей организма, сохранение и укрепление здоровья обучающихся и формирование культуры здоровья. Сложившаяся система включает:
полноценную и эффективную работу с обучающимися всех групп здоровья (на уроках физкультуры, в секциях и т. п.);
рациональную и соответствующую организацию уроков физической культуры и занятий активно-двигательного характера на ступени начального общего образования;
организацию занятий по лечебной физкультуре;
организацию динамических перемен, физкультминуток на уроках, способствующих эмоциональной разгрузке и повышению двигательной активности;
организацию работы спортивных секций и создание условий для их эффективного функционирования;
регулярное проведение спортивно-оздоровительных мероприятий (дней спорта, соревнований, олимпиад, походов и т. п.).
Программа разработана для учащихся 2 класса - 1 час в неделю, общее количество часов в год – 34.
Количество часов в год- 34
Количество часов в неделю – 1
Количество часов в 1 четверть – 8
Количество часов во 2 четверть – 7
Количество часов в 3 четверть – 9
Количество часов в 4 четверть – 10
Основные требования к знаниям, умениям и навыкам обучающихся к концу учебного года
Учащиеся должны знать:
- понятия основных философских категорий :забота, ответственность, бережность, любовь, красота, гармония, счастье, добро, зло;
- проявления психики, самоценности своей личности;
- свои права и обязанности в обществе и своей семье;
- механизмы создания и функционирования семьи;
- правила грамотного и ответственного воспитания детей;
- основы здорового образа жизни;
- «мужские « и «женские» обязанности;
- названия и роль важных внутренних органов человека;
- правила личной гигиены;
- меры по профилактике болезней;
- режим труда и отдыха младших школьников;
- о правильном питании человека;
Учащиеся должны уметь:
- приводить в гармонию различные стороны своей души;
- правильно вести себя с противоположным полом;
- заботиться о своём здоровье;
Содержание курса
Этический блок.-3 часа.
Природа и человек. Красота мира. Красота жизни. Красота внешняя и внутренняя. Красота природы. Бережное отношение к окружающему миру. Как сберечь красоту. Вандализм. Созидание и разрушение. Я – часть природы.
Психологический блок- 4 часа.
Влияние эмоций на поведение человека. Словесный язык чувств. Как я могу владеть своим телом. Игры на развитие пантомимики. Знакомство с навыками саморегуляции. Развитие навыков общения.. давай поговорим. Играем вместе. Дружба мальчиков и девочек.
Правовой блок- 5 часов
Культура поведения. Этика. Этикет. Уважение к старшим. Забота о младших. Правила поведения и красота. Правила поведения и здоровье.. здоровый образ жизни. Аккуратность и опрятность. Вредные привычки. Правила поведения в общественных местах.
Семьеведческий блок – 5 часов
Дом , где ты живёшь. Чистота-залог здоровья. Гигиена тела и жилища. «Мужские» и «Женские» обязанности.
Медико-гигиенический блок- 17 часов
Из чего мы сделаны. Как легче болеть. Режим дня. Закаливание. Дыхание, осанка и движение- ритмы, суть жизни. Спорт.как мы познаём окружающий мир. Роль органов чувств. Значение витаминов и минеральных веществ в питании человека. Творчество и здоровье. Значение развития творческого воображения.
Тематическое планирование по основам здорового образа жизни на 2 класс
Основное содержание по темам Характеристика основных видов деятельности ученика (на уровне учебных действий)
Этический блок. 3ч. Узнают о основных философских понятий о мире, жизни, закономерностях существования Вселенной. Сформирует такие понятия как забота, ответственность, любовь, красота, гармония, счастье, смысл жизни, творчество, свобода, добро и зло, жизнь и смерть.Психологический блок. 4 ч. Разовьют понятия о строении и проявлении психики, структуре личности, самоанализе и саморегуляции. Сформируют и разовьют умения приводить в гармонию и единство различные стороны своей личности. Предлагаются темы и тренинговые упражнения, направленные на развитие личности, интеллектуальной и эмоциональной сфер, чувства собственного достоинства, профилактики болезней, асоциального поведения и умения быть здоровым.
Правовой блок.5ч. Узнают необходимые знания о правах и обязанностях человека в семье, сформируют навыки правого поведения, правильное понимание свободы и необходимости.
Семьеведческий блок. 5ч. Узнают комплексные знания о механизмах создания, развития и функционирования семьи. Сформируют ценность и потребность в семье; разовьют навыки эффективного семейного взаимодействия, грамотного и ответственного воспитания детей, реализации здорового образа жизни в семье; способствует развитию полоролевого поведения, мужественности и женственности.
Медико-гигиенический блок. 17ч. Научатся основным знаниям о гигиене и профилактике болезней; раскроет связь состояния психики с состоянием нашего тела; формирует отношение к своему телу как к ценности; развивает навыки ухода за телом, правильного питания, режима труда и отдыха. Особое внимание уделяется репродуктивному здоровью, формируется негативное отношение к вредным привычкам, в том числе к употреблению наркотиков, алкоголя, табака, токсических веществ.
Календарно-тематическое планирование
по основам здорового образа жизни на 2 «б» класс
№ урока Дата проведения Тема урока Элементы содержания
Тип урока Предметный
результат ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
(в соответствии с ФГОС)
УУД Домашнее задание Материал к уроку Календарные сроки Приме-чаниеПо плану Факти-ческиЭтический блок (3 часа)
1 Зачем я на этой Земле? Чтение сказки В. Катаева «Цветик-семицветик». Обсуждение понятий «добро» и «зло», «жизнь» и «смерть», «любовь», «счастье». Игра «Волшебный цветок». Урок
открытия новых знаний научаться различать хорошие поступки от плохих с позиции общечеловеческих нравственных качеств.
Р.:-определять, формулировать учебную задачу на уроке в диалоге с учителем;
-преобразовывать практическую задачу в познавательную.
П.:-осуществлять запись об окружающем мире;
-строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении свойствах и связях.
К.:-задавать вопросы для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром.
Личностные: -выражение устойчивой учебно-познавательной мотивации учения;
-потребности в проведении контроля, самоконтроля и в оценке результатов учебной деятельности используя знаково-символические средства Написать рассказ «Смысл моей жизни» Презентация «Что такое добро и зло?» 2 Я – часть природы. Чтение детских рассказов на тему «Смысл моей жизни». Обсуждение понятий «забота», «ответственность», «бережность». Урок
открытия новых знаний Научаться давать определение понятиям «забота», «ответственность», «бережность и раскрывать их смысл; планировать свою жизнь Выполнить рисунок на тему «Счастье» 3 Красота окружающего мира. Стихи Б. Заходера «Что красивее всего?». Обсуждение понятие «красота». Выполнение рисунка на тему «Самое красивое в этом мире». Урок отработки умений и рефлексии Научаться давать определение понятию
«красота»; развивать умение видеть прекрасное в окружающем мире. Закончить рисунок на тему «Счастье» Стихи
Б.Захо-дераПсихологический блок (4 часа)
4 Развитие познавательной сферы Что такое внимание? Упражнение на внимание «Вежли-вая гимнас-тика», «Заблудив-шийся рассказчик». Игры «Запомни цифры», «Запомни слова», «Запомни предметы» . Урок
открытия новых знаний Научатся давать определение понятию
«внимание», «быть внимательным к людям». Р.:-планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей;
-самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение, как по ходу его реализации, так и в конце действия.
П.:-осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;
-осуществлять сравнение, самостоятельно выбирая основания и критерии для логических операций;
-осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы.
К.: учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию;
-строить понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что партнёр видит и знает, а что нет;
- работать в группе.
Личностные:
-выражение устойчивой учебно-познавательной мотивации учения;
-потребности в проведении контроля, самоконтроля и в оценке результатов учебной деятельности используя знаково-символические средства На карточке с текстом зачеркнуть буквы «О». http://school2rti.ucoz.ru/1oad/plan_konspekt_uroka_po_ozozh5 Развитие эмоциональной сферы Что такое «эмоции»? Можно ли управлять своими эмоциями? Настроение. Рисование смайли-ков с разным настро-ением. Игра «Царев-на-несмеяна», «Ноч-ные звуки». Урок
открытия новых знаний Научатся: давать определение понятию «эмоции»; определять настроение человека по эмоциям. Написать рассказ «Чего я боюсь». http://school2rti.ucoz.ru/1oad/plan_konspekt_uroka_po_ozozh6 Развитие навыков общения. Что такое «спор», «ссора», «диалог», «монолог», «договор». Игра «Доскажи историю». Как надо разговари-вать друг с другом, знакомиться. Примирение после ссоры. Что такое дружба? Урок отработки умений и рефлексии Научатся: давать определение понятиям «ссора», «диалог», «монолог», «договор», «дружба». Выполнить рисунок «Мой друг» 7 Развитие навыков общения Урок отработки умений и рефлексии Написать рассказ «Мой друг» Правовой блок (5 часов)
8 Правила поведения Что такое «вежливость»? «Азбука вежливости», Г. Остер «Вредные советы». Сюжетно-ролевые игры «Я иду в кино», «Я иду в гости», «Я иду на день рождения», «Как вести себя за столом». Урок
открытия новых знаний Научатся: давать определение понятиям
«вежливость», «правила».
Р.:-определять, формулировать учебную задачу на уроке в диалоге с учителем;
-преобразовывать практическую задачу в познавательную.
П.:-осуществлять запись об окружающем мире;
-строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении свойствах и связях.
К.:-задавать вопросы для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром.
Личностные
- широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы.
-потребности в проведении контроля, самоконтроля и в оценке результатов учебной деятельности используя знаково-символические средства. Выучить стихотворение Г. Остер «Вредные советы». (по выбору) Презентация «Правила поведения в общественных местах» 9 Правила поведения «Азбука вежливости», стихи о вежливости, о поведение человека в общественном месте. Сюжетно-ролевые игры «Я иду в кино», «Я иду в гости», «Я иду на день рождения», «Как вести себя за столом». Урок отработки умений и рефлексии Научатся: давать определение понятиям
«правила поведение», соблюдать правила поведение в гостях, за столом. Правила поведения в транспорте Презентация «Правила поведения в общественных местах» 10 Правила поведения и красота Устное сочинение «Какого человека я считаю красивым». Стихотворение В. Осеевой «Некрасивая девочка». В. Маяковский «Что такое хорошо и что такое плохо?» Научатся: давать определение понятиям
«поведение и красота». Выучить стихотворение В. Маяковского «Что такое хорошо и что такое плохо?» или написать рассказ «некрасивые поступ-ки» (по выбору) 11 Правила поведения и здоровье Тренировочные упражнения «Что такое хорошо и что такое плохо?». Игровые ситуации «Правильно ли Буратино распределяет время?», «Один день в гостях у Маль-вины». Беседа «Зависит ли здоровье от нашего поведения?». . Урок
открытия новых знаний Научатся: соблюдать режим дня; экономить время на отдых; осознавать необходимость безопасного и здорового образа жизни.
Р: -в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи;
-проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.
П.: Осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета;
-осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме;
К.:-задавать вопросы для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром.
Личностные: -широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы.
-потребности в проведении контроля, самоконтроля и в оценке результатов учебной деятельности используя знаково-символические средства. Нарисовать опасные места в школе http://school2rti.ucoz.ru/1oad/plan_konspekt_uroka_po_ozozh12 Права и обязанности ребёнка познакомить учащихся с Конвенцией ООН «О правах ребёнка». По сказкам «Красная Шапочка», «Колобок», «Карлсон, который живёт на крыше», «Три поросёнка» дать понятия «права» и «обязанности».Урок
открытия новых знаний Научатся: давать определение «права и обязанности»
Формулировать свои права и обязанности Выполнить рисунок «Я имею право …» Презентация «Ребёнку о его правах» Семьеведческий блок (5 часов)
13 Чистота в школе и дома познакомить с понятиями «чистота»,«порядок. Что такое «чистота», «порядок». Для чего нужна влажная уборка. Конкурс «Кто лучше и быстрее уберёт своё рабочее Урок
открытия новых знаний Научатся: давать определение понятиям «чистота», «порядок»; соблюдать чистоту дома и в класс; планировать свою работу : -в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи;
-проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.
П.: Осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета;
-осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме;
К.:-задавать вопросы для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром.
Личностные: -широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы.
-потребности в проведении контроля, самоконтроля и в оценке результатов учебной деятельности используя знаково-символические средства. Подготовить рассказ на тему «Я мамин и папин помощник » 14 Как
убираться дома и в школе. познакомить с понятием «уют», «благоустроенность жилища». Виды уборки: влажная и сухая. Что такое уют? Беседа «Уют как удобный порядок и благоустроенность жилища» Урок отработки умений и рефлексии Научатся:
давать определение понятиям «чистота», «порядок»; соблюдать чистоту дома и в класс; планировать свою работу : -в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи;
-проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.
П.: Осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета;
-осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме;
К.:-задавать вопросы для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром.
Личностные: -широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы.
-потребности в проведении контроля, самоконтроля и в оценке результатов учебной деятельности используя знаково-символические средства. Составить рассказ о помощи маме и папе дома. 15 Как я убираюсь дома и в школе. научить детей планировать работу по уборке как в школе, так и дома. Разработка проекта «Я дизайнер». Игра «Расставь мебель». Конкурс «Волшебная книга домового», «Золотые руки». Урок отработки умений и рефлексии Научатся: давать определение понятиям «чистота», «порядок»; соблюдать чистоту дома и в класс; планировать свою работу Проект «Я дизайнер». (Нарисовать свою комнату) 16 «Мужские» и «женские» обязанности научить уважительно относиться мальчикам к девочкам и девочки к мальчикам. Чтение стихотворение Э. Успенского «Если был бы я девчонкой», Ю. Драгунского «Рыцарь». Сочинение- миниатюра «Когда я стану мамой, (папой)». Сюжетно-ролевая игра «Я-глава семьи», «Дочки-матери». \ Урок отработки умений и рефлексии Научатся: распределять женские и мужские обязанности; воспитывать уважение к чужому труду Выучить стихотворение Э. Успенского «Если был бы я девчонкой», Ю. Драгунского «Рыцарь». (по выбору) 17 Быть родителем не просто По страницам «Семейного кодекса РФ» (глава 12 «Права и обязанности родителей»). Сюжетно-ролевая игра «Я-глава семьи», «Дочки-матери». Беседа «Быть родителем почётно и ответственно». Урок отработки умений и рефлексии Научаться: формулировать родитель-ские обязан-ности; помогать родителям. Р.:-определять, формулировать учебную задачу на уроке в диалоге с учителем;
П.:-строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении свойствах и связях.
К.:-задавать вопросы для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром
Личностные: -широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы.
-потребности в проведении контроля, самоконтроля и в оценке результатов учебной деятельности используя знаково-символические средства. Нарисовать свою будущую семью. Медицинский блок (17 часов)
18 Мой организм – моя планета, где я хозяин своего здоровья. Путешествие по планете-Здоровье. Знакомство с её устройством (важные органы). Беседа по теме «Планета Земля – живое существо» Что лежит в основе жизни планеты и человека? Знакомство с важными органами человека (сердце, мозг, печень, лёгкие, почки). Сюжетно-ролевая игра «Мы построим организм» (учащиеся играют роль клеток и разных органов тела). Урок
открытия новых знаний Р: -в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи;
-проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.
П.:Осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета;
-осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме;
К.:-задавать вопросы для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром.
Личностные: -широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы.
-потребности в проведении контроля, самоконтроля и в оценке результатов учебной деятельности используя знаково-символические средства. Нарисовать важный орган человека и рассказать его значение в жизни человека. http://school2rti.ucoz.ru/1oad/plan_konspekt_uroka_po_ozozh19 Дыхание Как мы дышим? Лёгкие – орган дыхание. Практическое занятие по обучению правилам правильного дыхания. Урок отработки умений и рефлексии Правила правильного дыхания. Презентация «Вредная привычка - курение» 20 Осанка, движение – суть жизни. Что такое «осанка»? Правильная осанка (правила). Игра-пантомима «Отгадай животное по осанке». Урок отработки умений и рефлексии Научаться: научаться формулировать правила личной гигиены; осознавать необходимость безопас-ного и здоро-вого образа жизни. Р.:-определять, формулировать учебную задачу на уроке в диалоге с учителем;
-преобразовывать практическую задачу в познавательную.
П.:-осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы.
К.:-осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь.
Личностные: -широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы.
-потребности в проведении контроля, самоконтроля и в оценке результатов учебной деятельности используя знаково-символические средства. Знать правила правильной осанки 21 Сон Как я сплю? Зачем мне сон? Что надо и чего не следует делать перед сном? Сюжетно-ролевая игра «Я хочу спать» Урок отработки умений и рефлексии Научатся: правильно готовиться ко сну, просыпаться; соблюдать гигиенические навыки хорошего сна. Знать правила правильного сна. 22 Зрение Что такое «зрение», «близорукость и дальнозоркость». Игра «Угадай предмет», «Угадай кто пришёл». Урок
открытия новых знаний Научаться соблюдать правила поведения при чтении, просмотров ТВ, при работе на компютере. Знать правила чтения книги. 23 Законы гармонизации и рассогласования по ритмам. Биоритмы и здоровье. Что такое «режим дня»? режим дня младшего школьника. Что такое «биоритмы»? Устный рассказ «Моя любимая игра». Урок
открытия новых знаний Научатся: формулировать законы гармонизации; употреблять слова «биоритмы», «гармония» в речи. Составить свой режим дня. http://school2rti.ucoz.ru/1oad/plan_konspekt_uroka_po_ozozh24 Вредные советы «Что нужно сделать, для того чтобы заболеть?» Г. Остер «Вредные советы». Что такое травма? Как надо вести себя, чтобы не получить травму? Урок
открытия новых знаний Научаться: укреплять своё здоровье, соблюдать правила «Неболейки» Р.:
- определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью
учителя;
- проговаривать
последовательность действий на уроке;
- учиться готовить рабочее место и выполнять практическую
работу попредложенному учителем плану
П.:- перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса;
- перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать предметы и их образы;
К.:- донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в рисунках,
доступных для изготовления изделиях;
Личностные: - самостоятельно определять и объяснять свои чувства и ощущения, возникающие в результате созерцания, рассуждения, обсуждения, самые простые общие для всех людей правила поведения (основыобщечеловеческих нравственных
ценностей); Нарисовать рисунок к стихотворению Г. Остера «Вредные советы». (по выбору) 25 Как легче болеть и быстрее выздоравливать? Беседа «Коварная болезнь», «Почему люди болеют?». Игра – тренировка «Если хочешь быть здоров», «на приёме у доктора Пилюлькина». Экскурсия по теме «Школьный медицинский кабинет». Беседа врача о теме «Витамины в нашей жизни». Нарисовать рисунок по теме «Полезные овощи и фрукты». http://school2rti.ucoz.ru/1oad/plan_konspekt_uroka_po_ozozh26 Творчество и здоровье. Кто такие «неунывайки» и «нехотяи». Творческое воображение и здоровье. Что такое воображение? Здоровый человек – тот, кто управляет своим воображением. Нездоровый – тот, кто поддаётся влиянию воображения. Рассматривание морозных узоров, теневых рисунков с целью увидеть образ, а затем сочинить и рассказать о нём историю с хорошим концом. Урок отработки умений и рефлексии Научаться: видеть прекрасное в неживой природе, уметь его передавать с помощью рисунка и речи. Нарисовать несуществующее животное. 27 Питание и здоровье. Органы пищеварения. Как правильно чистить зубы… Подготовка к проекту «Самое вкусное и полезное блюдо». Какая вода вкусная и полезная? Демонстрация фильтра для очистки воды. Урок
открытия новых знаний Научаться отличать здоровую пищу и вредную, соблюдать правила приема пищи Р-в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи;
-проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.
П.:Осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета;
-осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме;
К.:-задавать вопросы для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром.
Личностные: -широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы.
-потребности в проведении контроля, используя знаково-символические средства. Проект «Самое вкусное и полезное блюдо». http://school2rti.ucoz.ru/1oad/plan_konspekt_uroka_po_ozozh28 Питание и здоровье. Роль витаминов для слаженной работы организма. Беседа «Полезная и вредная пища». Урок отработки умений и рефлексии Научаться отличать здоровую пищу и вредную, соблюдать правила приема пищи Нарисовать рисунок «Полезные витамины». 29 Что такое здоровая пища и как её приготовить? Как правильно употреблять пищу. Усвоение пищи. Беседа «Пища на нашем столе». Урок
открытия новых знаний Научаться отличать здоровую пищу и вредную, соблюдать правила приема пищи Составить рассказ на тему «Полезная пища». 30 Как усваивается пища, придаёт нам силу. Дать понятие «спортивная игра». Виды игр: зимние и летние. Игры на улице и дома. ТБ при игре. Урок отработки умений и рефлексии Спорт в жизни человека Придумать игру для друга. 31 Мальчики и девочки. Сюжетно-ролевая игра «Я-мальчик» и «Я-девочка». Ситуация «Легко ли быть мальчиком или девочкой». Урок отработки умений и рефлексии Научатся: соблюдать правила в игре; уважительно относится мальчикам к девочкам и
девочкам к мальчикам.
Р: - определяет цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно;
-ориентироваться в своей системе знаний: понимать, что нужна дополнительная информация (знания) для решения учебной задачи в один шаг;
-учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;
- выполнять задания практического характера;
-слушать собеседника и вести диалог; излагать и аргументировать свою точку зрения
Личностные
- формирование потребности в проведении контроля, самоконтроля и в оценке результатов учебной и игровой деятельности; адекватно понимать причину успеха/неуспеха в учебной деятельности. Составить рассказ на тему «Я горжусь, что я мальчик (девочка)». http://school2rti.ucoz.ru/1oad/plan_konspekt_uroka_po_ozozh32 Игра-соревнование «А, ну-ка, девочки!» Проведение конкурсной программы Урок отработки умений и рефлексии Научатся: соблюдать правила в игре; уважительно относится мальчикам к девочкам и
девочкам к мальчикам.
33 Игра-соревнование «А, ну-ка, мальчики!» Проведение конкурсной программы Урок отработки умений и рефлексии Научатся: соблюдать правила в игре; уважительно относится мальчикам к девочкам и
девочкам к мальчикам.
34 Что мы узнали полезного за год? Беседа по пройденному материалу за год. Сюжетно-ролевые игры. Урок отработки умений и рефлексии Описание учебно-методического и материально технического обеспечения образовательного процесса
Смирнов А.Т., Мишин Б.И., Ижевский П.В. Основы медицинских знаний и здорового образа жизни. /Под общей редакцией А.Т. Смирнова. - М.: Просвещение, 2002.
Плешаков А. А., Александрова В. П., Борисова С. A. Мир вокруг нас: Метод. пособие к учебнику для 2 кл. нач. шк. — М.: Просвещение, 2002.
Коростелев Н.Б. Воспитание здорового школьника: пособие для учителя/ под ред. В.Н. Кардашенко. – М.: Просвещение, 1986.
Ляхович А. Здоровье в общеобразовательной школе: комплексная программа // Здоровье детей.
Обухова Л.А., Лемяскина Н.А., Жиренко О.Е. Новые 135 уроков здоровья, или Школа докторов природы (1-4 классы).- М:, ВАКО,2008.

Приложенные файлы

  • docx 1172145-ozozh
    Размер файла: 56 kB Загрузок: 0

Добавить комментарий