окр.мир 2 класс


Управление образования администрации Балашовского муниципального района
Муниципальное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа № 6 г.Балашова Саратовской области имени Крылова И.В.»
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по окружающему миру во 2 «б» классе
Ручкиной Татьяны Дмитриевны
учителя начальных классов

Рассмотрено на заседании
педагогического совета
протокол № ____от от __.___. 2013 г.
2013-2014 учебный год
Пояснительная записка
Рабочая программа учебного предмета «Окружающий мир» для 2 класса разработана на основе Примерной программы начального общего образования, разработанной на основе стандарта второго поколения с учётом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса, задачи формирования у младшего школьника умения обучаться(2011г.), авторской программы А. А. Плешакова «Окружающий мир», приведённой в соответствие с требованиями Федерального компонента государственного стандарта начального образования.Изучение курса «Окружающий мир» в начальной школе направлено на достижение следующих целей:
— формирование целостной картины мира и осознание места в нём человека на основе единства рационально-научного познания и эмоционально-ценностного осмысления ребёнком личного опыта общения с людьми и природой;
— духовно-нравственное развитие и воспитание личности гражданина России в условиях культурного и конфессионального многообразия российского общества.
Основными задачами реализации содержания курса являются:
1) формирование уважительного отношения к семье, населённому пункту, региону, в котором проживают дети, к России, её природе и культуре, истории и современной жизни;
2) осознание ребёнком ценности, целостности и многообразия окружающего мира, своего места в нём;
3) формирование модели безопасного поведения в условиях повседневной жизни и в различных опасных и чрезвычайных ситуациях;
4) формирование психологической культуры и компетенции для обеспечения эффективного и безопасного взаимодействия в социуме.
Специфика курса «Окружающий мир» состоит в том, что он, имея ярко выраженный интегративный характер, соединяет в равной мере природоведческие, обществоведческие, исторические знания и даёт обучающемуся материал естественных и социально-гуманитарных наук, необходимый для целостного и системного видения мира в/его важнейших взаимосвязях.
Знакомство с началами естественных и социально-гуманитарных наук в их единстве и взаимосвязях даёт ученику ключ (метод) к осмыслению личного опыта, позволяя сделать явления окружающего мира понятными, знакомыми и предсказуемыми, найти своё место в ближайшем окружении, прогнозировать направление своих личных интересов в гармонии с интересами природы и общества, тем самым обеспечивая в дальнейшем как своё личное, так и социальное благополучие. Курс «Окружающий мир» представляет детям широкую панораму природных и общественных явлений как компонентов единого мира. В основной школе этот материал будет изучаться дифференцированно на уроках различных предметных областей: физики, химии, биологии, географии, обществознания, истории, литературы и других дисциплин. В рамках же данного предмета благодаря интеграции естественно-научных и социально-гуманитарных знаний могут быть успешно, в полном соответствии с возрастными особенностями младшего школьника решены задачи экологического образования и воспитания, формирования системы позитивных национальных ценностей, идеалов взаимного уважения, патриотизма, опирающегося на этнокультурное многообразие и общекультурное единство российского общества как важнейшее национальное достояние России. Таким образом, курс создаёт прочный фундамент для изучения значительной части предметов основной школы и для дальнейшего развития личности.
Используя для осмысления личного опыта ребёнка знания, накопленные естественными и социально-гуманитарными науками, курс вводит в процесс постижения мира ценностную шкалу, без которой невозможно формирование позитивных целевых установок подрастающего поколения. Курс «Окружающий мир» помогает ученику в формировании личностного восприятия, эмоционального, оценочного отношения к миру природы и культуры в их единстве, воспитывает нравственно и духовно зрелых, активных, компетентных граждан, способных оценивать своё место в окружающем мире и участвовать в созидательной деятельности на благо родной страны и планеты Земля.
Значение курса состоит также в том, что в ходе его изучения школьники овладевают основами практико-ориентированных знаний о человеке, природе и обществе, учатся осмысливать причинно-следственные связи в окружающем мире, в том числе на многообразном материале природы и культуры родного края. Курс обладает широкими возможностями для формирования у младших школьников фундамента экологической и культурологической грамотности и соответствующих компетентностей — умений проводить наблюдения в природе, ставить опыты, соблюдать правила поведения в мире природы и людей, правила здорового образа жизни. Это позволит учащимся освоить основы адекватного природо- и культуросообразного поведения в окружающей природной и социальной среде. Поэтому данный курс играет наряду с другими предметами начальной школы значительную роль в духовно-нравственном развитии и воспитании личности, формирует вектор культурно-ценностных ориентации младшего школьника в соответствии с отечественными традициями духовности и нравственности.Существенная особенность курса состоит в том, что в нём заложена содержательная основа для широкой реализации межпредметных связей всех дисциплин начальной школы. Предмет «Окружающий мир» использует и тем самым подкрепляет умения, полученные на уроках чтения, русского языка и математики, музыки и изобразительного искусства, технологии и физической культуры, совместно с ними приучая детей к рационально-научному и эмоционально-ценностному постижению окружающего мира.
Цель данной программы:
развитие умений наблюдать, характеризовать, анализировать, обобщать объекты окружающего мира, рассуждать, решать творческие задачи;
освоение знаний об окружающем мире, единстве и различиях природного и социального; о человеке и его месте в природе и обществе;
воспитание позитивного эмоционально-ценностного отношения к окружающему миру, экологической и духовно-нравственной культуры, патриотических чувств; потребности участвовать в творческой деятельности в природе и в обществе, сохранять и укреплять здоровье.
Задачи программы обучения:
Формировать в сознании ученика ценностно-окрашенного образа окружающего мира как дома своего собственного и общего для всех людей, для всего живого.
Воспитывать любовь к своему городу (селу), к своей Родине.
Формировать опыт экологически и эстетически обоснованного поведения в природе и социальной среде.
Развивать интерес к познанию самого себя и окружающего мира.
В ходе усвоения содержания курса учащиеся получают возможность:
Сформировать уважительное отношение к России, родному краю, своей семье, истории, культуре, природе нашей страны, её современной жизни;
Осознавать целостность окружающего мира, осваивать основы экологической грамотности, элементарных правил нравственного поведения в мире природы и людей, норм здоровьесберегающего поведения в природной и социальной среде;
Осваивать доступные способы изучения природы и общества (наблюдение, запись, сравнение, классификация и др., с получением информации от окружающих людей);
развивать навыки установления и выявления причинно – следственных связей в окружающем мире.
С учётом уровневой специфики класса выстроена система учебных занятий, спроектированы ожидаемые результаты и планируемые действия каждого ученика.
С учётом уровневой специфики класса выстроена система учебных занятий, спроектированы ожидаемые результаты и планируемые действия каждого ученика.
Планируемые результаты изучения курса «Окружающий мир» во 2 классе.
Раздел «Человек и природа».
Второклассник научится:
различать (узнавать) изученные объекты и явления живой и неживой природы; дикорастущие и культурные растения; деревья, кустарники, травы; диких и домашних животных; насекомых, рыб, птиц, зверей; основные признаки времен года; некоторые охраняемые растения и животных своей местности;описывать на основе предложенного плана изученные объекты и явления живой и неживой природы, выделять их основные существенные признаки;
сравнивать объекты живой и неживой природы, объекты природы и предметы, созданные человеком, на основе внешних признаков или известных характерных свойств и проводить простейшую классификацию изученных объектов природы;
проводить несложные наблюдения и ставить опыты, используя простейшее лабораторное оборудование и измерительные приборы; следовать инструкциям и правилам техники безопасности при проведении наблюдений и опытов;
использовать естественнонаучные тексты с целью поиска и извлечения познавательной информации, ответов на вопросы, объяснений, создания собственных устных или письменных высказываний;
использовать различные справочные издания (атлас-определитель «От земли до неба», «Зеленые страницы», «Великан на поляне, или Первые уроки экологической этики», атлас карт) для поиска необходимой информации;
использовать готовые модели (глобус, карта, план, муляжи) для объяснения явлений или выявления свойств объектов, изучения основных форм земной поверхности: равнины и горы; основные виды естественных водоёмов; части реки;
использовать приборы (компас) для определения основных сторон горизонта;
обнаруживать простейшие взаимосвязи между живой и неживой природой, взаимосвязи в живой природе; использовать их для объяснения необходимости бережного отношения к природе;
определять характер взаимоотношений человека с природой, находить примеры влияния этих отношений на природные объекты, на здоровье и безопасность человека;
понимать необходимость здорового образа жизни, соблюдения правил безопасного поведения; использовать знания о строении и функционировании организма человека для сохранения и укрепления своего здоровья.
Второклассник получит возможность научиться:
осознавать ценность природы и необходимость нести ответственность за ее сохранение, соблюдать правила экологического поведения в быту (раздельный сбор мусора, экономия воды и электроэнергии) и в природе;
пользоваться простыми навыками самоконтроля и саморегуляции своего самочувствия для сохранения здоровья, осознанно выполнять режим дня, правила рационального питания и личной гигиены;
выполнять правила безопасного поведения в природе, оказывать первую помощь при несложных несчастных случаях.
Раздел «Человек и общество».
Второклассник научится:
различать государственную символику Российской Федерации; описывать достопримечательности столицы, Санкт-Петербурга, родного края и некоторых других городов России; находить на карте Российскую Федерацию, Москву – столицу России, Санкт-Петербург, свой регион и его главный город, некоторые другие города России, страны мира;
используя дополнительные источники информации, находить факты, относящиеся к образу жизни, обычаям и верованиям наших предков;
оценивать характер взаимоотношений людей в различных социальных группах (семья, общество сверстников и т. д.);
использовать различные справочные издания (словари, энциклопедии) и детскую литературу о человеке и обществе с целью поиска и извлечения познавательной информации, ответов на вопросы, объяснений, для создания собственных устных или письменных высказываний;
соблюдать правила личной безопасности и безопасности окружающих, понимать необходимость здорового образа жизни.
Выпускник получит возможность научиться:
проявлять уважение и готовность выполнять совместно установленные договоренности и правила, в том числе правила общения со взрослыми и сверстниками в официальной обстановке школы.
Нормы оценки знаний, умений и навыков учащихся по окружающему миру.
Основная цель контроля - проверка знания фактов учебного материала, умения учащихся классифицировать, сравнивать объекты окружающей действительности, делать простейшие выводы, высказывать обобщенные суждения, приводить примеры из дополнительной литературы.

Характеристика цифровой отметки (оценки) при устном ответе:
Оценка "5" выставляется, если учебный материал излагается полно, логично, отсутствуют ошибки или имеется один недочет, ученик может привести примеры из дополнительной литературы.
Оценка "4" - ответ полный, но имеются незначительные нарушения логики изложения материала.
Оценка "3" - ответ раскрыт не полно, осуществляется по наводящим вопросам, имеются отдельные нарушения в логике изложения материала.
Оценка "2" - ответ не раскрывает обсуждаемый вопрос, отсутствует полнота и логика изложения учебного материала.
Нормы оценок при письменном контроле соответствуют общим требованиям.
Для письменного контроля используются письменные проверочные работы, не требующих развернутого ответа с большой затратой времени, проверочные практические работы с картами, приборами, моделями, лабораторным оборудованием.
Целесообразно при проведении письменного контроля использовать тестовые задания. Тестовые работы должны включать задания, в которых ученик должен продемонстрировать разные виды учебных умений. Для определения фактических знаний по предмету необходимы тесты на выбор ответа, поиск ошибки, продолжение или исправление высказывания. Для проверки умений сравнивать, классифицировать, выделять существенные признаки, делать выводы используются графические задания: заполнение таблиц, дополнение и составление схем, рисунки. Графические работы позволяют проверить осмысленность имеющихся у школьника знаний, умение преобразовать текстовую информацию в модель, рисунок-схему. Вопросы с "открытым ответом" позволяют проверить умения использовать приобретенные знания и оформлять письменный ответ.
В письменных проверочных работах по предмету “Окружающий мир” орфографические ошибки не учитываются.
Специфической формой контроля является проверка умения работать с приборами, моделями, лабораторным оборудованием. Основная цель таких проверочных работ - определение уровня развития умений школьников работать с оборудованием, планировать наблюдение или опыты, вести самостоятельно практические работы.
Учитывая, что область "Человек и окружающий мир" включает знания естественно - научного и обществоведческого содержания, проверочные работы должны состоять из двух самостоятельных частей и представлять измерители по естествознанию и обществознанию.
Итоговые письменные проверочные работы проводятся в конце полугодия. Они включаются в уроки по окружающему миру и занимают часть урока (25 минут)
Тест
Оценки:
«5» - верно выполнено более 3/4 заданий.
«4» - верно выполнено 3/4 заданий.
«З» - верно выполнено 1/2 заданий.
«2» - верно выполнено менее 1/2 заданий.
Общая характеристика учебного предмета
Программа разработана на основе Примерных программ по окружающему миру Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, программы курса «Окружающий мир» Плешаков А.А.(УМК система учебников «Школа России»)
В основе методики преподавания курса «Окружающий мир» лежит проблемно-поисковый подход, обеспечивающий «открытие» детьми нового знания и активное освоение различных способов познания окружающего. При этом используются разнообразные методы и формы обучения с применением системы средств, составляющих единую информационно-образовательную среду. Учащиеся ведут наблюдения явлений природы и общественной жизни, выполняют практические работы и опыты, в том числе исследовательского характера, различные творческие задания. Проводятся дидактические и ролевые игры, учебные диалоги, моделирование объектов и явлений окружающего мира. Для успешного решения задач курса важны экскурсии и учебные прогулки, встречи с людьми различных профессий, организация посильной практической деятельности по охране среды и другие формы работы, обеспечивающие непосредственное взаимодействие ребёнка с окружающим миром. Занятия могут проводиться не только в классе, но и на улице, в лесу, парке, музее и т. д. Очень большое значение для достижения планируемых результатов имеет организация проектной деятельности учащихся, которая предусмотрена в каждом разделе программы.
В соответствии с названными ведущими идеями особое значение при реализации программы имеют новые для практики начальной школы виды деятельности учащихся, к которым относятся: 1) распознавание природных объектов с помощью специально разработанного для начальной школы атласа-определителя; 2) моделирование экологических связей с помощью графических и динамических схем (моделей); 3) эколого-этическая деятельность, включающая анализ собственного отношения к миру природы и поведения в нём, оценку поступков других людей, выработку соответствующих норм и правил, которая осуществляется с помощью специально разработанной книги для чтения по экологической этике.
Учебный курс «Окружающий мир» занимает особое место среди учебных предметов начальной школы. Образно говоря, это то, что «всегда с тобой», поскольку познание детьми окружающего мира не ограничивается рамками урока. Оно продолжается постоянно в школе и за её стенами. Сам учебный курс является своего рода системообразующим стержнем этого процесса. Вот почему важно, чтобы работа с детьми, начатая на уроках, продолжалась в той или иной форме и после их окончания, во внеурочной деятельности. Учителю следует также стремиться к тому, чтобы родители учащихся в повседневном общении со своими детьми, поддерживали их познавательные инициативы, пробуждаемые на уроках. Это могут быть и конкретные задания для домашних опытов и наблюдений, чтения и получения информации от взрослых.
Уроки строятся на принципах деятельностного обучения и включают практическую работу, работу в группах и парах, самостоятельную работу с использованием различных форм проверки. Проектная деятельность способствует включению учащихся в активный познавательные процесс, позволяет закрепить расширить, углубить полученные на уроках знания, создаёт условия для творческого развития детей, формирования позитивной самооценки, навыков совместной деятельности со взрослыми и сверстниками, умений сотрудничать друг с другом, совместно планировать свои действия, вести поиск и систематизировать нужную информацию.
Описание места курса в учебном плане
На изучение курса «Окружающий мир» в каждом классе начальной школы отводится 2ч в неделю. Программа рассчитана на 2ч в неделю- 68ч (34 учебные недели).
Распределение учебного материала и время его изучения:
Количество часов в год – 68 ч.Количество часов в неделю – 2 ч.Количество часов в I четверти – 18 часов.Количество часов во II четверти – 14 часов.Количество часов в III четверти – 19 часов.Количество часов в IV четверти – 15 часа.
Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета
Личностными результатами изучения курса «Окружающий мир» являются:
осознание себя членом общества и государства (российской идентичности), чувство любви к родной стране, выражающееся в интересе к ее природе, культуре и желании участвовать в ее делах и событиях;
осознание и принятие базовых общечеловеческих ценностей, сформированность нравственных представлений и этических чувств; культура поведения и взаимоотношений с окружающими;
установка на безопасный здоровый образ жизни; ежедневную физическую культуру и закаливание.
Метапредметными результатами изучения курса «Окружающий мир» являются:
способность регулировать собственную деятельность, направленную на познание окружающей действительности и внутреннего мира человека;
способность осуществлять информационный поиск для выполнения учебных задач;
осознание правил и норм взаимодействия со взрослыми и сверстниками в сообществах разного типа (класс, школа, семья, учреждение культуры и пр.);
способность работать с моделями изучаемых объектов и явлений окружающего мира.
Предметными результатами изучения предмета «Окружающий мир» являются:
усвоение первоначальных сведений о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений, характерных для природной и социальной действительности (в пределах изученного);
владение базовым понятийным аппаратом (доступным для осознания младшим школьником), необходимым для дальнейшего образования в области естественнонаучных и социальных дисциплин;
умение наблюдать, исследовать явления окружающего мира, выделять характерные особенности природных объектов, описывать и характеризовать факты и события культуры, истории общества.
Содержание рабочей программы
Где мы живём? (3 часа)
Где мы живём. Наш «адрес» в мире: планета - Земля, страна - Россия, название нашего посёлка, что мы называем родным краем (район, область). Флаг, герб, гимн России.
Что нас окружает. Солнце, воздух. Вода, растения. Животные- всё это окружающая нас природа. Разнообразные вещи, машины, дома - это то, что сделано и построено руками людей. Наше отношение к окружающему.
Природа (20 часов)
Неживая и живая природа, связь между ними. Солнце- источник света и тепла для всего живого. Явления природы. Температура и термометр. Что такое погода.
Звёздное небо. Созвездия, представления о зодиакальных созвездиях.
Горные породы и минералы. Гранит и его состав. Как люди используют богатства земных кладовых.
Воздух и вода, их значение для растений, животных, человека. Загрязнение воздуха и воды, защита воздуха и воды от загрязнения.
Какие бывают растения: деревья , кустарники, травы; их существенные признаки. Дикорастущие и культурные растения. Комнатные растения и их
Какие бывают животные: насекомые, рыбы, птицы, звери; их существенные признаки, уход за ними. Дикие и домашние животные.
Сезонные изменения в природе(осенние явления). Кошки и собаки различных пород. Уход за домашними питомцами. Животные живого уголка.
Экологические связи между растениями и животными: растения - пища и укрытие для животных; животные – распространители плодов и семян растений.
Отрицательное влияние людей на растения и животных(сбор букетов, обламывание ветвей. Вырубка лесов, вылов красивых насекомых. Неумеренная охота и рыбная ловля, разорение птичьих гнёзд и муравейников.)Охрана растений и животных своего края.
Красная книга России: знакомство с отдельными растениями, животными . Меры их охраны. Правила поведения в природе.
Экскурсия: наблюдение осенних изменений в природе.
Практическая работа: знакомство с устройством термометра, измерение температуры воздуха, воды, тела человека; знакомство с горными породами и минералами; сравнительное исследование деревьев, кустарников и трав, знакомство с представителями дикорастущих и культурных растений, отработка приёмов ухода за комнатными растениями
Жизнь города и села (10 часов)
Посёлок, где мы живём: основные особенности, доступные сведения из истории. Наш дом: городской, сельский .Соблюдение чистоты, порядка на лестничной площадке, в подъезде, во дворе. Домашний адрес.
Что такое экономика. Промышленность.сельское хозяйство, строительство. Транспорт, торговля- составные части экономики, их взаимосвязь. Деньги. Первоначальное представление об отдельных производственных процессах.
Промышленные предприятия посёлка. Строительство в посёлке.
Какой бывает транспорт: наземный, водный, подземный, воздушный; пассажирский, грузовой, специальный. Пассажирский транспорт города.
Магазины посёлка.
Культура и образование нашего края: музеи, театры, школы. Памятники культуры , их охрана.
Профессии людей , занятых на производстве. Труд писателя, учёного, артиста, учителя, других деятелей культуры и образования.
Сезонные изменения вприрод: зимние явления. Экологические связи в зимнем лесу.
Экскурсии: наблюдение зимних явлений природе; знакомство с достопримечательностями посёлка.
Здоровье и безопасность (9 часов)
Строение тела человека. Здоровье человека- его важнейшее богатство. Режим дня. Правила личной гигиены.
Наиболее распространённые заболевания, их предупреждение и лечение.
Поликлиника, больница и другие учреждения здравоохранения. Специальности врачей(терапевт, стоматолог, отоларинголог)
Правила безопасного поведения на улицах и дорогах.
Меры безопасности в домашних условиях( при обращении с бытовой техникой, острыми предметами).Противопожарная безопасность.
Правила безопасного поведения на воде.
Съедобные и несъедобные грибы и ягоды. Жалящие насекомые. Ориентация в опасных ситуациях при контакте с людьми.
Правила экологической безопасности: не купаться в загрязнённых водоёмах, не стоять возле автомобиля с работающем двигателем, не собирать ягоды и грибы возле шоссе.Практическая работа: Отработка правил перехода улицы.
Общение (7 часов)
Труд и отдых в семье. Внимательные и заботливые отношениями между членами семьи. Имена и отчества родителей.
Школьные товарищи, друзья, совместная учёба, игры, отдых. Взаимоотношения мальчиков и девочек.
Правила вежливости(дома, в школе, на улице).Этикет телефонного разговора. Приём гостей и поведение в гостях. Как вести себя за столом..Культура поведения в общественных местах( в магазине, кинотеатре, транспорте)
Практическая работа: Отработка основных правил этикета.
Путешествия (18 часов)
Горизонт. Линия горизонта. Основные стороны горизонта, их определение по компасу.
Формы земной поверхности: равнины и горы, холмы, овраги. Разнообразие водоёмов: река, озеро, море. Части реки (исток, устье, приток).
Сезонные изменения в природе: весенние и летние явления. Бережное отношение к природе весной и летом
Изображение нашей страны на карте. Как читать карту. Москва - столица России. Московский Кремль и другие достопримечательности.
Знакомство с другими городами нашей страны.
Карта мира, материки, океаны. Страны и народы мира. Земля - общий дом всех людей.
Экскурсия: наблюдение весенних изменений в природе.
Практическая работа: определение сторон горизонта по компасу, освоение основных приёмов чтения карты.
Тематическое планирование по окружающему миру на 2 класс
Основное содержание по темам Характеристика основных видов деятельности ученика (на уровне учебных действий)
Раздел 1 (4 ч)
Где мы живём Составлять рассказы о природе по иллюстрациям учебника и наблюдениям.
Пересказывать и понимать тексты о природе.
Проводить групповые наблюдения во время экскурсии «Времена года в нашем крае».
Наблюдать погоду самостоятельно и в группах и описывать ее состояние.
Описывать сезонные изменения в природе.
Характеризовать признаки времен года.
Исследовать (на основе непосредственных наблюдений) связи жизнедеятельности растений, животных и времени года.
Раздел 2(20ч)
Природа Различать растения и животных, используя информацию, полученную в ходе наблюдений, чтения, работы с иллюстрациями.
Характеризовать особенности дикорастущих и культурных растений, диких и домашних животных (на примере своей местности).
Группировать (классифицировать) объекты природы по признакам: домашние-дикие животные; культурные-дикорастущие растения.
Анализировать примеры использования человеком богатств природы.
Обсуждать в группах и объяснять правила поведения в различных ситуациях (в парке, в лесу, на реке и озере).
Оценивать конкретные примеры поведения в природе.
Характеризовать особенности звезд и планет на примере Солнца и Земли.
Работать с готовыми моделями (глобусом, физической картой): показывать на глобусе и карте материки и океаны; находить и определять географические объекты на физической карте' России с помощью условных знаков. Ориентироваться на местности (в группе) с помощью компаса и карты, по местным признакам во время экскурсии.
Сравнивать и различать день и ночь, времена года. Объяснять (характеризовать) движение Земли относительно Солнца и его связь со сменой дня и ночи, времен года.
Различать разные формы земной поверхности (на примере своей местности).
Находить на физической карте России равнины и горы и определять их названия.
Моделировать формы поверхности из песка, глины или пластилина.
Сравнивать и различать разные формы водоемов.
Находить на физической карте России разные водоемы и определять их названия. Характеризовать (в ходе экскурсий и наблюдений) формы земной поверхности и водоемов своей местности.
Извлекать (по заданию учителя) необходимую информацию из учебника и дополнительных источников знаний (словарей, энциклопедий, справочников) о природных зонах и обсуждать полученные сведения.
Раздел 3(10ч)
Жизнь города и села Приводить примеры зависимости удовлетворения потребностей людей от природы.
Анализировать влияние современного человека на природу, оценивать примеры зависимости благополучия жизни людей от состояния природы.
Моделировать ситуации по сохранению природы и ее защите.
Характеризовать основные функции систем органов человеческого тела.
Моделировать в ходе практической работы ситуации по применению правил сохранения и укрепления здоровья, по оказанию первой помощи при несчастных случаях.
Характеризовать правила оказания первой помощи при несчастных случаях.
Измерять температуру тела, вес и рост человека.
Раздел 4(9ч)
Здоровье и безопасность Познакомиться с учителем и одноклассниками.
Познакомиться с правилами поведения в школе, взаимоотношениями со взрослыми, сверстниками и обсудить их.
Моделировать и оценивать различные ситуации поведения в школе и других общественных местах.
Различать формы поведения, которые допустимыми недопустимы в школе и других общественных местах.
Выбирать оптимальные формы поведения во взаимоотношениях с одноклассниками, друзьями, взрослыми.
Работать в группах по составлению режима дня.
Проводить групповые наблюдения во время экскурсии по школе (учимся находить класс, свое место в классе и т. п.).
Проводить наблюдения в группах во время экскурсии по своему району или городу (путь домой).
Изображать путь от дома до школы с помощью условных обозначений.
Обсуждать в коллективе необходимость соблюдения правил здорового образа жизни. Выявлять потенциально опасные ситуации для сохранения жизни и здоровья человека, сохранения личного и общественного имущества.
Осваивать правила поведения в разных ситуациях: как вести себя дома, на дорогах, в лесу, на водоемах, в школе.
Анализировать ситуации во время экскурсии по своему району или городу (безопасное поведение на дороге).
Объяснять основные правила обращения с газом, электричеством, водой. Записывать телефоны экстренной помощи.
Моделировать ситуации вызова экстренной помощи по телефону.
Участвовать в учебной игре о правилах пользования транспортом.
Раздел 5(7ч)
Общение Готовить рассказы о семье, домашнем хозяйстве, профессиях членов семьи, занятиях людей в родном городе (селе) на основе бесед школьников с родителями, со старшими родственниками, местными жителями.
Приводить примеры заботы школьников о младших членах семьи, престарелых и больных.
Рассказывать по результатам экскурсии о достопримечательностях родного города (села). Участвовать в игровых ситуациях по соблюдению правил уличного движения.
Приводить примеры культуры общения во взаимоотношениях людей.
Моделировать ситуации общения с людьми разного возраста, национальности.
Оценивать реальные и игровые ситуации общения.
Проводить групповые наблюдения за трудом людей во время экскурсии на одно из предприятий родного края.
Раскрывать возможности средств массовой информации.
Моделировать правила пользования телефоном.
Раздел 6(18ч)
Путешествие Познакомиться с особенностями Государственного флага России (последовательность расположения полос, цвета флага, узнавание российского флага среди флагов других стран).
Работать с текстом и иллюстрациями учебника: находить нужную информацию и иллюстрации о достопримечательностях Москвы, праздничных днях России.
Составлять вместе со старшими родственниками родословное древо семьи на основе бесед с ними о поколениях в семье.
Находить на карте России родной регион.
Готовить в группе рассказ по результатам экскурсии в краеведческий музей с целью ознакомления с прошлым и настоящим родного края (при наличии условий), к местам исторических событий и памятникам истории и культуры родного региона.
Обмениваться мнениями, полученными в ходе бесед со старшими членами семьи, земляками о прошлом родного края, известных людях, об обычаях, праздниках народов, населяющих край.
Находить эти сведения в справочной и дополнительной литературе.
Извлекать (по заданию учителя) необходимую информацию из учебника и дополнительных источников знаний (словарей, энциклопедий, справочников) и обсуждать полученные сведения.
Работать с иллюстративным материалом.
Работать с глобусом и картой: показывать территорию России, ее государственные границы.
Моделировать ситуации, касающиеся отношения школьников к представителям других народов.
Участвовать в практической работе с картой: определять местонахождение Москвы и других крупнейших городов (2-3) на карте России.
Работать с иллюстрациями, видеокадрами достопримечательностей Москвы.
Готовить небольшие сообщения о достопримечательностях одного из городов России на основе дополнительной информации.
Работать с иллюстрациями, видеокадрами герба столицы, достопримечательностей городов России.
Объяснять основные изображения Государственного герба России, узнавать его среди гербов других стран.
Описывать элементы герба Москвы.
Работать с текстом Государственного гимна России. Прослушивать гимн.
Декламировать (петь) Гимн РФ.
Обмениваться сведениями, полученными из источников массовой информации о родной стране.
Проводить практическую работу: находить изученные страны мира на глобусе и политической карте.
Находить дополнительную информацию о них с помощью библиотеки, Интернета и других информационных средств.
Обсуждать особенности 2—3 стран мира.
Моделировать ситуации, касающиеся отношений школьников к представителям других народов
Календарно-тематическое планирование
по окружающему миру на 2 «б» класс
№ урока Тема урока Элементы содержания Тип урока Предметный результат УУД Домашнее задание Материал к уроку Календарные сроки Примечание
По плану Фактически Где мы живём (4 часа)
1 Родная страна познакомить с целями и задачами; расширить представление о родной стране; воспитывать любовь к родному краю. Родине. научаться приводить примеры народов России; различать государственные символы России (герб, флаг, гимн); анализировать информацию, представленную в учебнике. Р.:-определять, формулировать учебную задачу на уроке в диалоге с учителем;
-преобразовывать практическую задачу в познавательную.
П.:-сравнивать и группировать предметы, их образы по заданным и самостоятельно выбранным основаниям.
К.:-стараться договариваться, уметь уступать, находить общее решение при работе в паре и группе.
Выучить два куплета гимна РФ. Электронное приложение к учебнику А.А. Плешакова,
символы России (герб, флаг, гимн); 2 Город и село. Проект «Родной город» дать представление о жизни города и села; воспитывать любовь к родному краю, к своему городу (селу); подготовить к выполнению проекта. научаться объяснять характерные особенности городских и сельских поселений; собирать информацию для проектов; описывать предметы на основе предложенного плана.
Р.:-планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей;
П.:-осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;
-осуществлять сравнение, самостоятельно выбирая основания и критерии для логических операций;
-осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы.
К.:- учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию. Учебник: с.8-11 прочитать.
Нарисовать мой дом. Начать работа над проектом. Электронное приложение к учебнику А.А. Плешакова 3 Природа и рукотворный мир формировать представление о том, что такое природа; учить различать объекты природы и предметы рукотворного мира, классифицировать их.
научаться оценивать собственное отношение к окружающему миру; различать объекты природы и предметы рукотворного мира.
Р.:-планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей;
П.:-осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;
-осуществлять сравнение, самостоятельно выбирая основания и критерии для логических операций;
-осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы.
К.:- учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию; Учебник: с.15-17 прочитать текст.
Рабочая тетрадь: №2, с.5
Электронное приложение к учебнику А.А. Плешакова 4 Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Где мы живём» проверить знания и умения учащихся; формировать умение адекватно оценивать свои достижения. научаться оценивать свои достижения. Р.:-оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки.
-проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.
П.:-осуществлять запись об окружающем мире;
-осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы.
К.:-осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь.
Нарисовать свой двор. Электронное приложение к учебнику А.А. Плешакова Природа (20 ч)
5 Неживая и живая природа познакомить с целями и задачами нового раздела; формировать знания о неживой и живой природе; на конкретных примерах раскрыть связи между неживой и живой природой. научаться различать объекты неживой и живой природы. Р.:-определять, формулировать учебную задачу на уроке в диалоге с учителем;
-преобразовывать практическую задачу в познавательную.
П.:-осуществлять запись об окружающем мире;
-строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении свойствах и связях.
К.:-задавать вопросы для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром.
Рабочая тетрадь: №2, 5, с.7-8.
Электронное приложение к учебнику А.А. Плешакова 6 Явление природы познакомить с явлениями неживой и живой природы, различными видами термометров и правилами пользования ими; научить измерять и записывать температуру воздуха. научаться узнавать изученные объекты неживой и живой природы; измерять температуру воздуха, тела человека; анализировать иллюстрации учебника.
Р.:-определять, формулировать учебную задачу на уроке в диалоге с учителем;
-преобразовывать практическую задачу в познавательную.
П.:-осуществлять запись об окружающем мире;
-строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении свойствах и связях.
К.:-задавать вопросы для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром.
Учебник: с.28 прочитать текст, ответить на вопросы к тексту.
Рабочая тетрадь: №4,5, с.11.
Электронное приложение к учебнику А.А. Плешакова 7 Что такое погода дать общее представление о погоде; познакомить с условными метеорологическими знаками, для обозначения погодных явлений, а также с народными и научными предсказаниями погоды. научаться наблюдать и описывать состояние погоды; записывать температур воздуха; выбирать одежду по погоде; составлять план рассказа и рассказывать по плану. Р.:-в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи;
-проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.
П.:Осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета;
-осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме;
К.:-задавать вопросы для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром.
Учебник: с.33-35 прочитать текст.
Составить сборник народных приметов, используя дополнительную литературу и интервьюируя взрослых, проиллюстрировать.
Электронное приложение к учебнику А.А. Плешакова 8 В гости к осени (экскурсия) Цель: познакомить с осенними изменениями в природе; расширять знания о растительном и животном мире; воспитывать бережное отношение к природе. научаться наблюдать изменения в неживой и живой природе и устанавливать взаимосвязь между ними. Р.:-планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей;
-самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение, как по ходу его реализации, так и в конце действия.
П.:-осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;
-осуществлять сравнение, самостоятельно выбирая основания и критерии для логических операций;
-осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы.
К.: учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию;
-строить понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что партнёр видит и знает, а что нет.
Учебник: с.36-37 прочитать текст.
Рабочая тетрадь: №1, с.13.
Электронное приложение к учебнику А.А. Плешакова 9 В гости к осени дать представление о характерных признаках осени в неживой природе; расширить знания об осенних изменениях в жизни растений, насекомых и птиц; показать связь между живой и неживой природой. научаться наблюдать и рассказывать об осенних изменениях живой и неживой природе; выступать с сообщениями Р.:-определять, формулировать учебную задачу на уроке в диалоге с учителем;
-преобразовывать практическую задачу в познавательную.
П.:-осуществлять запись об окружающем мире;
-строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении свойствах и связях.
К.:-задавать вопросы для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром.
Рабочая тетрадь: №5, с.14. Найти информацию о ласточках и стрижах. Узнать чем они похожи и чем отличаются.
Электронное приложение к учебнику А.А. Плешакова 10 Звёздное небо расширить представления о звёздах и созвездиях. научаться наблюдать звёздное небо и находить на нём изученные созвездия; сопоставлять иллюстрации учебника с описанием; пользовать дополнительными источниками информации (атлас-определитель, дополнительная литература, Интернет) Р.:-определять, формулировать учебную задачу на уроке в диалоге с учителем;
-преобразовывать практическую задачу в познавательную.
П.:-осуществлять запись об окружающем мире;
-строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении свойствах и связях.
К.:-задавать вопросы для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром.
Учебник: с.42-43 прочитать текст и ответить на вопросы.
Рабочая тетрадь: №3, с.15. Узнать свой знак зодиака. Электронное приложение к учебнику А.А. Плешакова,
атлас-определитель 11 Заглянем в кладовые Земли. познакомить с горными породами и минералами; учить различать составные части гранита. научаться различать составные части гранита, а также горные породы и минералы; читать и обсуждать отрывок из книги. Р.:-определять, формулировать учебную задачу на уроке в диалоге с учителем;
-преобразовывать практическую задачу в познавательную.
П.: -осуществлять запись об окружающем мире;
-строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении свойствах и связях.
К.: -задавать вопросы для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром.
Учебник: с.45 прочитать текст. Рабочая тетрадь: №3, с.16.
Электронное приложение к учебнику А.А. Плешакова,
гранита, а также горные породы и минералы 12 Про воздух … познакомить с одним из главных богатств природы – воздухом; показать значение воздуха для растений, животных и человека; воспитывать бережное отношение к природе. научаться проводить простейшие опыты; фиксировать результаты и их анализ. Знать основные и легко определяемые свойства воздуха; анализировать схемы. Р.:-в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи;
-проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.
П.:Осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета;
-осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме;
К.:-задавать вопросы для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром.
Учебник: с.48-49 прочитать текст. Подготовить фоторассказ на тему «Красота неба». Электронное приложение к учебнику А.А. Плешакова 13 …. И про воду. познакомить с одним из главных богатств природы – водой; показать значение воды для растений, животных и человека; воспитывать бережное отношение к природе. научаться проводить простейшие опыты; фиксировать результаты и их анализ. Знать основные и легко определяемые свойства воздуха; анализировать схемы.
Р.:-в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи;
-проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.
П.: -Осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета;
-осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме;
К.:-задавать вопросы для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром.
Учебник: с.52-54 прочитать текст. Подготовить фоторассказ на тему «Красота воды». Электронное приложение к учебнику А.А. Плешакова 14 Какие бывают растения формировать представление о разнообразии растений, уметь группировать их; познакомить с некоторыми конкретными представлениями каждой группы, встречающимися о родном крае; учить распознавать их. научаться классифицировать их; приводить примеры деревьев, кустарников, трав своего края; работать со схемами Р.:-в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи;
-проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.
-определять, формулировать учебную задачу на уроке в диалоге с учителем;
П.:- осуществлять запись об окружающем мире;
-строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении свойствах и связях
К.:- учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию;
Учебник: с.58-59 прочитать текст и ответить на вопросы.
Рабочая тетрадь: №5, с.20. Электронное приложение к учебнику А.А. Плешакова 15 Какие бывают животные обобщить знания о животных; научить разделять животных на группы (птицы, рыбы, насекомые, звери); показать зависимость строения животных от их образа жизни. научаться приводить примеры животных разных групп; выявлять зависимость строения животных от их образа жизни; находить в рассказах новую информацию; выступать с сообщениями Р.:-в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи;
-проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.
-определять, формулировать учебную задачу на уроке в диалоге с учителем;
П.:- осуществлять запись об окружающем мире;
-строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении свойствах и связях
К.:- учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию;
Учебник: с.60-63 прочитать текст и ответить на вопросы.
Рабочая тетрадь: №6, с.22. Электронное приложение к учебнику А.А. Плешакова 16 Невиди-мые нити систематизировать и расширять представления об экологических связях между неживой и живой природой, внутри живой природы, между природой и человеком. научаться устанавливать взаимосвязь в природе и выявлять роль человека в сохранении или нарушении этих взаимосвязей; читать и обсуждать текст (стихотворение). Р.:-в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи;
-проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.
-определять, формулировать учебную задачу на уроке в диалоге с учителем;
П.:- осуществлять запись об окружающем мире;
-строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении свойствах и связях
К.:- учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию.
Учебник: с.64-67 прочитать текст и ответить на вопросы.
Подготовить рассказ о невидимых нитях. Электронное приложение к учебнику А.А. Плешакова 17 Дикорастущие и культурные растения формировать понятие «дикорастущие растения», «культурные растения»; показать разнообразие культурных растений; раскрыть их значение для человека. научаться сравнивать и различать дикорастущие и культурные растения; находить в рассказах новую информацию в текстах. Р.:-в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи;
-проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.
-определять, формулировать учебную задачу на уроке в диалоге с учителем;
П.:- осуществлять запись об окружающем мире;
-строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении свойствах и связях
К.:- учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию.
Учебник: с.68-71 прочитать текст и ответить на вопросы.
Рабочая тетрадь: №5, с.20. Электронное приложение к учебнику А.А. Плешакова 18 Дикие и домашние животные дать представление о диких и домашних животных, их сходстве и различиях; показать разнообразие домашних животных, их значение для человека. научаться сравнивать и различать диких и домашних животных; осознавать значение животных для человека. Р.:-определять, формулировать учебную задачу на уроке в диалоге с учителем;
-преобразовывать практическую задачу в познавательную.
П.:-осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;
-осуществлять сравнение, самостоятельно выбирая основания и критерии для логических операций;
-осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы.
К.:-задавать вопросы для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром. Учебник: с.72-75 прочитать текст и ответить на вопросы.
Рабочая тетрадь: №3,4 с.26-27, в рамках. Электронное приложение к учебнику А.А. Плешакова 19 Комнатные растения познакомить с комнатными растениями; показать их роль в жизни человека; рассказать о правилах ухода за комнатными растениями. научаться узнавать и называть комнатные растения; ухаживать за комнатными растениями. Р.: -в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи;
-проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.
-определять, формулировать учебную задачу на уроке в диалоге с учителем;
П.:- осуществлять запись об окружающем мире;
-строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении свойствах и связях
К.:- учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию. Учебник: с.78-79 прочитать текст и ответить на вопросы.
Рабочая тетрадь: №2-4, с.28-29. Электронное приложение к учебнику А.А. Плешакова,комнатные растения
20 Животные живого уголка познакомить с обитателями животного уголка, с правилами ухода за этими животными. научаться ухаживать за животными животного уголка; использовать информацию из атласа-определителя для подготовки сообщения; осознавать значение содержания животных в живом уголке для физического и психического здоровья человека. Р.:-определять, формулировать учебную задачу на уроке в диалоге с учителем;
-преобразовывать практическую задачу в познавательную.
школе;
П.:-осуществлять запись об окружающем мире;
-осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы.
К.:-стараться договариваться, уметь уступать, находить общее решение при работе в паре и группе.
Учебник: с.82-83 прочитать текст и ответить на вопросы.
Рабочая тетрадь: №3,4, с.31. Электронное приложение к учебнику А.А. Плешакова 21 Про кошек и собак Цель: познакомить с некоторыми породами кошек и собак, а также их ролью в жизни человека; воспитывать любовь к животным, ответственность за них, бережное отношение к ним. научаться приводить примеры некоторых пород кошек и собак, пользуясь атласом-определителем; извлекать из дополнительной литературы нужную информацию; осознавать необходимость нести ответственность за домашних животных.
Р.:-определять, формулировать учебную задачу на уроке в диалоге с учителем;
-преобразовывать практическую задачу в познавательную.
П.:-осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;
-осуществлять сравнение, самостоятельно выбирая основания и критерии для логических операций;
-осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы.
К.:-задавать вопросы для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром.
Учебник: с.84-87 прочитать текст и ответить на вопросы.
Электронное приложение к учебнику А.А. Плешакова 22 Красная книга познакомить с мерами по сохранению и укреплению численности редких животных и растений; познакомить с Красной книгой; расширить и углубить знание о растениях и животных своего края; воспитывать бережное отношение к природе. научатся выявлять причины исчезновения изучаемых растений и животных; читать текст учебника и использовать полученную информацию для сообщения; осознавать ответственность за сохранение природы.
Р.:-в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи;
-проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.
-определять, формулировать учебную задачу на уроке в диалоге с учителем
П.:-осуществлять запись об окружающем мире;
-осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы.
К.:-задавать вопросы для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром. Учебник: с.88-91 прочитать текст и ответить на вопросы.
Подготовить сообщение о редком животном и растении, занесённом в Красную книгу России. Электронное приложение к учебнику А.А. Плешакова 23 Будь природе другом! Проект «Красная книга, или Возьмём под защиту».Защита проектов. обобщить представления о факторах, угрожающих живой природе; учить уважительному отношению к живым организмам; сформулировать важнейшие правила поведения в природе, направленные на её сбережение (правила друзей природы); подготовить к выполнению проекта. научатся анализировать факторы, угрожающие живой природе; осознавать, что нельзя быть жестокими по отношению к любому живому существу.
-формировать умения относить свои знания с заданием, которое нужно выполнить;
- анализировать, синтезировать, сравнивать, обобщать,
- проводить аналогию, классифицировать учебный материал;
- ориентироваться в своей системе знаний: понимать, что нужна дополнительная информация (знания) для решения учебной задачи в один шаг;
-учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;
- выполнять задания творческого и поискового характера.
Выполнить рисунок «Мир глазами кузнечика».
Рабочая тетрадь: №3, с.35. Электронное приложение к учебнику А.А. Плешакова 24 Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Природа» проверить знание и умение учащихся. научатся использовать знания по теме в новых условиях Р.:-оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки.
-проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.
П.:-осуществлять запись об окружающем мире;
-осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы.
К.: - формировать умение планировать ход работы; соотносить свои знания с заданием, которое нужно выполнить;
-осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь.
Электронное приложение к учебнику А.А. Плешакова Жизнь города и села (10ч)
25 Что такое экономика познакомить с целями и задачами раздела, с понятием «экономика»; выделить отдельные части (отрасли) экономики показать взаимосвязь этих частей; познакомить с важнейшими предприятиями города. научаться объяснять, что такое экономика, и называть её составные части; извлекать из различных источников новые сведения; готовить сообщения; осознавать сопричастность членов семьи к областям экономики страны. Р.:-в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи;
-проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.
-определять, формулировать учебную задачу на уроке в диалоге с учителем
П.:-осуществлять запись об окружающем мире;
-осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы.
К.:-задавать вопросы для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром.
Учебник: с.104-109 прочитать текст и ответить на вопросы.
Рабочая тетрадь: №3,4 с.38. Электронное приложение к учебнику А.А. Плешакова 26 Из чего что сделано. Цель: познакомить с природными материалами, из которых сделаны различные предметы; формировать элементарные представления о некоторых производственных процессах, начиная с добычи сырья в природе, и кончая с получением готового продукта; воспитывать бережное отношение к природным богатствам. научаться классифицировать предметы по характеру материала; бережно относиться к вещам Р.:-в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи;
-проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.
-определять, формулировать учебную задачу на уроке в диалоге с учителем
П.:-осуществлять запись об окружающем мире;
-осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы.
К.:-задавать вопросы для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром.

Учебник: с.110-111 прочитать текст и ответить на вопросы.
Рабочая тетрадь: №4, с.40. Электронное приложение к учебнику А.А. Плешакова 27 Как построить дом дать представление о технологии строительства городского и сельского домов; познакомить с видами строительной техники и материалов. научаться выявлять характерные особенности возведение многоэтажного и одноэтажного сельского домов; использовать свои наблюдения в разных видах деятельности; читать текст и находить в нём нужную информацию; предлагать вопросы по содержанию текста. Р.:-в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи;
-проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.
-определять, формулировать учебную задачу на уроке в диалоге с учителем
П.:-осуществлять запись об окружающем мире;
-осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы.
К.:-задавать вопросы для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром.
Учебник: с.112-115 прочитать текст и ответить на вопросы.
Электронное приложение к учебнику А.А. Плешакова 28 Какой бывает транспорт обобщить знания о видах транспорта; дать первоначальное представление об истории его развития. научаться классифицировать транспортные средства; составлять общий план рассказа; распознавать номера телефонов экстренных служб. Р.:-в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи;
-проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.
-определять, формулировать учебную задачу на уроке в диалоге с учителем
П.:-осуществлять запись об окружающем мире;
-осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы.
К.:-задавать вопросы для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром.
Учебник: с.116-119 прочитать текст и ответить на вопросы.
Рабочая тетрадь: №4, с.45. Электронное приложение к учебнику А.А. Плешакова 29 Культура и образование дать представление о культурных и образовательных учреждениях; познакомить с первым музеем России – Кунсткамерой. научаться различать учреждения культуры и образования и приводить соответствующие примеры; извлекать из текста учебника нужную информацию; предлагать вопросы по содержанию. Р.:-в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи;
-проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.
-определять, формулировать учебную задачу на уроке в диалоге с учителем
П.:-осуществлять запись об окружающем мире;
-осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы.
К.:-задавать вопросы для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром. Учебник: с.120-123 прочитать текст и ответить на вопросы.
Рабочая тетрадь: №4, с.49. Электронное приложение к учебнику А.А. Плешакова 30 Все профессии важны. Проект «Профессии» обогатить знания о разнообразии профессий, их роли в экономике и жизни людей; воспитывать уважительное и доброе отношение к людям разной профессий; начать подготовку к выполнению проекта. научаться определять названия профессий по характеру деятельности; узнают о профессии своих родителей и старших членов своей семьи; читать и обсуждать прочитанное. формировать умения относить свои знания с заданием, которое нужно выполнить;
- анализировать, синтезировать, сравнивать, обобщать,
- проводить аналогию, классифицировать учебный материал;
- ориентироваться в своей системе знаний: понимать, что нужна дополнительная информация (знания) для решения учебной задачи в один шаг;
-учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;
- выполнять задания творческого и поискового характера.
Учебник: с.126-127 прочитать текст и ответить на вопросы.
Рабочая тетрадь: №3, с.50. Электронное приложение к учебнику А.А. Плешакова 31 В гости к зиме (экскурсия) провести наблюдения за зимними изменениями в неживой и живой природе; систематизировать и обогатить знания о природных связях; воспитывать любовь к природе. научатся наблюдать за зимними природными явлениями; проводить исследования.
Р.:-планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей;
-самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение, как по ходу его реализации, так и в конце действия.
П.:-осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;
-осуществлять сравнение, самостоятельно выбирая основания и критерии для логических операций;
-осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы.
К.:- учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию;
-строить понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что партнёр видит и знает, а что нет.
Учебник: с.130-133 прочитать текст и ответить на вопросы.
Электронное приложение к учебнику А.А. Плешакова 32 В гости к зиме обобщить наблюдения над зимними природными явлениями; раскрыть связь между неживой и живой природой. научаться обобщить наблюдения над зимними природными явлениями; осознавать необходимость охранять природу, правильно вести себя на улице зимой; готовить сообщения и выступать с ними. Р.:-оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки.
-проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.
П.:-осуществлять запись об окружающем мире;
-осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы.
К.:-осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь. Учебник: с.132133 прочитать текст и ответить на вопросы.
Подготовить фоторассказ или рисунки «Красота зимы». Электронное приложение к учебнику А.А. Плешакова 33 Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Жизнь города и села» проверить знания и умения учащихся. научатся использовать знания по теме в новых условиях. Р.:-оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки.
-проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.
П.:-осуществлять запись об окружающем мире;
-осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы.
К.:-осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь. Подготовить рассказ на тему «Где я хочу жить в городе или селе». Электронное приложение к учебнику А.А. Плешакова 34 Презентация проектов «Родной город», «Красная книга, или Возьмём под защиту», «Профессии» формировать умения представлять результаты проектной деятельности. научаться выступать с подготовленным сообщением; извлекать из дополнительной литературы нужную информацию. Метапредметные-формировать умения относить свои знания с заданием, которое нужно выполнить;
- анализировать, синтезировать, сравнивать, обобщать,
- проводить аналогию, классифицировать учебный материал;
- ориентироваться в своей системе знаний: понимать, что нужна дополнительная информация (знания) для решения учебной задачи в один шаг;
-учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;
- выполнять задания творческого и поискового характера.
Учебник: с.4-7 прочитать текст и ответить на вопросы.
Рабочая тетрадь: №3,4, с.2. Электронное приложение к учебнику А.А. Плешакова Здоровье и безопасность (9 ч)
35 Строение тела человека познакомить с целями и задачами нового раздела; ввести понятия «внешнее», «внутреннее строение человека»; познакомить с частями и внутренними органами человека; дать первоначальное представление о работе внутренних органов. научаться называть и показывать внешние части тела человека; извлекать из текста нужную информацию; осознавать необходимость безопасного и здорового образа жизни. Р.:-определять, формулировать учебную задачу на уроке в диалоге с учителем;
-преобразовывать практическую задачу в познавательную.
П.:
-осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы.
К.:-осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь.
Учебник часть 2: с.4-7 прочитать текст и ответить на вопросы.
Рабочая тетрадь: №3,4 с.4-5. Электронное приложение к учебнику А.А. Плешакова 36 Если хочешь быть здоровым Цель: формировать представление о здоровье как одной из главных ценностей человеческой жизни; выделить признаки здорового состояния человека; познакомить с правилами, помогающими сохранить собственное здоровье на долгие годы. Предметные: научаться формулировать правила личной гигиены; осознавать необходимость безопасного и здорового образа жизни, соблюдения режима дня.
Метапредметные: Р.:-определять, формулировать учебную задачу на уроке в диалоге с учителем;
-преобразовывать практическую задачу в познавательную.
П.:-осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы.
К.:-осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь.
Личностные: -широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы.
-потребности в проведении контроля, самоконтроля и в оценке результатов учебной деятельности используя знаково-символические средства. Учебник часть 2: с.8-11 прочитать текст и ответить на вопросы.
Рабочая тетрадь: № 2 с.6. Составить свой распорядок дня. Электронное приложение к учебнику А.А. Плешакова 37 Берегись автомобиля! учить безопасному поведению на улицах и дорогах; уточнить и закрепить знание правил перехода улицы, дорожных знаков, сигналов светофора. научаться узнавать дорожные знаки и объяснять, что они обозначают; осознавать необходимость соблюдения правил дорожного движения. -в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи;
-проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.
П.:Осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета;
-осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме;
К.:-задавать вопросы для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром.
Учебник часть 2: с.12-14 прочитать текст и ответить на вопросы.
Рабочая тетрадь: №4 с.11. Электронное приложение к учебнику А.А. Плешакова 38 Школа пешеходов. Повторить дорожные знаки пешехода. учить использовать на практике полученные знания. научаться соблюдать изученные правила безопасности; осознавать необходимость соблюдения правил дорожного движения. -в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи;
-проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.
П.:Осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета;
-осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме;
К.:-задавать вопросы для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром.
Учебник часть 2: с.14-17 прочитать текст и ответить на вопросы.
Составить азбуку пешехода. Подобрать и записать слова, относящиеся к дорожному движению, на каждую букву алфавита. Электронное приложение к учебнику А.А. Плешакова 39 Домашние опасности познакомить с опасностями, которые могут подстерегать дома; изучить правила безопасности, которые нужно соблюдать в быту; формировать мотивы к безопасному поведению в доме. научаться объяснять потенциальную опасность бытовых предметов; осознавать необходимость соблюдения правил безопасного поведения в быту. Р -в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи;
-проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.
П.: Осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета;
-осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме;
К.:-задавать вопросы для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром.
Учебник часть 2: с.18-21 прочитать текст и ответить на вопросы. Придумать и нарисовать знаки для домашних опасностей.
Электронное приложение к учебнику А.А. Плешакова 40 Пожар! познакомить с причинами возникновения пожара; формировать навыки правильного поведения в экстремальных ситуациях. научаться вызывать пожарных по телефону; основам правил поведения в экстремальных ситуациях. Р-в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи;
-проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.
П.:Осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета;
-осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме;
К.:-задавать вопросы для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром.
Личностные: -широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы.
-потребности в проведении контроля, самоконтроля и в оценке результатов учебной деятельности используя знаково-символические средства. Учебник часть 2: с.22-25 прочитать текст и ответить на вопросы. Рабочая тетрадь: № 3 с.14.
Электронное приложение к учебнику А.А. Плешакова 41 На воде и в лесу.
Повторить правила поведения на пожаре. объяснить какие опасности могут подстерегать в лесу и на водоёме; закрепить знания о съедобных и несъедобных грибах и ягодах; учить правилам поведения на воде, в лесу. научаться избегать опасности на воде и в лесу; основам правил поведения во время купания. Р-в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи;
-проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.
П.:Осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета;
-осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме;
К.:-задавать вопросы для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром.
Учебник часть 2: с.26-27 прочитать текст и ответить на вопросы. Рабочая тетрадь: № 1-3 с.15-16; № 3, с.20.
Электронное приложение к учебнику А.А. Плешакова 42 Опасные незнаком-цыпознакомить с опасностями, которые могут подстерегать при общении с незнакомыми людьми; учить правильно действовать при встречи с незнакомцами. научаться предвидеть опасность; пользоваться правилами безопасного поведения с незнакомыми людьми; основам правил поведения при контакте с незнакомцами. Р-в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи;
-проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.
П.:Осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета;
-осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме;
К.:-задавать вопросы для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром.
Учебник часть 2: с.33-35 прочитать текст и ответить на вопросы. Подготовиться к контрольной работе с.36-40.
Электронное приложение к учебнику А.А. Плешакова 43 Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Здоровье и безопасность» проверить знания и умения учащихся; формировать умение адекватно оценивать свои достижения. научатся использовать знания по теме в новых условиях. Р.: -оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки.
-проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.
П.:-осуществлять запись об окружающем мире;
-осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы.
К.:-осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь.
Учебник часть 2: с.26-27 прочитать текст и ответить на вопросы. Рабочая тетрадь: № 1-3 с.15-16; № 3, с.20.
Электронное приложение к учебнику А.А. Плешакова Общение (7 часов)
44 Наша дружная семья познакомить с целями и задачами раздела; обсудить правила культуры общения в семье. научаться объяснять, что такое культура общения; осознавать ценность традиций своей семьи. Р.:-определять, формулировать учебную задачу на уроке в диалоге с учителем;
П.:-строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении свойствах и связях.
К.:-задавать вопросы для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром
Учебник часть 2: с.44-45 прочитать текст и ответить на вопросы. Подготовить рассказ о традициях своей семьи.
Электронное приложение к учебнику А.А. Плешакова 45 Проект «Родословная» подготовить учащихся к выполнению проекта. научаться составлять родословное древо семьи; собирать информацию. Р:формировать умения относить свои знания с заданием, которое нужно выполнить;
- анализировать, синтезировать, сравнивать, обобщать,
- проводить аналогию, классифицировать учебный материал;
- ориентироваться в своей системе знаний: понимать, что нужна дополнительная информация (знания) для решения учебной задачи в один шаг;
-учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;
- выполнять задания творческого и поискового характера.
Учебник часть 2: с.46-47. начать работу над проектом.
Электронное приложение к учебнику А.А. Плешакова 46 В школе обсудить, что думают учащиеся о жизни школы, класса, о роли школы в своей жизни; совместно решать, какие правила поведения следует соблюдать в школе и почему. научаться обсуждать вопрос о культуре общения в школе; оценивать с нравственных позиций формы поведения, которые допустимы или недопустимы в школе; осознавать себя членами классного коллектива.
Р -в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи;
-проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.
П.:Осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета;
-осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме;
К.:-задавать вопросы для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром.
Учебник часть 2: с.50-51 прочитать текст и ответить на вопросы. Рабочая тетрадь: № 1,2 с.22.
Электронное приложение к учебнику А.А. Плешакова 47 Правила вежливос-тиучить соблюдать правила вежливости при общении со сверстниками и взрослыми, использовать основные формы приветствия, просьбы и т.д., вежливо говорить по телефону; познакомить с понятием «культура общения»; повторить правила поведения в общественном транспорте. научаться использовать «вежливые» слова в общении с другими людьми. Р-в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи;
-проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.
П.: -Осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета;
-осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме;
К.: -задавать вопросы для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром.
Учебник часть 2: с.54-55 прочитать текст и ответить на вопросы.
Электронное приложение к учебнику А.А. Плешакова 48 Ты и твои друзья формировать умение принимать гостей, правильно вести себя в гостях, за столом. научаться формулировать правила этикета; работать с пословицами; осознавать необходимость культурного поведения в гостях, за столом. Р.:-определять, формулировать учебную задачу на уроке в диалоге с учителем;
П.:-строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении свойствах и связях.
К.:-задавать вопросы для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром
Учебник часть 2: с.56-59 прочитать текст и ответить на вопросы. Подготовить рассказ о своём друге.
Электронное приложение к учебнику А.А. Плешакова 49 Мы – зрители и пассажиры познакомить с правилами поведения в гостях (театр, кинотеатр, общественный транспорт). научаться вести себя в общественных местах Р.:-определять, формулировать учебную задачу на уроке в диалоге с учителем;
П.:-строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении свойствах и связях.
К.:-задавать вопросы для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром
Личностные: -широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы.
-потребности в проведении контроля, самоконтроля и в оценке результатов учебной деятельности используя знаково-символические средства. Учебник часть 2: с.61 выучить правила поведения в театре. Подготовиться к контрольной работе с.64-68.
Электронное приложение к учебнику А.А. Плешакова 50 Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Общение» проверить знания и умения учащихся научаться использовать знания по теме в новых условиях. Р.: -оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки.
-проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.
П.:-осуществлять запись об окружающем мире;
-осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы.
К.:-осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь.
Подготовить рассказ «Я пассажир». Электронное приложение к учебнику А.А. Плешакова Путешествия (18 ч)
51 Посмотри вокруг познакомить с целями и задачами раздела; вести понятии «горизонт», «линия горизонта». научаться различать стороны горизонта и обозначать их на схеме. Р.:-оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки.
-проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.
П.:-осуществлять запись об окружающем мире;
-использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач;
-строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении свойствах и связях.
К.:-учитывать и координировать в сотрудничестве позиции других людей, отличные от собственной;
-аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности.
Учебник часть 2: с.70-71 прочитать текст и выучить определения. Рабочая тетрадь:
№ 4,6 с.28.
Электронное приложение к учебнику А.А. Плешакова 52 Ориентирование на местности познакомить с прибором для определения сторон горизонта – компасом и с приёмами ориентирования с помощью компаса. научаться ориентироваться на местности с помощью компаса. Р.:-оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки.
-проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.
П.:-осуществлять запись об окружающем мире;
-использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач;
-строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении свойствах и связях.
К.:-учитывать и координировать в сотрудничестве позиции других людей, отличные от собственной;
-аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности.
Учебник часть 2: с.74-75 прочитать текст, запомнить определение слова «компас», его устройство и правила пользование им. Рабочая тетрадь: № 6, с.31-32.
Электронное приложение к учебнику А.А. Плешакова 53 Ориентирование на местности Цель: научить определять стороны горизонта по местным признакам; закрепить умение пользоваться компасом; развивать навыки ориентирования. научаться ориентироваться по местным природным признакам. Р.:оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки.
-проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.
П.:-осуществлять запись об окружающем мире;
-использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач;
-строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении свойствах и связях.
К.:-учитывать и координировать в сотрудничестве позиции других людей, отличные от собственной;
-аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности.
Учебник часть 2: с.76-77 запомнить как ориентироваться по местным природным признакам.
Электронное приложение к учебнику А.А. Плешакова 54 Формы земной поверхности познакомить с формами земной поверхности (равнины, горы, холмы и овраги) научаться формы земной поверхности; работать со схемой. Р.: -оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки.
-проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.
П.:-осуществлять запись об окружающем мире;
-использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач;
-строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении свойствах и связях.
К.:-учитывать и координировать в сотрудничестве позиции других людей, отличные от собственной;
-аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности.
Учебник часть 2: с.78-79 прочитать текст и запомнить части горы и холма. Рабочая тетрадь:
№ 4, с.33.
Электронное приложение к учебнику А.А. Плешакова 55 Водные богатства познакомить с разнообразием водоёмов; научить различать части реки. научаться называть части реки; анализировать схему. Р.: -оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки.
-проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.
П.:-осуществлять запись об окружающем мире;
-использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач;
-строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении свойствах и связях.
К.:-учитывать и координировать в сотрудничестве позиции других людей, отличные от собственной;
-аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности.
Учебник часть 2: с.84-85 прочитать текст и выучить определения. Рабочая тетрадь:
№ 4, с.35.
Электронное приложение к учебнику А.А. Плешакова 56 В гости к весне (экскурсия) провести наблюдения за весенними изменениями в природе; учить ценить красоту природы; воспитывать чувство прекрасного, любовь к природе; развивать умение наблюдать. научатся наблюдать за состоянием погоды, за весенними явлениями природы; оценивать воздействия пробуждения природы на человека. Р.: -планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей;
-самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение, как по ходу его реализации, так и в конце действия.
П.:-осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;
-осуществлять сравнение, самостоятельно выбирая основания и критерии для логических операций;
-осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы.
К.:- учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию;
-строить понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что партнёр видит и знает, а что нет.
Учебник часть 2: с.86-87 прочитать текст. Рабочая тетрадь:
№ 1 с.36.
Электронное приложение к учебнику А.А. Плешакова 57 В гости к весне (урок) рассказать о весенних явлениях в живой и неживой природе. научаться замечать весенние явлениях в природе и рассказывать о них; находить в тексте нужную информацию. учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем.
- устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений;
- договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуациях столкновения интересов;
- определять и формулировать учебную проблему совместно с учителем;
- анализировать и делать выводы, сравнивать;
- аргументировать и доказывать своё мнение.

Учебник часть 2: с.88-89 прочитать текст и ответить на вопросы.
Электронное приложение к учебнику А.А. Плешакова 58 Россия на карте. вести понятие «географическая карта»; познакомить с условными знаками на карте; формировать первоначальные умения, связанные с чтением карты. научаться показывать на карте Российскую Федерацию. Р.:-определять, формулировать учебную задачу на уроке в диалоге с учителем;
П.:-строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении свойствах и связях.
К.:- учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию..Учебник часть 2: с.94-95 и ответить на вопросы.
Рабочая тетрадь:
№ 3,5, с.40-41.
.
Электронное приложение к учебнику А.А. Плешакова,географическая карта России 59 Проект «Города России» Цель: подготовить к выполнению проекта. научаться находить новую информацию о городах России. Р.:-определять, формулировать учебную задачу на уроке в диалоге с учителем;
П.:-строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении свойствах и связях.
К.:- учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию..
Начать работу над проектом. Электронное приложение к учебнику А.А. Плешакова 60 Путешествие по Москве. познакомить с достопримечательностями столицы; формировать представление о плане города, первоначальные умения, связанные с чтением плана, прививать чувство любви к своей стране.
научаться находить Москву на карте России; называть основные достопримечательности столицы. Р.: -определять, формулировать учебную задачу на уроке в диалоге с учителем;
П.: -строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении свойствах и связях.
К.: - учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию.
Рабочая тетрадь:
№ 4, с.46.
Электронное приложение к учебнику А.А. Плешакова,
фотографии Москвы,географическая карта России 61 Московский Кремль. \познакомить с достопримечательностями Московского Кремля; в доступной форме представить сведения из истории, связанные Московским Кремлем и его архитектурными памятниками; воспитывать чувство любви к своей стране, гордость за неё.
научаться рассказывать о достопримечательностях Московского Кремля и Красной площади. Р.:-определять, формулировать учебную задачу на уроке в диалоге с учителем;
П.:-строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении свойствах и связях.
К.:- учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию.
Учебник часть 2: задание 2.
Рабочая тетрадь:
№ 4, с.49. те кто был в Москве подготовить рассказ о своей поездке.
Электронное приложение к учебнику А.А. Плешакова,
фотографии Москвы,географическая карта России 62 Город на Неве познакомить с достопримечательностями Санкт-Петербурга, планом и гербом города, историей его основания; прививать любовь к своей стране, уважения к памятникам старины. научаться находить Санкт-Петербург, планом и гербом города, историей его основания. Р.: -определять, формулировать учебную задачу на уроке в диалоге с учителем;
П.:-строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении свойствах и связях.
К.:- учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию.
Учебник часть 2: задание 2.
Рабочая тетрадь:
№ 5, с.52.
Электронное приложение к учебнику А.А. Плешакова,фотографии
Санкт,Петербурга63 Путешествие по планете ввести понятие «физическая карта мира»; сравнить глобус и карту; познакомить с океанами и материками Земли. научаться находить, называть и показывать на глобусе и карте мира океаны и материки; осознавать масштабность нашей планеты, а себя – жителями. Р.: -определять, формулировать учебную задачу на уроке в диалоге с учителем;
П.:-строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении свойствах и связях.
К.:- учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию.
Учебник часть 2: с.112-113 прочитать текст и ответить на вопросы. Электронное приложение к учебнику А.А. Плешакова 64 Путешествие по материкам познакомить с особенностями природы и жизни людей на разных материках, с частями света – Европой и Азией. научаться находить, называть и показывать на глобусе и карте мира океаны и материки; осознавать масштабность нашей планеты, а себя – жителями. Р.:-определять, формулировать учебную задачу на уроке в диалоге с учителем;
П.:-строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении свойствах и связях.
К.:- учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию.
Учебник часть 2: с.118-123 прочитать текст и ответить на вопросы. Рабочая тетрадь:
№ 5, с.58.
Электронное приложение к учебнику А.А. Плешаков глобус,карта а, 65 Страна мира. Проект «Страна мира» ввести понятия «физическая» и «политическая карта мира»; познакомить с некоторыми странами мира; подготовить к выполнению проекта; воспитывать чувство гордости за Россию. научаться различать физическую и политическую карты мира; показать на политической карте территорию России; пользоваться дополнительной литературой для получения нужной информации; осознавать себя жителями великой страны. Р.: -определять, формулировать учебную задачу на уроке в диалоге с учителем;
П.:-строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении свойствах и связях.
К.:- учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию.
символические средства. Рабочая тетрадь:
№ 4, с.60.Начать работу над проектом.
Электронное приложение к учебнику А.А. Плешакова 66 Впереди лето познакомить с летними явлениями в природе; учить распознавать растения и насекомых. научаться работать с атласом-определителем; отличать о жизни насекомых и растений летом. Р.: -определять, формулировать учебную задачу на уроке в диалоге с учителем;
П.:-строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении свойствах и связях.
К.:- учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию.
Учебник часть 2: с.130-133 прочитать текст и ответить на вопросы. Рабочая тетрадь:
№ 5, с.64.Подготовка к контрольной работе.
Электронное приложение к учебнику А.А. Плешакова 67 Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Путешествие» проверить знание и умение учащихся. научаться использовать знания по теме в новых условиях. Р.: -оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки.
-проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.
П.:-осуществлять запись об окружающем мире;
-осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы.
К.: -осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь.
Работа над проектом. Электронное приложение к учебнику А.А. Плешакова 68 Презентация проектов «Родословная», «Города России», «Страны мира» формировать умение представлять результаты проектной деятельности научаться расширять и углублять знания по выбранной теме; выступать с подготовленным сообщением; извлекать из дополнительной литературы нужную информацию.
-формировать умения относить свои знания с заданием, которое нужно выполнить;
- анализировать, синтезировать, сравнивать, обобщать,
- проводить аналогию, классифицировать учебный материал;
- ориентироваться в своей системе знаний: понимать, что нужна дополнительная информация (знания) для решения учебной задачи в один шаг;
-учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;
- выполнять задания творческого и поискового характера.
Подготовить сообщение, что больше мне понравилось изучать. Электронное приложение к учебнику А.А. Плешакова Описание учебно-методического и материально технического обеспечения образовательного процесса
Учебники:
Окружающий мир. 2 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений с приложением на электронном носителе. В 2 ч. Ч.1 /А. А. Плешаков.-3-е изд. – М.: Просвещение, 2012. – 143 с.: ил. – (Школа России).
Окружающий мир. 2 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений с приложением на электронном носителе. В 2 ч. Ч.2 /А. А. Плешаков.-3-е изд. – М.: Просвещение, 2012. – 143 с.: ил. – (Школа России).
Дополнительные материалы:
Плешаков А.А. Окружающий мир. Рабочая тетрадь 2 класс. Пособие для учащихся общеобразовательных учреждений. В 2 ч. Ч 1.-М.: Просвещение, 2012.
Плешаков А.А. Окружающий мир. Рабочая тетрадь 2 класс. Пособие для учащихся общеобразовательных учреждений. В 2 ч. Ч 2.-М.: Просвещение, 2012.
Тихомирова, Е.М. Поурочные разработки по предмету «Окружающий мир»: 2 класс: к учебному комплекту А.А. Плешакова «Окружающий мир: 2 класс. В 2-х частях» / Е.М. Тихомирова. – М.: Издательство «Экзамен», 2012. – 382, [2] c . (Серия «Учебно-методический комплект»).
Плешаков А.А. Окружающий мир. Тесты.. 2 класс. .-М.: Просвещение, 2012.
ИКТ и ЦОР:
http://www.panowa-ox.narod.ru/p19aa1.htmlhttp://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/okruzhayushchii-mir/http://www.nachalka.com/taxonomy/term/816http://tapisarevskaya.rusedu.net/post/1415/75338

Приложенные файлы


Добавить комментарий