Образовательный материал


Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Рассмотрено»
Руководитель МО
__________
Протокол № от
« » июня 2013 г.
«Согласовано»
Заместитель директора по УВР МБОУ « »
_____________ « » июня 2013 г.
«Утверждаю»
Директор МБОУ« »
_____________

Приказ № от
« » августа 2013 г
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по учебному предмету «Литература»
10 «Б» класс
Базовый уровень
2013-2014 учебный год

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа по литературе для 10 класса на 2013-2014 учебный год составлена на основе программы «Литература, 5 – 11 классы» для общеобразовательной школы / Авт.-сост. Г.С.Меркин, С.А.Зинин, В.А.Чалмаев – 6-е изд., испр. и доп. – М.: ООО «ТИД «Русское слово - РС», 2010 г. в соответствии с требованиями Федерального компонента государственного стандарта среднего (полного) образования по литературе и обязательного минимума содержания учебных программ.
Программа реализована в УМК творческого коллектива С.А Зинина, В.И. Сахарова, В.А. Чалмаева (Литература. 10 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений. В 2х ч. / Авт.-сост. С.А. Зинин, В.И. Сахаров, В.А. Чалмаев. – 6-е изд. – М.: Рус. слово, 2011).
Цели и задачи изучения литературы
Изучение литературы направлено на достижение следующих целей:
воспитание духовно развитой личности, формирование гуманистического мировоззрения, гражданского сознания, чувства патриотизма, любви и уважения к литературе и ценностям отечественной культуры;
развитие эмоционального восприятия художественного текста, образного и аналитического мышления, творческого воображения, читательской культуры и понимания авторской позиции; формирование начальных представлений о специфике литературы в ряду других искусств, потребности в самостоятельном чтении художественных произведений; развитие устной и письменной речи учащихся;
освоение текстов художественной произведений в единстве формы и содержания, основных историко-литературных сведений и теоретико-литературных понятий;
овладение умениями чтения и анализа художественных произведений с привлечением базовых литературоведческих понятий и необходимых сведений по истории литературе; выявления в произведениях конкретно-исторического и общечеловеческого содержания; грамотного использования русского литературного языка при создании собственных устных и письменных высказываний.
Задачи изучения литературы представлены двумя категориями: воспитательной и образовательной.
Воспитательные задачи:
формирование эстетического идеала, развитие эстетического вкуса для верного и глубокого постижения прочитанного, содействия появления прочного, устойчивого интереса к книге;
воспитание доброты, сердечности и сострадания как важнейших качеств развитой личности.
Образовательные задачи:
формирование умений творческого углублённого чтения, читательской самостоятельности, умений видеть текст и подтекст, особенности создания художественного образа, освоение предлагаемых произведений как искусства слова;
формирование речевых умений – умений составить план и пересказать прочитанное, составить конспект статьи, умений прокомментировать прочитанное, объяснить слово, строку и рассказать об их роли в тексте, умений видеть писателя в контексте общей культуры, истории и мирового искусства.
Согласно федеральному базисному учебному плану в 10 классе на изучение учебного предмета «Литература» отводится 102 часа (из расчета 3 учебных часа в неделю).
2. ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ учащихся 10 класса
В результате изучения литературы ученик должен
знать/понимать
образную природу словесного искусства;
содержание изученных литературных произведений;
основные факты жизни и творческого пути А.С. Грибоедова, А.С. Пушкина, М.Ю. Лермонтова, Н.В. Гоголя;
изученные теоретико-литературные понятия;
уметь
воспринимать и анализировать художественный текст;
выделять смысловые части художественного текста, составлять тезисы и план прочитанного;
определять род и жанр литературного произведения;
выделять и формулировать тему, идею, проблематику изученного произведения;
давать характеристику героев;
характеризовать особенности сюжета, композиции, роль изобразительно-выразительных средств;
•сопоставлять эпизоды литературных произведений и сравнивать их героев;
выявлять авторскую позицию;
выражать свое отношение к прочитанному;
выразительно читать произведения (или фрагменты), в том числе выученные наизусть, соблюдая нормы литературного произношения;
владеть различными видами пересказа;
строить устные и письменные высказывания в связи с изученным произведением;
участвовать в диалоге по прочитанным произведениям, понимать чужую точку зрения и аргументированно отстаивать свою;
писать отзывы о самостоятельно прочитанных произведениях, сочинения (сочинения — только для выпускников школ с русским (родным) языком обучения).
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
создания связного текста (устного и письменного) на необходимую тему с учетом норм русского литературного языка;
определения своего круга чтения и оценки литературных произведений;
поиска нужной информации о литературе, о конкретном произведении и его авторе (справочная литература, периодика, телевидение, ресурсы Интернета).

3. Календарно – тематическое планирование

п/п Дата по плану Дата фактичТема урока Тип урока оборудование Подготовка к ЕГЭ Домашнее задание
1. 02.09-08.09 02.09 Введение. «Прекрасное начало…» (К истории русской литературы XIX века). вводный Выставка книг, портреты, учебник, метод. лит-раИсторико-культ. сит-ция. лекция
ч.1. с.3-14.
2. 02.09-08.09 04.09 Из литературы 1-й половины XIX века А.С. Пушкин. Образно-тематическое богатство и художественное совершенство пушкинской лирики. Ода «Вольность», «Деревня Изучение и первичное закрепление новых знаний и способов деятельности лекция Портреты метод. лит эпиграф, сб. стихов
презентация сообщения,
стих-я,
ч.1. с.15-36
3. 02.09-08.09 06.09 Обращение к вечным вопросам человеческого бытия в стихотворениях Пушкина (сущность поэтического творчества) Изучение и первичное закрепление новых знаний и способов деятельности Портрет писателя, сб.стихов, метод. лит стих-е наизусть,
ч.1. с.36-40,
4. 09.09-15.09 09.09 Проблема личности и государства в поэме «Медный всадник». Изучение и первичное закрепление новых знаний и способов деятельности Текст поэмы, метод. лит-раАнализ поэмы текст,ч.1 с.40-51 чит. поэму
5. 09.09-15.09 11.09 М.Ю. Лермонтов. Мотивы одиночества, неразделённой любви, невостребованности поэтического дара в поэзии М.Ю. Лермонтова «Я не унижусь пред тобою…», «Молитва». «Выхожу один я на дорогу», «Как часто пестрою толпою окружён» Изучение и первичное закрепление новых знаний и способов деятельности метод. лит-ра, презентация Тест ЕГЭ сообщения,
стих-я,
ч.1. с.53-61
стих.наиз.,
ч.1. с.65-72.
6. 09.09-15.09 13.09 Особенности богоборческой темы в поэме «Демон» М.Ю.Лермонтова. Изучение и первичное закрепление новых знаний и способов деятельности лекция текст, метод. лит-раАнализ текста текст,
ч.1. с.72-79
7. 16.09-22.09 16.09 Образ поэта-пророка в лирике Лермонтова и Пушкина (сравнительный анализ стихотворений «Пророк» и «Поэт») Изучение и первичное закрепление новых знаний и способов деятельности презентация дифф.зад-е,
ч.1. с.62-65
8. 16.09-22.09 18.09 Художественный мир Н.В. Гоголя. Соединение трагического и комического в судьбе гоголевских героев Изучение и первичное закрепление новых знаний и способов деятельности метод. лит-ра, презентация С.97-106 дифф. задание,
ч.1. с.81-84, чит. Расск.
9. 16.09-22.09 20.09 Реальное и фантастическое в «Петербургских повестях » Гоголя («Невский проспект») Изучение и первичное закрепление новых знаний и способов деятельности презентация Тест ЕГЭ текст,
ч.1. с.84-89
10. 23.09-29.09 23.09 Проблематика и художественное своеобразие повести «Нос». Изучение и первичное закрепление новых знаний и способов деятельности презентация текст,
ч.1. с.89-98.
11. 23.09-29.09 25.09 Входная контрольная работа по теме «Из литературы 1-й половины XIX века» Проверка и оценка знаний и способов деятельности учащихся тесты Тест ЕГЭ ч.1. с.50-51, 78-79, 106-107 вопросы
12. 23.09-29.09 27.09 Особенности литературы и журналистики второй половины 19 века Изучение и первичное закрепление новых знаний и способов деятельности презентация . лекция,
ч.1. с.125-140
13. 30.09-06.10 30.09 А.Н.Островский «Колумб Замоскворечья» (слово об Островском) Изучение и первичное закрепление новых знаний и способов деятельности презентация сообщения, чит. д-я 1-2;
ч.1. с.141-146
14. 30.09-06.10 02.10 Социально- психологическая проблематика в комедии А.Н. Островского «Свои люди –
сочтёмся!» Изучение и первичное закрепление новых знаний и способов деятельности презентация С.146-149
15. 30.09-06.10 04.10 Драма «Гроза». «Затерянный мир» города Калинова. Изучение и первичное закрепление новых знаний и способов деятельности презентация ч.1. с.158-162, 1д.
16. 07.10-13.10 0.710 Быт и нравы «темного царства». Молодое поколение в драме «Гроза» Изучение и первичное закрепление новых знаний и способов деятельности Рассказ о героях, характеристика образов С.162-165, 2д.
17. 07.10-13.10 09.10 Катерина и Кабаниха: два полюса нравственного противостояния. Изучение и первичное закрепление новых знаний и способов деятельности метод. лит-раХарактеристика персонажей, анализ д-е 3, ср. хар-ка; с.165-171
18. 07.10-13.10 11.10 Трагедия совести и ее разрешение в пьесе. Изучение и первичное закрепление новых знаний и способов деятельности Анализ прозы д-е 4, 5;
ч.1. с.171-174 вопросы
19. 14.10-20.10 14.10 Роль второстепенных и внесценических персонажей в «Грозе» Изучение и первичное закрепление новых знаний и способов деятельности Работа с учебником, презентация дифф. зад-е20. 14.10-20.10 16.10 Образная символика и смысл названия драмы «Гроза». Изучение и первичное закрепление новых знаний и способов деятельности работа с учебником сообщения, дифф. задание
21. 14.10-20.10 18.10 Драма «Гроза» в русской критике Изучение и первичное закрепление новых знаний и способов деятельности метод. лит-раТест ЕГЭ дифф. зад-е22. 21.10-26.10 21.10 Р/р Подготовка к классному сочинению по творчеству А.Н. Островского Комплексное применение знаний и способов деятельности ч.1. с.175
подгот. к соч.
23. 21.10-26.10 23.10 Р/р Написание классного сочинения по творчеству А.Н. Островского Комплексное применение знаний и способов деятельности сообщения,
24. 21.10-26.10 25.10 И.А. Гончаров. Личность и творчество. Изучение и первичное закрепление новых знаний и способов деятельности Учебник, презентация . сообщения,
с.176-184.
25. 28.10-03.11 28.10 Роман «Обломов». Быт и бытие Обломова. ( Утро Обломова.) Изучение и первичное закрепление новых знаний и способов деятельности учебник, тексты ч.1. с.184-186
26. 28.10-03.11 30.10 Обломов и посетители. Внутренняя противоречивость натуры героя, её соотнесенность с другими характерами Изучение и первичное закрепление новых знаний и способов деятельности учебник текст,
ч.1.
27. 28.10-03.11 01.11 К истокам обломовщины. Идейно-композиционное значение главы «Сон Обломова». Изучение и первичное закрепление новых знаний и способов деятельности презентация, текстом Тест ЕГЭ текст,
ч.1. с. 187-198.
28.
11.11-17.11 11.11 Р.Р. Обломов и Штольц (сравнительная характеристика). Изучение и первичное закрепление новых знаний и способов деятельности презентация Работа с текстом текст,
ч.1. с. 187-198.
29. 11.11-17.11 13.11 Любовная история как этап внутреннего самоопределения героя. Изучение и первичное закрепление новых знаний и способов деятельности презентация дифф. зад-е с.198-200.
30. 11.11-17.11 15.11 Роман «Обломов» в русской критике
Н.А. Добролюбов «Что такое «обломовщина»? Р.Р. Подготовка к домашнему сочинению Комплексное применение знаний и способов деятельности презентация Тест ЕГЭ ч.1. с.208-209 вопросы С.210- темы соч.
31. 18.11-24.11
18.11 Жизненный и творческий путь И.С. Тургенева. Изучение и первичное закрепление новых знаний и способов деятельности презентация анализ сообщения
32. 18.11-24.11
20.11 Яркость и многообразие народных типов в рассказах цикла «Записки охотника» Изучение и первичное закрепление новых знаний и способов деятельности презентация, учебник С.215-222
33. 18.11-24.11
22.11 Творческая история и своеобразие романа «Отцы и дети». Отражение в романе проблематики эпохи Изучение и первичное закрепление новых знаний и способов деятельности Учебник, презентация Речевая характеристика героев
34. 25.11-01.12 25.11 Противостояние двух поколений. Взаимоотношения Базарова с Кирсановыми Изучение и первичное закрепление новых знаний и способов деятельности Стр. 254,
35. 25.11-01.12 27.11 Мир «отцов» в романе. Изучение и первичное закрепление новых знаний и способов деятельности Тест ЕГЭ вопр. 8
36. 25.11-01.12 29.11 Нигилизм Базарова, его социальные, нравственные и философские истоки. Изучение и первичное закрепление новых знаний и способов деятельности текст, сообщения
37. 02.12-08.12 02.12 Конфликт «отцов и детей» как главный нерв тургеневского повествования. Изучение и первичное закрепление новых знаний и способов деятельности Стр. 254, вопросы; инд. задания
38. 02.12-08.12 04.12 Любовь в жизни героев романа. Изучение и первичное закрепление новых знаний и способов деятельности сообщения
39. 02.12-08.12 06.12 Философские итоги романа, смысл его названия Изучение и первичное закрепление новых знаний и способов деятельности презентация, сообщения сообщения
40. 09.12-15.12 09.12 Русская критика о романе. Изучение и первичное закрепление новых знаний и способов деятельности составление плана 41. 09.12-15.12 11.12 Художественная выразительность и философская насыщенность стихотворений в прозе Тургенева. РР. Анализ стихотворений Изучение и первичное закрепление новых знаний и способов деятельности Работа с учебником анализ Выуч.стих. ие в прозе Стр.249, 250-253,
42. 09.12-15.12 13.12 Р/р Подготовка к классному сочинению по творчеству И.С. Тургенева Н Комплексное применение знаний и способов деятельности Творч. задания
43. 16.12-22.12 16.12 Р/р Написание классного сочинения по творчеству И.С. Тургенева Комплексное применение знаний и способов деятельности сообщения
44. 16.12-22.12 18.12 Личность Н.Г. Чернышевского. Образное и сюжетное своеобразие романа «Что делать?» Изучение и первичное закрепление новых знаний и способов деятельности Сообщения презентации
С.256-280
45. 16.12-22.12 20.12 Н.А.Некрасов-поэт «мести и печали». Судьбы простых людей в лирике ( «В дороге», «Блажен незлобивый поэт…», «Вчерашний день, часу в шестом…»). Изучение и первичное закрепление новых знаний и способов деятельности Анализ стихотворения (по выбору)
46. 23.12-29.12 23.12 Социальные и гражданские мотивы в лирике Некрасова («О погоде», «Поэт и гражданин», «Элегия», «Пророк» )Изучение и первичное закрепление новых знаний и способов деятельности работа со статьей учебника Стихотворение наизусть
47. 23.12-29.12 25.12 Р/р. Анализ стихотворений.
Промежуточный контроль Проверка и оценка знаний и способов деятельности учащихся Подг. к контр. раб.
48. 23.12-29.12 27.12 Поэма «Кому на Руси жить хорошо». Жанр, проблематика, композиция, фольклорные мотивы в поэме «Кому на Руси жить хорошо» Изучение и первичное закрепление новых знаний и способов деятельности Письменный ответ на вопрос
2 полугодие 49. 06.01-11.01 10.01 Представители помещичьей Руси в поэме Некрасова. Анализ отдельных глав. Изучение и первичное закрепление новых знаний и способов деятельности презентация, анализ эпизодов
Вопросы к поэме
50. 13.01-19.01 13.01 Стихия народной жизни и её яркие представители (Яким Нагой, Ермил Гирин, дед Савелий и др.) Изучение и первичное закрепление новых знаний и способов деятельности ответ на проблемный вопрос Характеристика образов
51. 13.01-19.01 15.01 Тема женской доли и образ Матрены Корчагиной. Изучение и первичное закрепление новых знаний и способов деятельности Тест ЕГЭ Образ Матрёны Корчагиной
52. 13.01-19.01 17.01 Проблема счастья и её решение в поэме. Образ Гриши Добросклонова. Р/р Подготовка к домашнему сочинению по творчеству Н.А.НекрасоваКомплексное применение знаний и способов деятельности Сост.плана сочинения Образ Гриши Добросклонова Д/С на данную тему
53. 20.01-26.01 20.01 Жизнь и поэзия. Ф.И.Тютчева. Природа, человек и Вселенная как главные объекты тютчевской лирики. («Не то, что мните вы, природа…», «Ещё земли печален вид», «Полдень», «Природа - сфинкс»). Изучение и первичное закрепление новых знаний и способов деятельности Анализ стихотворения, с.7-17
54. 20.01-26.01 22.01 «Мыслящая поэзия» Тютчева. Тема величия России. Изучение и первичное закрепление новых знаний и способов деятельности презентация Чт. наизусть, с.28-31
55. 20.01-26.01 24.01 Драматизм звучания любовной лирики Тютчева. («Денисьевский цикл»). Изучение и первичное закрепление новых знаний и способов деятельности Сообщенияпрезентац.с17-27
56. 27.01-02.02 27.01 А.А. Фет. Жизнь и творчество. Гармония слияния человека с природой. «Учись у них – у дуба, у берёзы»(«Заря прощается с землею», «Это утро, радость эта», «Учись у них – у дуба, у березы») Изучение и первичное закрепление новых знаний и способов деятельности Анализ стихотв., с.40-50
Сообщ., презентац.
57. 27.01-02.02 29.01 Красота и поэтичность любовного чувства в лирике Фета(«Сияла ночь. Луной был полон сад…», «Я пришел к тебе с приветом…», «На заре ты её не буди»)Изучение и первичное закрепление новых знаний и способов деятельности с.40-50 Чтение наизусть
58. 27.01-02.02 31.01 Р/р Сопоставительный анализ лирики Тютчева и Фета Изучение и первичное закрепление новых знаний и способов деятельности презентация С.50, в.1 письм. работа
59. 03.02-09.02 03.02 Н.С. Лесков. Жизненный и творческий путь. Изучение и первичное закрепление новых знаний и способов деятельности презентация С.63-70
60. 03.02-09.02 05.02 Тема «очарованной души» в повести «Очарованный странник». Изучение и первичное закрепление новых знаний и способов деятельности Пересказ с цитированием
61. 03.02-09.02 07.02 Вн.чт. Загадка женской души в повести Н.С.Лескова «Леди Макбет Мценского уезда» Изучение и первичное закрепление новых знаний и способов деятельности текст С.58-60 Инд. задания
62. 10.02-16.02 10.02 М.Е.Салтыков-Щедрин. Жизнь и творчество великого сатирика. Художественный мир Салтыкова-Щедрина Изучение и первичное закрепление новых знаний и способов деятельности презентация Вопросы учебника
63. 10.02-16.02 12.02 «Сказки для детей изрядного возраста» как вершинный жанр в творчестве С-Щедрина. Народ и самодержавие в сказках. («Дикий помещик», «Медведь на воеводстве») Изучение и первичное закрепление новых знаний и способов деятельности Презентация сказки , с.97-99, 101-102
64. 10.02-16.02 14.02 Развенчание обывательской психологии, рабского начала в человеке в сказке «Премудрый пискарь». Изучение и первичное закрепление новых знаний и способов деятельности Написание сочинения Анализ сказки, с.102-105
65. 17.02-23.02 17.02 Историческая основа сюжета и проблематики «Истории одного города Образы градоначальников и проблема народа и власти в романе-летописи. Изучение и первичное закрепление новых знаний и способов деятельности презентация, С.83-97
66. 17.02-23.02 19.02 А.К.Толстой. Жанрово-тематическое богатство творчества А.К.ТолстогоИзучение и первичное закрепление новых знаний и способов деятельности текст романа. Инд. сообщения
67. 17.02-23.02 21.02 А.К. Толстой. Мир природы в его лирике («Прозрачных облаков спокойной движенье…», «Когда природа вся трепещет и сияет…» и др.) Изучение и первичное закрепление новых знаний и способов деятельности текст романа. инд. сообщения наизусть стихотворение по выбору, с.110-113
68. 24.02-02.03 24.02 Радость слияния человека с природой. Романтический колорит интимной лирики А.К.ТолстогоИзучение и первичное закрепление новых знаний и способов деятельности текст романа. Анализ стихотворения с.113-119
69. 24.02-02.03 26.02 Жизненный и творческий путь Л.Н. Толстого. «Севастопольские рассказы» как своеобразный пролог к «Войне и миру» Изучение и первичное закрепление новых знаний и способов деятельности текст романа. Тест ЕГЭ Инд. задания С.129-145
70. 24.02-02.03 28.02 Жанрово-тематическое своеобразие романа-эпопеи «Война и мир» Изучение и первичное закрепление новых знаний и способов деятельности Отрывки из к/ф «Мастер и Маргарита» Образ героя Главы из романа
71. 03.03-09.03 03.03 Критическое изображение высшего света. Р/р Анализ эпизода «Вечер в салоне Анны Павловны Шерер». Изучение и первичное закрепление новых знаний и способов деятельности тестирование по содержанию романа 1т, 1ч., 1-4гл.
72. 03.03-09.03 05.03 Противопоставление мертвенности светских отношений «диалектике души» любимых героев Толстого Изучение и первичное закрепление новых знаний и способов деятельности отрывки из к/ф учебник анализ эпизода 1т.,1ч. Рассказ о Ростовых и Болконских
73. 03.03-09.03 07.03 Тема истинного и ложного патриотизма. Изображение войны 1805-1807 гг. (анализ эпизодов) Изучение и первичное закрепление новых знаний и способов деятельности учебник 1т.,2ч., 3ч.
74. 10.03-16.03 10.03 «Мысль семейная» в романе. Изучение и первичное закрепление новых знаний и способов деятельности отрывки из к/ф, учебник анализ стих. В-сы учеб. 2т.,1ч.
75. 10.03-16.03 12.03 Этапы духовного самосовершенствования Андрея Болконского и Пьера Безухова, сложность и противоречивость жизненного пути героев. Изучение и первичное закрепление новых знаний и способов деятельности текст романа. инд.сообщения2т., 2 и 3ч.
76. 10.03-16.03 14.03 Этапы духовного становления Андрея Болконского и Пьера Безухова. Анализ избранных глав. Изучение и первичное закрепление новых знаний и способов деятельности текст Сост. план к образу Наташи
77. 17.03-23.03 17.03 Наташа Ростова и женские образы в романе. Анализ избранных глав. Изучение и первичное закрепление новых знаний и способов деятельности текст романа., отрывки из к/ф учебник инд.сообщенияСравнительная характеристика
78. 17.03-23.03 19.03 Проблема личности в истории: Наполеон и Кутузов. Изучение и первичное закрепление новых знаний и способов деятельности текст романа. инд.сообщенияТом 3, вопросы
79. 17.03-23.03 21.03 Философия войны в романе. Отечественная война 1812 г. Анализ эпизодов. Изучение и первичное закрепление новых знаний и способов деятельности Презентация, к/ф, Т.3, ч.2, Образы представит.н-да
80. 01.04-06.04 02.04 Изображение Бородинской битвы. Анализ сцен сражения. Изучение и первичное закрепление новых знаний и способов деятельности анализ эпизода Т.3,
81. 01.04-06.04 04.04 «Мысль народная» в романе. Анализ отдельных «военных» глав романа. Изучение и первичное закрепление новых знаний и способов деятельности учебник Р-з о Платоне Каратаеве
82. 07.04-13.04 07.04 Тихон Щербатый и Платон Каратаев как два типа народно-патриотического сознания Изучение и первичное закрепление новых знаний и способов деятельности учебник инд.сообщенияТом 4,ч.3 вопросы
83. 07.04-13.04 09.04 Р/р Нравственно-философские итоги романа. Изучение и первичное закрепление новых знаний и способов деятельности Учебник тексты Тест ЕГЭ Подготовиться к сочинению
84. 07.04-13.04 11.04 Р.Р. Подготовка к классному сочинению по роману «Война и мир» Л.Н. Толстого
Комплексное применение знаний и способов деятельности презентация .творческое задание
85. 14.04-20.04 14.04 Р.Р Написание. классного сочинения по роману «Война и мир» Л.Н. Толстого
Комплексное применение знаний и способов деятельности , Сообщения
86. 14.04-20.04 16.04 Ф.М. Достоевский. Жизненный и творческий путь. Изучение и первичное закрепление новых знаний и способов деятельности Презентация Вопр.учебника, с.203-214
87. 14.04-20.04 18.04 Роман «Преступление и наказание». Авторский замысел. Образ Петербурга в романе. Изучение и первичное закрепление новых знаний и способов деятельности Тест ЕГЭ Групповые задания, ч.1, гл1,2, 3 ч.2, гл.1, 2, 6,
88. 21.04-27.04 21.04 Мир «униженных и оскорбленных» в романе. Изучение и первичное закрепление новых знаний и способов деятельности ч.1, гл.1-5, ч.2, гл.7
89. 21.04-27.04 23.04 Образ Раскольникова и тема «гордого человека» в романе. Сны героя как средство его внутреннего самораскрытия Изучение и первичное закрепление новых знаний и способов деятельности инд.сообщенияСост. план к образу Раскол.
90. 21.04-27.04 25.04 Теория Раскольникова о праве сильной личности и идейные «двойники» героя. Образы Лужина и Свидригайлова. Изучение и первичное закрепление новых знаний и способов деятельности отрывки из к/ф учебник инд.сообщенияРассказ о Соне Мармеладовой
91. 28.04-04.05 28.04 Раскольников и « вечная Сонечка» Изучение и первичное закрепление новых знаний и способов деятельности Письменный ответ на проблемный вопрос ЕГЭ С.236-240
92. 28.04-04.05 30.04 Роль эпилога в раскрытии авторской позиции в романе. Р.Р. Подготовка к сочинению по творчеству Достоевского Комплексное применение знаний и способов деятельности Домашнее сочинение по данной теме
93. 28.04-04.05 02.05 Жизнь и творчество А.П. Чехова. Изучение и первичное закрепление новых знаний и способов деятельности Презентация С.244-253
94. 05.05-11.05 05.05 Образы «футлярных» людей в чеховских рассказах («Человек в футляре», «Крыжовник») Изучение и первичное закрепление новых знаний и способов деятельности Инд.сообщенияС.254-261
95. 05.05-11.05 07.05 Тема гибели человеческой души в рассказах «Ионыч», «Палата №6» (Анализ рассказов) Изучение и первичное закрепление новых знаний и способов деятельности Текст анализ эпизодов С.261-267
96. 12.05-18.05 12.05 Новаторство Чехова-драматурга. История создания, особенности сюжета и конфликта пьесы «Вишнёвый сад». Изучение и первичное закрепление новых знаний и способов деятельности Текст Инд.сообщения, С.267-280
97. 12.05-18.05 14.05 Своеобразие образной системы в комедии «Вишневый сад». Изучение и первичное закрепление новых знаний и способов деятельности Текст тест Вопросы учебника
98. 12.05-18.05 16.05 Образ сада и философская проблематика пьесы. Изучение и первичное закрепление новых знаний и способов деятельности Подготовиться к сочинению
99. 19.05-25.05 19.05 Р.Р. Классное сочинение по творчеству А.П.ЧеховаКомплексное применение знаний и способов деятельности Письменный ответ на проблемный вопрос ЕГЭ Индивидуальные задания
100. 19.05-25.05 21.05 Зарубежная литература 2-й половины XIX века (Г. де Мопассан. Новелла «Ожерелье».
Г. Ибсен. Драма «Кукольный дом».
А. Рембо. Стихотворение «Пьяный корабль».)Изучение и первичное закрепление новых знаний и способов деятельности инд.сообщенияИндивидуальные задания
101. 19.05-25.05 23.05 Итоговая контрольная работа по курсу русской литературы 2-й половины XIX в. Проверка и оценка знаний и способов деятельности учащихся тесты Творческое задание
102. 26.05-31.05 26.05 Итоговый урок. Что читать летом. Обобщение и систематизация знаний и способов деятельности 4. СОДЕРЖАНИЕ КУРСА ЛИТЕРАТУРЫ В 10 КЛАССЕ
ИЗ ЛИТЕРАТУРЫ ПЕРВОЙ ПОЛОВИНЫ XIX ВЕКА
А.С. ПУШКИН
Стихотворения: «Воспоминания в Царском Селе», «Вольность», «Деревня», «Погасло дневное светило...», «Разговор книгопродавца с поэтом», «...Вновь я посетил...», «Элегия» («Безумных лет угасшее веселье...»), «Свободы сеятель пустынный...», «Подражание Корану» (IX. «И путник усталый на Бога роптал...»), «Брожу ли я вдоль улиц шумных...» и др. по выбору, поэма «Медный всадник».Образно-тематическое богатство и художественное совершенство пушкинской лирики. Обращение к вечным вопросам человеческого бытия в стихотворениях А.С. Пушкина (сущность поэтического творчества, свобода художника, тайны природы и др.). Эстетическое и морально-этическое значение пушкинской поэзии.
Историческая и «частная» темы в поэме А.С. Пушкина «Медный всадник». Конфликт между интересами личности и государства в пушкинской «петербургской повести». Образ стихии и его роль в авторской концепции истории.
Опорные понятия: философская лирика, поэма как лиро-эпический жанр.
Внутрипредметные связи: одические мотивы «петровской» темы в творчестве М.В. Ломоносова и А.С. Пушкина; традиции романтической лирики В.А. Жуковского и К.Н. Батюшкова в пушкинской поэзии.
Межпредметные связи: историческая основа сюжета поэмы «Медный всадник».
М.Ю. ЛЕРМОНТОВ
Стихотворения: «Как часто, пестрою толпою окружен...», «Валерик», «Молитва» («Я, Матерь Божия, ныне с молитвою...»), «Яне унижусь пред тобою...», «Сон» («В полдневный жар в долине Дагестана...»), «Выхожу один я на дорогу...» и др. по выбору. Поэма «Демон».
Глубина философской проблематики и драматизм звучания лирики М.Ю. Лермонтова. Мотивы одиночества, неразделенной любви, невостребованности высокого поэтического дара в лермонтовской поэзии. Глубина и проникновенность духовной и патриотической лирики поэта.
Особенности богоборческой темы в поэме М.Ю. Лермонтова «Демон». Романтический колорит поэмы, ее образно-эмоциональная насыщенность. Перекличка основных мотивов «Демона » с лирикой поэта.
Опорные понятия: духовная лирика, романтическая поэма.
Внутрипредметные связи: образ поэта-пророка в лирике М.Ю. Лермонтова и А.С. Пушкина; традиции русского романтизма в лермонтовской поэзии.
Межпредметные связи: живопись и рисунки М.Ю. Лермонтова; музыкальные интерпретации стихотворений Лермонтова (А.С. Даргомыжский, М.А. Балакирев, А. Рубинштейн и др.).
Н.В. ГОГОЛЬ
Повести: «Невский проспект», «Нос».
Реальное и фантастическое в «Петербургских повестях» Н.В. Гоголя. Тема одиночества и затерянности «маленького человека» в большом городе. Ирония и гротеск как приемы авторского осмысления абсурдности существования человека в пошлом мире. Соединение трагического и комического в судьбе гоголевских героев.
Опорные понятия: ирония, гротеск, фантасмагория.
Внутрипредметные связи: тема Петербурга в творчестве А.С. Пушкина и Н.В. Гоголя.
Межпредметные связи: иллюстрации художников к повестям Гоголя (Н. Альтман, В. Зелинский, Кукрыниксы и др.).
Литература второй половины XIX века
Введение
Социально-политическая ситуация в России второй половины XIX века. «Крестьянский вопрос» как определяющий фактор идейного противостояния в обществе. Разногласия между либеральным игреволюционно-демократическим крылом русского общества, их отражение в литературе и журналистике 1850—1860-х годов. Демократические тенденции в развитии русской культуры, ее обращенность к реалиям современной жизни. Развитие реалистических традиций в прозе И.С. Тургенева, И.А. Гончарова, Л.Н. Толстого, А.П. Чехова и др. «Некрасовское» и «элитарное» направления в поэзии, условность их размежевания. Расцвет русского национального театра (драматургия А.Н. Островского и А.П. Чехова). Новые типы героев и различные концепции обновления российской жизни (проза Н.Г. Чернышевского, Ф.М. Достоевского, Н.С. Лескова и др.). Вклад русской литературы второй половины XIX века в развитие отечественной и мировой культуры.
А.Н. ОСТРОВСКИЙ
Пьесы: «Свои люди — сочтемся!», «Гроза».
Быт и нравы замоскворецкого купечества в пьесе «Свои люди — сочтемся!». Конфликт между «старшими» и «младшими», властными и подневольными как основа социально-психологической проблематики комедии. Большое, Подхалюзин и Тишка — три стадии накопления «первоначального капитала». Речь героев и ее характерологическая функция.
Изображение «затерянного мира » города Калинова в драме «Гроза». Катерина и Кабаниха как два нравственных полюса народной жизни. Трагедия совести и ее разрешение в пьесе. Роль второстепенных и внесценических персонажей в «Грозе». Многозначность названия пьесы, символика деталей и специфика жанра. «Гроза» в русской критике (Н.А. Добролюбов, Д.И. Писарев, А.А. Григорьев).
Опорные понятия: семейно-бытовая коллизия, речевой жест.
Внутрипредметные связи: традиции отечественной драматургии в творчестве А.Н. Островского (пьесы Д.И. Фонвизина, А.С. Грибоедова, Н.В. Гоголя).
Межпредметные связи: А.Н.Островский и русский театр; сценические интерпретации пьес А.Н. Островского.
Для самостоятельного чтения: пьесы «Бесприданница», «Волки и овцы».
И.А. ГОНЧАРОВ
Роман «Обломов».
Быт и бытие Ильи Ильича Обломова. Внутренняя противоречивость натуры героя, ее соотнесенность с другими характерами (Андрей Штольц, Ольга Ильинская и др.). Любовная история как этап внутреннего самоопределения героя. Образ Захара и его роль в характеристике «обломовщины». Идейно-композиционное значение главы «Сон Обломова ». Роль детали в раскрытии психологии персонажей романа. Отражение в судьбе Обломова глубинных сдвигов русской жизни. Роман «Обломов» в русской критике (Н.А. Добролюбов, Д.И. Писарев, А.В. Дружинин).
Опорные понятия: образная типизация, символика детали.
Внутрипредметные связи: И.С. Тургенев и Л.Н. Толстой о романе «Обломов»; Онегин и Печорин как литературные предшественники Обломова.
Межпредметные связи: музыкальные темы в романе «Обломов»; к/ф «Несколько дней из жизни И.И. Обломова» (реж. Н. Михалков).Для самостоятельного чтения: роман «Обыкновенная история».
И.С. ТУРГЕНЕВ
Цикл «Записки охотника» (2—3 рассказа по выбору), роман «Отцы и дети», стихотворения в прозе: «Порог», «Памяти Ю.П. Вревской», «Два богача» и др. по выбору.
Яркость и многообразие народных типов в рассказах цикла «Записки охотника». Отражение различных начал русской жизни, внутренняя красота и духовная мощь русского человека как центральная тема цикла.
Отражение в романе «Отцы и дети» проблематики эпохи. Противостояние двух поколений русской интеллигенции как главный «нерв» тургеневского повествования. Нигилизм Базарова, его социальные и нравственно-философские истоки. Базаров и Аркадий. Черты «увядающей аристократии» в образах братьев Кирсановых. Любовная линия в романе и ее место в общей проблематике произведения. Философские итоги романа, смысл его названия. Русская критика о романе и его герое (статьи Д.И. Писарева, Н.Н. Страхова, М.А. Антоновича).
Стихотворения в прозе и их место в творчестве писателя. Художественная выразительность, лаконизм и философская насыщенность тургеневских миниатюр. Отражение русского национального самосознания в тематике и образах стихотворений.
Опорные понятия: социально-психологический роман; принцип «тайной психологии» в изображении внутреннего мира героев.
Внутрипредметные связи: И.С. Тургенев и группа «Современника»; литературные реминисценции в романе «Отцы и дети».
Межпредметные связи: историческая основа романа «Отцы и дети» («говорящие» даты в романе); музыкальные темы в романе; песенная тематика рассказа «Певцы».
Для самостоятельного чтения: романы «Рудин», «Дворянское гнездо».
Н.Г. ЧЕРНЫШЕВСКИЙ
Роман «Что делать? » (обзор).
«Что делать?» Н.Г. Чернышевского как полемический отклик на роман И.С. Тургенева «Отцы и дети». «Новые люди» и теория «разумного эгоизма» как важнейшие составляющие авторской концепции переустройства России. Глава «Четвертый сон Веры Павловны» в контексте общего звучания произведения. Образное и сюжетное своеобразие «идеологического» романа Н.Г. Чернышевского.
Опорные понятия: ложная интрига; литературная утопия.
Внутрипредметные связи: Н.Г. Чернышевский и писатели демократического лагеря; традиционный сюжет «rendez-vous» и его трансформация в романе «Что делать?».
Межпредметные связи: диссертация Н.Г. Чернышевского «Эстетические отношения искусства к действительности» и поэтика романа «Что делать?».
Н.А. НЕКРАСОВ
Стихотворения: «В дороге», «Вчерашний день, часу в шестом...», «Блажен незлобивый поэт...», «Поэт и гражданин», «Русскому писателю», «О погоде», «Пророк», «Элегия (А.Н.Еракову)», «О Муза! я у двери гроба...», «Мы с тобой бестолковые люди...» и др. по выбору; поэма «Кому на Руси жить хорошо».«Муза мести и печали» как поэтическая эмблема Некрасова-лирика. Судьбы простых людей и общенациональная идея в лирике Н.А. Некрасова разных лет. Лирический эпос как форма объективного изображения народной жизни в творчестве поэта. Гражданские мотивы в некрасовской лирике.
Отражение в поэме «Кому на Руси жить хорошо » коренных сдвигов в русской жизни. Мотив правдоискательства и сказочно-мифологические приемы построения сюжета поэмы. Представители помещичьей Руси в поэме (образы Оболта-Оболдуева, князя Утятина и др.). Стихия народной жизни и ее яркие представители (Яким Нагой, Ермил Гирин, дед Савелий и др.). Тема женской доли и образ Матрены Корчагиной в поэме. Роль вставных сюжетов в некрасовском повествовании (легенды, притчи, рассказы и т.п.). Проблема счастья и ее решение в поэме Н.А. Некрасова. Образ Гриши Добросклонова и его идейно-композиционное звучание.
Опорные понятия: народность художественного творчества; демократизация поэтического языка.
Внутрипредметные связи: образ пророка в лирике А.С. Пушкина, М.Ю. Лермонтова, Н.А. Некрасова; связь поэмы «Кому на Руси жить хорошо» с фольклорной традицией.
Межпредметные связи: некрасовские мотивы в живописи И. Крамского, В. Иванова, И. Репина, Н. Касаткина и др.; жанр песни в лирике Н.А. Некрасова.
Для самостоятельного чтения: поэмы «Саша», «Дедушка».
Ф.И. ТЮТЧЕВ
Стихотворения: «Не то, что мните вы, природа...», «Silentiuml», «Цицерон», «Умом Россию не понять...», «Я встретил вас...», «Природа — сфинкс, и тем она верней...», «Певучесть есть в морских волнах...», «Еще земли печален вид...», «Полдень», «О, как убийственно мы любим!..», «Нам не дано предугадать...» и др. по выбору.«Мыслящая поэзия» Ф.И. Тютчева, ее философская глубина и образная насыщенность. Развитие традиций русской романтической лирики в творчестве поэта. Природа, человек, Вселенная как главные объекты художественного постижения в тютчевской лирике. Тема трагического противостояния человеческого «я» и стихийных сил природы. Тема величия России, ее судьбоносной роли в мировой истории. Драматизм звучания любовной лирики поэта.
Опорные понятия: интеллектуальная лирика; лирический фрагмент.
Внутрипредметные связи: роль архаизмов в тютчевской лирике; пушкинские мотивы и образы в лирике Ф.И. Тютчева.
Межпредметные связи: пантеизм как основа тютчевской философии природы; песни и романсы русских композиторов на стихи Ф.И. Тютчева (СИ. Танеев, СВ. Рахманинов и др.).А.А. ФЕТ
Стихотворения: «Шепот, робкое дыханье...», «Еще майская ночь...», «Заря прощается с землею...», «Я пришел к тебе с приветом...», «Сияла ночь. Луной был полон сад…», «На заре ты ее не буди...», «Это утро, радость эта...», «Одним толчком согнать ладью живую...» и др. по выбору.
Эмоциональная глубина и образно-стилистическое богатство лирики А.А. Фета. «Культ мгновенья» в творчестве поэта, стремление художника к передаче сиюминутного настроения внутри и вовне человека. Яркость и осязаемость пейзажа, гармоничность слияния человека и природы. Красота и поэтичность любовного чувства в интимной лирике А.А. Фета. Музыкально-мелодический принцип организации стиха и роль звукописи в лирике поэта. Служение гармонии и красоте окружающего мира как творческая задача Фета-художника.
Опорные понятия: мелодика стиха; лирический образ-переживание.
Внутрипредметные связи: традиции русской романтической поэзии в лирике А.А. Фета; А. Фет и поэты радикально-демократического лагеря (стихотворные пародии Д. Минаева).
Межпредметные связи: П.И. Чайковский о музыкальности лирики А. Фета.
Н.С. ЛЕСКОВ
Повесть «Очарованный странник ».
Стремление Н. Лескова к созданию «монографий» народных типов. Образ Ивана Флягина и национальный колорит повести. «Очарованность» героя, его богатырство, духовная восприимчивость и стремление к подвигам. Соединение святости и греховности, наивности и душевной глубины в русском национальном характере. Сказовый характер повествования, стилистическая и языковая яркость «Очарованного странника».
Опорные понятия: литературный сказ; жанр путешествия.
Внутрипредметные связи: былинные мотивы в образе Фляги-на; тема богатырства в повести Н. Лескова и поэме Н.В. Гоголя «Мертвые души».
Межпредметные связи: язык и стиль лесковского сказа.
Для самостоятельного чтения: повести «Тупейный художник», «Запечатленныйангел», «ЛедиМакбетМценскогоуезда».
М.Е. САЛТЫКОВ-ЩЕДРИН
Сказки: «Медведь на воеводстве», «Богатырь», «Премудрый пискарь».
«Сказки для детей изрядного возраста» как вершинный жанр в творчестве Щедрина-сатирика. Сатирическое осмысление проблем государственной власти, помещичьих нравов, народного сознания в сказках М.Е. Салтыкова-Щедрина. Развенчание обывательской психологии, рабского начала в человеке («Премудрый пискарь»). Приемы сатирического воссоздания действительности в щедринских сказках (фольклорная стилизация, гипербола, гротеск, эзопов язык и т.п.). Соотношение авторского идеала и действительности в сатире М.Е. Салтыкова-Щедрина.
Опорные понятия: сатирическая литературная сказка; гротеск; авторская ирония.
Внутрипредметные связи: фольклорные мотивы в сказках М.Е. Салтыкова-Щедрина; традиции Д.И. Фонвизина и Н.В. Гоголя в щедринской сатире.
Межпредметные связи: произведения М.Е. Салтыкова-Щедрина в иллюстрациях художников (Кукрыниксы, В. Кара-сев, М. Башилов и др.).
Для самостоятельного чтения: роман-хроника «История одного города», сказки «Орел-меценат», «Вяленаявобла», «Либерал».
А.К. ТОЛСТОЙ
Стихотворения: «Средь шумного бала, случайно...», «Слеза дрожит в твоем ревнивом взоре...», «Когда природа вся трепещет и сияет...», «Прозрачных облаков спокойное движенье...», «Государь ты наш, батюшка...», «История государства Российского от Гостомысла до Тимашева» и др. по выбору учителя.
Исповедальность и лирическая проникновенность поэзии А.К. Толстого. Романтический колорит интимной лирики поэта, отражение в ней идеальных устремлений художника. Радость слияния человека с природой как основной мотив «пейзажной » лирики поэта. Жанрово-тематическое богатство творчества А.К. Толстого: многообразие лирических мотивов, обращение к историческому песенному фольклору и политической сатире.
Опорные понятия: лирика позднего романтизма; историческая песня.
Внутрипредметные связи: А.К. Толстой и братья Жемчуж-никовы; сатирические приемы в творчестве А.К. Толстого и М.Е. Салтыкова-Щедрина.
Межпредметные связи: исторические сюжеты и фигуры в произведениях А.К. Толстого; романсы П.И. Чайковского на стихи А.К. Толстого.
Для самостоятельного чтения: роман «Князь Серебряный».
л.н. толстой
Роман «Война и мир».
Жанрово-тематическое своеобразие толстовского романа-эпопеи: масштабность изображения исторических событий, многогероиность, переплетение различных сюжетных линий и т.п. Художественно-философское осмысление сущности войны в романе. Патриотизм скромных тружеников войны и псевдопатриотизм «военных трутней». Критическое изображение высшего света в романе, противопоставление мертвенности светских отношений «диалектике души» любимых героев автора. Этапы духовного самосовершенствования Андрея Болконского и Пьера Безухова, сложность и противоречивость жизненного пути героев.
«Мысль семейная» и ее развитие в романе: семьи Болконских и Ростовых и семьи-имитации (Берги, Друбецкие, Кура-гины и т.п.). Черты нравственного идеала автора в образах Наташи Ростовой и Марьи Болконской.
«Мысль народная » как идейно-художественная основа толстовского эпоса. Противопоставление образов Кутузова и Наполеона в свете авторской концепции личности в истории. Феномен «общей жизни» и образ «дубины народной войны» в романе. Тихон Щербатый и Платон Каратаев как два типа народно-патриотического сознания. Значение романа-эпопеи Толстого для развития русской реалистической литературы.
Опорные понятия: роман-эпопея; «диалектика души»; историко-философская концепция.
Внутрипредметные связи: Л.Н. Толстой и И.С. Тургенев; стихотворение М.Ю. Лермонтова «Бородино» и его переосмысление в романе Л. Толстого; образ Наполеона и тема «бонапартизма» в произведениях русских классиков.
Межпредметные связи: исторические источники романа «Война и мир »; живописные портреты Л.Толстого (И.Н. Крамской, Н.Н. Ге, И.Е. Репин, М.В. Нестеров), иллюстрации к роману «Война и мир» (М. Башилов, Л. Пастернак, П. Боклевский, В. Серов, Д. Шмаринов).
Для самостоятельного чтения: цикл «Севастопольские рассказы», повесть «Казаки», роман «Анна Каренина».Ф.М. ДОСТОЕВСКИЙ
Роман «Преступление и наказание».
Эпоха кризиса в «зеркале» идеологического романа Ф.М. Достоевского. Образ Петербурга и средства его воссоздания в романе. Мир «униженных и оскорбленных» и бунт личности против жестоких законов социума. Образ Расколь-никова и тема «гордого человека» в романе. Теория Расколь-никова и идейные «двойники» героя (Лужин, Свидригайлов и др.). Принцип полифонии в решении философской проблематики романа. Раскольников и «вечная Сонечка». Сны героя как средство его внутреннего самораскрытия. Нравственно-философский смысл преступления и наказания Родиона Раскольни-кова. Роль эпилога в раскрытии авторской позиции в романе.
Опорные понятия: идеологический роман и герой-идея; полифония (многоголосие); герои-«двойники».
Внутрипредметные связи: творческая полемика Л.Н. Толстого и Ф.М. Достоевского; сквозные мотивы и образы русской классики в романе Ф.М. Достоевского (евангельские мотивы, образ Петербурга, тема «маленького человека», проблема индивидуализма и др.).
Межпредметные связи: особенности языка и стиля прозы Достоевского; роман «Преступление и наказание» в театре и кино (постановки Ю. Завадского, Ю. Любимова, К. Гинкаса, Л. Кулиджанова, А. Сокурова и др.).
Для самостоятельного чтения: романы «Идиот», «Братья Карамазовы».
А.П. ЧЕХОВ
Рассказы: «Крыжовник», «Человек в футляре», «Дама с собачкой», «Студент», «Ионыч» и др. по выбору. Пьеса «Вишневый сад».
Разведение понятий «быт» и «бытие» в прозе А.П. Чехова. Образы «футлярных» людей в чеховских рассказах и проблема «самостояния» человека в мире жестокости и пошлости. Лаконизм, выразительность художественной детали, глубина психологического анализа как отличительные черты чеховской прозы.
Новаторство Чехова-драматурга. Соотношение внешнего и внутреннего сюжетов в комедии «Вишневый сад». Лирическое и драматическое начала в пьесе. Фигуры героев-«недотеп» и символический образ сада в комедии. Роль второстепенных и внесценических персонажей в чеховской пьесе. Функция ремарок, звука и цвета в «Вишневом саде». Сложность и неоднозначность авторской позиции в произведении.
Опорные понятия: «бессюжетное» действие; лирическая комедия; символическая деталь.
Внутрипредметные связи: А.П. Чехов и Л.Н. Толстой; тема «маленького человека» в русской классике и произведениях Чехова.
Межпредметные связи: сценические интерпретации комедии «Вишневый сад» (постановки К.С. Станиславского, Ю.И. Пименова, В.Я. Левенталя, А. Эфроса, А. Трушкина и др.).
Для самостоятельного чтения: пьесы «Дядя Ваня », «Три сестры».
5.Формы и средства контроля
Классные сочинения
1.Сочинение по творчеству А.Н. Островского
Темы:
1. Особенности конфликта и сюжета пьесы А. Н. Островского «Гроза».
2. Проблема человеческого достоинства в пьесе А. Н. Островского «Гроза».
3. Быт и нравы «темного царства» в пьесе А. Н. Островского «Гроза».
4. Катерина – «луч света в темном царстве».
5.Трагедия женской доли (по любой пьесе А. Н. Островского)
2. Сочинение по роману И. С. Тургенева «Отцы и дети»
Темы:
1. Смысл заглавия романа И. С. Тургенева «Отцы и дети».
2. Что я принимаю и что не принимаю в Базарове.
3. Особенности языка романа И. С. Тургенева «Отцы и дети».
4. Автор и его герой романа И. С. Тургенева «Отцы и дети».
5. Споры «отцов» и «детей» в романе И. С. Тургенева «Отцы и дети»
3. Сочинение по роману Л. Н. Толстого «Война и мир»
Темы:
Нравственные искания Безухова и Болконского в романе Толстого.
Женские характеры в романе.
Смысл заглавия романа «Война и мир».
«Мысль народная» в романе.
Любимые герои Толстого.
4. Сочинение по пьесе А. П. Чехова «Вишневый сад»
Темы:
1. Прошлое, настоящее и будущее героев «Вишневого сада».
2. Комическое и серьезное в пьесе «Вишневый сад».
3. Идейно-художественная роль подтекста в пьесе «Вишневый сад».
4. Художественное своеобразие пьесы «Вишневый сад».
Домашние сочинения
Темы:
1.Сочинение по роману И. А.Гончарова «Обломов»
Проблема русского национального характера в романе И. А.Гончарова «Обломов».
Женские образы в романе И. А.Гончарова «Обломов».
Мечтательность и деятельность в понимании И. А. Гончарова.
2.Сочинение по поэме Н. А. Некрасова «Кому на Руси жить хорошо»
Темы:
1.Проблема народного счастья в поэме «Кому на Руси жить хорошо».
2.Образы народных заступников в поэме «Кому на Руси жить хорошо».
3. Как понимают счастье герои и автор «Кому на Руси жить хорошо».
3. Сочинение по роману Ф. М. Достоевского «Преступление и наказание»
Темы:
1.Гневное обличение мира насилия и несправедливости в романе Ф. М. Достоевского «Преступление и наказание».
2.Теория идеи Раскольникова и ее крах.
3.Образ Петербурга в романе
4.Автор и герой в романе.
5.Судьбы униженных и оскорбленных на страницах романа.Входная контрольная работа по литературе 10 класс вариант 1
1. В повести «Тамань» («Герой нашего времени» Лермонтова) действующим лицом
     является:   
      а) девушка-ундина        б) Вера       в) княжна Мери        г) Бэла
2. Кто из названных ниже персонажей не является героем поэмы «Мертвые души»? 
         а) Чичиков      б) Манилов        в) Степан пробка         г) Вернер
3.  Героем какого произведения является Самсон Вырин?   
        а) «Бедная Лиза» Карамзина                       
        б) «Герой нашего времени» Лермонтова    
        в) «Станционный смотритель» Пушкина    
        г) «Путешествие из Петербурга в Москву» Радищева 
4. Определите стихотворный размер в следующем отрывке.
             Буря мглою небо кроет,
               Вихри снежные крутя;
               То, как зверь, она завоет,
              То заплачет, как дитя.
 
         а) хорей         б) дактиль        в) ямб            г) анапест
5. Определите жанр «Мертвых душ» Гоголя.   
         а) повесть      б) роман      в) поэма      г) песнь 
6. Кто из героев «Слова о полку Игореве» «изронил золотое слово со слезами
      смешанное»?    
      а) Ярославна, жена Игоря         б) Святослав, князь Киевский       
      в) Всеволод, брат Игоря            г) сам князь Игорь
 
7. Стихотворение «К***» («Я помню чудное мгновенье…») Пушкина посвящено:     
        а) М.Н. Раевской      б) Е.Н. Карамзиной        в) А.П. Керн      г) Е.П. Бакуниной 
8. По данному описанию жилища определите, кому оно принадлежит.
 
           Дом господский стоял одиноко на юру, открытом всем ветрам; покатость горы была одета подстриженным дерном. На ней были разбросаны две-три клумбы… Была видная беседка с деревянными голубыми колоннами и надписью: «Храм уединенного размышления».
 
         а) Плюшкин        б) Собакевич        в) Манилов            г) Коробочка 
9. Высказывание «И дым отечества нам сладок и приятен» принадлежит:  
         а) Стародуму из «Недоросля»                        б) Чацкому из «горя от ума»    
         в) мужу Татьяны из «Евгения Онегина»       г) молодому солдату из «Бородина» 
10. Кто из названных авторов написал поэму «Медный всадник»? 
         а) Лермонтов      б) Пушкин      в) Радищев        г) Фонвизин
11. Кому из русских поэтов принадлежат следующие строки?
       На холмах Грузии лежит ночная мгла;
      Шумит Арагва предо мною.
      Мне грустно и легко; печаль моя светла;
      Печаль моя полна тобою…
 
      а) Жуковский            б) Батюшков            в) Пушкин            г) Лермонтов  
12. Укажите, кому из героев комедии Грибоедова «Горе от ума» принадлежат следующие
      слова.
             Безродного пригрел и ввел в мое семейство,
             Дал чин асессора и взял в секретари,
             В Москву переведен через мое содейство,
             И будь не я, коптел бы ты в Твери.
        а) Чацкий       б) Репетилов    в) Молчалин         г) Фамусов  
13. К какому жанру лирики относятся стихотворения Пушкина: «К Чаадаеву», «Пущину»,
      «Во глубине сибирских руд…»?  
      а) ода       б) послание     в) элегия         г) эпиграмма  
14. Назовите адресата стихотворения Пушкина «Мадонна».    
         а) А.П. Керн         б) Н.Н. Гончарова     в) Е.К. Воронцова         г) М.В. Раевская 
15.  Укажите произведение, главный герой которого «не хотел учиться, а хотел жениться».
         а) «Недоросль» Фонвизина                   б) «Женитьба» Гоголя        
         в) «Ревизор» Гоголя                               г) «Горе от ума» Грибоедова
16. Какой художественный прием использован автором в следующем отрывке?
               Белеет парус одинокий
               В тумане моря голубом!..
               Что ищет он в стране далекой?
               Что кинул он в краю родном?..
 
         а) метафора       б) гипербола       в) инверсия           г) олицетворение
 Входная контрольная работа по литературе
10 класс
вариант 2
1. Какой главой начинается роман Лермонова «Герой нашего времени»?
А) «Максим Максимович», б) «Бэла», в) «Тамань», г) «Фаталист»
2. Кто из названных ниже персонажей является героем поэмы «Мертвые души»? 
         а) Загорецкий      б) Печорин      в) Собакевич         г) Вернер
3.  Героем какого произведения является Максим Максимович?   
        а) «Бедная Лиза» Карамзина                       
        б) «Герой нашего времени» Лермонтова    
        в) «Станционный смотритель» Пушкина    
        г) «Путешествие из Петербурга в Москву» Радищева 
4. Определите стихотворный размер в следующем отрывке.
               Белеет парус одинокий
               В тумане моря голубом!..
               Что ищет он в стране далекой?
               Что кинул он в краю родном?..
         а) хорей         б) дактиль        в) ямб            г) анапест
5. Определите жанр «Евгения Онегина А.Пушкина   
         а) повесть      б) роман      в) поэма      г) песнь 
6. Кто из героев «Слова о полку Игореве» «изронил золотое слово со слезами
      смешанное»?    
      а) Ярославна, жена Игоря         б) Святослав, князь Киевский       
      в) Всеволод, брат Игоря            г) сам князь Игорь
 
7. Стихотворение «Мадонна» Пушкина посвящено:     
        а) М.Н. Раевской      б) Е.Н. Карамзиной        в) А.П. Керн      г) Н.Гончаровой 
8. По данному описанию жилища определите, кому оно принадлежит.
 
           Дом господский стоял одиноко на юру, открытом всем ветрам; покатость горы была одета подстриженным дерном. На ней были разбросаны две-три клумбы… Была видная беседка с деревянными голубыми колоннами и надписью: «Храм уединенного размышления».
 
         а) Плюшкин        б) Собакевич        в) Манилов            г) Коробочка 
9. Высказывание «Служить бы рад – прислуживаться тошно»» принадлежит:  
         а) Стародуму из «Недоросля»                        б) Чацкому из «Горя от ума»    
         в) мужу Татьяны из «Евгения Онегина»       г) молодому солдату из «Бородина» 
10. Кто из названных авторов написал поэму «Мцыри»? 
         а) Лермонтов      б) Пушкин      в) Радищев        г) Фонвизин
11. Кому из русских поэтов принадлежат следующие строки?
Чем меньше женщину мы любим,
Тем легче нравимся мы ей
 
      а) Жуковский            б) Батюшков            в) Пушкин            г) Лермонтов  
12. Укажите, кому из героев комедии Грибоедова «Горе от ума» принадлежат следующие
      слова:
             Обычай мой таков:
подписано так с плеч долой
        а) Чацкий       б) Репетилов Молчалин     в) Молчалин         г) Фамусов  
13. К какому жанру лирики относятся стихотворения Пушкина: «К Чаадаеву», «Пущину»,
      «Во глубине сибирских руд…»?  
      а) ода       б) послание     в) элегия         г) эпиграмма  
14. Назовите авторов стихотворения «Памятник».    
          а) Жуковский            б) Батюшков            в) Пушкин            г) Державин
    
15.  Укажите произведение, главный герой которого «не хотел учиться, а хотел жениться».
         а) «Недоросль» Фонвизина                   б) «Женитьба» Гоголя        
         в) «Ревизор» Гоголя                               г) «Горе от ума» Грибоедова
16. Какой художественный прием использован автором в следующем отрывке?
Тучки небесные, вечные странники
         а) метафора       б) гипербола       в) инверсия           г) олицетворение
Рубежная контрольная работа
1. К какому литературному жанру можно отнести пьесу «Гроза»
А) комедия Б) трагедия В) драма Г) лирическая драма
2.Катерина признается при людях  Тихону в своем грехе. Что заставляет ее это сделать?
А) страх перед свекровью Б)чувство стыда
В) желание искупить вину перед Богом и муки совести Г)желание уехать с Борисом
3.Кульминацией «Грозы» можно считать эпизод:
А)расставание Катерины с Тихоном Б)признание Катерины перед жителями города в неверности
В) встреча с Борисом Г) сцена с ключом
4. Определите сюжетную основу романа «Обломов»?
а) отношения Обломова с крепостными
б) описание дружеских отношений Обломова и Штольцав) история любви Ильи и Ольги
г) история любви Обломова и А.М. Пшеницыной
5. Что мешает Обломову быть деятельным человеком?
А) бедность Б) болезнь В) отсутствие цели Г) воспитание и закономерности жизни
6. Глава «Сон Обломова» включена в роман для того, чтобы:
а) расширить представление о барской жизни
б) объяснить происхождение героя
в) объяснить причины апатии и бездеятельности героя
7. Образы Обломов и Штольца вводятся в роман по принципу:
а) сравнения б) антитезы в) дополнения г) взаимного исключения
8. Вслед за Гоголем Гончаров использует предметно – бытовую деталь как важное средство характеристики персонажа. В романе «Обломов» такой деталью является:
а) книга б) рояль в) письменный стол г) халат д) трость
9.Кто из героев романа приближен к авторскому идеалу?
А) Обломов Б) Штольц В) Пшеницына Г) Захар
10. Роман «Отцы и дети» был посвящен: а) Н. Чернышевскому б) Н.Некрасовув) Н.Добролюбову г) Д.Писареву д) В.Белинскому11.Основой конфликта романа «Отцы и дети» является:
а) Ссора между Базаровым и П.П.Кирсановымб) борьба буржуазно-дворянского либерализма и революционных демократов
г) борьба между либеральными монархистами и народом
12. Споры героев романа велись вокруг разных  вопросов, волновавших общественную мысль России. Найдите лишнее:
а) об отношении к культурному наследию б) об искусстве, науке
в) о нравственных принципах и системе поведения человека
г( о положении рабочего класса д) об общественном долге, о воспитании
13. Кто был главным оппонентам Е.Базарова в спорах?
А) Аркадий Б) П.П.Кирсанов В) А.Одинцова Г) Н.П. Кирсанов Д) В.И.Базаров14 .Какой момент в биографии Е.Базарова стал переломным в осознании своей личности:
а) любовь к Одинцовой б) разрыв с Аркадием в) спор с П.П.Кирсановыи г) посещение родителей
15. Из какого художественного произведения эта деталь и кому она принадлежит:
1 вариант: серебряная пепельница в виде лаптя,
2 вариант: белый платок,
3 вариант: удобный, хотя и не совсем новый халат.
16. Узнайте героя, назовите произведения и автора:
А) одет не по-русски, служит дяде в надежде получить наследство, завещанное родителями, любит замужнюю женщину.
Б) готовится стать медиком, носит широкий балахон, погибает от случайного пореза.
В) целыми днями лежит на диване, ни разу сам не надел даже чулки, у него хрустальная чистая душа.
Итоговый тест за курс 10 класс
Вариант – 1
1.Какое литературное направление господствовало в литературе второй половины 19 века?
А)романтизмВ)сентиментализм
Б)классицизмГ)реализм
2.Укажите основоположников «натуральной школы».
А)В.Г.Белинский, И.С.ТургеневВ)М.Ю.Лермонтов, Ф.И.ТютчевБ)А.С.Пушкин, Н.В.ГогольГ)В.Г.Белинский, Н.В.Гоголь3.Кого из русских писателей называли «Колумбом Замоскворечья»?
А)И.С.ТургеневВ)Л.Н.ТолстойБ)А.Н.ОстровскийГ)Ф.М.Достоевский4.Героиню пьесы Островского «Гроза», Кабаниху, звали:
А)Анна ПетровнаВ)Катерина Львовна
Б)Марфа ИгнатьевнаГ)Анастасия Семеновна
5.Укажите, какой художественный прием использует А.А.Фет в выделенных словосочетаниях:
«Снова птицы летят издалека//К берегам, расторгающим лед,//Солнце теплое ходит высоко//И душистого ландыша ждет.»
А)олицетворениеВ)эпитет
Б)инверсияГ)аллегория
6.Герой какого произведения при рождении был обещан Богу, «много раз погибал и не погиб»?
А)Л.Н.Толстой, «Война и мир», князь АндрейВ)И.С.Тургенев, «Отцы и дети», Базаров
Б)А.Н.Островский, «Гроза»,Катерина Кабанова Г)Н.С.Лесков, «Очарованный странник». Флягин7.В каком произведении русской литературы появляется герой-нигилист?
А)А.Н.Островский «Лес»В)Ф.М.Достоевский «Преступление и наказание»
Б)И.С.Тургенев «Отцы и дети»Г)И.А.Гончаров «Обломов»
8.Катерина Измайлова – это героиня:
А)очерка Н.С.Лескова «Леди Макбет Мценского уезда»
Б)пьесы А.Н.Островского «Бесприданница»
В)романа Ф.М.Достоевского «Преступление и наказание»
Г)романа И.А.Гончарова «Обломов»
9.Кто был автором «Сказок для детей изрядного возраста»?
А)А.Н.ОстровскийВ)М.Е.Салтыков-Щедрин
Б)Ф.М.ДостоевскийГ)Л.Н.Толстой10.Кто из героев романа «Война и мир» предложил М.Кутузову план партизанской войны?
А)ДолоховВ)Болконский
Б)ДенисовГ)Друбецкой
11.Какому герою «Война и мир» принадлежит высказывание «Шахматы расставлены. Игра начнется завтра»?
А)князю АндреюВ)Наполеону
Б)императору Александру 1Г)М.И.Кутузову12.Какого героя романа «Преступление и наказание» Разумихин характеризует следующими словами: «Угрюм, мрачен, надменен и горд»?
А)Порфирия ПетровичаВ)Раскольникова
Б)ЗосимоваГ)Свидригайлова
13.Укажите, кто из героев романа Толстого «Война и мир» проходит путь исканий.
А)Платон КаратаевВ)Пьер Безухов
Б)Федор ДолоховГ)Анатоль Курагин
14.Кому из русских поэтов принадлежат слова «Поэтом можешь ты не быть, но гражданином быть обязан»?
А)А.С.ПушкинуВ)Ф.И.ТютчевуБ)Н.А.НекрасовуГ)М.Ю.Лермонтову15.К какому роду литературы следует отнести жанры романа, повести, рассказа?
А)лирикаВ)эпос
Б)драмаГ)лиро-эпика
16.Назовите основную черту характера Сони Мармеладовой (Ф.М.Достоевский «Преступление и наказание»)
А)жертвенностьВ)лицемерие
Б)легкомыслиеГ)свободолюбие
17. Укажите, кто из русских писателей является автором цикла «Фрегат Паллада»?
А)Л.Н.ТолстойВ)И.А.ГончаровБ)А.П.ЧеховГ)Ф.М.Достоевский18.Укажите, кто из русских критиков назвал героиню драмы А.Н.Островского «Гроза» «лучом света в темном царстве».
А)В.Г.БелинскийВ)Н.Г.ЧернышевскийБ)Н.А.ДобролюбовГ)Д.И.Писарев19.Назовите имя поэта, который был сторонником «чистого искусства».
А)А.С.ПушкинВ)Н.А.НекрасовБ)А.А.ФетГ)М.Ю.Лермонтов20. Укажите правильное название имения Кирсановых (И.С.Тургенев «Отцы и дети»)
А)ЯгодноеВ)Марьино
Б)ЗаманиловкаГ)Отрадное
21.Как был наказан Долохов (Л.Н.Толстой «Война и мир») за шутку с квартальным?
А)выслан из ПетербургаВ)не был наказан, так как дал взятку
Б)разжалован в рядовыеГ) не был наказан, так как имел поддержку среди власть имущих
22.Теория Раскольникова (Ф.М.Достоевский «Преступление и наказание») – это
А)строгое научное обоснование разделения людей на разряды
Б)разделение людей на разряды в зависимости от их социальной принадлежности, образования
В)разделение людей на разряды: материал и собственно людей
23.Иван Флягин (Н.С.Лесков «Очарованный странник») в своей жизни не был
А)нянькой грудного ребенкаВ)солдатом
Б)садовникомГ)артистом
24.Назовите произведения, в которых мотив странствий играет важную роль в организации сюжета:
А) «Гроза», «Очарованный странник»
Б) «Очарованный странник», «Кому на Руси жить хорошо»
В) «Кому на Руси жить хорошо», «Человек в футляре»
Г) «Гроза», «Человек в футляре»
Итоговый тест за курс 10 класс
Вариант – 2
1.Укажите писателей второй половины 19 века, в названии произведений которых есть противопоставление.
А)А.Н.Островский, И.С.Тургенев, М.Е.Салтыков-Щедрин
Б)И.С.Тургенев, Ф.М.Достоевский, Л.Н.ТолстойВ)И.А.Гончаров, Ф.М.Достоевский, А.П.ЧеховГ)Л.Н.Толстой, Н.С.Лесков, И.С.Тургенев2.В творчестве какого поэта впервые была применена импрессионистическая манера изображения?
А)Н.А.НекрасовВ)А.А.ФетБ)Ф.И.ТютчевГ)А.К.Толстой3.Укажите автора и название произведения, в котором дан психологический отчет одного преступления?
А)А.Н.Островский «Гроза»В)Л.Н.Толстой «Живой труп»
Б)Ф.М.Достоевский «Преступление и наказание»Г)Н.С.Лесков «Леди Макбет…»
4.Какой художественный прием использовал автор в данном отрывке: «Блажен незлобивый поэт,//В ком мало желчи, много чувства://Ему так искренен привет//Друзей спокойного искусства..»А)аллегорияВ)антитеза
Б)метафораГ)гипербола
5.Назовите основные критерии оценки личности в романе Л.Н.Толстого «Война и мир».
А)гордость и самолюбиеВ)естественность и нравственность
Б)благородство и добротаГ)щедрость и мужество
6.Кто из русских писателей был осужден на каторжные работы?
А) М.Е.Салтыков-ЩедринВ) Ф.М.ДостоевскийБ)А.И.ГерценГ) Н.А.Некрасов7.Какой литературный тип изображен в образе Дикого (А.Н.Островский «Гроза»)?
А)тип «маленького человека»В)самодур
Б)тип «лишнего человека»Г)романтический герой
8.В произведениях какого автора основными художественными приемами являются гипербола, фантастика, гротеск?
А) И.А.ГончаровВ) М.Е.Салтыков-Щедрин
Б) Н.А.НекрасовГ)А.П.Чехов9.Укажите, какую позицию занимает в романе –эпопее «Война и мир» автор.
А)участник происходящих событий
Б)человек, глубоко переживающий и комментирующий описываемые события
В)бесстрастный наблюдатель
Г)повествователь, прерывающий рассказ, чтобы поведать читателю о себе
10.Укажите название полка, в котором служил Николай Ростов (Л.Н.Толстой «Война и мир»).
А)ПреображенскийВ)Измайловский
Б)ПавлоградскийГ)Семеновский
11.Какой род литературы стал господствующим во второй половине 19 в.?
А)лирикаВ)эпос
Б)драмаГ)лиро-эпика
12.Укажите, кто из русских писателей говорил о необходимости «по капле выдавить из себя раба».
А)И.А.ГончаровВ)Л.Н.ТолстойБ)А.П.ЧеховГ)Ф.М.Достоевский13. В произведении какого писателя впервые показан тип «маленького человека»?
А)Самсон Вырин в «Станционном смотрителе» А.С.ПушкинаБ)Акакий Акакиевич в «Шинели» Н.В.ГоголяВ)Максим Максимыч в «Герое нашего времени» М.Ю.ЛермонтоваГ)капитан Тушин в «Войне и мир» Л.Н.Толстого14.Агафья Пшеницына – это героиня:
А)романа И.С.Тургенева «Отцы и дети»
Б)романа Ф.М.Достоевского «Преступление и наказание»Г
В)романа И.А.Гончарова «Обломов»
Г)романа Л.Н.Толстого «Война и мир»
15.Кто является автором следующих строк «Умом Россию не понять, //Аршином общим не измерить://У ней особенная стать-//В Россию можно только верить»
А)А.С.ПушкинВ)Ф.И.ТютчевБ)Н.А.НекрасовГ)А.А.Фет16.Кто из героев романа Ф.М.Достоевского задавался вопросом «Тварь ли я дрожащая или право имею»?
А)Соня МармеладоваВ)Р.РаскольниковБ)Петр ЛужинГ)Лебезятников17. Укажите, кому из русских поэтов принадлежит стихотворение «Я встретил вас – и все былое…»
А)Н.А.НекрасовВ)Ф.И.ТютчевБ)А.С.ПушкинГ)А.А.Фет18.Назовите «счастливого» человека в поэме Н.А.Некрасова «Кому на Руси жить хорошо».
А)СавелийВ)Матрена Корчагина
Б)Григорий ДобросклоновГ)Ермил Гирин19.Укажите, что преподавал учитель Беликов, персонаж рассказа «Человек в футляре» А.П.Чехова.
А)географияВ)словесность
Б)греческий языкГ)закон Божий
20.В романе «Война и мир» есть положительные герои, достигшие вершины нравственного и духовного развития. Один из них – Кутузов, другой – это
А)Пьер БезуховВ)Андрей Болконский
Б)Платон КаратаевГ)Василий Денисов
21.Какие просчеты совершил Раскольников (Ф.М.Достоевский «Преступление и наказание») во время убийства старухи?
А)забыл закрыть дверь квартирыВ)оставил шляпу на месте преступления
Б)забыл взять орудие преступленияГ)испачкался в крови
22.Жанровое определение «роман-эпопея» означает:
А)роман об идейно-нравственных исканиях личности, сопряженных с судьбой нации
Б)роман, в котором не один, а несколько центральных героев, а среди других персонажей есть исторические лица
В)роман, посвященный историческому событию, влияющему на судьбу страны
23.Переломный момент в жизни Ивана Флягина (Н.С.Лесков «Очарованный странник») наступает, когда
А)он осознает себя великим грешником и хочет искупить вину страданием
Б)он отказывается от веры и перестает молиться
В)по его вине погибает человек
24.Не имеет отношения к рассказу «Человек в футляре» А.П.Чехова следующий персонаж
А)ГуровВ)Коваленко
Б)БуркинГ)Беликов
Итоговый тест за курс 10 класс
Вариант – 3
1.Укажите, с чем связаны изменения в характере Д.И.Старцева (А.П.Чехов «Ионыч»).
А)влияние его невестыВ)влияние среды
Б)воздействие родителейГ)профессия врача
2.Укажите, к какому литературному направлению следует отнести роман-эпопею Л.Н.Толстого «Война и мир».
А)романтизмВ)классицизм
Б)сентиментализмГ)реализм
3.Укажите произведение А.П.Чехова, которое является лирической комедией.
А) «Человек в футляре»В) «Медведь»
Б) «Чайка»Г) «Дама с собачкой»
4.Укажите, кому из писателей принадлежит высказывание «Нет величия там, где нет простоты, добра и правды».
А) М.Е.Салтыков-ЩедринВ) Л.Н.ТолстойБ) Ф.М.ДостоевскийГ) А.П.Чехов5.Укажите, где происходит основное действие романа И.А.Гончарова «Обломов».
А)ПетербургВ)город NN
Б)МоскваГ)тульское имение Обломова
6.Кого из героев романа «Преступление и наказание» тревожат сновидения?
А)ЛебезятниковВ)Лужин
Б)СоняГ)Свидригайлов
7.Какому персонажу чеховского рассказа принадлежит следующая реплика «Малороссийский язык своею нежностью и приятною звучностью напоминает древнегреческий»
А)Беликов («Человек в футляре»)В)Очумелов («Хамелеон»)
Б)Туркин («Ионыч»)Г)Ипполит Ипполитыч («Учитель словесности»)
8.Назовите имя писателя, который был артиллерийским офицером и принимал участие в обороне Севастополя в 1854 году.
А)И.А.ГончаровВ)Ф.М.ДостоевскийБ)Л.Н.ТолстойГ)И.С.Тургенев9.Укажите второе название гоголевского направления в литературе.
А)чистое искусствоВ)декадентство
Б)натуральная школаГ)социалистический реализм
10.Укажите, какая из перечисленных композиционных частей не является обязательной.
А)прологВ)кульминация
Б)завязкаГ)развязка
11.Как в Художественном театре назвали характерное для чеховских пьес развитие действия?
А) «бурный поток»В) «подводное течение»
Б) «поток сознания»Г) «невидимая жизнь»
12.Какая тема является преобладающей в творчестве Н.А.Некрасова?
А)тема городаВ)любовь
Б)одиночествоГ)гражданственность
13.Укажите, кому из русских писателей принадлежат слова о том, что «красота спасет мир».
А)Ф.М.ДостоевскомуВ)И.А.БунинуБ)Л.Н.ТолстомуГ)А.П.Чехову14.Какой порок обличает А.П.Чехов в рассказе «Ионыч»?
А)душевную пустотуВ)раболепие
Б)чинопочитаниеГ)лицемерие
15.Назовите автора и произведение, в котором не встречается образ странника.
А)Н.А.Некрасов «Кому на Руси жить хорошо»В)Н.С.Лесков «Очарованный странник»
Б)А.Н.Островский «Гроза»Г)И.А.Гончаров «Обломов»
16.В каком из перечисленных произведений действие протекает на фоне панорамы Волги?
А) «Вишневый сад»В) «Мертвые души»
Б) «Гроза»Г) «Крыжовник»
17. Укажите, кому посвящены следующие строки из стихотворения Н.А.Некрасова: «Наивная и страстная душа,//В ком помыслы прекрасные кипели,//Упорствуя, волнуясь и спеша,//Ты честно шел к одной, высокой цели…»
А)Н.Г.ЧернышевскомуВ)В.Г.БелинскомуБ)Н.В.ГоголюГ)М.Ю.Лермонтову18.Укажите, к какому литературному направлению можно отнести роман-эпопею Л.Н.Толстого «Война и мир».
А)классицизмВ)романтизм
Б)реализмГ)сентиментализм
19.Укажите, каков социальный статус Марфы Игнатьевны Кабановой (А.Н.Островский «Гроза»)
А)мещанкаВ)крестьянка
Б)дворянкаГ)купчиха
20.Какой литературный прием использован автором в данном отрывке: «Нева вздувалась и ревела//Котлом клокоча и клубясь…»
А)гротескВ)аллегория
Б)олицетворениеГ)сравнение
21.Сон Обломова (И.А.Гончаров «Обломов») – это
А)история рода Обломовых
Б)реалистическое изображение российской деревни времен крепостничества
В)поэтическая картина русской жизни, где смешались явь и сказка
22.Утверждение, содержащее фактическую ошибку (Л.Н.Толстой «Война и мир»).
А)фрейлину А.П.Шерер Толстой сравнивает с хозяйкой прядильной мастерской
Б)геройский поступок князя Андрея определил исход Аустерлицкого сражения
В)Данило Купор – это танец, который танцуют на именинах у Ростовых
23.Для Ивана Флягина (Н.С.Лесков «Очарованный странник») характерно следующее из названных качеств
А)бездушиеВ)простодушие
Б)равнодушиеГ)высокомерие
24.Назовите произведения, в которых есть герои, образы которых восходят к образам былинных богатырей
А) «Очарованный странник», «О любви»
Б) «Очарованный странник», «Кому на Руси жить хорошо»
В) «Кому на Руси жить хорошо», «Гроза»
Г) «Гроза», «О любви»
Итоговый тест за курс 10 класс
Вариант – 4
1.Почему А.П.Чехов назвал свою пьесу «Вишневый сад» комедией?
А)забавный сюжетВ)фарсовые ситуации
Б)комичный финалГ)претензии персонажей противоречат их возможностям
2.Укажите, кому из русских писателей принадлежат слова «Умом Россию не понять, аршином общим не измерить…»
А)А.К.ТолстойВ)А.А.ФетБ)А.С.ПушкинГ)Ф.И.Тютчев3.Укажите, кто из русских писателей принимал участие в обороне Севастополя.
А)Ф.М.ДостоевскийВ)Ф.И.ТютчевБ)Л.Н.ТолстойГ)И.А.Гончаров4.Укажите, кому из русских поэтов принадлежат слова «Поэтом можешь ты не быть, но гражданином быть обязан».
А) А.А.ФетВ)Н.А.НекрасовБ) Ф.И.ТютчевГ) А.К.Толстой5.Укажите, какое из названных произведений не входит в цикл «Записки охотника» И.С.Тургенева.
А) «Малиновая вода»В) «Певцы»
Б) «Муму»Г) «Бирюк»
6.Укажите, кому был посвящен роман И.С.Тургенева «Отцы и дети».
А)Н.Г.ЧернышевскийВ)В.Г.БелинскийБ)Н.А.НекрасовГ)А.А.Григорьев7.Кто из русских писателей отбывал каторгу в Омском остроге?
А)Н.Г.ЧернышевскийВ)Ф.М.ДостоевскийБ)М.Е.Салтыков-ЩедринГ)Н.А.Некрасов8.Назовите писателя, который совершил кругосветное путешествие на борту фрегата «Паллада»
А)И.С.ТургеневВ)Л.Н.ТолстойБ)И.А.ГончаровГ)А.П.Чехов9.Укажите имя писателя, который совершил поездку на остров Сахалин.
А) Л.Н.ТолстойВ) А.П.ЧеховБ) И.А.ГончаровГ) М.Е.Салтыков-Щедрин
10.Назовите имя писателя, который не является уроженцем Москвы.
А)А.С.ПушкинВ)Ф.М.ДостоевскийБ)М.Ю.ЛермонтовГ)А.П.Чехов11.Выберите правильную последовательность смены одного литературного направления другим.
А)сентиментализм, романтизм, классицизм, реализм, модернизм
Б)модернизм, романтизм, реализм, сентиментализм, классицизм
В)классицизм, сентиментализм, романтизм, реализм, модернизм
Г)реализм, классицизм, сентиментализм, романтизм, модернизм
12.Излюбленным жанром поэзии Н.А.Некрасова является:
А)одаВ)элегия
Б)балладаГ)послание
13.Назовите поэта, в творчестве которого не встречается стихотворение «Пророк»
А)А.С.ПушкинВ)Н.А.НекрасовБ)М.Ю.ЛермонтовГ)Ф.И.Тютчев14.Что подразумевает Л.Н.Толстой под понятием «народ»?
А)всех трудящихся, создающих материальные ценности
Б)крепостных крестьян, работающих на земле
В)совокупность представителей всех социальных групп и сословий, проявляющих духовность, патриотизм
Г)мастеровых, ремесленников
15.Кому из героев романа Л.Н.Толстого «Война и мир! Принадлежат слова «Надо жить, надо любить, надо верить»?
А)Андрею БолконскомуВ)Пьеру Безухову
Б)Николаю РостовуГ)Платону Каратаеву
16.Как называется высшая точка в развитии сюжета литературного произведения?
А)гиперболаВ)экспозиция
Б)гротескГ)кульминация
17.Укажите, чем определяется деятельность Лопахина в комедии А.П.Чехова «Вишневый сад».
А)желание разорить Раневскую и присвоить себе ее состояние
Б)стремлением отомстить впавшим в нищету хозяевам
В)попыткой помочь Раневской поправить свое материальное положение
Г)мечтой уничтожить вишневый сад, напоминающий ему о тяжелом детстве
18.Укажите произведение, в сюжете которого отсутствует эпизод дуэли.
А)А.С.Пушкин «Выстрел»В)А.С.Грибоедов «Горе от ума»
Б)Л.Н.Толстой «Война и мир»Г)М.Ю.Лермонтов «Герой нашего времени»
19.Определите автора и произведение по заключительным словам: «Какое бы страстное, грешное, бунтующее сердце не скрылось в могиле, цветы, растущие на ней, безмятежно глядят на нас своими невинными глазами; не об одном вечном спокойствии «равнодушной» природы; они говорят также о вечном примирении и о жизни бесконечной»
А)М.Ю.Лермонтов «Герой нашего времени»В)Ф.М.Достоевский «Преступление и наказание
Б)Л.Н.Толстой «Война и мир»Г)И.С.Тургенев «Отцы и дети»
20.Какой художественный прием использует А.А.Фет в следующем отрывке: «Это утро, радость эта,//Эта мощь и дня и света,//Этот синий свод,//Этот крик и вереницы,//Эти стаи, эти птицы,//Этот говор вод…»А)олицетворениеВ)анафора
Б)антитезаГ)эпитет
21.Базаров (И.С.Тургенев «Отцы и дети) говорит Аркадию о своем отце: «Такой же чудак, как твой, только в другом роде». Отцы схожи тем, что они
А)близки по возрасту и социальному положению
Б)любят природу, музыку и поэзию
В)любят своих сыновей и стремятся не отставать от века
22.В поэме Н.А.Некрасова «Кому на Руси жить хорошо» есть следующие персонажи:
А)Ермил Гирин, Кулигин, Яким НагойВ)Ермил Гирин, Утятин, Яким Нагой
Б)Яким Нагой, Кудряш, УтятинГ)Феклуша, Утятин, Кулигин23.В концепции Лескова не рассматривается следующая из сторон понятия «праведник».
А)умение довольствоваться малым, но никогда не поступать против совести
Б)религиозная отрешенность от земных страстей, служение Богу
В)способность обыкновенного человека к самопожертвовании.
24.Не поднимается в рассказе «Крыжовник» А.П.Чехова следующая проблема
А)взаимоотношений человека и природы
Б)деградации личности
В)личной ответственности за происходящее в мире
Г)русской интеллигенции
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24
В.1 Г Г Б Б В Г Б А В Б В В В Б В А В Б Б В Б В Б Б
В.2 Б В Б В В В В В Б Б В Б А В В В В В Б В Г А А А
В.3 В Г Б В А Г А Б Б А В Г А А Г Б В Б Г Б А Б В Б
В.4 Г Г Б В Б В В Б В Г В В Г В В Г В В Г В В В Б А
«5» 21-24 85%-100%
«4» 17-23 70%-84%
«3» 12-16 51%-69%
«2» Раздел 6. Перечень учебно-методических средств обучения
Основная литература
Примерная программа основного общего образования по литературе и программы по литературе для 5-11 классов общеобразовательной школы. Авторы-составители Г. С. Меркин, С. И. Зинин, В. А. Чалмаев – М.: «Русское слово», 2010
Литература. 10 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений: В 2 ч./Авт.-сост. Г. С. Меркин – М.: «Русское слово» - 2011.
Дополнительная литература
Н.В.Еремина. Поурочные разработки по литературе. 10 класс. - М.: «Вако» 2009 г.
Мещерякова М. Литература в таблицах и схемах. Теория. История. Словарь - М.: «Айрис-пресс», 2004г.
Журнал «Литература в школе»
«Уроки литературы». Приложение к журналу «Литература в школе».
Учебные диски и мультимедийные электронные учебники, энциклопедии
CD «Большая энциклопедия Кирилла и Мефодия» (Мультимедийная энциклопедия)
CD «А. С. Пушкин в зеркале двух столетий» (Мультимедийная энциклопедия)
Ресурсы ЦОР
http://lit.1september.ru ˗ Газета «Литература» и сайт для учителя «Я иду на урок литературы»
http://litera.edu.ru ˗ Коллекция «Русская и зарубежная литература для школы» Российского общеобразовательного портала
http://pisatel.org/old/ ˗ Древнерусская литература
http://profile-edu.ru/ ˗ профильное обучение в старшей школе
http://rifma.com.ru/ - Рифма. Теория и словари рифм. Словарь разновидностей рифмы. Всё по стихосложению. Поэтический словарь в примерах. Сотни терминов, цитат и пояснений.
http://www.9151394.ru/ ˗ Информационные и коммуникационные технологии в обучении
http://www.feb-web.ru ˗ Фундаментальная электронная библиотека «Русская литература и фольклор»
http://www.likt590.ru/project/museum/ ˗ Виртуальный музей литературных героев
http://www.aleksandrpushkin.net.ru˗ Пушкин Александр Сергеевич
http://www.antonchehov.org.ru˗ Чехов Антон Павлович
http://www.belinskiy.net.ru ˗ Белинский Виссарион Григорьевич
http://www.chernishevskiy.net.ru˗ Чернышевский Николай Гаврилович
http://www.dobrolyubov.net.ru˗ Добролюбов Николай Александрович
http://www.dostoevskiy.net.ru ˗ Достоевский Федор Михайлович
 http://www.gercen.net.ru ˗ Герцен Александр Иванович
http://www.goncharov.spb.ru ˗ Иван Александрович Гончаров
http://www.krylov.net.ru˗ Крылов Иван Андреевич
http://www.lermontow.org.ru˗ Лермонтов Михаил Юрьевич
http://www.levtolstoy.org.ru˗ Толстой Лев Николаевич
http://www.nekrasow.org.ru˗ Некрасов Николай Алексеевич
http://www.nikolaygogol.org.ru˗ Гоголь Николай Васильевич
http://www.ostrovskiy.org.ru˗ Островский Александр Николаевич
http://www.saltykov.net.ru˗ Салтыков-Щедрин Михаил Евграфовичhttp://www.tolstoy.ru˗ Лев Толстой и «Ясная Поляна»
http://www.turgenev.org.ru˗ Тургенев Иван Сергеевич
http://www.tutchev.net.ru˗ Тютчев Федор Иванович
www.wikipedia.ru Универсальная энциклопедия «Википедия».www.krugosvet.ru Универсальная энциклопедия «Кругосвет».www.rubricon.ruЭнциклопеция «Рубрикон».www.slovari.ru Электронные словари.

Приложенные файлы


Добавить комментарий