Тематическое планирование по географии 7 кл к учебнику А.П. Кузнецова, Л.Е.Савельевой, В.П.Дронова УМК `Сферы`


Календарно-тематическое планирование (68 ч)
№ п/пДата Тема урока Содержание урока Планируемые результаты Термины Оборудование Домашнее задание
Личностные МетапредметныеПредметные Введение (1 ч)
1. Введение Географический взгляд на Землю: разнообразие территории, уникальность географических объектов. Знакомство со структурой учебника и с особенностями используемых компонентов УМК Чувство интереса к предмету, к природе Навыки у учащихся работать с учебником, атласом Учебник, атлас, контурные карты, тетрадь-тренажер, электронное приложение к учебнику, физическая карта полушарий стр. 5-6
Природа Земли: главные закономерности (10 ч)
2. Материки и океаны на поверхности Земли
Практическая работа №1 «Сравнение географического положения материков» Географическое положение и размеры материков и океанов, их площадное соотношение в Северном и Южном полушариях. Взаимодействие материков и океанов. Воспитание чувства интереса к открытиям на уроке, самооценки, самоконтроля и дисциплины. Формирование умения строить рассуждения, работать с различными источниками информации Описывать географическое положение одного из материков (океанов) по плану.
Сравнивать размеры материков и океанов, географическое положение материков. Выявлять следствия положения материков в разных широтах. Учебник, атлас, физическая карта полушарий §1
3. Материки и части света Географическая и историко-культурная составляющая понятий «материк» и «часть света». Отличия материков и частей света. Способствовать повышению учебной мотивации, Развивать умение высказывать свою точку зрения, вести аргументированный разговор. Находить в учебнике достоверную информацию, анализировать (в т. ч. выделять главное, делить текст на части) и обобщать, делать выводы, определять понятия; строить логически обоснованные рассуждения Анализировать карту (картосхему «Материки и части света» и сопоставлять границы материков и частей света. Наносить на контурную карту границы между Европой и Азией. Прослеживать по географическим картам границы частей света, определять страны, территория которых расположена в нескольких частях света
Учебник, атлас, физическая карта полушарий, контурные карты §2, к/к
4. Рельеф Земли Крупнейшие формы рельефа Земли. Абсолютные высоты материков и глубины океанов. Главные черты рельефа материков и океанов. Закономерности размещения форм рельефа. Привлечь учащихся к активной познавательной деятельности. Формированию навыков у учащихся работать с учебником, печатным материалом, атласом, строить логически обоснованные рассуждения Анализировать физическую карту мира и устанавливать материки с наиболее и наименее сложным рельефом. Сравнивать по картам рельеф материков (океанов) и объяснять особенности размещения крупных форм рельефа. Составлять по картам атласа харак-ку рельефа одного из материков и сравнит-ю хар-ку двух материков (океанов). Обозначать на к/к крупнейшие формы рельефа материков, срединно-океанические хребты и глубоководные желоба в океанах Учебник, атлас, контурные карты, физическая карта полушарий §3, к/к
5. История формирования рельефа Земли
Практическая работа №2 «Выявление взаимосвязи между строением земной коры и рельефом» Летосчисление Земли. Возраст горных пород и методы его определения. Эпохи складчатости. Формирование и развитие земной коры материков. Образование платформ и глыбовых гор. Формирование современных материков и океанов. Осознавать потребность и готовность к самообразованию.
Оценивание результатов своей деятельности на уроке. Формированию навыков у учащихся работать с картами атласа, анализировать информацию, делать выводы Определять по рисункам относительный возраст горных пород. Анализировать схемы (рисунки) иллюстрирующие образование материковой и океанической земной коры. Сопоставлять карту строения земной коры с физической картой мира и определять формирование континентальной коры разных участков земной поверх-ти. Эра, периоды, платформы, осадочный чехол, плиты, щиты Учебник, атлас, тектоническая карта мира §4
6. Климатообразующие факторы Географическое положение, циркуляция воздушных масс, подстилающая поверхность, как основные климатообразующие факторы. Привлечь учащихся к активной познавательной деятельности. Формированию навыков у учащихся работать с картами атласа, анализировать информацию, делать выводы Анализировать схему общей циркуляции атмосферы. Сопоставлять карты (физическую, климатическую, климатических поясов и областей) и выявлять воздействие на климат географической широты, ветров, рельефа, океанических течений. Воздушная масса, циркуляция атмосферы Учебник, атлас §5
7. Характеристика основных и переходных климатических поясов Земли Классификация климатов. Перемещение воздушных масс по сезонам года. Характеристика жарких, умеренных и холодных климатических поясов. Воспитывать понимание важности знаний о климате Умение работать с различными источниками информации Распознавать типы климатов по климатограммам. Обозначать на к/к границы климат. поясов и областей, области с одинаковым типом климата на разных материках. Сопоставлять климатическую карту и карту климатических поясов и определять показатели климата климатич.пояса. Составлять по картам атласа краткую харак-ку климата одного из материков. Атмосферная циркуляция, экваториальный, субэкваториальные, тропические, субтропические, умеренные, субарктический и субантарктический, арктический и антарктический поясаУчебник, атлас, контурные карты, карта климатических поясов §6
8. Мировой океан
Практическая работа №3 «Составление обобщенной схемы морских течений» Исследования Мирового Океана. Рельеф дна и объем воды в океанах. Роль Океана в формировании климатов Земли. Системы течений в Мировом Океане. Жизнь в Океанах. Океаны и человек. Осознавать роль Мирового океана в жизни людей. Воспитание чувства интереса к открытиям на уроке, самооценки, самоконтроля и дисциплины. Умение работать с различными источниками информации Описывать по картам особенности географического положения океанов. Устанавливать по картам особенности систем течений в Мировом океане, природные богатства, виды хозяйственной деятельности. Находить информацию, подготавливать и обсуждать сообщения (презентации) о хозяйственном использовании Мирового океана, перспективах освоения его богатств. Учебник, атлас, карта океанов §7
9. Воды суши
Практическая работа №4 «Определение степени современного оледенения материков» Сток поверхностных вод. Зависимость распределения вод суши от климата. Обеспеченность материков поверхностными водами. Реки: влияние рельефа и климата на их сток и режим. Крупнейшие реки и озера мира. Ледники и подземные воды. Способствовать экологическому воспитанию школьников, формированию культуры рационального водопотребления Способствовать развитию исследовательских компетенций: самостоятельной работы с дополнительными источниками знаний; мыслительных компетенций: умений анализировать, обобщать. Определять режим рек на основе анализа климатограмм, отражающих режим выпадения осадков. Сопоставлять тематич.карты с целью выявления завис-ти стока, хар-ра течения и режима рек от рельефа и климата. Сравнивать реки по хар-ру течения, режиму и возмож-тям хоз.использования на основе анализа карт атласа и климатограмм. Наносить названия крупнейших водных объектов на к/к Области внутреннего стока, снеговая линии Учебник, атлас, контурные карты, физическая карта полушарий §8, к/к
10. Природная зональность
Практическая работа №5 «Сопоставительный анализ карт климатических поясов и природных зон» Причины неоднородности географической оболочки и формирование природных зон и высотных поясов. Природная зональность в Мировом Океане. Особенности природной географической зональности материков. Меры по сохранению природных комплексов. Развивать умение высказывать свою точку зрения, вести аргументированный разговор Умение самостоятельно добывать знания при работе атласом, анализировать и делать выводы Сравнивать карты (климатическую, климатич.поясов и областей, природных зон) и выявлять особенности пространственного распространения природных зон. Анализировать особенности проявления природной зональности в Африке и Южной Америке, Северной Америке и Евразии, определять черты сходства и различия. Эндемики, национальные парки, заповедники Учебник, атлас, карта природных зон, карта климатических поясов §9
11. Обобщающий урок по теме: «Природа Земли: главные закономерности» Закрепление знаний «Природа Земли: главные закономерности» Выполнение проверочного теста Атлас Человек на планете Земля (8 ч)
12. Историко-географические закономерности заселения человеком Земли Этапы расселения людей по планете. Расселение человека и древнейшие цивилизации. Появление рас, их географическое распространение. Воспитание жизненной позиции о равенстве всех рас и толерантности по отношению к представителям всех человеческих рас Развивать географическое мышление, умение анализировать и делать выводы Анализировать карты и другие источники информации для выявления путей миграции человека при его расселении по Земле. Определять по картам регионы проживания представителей различных рас. Негроидная, австралоидная, монголоидная, европеоидная расы, смешанные расы Учебник, электронное приложение к учебнику §10
13. Численность населения Земли. Размещение людей на планете Земля Переписи населения. Численность населения Земли и определяющие ее причины. Рождаемость, смертность, естественный прирост. Размещение людей на планете: географические закономерности. Адаптация человека к природным условиям. Развитие умений общаться между собой, осознания ценности совместной деятельности Развивать умение работать с различными источниками информации (учебник, карты атласа, интернет ресурсы), развивать логическое мышление, самостоятельность Анализировать графики изменения численности населения во времени с целью выявления тенденций в изменении темпов роста населения мира. Решать практ.задачи на вычисление рождаемости, смертности, естественного прироста. Читать карты рождаемости, смертности, естест.прироста. Определять по карте средней плотности населения наиболее и наименее заселенные территории суши. Перепись населения, рождаемость, смертность, прирост населения, естественный прирост населения, плотность населения Учебник, атлас, карта плотности населения §11, 12
14. Народы, языки, религии мира
Практическая работа №6 «Составление комплексной характеристики населения мира» Численность народов и языков. Карта народов. Мировые религии и число людей, их исповедующих Осознавать значение религий в истории развития культуры человечества и их влияние на жизнь людей и хозяйство мира, воспитание толерантности к представителям всех религий Умение анализировать изученный материал, делать выводы и предложения, взаимодействовать с людьми и работать в коллективе Приводить примеры крупных и малочисленных народов мира, районов их проживания, народов, относящимся к одним языковым семьям. Анализировать карты с целью выявления географии распространения мировых религий Народ, этнос, христианство, ислам, буддизм Карта «Плотность населения и народы», атлас, учебник §13
15. Хозяйственная деятельность людей
Практическая работа №7 «Выявление особенностей современной хозяйственной деятельности» Понятие о современном хозяйстве. География основных видов хозяйственной деятельности людей Осознавать роль сельского хоз-ва, промышленности и сферы услуг в жизни человека, воспитание бережного отношения к природе Умение анализировать изученный материал, составлять схемы, на основе проанализированного текста Составлять схему видов хозяйственной деятельности человека. Приводить примеры различных видов хоз.деятельности. Определять по картам (статистическим данным) страны-лидеры в сельском хоз-ве и промышленности. Анализировать карты с целью выявления географич.особенностей в распространении главных видов хоз.деятельности человека. Хозяйство, сельское хозяйство, промышленность, сфера услуг Учебник, атлас, электронное приложение к учебнику §14
16. Города и сельская местность Основные виды поселений: города и сельские поселения. Города: количество, разнообразие по численности населения, выполняемой роли. Соотношение городского и сельского населения мира. Рост числа городов. Ведущая роль городов в хозяйственной, культурной и политической жизни людей. Развивать умение высказывать свою точку зрения, вести аргументированный разговор Умение работать с текстом учебника, картой и др. источниками, умение анализировать статистические данные Сравнивать город и сельские поселения по внешнему облику, численности и занятиям населения. Приводить примеры разных типов сельских поселений мира. Анализировать изменение численности городского населения во времени. Анализировать диаграмму соотношения городского и сельского населения мира. Определять по разным источникам информации функции городов. Город, сельские поселения, агломерация Учебник, атлас, карта плотности населения и народов §15
17. Страны мира
Политическая карта мира. Различие стран по площади, численности населения, географическому положению. Формы правления. Типы хозяйства стран. Привлечь учащихся к активной познавательной деятельности. Умение самостоятельно добывать знания при работе атласом, анализировать и делать выводы Анализировать политическую карту мира и определять крупнейшие по площади и численности населения страны и их столицы. Находить и подписывать на к/к названия приморских, внутриконтинентальных, островных стран. Определять по тематическим картам форму правления стран. Определять тип хоз-ва стран по тематическим данным о структуре занятости населения. Страна, колонии, аграрные страны, индустриальные страны, постиндустриальные страны, республика, монархия Учебник §16
Подготовить презентации о выдающихся памятниках культуры районов
18. Историко-культурные районы мира
Практическая работа №8 «Установление особенностей историко-культурного региона мира (по выбору) Районы Европы, Азии, Северной и Южной Америки, Австралии и Океании: факторы формирования, географическое положение, особенности материальной и духовной культуры населения Чувство коллективизма, самообладание, сопереживание, формировать умение выслушать одноклассников и умение вести диалог Умение работать с картами и дополнительной информацией, выделять главное, анализировать полученный материал и принимать самостоятельно решение Давать характеристику географического положения районов. Анализировать карты и выявлять специфику этнического и религиозного состава населения. Находить доп.информацию об особенностях обычаев, религий, о традиционных видах хоз-ва народов района. Обсуждать причины выделения того или иного района. историко-культурные районы, Учебник, атлас §17
19. Обобщающий урок по теме: «Человек на планете Земля» Закрепление знаний «Человек на планете Земля» Выполнение проверочного теста Атлас Подготовить сообщения об истории освоения Атлантического океана
Многоликая планета (46 ч)
Океаны (4 ч)
20. Атлантический океан Особенности природы, природные богатства, хозяйственное освоение. Воспитывать внимательность, сосредоточенность, аккуратность Развивать навыки анализа и синтеза изучаемого материала, умение работать с картами
Характеризовать по картам географическое положение океана, устанавливать систему течений, особенности органического мира, характер хоз.использования океана. Наносить на к/к природные геогр.объекты океана и объекты хоз.деятельности. Находить информацию, подготавливать и обсуждать сообщения (презентации) об истории освоения Атлантического океана. Учебник, атлас, карта полушарий, карта океанов, контурные карты §18
21. Тихий океан Особенности природы, природные богатства, хозяйственное освоение Чувство ответственности, самостоятельности, умения слышать других; любовь к красоте природы океана, умение ее увидеть. Умение самостоятельно работать с текстом; делать выводы на основе полученных знаний, совершенствовать картографический прием чтения условных знаков
Характеризовать по картам географическое положение океана, устанавливать систему течений, особенности органического мира, характер хоз.использования океана. Наносить на к/к природные геогр.объекты океана и объекты хоз.деятельности. Решать практические и познавательные задачи, отражающие особенности географического положения, природы, использования природных богатств, экологические проблемы гайотыУчебник, атлас, карта полушарий, карта океанов, контурные карты §19
22. Индийский океан Особенности природы, природные богатства, хозяйственное освоение Чувство ответственности, самостоятельности, умения слышать других; любовь к красоте природы океана, умение ее увидеть. Умение самостоятельно работать с текстом; делать выводы на основе полученных знаний, совершенствовать картографический прием чтения условных знаков
Характеризовать по картам географическое положение океана, устанавливать систему течений, особенности органического мира, характер хоз.использования океана. Наносить на к/к природные геогр.объекты океана и объекты хоз.деятельности. Решать практические и познавательные задачи, отражающие особенности географического положения, природы, использования природных богатств, экологические проблемы Учебник, атлас, карта полушарий, карта океанов, контурные карты §20, подготовить сообщения об истории освоения Северного Ледовитого океана
23. Северный Ледовитый океан
Практическая работа №9 «Составление комплексной характеристики океана» Особенности природы, природные богатства, хозяйственное освоение Чувство ответственности, самостоятельности, умения слышать других; любовь к красоте природы океана, умение ее увидеть. Умение самостоятельно работать с текстом; делать выводы на основе полученных знаний, совершенствовать картографический прием чтения условных знаков
Характеризовать по картам географическое положение океана, устанавливать систему течений, особенности органического мира, характер хоз.использования океана. Наносить на к/к природные геогр.объекты океана и объекты хоз.деятельности. Решать практ.и познават.задачи,отражающие особенности природы океана. Находить информацию, подгатавливать и обсуждать сообщения (презентации) об истории освоения океана. ледяные торосы Учебник, атлас, карта полушарий, карта океанов, контурные карты §21, к/к
Африка (5 ч)
24. Особенности природы Африки
Практическая работа №10 «Выявление климатических условий материка» Географическое положение материка, характер рельефа, климат, внутренние воды, органический мир и природные зоны, природные богатства. Воспитание культуры интеллектуального труда; чувства ответственности, уверенности в себе, требовательности к себе; аккуратности, трудолюбия, устойчивого интереса к предмету
Формирование грамотной речи учащихся, творческого мышления, правил научного общения, умения прогнозировать результат деятельности Устанавливать взаимосвязи на основе анализа и сопоставления тематических карт Африки: между особенностями строения земной коры и рельефом, между климатом и характером природной зональности, между природными зонами и зональными природными богатствами. Анализировать карты и составлять характеристики природных компонентов Африки (рельеф, п/и, климата, поверхностных вод) и природных зон. Наносить на к/к природные геогр.объекты материка. Плато, нагорье, национальный парк Учебник, атлас, физическая карта Африки, контурные карты §22, к/к
25. Районирование Африки Северная, Центральная, Южная и Восточная Африка: особенности природы и хозяйственной деятельности, экологические проблемы. Воспитание чувства интереса к открытиям на уроке, самооценки, самоконтроля и дисциплины. Привлечь учащихся к активной познавательной деятельности. Формированию навыков у учащихся работать с учебником, печатным материалом Устанавливать взаимосвязи на основе сопоставления тематических карт между зональными природными богатствами и особенностями хоз.деятельности. Анализировать карты и составлять характеристики природных районов, оценивать степень нарушения природных комплексов. Находить информацию и обсуждать проблемы использования природных богатств и охраны природы. Учебник, атлас §23
Подготовить сообщение о проблемах населения Африки
26. Население Африканского континента Численность и размещение населения. Расы, народы, языки, религии. Политическая карта Африки. Особенности хозяйственной деятельности. Воспитание толерантного отношения к представителям разных рас и народов;коммуникативной культуры
Развитие познавательных интересов; интеллектуальных и творческих способностей;Совершенствование умения работать с разными источниками знаний, с контурной картой
Устанавливать взаимосвязи на основе анализа и сопоставления тематических карт Африки между особенностями рельефа и расселением населения, между особенностями природной зональности и хозяйственной деятельностью. Анализировать карты и статистические данные, сравнивать разные части материка по плотности населения, расовому и этническому составу. Находить доп.информацию о проблемах населения Африки Учебник, атлас, карта плотности населения и народов, политическая карта Африки, карта населения и хозяйства Африки §24
Подготовить сообщения с презентацией об особенностях населения и о хозяйственной деятельности ЮАР
27. Страны Африки: Южно-Африканская Республика Географическое положение, природа, население, хозяйство, крупнейшие города Воспитание толерантного отношения к представителям разных рас и народов;коммуникативной культуры, устойчивого интереса к предмету
Развитие познавательных интересов; интеллектуальных и творческих способностей;Совершенствование умения работать с разными источниками знаний Выявлять черты страны, характерные для всего района Южной Африки, и специфические особенности ЮАР. Готовить и обсуждать сообщения (презентации) об особенностях населения и о хозяйственной деятельности страны. Наносить на к/к природные географические объекты и объекты хоз.деятельностиУчебник, атлас, политическая карта Африки, карта населения и хозяйства Африки, контурные карты §25
(стр.76-77)
28. Страны Африки: Египет, Демократическая Республика Конго
Географическое положение, природа, население, хозяйство, крупнейшие города Воспитание толерантного отношения к представителям разных рас и народов;коммуникативной культуры, устойчивого интереса к предмету
Развитие познавательных интересов; интеллектуальных и творческих способностей;Совершенствование умения работать с разными источниками знаний Выявлять черты Египта и ДРК как типичных государств Северной и Центральной Африки и специфические особенности этих стран. Готовить и обсуждать сообщения (презентации) об отличительных чертах населения и о хозяйственной деятельности Египта и ДРК. Наносить на к/к природные географические объекты хоз. Деятельности. Учебник, атлас, политическая карта Африки, карта населения и хозяйства Африки, контурные карты §25
(стр.78-81)
Южная Америка (6 ч)
29. Особенности природы Южной Америки Географическое положение материка, характер рельефа, климат, внутренние воды, органический мир и природные зоны, природные богатства. Воспитание культуры интеллектуального труда; чувства ответственности, уверенности в себе, требовательности к себе; аккуратности, трудолюбия, устойчивого интереса к предмету
Формирование грамотной речи учащихся, творческого мышления, правил научного общения, умения прогнозировать результат деятельности Устанавливать взаимосвязи на основе анализа и сопоставления тематических карт Юж.Америки: между особенностями строения земной коры и рельефом, между климатом и характером природной зональности, между природными зонами и зональными природными богатствами. Анализировать карты и составлять характеристики природных компонентов Юж.Америки (рельеф, п/и, климата, поверхностных вод) и природных зон. Наносить на к/к природные геогр.объекты материка. Учебник, атлас, физическая карта Южной Америки, контурные карты §26
30. Природные районы материка: равнинный Восток Амазония, Равнина Ориноко, Бразильское и Гвианское плоскогорья, Внутренние равнины и Пампа, Патагония: особенности природы и хозяйственной деятельности, экологические проблемы. Развитие любознательности и интереса к географии, привлечение учащихся к активной познавательной деятельности. Умение устанавливать причинно-следственные связи, формирование навыков у учащихся работать с учебником, печатным материалом Устанавливать взаимосвязи на основе анализа и сопоставления тематических карта Юж.Америки между природной зональностью равнинного Востока и размещением населения, зональными природными богатствами и особенностями хоз.деятельности. Анализировать карты и составлять хар-ки прир.р-в, оценивать степень нарушения прир.комплексов в результате хоз.деят-ти. Составить схему «Значение лесов Амазонии для природы Земли» гилеи, сельва Учебник, атлас, физическая карта Южной Америки, контурные карты, карта населения и хозяйства Южной Америки §27
31. Природные районы материка: Анды Северные Анды, Центральные Анды, Южные Анды: особенности природы и хозяйственной деятельности. Развитие любознательности и интереса к географии, привлечение учащихся к активной познавательной деятельности. Умение устанавливать причинно-следственные связи, формирование навыков у учащихся работать с учебником, печатным материалом Устанавливать взаимосвязи на основе анализа и сопоставления иллюстративного материала и тематических карт Южной Америки между положением подножий Анд, в той или иной природной зоне и особенностями высотной поясности. Составлять хар-ки природных районов Анд, оценивать возможности жизни и хоз.деятельности в разных частях горной системы. Находить информацию и обсуждать проблемы заселения, хоз.освоения и использования природных богатств, антропогенных изменений природы Учебник, атлас, физическая карта Южной Америки, контурные карты, карта населения и хозяйства Южной Америки §28
32. Население Южной Америки Численность и размещение населения. Расы, народы, языки, религии. Политическая карта Африки. Особенности хозяйственной деятельности Развивать умение высказывать свою точку зрения, вести аргументированный разговор Развитие познавательных интересов; интеллектуальных и творческих способностей;Совершенствование умения работать с разными источниками знаний Устанавливать взаимосвязи на основе анализа и сопоставления тематических карт Южной Америки между особенностями рельефа и природной зональности и расселением населения и хоз.деятельностью. Анализировать карты и статистические данные, сравнивать разные части материка по плотности населения, расовому и этническому составу Учебник, атлас, карта населения и хозяйства Южной Америки, карта плотности населения §29
33. Страны Южной Америки: Бразилия Географическое положение, природа, население, хозяйство, крупнейшие города Воспитание толерантного отношения к представителям разных народов;коммуникативной культуры, устойчивого интереса к предмету
Развитие познавательных интересов; интеллектуальных и творческих способностей;Совершенствование умения работать с разными источниками знаний Выявлять черты Бразилии, характерные для стран, расположенных в экваториальных, субэкваториальных и тропических широтах, и специфические особенности Бразилии. Готовить и обсуждать сообщения (презентации) об особенностях населения, хоз-ва, о памятниках природы и культуры страны. Наносить на к/к природные географические объекты и объекты хоз-ваУчебник, атлас, физическая карта Южной Америки, карта населения и хозяйства Южной Америки §30 (стр.96-97)
Подготовить сообщения об особенностях населения, хозяйства, о памятниках природы и культуре Венесуэлы, Перу
34. Страны Южной Америки: Венесуэла, Перу Географическое положение, природа, население, хозяйство, крупнейшие города Воспитание толерантного отношения к представителям разных народов;коммуникативной культуры, устойчивого интереса к предмету
Развитие познавательных интересов; интеллектуальных и творческих способностей;Совершенствование умения работать с разными источниками знаний Выявлять черты сходства и различия географического положения, природы, населения и хоз-ва Венесуэлы и Перу, расположенных в жарком поясе и занимающих как горные, так и равнинные территории. Выявлять специфические особенности этих стран. Готовить и обсуждать сообщения (презетации) об истории формирования расового и этнического состава населения, особенностях размещения населения и городов, о памятниках культуры. Наносить на к/к географические объекты и объекты хоз-ва. Учебник, атлас, физическая карта Южной Америки, карта населения и хозяйства Южной Америки §30 (стр.94-95, 98-99)
Австралия и Океания (5 ч)
35. Особенности природы Австралии
Практическая работа №11 «Выявление особенностей природы материка и объектов Всемирного наследия» Географическое положение материка, характер рельефа, климат, внутренние воды, органический мир и природные зоны, природные богатства. Воспитание культуры интеллектуального труда; чувства ответственности, уверенности в себе, требовательности к себе; аккуратности, трудолюбия, устойчивого интереса к предмету
Формирование грамотной речи учащихся, творческого мышления, правил научного общения, умения прогнозировать результат деятельности Устанавливать взаимосвязи на основе анализа и сопоставления тематических карт Австралии: между особенностями строения земной коры и рельефом, между климатом и характером природной зональности, между природными зонами и зональными природными богатствами. Анализировать карты и составлять хар-ки природных компонентов Австралии (рельефа, п/и, климата, поверхностных вод) и природных зон. Наносить на к/к природные геогр.объекты материка Учебник, атлас, физическая карта Австралии, контурные карты §31, к/к
36. Особенности природы Океании Географическое положение материка, характер рельефа, климат, внутренние воды, органический мир и природные зоны, природные богатства. Развитие познавательного интереса к предмету, помочь учащимся осознать ценность совместной деятельности Развитие внимания, памяти, умение выделять главное. Совершенствование умения работать с разными источниками знаний, с контурной картой Устанавливать различия на основе анализа и сопоставления тематических карт островов Океании по размерам, геологическому строению, особенностям климата. Наносить на к/к природные географические объекты Океании. Готовить и обсуждать сообщения (презентации) об особенностях органического мира островов Океании. Учебник, атлас, контурные карты §32, к/к
37. Население Австралии и Океании Численность и размещение населения. Расы, народы, языки, религии. Политическая карта Австралии и Океании. Особенности хозяйственной деятельности Развивать умение высказывать свою точку зрения, вести аргументированный разговор Развитие познавательных интересов; интеллектуальных и творческих способностей;Совершенствование умения работать с разными источниками знаний Устанавливать взаимосвязи на основе анализа и сопоставления тематических карт Австралии и Океании между особенностями рельефа и природной зональности и расселением населения и хоз.деятельностью. Анализировать карты и статистические данные, сравнивать разные части Австралии и Океании по плотности населения, расовому и этническому составу. Учебник, атлас, карта населения и хозяйства Австралии, контурные карты §33
38. Австралийский Союз Географическое положение, природа, население, хозяйство, крупнейшие города Воспитание толерантного отношения к представителям разных народов;коммуникативной культуры, устойчивого интереса к предмету
Развитие познавательных интересов; интеллектуальных и творческих способностей;Совершенствование умения работать с разными источниками знаний Выявлять черты Австралийского Союза, характерные для стран, расположенных в субэкваториальных и тропических широтах, и специфические особенности страны. Выявлять воздействие природных условий и ресурсов на развитие разных видов хоз.деятельности. Готовить и обсуждать сообщения (презентации) об особенностях населения, хоз-ва, о памятниках природы и культуры страны. Наносить на к/к природные геогр. Объекты и объекты хоз.деятельностиУчебник, атлас, контурные карты, карта населения и хозяйства Австралии §34, к/к, подготовить сообщения об особенностях населения и хозяйства Самоа39. Самоа Географическое положение, природа, население, хозяйство, крупнейшие города Воспитание толерантного отношения к представителям разных народов;коммуникативной культуры, устойчивого интереса к предмету
Развитие познавательных интересов; интеллектуальных и творческих способностей;Совершенствование умения работать с разными источниками знаний Выявлять черты Самоа, характерные для стран Океании, и специфические особенности страны. Выявлять воздействие природных условий на развитие хозяйства. Готовить и обсуждать сообщения (презентации) об особенностях населения и хозяйства страны. Учебник, атлас §35
Антарктида (3 ч)
40. Характеристика природы материка
Практическая работа №12 «Составление описания особенностей природы Антарктиды» Географическое положение Антарктиды. Особенности береговой линии материка. Характер поверхности и подледный рельеф, климат, внутренние воды, органический мир. Формирование сплоченности при коллективной работе, воспитание чувства дружбы и товарищества Умение учащихся обобщать, анализировать и применять полученные знания и практические навыки в работе с картами атласа и другими источниками географических знаний Устанавливать причины на основе анализа и сопоставления тематических карт Антарктиды оледенения, особенности береговой линии, взаимосвязи между особенностями надледного и подледного рельефа, между климатом и органическим миром. Строить профиль подледного рельефа и рельефа ледникового покрова по картам атласа. Наносить на к/к природные географические объекты материка Учебник, атлас, физическая карта Антарктиды, контурные карты §36, к/к
41. Освоение Антарктиды человеком Открытие материка, достижение Южного полюса норвежским исследователем Р. Амундсеном. Статус нейтральности и «национальные сектора». Исследования Антарктиды. Значение ледникового покрова для природы Земли. Осознавать потребность и готовность к самообразованию.
Оценивание результатов своей деятельности на уроке. Умение самостоятельно работать с текстом; делать выводы на основе полученных знаний Определять по картам географические объекты, названные именами исследователей материка. Находить информацию и обсуждать причины изучения Антарктиды, проблемы охраны ее природы и природных богатств. Атлас, физическая карта Антарктиды §37
42. Обобщающий урок: «Южные материки» Закрепление знаний «Южные материки» Выполнение проверочного теста Атлас Северная Америка (6 ч)
43. Особенности природы Северной Америки Географическое положение материка, характер рельефа, климат, внутренние воды, органический мир и природные зоны, природные богатства. Чувство коллективизма, самообладание, сопереживание, формировать умение выслушать одноклассников и умение вести диалог Применение имеющихся знаний в поисках решений проблемных ситуаций. Использование творческих способностей детей, развитие географического мышления, устной речи Устанавливать взаимосвязи на основе анализа и сопоставления тематических карт Сев.Америки: между особенностями строения земной коры и рельефом, между климатом и характером природной зональности, между природными зонами и зональными природными богатствами. Анализировать карты и составлять характеристики природных компонентов Сев.Америки (рельеф, п/и, климата, поверхностных вод) и природных зон. Наносить на к/к природные геогр.объекты материка. Учебник, атлас, физическая карта Северной Америки, контурные карты §38, к/к
44. Равнинные районы Северной Америки
Практическая работа №13
«Выявление зависимости размещения населения и хозяйства от природной зональности Северо-Американская Арктика, равнины Канады, Центральные, Великие и Береговые равнины: особенности природы и хозяйственной деятельности, экологические проблемы. Развитие любознательности и интереса к географии, привлечение учащихся к активной познавательной деятельности. Умение устанавливать причинно-следственные связи, формирование навыков у учащихся работать с учебником, печатным материалом Устанавливать взаимосвязи на основе анализа и сопоставления тематических карт Сев.Америки между природной зональностью равнинных районов и размещением населения, зональными природными богатствами и особенностями хоз.деятельности. Анализировать карты и составлять хар-ки прир.р-в, оценивать степень нарушения прир.комплексов в результате хоз.деят-ти. Решать праткические и познавательные задачи, отражающие особенности использования природных богатств, экологические проблемы Учебник, атлас, физическая карта Северной Америки, карта хозяйства Северной Америки §39
45. Горы Северной Америки Аппалачи, Субтропические Кордильеры. Кордильеры умеренного пояса, Субтропические и Тропические Кордильеры: особенности природы и хозяйственной деятельности. Развитие любознательности и интереса к географии, привлечение учащихся к активной познавательной деятельности. Умение устанавливать причинно-следственные связи, формирование навыков у учащихся работать с учебником, печатным материалом Устанавливать взаимосвязи на основе анализа и сопоставления иллюстративного материала и тематических карт Сев.Америки между положением Кордильер в той или иной природной зоне и особенностями высотной поясности. Составлять хар-ки природных районов Кордильер, оценивать возможности жизни и хозяйствования в разных частях гор Учебник, атлас, физическая карта Северной Америки, карта хозяйства Северной Америки §40
46. Освоение человеком материка Численность и размещение населения. История заселения материка и расовый состав населения. Народы, языки, религии. Политическая карта Северной Америки. Особенности хозяйственной деятельности. Развивать умение высказывать свою точку зрения, вести аргументированный разговор Развитие познавательных интересов; интеллектуальных и творческих способностей;Совершенствование умения работать с разными источниками знаний Устанавливать взаимосвязи на основе анализа и сопоставления тематических карт Северной Америки между особенностями рельефа и природной зональности и расселением населения и хоз.деятельностью. Анализировать карты и статистические данные, сравнивать разные части материка по плотности населения, расовому и этническому составу Учебник, атлас, политическая карта Северной Америки, карта населения и хозяйства Северной Америки, карта плотности населения §41
47. Страны Северо-Американского континента: США Географическое положение, природа, население, хозяйство, крупнейшие города Воспитание толерантного отношения к представителям разных народов;коммуникативной культуры, устойчивого интереса к предмету
Развитие познавательных интересов; интеллектуальных и творческих способностей;Совершенствование умения работать с разными источниками знаний Выявлять черты США, типичные для стран, расположенных на равнинных и горных территориях в умеренных и субтропических широтах, а также специфические особенности природы, населения и хозяйства США. Готовить и обсуждать сообщения (презентации) об особенностях населения, хозяйства, памятниках природы и культуры страны. Наносить на к/к природные геогр.объекты и объекты хоз.деятельностиУчебник, атлас, политическая карта Северной Америки, карта населения и хозяйства Северной Америки §42 (стр.128-129)
48. Страны Северо-Американского континента: Канада и Мексика Географическое положение, природа, население, хозяйство, крупнейшие города Воспитание толерантного отношения к представителям разных народов;коммуникативной культуры, устойчивого интереса к предмету
Развитие познавательных интересов; интеллектуальных и творческих способностей;Совершенствование умения работать с разными источниками знаний Выявлять отличия географического положения, природы, населения и хоз-ва Мексики и Канады. Готовить и обсуждать сообщения об истории формирования расового и этнического состава населения, особенностях размещения населения и городов, памятниках культуры. Учебник, атлас, политическая карта Северной Америки, карта населения и хозяйства Северной Америки §42 (стр. 130-133)
Евразия (15 ч)
49-50. Особенности природы материка
Практическая работа №14 «Составление описания внутренних вод Евразии» Географическое положение материка, характер рельефа, климат, внутренние воды, органический мир и природные зоны, природные богатства. Воспитание культуры интеллектуального труда; чувства ответственности, уверенности в себе, требовательности к себе; аккуратности, трудолюбия, устойчивого интереса к предмету
Применение имеющихся знаний в поисках решений проблемных ситуаций. Использование творческих способностей детей, развитие географического мышления, устной речи Устанавливать взаимосвязи на основе анализа и сопоставления тематических карт Евразии: между особенностями строения земной коры и рельефом, между климатом и характером природной зональности, между природными зонами и зональными природными богатствами. Анализировать карты и составлять характеристики природных компонентов Евпазии (рельеф, п/и, климата, поверхностных вод) и природных зон. Наносить на к/к природные геогр.объекты материка. Учебник, атлас, физическая карта Евразии, контурные карты, электронное приложение к учебнику §43, к/к
51. Районы Евразии: западная часть Европы Северная, Средняя и Южная Европа: рельеф, климат, поверхностные воды, заселенность и освоенность территории. Развитие любознательности и интереса к географии, привлечение учащихся к активной познавательной деятельности. Умение устанавливать причинно-следственные связи, формирование навыков у учащихся работать с учебником, печатным материалом Устанавливать взаимосвязи на основе анализа и сопоставления тематических карт Евразии между природной зональностью равнинных районов и размещением населения, зональными природными богатствами и особенностями хоз.деятельности. Анализировать карты и составлять хар-ки прир.р-в, оценивать степень нарушения прир.комплексов в результате хоз.деят-ти. Решать практические и познавательные задачи, отражающие особенности использования природных богатств, экологические проблемы Учебник, атлас, физическая карта Евразии §44
52. Районы Евразии: Северная Евразия, Северо-Восточная и Восточная Азия Северная Евразия, Северо-Восточная и Восточная Азия: рельеф, климат, поверхностные воды, заселенность и освоенность территории. Развитие любознательности и интереса к географии, привлечение учащихся к активной познавательной деятельности. Умение устанавливать причинно-следственные связи, формирование навыков у учащихся работать с учебником, печатным материалом Устанавливать взаимосвязи на основе анализа и сопоставления тематических карт Евразии между природной зональностью равнинных районов и размещением населения, зональными природными богатствами и особенностями хоз.деятельности. Анализировать карты и составлять хар-ки прир.р-в, оценивать степень нарушения прир.комплексов в результате хоз.деят-ти. Решать практические и познавательные задачи, отражающие особенности использования природных богатств, экологические проблемы Учебник, атлас, физическая карта Евразии §45
53. Районы Евразии: Южная, Юго-Западная и Центральная Азия Южная, Юго-западная и Центральная Азия: рельеф, климат, поверхностные воды, заселенность и освоенность территории. Развитие любознательности и интереса к географии, привлечение учащихся к активной познавательной деятельности. Умение устанавливать причинно-следственные связи, формирование навыков у учащихся работать с учебником, печатным материалом Устанавливать взаимосвязи на основе анализа и сопоставления тематических карт Евразии между природной зональностью равнинных районов и размещением населения, зональными природными богатствами и особенностями хоз.деятельности. Анализировать карты и составлять хар-ки прир.р-в, оценивать степень нарушения прир.комплексов в результате хоз.деят-ти. Решать практические и познавательные задачи, отражающие особенности использования природных богатств, экологические проблемы Учебник, атлас, физическая карта Евразии §46
54. Человек на территории Евразии Численность и размещение населения. История заселения материка и расовый состав населения. Народы, языки, религии. Политическая карта Евразии. Особенности хозяйственной деятельности. Развивать умение высказывать свою точку зрения, вести аргументированный разговор Развитие познавательных интересов; интеллектуальных и творческих способностей;Совершенствование умения работать с разными источниками знаний Устанавливать взаимосвязи на основе анализа и сопоставления тематических карт Евразии между особенностями рельефа и природной зональности и расселением населения и хоз.деятельностью. Анализировать карты и статистические данные, сравнивать разные части материка по плотности населения, расовому и этническому составу Учебник, атлас, карта плотности населения, карта населения и хозяйства Евразии §47
55. Страны Европы: Норвегия Географическое положение, природа, население, хозяйство, крупнейшие города Воспитание толерантного отношения к представителям разных народов;коммуникативной культуры, устойчивого интереса к предмету
Развитие познавательных интересов; интеллектуальных и творческих способностей;Совершенствование умения работать с разными источниками знаний Выявлять черты Норвегии как типичной страны Северной Европы и специфические особенности ее природы, населения и хоз-ва. Готовить и обсуждать сообщения (презентации) об особенностях населения, хозяйства, о памятниках природы и культуры страны, национальных парках и охраняемых в них природных комплексах. Наносить на к/к природные географические объекты и объекты хоз.деятельностиУчебник, атлас, политическая карта мира, контурные карты §48 (стр.146-147)
56. Страны Европы: Великобритания Географическое положение, природа, население, хозяйство, крупнейшие города Воспитание толерантного отношения к представителям разных народов;коммуникативной культуры, устойчивого интереса к предмету
Развитие познавательных интересов; интеллектуальных и творческих способностей;Совершенствование умения работать с разными источниками знаний Выявлять черты Великобритании как типичной страны Северной Европы и специфические особенности ее природы, населения и хоз-ва. Готовить и обсуждать сообщения (презентации) об особенностях населения, хозяйства, о памятниках природы и культуры страны, национальных парках и охраняемых в них природных комплексах. Наносить на к/к природные географические объекты и объекты хоз.деятельностиУчебник, атлас, политическая карта мира, контурные карты §48 (стр.148-149)
57. Страны Европы: Германия и Франция Географическое положение, природа, население, хозяйство, крупнейшие города Воспитание толерантного отношения к представителям разных народов;коммуникативной культуры, устойчивого интереса к предмету
Развитие познавательных интересов; интеллектуальных и творческих способностей;Совершенствование умения работать с разными источниками знаний Выявлять черты Германии и Франции как типичных стран Средней Европы и специфические особенности их природы, населения и хоз-ва. Сравнивать географическое положение, природу, население и хоз-во Германии и Франции, определять черты сходства и различия. Готовить и обсуждать сообщения (презентации) об особенностях населения, хозяйства, о памятниках природы и культуры стран. Наносить на к/к природные географические объекты и объекты хоз.деятельностиУчебник, атлас, политическая карта мира, контурные карты §48 (стр.150-153)
58. Страны Европы: Италия и Чехия Географическое положение, природа, население, хозяйство, крупнейшие города Воспитание толерантного отношения к представителям разных народов;коммуникативной культуры, устойчивого интереса к предмету
Развитие познавательных интересов; интеллектуальных и творческих способностей;Совершенствование умения работать с разными источниками знаний Выявлять различия географического положения, природы, населения и хозяйства Италии и Чехии как типичных стран Южной и Средней Европы, расположенных в разных географических поясах. Выявлять специфические особенности этих стран. Готовить и обсуждать сообщения (презентации) о населении, городах, об особенностях материальной и духовной культуры, о памятниках культуры. Наносить на к/к природные географические объекты и объекты хоз.деятельностиУчебник, атлас, политическая карта мира, контурные карты §48 (стр.154-157)
59. Страны Азии: Индия Географическое положение, природа, население, хозяйство, крупнейшие города Воспитание толерантного отношения к представителям разных народов;коммуникативной культуры, устойчивого интереса к предмету
Развитие познавательных интересов; интеллектуальных и творческих способностей;Совершенствование умения работать с разными источниками знаний Выявлять черты Индии как крупнейшей страны Южной Азии, специфические особенности ее природы, населения и хоз-ва. Готовить и обсуждать сообщения (презентации) о населении, городах, об особенностях материальной и духовной культуры, о памятниках культуры. Наносить на к/к природные географические объекты и объекты хоз.деятельностиУчебник, атлас, политическая карта мира, контурные карты §49 (стр.158-159)
60. Страны Азии: Китай Географическое положение, природа, население, хозяйство, крупнейшие города Воспитание толерантного отношения к представителям разных народов;коммуникативной культуры, устойчивого интереса к предмету
Развитие познавательных интересов; интеллектуальных и творческих способностей;Совершенствование умения работать с разными источниками знаний Выявлять черты Китая как крупнейшей страны, расположенной в Восточной и во Внутренней Азии, специфические особенности ее природы, населения и хоз-ва. Готовить и обсуждать сообщения (презентации) о населении, городах, об особенностях материальной и духовной культуры, о памятниках культуры. Наносить на к/к природные географические объекты и объекты хоз.деятельностиУчебник, атлас, политическая карта мира, контурные карты §49 (стр.160-161)
61. Страны Азии: Япония и Республика Корея Географическое положение, природа, население, хозяйство, крупнейшие города Воспитание толерантного отношения к представителям разных народов;коммуникативной культуры, устойчивого интереса к предмету
Развитие познавательных интересов; интеллектуальных и творческих способностей;Совершенствование умения работать с разными источниками знаний Выявлять черты Японии и Республики Корея как типичных стран Восточной Азии и специфические особенности их природы, населения и хоз-ва. Сравнивать географическое положение, природу, население и хоз-во Японии и Республики Корея, определять черты сходства и различия. Готовить и обсуждать сообщения (презентации) об особенностях населения, хозяйства, о памятниках природы и культуры стран. Наносить на к/к природные географические объекты и объекты хоз.деятельностиУчебник, атлас, политическая карта мира, контурные карты §49 (стр.162-165)
62. Страны Азии: Турция и Казахстан Географическое положение, природа, население, хозяйство, крупнейшие города Воспитание толерантного отношения к представителям разных народов;коммуникативной культуры, устойчивого интереса к предмету
Развитие познавательных интересов; интеллектуальных и творческих способностей;Совершенствование умения работать с разными источниками знаний Выявлять на основе анализа карт различия геогр.положения, природы, населения и хоз-ва Турции и Казахстана как типичных стран Юго-Западной и Внутренней Азии, расположенных в разных географических поясах. Определять специфические особенности этих стран. Готовить и обсуждать сообщения (презентации) о населении, городах, об особенностях материальной и луховной культуры стран. Наносить на к/к природные географические объекты и объекты хоз.деятельностиУчебник, атлас, политическая карта мира, контурные карты §49 (стр.166-169)
63. Обобщающий урок: «Северные материки» Закрепление знаний «Северные материки» Выполнение проверочного теста Атлас Общечеловеческие проблемы (2 ч)
64. Общечеловеские проблемы Понятие об общечеловеческих проблемах. Продовольственная, сырьевая, энергетическая, экологическая проблемы. Проблема отсталости и бедности. Осмысление ценностных ориентаций, воспитание бережного отношения к природе Совершенствование навыков работы учащихся с дополнительной литературой, периодической печатью, статистическими таблицами, с персональным компьютером
Анализировать карты материков «Нарушение природных комплексов», «Мировой океан. Хозяйственная деятельность человека», выявлять территории с наиболее неблагоприятной и наиболее благоприятной экологической ситуацией. Обсуждать общечеловеческие проблемы, перспективы охраны и разумного использования мирового природного и экологического потенциала. глобальные проблемы Учебник, политическая карта мира стр.170-171
65. «Разработка проекта по улучшению местной экологической обстановки» Осмысление ценностных ориентаций, воспитание бережного отношения к природе Совершенствование навыков работы учащихся с дополнительной литературой, периодической печатью, статистическими таблицами, с персональным компьютером; умение работать в коллективе
Разработка проекта по улучшению экологической обстановки Ульяновской области 66. Урок-зачет «Знание географической номенклатуры» (См. Приложение) 67. Обобщение и систематизация знаний по курсу 7 класса Учебник, атлас 68. Итоговая проверочная работа Атлас Добавлен 1 час Обобщение и систематизация знаний по курсу 7 класса
Географическая номенклатура
Материки, части света.
Маршруты важнейших путешествий и имена великих путешественников.
Самые крупные литосферные плиты.
Вулканы: Килиманджаро, Кения, Эльбрус, Этна, Везувий, Камерун, Орисаба, Кракатау, Фудзияма, Гекла, Ключевская Сопка, Эребус.Равнины: Великие и Центральные, Восточно-Европейская, Русская, Амазонская, Гоби, Ла-Платская, Оринокская, Гвианское, Патагония, Полярное плато, Декан, Великая-Китайская, Восточно-Африканское, Эфиопское, Бразильское, Западно-Сибирская, Среднесибирское плоскогорье, Центральная низменность, Миссисипская низменность, Тибетское, Чукотское, Колымское нагорье. Горные системы: Аппалачи, Гималаи, Скалистые, Кордильеры, Анды, Альпы, Большой Водораздельный хребет, Урал, Скандинавские, Атлас, Капские, Драконовы, Пиренеи, Карпаты, Кавказ, Алтай, Тянь-Шань, Океаны, течения: Перуанское, Северо-Атлантическое, Западно-Австралийское, Канарское, Куросио, Бенгельское, Сомалийское, Западных ветров, Южное и Северное Пассатное, ГвинейскоеМоря: Баренцево, Белое, Карское, Лаптевых, Восточно-Сибирское, Чукотское, Берингово, Охотское, Японское, Желтое, Красное, Средиземное, Коралловое, Тасманово, Карибское, Аравийское, Балтийское, Беллинсгаузена, Амундсена, Росса, Северное, Саргассово, Мысы: Игольный, Альмади, Рас-Хафун, Рас-Энгела, Байрон, Йорк, Юго-Восточный, Стип-Пойнт ,Челюскин, Дежнева, Пиай, Рока, Гальинас, Кабу-Бранку, Горн, Фроуард, Париньяс, Марьято, Сент-Чарлз, Мерчисон, Принца Уэльского
Крупные порты, районы добычи полезных ископаемых.
Заливы: Персидский, Гвинейский, Большой Австралийский, Гудзонов, Калифорнийский, Мексиканский, Финский, Ботнический, Персидский, АляскаПроливы: Гибралтарский, Баб-Эль-Мандебский, Мозамбикский, Карские Ворота, Босфор, Дарданеллы, Берингов, Торресов,Бассов, Малаккский, Дрейка, Магелланов,
Каналы: Суэцкий, Панамский
Пустыни: Ливийская, Калахари, Сахара, Руб-Эль-Хали, Намиб, Атакама, Большая Песчаная, Виктория, Долина Смерти
Полуострова: Сомали, Юкатан, Антарктический, Флорида, Калифорния, Аляска, Лабрадор, Таймыр, Кольский, Скандинавский, Чукотский, Индостан, Индокитай, Аравийский, Корея.Острова и архипелаги: Мадагаскар, Большой Барьерный риф, Новая Зеландия, о-ва Микронезии, о-ва Полинезии, Новая Гвинея, Гавайские о-ва, Новая Каледония, о-ва Меланезии, Огненная Земля, о-ва Галапагос Канадский Арктический архипелаг, Большие Антильские, Бермудские, Багамские, Алеутские, Новая Земля, Новосибирские, Шри-Ланка, Большие Зондские, Филиппинские.Реки: Нил, Конго, Нигер, Замбези, Амазонка, Парана, Ориноко, Муррей, Макензи, Миссисипи с Миссури, Колорадо, Колумбия, Обь, Иртыш, Лена, Рейн, Эльба, Одра, Амур, Амударья, Печора, Дунай, Висла, Хуанхэ, Янцзы, Инд, Ганг.Озера: Чад, Танганьика, Виктория, Ньяса, Титикака, Маракайбо, Эйр, Эри, Онтарио, Мичиган, Верхнее, Гурон Виннипег, Большое Соленое озеро, Онежское, Женевское, Байкал, Иссык-Куль, Балхаш, Лобнор.Водопады: Виктория, Ниагарский, Анхель, ИгуасуКлиматические пояса и природные зоны
Страны: Алжир, Египет, Демократическая республика Конго, Судан, Эфиопия, Кения, Австралийский Союз, Самоа,Нигерия, Гвинея, ЮАР, Бразилия, Венесуэла, Аргентина, Перу, Колумбия, Чили, Канада, США, Куба, Норвегия, Великобритания, Германия, Франция, Италия, Чехия, Индия, Китай, Япония, Республика Корея, Турция, КазахстанСтолицы и города: Каир, Аддис-Абеба,Абуджа ,Лагос, Киншаса, Претория, Кейптаун, Лима, Богота, Каракас, Сантьяго, Канберра, Сидней, Мельбурн, Апиа, Бразилиа, Рио-де-Жанейро, Буэнос-Айрес, Оттава, Монреаль, Чикаго, Мехико, Сан-Франциско, Нью-Йорк, Вашингтон, Гавана, Осло, Лондон, Париж, Берлин, Рим, Прага, Нью-Дели, Пекин, Токио, Сеул, Анкара, Астана,
Крупнейшие страны мира по площади и количеству населения: Н- Китай, Индия, США, Индонезия, Бразилия;S- Россия, США, Китай, Канада, Бразилия.
Полярные станции: Восток, Мирный, Молодежная, Новолазаревская

Приложенные файлы


Добавить комментарий