КТП по окружающему миру 2 кл. УМК `Школа России` (ФГОС)


Календарно-тематическое планирование по окружающему миру, 2 класс (68 ч.)
№ Дата Тема урока Планируемые результаты Характеристика деятельности учащихся
предметные метапредметныеличностные Раздел «Где мы живём?» (4 ч)
1
(1) Родная страна.
Уч. 4-7 (Iч.)
Т. 6-8 (I ч.) - научатся различать государственные символы России от символов других стран; различать национальные языки;
- получат возможность научиться извлекать из различных источников сведения о гербе своего региона. Регулятивные УУД:
- понимать и сохранять учебную задачу;
- учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем;
- адекватно воспринимать оценку учителя.
Познавательные УУД:
- осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий;
- строить речевое высказывание в устной форме;
- умение структурировать знания.
Коммуникативные УУД:
- учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;
- строить понятные для партнёра высказывания;
- задавать вопросы;
- контролировать свои действия и действия партнёра.
- знание основных моральных норм, осознание себя членом общества;
- формирование основ российской гражданской идентичности;
- учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу;
- осознание своей этнической принадлежности
- различают государственные символы России;
- анализируют информацию учебника;
- различают национальные языки и государственный язык России;
- извлекают из различных источников сведения о символах России.
2
(2) Город и село.
Уч. 8-13
Т. 9-11 - научатся объяснять характерные особенности городских и сельских поселений; собирать информацию для проекта;
- описывать предметы на основе предложенного плана;
- получат возможность научиться извлекать из различных источников сведения о родном селе. - сравнивают город и село;
- рассказывают о своём доме по плану;
- формулируют выводы;
- распределяют обязанности по выполнению проекта;
- собирают информацию о выдающихся земляках;
- оценивают свои достижения.
3
(3) Природа и рукотвор-ный мир.
Уч. 14-17
Т. 14-15 - научатся оценивать собственное отношение к окружающему миру; различать объекты природы и предметы рукотворного мира;
- получат возможность научиться осознавать ценность природы и необходимость нести ответственность за её сохранение. - различают объекты природы и предметы рукотворного мира;
- работают в паре и группе;
- формулируют выводы из изученного материала;
- отвечают на итоговые вопросы и оценивают свои достижения.
4
(4) Проверим себя по разделу «Где мы живём?» - научатся оценивать свои достижения.
Уч. 18-22
Т. 16 - выполняют тестовые задания учебника;
- оценивают свои достижения и достижения учащихся.
Раздел «Природа» (20 ч)
5
(1) Неживая и живая природа.
Уч. 24-27
Т. 17-19 - научатся различать объекты живой и неживой природы;
- получат возможность научиться осознавать ценность природы и необходимость нести ответственность за её сохранение.
Регулятивные УУД:
- понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;
- планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей;
- учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале;
- выполнять план действий и проводить пошаговый контроль его выполнения;
- вносить необходимые коррективы в действия;
- адекватно воспринимать оценку учителя;
- осуществлять итоговый и пошаговый контроль.
Познавательные УУД:
- строить речевое высказывание; проводить сравнение; обобщать т.е. выделять общее на основе существенных признаков;
- осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;
- проводить опыты;
- наблюдать изменения в природе и устанавливать взаимосвязь;
- описывать изученные явления природы;
- проводить несложные наблюдения и делать выводы;
- анализировать схемы;
- сопоставлять иллюстрации с описанием;
- осуществлять поиск необходимой информации с помощью атласа-определителя;
- проводить сравнение, и классификацию по заданным критериям;
- использовать знаково-символические средства, в том числе модели;
- осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий.
Коммуникативные УУД:
- строить понятные для партнёра высказывания, задавать вопросы;
- учитывать различные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;
- формулировать собственное мнение и позицию;
- договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности;
- осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих. - внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе;
- учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу;
- способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности;
- широкая мотивационная основа учебной деятельности;
-ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности;
- способность к самооценке.
-будут сформированы
чувства прекрасного и эстетические чувства.
- классифицируют объекты природы по существенным признакам;
- различают объекты неживой и живой природы;
- устанавливают связи между живой и неживой природой;
- работают в паре.
6
(2) Явления природы.
Уч. 28-31
Т. 20-24
- научатся узнавать изученные объекты живой и неживой природы; измерять температуру воздуха, тела человека;
- получат возможность научиться обнаруживать связи между живой и неживой природой. - работают в паре: различают объекты и явления природы, рассказывают об изменениях, происходящих с природными объектами, как о природных явлениях;
- приводят примеры явлений неживой и живой природы, сезонных явлений;
- анализируют иллюстрации учебника, определяют сезон по характерным природным явлениям;
- рассказывают (по своим наблюдениям) о сезонных явлениях в жизни дерева;
- практическая работа: знакомятся с устройством термометра, проводят опыты с термометром, измеряют температуру воздуха, воды, тела человека и фиксируют результаты измерений;
7
(3) Что такое погода?
Уч. 32-35
Т. 24-27
- научатся наблюдать и описывать состояние погоды; записывать температуру воздуха;
- выбирать одежду по погоде;
- получат возможность научиться составлять план рассказа и рассказывать по плану. - наблюдают и описывают состояние погоды за окном класса;
- характеризуют погоду как сочетание температуры воздуха, облачности, осадков, ветра;
- приводят примеры погодных явлений;
- сопоставляют научные и народные предсказания погоды;
- работают со взрослыми: составляют сборник народных примет.
8
(4) В гости к осени (экскурсия)
Т. 27-30
- научатся осознавать необходимость бережного отношения к природе;
- получат возможность научиться выполнять правила безопасного поведения в природе. - наблюдают изменения в неживой и живой природе, устанавливают взаимозависимость между ними;
- определяют природные объекты с помощью атласа-определителя;
- оценивают результаты своих достижений на экскурсии.
9
(5) В гости к осени (урок).
Уч. 36-39
Т. 27-30
- научится рассказывать о характерных признаках осени в неживой и живой природе; показывать связь м/у ними;
- получат возможность научиться осознавать ценность природы. - работают в группе: знакомятся по учебнику с осенними изменениями в неживой и живой природе;
- рассказывают об осенних явлениях в неживой и живой природе родного края (на основе наблюдений);
- сопоставляют картины осени на иллюстрациях учебника с теми наблюдениями, которые были сделаны во время экскурсии;
- прослеживают взаимосвязь осенних явлений в живой природе с явлениями в неживой природе.
10
(6) Звёздное небо.
Уч. 40-43
Т. 31-32 - научатся различать изученные созвездия; узнают несколько новых созвездий;
- получат возможность научиться моделировать созвездия. - находят на рисунке знакомые созвездия;
- сопоставляют иллюстрацию с описанием созвездия;
- моделируют созвездия Орион, Лебедь, Кассиопея;
- находят информацию о созвездиях в дополнительной литературе, Интернете;
- осуществляют самопроверку.
11
(7) Заглянем в кладовые земли.
Уч. 44-47
Т. 32-34 - научатся различать составные части гранита, а также горные породы и минералы;
- получат возможность научиться составлять собственную коллекцию. - практическая работа: исследуют с помощью лупы состав гранита, рассматривают образцы полевого шпата, кварца и слюды;
- различают горные породы и минералы;
- работают в паре: готовят краткое сообщение о горных породах и минералах;
- формулируют выводы.
12
(8)
13
(9) Про воздух и про воду.
Уч. 48-51
Т. 35-36
Уч. 52-55
Т. 37-38 - научатся рассказывать по схеме о загрязнении и охране воздуха и воды;
- получат возможность научиться замечать и ценить красоту природы. - рассказывают о значении воздуха и воды для растений, животных и человека;
- работают в паре: анализируют схемы, показывающие источники загрязнения воздуха и воды;
- описывают эстетическое воздействие созерцания неба и водных просторов на человека;
- наблюдают небо за окном и рассказывать о нём, пользуясь освоенными средствами выразительности;
- находят информацию об охране воздуха и воды родного края.
14
(10) Какие бывают растения.
Уч. 56-59
Т. 39-41 - научатся делить растения по группам; выделять и сравнивать признаки этих групп;
- получат возможность научиться замечать и ценить красоту мира растений. - устанавливают по схеме различия между группами растений;
- работают в паре: называют и классифицируют растения, осуществляют самопроверку;
- приводят примеры деревьев, кустарников, трав своего края;
- определяют растения с помощью атласа-определителя;
- оценивают эстетическое воздействие растений на человека.
15
(11) Какие бывают животные.
Уч. 60-63
Т. 42-45 - научатся делить животных по группам; выделять и сравнивать признаки этих групп; находить новую информацию в рассказах о животных;
- получат возможность научиться замечать и ценить красоту мира животных. - работают в паре: соотносят группы животных и их существенные признаки;
- работают в группе: знакомятся с разнообразием животных, находят в рассказах новую информацию о них, выступают с сообщением;
- сравнивают животных (лягушек и жаб) на основании материала книги «Зелёные страницы», выявляют зависимость строения тела животного от его образа жизни.
16
(12) Невиди-мые нити.
Уч. 64-67
Т. 45-47 - научатся находить связи в природе, между природой и человеком; изображать полученные связи с помощью моделей;
- получат возможность научиться осознавать необходимость сохранения живой и неживой природы.
- устанавливают взаимосвязи в природе;
- моделируют изучаемые взаимосвязи;
- выявляют роль человека в сохранении или нарушении этих взаимосвязей;
- оценивают свои достижения.
17
(13) Дикорасту-щие и культур-ные растения.
Уч. 68-71
Т. 48-50 - научатся сравнивать и различать дикорастущие и культурные растения; находить новую информацию в тексте;
- получат возможность научиться осознавать роль растений в жизни человека. - практическая работа: сравнивают и различают дикорастущие и культурные растения;
- осуществляют контроль и коррекцию;
- классифицируют культурные растения по определённым признакам;
- находят информацию о растениях;
- обсуждают материалы книги «Великан на поляне».
18
(14) Дикие и домашние животные.
Уч. 72-75
Т. 50-53 - научатся различать диких и домашних животных; рассказывать о значении домашних животных для человека;
- получат возможность научиться пользоваться дополнительной литературой. - сравнивают и различают диких и домашних животных;
- приводят примеры диких и домашних животных, выявляют значение домашних животных для человека;
- рассказывают о значении домашних животных и уходе за ними.
19
(15) Комнатные растения.
Уч. 76-79
Т. 53-55 - научатся узнавать и называть комнатные растения;
- ухаживать за комнатными растениями;
- получат возможность научиться делать выводы из изученного материала. - узнают комнатные растения на рисунках, осуществляют самопроверку;
- определяют с помощью атласа-определителя комнатные растения своего класса;
- практическая работа в группе: осваивают приёмы ухода за комнатными растениями в соответствии с инструкцией;
- оценивают роль комнатных растений для здоровья человека.
20
(16) Животные живого уголка.
Уч. 80-83
Т. 55-57 - научатся определять животных живого уголка;
- ухаживать за некоторыми из них.
- получат возможность научиться готовить сообщение. - рассказывают о животных живого уголка и уходе за ними; о своём отношении к животным живого уголка, объясняют их роль в создании благоприятной психологической атмосферы;
- практическая работа в группе: осваивают приёмы содержания животных живого уголка в соответствии с инструкциями; характеризуют предметы ухода за животными в зависимости от их назначения;
21
(17) Про кошек и собак.
Уч. 84-87
Т. 58-59 - научатся приводить примеры разных пород кошек и собак;
- различать изученные породы;
- получат возможность научиться ответственному отношению к нашим любимцам. - определяют породы кошек и собак;
- обсуждают роль кошки и собаки в хозяйстве человека и создании благоприятной психологической атмосферы в доме;
- объясняют необходимость ответственного отношения к домашнему питомцу.
22
(18) Красная книга.
Уч. 88-91
Т. 60-61 - научатся выявлять причины исчезновения изучаемых растений и животных; осознают ответственность за сохранение природы;
- получат возможность научиться находить информацию в учебнике и дополнительной литературе и использовать её для сообщения. - выявляют причины исчезновения изучаемых растений и животных;
- предлагают и обсуждают меры по их охране;
- используют тексты учебника для подготовки собственного рассказа о Красной книге;
- готовят с помощью дополнительной литературы, Интернета сообщение о растении или животном из Красной книги России (по своему выбору).
23
(19) Будь природе другом. Проект «Красная книга»
Уч. 92-95
Т. 62-65 - научатся анализировать факторы, угрожающие живой природе;
- делать выводы.
- получат возможность научиться осознавать, что нельзя быть жестоким по отношению к любому живому существу. - анализируют факторы, угрожающие живой природе, рассказывают о них;
- знакомятся с Правилами друзей природы и экологическими знаками;
- предлагают аналогичные правила;
- распределяют обязанности по выполнению проекта;
- извлекают информацию из различных источников;
- составляют собственную Красную книгу.
24
(20) Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Природа» - научатся оценивать свои достижения.
Уч. 98-102
Т. 66 - выполняют тестовые задания учебника;
- оценивают правильность / неправильность предложенных ответов;
- оценивают бережное или потребительское отношение к природе;
- формируют адекватную самооценку в соответствии с набранными баллами.
Раздел «Жизнь города и села» (10 ч)
25
(1) Что такое экономика.
Уч.104-107
Т. 67-69 - научатся объяснять, что такое экономика, и называть её составные части;
- получат возможность научиться осознавать сопричастность членов семьи к областям экономики страны. Регулятивные УУД:
- понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;
- учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале;
- планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей;
-осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату;
- вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок;
- адекватно воспринимать оценку учителя.
Познавательные УУД:
- использовать знаково-символические средства;
- проводить сравнение и классификацию по заданным критериям;
- устанавливать причинно-следственные связи;
- осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий;
- строить рассуждения в форме связи простых суждений;
- умение структурировать знания;
- обобщать и делать выводы;

- осуществлять анализ объектов.
Коммуникативные УУД:
- формулировать собственное мнение;
- задавать вопросы,
строить понятные для партнёра высказывания;
- договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих. - внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе;
- учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу;
-способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности;
- широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы.
- рассказывают об отраслях экономики по предложенному плану;
- анализируют взаимосвязи отраслей экономики при производстве определённых продуктов;
- моделируют взаимосвязи отраслей экономики самостоятельно предложенным способом;
- извлекают из различных источников сведения об экономике и важнейших предприятиях региона и своего села и готовят сообщения.
26
(2) Из чего что сделано.
Уч.109-111
Т. 70-71 - научатся классифицировать предметы по характеру материала; бережно относиться к вещам;
- получат возможность научиться изображать производственные цепочки с помощью моделей. - классифицируют предметы по характеру материала;
- прослеживают производственные цепочки, моделируют их;
- приводят примеры использования природных материалов для производства изделий.
27
(3) Как построить дом.
Уч.112-115
Т. 72-73 - научатся выявлять характерные особенности возведения многоэтажного городского и одноэтажного сельского домов;
- использовать свои наблюдения в разных видах деятельности;
- получат возможность научиться извлекать из текста необходимую информацию. - рассказывают о строительстве городского и сельского домов (по своим наблюдениям);
- сравнивают технологию возведения многоэтажного городского дома и одноэтажного сельского;
-рассказывают о строительных объектах в своём посёлке;
- предлагают вопросы к тексту.
28
(4) Какой бывает транспорт
Уч.116-119
Т. 73-77 - научатся классифицировать транспортные средства;
- запомнят номера телефонов экстренных служб;
- получат возможность научиться общий план рассказа. - классифицируют средства транспорта;
- узнают транспорт служб экстренного вызова;
- запоминают номера телефонов экстренного вызова 01, 02, 03.
29
(5) Культура и образова-ние.
Уч.120-123
Т. 78-80 - научатся различать учреждения культуры и образования и проводить соответствующие примеры;
- получат возможность осознавать необходимость посещения культурных учреждений, извлекать из текста нужную информацию.
- различают учреждения культуры и образования;
- приводят примеры учреждений культуры и образования, в том числе в своём регионе;
30
(6) Все профессии важны. Проект «Профес-сии»
Уч.124-129
Т. 80-83 - научатся определять названия профессий по характеру деятельности;
- узнают о профессии своих родителей и старших членов семьи;
- получат возможность научиться обсуждать прочитанное. - рассказывают о труде людей известных детям профессий, о профессиях своих родителей и старших членов семьи;
- определяют названия профессий по характеру деятельности;
- обсуждают роль людей различных профессий в нашей жизни;
- формулируют выводы;
- распределяют обязанности по подготовке проекта;
- интервьюируют респондентов об особенностях их профессий.
31
(7) В гости к зиме (экскурсия)
Т. 84-87 - научатся наблюдать за зимними природными явлениями;
- получат возможность научиться проводить исследования. - наблюдают над зимними погодными явлениями;
- исследуют пласт снега, чтобы пронаблюдать его состояние в зависимости от чередования оттепелей, снегопадов и морозов;
- распознают осыпавшиеся на снег плоды и семена растений и следы животных;
- наблюдают за поведением зимующих птиц.
32
(8) В гости к зиме.
Уч.130-133
Т. 84-87 - научатся обобщать наблюдения за зимними природными явлениями;
- готовить сообщения и выступать с ними;
- получат возможность научиться осознавать необходимость охранять природу. - обобщают наблюдения над зимними природными явлениями, проведёнными во время экскурсий;
- формулируют правила безопасного поведения на улице зимой;
- ведут наблюдения в природе и фиксировать их в «Научном дневнике».
33
(9) Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Жизнь города и села». - научатся оценивать свои достижения.
Уч. 134-139
Т. 88 - выполняют тестовые задания учебника;
- оценивают правильность / неправильность предложенных ответов;
- оценивают бережное или потребительское отношение к природе;
- формируют адекватную самооценку в соответствии с набранными баллами.
34
(10) Презента-ция проек-
тов «Род-ное село», «Красная книга», «Профес-сии».
- научатся выступать с подготовленным сообщением, расширят, углубят знания по выбранной теме.
- выступают с подготовленными сообщениями, иллюстрируют их наглядными материалами;
- обсуждают выступления учащихся;
- оценивают свои достижения и достижения других учащихся.
Раздел «Здоровье и безопасность» (9 ч)
35
(1) Строение тела человека.
Уч.4-7(II ч.)
Т.3-5 (II ч.) - научатся называть и показывать внешние части тела человека; осознавать необходимость безопасного и здорового образа жизни;
- получат возможность научиться извлекать из текста нужную информацию. Регулятивные УУД:
Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;
- планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей;
- учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале;
-вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок.
Познавательные УУД:
- осуществлять подведение под понятие на основе распознания объектов, выделения существенных признаков;
- использовать знаково-символические средства;
- устанавливать причинно-следственные связи, обобщать и делать выводы.
- умение структурировать знания;
- проводить сравнение и классификацию по заданным критериям;
Коммуникативные УУД:
- формулировать собственное мнение;
- задавать вопросы,
строить понятные для партнёра высказывания;
- договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.
- учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу;
-способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.
- внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе.
- ориентация на здоровый образ жизни.
- работают в группе: называют и показывают внешние части тела человека;
- определяют на муляже положение внутренних органов человека;
- моделируют внутреннее строение тела человека.
- работа в паре: извлекают из текста учебника информацию о строении и работе внутренних органов человека, предлагают вопросы по содержанию текста, оценивают ответы одноклассников.
36
(2) Если хочешь быть здоров.
Уч. 8-11
Т. 5-8 - научатся осознавать необходимость безопасного и здорового образа жизни, соблюдения режима дня;
- получат возможность научиться формулировать правила личной гигиены. - рассказывают о своём режиме дня;
- составляют рациональный режим дня школьника;
- обсуждают сбалансированное питание школьника;
- работают в паре: различают продукты растительного и животного происхождения, осуществляют самопроверку;
- формулируют правила личной гигиены и соблюдают их.
37
(3) Берегись автомоби-ля!
Уч. 12-16
Т. 8-10 - научатся узнавать дорожные знаки и объяснять, что они обозначают, осознают необходимость соблюдения правил дорожного движения.
- получат возможность научиться применять изученные правила дорожного движения. - моделируют сигналы светофоров;
- характеризуют свои действия как пешехода при различных сигналах;
- различают дорожные знаки;
- формулируют правила движения по загородной дороге;
- работа в паре: соотносят изображения и названия дорожных знаков, обозначают соответствие стрелками из цветной бумаги, осуществляют контроль и коррекцию.
38
(4) Школа
пешехода.
Уч. 17
Т. 10-11 - научатся соблюдать изученные правила безопасности, осознавать необходимость соблюдения правил дорожного движения;
- получат возможность научиться применять изученные ПДД. - формулируют правила безопасности на основе прочитанных рассказов;
- практическая работа: учатся соблюдать изученные правила безопасности под руководством учителя или инструктора ДПС.
39
(5) Домашние опасности.
Уч. 18-21
Т. 12-14 - научатся объяснять потенциальную опасность бытовых предметов;
осознавать необходимость соблюдения правил безопасного поведения в быту;
- получат возможность научиться применять изученные правила безопасного поведения в быту. - объясняют потенциальную опасность бытовых предметов и ситуаций;
- формулируют правила безопасного поведения в быту;
- узнают правила по предложенным в учебнике знакам;
- сравнивают свои знаки с представленными в учебнике.
40
(6) Пожар.
Уч. 22-25
Т. 15-16 - научатся вызывать пожарных по телефону; запомнят правила предупреждения пожара;
- получат возможность научиться обсуждать рассказ и делать выводы. - характеризуют пожароопасные предметы;
- запоминают правила предупреждения пожара;
- моделируют вызов пожарной охраны по обычному и мобильному телефону;
- рассказывают о назначении предметов противопожарной безопасности;
41
(7) На воде и в лесу.
Уч. 26-29
Т. 17-20 - научатся избегать опасности на воде и в лесу; запомнят правила поведения во время купания;
- получат возможность научиться применять изученные правила безопасного поведения в лесу и на воде.
- характеризуют потенциальные опасности пребывания у воды и в лесу;
- запоминают правила поведения во время купания;
- различают съедобные и ядовитые грибы;
- находят нужную информацию в книге «Зелёные страницы»;
- определяют с помощью атласа-определителя жалящих насекомых.
42
(8) Опасные незнаком-цы.
Уч. 30-35
Т. 21 - научатся предвидеть опасность; запомнят правила поведения при контакте с незнакомцами;
- получат возможность научиться пользоваться правилами безопасного поведения с незнакомыми людьми. - характеризуют потенциальные опасности при контактах с незнакомыми людьми;
- предлагают и обсуждают варианты поведения в подобных ситуациях;
- моделируют звонок по телефону в полицию и МЧС;
- моделируют правила поведения в ходе ролевых игр.
43
(9) Проверим себя по разделу «Здоровье и безопас-
ность». - научатся оценивать свои достижения.
Уч. 36-40
Т. 22 - выполняют тестовые задания учебника;
- оценивают правильность / неправильность предложенных ответов;
- оценивают бережное или потребительское отношение к природе;
- формируют адекватную самооценку в соответствии с набранными баллами.
Раздел «Общение» (7 ч)
44
(1) Наша дружная семья.
Уч. 42-45
Т. 23-25 - научатся объяснять, что такое культура общения;
- получат возможность научиться осознавать ценность традиций своей семьи. Регулятивные УУД:
Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;
- планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей;
- вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок;
- учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.
Познавательные УУД:
- осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий;
- строить рассуждения в форме связи простых суждений;
- устанавливать причинно-следственные связи, обобщать и делать выводы;
- умение структурировать знания;
- проводить сравнение и классификацию по заданным критериям.
Коммуникативные УУД:
- договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;
- строить понятные для партнёра высказывания. - учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу;
- внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе;
- способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности;
- знание основных моральных норм;
-ориентация в нравственном содержании и смысле поступков.
- рассказывают по рисункам и фотографиям учебника о семейных взаимоотношениях, о семейной атмосфере, общих занятиях;
- формулируют понятие «культура общения»;
- обсуждают роль семейных традиций для укрепления семьи;
- моделируют ситуации семейного чтения, семейных обедов.
45
(2) Проект «Родословная».
Уч. 46-47
Т. 26-27 - научатся составлять родословное древо своей семьи;
- получат возможность научиться собирать информацию. - интервьюируют родителей о представителях старшего поколения, их именах, отчествах, фамилиях;
- отбирают фотографии из семейного архива;
- составляют родословное древо семьи;
46
(3) В школе.
Уч. 48-51
Т. 28-33 - научатся обсуждать вопрос о культуре общения в школе; осознают себя членами классного коллектива;
- получат возможность научиться оценивать с нравственных позиций формы поведения, которые допустимы или недопустимы в школе. - рассказывают о своём школьном коллективе, совместных мероприятиях в классе, школе;
- обсуждают вопрос о культуре общения в школе;
- формулируют правила общения с одноклассниками и взрослыми в стенах школы и вне её;
- оценивают с нравственных позиций формы поведения;
- моделируют различные ситуации общения на уроке и переменах.
47
(4) Правила вежливос-ти.
Уч. 52-55
Т. 34-35 - научатся использовать «вежливые» слова в общении с другими людьми;
- получат возможность применять правила вежливости на практике. - обсуждают, какие формулы вежливости имеются в русском языке и как они применяются в различных ситуациях общения;
- формулируют правила поведения в общественном транспорте и в общении мальчика с девочкой, мужчины с женщиной;
- практическая работа: моделируют общение в различных ситуациях.
48
(5) Ты и твои друзья.
Уч. 56-59
Т. 36-40 - научатся формулировать правила этикета; работать с пословицами;
- получат возможность научиться осознавать необходимость культурного поведения в гостях, за столом. - обсуждают морально-этические аспекты дружбы на примере пословиц народов России;
- обсуждают проблему подарка в день рождения друга;
- обсуждают правила поведения за столом;
- формулируют правила этикета в гостях.
49
(6) Мы – зрители и пассажиры
Уч. 60-63
Т. 41 - научатся вести себя в общественных местах;
- получат возможность научиться применять полученные знания на практике. - обсуждают правила поведения в театре (кинотеатре) и формулируют их;
- обсуждают правила поведения в общественном транспорте и формулируют их на основе иллюстраций учебника.
50
(7) Проверим себя по разделу «Общение».
Уч. 64-68
Т. 42 - научатся оценивать свои достижения. - выполняют тестовые задания учебника;
- оценивают правильность / неправильность предложенных ответов;
- оценивают бережное или потребительское отношение к природе;
- формируют адекватную самооценку в соответствии с набранными баллами
Раздел «Путешествия» (18 ч)
51
(1) Посмотри вокруг.
Уч. 70-73
Т. 43-45 - научатся различать стороны горизонта и обозначать их на схеме;
- получат возможность научиться работать с текстом. Регулятивные УУД:
- понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;
- учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале;
- планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей;
-осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату;
- вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок;
- адекватно воспринимать оценку учителя.
Познавательные УУД:
- использовать знаково-символические средства;
- проводить сравнение и классификацию по заданным критериям;
- устанавливать причинно-следственные связи;
- осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий;
- строить рассуждения в форме связи простых суждений;
- умение структурировать знания;
- обобщать и делать выводы;
- осуществлять анализ объектов.
Коммуникативные УУД:
- формулировать собственное мнение;
- задавать вопросы,
строить понятные для партнёра высказывания;
- договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности;
- осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности;
- адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.
- формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности;
- формирование ценностей многонациональ-ного российского общества; становление гуманистических и демократиче-ских ценностных ориентации;
- формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;
- формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов;
- учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу;
- внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе;
- способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности;
- знание основных моральных норм;
- ориентация в нравственном содержании и смысле поступков.
- сравнивают фотографии в учебнике, находят линию горизонта;
- различают стороны горизонта, обозначают их на схеме;
- анализируют текст учебника;
- формулируют вывод о форме Земли.
52
(2)
53
(3) Ориентирование на местности.
Уч. 74-77
Т. 45-48 - научатся ориентироваться на местности с помощью компаса; по местным признакам;
- получат возможность научиться использовать полученные знания в жизни. - находят ориентиры на рисунке учебника, по дороге от дома до школы, в своём поселке;
- работа в паре: знакомятся с устройством компаса и правилами работы с ним;
- практическая работа: осваивают приёмы ориентирования по компасу;
- знакомятся со способами ориентирования по солнцу, по местным природным признакам.
54
(4) Формы земной поверхности.
Уч. 78-81
Т. 48-50 - научатся различать формы земной поверхности;
- замечать и ценить красоту природы;
- получат возможность научиться работать со схемой. - сопоставляют фотографии равнины и гор для выявления существенных признаков этих форм земной поверхности;
- анализируют цветовое обозначение равнин и гор на глобусе;
- сравнивают по схеме холм и гору;
- характеризуют поверхность своего края.
55
(5)
Водные богатства.
Уч. 82-85
Т. 51-53 - научатся называть части реки; анализировать схему;
- получат возможность научиться замечать и ценить красоту природы. - различают водоёмы естественного и искусственного происхождения, узнают их по описанию;
- анализируют схему частей реки;
- на основе наблюдений рассказывают о водных богатствах своего края;
- обсуждают эстетическое воздействие моря на человека;
- составляют фото-рассказ на тему «Красота моря».
56
(6) В гости к весне (экскурсия)
Т. 54-58 - научатся наблюдать за состоянием погоды, за весенними явлениями природы; оценивать воздействие пробуждения природы на человека;
- получат возможность научиться рассказывать о своих наблюдениях в природе родного края. - наблюдают за состоянием погоды, таянием снега, появлением зелени, цветением растений, появлением первых птиц и т. д., используя при этом атлас-определитель «От земли до неба»;
- формулируют выводы о весенних явлениях природы, воздействии пробуждения природы на человека.
57
(7) В гости к весне.
Уч. 86-89
Т. 54-58 - научатся замечать весенние изменения в природе и рассказывать о них;
- получат возможность научиться работать с текстом. - рассказывают о своих весенних наблюдениях в природе родного края;
- знакомятся с изменениями в неживой и живой природе весной;
- моделируют взаимосвязи весенних явлений в неживой и живой природе;
- наблюдают весенние явления в природе и фиксируют свои наблюдения в рабочей тетради.
58
(8) Россия на карте.
Уч. 90-95
Т. 59-61 - научатся приёмам чтения карты; осознают величие нашей страны;
- получат возможность научиться сравнивать изображение нашей страны на глобусе и на карте. - сравнивают изображение России на глобусе и карте; соотносят пейзажи России на фотографиях с местоположением их на физической карте России;
- пр. работа: осваивают приёмы чтения карты;
- учатся правильно показывать объекты на настенной карте.
59
(9) Проект «Города России».
Уч. 96-97
Т. 62-63
- узнают новую информацию о городах России;
- получат возможность научиться собирать информацию. - распределяют обязанности по выполнению проекта; - в дополнительных источниках находят сведения об истории и достопримечательностях избранного для исследования города;
- составляют презентацию своего исследования;
60
(10) Путешест-вие по Москве.
Уч. 98-102
Т. 64-66 - научатся находить Москву на карте России;
- называть основные достопримечательности столицы;
- получат возможность научиться описывать достопримечательности Москвы. - находят Москву на карте России;
- знакомятся с планом Москвы;
- описывают достопримечательности по фотографиям;
- отличают герб Москвы от гербов других городов;
- совершают виртуальную экскурсию по Москве с помощью Интернета.
61
(11) Московский Кремль
Уч.103-107
Т. 67-70 - научатся рассказывать о достопримечательностях Кремля и Красной площади; осознают значение Кремля для жителей России;
- получат возможность научиться работать с текстом. - обсуждают значение Московского Кремля для каждого жителя России;
- находят на фотографиях достопримечательности Кремля;
- находят сведения об истории Кремля, готовят сообщение.
62
(12) Город на Неве.
Уч.108-113
Т. 70-72 - научатся находить Санкт-Петербург на карте России; - находить в тексте нужную информацию;
- получат возможность научиться предлагать вопросы по содержанию текста. - находят Санкт-Петербург на карте России;
- знакомятся с планом Санкт-Петербурга;
- описывают достопримечательности по фотографиям; - отличают герб Санкт-Петербурга от гербов других городов;
- совершают виртуальную экскурсию по Санкт-Петербургу с помощью Интернета.
63
(13) Путешест-вие по планете.
Уч.114-117
Т. 73-75 - научатся находить, называть и показывать на глобусе и карте мира океаны и материки;
- осознают масштабность нашей планеты, а себя – её жителями;
- получат возможность научиться работать с картой и глобусом. - сравнивают глобус и карту мира;
- находят, называют и показывают на глобусе и карте мира океаны и материки;
- соотносят фотографии, сделанные на разных материках, с местоположением этих районов на карте мира.
64
(14) Путешествие по ма-терикам.
Уч.118-123
Т. 76-78 - научатся находить материки на карте мира; - осознают масштабность нашей планеты;
- получат возможность научиться готовить сообщения. - находят материки на карте мира;
- знакомятся с особенностями материков с помощью учебника и других источников информации;
- готовят сообщения и выступают с ними перед классом.
65
(15) Страны мира. Проект «Страны мира»
Уч.124-127
Т. 79-83 - научатся различать физическую и политическую карты мира; - показывать на политической карте мира территорию России;
- получат возможность научиться осознавать себя жителями великой страны. - сравнивают физическую и политическую карты мира;
- находят и показывают на политической карте мира территорию Россию и других стран;
- определяют, каким странам принадлежат представленные флаги;
- распределяют обязанности по выполнению проекта; готовят сообщения о выбранных странах; подбирают фотографии достопримечательностей.
66
(16) Впереди лето.
Уч.130-133
Т. 84-85 - научатся работать с атласом-определителем;
- узнают о жизни насекомых и растений летом.
- получат возможность научиться записывать свои наблюдения. - определяют цветущие летом травы, насекомых и других животных с помощью атласа-определителя;
- приводят примеры летних явлений в неживой и живой природе;
- рассказывают о красоте животных по своим наблюдениям;
- за лето готовят фото-рассказ по темам «Красота лета», «Красота животных».
67
(17) Проверим свои знания по разделу «Путешествия»
Уч. 134-139
Т. 86 - научатся оценивать свои достижения.
- выполняют тестовые задания учебника;
- оценивают правильность / неправильность предложенных ответов;
- оценивают бережное или потребительское отношение к природе;
- формируют адекватную самооценку в соответствии с набранными баллами.
68
(18) Презентацпроектов «Родословная», «Города России», «Страны мира». - научатся выступать с подготовленным сообщением;
- расширят и углубят знания по выбранной теме. - выступают с подготовленными сообщениями, иллюстрируя их наглядными материалами;
- обсуждают выступления учащихся;
- оценивают свои достижения и достижения других учащихся.
Согласовано СогласованоЗаместитель директора по УВР на заседании ШМО учителей начальных классов
_____________ Н.В.Акуленко Протокол от «28» августа 2013 г. № 1
«28» августа 2013 г.

Приложенные файлы


Добавить комментарий