программа для спо по профессии `автомеханик`

Областное государственное бюджетное образовательное учреждение
начального профессионального образования
профессиональное училище № 36











Рабочая ПРОГРАММа УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

Немецкий язык



190631.01 Автомеханик
















р.п. Радищево








2013г.
Рабочая программа учебной дисциплины разработана в соответствии с рекомендациями по реализации образовательной программы среднего (полного) общего образования в образовательных учреждениях начального и среднего профессионального образования в соответствии с Федеральным базисным учебным планом и типовой программой по дисциплине «Немецкий язык».

РЕКОМЕНДОВАНА УТВЕРЖДАЮ
На заседании МК Зам. Директора по ТО
Протокол №___ от «___»_____2013г. ОГБОУ НПО ПУ №36
Председатель МК ________ Муратова О.В.
______________ М.В.Бодрова
«___»___________2013г.

Организация – разработчик: Областное государственное бюджетное учреждение начального профессионального образования профессиональное училище № 36

Разработчики:
Сидорова Елена Владимировна, преподаватель




Эксперты:

Ф.И.О., учёная степень, звание, должность


Ф.И.О., учёная степень, звание, должность




Заключение №____________ от «____»__________20__ г
СОДЕРЖАНИЕ


стр.

ПАСПОРТ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ


4


СТРУКТУРА и ПРИМЕРНОЕ содержание УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ


6

условия реализации программы учебной дисциплины


14

Контроль и оценка результатов Освоения учебной дисциплины


16

1. паспорт ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
_______ Немецкий язык ______

1.1. Область применения программы:
Программа учебной дисциплины является частью основной общеобразовательной программы.

Программа учебной дисциплины может быть использована в дополнительном профессиональном образовании и профессиональной подготовке работников в области оказания социальных услуг при наличии среднего полного (общего) образования.
1.2. Место дисциплины в структуре основной профессиональной образовательной программы:

Дисциплина входит в общеобразовательный цикл.

1.3. Цели и задачи дисциплины – требования к результатам освоения дисциплины:
Учебная дисциплина «Немецкий язык» представляет собой учебную базу, на основе которой осуществляется основная цель обучения:
Развитие общих и специальных учебных умений, позволяющих совершенствовать учебную деятельность по овладению иностранным языком, удовлетворять с его помощью познавательные интересы в других областях знания.
Для достижения цели обучения необходимо поставить задачи:
дальнейшее развитие иноязычной коммуникативной компетенции (речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной, учебно-познавательной):
речевая компетенция - совершенствование коммуникативных умений в четырех основных видах речевой деятельности (говорении, аудировании, чтении и письме); умений планировать свое речевое и неречевое поведение;
языковая компетенция - систематизация ранее изученного материала: овладение новыми языковыми средствами в соответствии с отобранными темами и сферами общения: увеличение объема используемых лексических единиц; развитие навыков оперирования языковыми единицами в коммуникативных целях;
социокультурная компетенция - увеличение объема знаний о социокультурной специфике страны/стран изучаемого языка, совершенствование умений строить свое речевое и неречевое поведение адекватно этой специфике, формирование умений выделять общее и специфическое в культуре родной страны и страны изучаемого языка;
компенсаторная компетенция - дальнейшее развитие умений выходить из положения в условиях дефицита языковых средств при получении и передаче иноязычной информации;
развитие и воспитание способности и готовности к самостоятельному и непрерывному изучению иностранного языка, дальнейшему самообразованию с его помощью, использованию иностранного языка в других областях знаний;
способности к самооценке через наблюдение за собственной речью на родном и иностранном языках; личностному самоопределению учащихся в отношении их будущей профессии; их социальная адаптация; формирование качеств гражданина и патриота.

1.4. Рекомендуемое количество часов на освоение программы дисциплины:
максимальной учебной нагрузки обучающегося____191___часов, в том числе:
обязательной аудиторной учебной нагрузки обучающегося ___161__часов;
самостоятельной работы обучающегося ___30___ часов.


2. СТРУКТУРА И ПРИМЕРНОЕ СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
2.1. Объем учебной дисциплины и виды учебной работы

Вид учебной работы
Объем часов

Максимальная учебная нагрузка (всего)
191

Обязательная аудиторная учебная нагрузка (всего)
161

в том числе:


практические занятия
100

контрольные работы
8

Самостоятельная работа обучающегося (всего)
30

Итоговая аттестация в форме дифференцированного зачёта



Тематическое планирование и содержание учебной дисциплины «Немецкий язык»

Объем часов
Ситуативно-тематическая область/Темы общения
Коммуникативные умения в видах речевой деятельности
Языковой материал
Средства обучения



Говорение
Чтение
Аудирование
Письмо
Лексика
Грамматика


50


14

1. Jugendli-che, wie geht's?
1.1. Wer ist das?
Рассказывать о менталитете своего народа и народа страны изучаемого языка, сравнивать черты характера разных народов, описывать и комментировать ситуации, изображенные на фотографиях, отгадывать и сообщать, о ком идет речь Ul a, b U2, U7, U8, U14, U15, U16d, U20, U21
Читать с полным пониманием информации U12, U16, U17
Понимать основное содержание текста (без зрительной опоры) U12, U16
Писать короткие истории к картинкам Составлять описание личности мужского и женского пола из Писать отдельные слова, обозначающие свойства, цвет, внешность U4, U5, Об, U12 a, b, U13, U16 Ь, с, d .
35 ЛЕ для продуктивного усвоения
Классификация имен прилагательных Склонение имен прилагательных
Статьи для реферирования; тестовые задания для аудирования, практики в диалогической и письменной речи.

12
1.2. Kinder Eltern Kontakte
Отвечать на вопросы и высказывать свою точку зрения на происходящее U2, U15, U19 Анализировать и комментировать ситуацию U20. Фантазировать и обсуждать в мини-группах Окончание истории U21
Читать с полным пониманием информации U4, U5 Читать с пониманием основного содержания текста U6, U8, U9, U16
Понимать нужную информацию (без зрительной опоры) U4, U5
Заполнять диаграмму, таблицу подходящими по содержанию словами U5b, U14, U18
11 ЛЕ для продуктивного усвоения
Модальные глаголы Сослагательное наклонение модальных глаголов и вспомогательного глагола sein Konjunktiv II
Обучающие тексты для домашнего чтения, карточки-задания для грамматики.

12
1.3. Die erste Liebe
Высказывать собственное мнение по проблеме, комментировать текст U2, U3, U4 Давать полный ответ на вопрос U5, U6a, U7 Обмениваться мнениями о личности: чертах характера, внешнем виде U9, U10 Описывать чувство U12 Характеризовать содержание стихов U16 Сравнивать информацию, строить предположения U 21 а, Ь, с, d
Читать с полным пониманием информации U3, U8, U18 Читать с пониманием основного содержания текста Читать с пониманием нужной информации U20, U21
Понимать нужную информацию (без зрительной опоры) U3, U15, U18 Понимать основное содержание текста (без зрительной опоры U20, U21
Писать слова, выражения, небольшие тексты U3d, U6b, U14
11 ЛЕ для продуктивного усвоения
Образование сложных существительных Местоименные наречия (вопросительные и указательные) Порядок слов в придаточном предложении
Обучающие тексты для домашнего чтения, карточки-задания для грамматики.

12
1.4. Die Familie
Высказываться по теме/проблеме U3, U4, U7, U12, U13
Читать с полным пониманием информации U1 Читать с пониманием нужной информации U8
Понимать основное содержание текста (без зрительной опоры) Понимать нужную информацию (без зрительной опоры) U8
Заполнять таблицу необходимой информацией U2 Писать связный рассказ по знакомой проблеме U5 Выписывать слова и выражения, содержащие знакомое грамматическое явление Составлять перечень слов и выражений, характеризующих идеальную семью U14
16 ЛЕ для продуктивного усвоения
Спряжение модальных глаголов в настоящем и прошедшем времени Употребление инфинитива без частицы zu после модальных глаголов Порядок слов в сложном предложении с союзами wenn, dass, weil, denn, als
Обучающие тексты для домашнего чтения, карточки-задания для грамматики, разрезные карточки для индивидуальной работы.

10
Самостоятельная работа

32

10
2. Bundeslander, was Neues? 2.1. Nation
Высказывать собственное мнение по проблеме U2, U4, U14 Передавать содержание прочитанного текста U18 Делать краткое сообщение и аргументировать свое высказывание U10
Читать с пониманием нужной информации U6 Читать с пониманием основной информации U12 Читать с полным пониманием информации LT15
Понимать основное содержание текста со зрительной опорой Понимать нужную информацию без зрительной опоры) U15
Заполнять пропуски нужными словами в диаграмме, в тексте U14
15 ЛЕ для продуктивного усвоения
Степени сравнения имен прилагательных Выбор союза wenn или als в сложном придаточном предложении Употребление инфинитива с частицей ZU Инфинитивный оборот с ohne zu
Обучающий материал по страноведению для устной монологической речи.

10

2.2.
Auslander
Выражать собственную точку зрения на проблему, давать оценку высказываниям U1 Сравнивать статистические данные Делать сообщения об известных личностях U 5 a, b Предполагать и делиться своими предположениями U7, U16 Задавать вопросы U8; Рассказывать о немецких сверстниках на основе прочитанного текста, Обосновывать мнение
Читать с полным пониманием информации из Читать с пониманием основного содержания текста U9, Читать с пониманием нужной информации U20
Понимать полно и точно содержание услышанного (без зрительной опоры) Понимать основную информацию U9
Писать нужные слова и выражения, заполняя пропуски U2, U3a, U4, U6
25 ЛЕ для продуктивного усвоения
Имена существительные, географические названия Сочинительные союзы: bald ... bald, sowohl ... als Auch Формы прошедшего времени Prateritum, Perfekt Konditionalis I Придаточные определительные
Контрольные вопросы, обучающие тексты для домашнего чтения, тесты для аудирования.

12

2.3.
Okologie
Выражать мнение, обсуждать и сравнивать результаты решения проблемы U2, U6, U7 Рассказывать о своих предположениях U17 Делать сообщение о своих представлениях о будущем U18
Читать с полным пониманием информации U10
Понимать нужную информацию (без зрительной опоры) U9 Понимать основное содержание текста (без зрительной опоры) U10
-
13 ЛЕ для продуктивного усвоения
Предлоги, управляющие дательным падежом: bei, zu, aus, mit, von, nach, seit, aufter, entgegen, gegentiber Предлоги, управляющие винительным падежом: durch, fur, ohne, um, gegen, wider, bis, entlang Конструкция haben/sein+zu+Infinitiv
обучающие тексты для домашнего чтения, тесты для аудирования, карточки-задания по грамматике.

8
Самостоятельная работа

40



10
3.
Kreativ Kultur erleben
3.1.
Literatur
Делать краткие сообщения об известных поэтах, жанрах произведений, отвечать на вопросы по проблеме чтения U3, Интервьюировать, предвосхищать ожидания, выражать собственную точку зрения ТТ6 Оценивать книгу U7 Предполагать окончание произведения U12 Рекомендовать книгу U19
Читать с полным пониманием информации U8, U10, U16a Читать с пониманием основной информации U17, U18
Понимать основное содержание текста U17, U20 (со зрительной опорой)
Дополнять таблицу нужной информацией U9 Писать краткое резюме к рекомендуемой книге U19
15 ЛЕ для продуктивного усвоения
Склонение имен собственных Пассив: настоящее и прошедшее время Конструкция haben/sein+zu+Infinitiv
Статьи для реферирования, тексты для домашнего чтения, тестовые задания по аудированию, тексты для практики в устной речи.

10

3.2.
Musik
Обмениваться культуроведческими знаниями -Оценивать музыкальное произведение U2 Рассказывать о музыке, выражать мнение, реагировать на предложение U3 a, b, U5 Сообщать об известных композиторах U12 Передавать кратко содержание прочитанного текста U17 Описывать ситуации, изображенные на картинках U18 Рассказывать об одном из композиторов U20
Читать слова и находить русские эквиваленты U7 Читать текст концертной программы с пониманием нужной информации U8 Читать с полным пониманием информации U15 b
Понимать основное содержание текста Ш, U6, U15 (без зрительной опоры) Понимать полно и точно содержание музыкального произведения
Заполнять таблицу нужными словами U9, UIO, U13, U19
33 ЛЕ для продуктивного усвоения
Определение рода имен существительных по форме (по суффиксам) Придаточные предложения места
Статьи для реферирования, тексты для домашнего чтения, тестовые задания по аудированию, тексты для практики в устной речи.

10

3.3.
Bildende Kunst
Сообщать об известных художниках U1 Выражать собственное мнение U2 Высказываться по проблеме, выдвигать гипотезу U8, U9, U10 Описывать картину U20
Читать с полным пониманием информации U2, U5, U12, U13, U15, U19 Читать с пониманием нужной информации U4
Понимать основное содержание текста (без зрительной опоры) U19
Заполнять таблицу U4 Выписывать из текста слова и выражения, U19b Писать краткие сообщения U14 Делать перевод с русского языка на немецкий U17
25 ЛЕ для продуктивного усвоения
Распространенное определение Склонение имен существительных Союзы: entweder oder, sowohl ... als auch, einerseits ... andererseits
Статьи для реферирования, тексты для домашнего чтения, тестовые задания по аудированию, тексты для практики в устной речи.

10

3.4.
Filmkunst
Сообщать о фильме и его жанре U2, U5 Отвечать на вопросы по теме, рассказывать о любимом фильме U7, Передавать содержание прочитанного текста U17 Делать сообщение по проблеме U18
Читать с пониманием нужной информации из Читать диалог по ролям с соблюдением правил чтения: интонации, ударения, ритма U10 Читать с полным пониманием информации U12
Понимать основное содержание текста высказываний (без зрительной опоры) из Понимать полно и точно информацию со зрительной опорой U8
Писать предложения U4 Писать вопросы к тексту
15 ЛЕ для продуктивного усвоения
Сложное предложение Порядок слов в придаточном предложении
Статьи для реферирования, тексты для домашнего чтения, тестовые задания по аудированию, тексты для практики в устной речи.

8
Самостоятельная работа

39


10




4.
ImTrend der Zeit
4.1.
Ferienjob
Делать сообщения по проблеме til, U4 с, d Описывать фотоиллюстрации U2 а Предполагать и высказывать свое мнение U 2 b Сравнивать предположения U2 с, U5 a, b Передавать содержание прочитанного текста Ш а, Ь, с, d
Обосновывать мнение U18
Читать с полным пониманием информации U3 b, U4, Доступно и понятно читать другим. свои рекомендации по проблеме удачного поиска работы на каникулах U5 с Читать с пониманием основного
Содержания текста U12 Читать с пониманием нужной информации U17
Понимать основное содержание текста (без зрительной опоры) U3 а Понимать полно и точно содержание текста со зрительной опорой
Заполнять пропуски в таблице нужными словами / выражениями U4 a, U9 Ь, Писать сложноподчиненные предложения Осуществлять письменный перевод предложений с русского на немецкий язык Высказывать
Собственное мнение по проблеме
14 ЛЕ для продуктивного усвоения
Союзы: trotzdem, deshalb, aufierdem Придаточные предложения цели Инфинитивный оборот с um...zu Конструкция haben/sein+zu+Infinitiv
Статьи для реферирования, тексты для домашнего чтения, тестовые задания по аудированию, тексты для практики в устной речи.

10

4.2.
Studium
Задавать вопросы и аргументировано отвечать на них U1 Рассказывать о дополнительной помощи в учебе с разных перспектив (другого ученика, учителя) U5, U7 d Высказывать предположения U6 Выражать мнение, обсуждать мнения U13 a, b, U18
Читать текст с полным пониманием информации Ul, U2, U6, U9, U15, U16
Понимать полно и точно информацию (без зрительной опоры) U 1 Понимать полно и точно информацию со зрительной опорой U6 Понимать основное содержание текста (без зрительной опоры) U9 Понимать нужную информацию (без зрительной опоры) U16
Писать аргументы за и против Ul a Заполнять опросный лист Ul b Записывать краткую информацию о личности ученика, учителей из Выписывать из текста в таблицу причастия U8
17 ЛЕ для продуктивного усвоения
Причастия: образование, употребление
Статьи для реферирования, тексты для домашнего чтения, тестовые задания по аудированию, тексты для практики в устной речи.

19

4.3.
Beruf
Говорить о способностях с опорой на образец U2 Анализировать данные таблицы и высказывать предположения
Читать с полным пониманием информации
Понимать основное содержание текста со зрительной опорой
Заполнять таблицы нужными словами и выражениями U9
18 ЛЕ для продуктивного усвоения
Сильные и слабые глаголы с отделяемыми и неотделяемыми приставками
Статьи для реферирования, тексты для домашнего чтения, тестовые задания по аудированию, тексты для практики в устной речи, текст итоговой контрольной работы по грамматике.

4
Самостоятельная работа

ВСЕГО: 191 час

3. условия реализации УЧЕБНОЙ дисциплины
3.1. Требования к минимальному материально-техническому обеспечению
Реализация учебной дисциплины требует наличия учебного кабинета
Мебель и оборудование:
1. Доска классная
2. Стул преподавателя
3. Стол преподавателя
4 .Столы для обучающихся
5. Стулья для обучающихся
6. Компьютер
7. Проектор
Рекомендуемые средства обучения:
Электронные образовательные ресурсы (образовательные мультимедиа, информационные справочные и поисковые системы, доступ к профильным web-сайтам.

3.2. Информационное обеспечение обучения
Перечень рекомендуемых учебных изданий, Интернет-ресурсов, дополнительной литературы

Для обучающихся
Учебники:
Воронина Г.И. немецкий язык 10-11кл.: учебник: допущено Мин. Образованием России для НПО – 2012г.
Алиева С.К. грамматика немецкого языка: учебное пособие: допущено Мин. Образованием России для НПО – 2004г.

Пособия для обучающихся:
Тесты по темам.
Контрольные вопросы по темам.
Зачетные карточки по темам.
Контрольные работы.
Статьи для реферирования.
Обучающие материалы по страноведению.

Для преподавателей
Гез Н.И. Методика обучения немецкому языку в средней школе. 2001 год
Миллер Е.И. Немецкий язык: Теория и практика. – М.: Просвещение, 2000 год.
Рогова Г.В. Методика обучения немецкому языку. 2007 год.
Савина С.Н. Внеклассная работа по иностранному языку в средней школе. – М.: Просвещение, 2008 год.
Салистра И.Д. Методика обучения немецкому языку в средней школе. – М.: Просвещение, 2005 год.

Дополнительная литература:
Артемюк М.Д. Учитесь говорить по немецки. – М.: Просвещение, 2005 год.
Бабинская П.К., Маслина Е.А. Иры на совместную речевую деятельность и коммуникативное взаимодействие. Ролевые игра. Минск: «Высшая школа», 2003 год.
Скляренко Н.К., Олейник Т.И. Обучение диалогической речи. –Мю: Просвещение, 2008 год.

Современные информационные ресурсы:
4. Контроль и оценка результатов освоения учебной дисциплины.

Контроль и оценка результатов освоения учебной дисциплины осуществляется преподавателем в процессе проведения практических занятий, контрольных работ, зачёта, а также выполнения обучающимися самостоятельной работы.

Результаты обучения (освоенные умения, усвоенные знания)
Форма и методы контроля и оценки

1
2

дальнейшее развитие иноязычной коммуникативной компетенции (речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной, учебно-познавательной):
Экспертная оценка выполнения практического занятия
Экспертная оценка выполнения внеаудиторной самостоятельной работы
Устный дифференцированный зачёт
Контрольная работа №1,
самостоятельная работа (творческий проект).

речевая компетенция - совершенствование коммуникативных умений в четырех основных видах речевой деятельности (говорении, аудировании, чтении и письме); умений планировать свое речевое и неречевое поведение
Экспертная оценка выполнения практического занятия
Экспертная оценка выполнения внеаудиторной самостоятельной работы
Тестирование
Устный дифференцированный зачёт
Контрольная работа №1, 2, 3, 4, самостоятельная работа (творческий проект).

языковая компетенция - систематизация ранее изученного материала: овладение новыми языковыми средствами в соответствии с отобранными темами и сферами общения: увеличение объема используемых лексических единиц; развитие навыков оперирования языковыми единицами в коммуникативных целях
Экспертная оценка выполнения практического занятия
Экспертная оценка выполнения внеаудиторной самостоятельной работы
Устный дифференцированный зачёт
Контрольная работа №1, 2, 3, 4, самостоятельная работа (творческий проект).

социокультурная компетенция - увеличение объема знаний о социокультурной специфике страны/стран изучаемого языка, совершенствование умений строить свое речевое и неречевое поведение адекватно этой специфике, формирование умений выделять общее и специфическое в культуре родной страны и страны изучаемого языка
Экспертная оценка выполнения практического занятия
Экспертная оценка выполнения внеаудиторной самостоятельной работы
Тестирование
Устный дифференцированный зачёт
Контрольная работа №2, 3,
самостоятельная работа (творческий проект).

развитие и воспитание способности и готовности к самостоятельному и непрерывному изучению иностранного языка, дальнейшему самообразованию с его помощью, использованию иностранного языка в других областях знаний
Экспертная оценка выполнения практического занятия
Экспертная оценка выполнения внеаудиторной самостоятельной работы
Тестирование
Устный дифференцированный зачёт
Контрольная работа №1, 2, 3, 4, самостоятельная работа (творческий проект).

способности к самооценке через наблюдение за собственной речью на родном и иностранном языках; личностному самоопределению учащихся в отношении их будущей профессии; их социальная адаптация; формирование качеств гражданина и патриота
Экспертная оценка выполнения практического занятия
Экспертная оценка выполнения внеаудиторной самостоятельной работы
Тестирование
Устный дифференцированный зачёт
Контрольная работа №4,
самостоятельная работа (творческий проект).










13PAGE 15


13PAGE 141615




Заголовок 115

Приложенные файлы


Добавить комментарий