Рабочая программа по русскому языку 2 класс ПНШ 2013-14 уч. г

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО ПРЕДМЕТУ «РУССКИЙ ЯЗЫК»

Пояснительная записка
Данная программа «Русский язык» для учащихся 2 класса разработана на основе примерной программы «Русский язык» (авторы Чуракова Н.А., Каленчук М.Л., Малаховская О.В., Байкова Т.А. – М.: Академкнига/Учебник,2013), рекомендованной Министерством образования и науки РФ и является адаптированной.
Составлена в соответствии с Федеральными государственными образовательными стандартами образования и учебным планом образовательного учреждения.
Программа рассчитана на 136 часов в год (4 часа в неделю).
Программа обеспечена соответствующим программе учебно-методическим комплексом:
Чуракова Н.А. Русский язык. 2 класс: Учебник. В 3 ч.. М.: Академкнига/Учебник, 2013
Байкова Т.А., Малаховская О.В., Ерышева Е.Р. Русский язык: Тетрадь для самостоятельной работы № 1,2 2 класс. М.: Академкнига/Учебник, 2013
Чуракова Н.А., Каленчук М.Л., Малаховская О.В., Байкова Т.А. Русский язык. 2 класс: Методическое пособие. М.: Академкнига/Учебник, 2013



Цели и задачи курса
познавательная цель предполагает формирование у учащихся представлений о языке как составляющей целостной научной картины мира, ознакомление учащихся с основными положениями науки о языке и формирование на этой основе знаково-символического и логического мышления учеников;
социокультурная цель изучения русского языка включает формирование коммуникативной компетенции учащихся – развитие устной и письменной речи, монологической и диалогической речи, а также навыков грамотного, безошибочного письма как показателя общей культуры человека.
Для достижения поставленных целей изучения русского языка в начальной школе необходимо решение следующих практических задач:
развитие речи, мышления, воображения школьников, умения выбирать средства;
освоение первоначальных знаний о лексике, фонетике, грамматике русского языка;
овладение умениями правильно писать и читать, участвовать в диалоге, составлять несложные монологические высказывания и письменные тексты - описания и повествования небольшого объема;
воспитание позитивного эмоционально-ценностного отношения к русскому языку.


Общая характеристика учебного предмета
Изучение русского языка в начальной школе представляет собой первоначальный этап системы лингвистического образования и речевого развития учащихся. Специфика начального курса русского языка заключается в его тесной взаимосвязи со всеми учебными предметами, особенно с литературным чтением. Эти два предмета представляют собой единую образовательную область, в которой изучение русского языка сочетается с обучением чтению и первоначальным литературным образованием.
Систематический курс русского языка представлен в начальной школе как совокупность понятий, правил, сведений, взаимодействующих между собой и являющихся основой для интеллектуального и коммуникативного развития детей. Таким образом, курс имеет познавательно-коммуникативную направленность, что предполагает коммуникативную мотивацию при рассмотрении различных разделов и тем курса, пристальное внимание к значению всех языковых единиц, к их функции в речи. При обучении русскому языку (после обучения грамоте) углубляется изучение системы языка, освоение культуры речи, формирование коммуникативных умений и навыков в ситуациях, актуальных для практики общения младших школьников, овладение реальными речевыми жанрами (записка, письмо, поздравление и т. п.).
Орфографические и пунктуационные правила рассматриваются в системе изучения фонетики, морфологии, морфемики, синтаксиса. Предусматривается знакомство учащихся с различными принципами русского правописания (без введения терминологии).
Развитие мелкой моторики и свободы движения руки, отработка правильного начертания букв, рациональных соединений, достижение ритмичности, плавности письма являются задачами совершенствования графического навыка при соблюдении гигиенических требований к данному виду учебной работы.
Опережающее развитие устной речи по сравнению с письменной в младшем школьном возрасте требует особого внимания к работе над письменной речью применения достаточного количества письменных упражнений разных видов и представления их в системе от простого к сложному, индивидуализации и дифференциации обучения.

Место учебного предмета в учебном плане

Во 2-ом классе максимальное количество часов на изучение предмета «Русский язык» составляет 136 часов (4 часа в неделю).

Ценностные ориентиры содержания учебного предмета

Ведущее место предмета «Русский язык» в системе общего образования обусловлено тем, что русский язык является государственным языком Российской Федерации, родным языком русского народа, средством межнационального общения. Изучение русского языка способствует формированию у учащихся представлений о языке как основном средстве человеческого общения, явлении национальной культуры и основе национального самосознания.
В результате изучения курса русского языка и родного языка обучающиеся на ступени начального общего образования научатся осознавать язык как основное средство человеческого общения и явление национальной культуры, у них начнёт формироваться позитивное эмоционально-ценностное отношение к русскому и родному языку, стремление к его грамотному использованию, русский язык и родной язык станут для учеников основой всего процесса обучения, средством развития их мышления, воображения, интеллектуальных и творческих способностей.
В процессе изучения русского языка и родного языка обучающиеся получат возможность реализовать в устном и письменном общении (в том числе с использованием средств ИКТ) потребность в творческом самовыражении, научатся использовать язык с целью поиска необходимой информации в различных источниках для выполнения учебных заданий.
У выпускников, освоивших основную образовательную программу начального общего образования, будет сформировано отношение к правильной устной и письменной речи как показателям общей культуры человека. Они получат начальные представления о нормах русского и родного литературного языка (орфоэпических, лексических, грамматических) и правилах речевого этикета, научатся ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения, что станет основой выбора адекватных языковых средств для успешного решения коммуникативной задачи при составлении несложных устных монологических высказываний и письменных текстов. У них будут сформированы коммуникативные учебные действия, необходимые для успешного участия в диалоге: ориентация на позицию партнёра, учёт различных мнений и координация различных позиций в сотрудничестве, стремление к более точному выражению собственного мнения и позиции, умение задавать вопросы.

Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета

Ожидаемые результаты формирования УУД к концу 2-го года обучения

В области познавательных общих учебных действий обучающиеся научатся, получат возможность научиться:
инструментально освоить алфавит для свободной ориентации в корпусе учебных словарей: быстрого поиска нужной группы слов или словарной статьи;
ориентироваться в учебной книге: читать язык условных обозначений; находить нужный текст упражнения, нужные правило или таблицу; быстро находить выделенный фрагмент текста, выделенные строчки и слова на странице и развороте;
работать с несколькими источниками информации (с частями учебной книги и тетрадью для самостоятельной работы; учебной книгой и учебными словарями; текстом и иллюстрацией к тексту);
работать со словарями: находить нужные словарные статьи в словарях различных типов и читать словарную статью, извлекая необходимую информацию.
В области коммуникативных учебных действий обучающиеся научатся, получат возможность научиться:
а) в рамках коммуникации как сотрудничества:
работать с соседом по парте: распределять работу между собой и соседом, выполнять свою часть работы, осуществлять взаимопроверку выполненной работы;
выполнять работу по цепочке;
б) в рамках коммуникации как взаимодействия:
видеть разницу между двумя заявленными точками зрения, двумя позициями и мотивированно присоединяться к одной из них;
использовать правила, таблицы, модели для подтверждения своей позиции или высказанных героями точек зрения.
В области контроля и самоконтроля учебных действий обучающиеся научатся, получат возможность научиться:
понимать, что можно апеллировать к правилу для подтверждения своего ответа или того решения, с которым он соглашается;
научиться проверять выполненную работу, используя правила и словари, а также самостоятельно выполнять работу над ошибками.

Планируемые результаты освоения учебной программы
по предмету «Русский язык» к концу 2-го года обучения
Содержательная линия «Система языка»
Раздел «Фонетика и графика»
Обучающиеся научатся:
определять в слове количество слогов, находить ударный и безударные слоги;
соотносить количество и порядок расположения букв и звуков, давать характеристику отдельных согласных и гласных звуков.
Раздел «Орфоэпия»
Обучающиеся получат возможность научиться:
правильно употреблять приставки на- и о- в словах надеть, надевать, одеть, одевать;
правильно произносить орфоэпически трудные слова из орфоэпического минимума, отобранного для изучения в этом классе (что, чтобы, ).
Раздел «Морфемика и словообразование»
Обучающиеся научатся:
различать изменяемые и неизменяемые слова;
различать родственные (однокоренные) слова и формы слова;
находить значимые части слова (корень, приставка, суффикс, окончание);
выделять в слове окончания (дифференцируя материально выраженное и нулевое окончания) и основу; противопоставлять слова, имеющие окончания, словам без окончаний;
выделять в слове корень, подбирая однокоренные слова;
сравнивать слова, связанные отношениями производности, объяснять, какое из них от какого образовано, указывая способ словообразования (с помощью приставки, с помощью суффикса, сложением основ с соединительным гласным);
мотивированно выполнять разбор слова по составу на основе словообразовательного анализа (вычленять окончание и основу, в составе основы находить корень, приставку, суффикс);
обнаруживать регулярные исторические чередования (чередования, видимые на письме);
разграничивать разные слова и разные формы одного слова.
Раздел «Лексика»
Обучающиеся научатся:
выявлять слова, значение которых требует уточнения;
определять значение слова по тексту или уточнять с помощью толкового словаря учебника.
Раздел «Морфология»
Обучающиеся научатся:
определять начальную форму слов-названий предметов, слов-названий признаков и слов-названий действий;
изменять слова-названия предметов по числам и команде вопросов; определять их род;
изменять слова-названия признаков по числам, команде вопросов и родам;
Раздел «Синтаксис»
Обучающиеся научатся:
различать предложение, словосочетание и слово;
находить в составе предложения все словосочетания; в словосочетании находить главное слово и зависимое и ставить от первого ко второму вопрос;
определять тип предложения по цели высказывания и эмоциональной окраске;
находить в предложении основу (главные члены) и неглавные члены;
задавать вопросы к разным членам предложения.
Содержательная линия «Орфография и пунктуация»
Обучающиеся научатся:
проверять сомнительные написания (безударные гласные в корне, парные по глухости-звонкости согласные, непроизносимые согласные); жи-ши, ча-ща, чу-щу в разных частях слова;
выбирать букву и или ы в позиции после ц в разных частях слова;
писать словарные слова в соответствии с заложенным в программе минимумом;
определять (уточнять) написание слова по орфографическому словарю учебника (Словарь «Пиши правильно»);
различать на письме приставки и предлоги;
употреблять разделительные ь и ъ;
находить в тексте обращения и выделять их пунктуационно.
Содержательная линия «Развитие речи»
Обучающиеся научатся:
определять тему и основную мысль текста, составлять план текста и использовать его при устном и письменном изложении;
членить текст на абзацы, оформляя это членение на письме;
грамотно написать и оформить письмо элементарного содержания;
владеть нормами речевого этикета в типизированных речевых ситуациях (встреча, прощание и пр.).
соблюдать орфоэпические нормы речи;
устному повседневному общению со сверстниками и взрослыми с соблюдением норм речевого этикета (встреча, прощание и пр.);
писать записки, письма, поздравительные открытки с соблюдением норм речевого этикета.






Русский язык- 2 класс.

Количество часов всего – 136 ч.
Количество часов в неделю – 4 ч.
Количество часов в 1-й четверти – 36ч
Количество часов во 2-й четверти – 28ч
Количество часов в 3-й четверти – 40ч.
Количество часов в 4-й четверти – 32 ч.



Тематический график


Темы разделов
Кол-во часов
Словарн
диктант,
провер. дикта
нт.
Провер работа
Контр. работа
Списывание
изложение
Сроки


Повторение материала 1 класса
9
1


1





Морфология и словообразование
26

1

1
1




Лексика
7
1








Фонетика и орфография
22

1

1

1



Морфология
7
1








Морфемика и словообразование
42

3
2
2
1




Фонетика и орфография
23
1
1
1
3

1



Итого
136ч
4
6
3
8
2
2


Планирование составлено на основе Образовательной системы «Перспективная начальная школа». Допущено Мин.образования РФ.









Русский язык
Развернутое тематическое планирование


п/п
Наименование раздела и темы урока


Кол-во часов


Дата
Планируемые результаты обучения
(Универсальные учебные действия)
Характеристика основных видов деятельности учащихся
Формы контроля

I четверть (36ч)

Повторение материала 1 класса (9 ч)



Повторение материала 1 класса
Толковый словарь Обратный словарь


3/09
Познавательные УУД (общеучебные):
1.Обучение работе с разными видами информации
А) формирование умения поиска информации в учебных словарях;
Б) Формирование умения читать дидактические иллюстрации с размещёнными внутри словами и словосочетаниями и буквосочетаниями.
Личностные УУД:
-Самоконтроль процесса и результата деятельности.

Представлять (прогнозировать) необходимость использования дополнительных источников для уточнения значения незнакомого слова.
Объяснять принцип построения толкового, обратного словаря.
Определять (выписывать) значение слова, пользуясь толковым словарём
Фронт. опрос


Словари «Пиши правильно» и «Произноси правильно»


5/09
Личностные УУД:
-Самоконтроль процесса и результата деятельности.
Познавательные УУД (общеучебные):
1.Обучение работе с разными видами
информации
А) формирование умения поиска информации в учебных словарях;
2.Понимание и преобразование информации.
Представлять (прогнозировать) необходимость использования дополнительных источников для уточнения значения незнакомого слова.
Объяснять принцип построения словаря «Пиши и произноси правильно»
Работа в парах


Словарь «Происхождение слов»

Словарный диктант
(за 1 класс)
С.96

6/09
Личностные УУД:
Самоопределение (связано с коммуникацией как взаимодействием)
Познавательные УУД (общеучебные):
1.Обучение работе с разными видами информации
А) формирование умения поиска информации в учебных словарях;
3.Применение и представление информации.
Представлять (прогнозировать) необходимость использования дополнительных источников для уточнения значения незнакомого слова.
Объяснять принцип построения словаря «Происхождения слов».
Определять (выписывать) значение слова, пользуясь толковым словарём
Фронт. опрос


Фонетика и орфография. Звукобуквенная зарядка


7/09
Личностные УУД:
Самоопределение (связано с коммуникацией как взаимодействием)
Познавательные УУД (общеучебные):
1.Обучение работе с разными видами информации
Г) Формирование умения по условным обозначениям определять фамилию автора стихотворного текста, использованного в звукобуквенной зарядке;
Д) Формирование умения обращаться к дидактической иллюстрации для решения проблемы;
4.Оценка достоверности получаемой информации.
Познавательные УУД (логические ):
2.Установление причинно- следственных связей.
Познавательные УУД (постановка и решение проблемы)
Коммуникативные УУД:
-Коммуникация как взаимодействие (учёт позиции собеседника).
Характеризовать звуки. (гласные ударные- безударные; согласные твёрдые-мягкие, звонкие-глухие).
Наблюдать: выбирать необходимый звук из ряда предложенных, давать его качественную характеристику.
Оценивать правильность фонетического анализа слов, проводить фонетический анализ самостоятельно по предложенному алгоритму.
Работа в парах


Развитие речи с элементами культуры речи. Какие бывают предложения.

10/09
Познавательные УУД общеучебные):
2.Установление причинно - следственных связей.

Классифицировать предложения по цели высказывания.
Наблюдать: находить в тексте повествовательные/побудительные/вопросительные предложения.
Практическая работа


Главные и неглавные слова в предложении

12/09
Познавательные УУД (постановка и решение проблемы)

Объяснять способы нахождения главных членов предложения.
Соотносить предложение и его характеристики: находить в тексте предложения с заданными характеристиками.

Фронт. Опрос.
Интегр с ПДД


Главные и неглавные слова в предложении.



13/09
Личностные УУД:
Самоопределение (связано с коммуникацией как взаимодействием)
Познавательные УУД (общеучебные):
1.Обучение работе с разными видами информации
Познавательные УУД (логические):
1.Подведение под понятие
-подведение конкретного языкового материала под лингвистическую схему;
Познавательные УУД (постановка и решение проблемы)
Коммуникативные УУД:
-Коммуникация как взаимодействие (учёт позиции собеседника).

Работа в парах


Входная контрольная работа

14/09
Регулятивные УУД:
-контроль своей деятельности по ходу или результатам выполнения задания;

Контролировать правильность записи текста, находить неправильно записанные слова и исправлять ошибки.
Контрольная работа


Работа над ошибками.
Главные и неглавные слова в предложении.



17/09
Личностные УУД:
Самоопределение (связано с коммуникацией как взаимодействием).
-Самоконтроль процесса и результата деятельности.
Познавательные УУД (общеучебные):
1.Обучение работе с разными видами информации
Познавательные УУД (постановка и решение проблемы)

Фронт. Опрос
Индив. опрос

Морфология и словообразование (26ч)


Окончания слов - названий предметов

19/09
Познавательные УУД (общеучебные):
2.Понимание и преобразование информации.
Познавательные УУД (постановка и решение проблемы)
Анализировать заданную схему состава слова и подбирать слова заданного состава.
Работа в парах


Что такое словосочетание.
Списывание «Туча» по теме «Повторение»
С.108

20/09
Личностные УУД:
Самоопределение (связано с коммуникацией как взаимодействием)
Познавательные УУД (общеучебные):
1.Обучение работе с разными видами информации
А) формирование умения поиска информации в учебных словарях;
Коммуникативные УУД:
-Коммуникация как взаимодействие (учёт позиции собеседника).
Сравнивать предложение, словосочетание, слово: описывать их сходство и различие. Устанавливать при помощи смысловых вопросов связь между словами в предложении и словосочетании.
Фронт. опрос


Что такое словосочетание.


21/09
Личностные УУД:
-Самоопределение (связано с коммуникацией как взаимодействием)
-Контроль процесса и результат деятельности.
Познавательные УУД (общеучебные):
1.Обучение работе с разными видами информации
А) формирование умения поиска информации в учебных словарях;
Познавательные УУД (логические):
1.Подведение под понятие
-подведение конкретного языкового материала под лингвистическую схему;
Познавательные УУД (постановка и решение проблемы)

Работа в парах


Основа слова и его окончание


24/09
Личностные УУД:
Самоопределение (связано с коммуникацией как взаимодействием)
Познавательные УУД (общеучебные):
1.Обучение работе с разными видами информации
В) .Обучение работе с информацией, представленной в табличной форме;
Познавательные УУД (логические):
1.Подведение под понятие
-подведение под правило;
Познавательные УУД (постановка и решение проблемы)
Коммуникативные УУД:
-Коммуникация как взаимодействие (учёт позиции собеседника).
Характеризовать алгоритм разбора слова по составу, использовать его.
Анализировать заданную схему состава слова и подбирать слова заданного состава.
Фронт. опрос


Развитие речи с элементами культуры речи. Что такое текст.

26/09
Познавательные УУД общеучебные):
2.Установление причинно - следственных связей.

Соотносить тексты и заголовки, выбирать наиболее подходящий заголовок из ряда предложенных.
Практическая работа


Основа слова и его окончание. Нулевое окончание


27/09
Познавательные УУД (общеучебные):
1.Обучение работе с разными видами информации
Г) Формирование умения по условным обозначениям определять фамилию автора стихотворного текста, использованного в звукобуквенной зарядке;
2.Понимание и преобразование информации.
Познавательные УУД (логические ):
2.Установление причинно - следственных связей.
Познавательные УУД (постановка и решение проблемы)
Характеризовать алгоритм разбора слова по составу, использовать его.
Анализировать заданную схему состава слова и подбирать слова заданного состава.
Фронт. опрос


Слова-названия предметов, у которых нет окончаний

28/09
Познавательные УУД (общеучебные):
1.Обучение работе с разными видами информации
А) формирование умения поиска информации в учебных словарях;
Б) Формирование умения читать дидактические иллюстрации с размещёнными внутри словами и словосочетаниями и буквосочетаниями.
2.Понимание и преобразование информации.
3.Применение и представление информации.
6.Умение применять правила, пользоваться инструкциями и освоенными закономерностями.
Познавательные УУД (логические):
2.Установление причинно - следственных связей.

Работа в парах
Индив опрос


Слова - названия предметов, у которых нет окончаний. Род неизменяемых и изменяемых слов – предметов


1/10
Личностные УУД:
-Контроль процесса и результат деятельности.
Познавательные УУД (общеучебные):
1.Обучение работе с разными видами информации
В) .Обучение работе с информацией, представленной в табличной форме;
2.Понимание и преобразование информации.
Познавательные УУД (постановка и решение проблемы)
Анализировать грамматические признаки заданных имён существительных.
Соотносить слово и набор его грамматических характеристик.
Фронт. опрос


Развитие речи с элементами культуры речи.
Что такое текст.

3/10
Познавательные УУД общеучебные):
2.Установление причинно - следственных связей.
Соотносить тексты и заголовки, выбирать наиболее подходящий заголовок из ряда предложенных.
Практическая работа.
Интегр ПДД


Слова - названия предметов, у которых нет окончаний


4/10
Личностные УУД:
-Контроль процесса и результат деятельности.
Познавательные УУД (общеучебные):
1.Обучение работе с разными видами информации
А) формирование умения поиска информации в учебных словарях;
2.Понимание и преобразование информации.
Познавательные УУД (постановка и решение проблемы)
Анализировать грамматические признаки заданных имён существительных.
Соотносить слово и набор его грамматических характеристик.
Фронт. опрос


Слова - названия предметов разного рода



5/10
Личностные УУД:
Самоопределение (связано с коммуникацией как взаимодействием)
Познавательные УУД (общеучебные):
1.Обучение работе с разными видами информации
Познавательные УУД (логические):
2.Установление причинно - следственных связей.
Коммуникативные УУД:
-Коммуникация как кооперация (распределение работы с соседом по парте)

Работа в парах


Проверочный диктант «Клесты» по теме «Повторение»

8/10
Регулятивные УУД:
-контроль своей деятельности по ходу или результатам выполнения задания;

Контролировать правильность записи текста, находить неправильно записанные слова и исправлять ошибки.
Самостоя
тельная
работа


Работа над ошибками.
Слова - названия предметов разного рода.


10/10
Личностные УУД:
Смыслообразование (связано с коммуникацией как кооперацией)
Познавательные УУД (общеучебные):
1.Обучение работе с разными видами информации
Анализировать грамматические признаки заданных имён существительных.
Соотносить слово и набор его грамматических характеристик.
Индив работа


Развитие речи с элементами культуры речи. Что такое текст. Работа с картиной Т.Мавриной «Васильки на окне».

11/10
Личностные УУД:
Смыслообразование и самоопределение:
Формирование базовых эстетических ценностей

Соотносить тексты и заголовки, выбирать наиболее подходящий заголовок из ряда предложенных.
Оценивать уместность использования слов в тексте, выбирать слова для успешного решения коммуникативной задачи
Практическая работа


Слова - названия предметов разного рода

12/10
Личностные УУД:
Самоопределение (связано с коммуникацией как взаимодействием).
-Контроль процесса и результат деятельности
Познавательные УУД (общеучебные):
1.Обучение работе с разными видами информации
А) формирование умения поиска информации в учебных словарях;
Г) Формирование умения по условным обозначениям определять фамилию автора стихотворного текста, использованного в звукобуквенной зарядке;
Познавательные УУД (логические):
1.Подведение под понятие
-подведение конкретного языкового материала под лингвистическую схему;
2.Установление причинно - следственных связей.

Анализировать грамматические признаки заданных имён существительных.
Соотносить слово и набор его грамматических характеристик
Фронт. опрос


Слова - названия предметов разного рода



15/10


Работа в парах


Начальная форма слова





17/10
Познавательные УУД (общеучебные):
1.Обучение работе с разными видами информации
А) формирование умения поиска информации в учебных словарях;
4.Оценка достоверности получаемой информации.
Познавательные УУД (логические):
2.Установление причинно - следственных связей.
Находить основания для классификации слов.
Соотносить слово и набор его грамматических характеристик, выбирая из ряда имён существительных слово с заданными грамматическими характеристиками.
.
Фронтал работа


Начальная форма.


18/10
Личностные УУД:
Самоопределение (связано с коммуникацией как взаимодействием).
-Контроль процесса и результат деятельности
Познавательные УУД (общеучебные):
1.Обучение работе с разными видами информации
А) формирование умения поиска информации в учебных словарях;
4.Оценка достоверности получаемой информации.
6.Умение применять правила, пользоваться инструкциями и освоенными закономерностями.
Познавательные УУД (постановка и решение проблемы)

Работа в парах
Индив работа


Начальная форма слова


19/10
Познавательные УУД (общеучебные):
1.Обучение работе с разными видами информации
А) формирование умения поиска информации в учебных словарях;
Познавательные УУД (логические):
1.Подведение под понятие
-подведение под правило;
2.Установление причинно - следственных связей.
.
Находить основания для классификации слов.

Фронт. опрос



Развитие речи с элементами культуры речи.
Азбука вежливости. Как писать письмо


22/10
Личностные УУД:
Смыслообразование и самоопределение:
- формирование умения ориентироваться в социальных ролях и межличностных отношениях.

Анализировать письменную речь по критериям: правильность, выразительность, богатство
Практическая работа


Это слово и другое слово


24/10
Познавательные УУД (общеучебные):
1.Обучение работе с разными видами информации
Б) Формирование умения читать дидактические иллюстрации с размещёнными внутри словами и словосочетаниями и буквосочетаниями.
Соотносить слово и набор его грамматических характеристик.
Характеризовать алгоритм разбора слова по составу, используя его.

Работа в парах


Это слово и другое слово.




25/10
Личностные УУД:
Самоопределение (связано с коммуникацией как взаимодействием)
Познавательные УУД (общеучебные):
1.Обучение работе с разными видами информации
Познавательные УУД (логические):
2.Установление причинно - следственных связей.
Коммуникативные УУД:
-Коммуникация как взаимодействие (учёт позиции собеседника).

Индив работа


Контрольная работа за 1 четверть
С.118

26/10
Регулятивные УУД:
-контроль своей деятельности по ходу или результатам выполнения задания;

Контролировать правильность записи текста, находить неправильно записанные слова и исправлять ошибки.
Самостоя
тельная
работа


Работа над ошибками.
Развитие речи с элементами культуры речи.
Устное изложение «Утята».

29/10
Познавательные УУД общеучебные):
2.Установление причинно - следственных связей.
6.Умение применять правила, пользоваться инструкциями и освоенными закономерностями.

Соотносить текст и несколько вариантов плана текста, обосновывать выбор наиболее удачного плана.
Создавать план текста (сначала с помощью учителя, затем самостоятельно).
Практическая работа


Слово и формы этого слова. Родственные слова


31/10
Личностные УУД:
-Контроль процесса и результат деятельности.
Познавательные УУД (общеучебные):
1.Обучение работе с разными видами информации
А) формирование умения поиска информации в учебных словарях;
Б) Формирование умения читать дидактические иллюстрации с размещёнными внутри словами и словосочетаниями и буквосочетаниями.
Познавательные УУД (постановка и решение проблемы)
Коммуникативные УУД:
-Коммуникация как кооперация (распределение работы с соседом по парте)
Соотносить слово и набор его грамматических характеристик.
Характеризовать алгоритм разбора слова по составу, используя его.
Различать родственные слова и формы слова.

Фронт. опрос


Слово и формы этого слова. Родственные слова

1/11


Работа в парах

Лексика (7ч)



Слова, у которых несколько значений


2/11
Личностные УУД:
Самоопределение (связано с коммуникацией как взаимодействием).
-Контроль процесса и результат деятельности
Познавательные УУД (общеучебные):
1.Обучение работе с разными видами информации
А) формирование умения поиска информации в учебных словарях;
Коммуникативные УУД:
-Коммуникация как взаимодействие (учёт позиции собеседника).
Представлять необходимость использования дополнительных источников для уточнения значения незнакомого слова.
Контролировать уместность использования слов в предложениях, находить случаи неудачного выбора слова, корректировать обнаруженные ошибки.

Фронтальный опрос
Самостоятельная
работа

II четверть (28ч)


Развитие речи с элементами культуры речи. Тема и основная мысль текста.

12/11
Познавательные УУД общеучебные):
2.Установление причинно - следственных связей.
6.Умение применять правила, пользоваться инструкциями и освоенными закономерностями.

Соотносить текст и несколько вариантов плана текста, обосновывать выбор наиболее удачного плана.
Создавать план текста (сначала с помощью учителя, затем самостоятельно).
Практическая работа


Разные слова, которые случайно одинаково звучат и пишутся.


14/11
Познавательные УУД (общеучебные):
1.Обучение работе с разными видами информации
А) формирование умения поиска информации в учебных словарях;
Д).Формирование умения обращаться к дидактической иллюстрации для решения проблемы
4.Оценка достоверности получаемой информации.
Представлять необходимость использования дополнительных источников для уточнения значения незнакомого слова.
Контролировать уместность использования слов в предложениях, находить случаи неудачного выбора слова, корректировать обнаруженные ошибки.

Фронт. опрос


Разные слова, которые случайно одинаково звучат и пишутся.

15/11
Познавательные УУД (постановка и решение проблемы)


Фронт. опрос


Слова со сходным значением, которые по-разному звучат и пишутся

16/11
Познавательные УУД (общеучебные):
1.Обучение работе с разными видами информации
А) формирование умения поиска информации в учебных словарях;

Индив работа



Слова и их дальние родственники
Словарный диктант
С.296

19/11
Познавательные УУД (общеучебные):
1.Обучение работе с разными видами информации
А) формирование умения поиска информации в учебных словарях;

Индив работа
Слов работа


Развитие речи с элементами культуры речи. Тема и основная мысль текста.

21/11
Личностные УУД:
Смыслообразование и самоопределение:
- формирование ценностно-смысловой ориентации.
Соотносить текст и несколько вариантов плана текста, обосновывать выбор наиболее удачного плана.
Создавать план текста (сначала с помощью учителя, затем самостоятельно)
Практическая работа .
Интегр ПДД

Фонетика и орфография (22ч)



Чередование звуков в корнях слов, которые мы не видим



22/11
Личностные УУД:
-Контроль процесса и результат деятельности.
-Самоконтроль процесса и результата деятельности
Познавательные УУД (общеучебные):
1.Обучение работе с разными видами информации
2.Понимание и преобразование информации.
3.Применение и представление информации.
4.Оценка достоверности получаемой информации.
6.Умение применять правила, пользоваться инструкциями и освоенными закономерностями.
Познавательные УУД (логические):
1.Подведение под понятие
-подведение под правило;
2.Установление причинно - следственных связей.
Познавательные УУД (постановка и решение проблемы)
Коммуникативные УУД:
-Коммуникация как кооперация (распределение работы с соседом по парте).
Устанавливать наличие в словах изученных орфограмм.
Анализировать разные способы проверки орфограмм.
Моделировать алгоритм применения орфографического правила, следовать составленным алгоритмам.
Фронт. опрос


Чередование звуков в корнях слов, которые мы не видим


23/11


Фронт. опрос


Развитие речи с элементами культуры речи. Главное переживание текста. Работа с картиной Т. Мавриной «Костёр во дворе»

26/11
Личностные УУД:
Смыслообразование и самоопределение:
-Формирование базовых эстетических ценностей
- формирование ценностно-смысловой ориентации.
Соотносить текст и несколько вариантов плана текста, обосновывать выбор наиболее удачного плана.
Создавать план текста (сначала с помощью учителя, затем самостоятельно)
Практическая работа



Составь свой диктант. Чередование звуков в корнях слов, которые мы не видим на письме.


28/11
Личностные УУД:
-Контроль процесса и результат деятельности.
-Самоконтроль процесса и результата деятельности
Познавательные УУД (общеучебные):
1.Обучение работе с разными видами информации
Коммуникативные УУД:
-Коммуникация как кооперация (распределение работы с соседом по парте).
Устанавливать наличие в словах изученных орфограмм.
Анализировать разные способы проверки орфограмм.
Моделировать алгоритм применения орфографического правила, следовать составленным алгоритмам.
Индив работа
Слов работа


Работа над ошибками.
Чередование звуков в корнях слов, которое видно на письме





29/11
Личностные УУД:
Самоопределение (связано с коммуникацией как взаимодействием).
Личностные УУД:
-Контроль процесса и результат деятельности.
Познавательные УУД (общеучебные):
1.Обучение работе с разными видами информации
А) формирование умения поиска информации в учебных словарях;
Б) Формирование умения читать дидактические иллюстрации с размещёнными внутри словами и словосочетаниями и буквосочетаниями.
Г) Формирование умения по условным обозначениям определять фамилию автора стихотворного текста, использованного в звукобуквенной зарядке;
Д).Формирование умения обращаться к дидактической иллюстрации для решения проблемы

Индив работа
Слов работа


Чередование звуков в корнях слов, которое видно на письме



30/11





Развитие речи с элементами культуры речи. Тема и основная мысль текста.


3/12
Личностные УУД:
Смыслообразование и самоопределение:
- формирование ценностно-смысловой ориентации.
Соотносить текст и несколько вариантов плана текста, обосновывать выбор наиболее удачного плана.
Создавать план текста (сначала с помощью учителя, затем самостоятельно)
Практическая работа


Тайна написаний жи-ши, ча- ща, чу-щу







5/12
Личностные УУД:
-Самоопределение (связано с коммуникацией как взаимодействием)
-Контроль процесса и результат деятельности.
-Самоконтроль процесса и результата деятельности
Познавательные УУД (общеучебные):
1.Обучение работе с разными видами информации
2.Понимание и преобразование информации.
3.Применение и представление информации.
Коммуникативные УУД:
-Коммуникация как кооперация (распределение работы с соседом по парте).
Устанавливать наличие в словах изученных орфограмм.
Обосновывать написание слов.

Фронт. опрос


Написание слов-названий предметов мужского и женского рода с основой
на шипящий звук


6/12
Личностные УУД:
-Самоконтроль процесса и результата деятельности
Познавательные УУД (общеучебные):
1.Обучение работе с разными видами информации
Познавательные УУД (логические):
1.Подведение под понятие
-подведение под правило;
Коммуникативные УУД:
-Коммуникация как кооперация (распределение работы с соседом по парте).
Устанавливать наличие в словах изученных орфограмм..
Моделировать алгоритм применения орфографического правила, следовать составленным алгоритмам.
Фронт. опрос


Развитие речи с элементами культурной речи. Работа с картиной А.Рылова «Полевая рябинка».


7/12
Личностные УУД:
Смыслообразование и самоопределение:
-Формирование базовых эстетических ценностей;
-Формирование опыта нравственных и эстетических переживаний
Соотносить текст и несколько вариантов плана текста, обосновывать выбор наиболее удачного плана.
Создавать план текста (сначала с помощью учителя, затем самостоятельно)
Практическая работа
Индив работа



Проверочный диктант «Осенью» по теме «Безударный гласный в корне слова, проверяемый ударением»
С.130

10/12
Регулятивные УУД:
-контроль своей деятельности по ходу или результатам выполнения задания;

Контролировать правильность записи текста, находить неправильно записанные слова и исправлять ошибки.
Контрольн
работа


Работа над ошибками.
Повторение по теме «Родственные слова»


12/12
Личностные УУД:
-Самоконтроль процесса и результата деятельности
Познавательные УУД (общеучебные):
1.Обучение работе с разными видами информации
А) формирование умения поиска информации в учебных словарях;
4.Оценка достоверности получаемой информации.
Представлять необходимость использования дополнительных источников для уточнения значения незнакомого слова.
Контролировать уместность использования слов в предложениях, находить случаи неудачного выбора слова, корректировать обнаруженные ошибки.
Индив работа
Слов работа


Повторение по теме «Родственные слова».



13/12
Личностные УУД:
-Контроль процесса и результат деятельности.
Познавательные УУД (общеучебные):
1.Обучение работе с разными видами информации
А) формирование умения поиска информации в учебных словарях;
Коммуникативные УУД:
-Коммуникация как взаимодействие (учёт позиции собеседника).

Фронт. Опрос.
Интегр ПДД


Развитие речи с элементами культурной речи. Азбука вежливости. Как писать письмо.


14/12
Личностные УУД:
Смыслообразование и самоопределение:
- формирование умения ориентироваться в социальных ролях и межличностных отношениях;
- формирование ценностно-смысловой ориентации.
Анализировать письменную речь по критериям: правильность, выразительность, богатство.

Практическая работа



Повторение по теме «Лексика»


17/12
Личностные УУД:
-Самоконтроль процесса и результата деятельности
Познавательные УУД (общеучебные):
1.Обучение работе с разными видами информации
Коммуникативные УУД:
-Коммуникация как кооперация (распределение работы с соседом по парте).
Представлять необходимость использования дополнительных источников для уточнения значения незнакомого слова.
Контролировать уместность использования слов в предложениях, находить случаи неудачного выбора слова, корректировать обнаруженные ошибки.

Индив работа
Слов работа


Повторение по теме «Орфография».


19/12
Познавательные УУД (общеучебные):
1.Обучение работе с разными видами информации
А) формирование умения поиска информации в учебных словарях;
3.Применение и представление информации.
Прогнозировать необходимость использования дополнительных источников информации: уточнять написания слов по орфографическому словарю.
Работа в парах


Повторение по теме «Синтаксис»


20/12
Познавательные УУД (общеучебные):
1.Обучение работе с разными видами информации
2.Понимание и преобразование информации.
3.Применение и представление информации.
5.Знаково-символическое моделирование.
6.Умение применять правила, пользоваться инструкциями и освоенными закономерностями.
Познавательные УУД (постановка и решение проблемы)
Сравнивать предложение, словосочетание, слово: описывать их сходство и различие. Устанавливать при помощи смысловых вопросов связь между словами в предложении и словосочетании.
Работа в парах
Индив работа


Развитие речи с элементами культуры речи. Устное изложение.


21/12
Познавательные УУД (общеучебные):
2.Понимание и преобразование информации.
3.Применение и представление информации.

Составлять устные монологические высказывания.
Анализировать последовательность собственных действий при работе над изложением и соотносить их с разработанным алгоритмом.
Практическая работа


Контрольная работа за 1 полугодие
С.142

24/12
Регулятивные УУД:
-контроль своей деятельности по ходу или результатам выполнения задания;

Контролировать правильность записи текста, находить неправильно записанные слова и исправлять ошибки.
Контрольная работа


Работа над ошибками.
Развитие речи с элементами культуры речи. Как написать поздравление.

25/12
Личностные УУД:
Смыслообразование и самоопределение:
- формирование умения ориентироваться в социальных ролях и межличностных отношениях
Анализировать письменную речь по критериям: правильность, богатство, выразительность.
Писать поздравительные открытки.
Индив работа
Самост работа


Повторение по теме «Орфография»


26/12
Личностные УУД:
Самоопределение (связано с коммуникацией как взаимодействием).
-Самоконтроль процесса и результата деятельности.
Познавательные УУД (общеучебные):
1.Обучение работе с разными видами информации
Коммуникативные УУД:
-Коммуникация как кооперация (распределение работы с соседом по парте).
Прогнозировать необходимость использования дополнительных источников информации: уточнять написания слов по орфографическому словарю
Работа в парах


Развитие речи с элементами культуры речи. Письменное изложение «Весенний звон».

27/12
Личностные УУД:
Формирование базовых эстетических ценностей
Познавательные УУД (общеучебные):
2.Понимание и преобразование информации.
3.Применение и представление информации.
Анализировать последовательность собственных действий при работе над изложением и соотносить их с разработанным алгоритмом
Практическая работа

III четверть (40ч)



Морфология (7ч)




Заседание клуба, на котором все учились задавать вопросы.

14/01
Коммуникативные УУД:
-Коммуникация как кооперация (распределение работы с соседом по парте).
Объяснять способы нахождения главных членов предложения.
Устанавливать при помощи вопросов связь между словами в предложении и словосочетании.
Фронт опрос


Развитие речи с элементами культуры речи. Что мы знаем о тексте (хокку)

16/01
Личностные УУД:
Формирование базовых эстетических ценностей
Познавательные УУД (общеучебные):
2.Понимание и преобразование информации.
3.Применение и представление информации.
Создавать тексты по предложенному заголовку.
Осознавать особенность текста.
Практическая работа


Заседание клуба, на котором все учились задавать вопросы


17/01
Коммуникативные УУД:
-Коммуникация как кооперация (распределение работы с соседом по парте).
Объяснять способы нахождения главных членов предложения.
Устанавливать при помощи вопросов связь между словами в предложении и словосочетании.
Фронтальный опрос


Учимся определять начальную форму слов.


18/01
Познавательные УУД (общеучебные):
6.Умение применять правила, пользоваться инструкциями и освоенными закономерностями.
Познавательные УУД (логические ):
1.Подведение под понятие
-подведение конкретного языкового материала под лингвистическую схему;
Познавательные УУД (постановка и решение проблемы)
Находить основание для классификации слов .
Фронтальный опрос


Учимся определять начальную форму слов.


21/01


Индивидуальный опрос


Развитие речи с элементами культуры речи. Что мы знаем о тексте.
Словарный диктант
с.297

23/01
Личностные УУД:
Смыслообразование и самоопределение:
-Формирование опыта нравственных и эстетических переживаний
Создавать тексты по предложенному заголовку.
Осознавать особенность текста.
Практическая работа

Словарный диктант


Написание Ы после Ц в окончаниях слов-названий предметов


24/01
Познавательные УУД (общеучебные):
6.Умение применять правила, пользоваться инструкциями и освоенными закономерностями.
Познавательные УУД (логические ):
1.Подведение под понятие
-подведение конкретного языкового материала под лингвистическую схему;
Познавательные УУД (постановка и решение проблемы)
Устанавливать наличие изученной орфограммы.
Анализировать разные способы проверки орфограммы.
Фронт опрос

Морфемика и словообразование (42ч)



Как делаются слова. Что такое суффикс (суффикс слов, называющих предметы)

25/01
Познавательные УУД (логические ):
1.Подведение под понятие
-подведение конкретного языкового материала под лингвистическую схему;

Характеризовать алгоритм разбора слова по составу , используя его.
Объяснять роль и значение суффиксов.
Моделировать слова заданного состава.
Фронтальный опрос


Развитие речи с элементами культуры речи. Деление текста на части.

28/01
- Личностные УУД:
Смыслообразование и самоопределение:
Формирование опыта нравственных и эстетических переживаний
Создавать тексты по предложенному заголовку.
Осознавать особенность текста.
Оценивать текст, находить в тексте смысловые ошибки, корректировать тексты.
Практическая работа


Как делаются слова. Что такое суффиксы слов, называющих предметы.

30/01
Познавательные УУД (общеучебные):
6.Умение применять правила, пользоваться инструкциями и освоенными закономерностями.
Познавательные УУД (постановка и решение проблемы)
Характеризовать алгоритм разбора слова по составу, используя его.
Объяснять роль и значение суффиксов.
Моделировать слова заданного состава.
Устанавливать наличие в словах изученных орфограмм.
Фронтальный опрос


Как делаются слова. Что такое суффиксы слов, называющих

31/01


Работа в парах


Как делаются слова. Суффикс слов, называющих предметы и признаки. Написание буквосочетаний ЧН, ЧК

1/02


Взаимоконтроль


Как делаются слова. Суффикс слов, называющих предметы и признаки

4/02


Индив работа


Проверочный диктант «На хладокомбинате» по теме «Безударный гласный в корне слова, проверяемый ударением. Парный звонкий - глухой согласный в середине и на конце слова.»
С.151

6/02
Регулятивные УУД:
-контроль своей деятельности по ходу или результатам выполнения задания;

Контролировать правильность записи текста, находить неправильно записанные слова и исправлять ошибки.
Проверочная работа


Работа над ошибками.
Развитие речи с элементами культуры речи. Деление текста на части.

7/02
Коммуникативные УУД:
-Коммуникация как кооперация(распределение работы с соседом по парте).
Регулятивные УУД:
-контроль своей деятельности по ходу или результатам выполнения задания;

Создавать тексты по предложенному заголовку.
Осознавать особенность текста.
Оценивать текст, находить в тексте смысловые ошибки, корректировать тексты.
Парктическая работа

индив работа


Как делаются слова. Суффикс слов, называющих предметы и признаки

8/02
Познавательные УУД (общеучебные):
6.Умение применять правила, пользоваться инструкциями и освоенными закономерностями.
Познавательные УУД (логические ):
1.Подведение под понятие
-подведение конкретного языкового материала под лингвистическую схему;
Характеризовать алгоритм разбора слова по составу, используя его.
Объяснять роль и значение суффиксов.
Моделировать слова заданного состава.
Работа в парах


Развитие речи с элементами культуры речи. Деление текста на части. Работа с картиной А.Матиса «Разговор».

11/02
18.02
Регулятивные УУД:
-контроль своей деятельности по ходу или результатам выполнения задания;

Создавать тексты по предложенному заголовку.
Осознавать особенность текста.
Оценивать текст, находить в тексте смысловые ошибки, корректировать тексты.
Практическая работа


Как делаются слова. Снова суффикс слов, называющих предметы


13/02
Познавательные УУД (общеучебные):
6.Умение применять правила, пользоваться инструкциями и освоенными закономерностями.
Познавательные УУД (логические ):
1.Подведение под понятие
-подведение конкретного языкового материала под лингвистическую схему;
Характеризовать алгоритм разбора слова по составу, используя его.
Объяснять роль и значение суффиксов.
Моделировать слова заданного состава.
Фронтальн опрос


Как делаются слова. Снова суффикс слов, называющих предметы


14/02


Взаимо
проверка


Развитие речи с элементами культуры речи. Работа с картиной К. Петрова-Водкина «Утренний натюрморт».

15/02
Личностные УУД:
Смыслообразование и самоопределение:
Формирование базовых эстетических ценностей
Создавать тексты по предложенному заголовку.
Осознавать особенность текста.
Оценивать текст, находить в тексте смысловые ошибки, корректировать тексты.
Практическая работа


Контрольная работа по теме «Безударный гласный в корне слова, проверяемый ударением. Парный звонкий-глухой согласный в середине слова.»
С.161

18/02
Регулятивные УУД:
-контроль своей деятельности по ходу или результатам выполнения задания;

Контролировать правильность записи текста, находить неправильно записанные слова и исправлять ошибки.
Контрольная работа


Работа над ошибками.
Что такое обращение


20/02
Познавательные УУД (логические):
1.Подведение под понятие
-подведение под правило;
2.Установление причинно - следственных связей.
Коммуникативные УУД:
-Коммуникация как кооперация (распределение работы с соседом по парте).
Анализировать и выбирать знак в конце предложения.
Соотносить предложение и его характеристики: находить в тексте с заданными характеристиками.
Индив опрос


Как делаются слова. Образование слов с помощью приставки

21/02
Познавательные УУД (логические ):
1.Подведение под понятие
-подведение конкретного языкового материала под лингвистическую схему;
Познавательные УУД (постановка и решение проблемы)
Характеризовать алгоритм разбора слова по составу, используя его.
Объяснять роль и значение приставок.
Моделировать слова заданного состава.
Работа в парах


Как делаются слова. Образование слов с помощью приставки

22/02


Взаимопрповерка


Развитие речи с элементами культуры речи. Азбука вежливости. Как писать письмо. Поздравительная открытка к 8 Марта.

25/02
Личностные УУД:
Смыслообразование и самоопределение:
- формирование умения ориентироваться в социальных ролях и межличностных отношениях








Анализировать письменную речь по критериям: правильность, богатство, выразительность.
Писать поздравительные открытки.
Практическая работа


Написание частицы НЕ со словами, называющими действия

27/02
Познавательные УУД (общеучебные):
6.Умение применять правила, пользоваться инструкциями и освоенными закономерностями.
Познавательные УУД (постановка и решение проблемы)
Анализировать текст: находить слова с определённой орфограммой.
Оценивать правильность применённого способа проверки орфограммы.
Обосновывать написание слов.
Фронт опрос


Написание частицы НЕ со словами, называющими действия

28/02


Индив опрос


Проверочная работа по теме «Написание частицы НЕ со словами – названиями действий»7.03

1/03
Регулятивные УУД:
-контроль своей деятельности по ходу или результатам выполнения задания;

Контролировать правильность записи текста, находить неправильно записанные слова и исправлять ошибки.
Самост работа


Развитие речи с элементами культуры речи. Устное изложение. Как писать изложение. 11.03

4/03
Личностные УУД:
Формирование базовых эстетических ценностей
Познавательные УУД (общеучебные):
2.Понимание и преобразование информации.
3.Применение и представление информации.

Анализировать последовательность собственных действий при работе над изложением и соотносить их с разработанным алгоритмом.
Оценивать правильность выполнения учебной задачи: соотносить собственный текст с исходным.
Практическая работа


Написание частицы НЕ со словами, называющими действия
13.03

5/03
Познавательные УУД (общеучебные):
6.Умение применять правила, пользоваться инструкциями и освоенными закономерностями.

Характеризовать алгоритм разбора слова по составу, используя его.
Объяснять роль и значение суффиксов.
Моделировать слова заданного состава.
Фронт опрос


Проверочный диктант «Дерево запело» по теме «Раздельное написание НЕ с глаголами»


6/03
Регулятивные УУД:
-контроль своей деятельности по ходу или результатам выполнения задания;

Контролировать правильность записи текста, находить неправильно записанные слова и исправлять ошибки.
Сам/работа


Работа над ошибками.
Состав слова


7/03
Познавательные УУД (логические ):
1.Подведение под понятие
-подведение конкретного языкового материала под лингвистическую схему;
Познавательные УУД (постановка и решение проблемы)
Анализировать заданную схему состава слова и подбирать слова заданного состава.
Индив/опрос


Состав слова


11/03


Работа в парах


Развитие речи с элементами культуры речи. Типы текстов. Описание и повествование.

13/03
Регулятивные УУД:
-контроль своей деятельности по ходу или результатам выполнения задания;

Сравнивать между собой разные типы текстов: описание, повествование.
Практическая работа


Состав слова


14/03
Познавательные УУД (логические):
1.Подведение под понятие
-подведение под правило;
2.Установление причинно - следственных связей.
Коммуникативные УУД:
-Коммуникация как кооперация (распределение работы с соседом по парте).
Анализировать заданную схему состава слова и подбирать слова заданного состава.
Фронт/опрос


Состав слова



15/03
Познавательные УУД (логические ):
1.Подведение под понятие
-подведение конкретного языкового материала под лингвистическую схему;
Познавательные УУД (постановка и решение проблемы)
Характеризовать алгоритм разбора слова по составу, используя его.
Объяснять роль и значение приставок и суффиксов.
Моделировать слова заданного состава.
Работа в парах


Образование слов с помощью приставки и суффикса


18/03


Индив опрос


Проверочная работа «Умение работать с оглавлением учебной книги» по теме «Состав слова»


20/03
Регулятивные УУД:
-контроль своей деятельности по ходу или результатам выполнения задания;

Контролировать правильность записи текста, находить неправильно записанные слова и исправлять ошибки.
Сам\работа


Контрольная работа за 3 четверть


21/03
Регулятивные УУД:
-контроль своей деятельности по ходу или результатам выполнения задания;

Контролировать правильность записи текста, находить неправильно записанные слова и исправлять ошибки.
Контр/работа


Работа над ошибками.
Правильное употребление приставок НА-, О- в словах «надеть», «надевать», «одеть», одевать»

22/03
Познавательные УУД (логические):
1.Подведение под понятие
-подведение под правило;
2.Установление причинно - следственных связей.
Коммуникативные УУД:
-Коммуникация как кооперация (распределение работы с соседом по парте).
Объяснять роль приставок.
Фронт/опрос

IV четверть (32ч)


Развитие речи с элементами культуры речи. Типы текстов. Описание и повествование.


1/04
Познавательные УУД (общеучебные):
2.Понимание и преобразование информации.
3.Применение и представление информации.

Сравнивать между собой разные типы текстов: описание, повествование.
Практ/работа


Правильное употребление приставок НА -, О- в словах «надеть», «надевать», «одеть», одевать»


3/04
Познавательные УУД (логические):
1.Подведение под понятие
-подведение под правило;
2.Установление причинно - следственных связей.
Коммуникативные УУД:
-Коммуникация как кооперация (распределение работы с соседом по парте).
Объяснять роль приставок
Индив/опрос


Развитие речи с элементами культуры речи. Типы текстов. Научный и художественный текст.

4/04
Личностные УУД:
Смыслообразование и самоопределение:
- формирование ценностно-смысловой ориентации.
Сравнивать между собой разные типы текстов.
Практ/работа


Как делаются слова. Сложные слова из двух корней с буквой соединительного гласного

5/04

Контролировать правильность объединения слов в группу.
Объяснять значение слова – давать развёрнутое толкование и его значение.
Анализировать заданную схему состава слова и подбирать слова заданного состава.
Фронт/опрос


Как делаются слова. Сложные слова из двух корней с буквой соединительного гласного
Списывание
«Куда улетают птицы?» по теме «Сложные слова»


8/04
Регулятивные УУД:
-контроль своей деятельности по ходу или результатам выполнения задания;













Работа в парах Сам/работа



Как делаются слова. Сложные слова из двух корней с буквой соединительного гласного

10/04
Познавательные УУД (общеучебные):
6.Умение применять правила, пользоваться инструкциями и освоенными закономерностями.
Познавательные УУД (логические ):
1.Подведение под понятие
-подведение конкретного языкового материала под лингвистическую схему;
Познавательные УУД (постановка и решение проблемы)

Фронт/опрос


Как делаются слова. Сложные слова из двух корней с буквой соединительного гласного

11/04


Взаимопроверка


Проверочный диктант «На рыбалке» по теме «Сложные слова»

12/04
Регулятивные УУД:
-контроль своей деятельности по ходу или результатам выполнения задания;

Контролировать правильность записи текста, находить неправильно записанные слова и исправлять ошибки.
Сам/работа


Работа над ошибками
Развитие речи с элементами культуры речи. Научный и художественный.

15/04
Личностные УУД:
Формирование базовых эстетических ценностей
Познавательные УУД (общеучебные):
2.Понимание и преобразование информации.
3.Применение и представление информации.
Оценивать текст, находить в тексте смысловые ошибки. Корректировать тексты, в которых допущены смысловые ошибки.
Практ/работа

Фонетика и орфография (23ч)



Разделительный Ь знак

17/04

Группировать слова по месту орфограммы, по типу орфограммы.
Моделировать алгоритм применения орфографических правил, следовать составленным алгоритмам.
Фронт/опрос


Разделительный Ъ знак

18/04


Фронт/опрос


Написание разделительных Ь и Ъ знаков.

19/04


Индив/опрос


Написание разделительных Ь и Ъ знаков.

22/04


Работа в парах


Контрольная работа по теме «Написание разделительных Ъ и Ь знаков»


24/04
Регулятивные УУД:
-контроль своей деятельности по ходу или результатам выполнения задания;

Контролировать правильность записи текста, находить неправильно записанные слова и исправлять ошибки.
Контрольная работа


Работа над ошибками.
Развитие речи с элементами культуры речи. Работа с картиной Н.Рериха «Стража ночи».

25/04
Личностные УУД:
Формирование базовых эстетических ценностей
Познавательные УУД (общеучебные):
2.Понимание и преобразование информации.
3.Применение и представление информации.

Оценивать текст, находить в тексте смысловые ошибки. Корректировать тексты, в которых допущены смысловые ошибки.
Практ/работа
Индив опрос


Написание разделительных Ь и Ъ знаков

26/04
Познавательные УУД (постановка и решение проблемы)
Группировать слова по месту орфограммы, по типу орфограммы.
Моделировать алгоритм применения орфографических правил, следовать составленным алгоритмам.
Фронт/опрос


Развитие речи с элементами культуры речи. Устное изложение. Работа с картиной Ван Гога «Подсолнух»

29/04
Личностные УУД:
Формирование базовых эстетических ценностей
Познавательные УУД (общеучебные):
2.Понимание и преобразование информации.
3.Применение и представление информации.

Анализировать последовательность собственных действий при работе над изложением и соотносить их с разработанным алгоритмом.
Оценивать правильность выполнения учебной задачи: соотносить собственный текст с исходным.
Практ/ работа


Самое загадочное чередование согласных в корнях слов: чередование настоящего звука с нулевым звуком.
Непроизносимый согласный звук - нулевой звук.

2/05
Познавательные УУД (общеучебные):
6.Умение применять правила, пользоваться инструкциями и освоенными закономерностями.
Познавательные УУД (логические):
1.Подведение под понятие
-подведение конкретного языкового материала под лингвистическую схему;
Познавательные УУД (постановка и решение проблемы)
Группировать слова по месту орфограммы, по типу орфограммы.
Моделировать алгоритм применения орфографических правил, следовать составленным алгоритмам.
Объяснять значение слова – давать развёрнутое толкование и его значение.
Анализировать заданную схему состава слова и подбирать слова заданного состава.
Фронт/опрос


Непроизносимый согласный звук - нулевой звук
Словарный диктант
С.296

3/05


Работа в парах

Словарн/ работа


Развитие речи с элементами культуры речи. Письменное изложение. Работа с картиной Ван Гога «Церковь в Овере».

6/05
Личностные УУД:
Формирование базовых эстетических ценностей
Познавательные УУД (общеучебные):
2.Понимание и преобразование информации.
3.Применение и представление информации.

Анализировать последовательность собственных действий при работе над изложением и соотносить их с разработанным алгоритмом.
Оценивать правильность выполнения учебной задачи: соотносить собственный текст с исходным.
Практическая работа


Непроизносимый согласный звук - нулевой звук

8/05
Познавательные УУД (логические):
1.Подведение под понятие
-подведение конкретного языкового материала под лингвистическую схему;
Познавательные УУД (постановка и решение проблемы)
Группировать слова по месту орфограммы, по типу орфограммы.
Моделировать алгоритм применения орфографических правил, следовать составленным алгоритмам.
Объяснять значение слова – давать развёрнутое толкование и его значение.
Анализировать заданную схему состава слова и подбирать слова заданного состава.
Фронт/опрос


Проверочный диктант «Весна в лесу» по теме «Непроизносимый согласный в корне слова»
С. 271

10/05
Регулятивные УУД:
-контроль своей деятельности по ходу или результатам выполнения задания;

Контролировать правильность записи текста, находить неправильно записанные слова и исправлять ошибки.
Самост/ работа


Работа над ошибками.
Непроизносимый согласный звук - нулевой звук. Проверочная работа

13/05
Познавательные УУД (общеучебные):
6.Умение применять правила, пользоваться инструкциями и освоенными закономерностями.
Познавательные УУД (логические ):
1.Подведение под понятие
-подведение конкретного языкового материала под лингвистическую схему;
Познавательные УУД (постановка и решение проблемы)
Группировать слова по месту орфограммы, по типу орфограммы.
Моделировать алгоритм применения орфографических правил, следовать составленным алгоритмам.
Объяснять значение слова – давать развёрнутое толкование и его значение.
Анализировать заданную схему состава слова и подбирать слова заданного состава.
Индив опрос


Непроизносимый согласный звук - нулевой звук. Контрольная работа

15/05


Контр/работа


Развитие речи с элементами культуры речи. Письменное изложение «Ступеньки».

16/05
Познавательные УУД (общеучебные):
2.Понимание и преобразование информации.
3.Применение и представление информации.

Анализировать последовательность собственных действий при работе над изложением и соотносить их с разработанным алгоритмом.
Оценивать правильность выполнения учебной задачи: соотносить собственный текст с исходным.
Практическая работа


Непроизносимый согласный звук-нулевой звук.

17/05
Познавательные УУД (общеучебные):
6.Умение применять правила, пользоваться инструкциями и освоенными закономерностями.
Познавательные УУД (логические ):
1.Подведение под понятие
-подведение конкретного языкового материала под лингвистическую схему;
Познавательные УУД (постановка и решение проблемы)
Группировать слова по месту орфограммы, по типу орфограммы.
Моделировать алгоритм применения орфографических правил, следовать составленным алгоритмам.
Объяснять значение слова – давать развёрнутое толкование и его значение
Фронт/опрос


Непроизносимый согласный звук-нулевой звук.

20/05


Фронт/опрос


Итоговая контрольная работа за год

22/05
Регулятивные УУД:
-контроль своей деятельности по ходу или результатам выполнения задания;

Контролировать правильность записи текста, находить неправильно записанные слова и исправлять ошибки.
Контр/работа


Работа над ошибками.

23/05

Оценивать свои возможности при выборе упражнений на закрепление орфографического материала
Индив/опрос


Непроизносимый согласный звук-нулевой звук.

24/05
Познавательные УУД (общеучебные):
6.Умение применять правила, пользоваться инструкциями и освоенными закономерностями.

Группировать слова по месту орфограммы, по типу орфограммы.
Моделировать алгоритм применения орфографических правил.

Работа в парах


Проверочная работа
«Умение пользоваться словарями»

27/05
Регулятивные УУД:
-контроль своей деятельности по ходу или результатам выполнения задания;

Контролировать правильность записи текста, находить неправильно записанные слова и исправлять ошибки.
Самост/работа


Развитие речи с элементами культуры речи. Задание для членов клуба «Ключ и заря».

29/05
Познавательные УУД (общеучебные):
2.Понимание и преобразование информации.
3.Применение и представление информации.

Сравнивать буквенный и звуковой состав слова.
Анализировать употребление в тексте слова в прямом и переносном значении.
Практ/работа













13 PAGE \* MERGEFORMAT 144115




Заголовок 315

Приложенные файлы


Добавить комментарий