рабочая программа по окр миру 2 кл 2013-14 уч.г. ПНШ


РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО ПРЕДМЕТУ «ОКРУЖАЮЩИЙ МИР»
Пояснительная записка
Данная программа «Окружающий мир» для учащихся 2 класса разработана на основе авторской программы по окружающему миру О.Н. Федотовой, Г.В. Трафимовой, Л.Г. Кудровой «Программы по учебным предметам», М.: Академкнига/учебник , 2013г. – Ч.1: 240 с), рекомендованной Министерством образования и науки РФ и является адаптированной.
Составлена в соответствии с Федеральными государственными образовательными стандартами образования и учебным планом образовательного учреждения. (приказ Минобрнауки РФ № 373 от 6 октября 2009г)
Программа рассчитана на 68 часов в год (2 часа в неделю).
Программа обеспечена соответствующим программе учебно-методическим комплексом:
Методические пособия для учащихся:
Федотова О.Н., Трафимова Г.В., Трафимов С.А., Окружающий мир. 2 класс: Учебник. В 2-х частях. – М: Академкнига/ Учебник.2013 год
Федотова О.Н., Трафимова Г.В., Трафимов С.А., Окружающий мир. 2 класс. в 2-х частях. Тетрадь для самостоятельной работы – М: Академкнига/ Учебник. 2013 год
Федотова О.Н., Трафимова Г.В., Трафимов С.А., Окружающий мир. Хрестоматия. 2 класс. – М: Академкнига/ Учебник.2013 год
Учебно-методические пособия для учителя
Федотова О.Н., Трафимова Г.В., Трафимов С.А., Методическое пособие для учителя. – М: Академкнига/ Учебник. 2013год
Программа по курсу «Окружающий мир»:
Авторская программа по окружающему миру О.Н. Федотовой, Г.В. Трафимовой, Л.Г. Кудровой «Программы по учебным предметам», М.: Академкнига/учебник , 2011 г. – Ч.1: 240 с. Проект «Перспективная начальная школа», разработанная на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования (приказ Минобрнауки РФ № 373 от 6 октября 2009г).
Общая характеристика учебного предмета «Окружающий мир»
Специфика предмета «Окружающий мир» состоит в том, что он имеет ярко выраженный интегрированный характер, соединяющий в равной мере природоведческие, исторические, обществоведческие и другие знания, что даёт возможность ознакомить учащихся с некоторыми доступными для их понимания положениями естественных и социально-гуманитарных наук. Интегрированный характер самого курса, а также реализация межпредметных связей с литературным чтением, русским языком, математикой, технологией в УМК «Перспективная начальная школа» обеспечивают в полной мере формирование у детей целостной картины мира, осознание места человека в этом мире, определение своего места в ближайшем окружении, в общении с людьми, обществом и природой.
Курс начального образования по окружающему миру ориентирован на ознакомление обучающихся с некоторыми элементарными способами изучения природы и общества методами наблюдения и постановки опытов, на выявление и понимание причинно-следственных связей в мире, окружающем ребёнка, с привлечением многообразного материала о природе и культуре родного края.
С внедрением стандартов второго поколения важнейшей задачей образования в начальной школе становится формирование универсальных (метапредметных) и предметных способов действий, обеспечивающих возможность продолжения образования в основной школе. Эта задача решается в ходе образовательного процесса всеми образовательными областями, каждая из которых имеет свою специфику.
Цель изучения курса «Окружающий мир» в начальной школе - формирование исходных представлений о природных и социальных объектах и явлениях, как компонентов единого мира; практико-ориентированных знаний о природе, человеке, обществе; метапредметных способов действий (личностных, познавательных, коммуникативных, регулятивных).Ценностные ориентиры содержания учебного предмета «Окружающий мир»
Ценность жизни – признание человеческой жизни и существования живого в природе в целом как величайшей ценности, как основы для подлинного экологического сознания.
Ценность природы основывается на общечеловеческой ценности жизни, на осознании себя частью природного мира частью живой и неживой природы. Любовь к природе означает прежде всего бережное отношение к ней как к среде обитания и выживания человека, а также переживание чувства красоты, гармонии, её совершенства, сохранение и приумножение её богатства.
Ценность человека как разумного существа, стремящегося к добру и самосовершенствованию, важность и необходимость соблюдения здорового образа жизни в единстве его составляющих: физическом, психическом и социально-нравственном здоровье.
Ценность добра – направленность человека на развитие и сохранение жизни, через сострадание и милосердие как проявление высшей человеческой способности - любви.
Ценность истины – это ценность научного познания как части культуры человечества, разума, понимания сущности бытия, мироздания.
Ценность семьи как первой и самой значимой для развития ребёнка социальной и образовательной среды, обеспечивающей преемственность культурных традиций народов России от поколения к поколению и тем самым жизнеспособность российского общества.
Ценность труда и творчества как естественного условия человеческой жизни, состояния нормального человеческого существования.
Ценность свободы как свободы выбора человеком своих мыслей и поступков, но свободы, естественно ограниченной нормами, правилами, законами общества, членом которого всегда по всей социальной сути является человек.
Ценность социальной солидарности как признание прав и свобод человека, обладание чувствами справедливости, милосердия, чести, достоинства по отношению к себе и к другим людям.
Ценность гражданственности – осознание человеком себя как члена общества, народа, представителя страны и государства.
Ценность патриотизма одно из проявлений духовной зрелости человека, выражающееся в любви к России, народу, малой родине, в осознанном желании служить Отечеству.
Ценность человечества осознание человеком себя как части мирового сообщества, для существования и прогресса которого необходимы мир, сотрудничество народов и уважение к многообразию их культур.
Описание места учебного предмета «Окружающий мир»
В соответствии с федеральным базисным учебным планом курс «Окружающий мир» изучается во 2 классе по два часа в неделю. Общий объём учебного времени составляет 68 часов.
Особое место занимают экскурсии и практические работы. Их необходимый минимум определён по каждому разделу программы. Экскурсии включают наблюдения, практические работы: наблюдения, опыты, измерения, работу с готовыми моделями, самостоятельное создание несложных моделей.
Личностные, метапредметные, предметные результаты учебной программы
Планируемые результаты изучения курса «Окружающий мир»
2-й класс
Личностными результатами изучения курса «Окружающий мир» во 2-м классе является формирование следующих умений:
Оценивать жизненные ситуации (поступки людей) с точки зрения общепринятых норм и ценностей: в предложенных ситуациях отмечать конкретные поступки, которые можно оценить как хорошие или плохие.
Объяснять с позиции общечеловеческих нравственных ценностей, почему конкретные простые поступки можно оценить как хорошие или плохие.
Самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения (основы общечеловеческих нравственных ценностей).
В предложенных ситуациях, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, какой поступок совершить.
Метапредметными результатами изучения курса «Окружающий мир» во 2-м классе является формирование следующих универсальных учебных действий.
Регулятивные УУД:
Определять цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно.
Учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем (для этого в учебнике специально предусмотрен ряд уроков).
Учиться планировать учебную деятельность на уроке.
Высказывать свою версию, пытаться предлагать способ её проверки (на основе продуктивных заданий в учебнике).
Работая по предложенному плану, использовать необходимые средства (учебник, простейшие приборы и инструменты).
Определять успешность выполнения своего задания в диалоге с учителем.
Познавательные УУД:
Ориентироваться в своей системе знаний: понимать, что нужна дополнительная информация (знания) для решения учебной задачи в один шаг.
Делать предварительный отбор источников информации для решения учебной задачи.
Добывать новые знания: находить необходимую информацию как в учебнике, так и в предложенных учителем словарях и энциклопедиях (в учебнике 2-го класса для этого предусмотрена специальная «энциклопедия внутри учебника»).
Добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.).
Перерабатывать полученную информацию: наблюдать и делать самостоятельные выводы.
Коммуникативные УУД:
Донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста).
Слушать и понимать речь других.
Выразительно читать и пересказывать текст.
Вступать в беседу на уроке и в жизни.
Совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и следовать им.
Учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика).
Предметными результатами изучения курса «Окружающий мир» во 2-м классе является формирование следующих умений:
объяснять отличия твёрдых, жидких и газообразных веществ;
объяснять влияние притяжения Земли;
связывать события на Земле с расположением и движением Солнца и Земли;
наблюдать за погодой и описывать её;
уметь определять стороны света по солнцу и по компасу;
пользоваться глобусом и картами, находить и показывать на них части света, материки и океаны;
называть основные природные зоны и их особенности.
оценивать правильность поведения людей в природе;
уважительно относиться к другим народам, живущим на Земле.
Планируемые результаты освоения учебной программы по предмету «Окружающий мир» к концу 2-го года обучения:
В результате изучения раздела «Человек и природа»
Учащиеся научатся:
различать объекты неживой и живой природы, приводить примеры взаимосвязи между объектами неживой и живой природы (смена времен года, влияние Солнца на жизнь растений и животных и т.д.);
устанавливать связи между сезонными изменениями в неживой и живой природе;
сравнивать внешний вид и характерные особенности насекомых, рыб, птиц, млекопитающих;
группировать объекты природы по их признакам (насекомые, рыбы, птицы, млекопитающие)
назвать признаки отличающие домашних животных от диких;
сравнивать характерные для животных способы питания;
характеризовать роль грибов в жизни человека;
ставить простейшие опыты исследуя свойства воды;
наблюдать и делать выводы по изучению свойств воздуха;
наблюдать и выявлять условия, необходимые для жизни растений;
учиться работать со справочной литературой
определять характер взаимоотношений человека и объектов природы, называть
представителей растительного и животного мира занесенных в Красную книгу;
понимать необходимость вести здоровый образ жизни.
Обучающиеся получат возможность научиться:
обнаруживать различие между наблюдением и опытом как разными способами получение ответов на вопросы об окружающем мире;
характеризовать общие условия, необходимые для жизни живых организмов;
называть основные, легко определяемые свойства воздуха и воды;
отличать разнообразие жизненных форм растений (деревья, кустарники, травы) и грибов своей местности;
называть группы растений по их характерным признакам (цветковые растения, хвойные растения, папоротники, мхи, водоросли);
называть группы животных по их характерным признакам (насекомые, рыбы, земноводные, пресмыкающиеся, птицы, млекопитающие);
иметь представление о значении природы для здоровья и жизни человека;
иметь представление об отдельных видах труда, связанных с природой; о значении этого труда;
знать средства сохранения и укрепления здоровья человека (личная гигиена, режим труда и отдыха, физкультура);
знать фамилии, имена и отчества членов своей семьи, включая старшее поколение;
В результате изучения раздела «Человек и общество»
Обучающиеся научатся:
рассказывать об отдельных видах труда, связанных с природой; о значении этого труда;
знать средства сохранения и укрепления здоровья человека (личная гигиена, режим труда и отдыха, физкультура);
названия: своего государства (Россия),республики (РК), столицы (Москва, Элиста), главной площади столицы (Красная площадь), главной достопримечательности столицы (Кремль), (Золотая обитель будды), исторической достопримечательности Кремля (Спасская башня);
принимать участие и знать важнейшие событие страны и города: день Победы, юбилей п.Яшкуля и т.д.
название родной страны, ее столицы; региона, где живут учащиеся, родного села п.Яшкуль;
использовать дополнительные средства информации (словари, хрестоматию), а также учиться работать с оглавлением учебника;
* называть своих ближайших родственников;
* знать профессии взрослых и важность каждой профессии.
* описывать изученные события из истории Отечества (история Московского Кремля, Великая Отечественная война);
Обучающиеся получат возможность научиться:
знать основные права ребенка (право на жилье, обучение, лечение, защиту от насилия старших);
называть государственные праздники, дни памятных дат (День Конституции, День Победы, День защитников Отечества,,Степное уложение РК);
узнать правила безопасного поведения в природе.
Использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
выполнения изученных правил охраны и укрепления здоровья, безопасного поведения;
выполнения правил поведения в природе и участия в ее охране.
удовлетворения познавательных интересов, поиска дополнительной информации о родном крае.
выполнения изученных правил охраны и укрепления здоровья, безопасного поведения;
Окружающий мир
Количество часов всего – 68 ч.
Количество часов в неделю – 2 ч.
Количество часов в 1-й четверти – 18 ч.
Количество часов во 2-й четверти – 14 ч.
Количество часов в 3-й четверти – 20 ч.
Количество часов в 4-й четверти – 16 ч.
Тематический график.
№ Содержание Количество
часов Проверочная,
контрольная работа. экскурсии Сроки
Источники информации об окружающем нас мире. Где и как найти ответы на вопросы 6 1 вх. контр/р2 7.09, 18.09
14.09
Планеты и звёзды 5 Неживая и живая природа Земли 2 Свойства воздуха и воды 4 1 30.10
Солнце, воздух, вода и … растения 4 Разнообразие растений 4 Культурные растения. Продолжительность жизни растений 8 1 27.12
Грибы 3 Животные 8 Человек и животные 6 1 15.03
Человек разумный - часть природы 6 Как уберечь себя от беды? 5 В родном краю 7 1 1 3.05, 21.05
Итого: 68ч 4 3 Планирование составлено на основе Образовательной системы «Перспективная начальная школа». Допущено Мин.образования РФ.
окружающий мир
Развернутое тематическое планирование

п/пНаименование раздела и темы урока Кол-во уроков Дата Планируемые результаты обучения
(Универсальные учебные действия) Возможные виды деятельности учащихся Форма контроля
Iчетверть (18ч )
Источники информации об окружающем нас мире. Где и как найти ответы на вопросы (6ч)
1 Мир живой и неживой природы.
Письмо экологов школьникам. 1ч 4.09 2.Описывать на основе иллюстрации или плана изученные объекты и явления природы, выделять их основные признаки, выделять новые.
4. Использовать словарь учебника, дополнительный материал.
7. Обнаруживать простейшие взаимосвязи между живой и неживой природой. Наблюдать объекты и явления природы, характеризовать их особенности
Группировать объекты природы по отличительным признакам. Текущий .Интегр ПДД
2 Мир живой и неживой природы. Мишины вопросы. Экскурсия. 1ч 7.09 5. Использование иллюстративного материала учебника.
7. Обнаруживать простейшие взаимосвязи между живой и неживой природой. Наблюдать объекты и явления природы, характеризовать их особенности
Группировать объекты природы по отличительным признакам.
Обсуждать и объяснять правила поведения в различных ситуациях.
Оценивать конкретные ситуации поведения в природе. Фронтальный опрос
3 Мир живой и неживой природы. Советы старших.
1ч 11.09 2.Описывать на основе иллюстрации или плана изученные объекты и явления природы, выделять их основные признаки, выделять новые
5. Использование иллюстративного материала учебника. Наблюдать объекты и явления природы, характеризовать их особенности
Группировать объекты природы по отличительным признакам. Беседа по вопросам
4 Особенности работы
на пришкольном участке. Экскурсия 1ч 14.09 7. Обнаруживать простейшие взаимосвязи между живой и неживой природой.
13.Оценивать характер взаимоотношений людей в группах. Обсуждать и объяснять правила поведения в различных ситуациях.
Оценивать конкретные ситуации поведения в природе. Фронтальный опрос
5 Книги – наши друзья.
Вх.контр. работа
1ч 18.09 1.Различение изученных объектов и явлений природы; проводить простейшую классификацию изученных объектов, составлять таблицы.
5. Использование иллюстративного материала учебника.
6.Использовать готовые модели для наблюдений, объяснений, выявлений признаков. Извлекать необходимую информацию из учебника и дополнительных источников.
Контр/раб
6
Опыт и наблюдение
1ч 21.09 3.Проводить несложные наблюдения и ставить опыты, используя простейшие лабораторное оборудование, следовать инструкциям, делать выводы.
4. Использовать словарь учебника, дополнительный материал.
5. Использование иллюстративного материала учебника.
6.Использовать готовые модели для наблюдений, объяснений, выявлений признаков. Практическая работа
Планеты и звёзды (5ч)
7 Земля. Модель Земли
1ч 25.09 2.Описывать на основе иллюстрации или плана изученные объекты, выделять их основные признаки.
4. Использовать словарь учебника, дополнительный материал. Работать с готовыми моделями (глобусом).
Фронтальный опрос
8
Почему на Земле день сменяется ночью? 1ч 28.09 3.Проводить несложные наблюдения и ставить опыты, используя простейшие лабораторное оборудование, следовать инструкциям, делать выводы. Сравнивать и различать день и ночь, времена года.
Характеризовать движение Земли относительно Солнца, и его связь со сменой дня и ночи. Практическая работа
9 Звёзды и созвездия
1ч 2.10 4. Использовать словарь учебника, дополнительный материал. Извлекать необходимую информацию из учебника и дополнительных источников.
Характеризовать особенности звёзд и планет. Фронтальный опрос
10 Планеты
1ч 5.10 4. Использовать словарь учебника, дополнительный материал.
6.Использовать готовые модели для наблюдений, объяснений, выявлений признаков. Работа в парах
11 Движение Земли вокруг Солнца
1ч 9.10 6.Использовать готовые модели для наблюдений, объяснений, выявлений признаков. Сравнивать и различать день и ночь, времена года.
Характеризовать движение Земли относительно Солнца, и его связь со сменой дня и ночи. Текущий
.Интегр ПДД
Неживая и живая природа Земли( 2ч) 1ч
12 Как связаны живая и неживая природа?
1ч 12.10 4. Использовать словарь учебника, дополнительный материал. Группировать объекты живой или неживой природы по отличительным признакам.
Приводить примеры веществ, описывать их.
Наблюдать объекты и явления природы, характеризовать их особенности Текущий
13 Условия жизни на планете Земля.
1ч 16.10 4. Использовать словарь учебника, дополнительный материал.
7. Обнаруживать простейшие взаимосвязи между живой и неживой природой. Текущий.
Интегр ПДД
Свойства воздуха и воды (4ч)
14 Свойства воздуха
1ч 19.10
3.Проводить несложные наблюдения и ставить опыты, используя простейшие лабораторное оборудование, следовать инструкциям, делать выводы.
8.Определять характер взаимоотношений человек с природой, находить примеры влияния на здоровье и безопасность человека. Наблюдать простейшие опыты по изучению свойств воздуха.
Характеризовать свойства воздуха.
Оценивать чистоту воздуха. Фронтальный опрос
15 Кому и для чего нужна вода?
1ч 23.10 3.Проводить несложные наблюдения и ставить опыты, используя простейшие лабораторное оборудование, следовать инструкциям, делать выводы.
Наблюдать простейшие опыты по изучению свойств воды.
Характеризовать свойства воды.
Оценивать чистоту воды. Практическая работа
16 Вода и её свойства
1ч 26.10 1.Различение изученных объектов и явлений природы; проводить простейшую классификацию изученных объектов, составлять таблицы.
2.Описывать на основе иллюстрации или плана изученные объекты и явления природы, выделять их основные признаки, выделять новые Наблюдать простейшие опыты по изучению свойств воды.
Характеризовать свойства воды.
Оценивать чистоту воды. Практическая работа
17 Обобщение по теме
«Свойства воздуха и воды». Проверочная работа 1ч 30.10 1.Различениизученных объектов и явлений природы; проводить простейшую классификацию изученных объектов, составлять таблицы. Наблюдать простейшие опыты по изучению свойств воды и воздуха.
Характеризовать свойства воды и воздуха.
Оценивать чистоту воды и воздуха. Проверочная / работа
Солнце, воздух, вода и … растения (4ч) 1ч
18 Условия, необходимые для развития растений
1ч 2.11 3.Проводить несложные наблюдения, следовать инструкциям, делать выводы.
7. Обнаруживать простейшие взаимосвязи между живой и неживой природой. Характеризовать условия, необходимые для жизни растений.
Рассказывать о роли растений. Текущий
II четверть (14ч) 1ч
19 Корень, стебель и лист
1ч 13.11 3.Проводить несложные наблюдения и ставить опыты, используя простейшие лабораторное оборудование, следовать инструкциям, делать выводы. Определять части цветкового растения.
Характеризовать их роль в жизни растений. Беседа по вопросам
20 Питание растений
1ч 16.11 8.Определять характер взаимоотношений человек с природой, находить примеры влияния на здоровье и безопасность человека. Характеризовать условия, необходимые для жизни растений.
Рассказывать о роли растений.
Выращивать растения в группе (из семян, побегов, листа). Текущий
21 Обобщение по теме
«Солнце, воздух, вода
и …растения». 1ч 20.11 3.Проводить несложные наблюдения и ставить опыты, используя простейшие лабораторное оборудование, следовать инструкциям, делать выводы. Проверочная работа.
ПДД
Разнообразие растений (4ч) 1ч
22 Цветковые и хвойные растения
1ч 23.11
1.Различение изученных объектов и явлений природы; проводить простейшую классификацию изученных объектов. Рассказывать о роли растений.
Определять части цветкового растения. Беседа по вопросам
23 Папоротники, мхи и водоросли
1ч 27.11 1.Различение изученных объектов и явлений природы; проводить простейшую классификацию изученных объектов, составлять таблицы. Сравнивать и различать дикорастущие растения.
Извлекать необходимую информацию из учебника и дополнительных источников. Текущий
24 Красная книга России. Правила поведения на природе 1ч 30.11 7. Обнаруживать простейшие взаимосвязи между живой и неживой природой. Обсуждать и объяснять правила поведения в различных ситуациях.
Оценивать конкретные примеры поведения в природе. Текущий
ПДД
25 Обобщение по теме
«Разнообразие растений». 1ч 4.12 -Контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отличий от эталона. Извлекать необходимую информацию из учебника и дополнительных источников. Проверочная работа
Культурные растения. Продолжительность жизни растений (8ч) 1ч
26 Для чего люди выращивают культурные растения?
1ч 7.12 7. Обнаруживать простейшие взаимосвязи между живой и неживой природой.
4. Использовать словарь учебника, дополнительный материал. Сравнивать и различать культурные растения, характеризовать их роль в жизни человека.
Выращивание растений в группе (из семян, побегов, листа.) Фронтальный опрос
27 Какие части культурных растений используют люди?
1ч 11.12 1.Различение изученных объектов и явлений природы; проводить простейшую классификацию изученных объектов, составлять таблицы. Фронтальный опрос
28 Можно ли все огородные растения высаживать одновременно? 1ч 14.12 4. Использовать словарь учебника, дополнительный материал. Индив опрос
29 От чего зависит урожай зерновых?
1ч 18.12 3.Проводить несложные наблюдения и ставить опыты, используя простейшие лабораторное оборудование, следовать инструкциям , делать выводы. Практическая работа
30 Растения сада
1ч 21.12 1.Различение изученных объектов и явлений природы; проводить простейшую классификацию изученных объектов, составлять таблицы. Беседа по вопросам
31 Сколько живут растения?
1ч 25.12 1.Различение изученных объектов и явлений природы; проводить простейшую классификацию изученных объектов, составлять
таблицы.
4. Использовать словарь учебника, дополнительный материал. Текущий
32 Проверочная работа за 1 полугодие
1ч 27.12 -Контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отличий от эталона.
-Выделение и осознание того, что уже усвоено и что нужно усвоить. Проверочная работа
III четверть (20ч) 1ч
33 Размножение растений своими частями 1ч 15.01 4. Использовать словарь учебника, дополнительный материал. Текущий
Грибы (3ч)

34 Обобщение по теме
«Культурные растения. Продолжительность жизни растений» 1ч 18.01 1.Различение изученных объектов и явлений природы; проводить простейшую классификацию изученных объектов, составлять таблицы. Извлекать необходимую информацию из учебника и дополнительных источников. Проверочная работа
35 Грибы. Можно вырастить грибы на кусочке хлеба? 1ч 22.01 1.Различение изученных объектов и явлений природы; проводить простейшую классификацию изученных объектов, составлять таблицы. Рассказывать о роли грибов в природе и жизни людей. Фронтальный опрос
36 Ядовитые и несъедобные двойники шляпочных грибов. Как правильно собирать грибы? 1ч 25.01 1.Различение изученных объектов и явлений природы; проводить простейшую классификацию изученных объектов, составлять таблицы. Различать съедобные и ядовитые грибы.
Текущий
Животные (8ч) 1ч
37 Разнообразие животных.
1ч 29.01 1.Различение изученных объектов и явлений природы; проводить простейшую классификацию изученных объектов, составлять таблицы.
2.Описывать на основе иллюстрации или плана изученные объекты и явления природы, выделять их основные признаки, выделять новые
4. Использовать словарь учебника, дополнительный материал. Различать животных используя информацию, полученную в ходе наблюдений, чтения, работы с иллюстрацией.
Характеризовать особенности диких и домашних животных. Текущий
38 Насекомые
1ч 1.02 1.Различение изученных объектов и явлений природы; проводить простейшую классификацию изученных объектов, составлять таблицы.
2.Описывать на основе иллюстрации или плана изученные объекты и явления природы, выделять их основные признаки, выделять новые
4. Использовать словарь учебника, дополнительный материал. Описывать внешний вид, характерные особенности .Характеризовать способы питания, размножения;
Извлекать необходимую информацию из учебника или дополнительного источника, знания Текущий
39 Рыбы
1ч 5.02 1.Различение изученных объектов и явлений природы; проводить простейшую классификацию изученных объектов, составлять таблицы.
4. Использовать словарь учебника, дополнительный материал.
7. Обнаруживать простейшие взаимосвязи между живой и неживой природой. Описывать внешний вид, характерные особенности .Характеризовать способы питания, размножения;
Извлекать необходимую информацию из учебника или дополнительного источника, знания Текущий
40 Земноводные
1ч 8.02 1.Различение изученных объектов и явлений природы; проводить простейшую классификацию изученных объектов, составлять таблицы.
2.Описывать на основе иллюстрации или плана изученные объекты и явления природы, выделять их основные признаки, выделять новые Описывать внешний вид, характерные особенности .Характеризовать способы питания, размножения;
Извлекать необходимую информацию из учебника или дополнительного источника, знания Фронтальный
опрос
41 Пресмыкающиеся
1ч 12.02 1.Различение изученных объектов и явлений природы; проводить простейшую классификацию изученных объектов, составлять таблицы.
2.Описывать на основе иллюстрации или плана изученные объекты и явления природы, выделять их основные признаки, выделять новые Описывать внешний вид, характерные особенности .Характеризовать способы питания, размножения;
Извлекать необходимую информацию из учебника или дополнительного источника, знания Текущий
42 Птицы
1ч 15.02 1.Различение изученных объектов и явлений природы; проводить простейшую классификацию изученных объектов, составлять таблицы. Описывать внешний вид, характерные особенности .Характеризовать способы питания, размножения;
Извлекать необходимую информацию из учебника или дополнительного источника, знания Текущий
43 Звери
1ч 19.02 1.Различение изученных объектов и явлений природы; проводить простейшую классификацию изученных объектов, составлять таблицы.
2.Описывать на основе иллюстрации или плана изученные объекты и явления природы, выделять их основные признаки, выделять новые Описывать внешний вид, характерные особенности .Характеризовать способы питания, размножения;
Извлекать необходимую информацию из учебника или дополнительного источника, знания Беседа по вопросам
44 Как животные защищаются 1ч 22.02 4. Использовать словарь учебника, дополнительный материал. Рассказывать о роли животных в природе и жизни людей. Беседа по вопросам
«Человек и животные».(6ч)

45-46 Домашние животные
1ч 26.02/
1.03 1.Различение изученных объектов и явлений природы; проводить простейшую классификацию изученных объектов, составлять таблицы.
4. Использовать словарь учебника, дополнительный материал.
7. Обнаруживать простейшие взаимосвязи между живой и неживой природой. Рассказывать о роли домашних животных жизни людей.
Характеризовать особенности домашних животных. Беседа по вопросам
47 Урок-экскурсия. 1ч 5.03 4. Использовать словарь учебника, дополнительный материал. Анализировать примеры использования человеком богатств природы. Практическая работа
48 Значение диких животных
1ч 7.03 4. Использовать словарь учебника, дополнительный материал.
6.Использовать готовые модели для наблюдений, объяснений, выявлений признаков. Рассказывать о роли диких животных в природе.
Характеризовать особенности диких животных. Беседа по вопросам
49 Человек в ответе не только за тех, кого приручил 1ч 12.03 4. Использовать словарь учебника, дополнительный материал. Рассказывать о роли домашних животных жизни людей.
Характеризовать особенности домашних животных. Индив/ опрос
Работа в парах
50 Заповедники или заказники родного края.
Обобщение по теме
«Человек и животные».
Проверочная работа 1ч 15.03 2.Описывать на основе иллюстрации или плана изученные объекты и явления природы, выделять их основные признаки, выделять новые
-Контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отличий от эталона.
-Выделение и осознание того, что уже усвоено и что нужно усвоить.
Анализировать примеры использования человеком богатств природы. Обобщающий урок
Работа в парах
Человек разумный - часть природы (6ч) 1ч
51 Про тебя
1ч 19.03 3.Проводить несложные наблюдения и ставить опыты, используя простейшие лабораторное оборудование, следовать инструкциям, делать выводы. Моделировать ситуации общения с людьми разных национальностей, религиозных принадлежностей. Практическая работа
52 Что умеет человек?
1ч 22.03 3.Проводить несложные наблюдения и ставить опыты, используя простейшие лабораторное оборудование, следовать инструкциям, делать выводы.
4. Использовать словарь учебника, дополнительный материал.
9.Использовать знания о строении и функционировании организма человека для сохранения и укрепления своего здоровья; выполнять режим дня. Извлекать необходимую информацию из учебника и дополнительных источников.
Анализировать иллюстративный материал, сопоставляя его со словесным описанием.
Фронтальный опрос
VI четверть (16ч) 53 Расти здоровым
1ч 2.04 1.Различение изученных объектов и явлений природы; проводить простейшую классификацию изученных объектов, составлять таблицы.
4. Использовать словарь учебника, дополнительный материал. Текущий
Работа в парах
54
Питание и здоровье
1ч 5.04 3.Следовать инструкциям, делать выводы.
4. Использовать словарь учебника, дополнительный материал.
9.Использовать знания о строении и функционировании организма человека для сохранения и укрепления своего здоровья; выполнять режим дня. Обсуждать необходимость соблюдения правил здорового образа жизни. Беседа по вопросам
55 От кого зависит твой режим дня?
1ч 9.04 3.Проводить несложные наблюдения и ставить опыты, используя простейшие лабораторное оборудование, следовать инструкциям, делать выводы. Составлять режим дня в группах.
Индив/ опрос
56 Обобщение по теме
«Человек разумный-часть природы».
1ч 12.04 3.Проводить несложные наблюдения и ставить опыты, используя простейшие лабораторное оборудование, следовать инструкциям, делать выводы.
-Контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отличий от эталона.
-Выделение и осознание того, что уже усвоено и что нужно усвоить. Выбирать с позиции нравственных норм оптимальные формы поведения во взаимоотношениях.
Моделировать ситуации общения с людьми разных национальностей, религиозных принадлежностей. Обобщающий урок
«Как уберечь себя от беды» (5ч)

57 Чистота – залог здоровья
1ч 16.04 9.Использовать знания о строении и функционировании организма человека для сохранения и укрепления своего здоровья; выполнять режим дня. Обсуждать коллективно необходимость соблюдения правил здорового образа жизни. Беседа по вопросам
58 Берегись простуды!
1ч 19.04 3.Проводить несложные наблюдения и ставить опыты, используя простейшие лабораторное оборудование, следовать инструкциям , делать выводы.
9.Использовать знания о строении и функционировании организма человека для сохранения и укрепления своего здоровья; выполнять режим дня. Беседа по вопросам
59 Твоя безопасность на улице
1ч 23.04 4. Использовать словарь учебника, дополнительный материал.
14.Соблюдать правила личной безопасности и безопасности окружающих. Выявлять потенциально опасные ситуации для сохранения жизни здоровья человека, сохранения личного и общественного имущества.
Объяснять основные правила обращения с газом, электричеством, водой.
Обсуждать коллективно необходимость соблюдения правил здорового образа жизни. Текущий
60 Твоя безопасность дома
1ч 26.04 14.Соблюдать правила личной безопасности и безопасности окружающих. Текущий
61 Обобщение по теме
«Как уберечь себя от беды»
1ч 30.04 14.Соблюдать правила личной безопасности и безопасности окружающих.
-Контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отличий от эталона.
-Выделение и осознание того, что уже усвоено и что нужно усвоить. Оценивать степень личной ответственности за сохранение своего здоровья, за здоровье и безопасность окружающих.
Индивид/ опрос
В родном краю (7ч)
62 Имя города, села, посёлка.
1ч 3.05
4. Использовать словарь учебника, дополнительный материал.
10.Работать с картой: находить и показывать РФ, столицу, своей город и 12.Различать прошлое., настоящее, будущее, соотносить исторические даты Находить и показывать территорию России, её государственную границу на глобусе.
Показывать местонахождение столицы и других крупных городов на карте России.
Обмениваться сведениями о родной стране, полученными из источников массовой информации. Практическая работа
63 История Московского Кремля
1ч 7.05 4. Использовать словарь учебника, дополнительный материал.
12.Различать прошлое, настоящее, будущее, соотносить исторические даты Показывать местонахождение Московского Кремля. Подбирать к своему сообщению иллюстрации, видеокадры. Текущий опрос
64 Экскурсия в поселок
1ч 10.05 4. Использовать словарь учебника, дополнительный материал.
13.Оценивать характер взаимоотношений людей в различных группах. Обмениваться сведениями о родной стране, городе полученными из источников массовой информации, экскурсии. Практическая работа
65
Общий дедушка
1ч 14.05 12.Различать прошлое, настоящее, будущее , соотносить исторические даты.
13.Оценивать характер взаимоотношений людей в различных группах. Рассказывать о праздничных днях, готовить сообщение на основе бесед с родными и близкими, дополнительных источников информации.
Наблюдать исторические памятники, соотносить их с определённой эпохой, событием, фактом. Беседа по вопросам
66
День Победы 1ч 17.05 11.Различать государственную символику РФ, символику своего города. Беседа по вопросам
67 День Конституции
Итоговая контрольная работа
1ч 21.05 11.Различать государственную символику РФ, символику своего города. Объяснять символический смысл основных изображений Государственного герба России, узнавать его среди гербов других стран.
Прослушивать, декламировать гимн РФ. Работа в парах
68 Обобщение по теме
« В родном краю». 1ч 24.05 10.Работать с картой: находить и показывать РФ, столицу, своей город и
11.Различать государственную символику РФ, символику своего города. Проверочная работа

Приложенные файлы


Добавить комментарий