Рабочая программа по ИЗО 2кл 2013-14 уч.г. ПНШ

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Данная программа «Изобразительное искусство» для учащихся 2 класса разработана на основе примерной программы «Изобразительное искусство» (автор Кузин В.С.- М.: Дрофа, 2013), рекомендованной Министерством образования и науки РФ и является адаптированной.
Составлена в соответствии с Федеральными государственными образовательными стандартами образования и учебным планом образовательного учреждения.
Программа рассчитана на 34 часа в год (1 час в неделю).
Программа обеспечена соответствующим программе учебно-методическим комплексом:
- Кузин В. С., Кубышкина Э. И. Изобразительное искусство. 2 класс: учебник – М.: Дрофа, 2013;
- Кузин В. С., Кубышкина Э. И. Изобразительное искусство. 2 класс: рабочая тетрадь – М.: Дрофа, 2013;
- Кузин В. С. Изобразительное искусство. 2 класс: книга для учителя – М.: Дрофа, 2013;

Общая характеристика учебного предмета
Программа «Изобразительное искусство» в начальной школе соответствует образовательной области «Искусство» обязательного минимума содержания начального общего образования и отражает один из основных видов художественного творчества людей, эстетического осмысления ими действительности изобразительное искусство. Посредством образного отражения предметов и явлений действительности рисунок, живопись, декоративно-прикладное искусства, скульптура помогают с первых шагов обучения в школе познавать окружающий мир, видеть в нём красоту, развивать свои художественные способности. Содержание программы предусматривает как эстетическое восприятие предметов действительности и произведения изобразительного искусства, так и непосредственно художественную деятельность.
Цели курса:
воспитание эстетических чувств, интереса к изобразительному искусству; обогащение нравственного опыта, представлений о добре и зле; воспитание нравственных чувств, уважения к культуре народов многонациональной России и других стран;
развитие воображения, желания и умения подходить к любой своей деятельности творчески; способности к восприятию искусства и окружающего мира; умений и навыков сотрудничества в художественной деятельности;
освоение первоначальных знаний о пластических искусствах: изобразительных, декоративно-прикладных, архитектуре и дизайне их роли в жизни человека и общества;
овладение элементарной художественной грамотой; формирование художественного кругозора и приобретение опыта работы в различных видах художественно-творческой деятельности, разными художественными материалами; совершенствование эстетического вкуса.
Перечисленные цели реализуются в конкретных задачах обучения:
совершенствование эмоционально-образного восприятия произведений искусства и окружающего мира;
развитие способности видеть проявление художественной культуры в реальной жизни (музеи, архитектура, дизайн, скульптура и др.);
формирование навыков работы с различными художественными материалами.
В основу программы положены:
тематический принцип планирования учебного материала, что отвечает задачам нравственного, трудового и эстетического воспитания школьников, учитывает интересы детей, их возрастные особенности;
яркая выраженность познавательно-эстетической сущности изобразительного искусства, что достигается прежде всего введением самостоятельного раздела «Беседы об изобразительном искусстве и красоте вокруг нас» за счёт тщательного отбора и систематизации картин, отвечающих принципу доступности»
система учебно-творческих заданий по изобразительному искусству как важное средство нравственного, трудового и эстетического воспитания;
система межпредметных связей (чтение, русский язык, музыка, труд, окружающий мир), что позволяет почувствовать практическую направленность уроков изобразительного искусства, их связь с жизнью;
соблюдение преемственности в изобразительном творчестве младших школьников и дошкольников;
направленность содержание программы на активное развитие у детей эмоционально-эстетического и нравственно-оценочного отношения к действительности, эмоционального отклика на красоту окружающих предметов, природы и т.д.
Содержание программы направлено на реализацию приоритетных направлений художественного образования: приобщение к искусству как духовному опыту поколений, овладение способами художественной деятельности, развитие индивидуальности, дарования и творческих способностей ребенка.
Учебный материал в примерной программе представлен тематическими блоками, отражающими деятельностный характер и субъективную сущность художественного образования: «Учимся у природы», «Фантастические образы в изобразительном искусстве», «Учимся на традициях своего народа», «Приобщаемся к культуре народов мира». В каждый блок включены темы, направленные на решение задач начального художественного образования и воспитания, а также на получение опыта художественно-творческой деятельности, содержание которого в обобщенном виде вынесено в отдельный блок, но в практике общего художественного образования фактически входит в каждый блок. Такое построение программы позволяет создавать различные модели курса изобразительного искусства, по-разному структурировать содержание учебников, распределять разными способами учебный материал и время его изучения.

Описание места учебного предмета в учебном плане
Курс рассчитан на 34 часа (1 часа в неделю).
Изобразительное искусство как учебный предмет опирается на такие учебные предметы начальной школы как: литературное чтение,русский язык, музыка, труд, природоведение, что позволяет почувствовать практическую направленность уроков изобразительного искусства, их связь с жизнью.

Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета
Одним из результатов обучения изобразительному искусству является осмысление и интериоризация (присвоение) учащимися системы ценностей.
Ценность добра – осознание себя как части мира, в котором люди соединены бесчисленными связями, в том числе с помощью языка; осознание постулатов нравственной жизни (будь милосерден, поступай так, как ты хотел бы, чтобы поступали с тобой).
Ценность общения – понимание важности общения как значимой составляющей жизни общества, как одного из основополагающих элементов культуры.
Ценность природы основывается на общечеловеческой ценности жизни, на осознании себя частью природного мира. Любовь к природе – это и бережное отношение к ней как среде обитания человека, и переживание чувства её красоты, гармонии, совершенства. Воспитание любви и бережного отношения к природе через тексты художественных и научно-популярных произведений литературы.
Ценность красоты и гармонии – осознание красоты и гармоничности русского языка, его выразительных возможностей.
Ценность истины – осознание ценности научного познания как части культуры человечества, проникновения в суть явлений, понимания закономерностей, лежащих в основе социальных явлений; приоритетности знания, установления истины, самого познания как ценности.
Ценность семьи. Понимание важности семьи в жизни человека; осознание своих корней; формирование эмоционально-позитивного отношения к семье, близким, взаимной ответственности, уважение к старшим, их нравственным идеалам.
Ценность труда и творчества – осознание роли труда в жизни человека, развитие организованности, целеустремлённости, ответственности, самостоятельности, ценностного отношения к труду в целом и к литературному труду, творчеству.
Ценность гражданственности и патриотизма – осознание себя как члена общества, народа, представителя страны, государства; чувство ответственности за настоящее и будущее своего языка; интерес к своей стране: её истории, языку, культуре, её жизни и её народу.
Ценность человечества – осознание себя не только гражданином России, но и частью мирового сообщества, для существования и прогресса которого необходимы мир, сотрудничество, толерантность, уважение к многообразию иных культур и языков.


Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета

В процессе изучения изобразительного искусства обучающийся достигнет следующих личностных результатов: в ценностно-эстетической сфере эмоционально-ценностное отношение к окружающему миру (семье, Родине, природе, людям); толерантное принятие разнообразия культурных явлений; художественный вкус и способность к эстетической оценке произведений искусства и явлений окружающей жизни;
в познавательной (когнитивной) сфере – способность к художественному познанию мира, умение применять полученные знания в собственной художественно-творческой деятельности;
в трудовой сфере – навыки использования различных художественных материалов для работы в разных техниках (живопись, графика, скульптура, декоративно-прикладное искусство, художественное конструирование); стремление использовать художественные умения для создания красивых вещей или их украшения.
Метапредметные результаты освоения изобразительного искусства в начальной школе проявляются в:
умении видеть и воспринимать проявления художественной культуры в окружающей жизни (техника, музеи, архитектура, дизайн, скульптура и др.);
желании общаться с искусством, участвовать в обсуждении содержания и выразительных средств произведений искусства;
активном использовании языка изобразительного искусства и различных художественных материалов для освоения содержания разных учебных предметов (литературы, окружающего мира, родного языка и др.);
обогащении ключевых компетенций (коммуникативных, деятельностных и др.) художественно-эстетическим содержанием;
умении организовывать самостоятельную художественно-творческую деятельность, выбирать средства для реализации художественного замысла;
способности оценивать результаты художественно-творческой деятельности, собственной и одноклассников.
Предметные результаты освоения изобразительного искусства в начальной школе проявляются в следующем:
в познавательной сфере – понимание значения искусства в жизни человека и общества; восприятие и характеристика художественных образов, представленных в произведениях искусства; умение различать основные виды и жанры пластических искусств, характеризовать их специфику; сформированность представлений о ведущих музеях России и художественных музеях своего региона;
в ценностно-эстетической сфере – умение различать и передавать в художественно-творческой деятельности характер, эмоциональное состояние и свое отношение к природе, человеку, обществу; осознание общечеловеческих ценностей, выраженных в главных темах искусства, и отражение их в собственной художественной деятельности; умение эмоционально оценивать шедевры русского и мирового искусства (в пределах изученного); проявление устойчивого интереса к художественным традициям своего и других народов;
в коммуникативной сфере – способность высказывать суждения о художественных особенностях произведений, изображающих природу и человека в различных эмоциональных состояниях; умение обсуждать коллективные результаты художественно-творческой деятельности;
в трудовой сфере – умение использовать различные материалы и средства художественной выразительности для передачи замысла в собственной художественной деятельности; моделирование новых образов путем трансформации известных (с использованием средств изобразительного искусства и компьютерной графики).
Предметными результатами изучения 2 года обучения является сформированность следующих умений:
Учащиеся по курсу «Изобразительное искусство» к концу 2 года обучения должны узнать:
основные жанры и виды произведений изобразительного искусства;
известные центры народных художественных ремесел России;
основные цвета спектра в пределах акварельных красок;
особенности работы акварельными и гуашевыми красками;
Получат возможность научиться:
высказывать простейшие суждения о картинах и предметах декоративно-прикладного искусства;
верно и выразительно передавать в рисунке простейшую форму, основные пропорции, общее строение и цвет предметов;
правильно разводить и смешивать акварельные и гуашевые краски, ровно закрывая ими нужную часть рисунка;
определять величину и расположение изображения в зависимости от размеров листа бумаги;
передавать в рисунках на темы и иллюстрациях смысловую связь элементов композиции, отражать в иллюстрациях смысловую связь элементов композиции, отражать в иллюстрациях основное содержание литературного произведения;
передавать в тематических рисунках пространственные отношения;
выполнять узоры в полосе, квадрате, круге из декоративно-обобщённых форм растительного мира и геометрических форм;
лепить простейшие объекты действительности, животных с натуры, фигурки народных игрушек;
составлять простейшие аппликационные композиции;
Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
самостоятельной творческой деятельности;
обогащения опыта восприятия произведений изобразительного искусства;
оценки произведений искусства (выражения собственного мнения) при посещении выставок, музеев изобразительного искусства, народного творчества и др.;
овладения практическими навыками выразительного использования линии и штриха, пятна, цвета, формы, пространства в процессе создания композиций.


Описание материально-технического обеспечения образовательного процесса

Для реализации программного содержания используются следующие учебно- методические средства обучения:
Программы четырехлетней начальной школы: Проект «Перспективная начальная школа»/ Р.Г. Чуракова, М.Л. Каленчук, Н.А. Чуракова, А.Л. Чекин, Г.В. Трофимова, И.И. Колесниченко, Т.М. Рагозина, И.Б. Мылова, Е.П. Бененсон, А.Г. Паутова, Н.Г. Агаркова, Ю.А. Агарков; Сост. Р.Г. Чуракова. – М.: Академкнига/Учебник,2013
Кузин В. С., Кубышкина Э. И.  Изобразительное искусство. 2 класс: учебник – М.:  Дрофа, 2013;
Кузин В. С., Кубышкина Э. И.  Изобразительное искусство. 2 класс: рабочая тетрадь – М.:  Дрофа, 2013;
компьютерные программы(Word, Paint, PowerPoint ,Media Player Classic и др.)
проектор;
ноутбук.




Изобразительноя искусство
Количество часов всего – 34 ч.
Количество часов в неделю – 1 ч.
Количество часов в 1-й четверти – 9 ч.
Количество часов во 2-й четверти – 7ч.
Количество часов в 3-й четверти – 10 ч.
Количество часов в 4-й четверти – 8 ч.




КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
34 часа (1 час в неделю)

№ п/п
Тема
Кол-во
Дата
Планируемые результаты
(УУД)
Характеристика основных видов деятельности.
Форма контроля

1.
Рисование с натуры
Рисование на тему «Осень».
Беседа: «Красота летней и осенней природы русского леса»

5/09
Личностные:
-художественный вкус и способность к эстетической оценке произведений искусства и явлений окружающей жизни;
- интерес к изучаемому предмету;
Регулятивные:
- осуществлять действие по образцу и заданному правилу во время рисовальных упражнений;
- определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя при изучении темы.
Познавательные:
1. Общеучебные:
- ориентироваться в понятиях «карандаш», «акварель», «гуашь»;
- учиться высказывать свое предположение на основе работы с иллюстративным материалом.
2. Логические:
- анализировать полученную информацию;
- сравнивать и группировать введенные понятия.

Коммуникативные:
- уметь слушать и вступать в диалог;
- планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками – определение цели, функций участников, способов взаимодействия;
- дидактические игры; - работа с информационными источниками ( альбомы репродукций, учебник, ТПО);
- сюжетно-ролевые игры, инсценирование стихов об осени;
-индивидуальная работа;
- работа в парах и малых группах.

Текущий.

С/р

2.
«И снова осень к нам пришла» -рисование с натуры осенних листьев деревьев и кустарников.

12/09


Текущий.

С/р по образцу

3.
Лепка
«Осенние подарки природы» -лепка фруктов, овощей с натуры.
.

09/09


Текущий. Ответы
на вопросы

4.
«Дары осени»-рисование с натуры овощей и фруктов.

26/09


Текущий.

С/р

5.
Декоративная работа
«Моя любимая игрушка -матрёшка»-выполнение эскиза игрушки-матрёшки на основе декоративно-переработанных цветов и листьев.

3/10


Текущий.

Ответы
на вопросы

6.
«Моя любимая игрушка-матрёшка»-завершение работы.

10/10


Текущий.

С/р

7.
Рисование на тему.
«Богатый урожай»


17/10


Текущий.

С/р по образцу

8.
Декоративная работа.
«Весёлые узоры»

24/10


Текущий. Ответы
на вопросы

9.
Мы рисуем сказку.
Декоративная работа
«Мы рисуем сказочную птицу»


31/10
Личностные:
- предпосылки для развития творческого воображения;
-навыки использования различных материалов для работы в разных техниках (живопись, графика, скульптура, декоративно-прикладное искусство, художественное конструирование);
Регулятивные:
- осуществлять действие по образцу и заданному правилу во время рисовальных упражнений;
- определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя при изучении темы.
- проговаривать последовательность действий на уроке.
Познавательные:
1. Общеучебные:
- учиться высказывать свое предположение на основе работы с иллюстративным материалом;
-передавать в тематическом рисунке пространство.
2. Логические:
-анализировать полученную информацию;
- сравнивать   и   группировать   произведения   изобразительного искусства (по изобразительным средствам, жанрам и т.д.).

Коммуникативные:
- участвовать в коллективном обсуждении проблем;
- постановка вопросов – инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации;

- дидактические игры; - работа с информационными источниками ( альбомы репродукций, учебник, ТПО);
- сюжетно-ролевые игры, инсценирование сказок;
-индивидуальная работа;
- работа в парах и малых группах.
Текущий.

С/р

10.
Рисование по памяти и представлению.
«Мы готовимся к рисованию сказки»- выполнение набросков гуся или лебедя

14/11


Текущий.

Ответы
на вопросы

11.
Лепка.
«Мы готовимся к рисованию сказки» - лепка птиц и животных с натуры, по памяти или по представлению.

21/11


Текущий.

С/р

12.
Иллюстрирование русской народной сказки «Гуси-лебеди»

28/11


Текущий.

С/р по образцу

13.
Иллюстрирование русской народной сказки «Гуси-лебеди»

5/12


Текущий. Ответы
на вопросы

14.
Декоративная работа
«Мы рисуем сказочную ветку».

12/12


Текущий.

С/р

15.
«Мы рисуем сказочную ветку» (выполнение рисунка в цвете). Завершение работы.

19/12


Текущий.

Творч/р

16.
«Готовимся к встрече сказки в действительности – праздника Нового года» - самостоятельное выполнение эскизов игрушек


26/12


Текущий.

С/р

17.
Мои друзья
Рисование на тему:
«Зимние развлечения с друзьями»


16/01
Личностные:
-эмоционально-ценностное отношение к окружающему миру (природе, семье, Родине, людям, животным);
-толерантное принятие разнообразия культурных явлений;
Регулятивные:
- осуществлять действие по образцу и заданному правилу;
- определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя при изучении темы.
Познавательные:
1. Общеучебные:
- учиться высказывать свое предположение на основе работы с иллюстративным материалом;
- узнавать изображенные на картине предметы. явления, действия;
-передавать в тематическом рисунке пространство.
2. Логические:
- анализировать форму, конструкцию, пространственное расположение, тональные отношения, цвет изображаемых предметов, сравнивать характерные особенности одного предмета с особенностями другого;
- сравнивать и группировать введенные понятия.
Коммуникативные:
- разрешать конфликты - выявление, идентификация проблемы, поиск и оценка альтернативных способов разрешения конфликта, принятие решения и его реализация;
- управлять поведением партнера – контроль, коррекция, оценка действий партнера;

- дидактические игры; - работа с информационными источниками ( альбомы репродукций, учебник, ТПО);
- сюжетно-ролевые игры, инсценирование стихотворений;
-индивидуальная работа;
- работа в парах и малых группах.

Текущий.

С/р по образцу

18.
«Зимние развлечения с друзьями» - рисование на тему (выполнение рисунка в цвете). Завершение работы

23/01


Текущий. Ответы
на вопросы

19.
Рисование с натуры
«Друзья детства» - рисование с натуры игрушечных животных (собаки, кошки, медведя, кролика, белки и т.п.).

30/01


Текущий.

С/р

20.
«Друзья детства» - рисование с натуры игрушечных животных в цвете. Завершение работы.

6/02


Текущий.

Ответы
на вопросы

21.
«Моя любимая игрушка» - вырезание из цветной бумаги силуэтов игрушечных животных (зайца, кошки, собаки, медведя, слона)

13/02


Текущий.

С/р

22.
«Мои любимые животные» - выполнение орнаментальной полосы.

20/02


Текущий.

С/р по образцу

23.
«Мои любимые животные» - выполнение орнаментальной полосы и декоративной работы в цвете.

27/02


Текущий. Ответы
на вопросы

24.
Лепка тематической композиции «Лыжник с лыжами в руках – мой одноклассник».

6/03


Текущий.

С/р

25.
«Мои друзья» - рисование на тему.

13/03


Текущий.

Ответы
на вопросы

26.
«Мои друзья» - рисование на тему.

20/03


Текущий.

С/р

27.
С чего начинается Родина.
«С чего начинается Родина» -рисование на тему.

3/04
Личностные:
-чувство гордости за культуру и искусство Родины, своего народа;
-овладение навыками коллективной деятельности в процессе совместной творческой работы;
Регулятивные:
-сформированности основ художественной культуры, - понимание красоты как ценности, потребности в художественном творчестве и в общении с искусством;
Познавательные:
1. Общеучебные:
- учиться высказывать свое предположение на основе работы с иллюстративным материалом;
-передавать в тематическом рисунке пространство.
2. Логические:
-анализировать собственную художественную деятельность и работу одноклассников с позиций творческих задач данной темы,
Коммуникативные:
- уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.


- интегрирование в группу сверстников и построение продуктивного взаимодействия и сотрудничества со сверстниками и взрослыми
- дидактические игры; - работа с информационными источниками ( альбомы репродукций, учебник, ТПО);
- сюжетно-ролевые игры, инсценирование стихотворений;
-индивидуальная работа;
Текущий.

С/р по образцу

28.
Рисование с натуры бабочек.

10/04


Текущий. Ответы
на вопросы

29.
«Цветы нашей Родины» -рисование с натуры или по памяти (незабудки, ландыши, фиалки, тюльпаны и др.)

17/04


Текущий.

С/р

30.
«Цветы нашей Родины» -рисование с натуры или по памяти .Завершение работы в цвете.

24/04


Текущий.

Ответы
на вопросы

31.
«Здравствуй, весна!» -выполнение коллективной работы-фриза (на основе декоративного изображения цветов, бабочек, птиц).

8/05


Текущий.

С/р

32.
«Здравствуй, весна!» -выполнение коллективной работы-фриза.

15/05


Текущий.

С/р по образцу

33.
«Праздничный салют»-составление сюжетной аппликации.

22/05


Текущий. Ответы
на вопросы

34.
«Праздничный салют»-составление сюжетной аппликации.

29/05


Текущий.

С/р
















13 PAGE \* MERGEFORMAT 141015






15

Приложенные файлы


Добавить комментарий