Образовательный материал





Рабочая программа по литературе на 2014-15 учебный год
8 класс
Подготовлена по учебно-методическому комплекту под ред. Г.С. Меркина
(учитель Т.В. Подкорытова)









Рабочая программа по литературе
8 класс

Пояснительная записка
Данная рабочая программа по литературе предназначена для учащихся 8 класса МБОУ СОШ № 1 , рассчитана на 2014 – 2015 учебный год.
Рабочая программа составлена на основе Федерального компонента государственного стандарта общего образования по литературе (2004г.), Примерной программы основного общего и среднего (полного) образования по литературе и в соответствии с концепцией курса, представленной в программе по литературе для 5 – 11 классов общеобразовательной школы (авторы – составители: Г.С.Меркин, С.А.Зинин, В.А.Чалмаев. М., «Русское слово», 2009 г.)
Изучение курса реализуется через УМК: Литература 8 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений в двух частях. Автор – составитель Г.С.Меркин. М., «Русское слово», 2009 г.
Программа рассчитана на 70 часов.
В 8 классе в процессе изучения литературы в центре внимания учащихся своеобразие личности писателя. 8 класс как бы подытоживает знания, умения, навыки и позволяет творчески осмысливать художественное произведение, более полно определять особенности творчества писателя. Восьмиклассники постигают явления, связанные не только с многогранными литературными событиями и направления ми, но и со своеобразием отдельных исторических процессов, изображенных писателем. Выяснение своеобразия личности писателя. В связи с периодом становления у школьников в данном возрасте новых представлений о личности, обществе, социально – этических проблемах, включение произведений, в центре которых решаются темы и вопросы личности в истории; проблема «человек – общество - государство». Характеристика отдельного художественного текста в контексте нескольких произведений писателя; характеристик отдельных явлений историко-литературного процесса (сентиментализм, романтизм).

Цели литературного образования:
Воспитание всесторонне развитой личности, умеющей ценить и беречь богатства русской культуры, произведения великих классиков; уметь хранить традиции и обычаи, передавать их своим потомкам; воспитывать любовь к своей родине, родному краю; воспитывать уважение к людям старшего поколения, ценить их заслуги перед Отечеством.
Развитие логического мышления, потребности в самообразовании на примере лучших образцов художественной классической литературы.
Освоение программного материала, использование дополнительных источников получения информации. Расширение кругозора.
Овладение умениями создавать свой текст на основе прочитанного, владеть приемами интерпретации художественного текста.
Задачи:
Формирование и развитие культуры чтения.
Способность формулировать и аргументированно отстаивать личностную позицию.
Постижение системы литературных родов и жанров, а также художественных направлений.

В 8 классе особое внимание уделяется работе по развитию речи.
Формы работы:
различные виды чтения, составление словаря одной из исторических песен
пересказ прочитанного, формулировки и запись выводов, наблюдения над лексическим составом произведений;
выразительное чтение, письменный ответ на вопрос, запись ключевых слов и словосочетаний;
комментированное чтение;
похвальное слово историку или писателю;
защита реферата; составление и запись цитатного или тезисного плана;
выразительное чтение наизусть; подготовка тезисов, сочинение; устное сочинение;
сочинение сопоставительного характера; подготовка вопросов для обсуждения; дискуссия;
письменная характеристика персонажа; отзыв о прочитанном; устное рисование;
составление словаря для характеристики лирического персонажа;
письменный ответ на вопрос; ролевое чтение; сочинение – рассуждение;
сложный план к сочинению, подбор эпиграфа;
составление словаря понятий, характеризующих различные нравственные представления;
подготовка тезисов к уроку – диспуту;
сообщения учащихся.
Результаты изучения предмета «Литература»
Личностными результатами выпускников основной школы, формируемыми при изучении предмета «Литература», являются:
совершенствование духовно-нравственных качеств личности, воспитание чувства любви к многонациональному Отечеству, уважительного отношения к русской литературе, к культурам других народов;
использование для решения познавательных и коммуникативных задач различных источников информации (словари, энциклопедии, интернет-ресурсы и др.).
Метапредметные результаты изучения предмета «Литература» в основной школе проявляются в:
умении понимать проблему, выдвигать гипотезу, структурировать материал, подбирать аргументы для подтверждения собственной позиции, выделять причинно-следственные связи в устных и письменных высказываниях, формулировать выводы;
умении самостоятельно организовывать собственную деятельность, оценивать ее, определять сферу своих интересов;
умении работать с разными источниками информации, находить ее, анализировать, использовать в самостоятельной деятельности.
Предметные результаты выпускников основной школы состоят в следующем:
1) в познавательной сфере:
понимание ключевых проблем изученных произведений русского фольклора и фольклора других народов, древнерусской литературы, литературы XVIII в., русских писателей XIXXX вв., литературы народов России и зарубежной литературы;
понимание связи литературных произведений с эпохой их написания, выявление заложенных в них вневременных, непреходящих нравственных ценностей и их современного звучания;
умение анализировать литературное произведение: определять его принадлежность к одному из литературных родов и жанров; понимать и формулировать тему, идею, нравственный пафос литературного произведения, характеризовать его героев, сопоставлять героев одного или нескольких произведений;
определение в произведении элементов сюжета, композиции, изобразительно-выразительных средств языка, понимание их роли в раскрытии идейно-художественного содержания произведения (элементы филологического анализа);
владение элементарной литературоведческой терминологией при анализе литературного произведения;
2) в ценностно-ориентационной сфере:
приобщение к духовно-нравственным ценностям русской литературы и культуры, сопоставление их с духовно-нравственными ценностями других народов;
формулирование собственного отношения к произведениям русской литературы, их оценка;
собственная интерпретация (в отдельных случаях) изученных литературных произведений;
понимание авторской позиции и свое отношение к ней;
3) в коммуникативной сфере:
восприятие на слух литературных произведений разных жанров, осмысленное чтение и адекватное восприятие
умение пересказывать прозаические произведения или их отрывки с использованием образных средств русского языка и цитат из текста; отвечать на вопросы по прослушанному или прочитанному тексту; создавать устные монологические высказывания разного типа; уметь вести диалог;
написание изложений и сочинений на темы, связанные с тематикой, проблематикой изученных произведений, классные и домашние творческие работы, рефераты на литературные и общекультурные темы;
4) в эстетической сфере:
понимание образной природы литературы как явления словесного искусства; эстетическое восприятие произведений литературы; формирование эстетического вкуса;
понимание русского слова в его эстетической функции, роли изобразительно-выразительных языковых средств в создании художественных образов литературных произведений.

Количество учебных часов в год – 70 часов

Количество часов в неделю – 2 часа

Уровень обученности – базовый

Формы промежуточной и итоговой аттестации: контрольные работы - 4
самостоятельные работы,
контрольные тесты - 4
творческие работы (сочинения) - 2
ученические проекты
Литература:
УМК для 8 класса:
Учебник для общеобразовательных учреждений в двух частях под редакцией Г.С Меркина. М., «Русское слово», 2012 г.
Соловьёва Ф.Е. Рабочая тетрадь к учебнику «Литература. 8 класс» (авт.-сост. Г.С. Меркин): в 2 ч. / Ф.Е. Соловьёва; под ред. Г.С. Меркина. – М.: ООО «Русское слово – учебник», 2011 г.

Методическая литература для учителя:

Аркин И.И. Уроки литературы в 8 классе: Практ. методика: кн. для учителя / И.И. Аркин. – М.: Просвещение, 2001.
Зарубежная литература. 5-11 классы: нестандартные уроки с использованием новых технологий / авт.-сост. Н.М. Божко. – Волгоград: Учитель, 2007.
Концепция модернизации российского образования на период до 2010 года. Одобрена распоряжением Правительства Российской Федерации от 29 декабря 2001 г. № 1756 – р.
Контрольно-измерительные материалы. Литература: 8 класс / сост. Е.Н. Зубова. – М.: ВАКО, 2010.
Литература. Программа для 5- 11 классов общеобразовательной школы . Авторы – составители: Г.С.Меркин, С.А.Зинин, В.А.Чалмаев. М., «Русское слово», 2009г.
Методические журналы для учителя: «Литература в школе», «Практические советы учителю». Периодические издания.
Нестеренко О.В. Литература. Тематические тесты: от текста к смыслу. 8 класс. А.С. Пушкин, М.Ю. Лермонтов, Н.В. Гоголь: учебное пособие / О.В. Нестеренко; под ред. Н.А. Сениной. – Ростов н/Д: Легион, 2012.
О преподавании учебного предмета «Литература» в условиях введения федерального компонента государственного стандарта общего образования: Методическое письмо // Настольная книга учителя литературы / Сост. Е.А.Зинина, И.В. Корнута. – М.,ООО «Издательство АСТ», 2004. – С. 198 – 202.
Рыбникова В.Я. Литература. Программно – методические материалы 5 – 9 классы. Ростов – на – Дону, издательство Ростовского ИПК и ПРО, 2008 г.
Соловьёва Ф.Е. Тематическое планирование к учебнику «Литература. 8 класс» (авт.-сост. Г.С. Меркин) / Ф.Е. Соловьёва; под ред. Г.С. Меркина. – М.: ООО «ТИД «Русское слово – РС», 2011.
Соловьёва Е.Ф. Уроки литературы к учебнику «Литература. 8 класс» (авт.-сост. Г.С. Меркин): методическое пособие / Ф.Е. Соловьёва; под ред.Г.С. Меркина. – М.: ООО «Русское слово- учебник», 2011.
Уроки литературы с применением информационных технологий. 6-10 классы. Методическое пособие с электронным приложением / Н.П. Архипова и др. – М.; Глобус, 2009.
Читаем, думаем, спорим : Кн. для самост. работы учащихся по лит.: 8 кл. / Авт.-сост. Г.И. Беленький, О.М. Хренова. – М.: Просвещение: АО «Учеб. лит.», 1995.
Интернет-ресурсы
Издательский дом “Первое сентября» www. 1september.ru
Издательство «БИНОМ. Лаборатория знаний», сайт «Методическая служба» http//metodist.lbz.ru
Учительский портал [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ] uchportal.ru
Российский общеобразовательный портал [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]
Портал “Информационно-коммуникационные технологии в образовании» [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]
Российский портал открытого образования [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]
Федеральный институт педагогических измерений [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]
Сеть творческих учителей [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]
Уроки.Net [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]




Рекомендательный список литературы для самостоятельного чтения учащихся
Энциклопедии:
В. Володин. Энциклопедия для детей. Всемирная литература. т. 15. 19 – 20 век. М., «Аванта +», 2001 г.
М. Аксенова. Русская литература. т.9. От былин и летописей до классики 19 века. М., «Аванта +», 2004 г.
М. Аксенова. Русская литература. т.9. Ч. II. XX век. Энциклопедия для детей. М., «Аванта+», 2003 г.
Серия «Я познаю мир». Н.В. Чудакова. Литература. Детская энциклопедия. М., Издательство АСТ – ЛТД, 1997 г.
Интернет – ресурсы.
Словари:
Русские писатели. XIX век. Библиографический словарь в двух частях. Часть1, часть 2 под редакцией П.А. Николаева. М., «Просвещение», « Учебная литература», 1996 г.
Зарубежные писатели. Библиографический словарь в двух частях. Часть 1, часть 2 под редакцией
Н.П. Михальской. М., «Просвещение», «Учебная литература», 1997 г.

Основные разделы программы:

№ п/п
Тема
Количество часов на изучение материала
Примерные сроки прохождения
Контрольные работы
Дата проведения

1.
Художественная литература и история
1час
03.09.


2.
Произведения устного народного творчества
3 часа
06.09. – 13.09.


3.
Древнерусская литература
1 час
17.09.


4.
Литература 18 века
4 часа
20.09. -01.10.


5.
Литература 19 века
34 часа
04.10. – 14 .02.
№ 1 01.11.12.
№ 2 20.12.12.

6.
Литература 20 века
17 часов
21.02. – 18.04.
№ 3 14.03.13.

7.
Зарубежная литература
9 часов
18.04. – 23.05.
№ 4 16.05.13.

8.
Итоговый урок
1 час
30.05.




Всего: 70 часов











Содержание учебного материала
I четверть
9 учебных недель
II четверть
7 учебных недель
III четверть
10 учебных недель
IV четверть
9 учебных недель

Учебные часы (количество)


18

14

20

18


Изучение материала


17 часов

10 часов

18 часов

13 часов


Контрольные работы


1 час

1 час

1 час

1 час


Развитие речи (сочинения)

-------

2 часа

-----------

2 часа


Тесты


_____

1 час

1 час

2 часа


Календарно – тематическое планирование
№ №
уроков


Тема общая и подтема


Количество часов


Сроки освоения

Цели




Форма учебной деятельности

Содержательные линии


Формы контроля


Домашнее задание






По плану
Фактически






1
2
3
4
5
6
7
8
9
10



I четверть
18 часов






№1
Художественная литература и история (1 час)
1
03.09.

Дать представление о художественной литературе как искусстве слова, показать тесную связь литературы и истории.
Лекция, беседа, демонстрация материалов, работа с учебником
Художественная литература и история. Значение художественного произведения в культурном наследии страны. Творческий процесс.

Стр. 3-4

№2
Произведения устного народного творчества (3 часа)
1
06.09.





Стр. 5-9

№3
Исторические песни и былины.
«Иван Грозный молится по сыне»
1
10.09.

Знакомство с народными историческими песнями; формирование умения выразительно читать и анализировать по вопросам народные исторические песни; формирование умений определять и формулировать тезисы статьи.
Раскрыть своеобразие исторических песен; способствовать воспитанию любви к Отечеству.
Рассказ учителя, работа с теоретической статьей сообщения учащихся, анализ
поэтики исторических песен.
Составление словаря одной из исторических песен.
Прослушивание музыкальных записей песен.
Нравственная проблематика в исторической песне и связь с представлениями и исторической памятью и отражение их в народной песне; песни – плачи, средства выразительности в исторической песне; песне – плаче.
Песня как жанр фольклора, историческая песня, отличие исторической песни от былины, песня – плач.

Стр. 9- 11.

№4
Солдатские песни 18 – 19 века
1
13.09.

Знакомство с циклом солдатских песен. Отражение эпохи и истории в солдатских песнях.
Работа по вопросамучебника, чтение и анализ песен, прослушивание записей песен.
Отражение истории в солдатских песнях

Стр. 12 – 18

№5
Древнерусская литература (1 час)
«Житие Сергия Радонежского»



1



17.09.

Сформировать представление о жанре житийной литературы, о высоких нравственных и духовных качествах людей, старины русской, о языке сочинений Аввакума как образце народного языка
Работа по картине М. Нестерова «Видение отроку Варфоломею», работа с материалами учебника, формулировка и запись выводов, наблюдения над лексическим составом произведений, работа с иллюстрациями.
Тема добра и зла в произведениях русской литературы. Глубина и сила нравственных представлений о человеке; благочестие, доброта, открытость, неспособность к насилию, святость, служение Богу, мудрость, готовность к подвигу во имя Руси- основные нравственные проблемы житийной литературы; тематическое многообразие древнерусской литературы.
Житийная литература; сказание, слово и моление как жанры древнерусской литературы; летописный свод.





Стр.22 - 29

№6
Литература 18 века (4 часа)
Г.Р.Державин


1


20.09.



Познакомить с творчеством Державина; раскрыть особенности его поэтического слога


Беседа, чтение и анализ стихотворений, письменный ответ на вопрос.


Поэт и государственный чиновник. Отражение в творчестве фактов биографии и личных представлений. Тема поэта и поэзии.
Традиции классицизма в лирическом тексте.



Стр. 42 - 47

№7
Русский сентиментализм
Н.М.Карамзин

1

24.09.

Знакомство с творчеством писателя, дать понятие о сентиментализме как литературном направлении
Аналитическая беседа
Основные вехи биографии. Карамзин и Пушкин.

Стр.
48 - 71

№8
Н.М.Карамзин
«Бедная Лиза»

1

27.09.

Проследить черты сентиментализма в повести.; зарождение романтизма
Работа с текстом повести.
Повесть «Бедная Лиза – новая эстетическая реальность. Основная проблематика и тематика, новый тип героя, образ Лизы.

Стр. 65 - 71

№9
Добро и зло в повести Н.М. Карамзина «Бедная Лиза»
1
01.10.

Продолжить изучение повести Карамзина «Бедная Лиза»
Чтение и пересказ произведения, запись выводов
Сентиментализм как литературное направление, сентиментализм и классицизм (чувственное начало в противовес рациональному), жанр сентиментальной повести.

Стр.71, в.1,2,3.



Литература 19 века
(34 часа)
04.10. – 14.02.






№ 10
Романтизм. Творчество В.А.Жуковского
1
04.10.

Знакомство с биографией Жуковского, развитие представлений о балладе и элегии.
Беседа, составление цитатного плана, прослушивание музыкальных произведений, сообщения, рефераты, творческие работы учащихся
Основные темы, мотивы лирики, система образно – выразительных средств, художественное богатство языка произведений

Стр.72 - 89

№ 11
К.Ф.Рылеев
«Иван Сусанин»
1
08.10.

Знакомство с творчеством поэта, его судьбой, дать понятие о думе.
Чтение и анализ произведения, сообщения учащихся, пересказ
Основные темы, мотивы лирики

Стр.90 - 99

№ 12
А.С.Пушкин. Слово о поэте. «19 октября»
1
11.10.

Обобщение и расширение знаний, биографических данных творчества А.С.Пушкина; формирование умения составлять план – конспект.
Чтение и анализ стихотворений
Тематическое богатство поэзии А.С.Пушкина. История написания и основная проблематика.

Послание, песня

Стр.100- 118

№ 13
А.С. Пушкин. «Капитанская дочка». История создания. Образы.
1
15.10.

Знакомство с историей создания произведения; формирование умения работать с архивными материалами; формирование умения подбирать материал для сообщения по вопросу; формирование умения определять границы эпизода.
Аналитическая беседа, сжатый пересказ статей учебника, сообщение учащихся
Проблематика произведения, система образов. Отношение писателя к событиям и героям. Новый тип исторической прозы.

Исторический роман.
Повесть.

Читать полный текст повести

№ 14.
Судьба Петра Гринева в повести А.С. Пушкина «Капитанская дочка»
1
18.10.

Изучение произведения
Заочное путешествие «Дорогами Гринева и Пугачева», работа с иллюстрациями и музыкальными произведениями


Стр. 145 - 164

№ 15
Гринев и Швабрин в повести
1
22.10.

Изучение произведения
Чтение и анализ эпизодов произведения


Стр. 165 - 172

№ 16
Образ Маши Мироновой в повести А.С.Пушкина «Капитанская дочка»
1
25.10.

Изучение произведения
Работа по вопросам учебника


Стр.180 - 186

№ 17
Тема чести и достоинства в повести А.С. Пушкина
«Капитанская дочка»
1
29.10.

Анализ произведения с точки зрения проблематики
Беседа, сообщения учащихся


Стр. 187 - 190

№ 18
КР Контрольная работа №1
1
01.11.







Проверка знаний, умений и навыков учащихся по пройденному материалу
Выполнение контрольных заданий

КР
Самост. чтение




II четверть.
14 часов






№ 19 - 20
РР Сочинение по повести А.С.Пушкина «Капитанская дочка»
2
12.11.

Проверка знаний, умений и навыков учащихся по прочитанному тексту
Выполнение творческой работы

Сочинение
Самост. чтение доп. литературы

№ 21
М.Ю. Лермонтов.
Кавказ в жизни и творчестве.
Стихотворения М. Ю. Лермонтова «Родина», «Смерть поэта».
1
15.11.

Знакомство с творчеством М.Ю.Лермонтова.
Роль Кавказа в его жизни.
Беседа, иллюстративный материал, просмотр видеофильма
Место творчества поэта в истории русской литературы

Стр.234,в. №1,4,5,6,8,9,12, наизусть «Родина»

№ 22
Поэма «Мцыри»: свободолюбие, готовность к самопожертвованию, гордость, сила духа – основные мотивы поэмы.

1
19.11.

Продолжить изучение творчества М.Ю. Лермонтова, познакомить с историей создания поэмы, выявить структурные особенности произведения
Выразительное чтение текста поэмы, беседа по прочитанному, определение темы и идеи произведения, сюжет и композиция поэмы
Образ - персонаж, образ – пейзаж. «Мцыри» – любимый идеал Лермонтова.

Стр.235 - 238

№ 23
Образ Мцыри в поэме.
1
22.11.

Дать характеристику Мцыри, проникнуть в замысел автора, выявить способы раскрытия образа главного героя поэмы, составление цитатного плана, устное сочинение.
Словарная работа, работа над образом Мцыри (беседа по тексту поэмы), работа в группах, запись выводов по уроку.
Сюжет и фабула в поэме.

Экспрессия,
тема, художественная идея

Стр. 239 - 266

№ 24
Н.В. Гоголь – писатель – сатирик.
Идейный замысел и особенности композиции комедии «Ревизор»
1
26.11.

Повторить известные сведения о Н.В.Гоголе как о писателе – сатирике; дать понятие о драматическом произведении; раскрыть идейный замысел комедии
Слово учителя, знакомство с материалами учебника, сообщения учащихся
Основные вехи биографии писателя, творческая и сценическая история пьесы.

Драма как род литературы
Комедия
Коллизия
Конфликт
Сюжет
Экспозиция
Завязка
Кульминация
Развязка

Стр.239 – 266.

№ 25
Разоблачение нравственных и социальных пороков чиновничества в комедии «Ревизор».
1
29 11.

Раскрыть жизненную основу комедии; понять обстоятельства, привлекшие чиновников к их роковой ошибке. Работа над I и Ii действием комедии
Беседа по прочитанному, ролевое чтение
Русское чиновничество в сатирическом изображении Гоголя: разоблачение пошлости, угодливости, чинопочитания, беспринципности, взяточничества, лживости, авантюризма, равнодушного отношения к служебному долгу.

Стр.214 - 224

№ 26
Хлестаков и хлестаковщина.
Мастерство Гоголя в создании образа Хлестакова.
1
03.12.

Получить представление о характере Хлестакова, понять, что такое хлестаковщина.
Групповая работа.
Работа над III действием комедии.

Основной конфликт пьесы и способы его разрешения.


Стр.237 – 266.

№ 27
Чиновники на приеме у ревизора. Анализ IY действия комедии.
1
06.12.

Страх перед ревизором как основа комедийного действия; работа над художественными особенностями пьесы.
Чтение отдельных эпизодов, явлений комедии, аналитическая беседа
«Говорящие» фамилии, фантастический элемент как прием создания комической ситуации, комический рассказ.

Самост. чтение


28
Финал комедии, его идейно – композиционное значение



Систематизация и обобщение знаний о героях комедии; раскрыть роль финала смысл эпиграфа комедии.
Беседа по содержанию Y действия комедии, работа с таблицей
Значение творчества Н.В.Гоголя в русской литературе.
Сценическая жизнь комедии.

Самост. чтение доп. литературы

№ 29
Тест №1 по творчеству Н.В.Гоголя
1
13.12.

Проверка знаний, умений, навыков учащихся по творчеству Н.В.Гоголя
Выполнение тестовых заданий

Тест №1
Стр. 254 - 266

№ 30
Анализ тестовой работы, обобщение пройденного за полугодие
1
20.12.


Беседа по прочитанному


Стр. 254 - 266

№ 31
КР Контрольная работа №2
1
20.12.

Проверка знаний, умений, навыков учащихся по пройденному материалу


КР № 2
Стр. 267 - 275

№ 32
Н.В.Гоголь. « Петербургские повести».
Проверка техники чтения
1
27.12.

Знакомство с творчеством писателя
Беседа по прочитанному



Стр. 275 - 285























III четверть (20 часов)








№ 33
И.С. Тургенев: личность, судьба, творчество.
Произведения писателя о любви. Автобиографический характер повести «Ася».

1

17.01.

Углубить знания учащихся о творчестве писателя.
Познакомить с историей создания повести.

Слово учителя
Сообщения учащихся
Различные виды пересказа
Тезисный план
Основные вехи биографии И.С. Тургенева.
Повесть «Ася». Возвышенное и трагическое в изображении жизни и судьбы героев.


Повесть
Фабула

Стр. 3 – 19.

№ 34
История любви как основа сюжета повести.
Мастерство пейзажных зарисовок.
Образ героя - повествователя.
1
17.01.

Проследить за зарождением любви Аси и господина Н.Н. и за ее развитием; с помощью каких средств автор передает психологическое состояние героев.
Дискуссия
Письменная характеристика персонажа
Образ Аси. Любовь, нежность, верность, постоянство.



Герой – повествователь
Лирическая повесть
Тропы и фигуры в художественной стилистике повести.

Стр. 19 - 31

№ 35
Роль 16 главы в повести И.С.Тургенева «Ася».
1
24.01.

Обучение анализу эпизода
Словарная работа
Анализ текста произведения
Беседа
Цитатный план
Рисунки учащихся
Цельность характера - основное в образе героини.
Сюжет
Экспозиция
Завязка
Кульминация
Развязка
Эпилог
Психологизм



Стр.32 - 47

№ 36
«Тургеневская» девушка в повести.
Образ Аси. Психологизм и лиризм писателя.
1
24.01.

Углубить знания учащихся об образе главной героини.
Беседа по прочитанному
Ролевое чтение
Составление плана
Мастерство писателя
Язык произведения
Повесть в русской критике


«Тургеневские» девушки

Стр. 47 – 58
Отзыв о прочитанном

№ 37
Н.А. Некрасов
Судьба и жизнь народная в изображении поэта
1

31.01.


Углубить знания учащихся о творчестве Н.А. Некрасова.
Учить анализу поэтического текста
Слово учителя
Сообщения учащихся
Просмотр
фрагментов фильма «Н.А.Некрасов»
Чтение и анализ стихотворений
Чтение наизусть
Составление словаря для характеристики лирического персонажа
Музыкальные записи
Основные вехи биографии Н.А. Некрасова
«Внимая ужасам войны». Изображение народной жизни.
«Зеленый шум». Человек и природа в стихотворении.

Стр. 59 - 68

№ 38
А.А. Фет
Мир природы и духовности в поэзии А.А. Фета
1
31.01.

Познакомить учащихся с творчеством поэта, учить выразительному чтению и анализу поэтического текста
Слово учителя
Сообщения учащихся
Чтение и анализ стихотворений
Устное рисование
Письменный ответ на вопрос

Краткие сведения о поэте.
«Учись у них: у дуба, у березы», «Целый мир от красоты».
Гармония чувств, единство с миром природы, духовность – основные мотивы лирики А.А. Фета.

Стр. 69 - 75

№ 39
А.Н. Островский
Пьеса – сказка «Снегурочка»
1
07.02.

Знакомство с творчеством писателя, историей создания пьесы

Слово учителя
Чтение по ролям
Письменный отзыв на эпизод
Цитатный план
Прослушивание музыки Римского - Корсакова


Краткие сведения о писателе.
Пьеса – сказка «Снегурочка», своеобразие сюжета.
Связь с мифологическими и сказочными сюжетами.
Образ Снегурочки.
Народные обряды, элементы фольклора в сказке.
Язык персонажей.

Драма


Стр. 76 - 104

№ 40
Л.Н. Толстой
«Отрочество»
1
07.02.

Знакомство с творчеством писателя, его повестью «Отрочество».
Слово учителя
Сообщения учащихся

Основные вехи биографии писателя
Автобиографическая проза

Миросозерцание
Проблемы бытия
Нравственное обновление морали
Композиция
Фабула рассказа

Стр.105 - 117

№ 41
Тест № 2
по творчеству И.С.Тургенева
1
14.02.

Проверка знаний, умений, навыков учащихся по творчеству И.С. Тургенева


Тест № 2
Стр. 117 – 130.

№ 42
Л.Н. Толстой.
Рассказ «После бала».
Автор и рассказчик в произведении.
Моральная ответственность человека за все происходящее.
1
14.02.

Продолжить изучение творчества Л.Н. Толстого.
Понять главную мысль рассказа: личная ответственность человека за все, что совершается в жизни.

Работа с текстом произведения
Элементы диспута
Тест
Становление личности в борьбе против жестокости и произвола – рассказ «После бала».
Нравственность и чувство долга, активный и пассивный протест, истинная и ложная красота, неучастие во зле, угасание любви – основные мотивы рассказа. Приемы создания образов. Судьба рассказчика для понимания художественной идеи произведения.

Сочинение

№ 43
Литература 20 века
А.М. Горький.
Рассказ «Макар Чудра»
1
21.02.

Знакомство с творчеством писателя, художественным своеобразием ранней прозы.

Сообщения учащихся
Работа с текстом произведения
Цитатный план
Основные вехи биографии писателя
Проблемы цели и смысла жизни, истинные и ложные ценности жизни.

Традиции романтизма
Жанровое своеобразие
( песня, сказка)
Образ - символ

Стр.138 - 152


№ 44

А.М. Горький.
«Мой спутник»

1

21.02.


Продолжить изучение творчества А.М. Горького, читать рассказ «Мой спутник»

Беседа
Работа с текстом произведения

Своеобразие творчества писателя
Жанр произведения


Стр. 153 - 181

№ 45
В.В. Маяковский
«Хорошее отношение к лошадям»
1
28.02.

Познакомить учащихся с творчеством поэта
Учить выразительному чтению и анализу стихотворного текста
Слово учителя о поэте
Чтение и анализ стихотворения
Краткие сведения о поэте.
«Я» и «вы», поэт и толпа в стихах Маяковского: «Хорошее отношение к лошадям»

Неологизмы
Конфликт
Рифма и ритм

Стр. 182 - 190

№ 46
Н.А. Тэффи
«Свои и чужие»
1
28.02.

Знакомство с творчеством писательницы, своеобразием ее творчества
Слово учителя
Работа с текстом произведения
Большие проблемы «маленьких людей»; человек и государство.



Стр. 191 - 197

№ 47
М.М. Зощенко

1
07.03.

Знакомство с творчеством писателя, его рассказами
Слово учителя
Работа с текстом произведения
Составление словаря лексики персонажа
Художественное своеобразие рассказов: от литературного анекдота – к фельетону, от фельетона – к юмористическому рассказу.
Литературный анекдот
Юмор
Сатира Ирония
Сарказм

Стр. 198 - 205

№ 48
Н.А. Заболоцкий
Стихотворения
1
07.03.

Изучение творчества поэта
Чтение и анализ стихотворений
Чтение и анализ стихотворений
Краткие сведения о поэте.
«Я не ищу гармонии в природе»,
«Старая актриса»,
«Некрасивая девочка».
Поэт труда, красоты, духовности.
Тема творчества в лирике Заболоцкого 50 – 60 – х годов.

Стр. 206 – 213.

№ 49
КР/ Контрольная работа № 3
1
14.03.

Проверка знаний, умений и навыков учащихся по пройденному материалу


КР № 3


№ 50
М.В. Исаковский
Стихотворения
1
14.03.

Изучение творчества поэта
Чтение и анализ стихотворений
Чтение и анализ стихотворений
«Катюша»
«Враги сожгли родную хату»
«Три ровесницы»
Идейный замысел произведений
Язык писателя

Стр. 214 - 230

№ 51
А.Т. Твардовский
Поэма «За далью - даль».

1
21.03.

Углубить знания по творчеству А.Т. Твардовского
Учить выразительно читать и анализировать поэтический текст
Работа с материалами учебника
Сообщения учащихся
Чтение и анализ поэмы
Цитатный план
Основные вехи биографии.
Судьба страны в поэзии А.Т. Твардовского: «За далью – даль».
Россия на страницах поэмы.
Ответственность художника перед страной – один из основных мотивов. Образ автора.

Дорога и путешествие в эпосе Твардовского

Стр. 231 - 251

№ 52
В.П. Астафьев
«Фотография, на которой меня нет»
1
21.03.

Знакомство с творчеством писателя.
Работа с текстом произведения.
Слово учителя
Анализ текста произведения
Составление плана к сочинению, подбор эпиграфа
Краткие сведения о писателе.
Человек и война, литература и история в творчестве В.П. Астафьева.
«Фотография, на которой меня нет».
Проблема нравственной памяти в рассказе.
Отношение автора к событиям и персонажам, образ рассказчика.


Стр. 252 – 272
Сочинение



IY четверть –
18 часов















№ 53
В.Г. Распутин
«Уроки французского»

1
04.04.

Знакомство с творчеством писателя, его произведением

Слово учителя
Беседа
Работа с текстом произведения
Составление словаря понятий
Подготовка тезисов к уроку - диспуту

Основные вехи биографии писателя
20 век на страницах прозы В.Распутина.
Нравственная проблематика повести.

Стр. 273 - 290

№ 54
Мотивы милосердия, готовности прийти на помощь в повести В. Распутина «Уроки французского»
1
04.04.

Продолжить изучение творчества В. Распутина
Учить понимать и анализировать прозаический текст
Работа с текстом произведения

Новое раскрытие темы детей на страницах повести.
Центральный конфликт и основные образы повествования.
Взгляд на вопросы сострадания, справедливости, на границы дозволенного


Стр. 291 - 305

№ 55
Тест № 3

1
11.04.

Проверка знаний, умений и навыков учащихся по пройденному материалу


Тест № 3


№ 56
В/Ч Внеклассное чтение
Повести В.Быкова
«Обелиск»,
«Сотников»,
«Мертвым не больно»
1
11.04.

Знакомство с творчеством писателя
Слово учителя
Беседа по прочитанному
Военная тематика
Своеобразие стиля писателя

Читать повести

№ 57
В/Ч Внеклассное чтение
Повесть В. Богомолова «Иван»
1
18.04.

Знакомство с творчеством писателя
Слово учителя
Беседа по прочитанному
Слово учителя
Беседа по прочитанному

Дочитать произведение до конца

№ 58
Зарубежная
литература
У. Шекспир
«Ромео и Джульетта»
1
18.04.

Изучение творчества писателя
Беседа Работа с текстом произведения
Краткие сведения о писателе.
Певец великих чувств и вечных тем.

Стр. 307 - 327

№ 59 - 60

РР / Сочинение
по произведениям о Великой Отечественной войне
2
25.04.

Учить писать сочинение на основе прочитанного


Сочинение



Проблема отцов и детей в произведении У. Шекспира

.02.05
праздничный день

Продолжить работу над произведением
Чтение и анализ текста
Трагедия
Основные признаки жанра

Стр.328 - 345


В/Ч Внеклассное чтение
Л. Буссенар. «Капитан сорви – голова»

.02.05
праздничный день

Знакомство с творчеством писателя, работа над текстом произведения
Беседа
Анализ текста


Сам. чтение


В/Ч Внеклассное чтение
К.С. Льюис.
«Покоритель зари или плавание на край света»,
«Серебряный трон»

09.05.
праздничный день

Знакомство с творчеством писателя, работа над текстом произведения
Беседа
Анализ текста


Сам. чтение


В/Ч Внеклассное чтение
К.С. Льюис.
«Покоритель зари или плавание на край света»,
«Серебряный трон»

09.05.
праздничный день

Знакомство с творчеством писателя, работа над текстом произведения
Беседа
Анализ текста


Сам. чтение

№ 61
КР / Контрольная работа № 4
1
16.05.

Проверка знаний, умений, навыков учащихся, полученных за курс 8 класса


КР № 4


№ 62
М. де Сервантес Сааведра
«Хитроумный идальго Дон Кихот Ламанчский
1
16.05

Знакомство с творчеством писателя Работа с текстом произведения
Беседа
Анализ текста
Идеальное и обыденное, возвышенное и приземленное, мечта и действительность в романе.

Стр. 346 - 347

№ 63
М. де Сервантес Сааведра
«Хитроумный идальго Дон Кихот Ламанчский
1
23.05.

Работа с текстом произведения
Беседа
Анализ текста
Образ Дон Кихота.
Позиция писателя.
Тема Дон Кихота в русской литературе.
Донкихотство.

Стр. 348 - 360


№ 64

Тест № 4

1

23.05.

Проверка знаний, умений. навыков учащихся



Тест № 4


№ 65
Л.Д. Платов
«Секретный фарватер»
1
30.05.

Знакомство с творчеством писателя
Беседа по прочитанному


Сам. чтение

№ 66
Подведение итогов года
Рекомендации для летнего чтения
1
30.05.





Сам. чтение

№ 67 - 70
Резервные уроки















































15

Приложенные файлы


Добавить комментарий