Рабочая программа по русскому языку 6 класс

Пояснительная записка
Статус документа
Настоящая программа по русскому языку для VI класса создана на основе федерального компонента государственного стандарта основного общего образования. Программа детализирует и раскрывает содержание стандарта, определяет общую стратегию обучения, воспитания и развития учащихся средствами учебного предмета в соответствии с целями изучения русского языка, которые определены стандартом.
Основу рабочей программы составляют следующие документы:
1.Государственный стандарт общего образования;
2.Примерная программа основного общего образования по русскому языку
3.Баранов М.Т. Программа по русскому языку к учебникам 5-9 классов/М.Т.Баранов, Т.А.Ладыженская, Н.М.Шанский// Программно-методические материалы: Русский язык: 5-9 классы/Составитель Л.М.Рыбченкова.
Структура документа
Рабочая  программа по русскому языку представляет собой целостный документ, включающий пять разделов: пояснительную записку; учебно-тематический план; требования к уровню подготовки учащихся; перечень учебно-методического обеспечения; календарно-тематическое планирование.
Содержание курса русского языка представлено в программе в виде трех тематических блоков, обеспечивающих формирование коммуникативной, лингвистической (языковедческой), языковой и культуроведческой компетенций.
Общая характеристика учебного предмета
Язык – по своей специфике и социальной значимости – явление уникальное: он является средством общения и формой передачи информации, средством хранения и усвоения знаний, частью духовной культуры русского народа, средством приобщения к богатствам русской культуры и литературы.
Русский язык – государственный язык Российской Федерации, средство межнационального общения и консолидации народов России.
Владение родным языком, умение общаться, добиваться успеха в процессе коммуникации являются теми характеристиками личности, которые во многом определяют достижения человека практически во всех областях жизни, способствуют его социальной адаптации к изменяющимся условиям современного мира.
В системе школьного образования учебный предмет «Русский язык» занимает особое место: является не только объектом изучения, но и средством обучения. Как средство познания действительности русский язык обеспечивает развитие интеллектуальных и творческих способностей ребенка, развивает его абстрактное мышление, память и воображение, формирует навыки самостоятельной учебной деятельности, самообразования и самореализации личности. Будучи формой хранения и усвоения различных знаний, русский язык неразрывно связан со всеми школьными предметами и влияет на качество усвоения всех других школьных предметов, а в перспективе способствует овладению будущей профессией.
Содержание обучения русскому языку отобрано и структурировано на основе компетентностного подхода. В соответствии с этим в VI классе формируются и развиваются коммуникативная, языковая, лингвистическая (языковедческая) и культуроведческая компетенции.
Коммуникативная компетенция – овладение всеми видами речевой деятельности и основами культуры устной и письменной речи, базовыми умениями и навыками использования языка в жизненно важных для данного возраста сферах и ситуациях общения.
Языковая и лингвистическая (языковедческая) компетенции – освоение необходимых знаний о языке как знаковой системе и общественном явлении, его устройстве, развитии и функционировании; овладение основными нормами русского литературного языка; обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся; формирование способности к анализу и оценке языковых явлений и фактов, необходимых знаний о лингвистике как науке и ученых-русистах; умение пользоваться различными лингвистическими словарями.
Культуроведческая компетенция – осознание языка как формы выражения национальной культуры, взаимосвязи языка и истории народа, национально-культурной специфики русского языка, владение нормами русского речевого этикета, культурой межнационального общения.
Курс русского языка для VI класса  направлен на совершенствование речевой деятельности учащихся на основе овладения знаниями об устройстве русского языка и особенностях его употребления в разных условиях общения, на базе усвоения основных норм русского литературного языка, речевого этикета. Учитывая то, что сегодня обучение русскому языку происходит в сложных условиях, когда снижается общая культура населения, расшатываются нормы литературного языка, в программе усилен аспект культуры речи. Содержание обучения ориентировано на развитие личности ученика, воспитание культурного человека, владеющего нормами литературного языка, способного свободно выражать свои мысли и чувства в устной и письменной форме, соблюдать этические нормы общения. Рабочая  программа предусматривает формирование таких жизненно важных умений, как различные виды чтения, информационная переработка текстов, поиск информации в различных источниках, а также способность передавать ее в соответствии с условиями общения.
Доминирующей идеей курса является интенсивное речевое и интеллектуальное развитие учащихся. Русский язык представлен в программе перечнем не только тех дидактических единиц, которые отражают устройство языка, но и тех, которые обеспечивают речевую деятельность. Каждый тематический блок программы включает перечень лингвистических понятий, обозначающих языковые и речевые явления, указывает на особенности функционирования этих явлений и называет основные виды учебной деятельности, которые отрабатываются в процессе изучения данных понятий. Таким образом, программа создает условия для реализации деятельностного подхода к изучению русского языка в школе.
Идея взаимосвязи речевого и интеллектуального развития нашла отражение и в структуре программы. Она, как уже отмечено, состоит их трех тематических блоков. В первом представлены дидактические единицы, обеспечивающие формирование навыков речевого общения; во втором – дидактические единицы, которые отражают устройство языка и являются базой для развития речевой компетенции учащихся; в третьем – дидактические единицы, отражающие историю и культуру народа и обеспечивающие культурно-исторический компонент курса русского языка в целом.
Указанные блоки в учебном процессе неразрывно взаимосвязаны или интегрированы. Так, например, при обучении морфологии учащиеся не только получают соответствующие знания и овладевают необходимыми умениями и навыками, но и совершенствуют все виды речевой деятельности, различные коммуникативные навыки, а также углубляют представление о родном языке как национально-культурном феномене. Таким образом, процессы осознания языковой системы и личный опыт использования языка в определенных условиях, ситуациях общения оказываются неразрывно связанными друг с другом.
Цели обучения
Курс русского языка направлен на достижение следующих целей, обеспечивающих реализацию личностно-ориентированного, когнитивно-коммуникативного, деятельностного подходов к обучению родному языку:
воспитание гражданственности и патриотизма, сознательного отношения к языку как явлению культуры, основному средству общения и получения знаний в разных сферах человеческой деятельности; воспитание интереса и любви к русскому языку;
совершенствование речемыслительной деятельности, коммуникативных умений и навыков, обеспечивающих свободное владение русским литературным языком в разных сферах и ситуациях его использования; обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся; развитие готовности и способности к речевому взаимодействию и взаимопониманию, потребности к речевому самосовершенствованию;
освоение знаний о русском языке, его устройстве и функционировании в различных сферах и ситуациях общения; о стилистических ресурсах русского языка; об основных нормах русского литературного языка; о русском речевом этикете;
формирование умений опознавать, анализировать, классифицировать языковые факты, оценивать их с точки зрения нормативности, соответствия ситуации и сфере общения; умений работать с текстом, осуществлять информационный поиск, извлекать и преобразовывать необходимую информацию.
Общие учебные умения, навыки и способы деятельности
Направленность курса на интенсивное речевое и интеллектуальное развитие создает условия и для реализации надпредметной функции, которую русский язык выполняет в системе школьного образования. В процессе обучения ученик получает возможность совершенствовать общеучебные умения, навыки, способы деятельности, которые базируются на видах речевой деятельности и предполагают развитие речемыслительных способностей. В процессе изучения русского (родного) языка совершенствуются и развиваются следующие общеучебные умения: коммуникативные (владение всеми видами речевой деятельности и основами культуры устной и письменной речи, базовыми умениями и навыками использования языка в жизненно важных для учащихся сферах и ситуациях общения), интеллектуальные (сравнение и сопоставление, соотнесение, синтез, обобщение, абстрагирование, оценивание и классификация), информационные (умение осуществлять библиографический поиск, извлекать информацию из различных источников, умение работать с текстом), организационные (умение формулировать цель деятельности, планировать ее, осуществлять самоконтроль, самооценку, самокоррекцию).
Результаты обучения
Результаты обучения представлены в Требованиях к уровню подготовки учащихся VI класса, которые содержат следующие компоненты: знать/понимать – перечень необходимых для усвоения каждым учащимся знаний; уметь – перечень конкретных умений и навыков по русскому языку, основных видов речевой деятельности; выделена также группа знаний и умений, востребованных в практической деятельности ученика и его повседневной жизни.
Раздел II. Учебно-тематический план
        Содержание
Кол-во часов
Из них




Кол-во контрольных
Развитие речи

Вводный урок. Русский язык – один из развитых языков мира.
1
-
-

Повторение изученного в 5 классе.
10
1
2

Лексика и фразеология. Культура речи.
13
1
3

Словообразование. Орфография. Культура речи.
28
1
4

Морфология. Орфография. Культура речи.




Имя существительное.
21
1
3

Имя прилагательное.
21
1
3

Глагол.
30
2
5

Имя числительное
14
1
2

Местоимение
21
1
4

Наречие
29
1
5

Повторение и систематизация изученного в 6 классе.
16
1
2

ИТОГО
204
11
33

Раздел III. Требования к уровню подготовки учащихся за курс русского языка 6 класса
I. Учащиеся должны знать определения основных изучаемых в 6 классе языковых единиц, речеведческих понятий, орфографических и пунктуационных правил, обосновывать свои ответы, приводя нужные примеры.
II. К концу 6 класса учащиеся должны овладеть следующими умениями и навыками:
производить словообразовательный разбор слов с ясной структурой, морфологический разбор изученных в 6 классе частей речи, синтаксический разбор предложений с двумя главными членами и с одним главным членом, выраженным безличным глаголом;
с помощью толкового словаря выяснять нормы употребления слова;
соблюдать нормы литературного языка в пределах изученного материала.
По орфографии. Находить в словах изученные орфограммы, уметь обосновывать их выбор, правильно писать слова с изученными орфограммами; находить и исправлять орфографические ошибки.
Правильно писать слова с непроверяемыми орфограммами, изученными в 6 классе.
По пунктуации. Находить в предложениях смысловые отрезки, которые необходимо выделять знаками препинания, обосновывать выбор знаков препинания и расставлять их в предложениях в соответствии с изученными правилами.
По развитию речи. Составлять сложный план. Подробно, сжато и выборочно излагать повествовательные тексты с элементами описания помещения и пейзажа. Собирать и систематизировать материал к сочинению с учетом темы и основной мысли. Описывать помещение, пейзаж, составлять рассказ на основе услышанного и по воображению. Совершенствовать содержание и языковое оформление своего текста (в соответствии с изученным языковым материалом).
Уметь грамотно и четко отвечать на вопросы по пройденному материалу; выступать по заданной теме.
Уметь выразительно читать письменный (прозаический и поэтический) текст.
III. Формы контроля
        Диктант (с заданием, словарный, подготовленный, цифровой, объяснительный, предупредительный,   терминологический);
        Комплексный анализ текста;
        Осложненное списывание;
        Тест;
        Составление сложного и простого плана к тексту;
        Изложение текста (подробное, сжатое, выборочное);
        Составление диалога на заданную тему;
        Составление текста определенного стиля и типа речи;
        Сочинение (описание пейзажа, помещения);
        Составление рассказа по сюжетным картинкам с включением части готового текста;
        Редактирование текста (исправление орфографических, грамматических, пунктуационных и речевых ошибок);
        Работа с деформированным текстом.
Раздел IV. Перечень учебно-методического обеспечения
Печатные пособия.
Таблицы и раздаточный материал по русскому языку для 6 класса.
Баранов М.Т., Ладыженская Т.А, Тростенцова Л.А. и др. Русский язык. 6 класс/Научный редактор акад. РАО Н.М. Шанский. М. Просвещение. 2008.
Диалектные и профессиональные слова.
Из жизни слова.
Заимствованные слова.
Фразеологические обороты.
Почему мы так говорим?
Правописание приставок пре- и при-.
Прилагательные. Степени сравнения.
Мультимедийные пособия.
«Фраза» Программа-тренажер по правилам орфографии и пунктуации для школьников и абитуриентов.
1-С Репетитор «Русский язык» Обучающая программа для школьников старших классов и абитуриентов.
Электронный репетитор-тренажер «Курс русского языка»
Образовательный комплекс «1С: Школа. Академия речевого этикета»
Тестирующая программа для школьников и абитуриентов.  Кирилл и Мефодий
Уроки русского языка Кирилла и Мефодия 5-6 класс.  
Полный мультимедийный курс по русскому языку для 5–6 классов, 40 интерактивных уроков. Кирилл и Мефодий.
Грамотей. Школьный комплект: Орфографический тренажер русского языка.
Обучающая программа (орфографический тренажер) для школьников от 10 лет и абитуриентов. Возраст: 5 – 11 классы.
Раздел I . Общие сведения о языке.

п/п
Основное содержание:
- раздел
- тема урока
Количество часов
Дата
Требования к уровню подготовки обучающихся (стандарт)



Практические
работы



Виды
контроля



Примечания +
ЦОР






Опорные ЗУН
Универсальные учебные действия
ЗУН, соответствующие содержанию кодификатора ЕГЭ




1

Русский язык – один из развитых языков мира.

3.09
Закрепить
полученные представления о языке как средстве общения; познакомить с понятием «развивай язык».
Использование для решения познавательных и коммуникативных задач различных источников информации, включая энциклопедии, словари, Интернет-ресурсы и др. базы данных.


Анализ текста. Словарная работа.
Выразительно стихотворение А. Шибаева «Слова, слова».
Ответы на вопросы; работа с текстом, словарём.


Раздел II . Повторение пройденного в 5 классе (8ч+2ч)


2
Фонетика. Орфография. Орфоэпия.

4.09
Знать особенности образования гласных и согласных звуков, парность согласных по мягкости-твердости, звонкости-глухости, понимать позицию смягчения и оглушения – озвончения согласного. Уметь находить фонетические явления, делать фонетический разбор слова; соблюдать основные правила литературного произношения, различать буквенный и звуковой состав слова, объяснять причину количественного несоответствия букв и звуков, делить слова на слоги для переноса, осознавать смыслоразличительную роль ударения, определять ударение в слове, группировать слова с общностью фонетических признаков, обнаруживать ошибки в звучащей речи, уметь пользоваться орфоэпическим словарём.
Использование для решения познавательных и коммуникативных задач различных источников информации, включая энциклопедии, словари, Интернет-ресурсы и др. базы данных.
А1
А13
А14
Выборочный диктант. «Этимологический словарик». Составление схемы: звуки речи





56






Синтаксис р-р предложение.
Фонетика р-р слова.
Беседа по вопросам.


3-4
Морфемика. Орфограммы в приставках и корнях слов.

5.09
5.09
Знать определения морфем; орфографические правила, изученные в этом разделе в 5 классе; уметь давать структурно-
-грамматическую характеристику словам по морфемной модели, выделять однокоренные слова и слова с одинаковой морфемной структурой, членить слово на морфемы для использования орфографических правил, определять значение морфем,
группировать слова по видам орфограмм, пользоваться словарём морфемных моделей слов.
Владение монологической и диалогической речью, умение перефразировать мысль, выбор и использование выразительных средств языка и знаковых систем (текст, таблица схема, аудиовизуальный ряд и др.) в соответствии с коммуникативной задачей.
А13
А14
А16
Б1
Б2
Упр. 13, 14, 16. Объяснительный диктант. Работа с текстом








Морфемика р-р, составление слов по схемам.


5-
6

Морфология. Орфография.

6.09
7.09
Знать определение частей речи, изученных в 5 классе; уметь находить изученные части речи в тексте; знать орфографические правила, уметь применять их на практике; уметь образовывать формы именительного и родительного падежах мн.ч.; уметь правильно ставить ударение в краткой форме прилаг., глаг.; уметь формировать слова по наличию не корневых морфем.
Подбор аргументов, формулирование выводов, отражение в устной или письменной форме результатов своей деятельности.
А10
А12
А15
А16
А17
А18
Б2
Б7
Работа с тестом. Синтаксический разбор предложении.
Деформированный тест 9 определить части речи, вставить пропущенные буквы и знаки препинания). Ответы на вопросы.


7-
8
Синтаксис.
Пунктуация.

11.09.
12.09
Знать определение простых и сложных предложений. Уметь производить синтаксический разбор. Знать правила постановки знаков препинания в сложных предложениях, в простых предложениях с обобщающими словами, с однородными членами, при обращений, при прямой речи. Уметь применять правила, видеть структуру предложения, классифицировать предложения по наличию главных членов.
Выделение характерных причинно-следственных связей. Владение монологической и диалогической речью, умение перефразировать мысль, выбор и использование выразительных средств языка и знаковых систем (текст, таблица схема, аудиовизуальный ряд и др.) в соответствии с коммуникативной задачей.
А19
А20
А21
А22
А23
А24

Разборы предложений Схематический диктант.
Беседа по вопросам. Синтаксические разборы. Рассказ по таблице


9
Контрольная работа «Повторение изученного в 5-м классе»
(тест)

12.09
Знать орфографические правила, изученные в 5 классе. Уметь применять их на практике. Уметь правильно ставить ударение в краткой форме прилагательных.
Самостоятельная организация учебной деятельности, владение навыками контроля и оценки своей деятельности, осознанное определение сферы своих интересов и возможностей.
А10
А12
А15
А16
А17
А18
В2
В7

Тест.


10
Р/р. Текст.

13.09
Знать признаки текста, его типы. Уметь отличать текст от предложения, различать типы текста по их признакам, делить текст на смысловые части.
Умение различать: факт, мнение, доказательство, гипотеза, аксиома. Подбор аргументов, формулирование выводов, отражение в устной или письменной форме результатов своей деятельности.
В8
В7
А6
А7
А27
А28
А29

Состав текстов разных типов речи с использованием синонимов.
Беседа по вопросам, редактирование.


11
Р/р. Стили речи. Официально-деловой
стиль.

14.09
Знать признаки официально делового стиля, сферы его употребления, лексику. Уметь отличать его от других стилей речи.
Умение различать: факт, мнение, доказательство, гипотеза, аксиома.
В7
В8
А27
А28
А29
Составление заявлении.
Беседа по вопросам, составление документов.


Раздел III . Лексикология. Фразеология. (10ч+3ч)

12
Повторение изученного по разделу «Лексикология» в 5 классе

15.09
Знать понятие «лексикология» Умение определять по толковому словарю, из какого языка заимствовано слово, относится ли оно к устаревшим, диалектным или профессиональным словам. Сбор и анализ материалов к сочинению: рабочие материалы. Сжатый пересказ исходного текста.
Использование для решения познавательных и коммуникативных задач различных источников информации, включая энциклопедии, словари, Интернет-ресурсы и др. базы данных.
А30
В7
В8
Работа с тестом. Терминологический диктант. Анализ фрагментов художественных текстов. Выборочный диктант.
Беседа по вопросам. Чтение стихотворений И. Токмановой.


13
Р/р. Словари

18.09
Знать, какие бывают словари, как строятся словарные статьи. Уметь работать со словарями, использовать справочную литературу, составлять словарную статью.
Использование для решения познавательных и коммуникативных задач различных источников информации, включая энциклопедии, словари, Интернет-ресурсы и др. базы данных.
А30
В7
В8
Работа с текстом –
-отрывком из книги
Д.С. Лихачева «Письма о добром и прекрасном». Объяснить значения слов при помощи словаря.
Беседа по вопросам.
Анализ словарной статьи.



14
Р/р. Изложение (подробное)»Собиратель русских слов» (о В.И. Дале)

19.09
Уметь адекватно воспринимать текст на слух, выделять главную информацию, вычислять структурные части текста, пересказывать основное содержание прослушанного.
Составление плана, тезиса, конспекта. Способность устно и письменно передавать содержание текста в сжатом и развернутом виде.
Понятие текста: основная мысль текста.
А27
А28
А29
А30
Изложение (подробное).
Составление плана. Беседа по вопросам.


15
Профессиональные слова

19.09
Знать определение профессиональных слов, их сферу употребления. Уметь находить профессиональные слова в тексте, в толковых словарях, истолковывать их значения. Уметь объяснять использование профессиональных слов в художественных произведениях.
Сравнение и сопоставление. Использование для решения познавательных и коммуникативных задач различных источников информации, включая энциклопедии, словари, Интернет-ресурсы и др. базы данных.
А27
А29
А30
Индивидуальная работа по карточкам. Работа с тестом.

Синтаксический разбор предложений. Беседа по вопросам. Словарная работа.


16
Общеупотребительные слова. Диалектизмы

19.09
Знать различие слов русского языка по сфере употребления (общеупотребительные слова и слова ограниченного употребления), нормы употребления диалектной лексики. Уметь пользоваться толковыми словарями для определения того или иного слова, определять уместность/неуместность использования диалектных слов в обиходной речи, в художественном произведении.
Использование для решения познавательных и коммуникативных задач различных источников информации, включая энциклопедии, словари, Интернет-ресурсы и др. базы данных.
А20
В7
В8
Анализ текста.
Синтаксическая пятиминутка; беседа по вопросам.


17
Жаргонизмы

20.09
Знать определение жаргонизмов, сферу их употребления. Уметь отличать жаргонизмы от других слов; соблюдать нормы языка.
Подбор аргументов, формулирование выводов, отражение в устной или письменной форме результатов своей деятельности.
А11
А30
В8
Редактирование текста. Составление словаря жаргонизмов.
Беседа по вопросам.


18
Стилистические окрашенные слова.

21.09
Знать определение нейтральной и стилистически окрашенной лексики, сферу употребления лексики.
Подбор аргументов, формулирование выводов, отражение в устной или письменной форме результатов своей деятельности.
А11
А30
В8
Упражнение № 83. Выборочное списывание.
Беседа по вопросам.


19




Устаревшие слова и неологизмы.

24.09
Знать причины выхода из общего употребления одних и появления новых слов в русском языке.
Уметь различать общеязыковые и индивидуально-
-авторские неологизмы; различать архаизмы и историзмы. Уметь пользоваться словарем для определения значения устаревших и новых слов, правильно использовать их в речи.
Использование для решения познавательных и коммуникативных задач различных источников информации, включая энциклопедии, словари, Интернет-ресурсы и др. базы данных.
А3
А7
Лексически диктант. Чтение стихотворения В. Перкина (Старинные слова). Работа с толковым словарем С.И. Ожикова.
Беседа по вопросам.


20
Исконно русские и заимствованные слова

25.09
Знать определение заимствованных и исконно русских слов; основные причины заимствования новых слов, способы заимствования, признаки и источники заимствования. Уметь оценивать речь с точки зрения целесообразности и уместности использования иноязычных слов. Уметь пользоваться словарями иностранных слов.
Использование для решения познавательных и коммуникативных задач различных источников информации, включая энциклопедии, словари, Интернет-ресурсы и др. базы данных.
А11
А30
В8
Работа со словарем. Редактирование текста.
Беседа по вопросам.


21





Фразеологизмы.

26.09
Знать определение фразеологии как раздела лексикологии; основные признаки фразеологизмов, их роль в обогащении речи. Понимать сходство и различие со словом и словосочетанием, специфику значении фразеологизмов по сравнению со свободным словосочетанием. Уметь определять значение фразеологизмов, употреблять фразеологизмы с целью ее обогащения.
Сравнение и сопоставление. Владение монологической и диалогической речью, умение перефразировать мысль, выбор и использование выразительных средств языка и знаковых систем (текст, таблица схема, аудиовизуальный ряд и др.) в соответствии с коммуникативной задачей.
В7
В8







1)Работа с карточками. предложений.
2) работа со словарем.
3) Лексический диктант.
Синтаксический разбор предложений. Самостоятельная работа. Беседа по вопросам.


22
Р/р. Сочинение

26.09
Знать особенности повествования как типа речи, структурные элементы рассказа, уметь составлять рассказ, включая в него фразеологические обороты.
Самостоятельная организация учебной деятельности, владение навыками контроля и оценки своей деятельности, осознанное определение сферы своих интересов и возможностей.
Тип речи повествование.
А27
А28
А29
А30
Рассказ.
Повторить материал, изученный по теме «Лексикология».


23





Систематизация и обобщение изученного по теме.

27.09
Знать определения всех групп слов. Уметь определять лексическое значение слова и фразеологизма, используя различные типы словарей; определять, в каком значении употреблены слова и фразеологизмы в контексте. Уметь употреблять слова и фразеологизмы в речи в соответствии с их лексическим значением и стилистическими свойствами. Уметь определять уместность употребления слов в речи, в художественном тексте.
Подбор аргументов, формулирование выводов, отражение в устной или письменной форме результатов своей деятельности. Использование для решения познавательных и коммуникативных задач различных источников информации, включая энциклопедии, словари, Интернет-ресурсы и др. базы данных.
А11
А30
В8
Лексически диктант.
Работа с текстом. Подбор примеров с иноязычной морфемой.
Беседа по вопросам. Устный рассказ в научном стиле на тему «Изменение в словарном составе русского языка».


24
Контрольная работа по теме «Лексика» (тест).

28.09
Понимать системные отношения в лексике, уметь рассматривать в сопоставлении и противопоставлении синонимы и антонимы, определять их функции в тексте, группировать слова и фразеологизмы по заданному основанию.
Самостоятельная организация учебной деятельности, владение навыками контроля и оценки своей деятельности, осознанное определение сферы своих интересов и возможностей.
А2
А11
А29
А30
В8
Контрольная работа (тест).



Раздел IV . Словообразование. Орфография.
Культура речи (24ч+4ч)
25 -
26
Систематизация и обобщение изученного по теме «Морфемика»

1.10
2.10
Знать определения морфем, орфографические правила, изученные в этом разделе в 5 классе.
Уметь делать морфемный разбор слова, различать разные типы морфем, определять зависимость правописания слова от его строения, группировать слова по общности морфем.
Закрепления знаний о структуре слова; дать учащимся предоставление об основных способах образования слов в русском языке;
совершенствование производить морфемный разбор слова с учетом его значения и особенностей образования, производить словообразовательный разбор слова формирование умения учитывать.
А10
А12
В1
Диктант
«Проверяю себя».
Заполнение таблиц.
Выборочный диктант.
Беседа по вопросам.
Синтаксический разбор предложения.
Выборочная работа.
Работа с текстом.


27

Р/р. Интерьер. Описание помещения

3.10
Уметь определять и формулировать основную мысль текста, вычленять структурные части, подробно пересказывать содержание прослушанного текста, сохраняя его структуру и языковые средства выразительности, включать в повествование описание помещения.
Самостоятельное выполнение различных творческих работ.
Типы речи.
А28
А29
А30
В7
Подробное изложение.
Составление простого плана. Составление текста определенного стиля и типа речи.


28
29
Основные способы образования слов в русском языке.

3.10
4.10
Знать основные способы образования слов в русском языке. Уметь производить словообразовательный разбор слова.
Уметь пользоваться словообразовательными словарями, группировать слова с одинаковой структурой, определять способ и средства словообразования.
Выделение характерных причинно-следственных связей.
А15
В1
Орфографическая диктовка.
Работа с текстом.
Упражнение 124, 125.
Поиск слов, соответствующих схеме.
Беседа по вопросам.


30
Способы образования слов в русском языке.

5.10
Уметь группировать слова по общности словообразовательных признаков, определять способ и средства образования слов, различать разные виды сложения, выделять исходную часть слова и словообразующую морфему при проведении словообразовательного анализа слова, согласовывать со сложносокращенными словами прилагательные и глаголы в прошедшем времени, осознавать семантические и стилистические различия слов-паронимов.
Выделение характерных причинно-следственных связей. Сравнение и сопоставление.
А15
В1
Выборочный диктант.
Анализ текстов.
Восстановить пропущенные части словообразовательной цепочки, сопоставительный анализ паронимов


31
Этимология слова.

8.10
Знать об исторических изменениях в структуре слова, особенностях построения словарных статей в словаре. Уметь пользоваться этимологическими словарями для определения истинного значения слова, состава его образования, обогащения речи.
Использование для решения познавательных и коммуникативных задач различных источников информации, включая энциклопедии, словари, Интернет-ресурсы и др. базы данных.
А2
А10
А17

Рассказ.
Рассказать о строении словарной статьи этимологического словаря.


32
33
Р\ р. Систематизация материалов к сочинению. Сложный план. Сочинение- описание помещения.

9.10
10.10
Знать структурные особенности описания, особенности сложного плана, отличия сложного и простого планов.
Уметь составлять сложный план к сочинению; отбирать, систематизировать материал к сочинению, создавать текст в соответствии с темой и типом речи.
Самостоятельное выполнение различных творческих работ. Самостоятельная организация учебной деятельности, владение навыками контроля и оценки своей деятельности, осознанное определение сферы своих интересов и возможностей.
А29
В8

Сочинение- описание помещения.


34
35
Правописание корней с чередованием кос-кас.

10.1011.10
Знать условия выбора букв О-А в корнях КОС-КАС, отличать корни с проверяемыми гласными от корней с чередованием, уметь безошибочно писать.
Выделение характерных причинно-следственных связей.
А12
А13
В1
Распределительный диктант. Объяснительный диктант
Анализ текста. Графическое объяснение выбора о-а в корне


36
Буквы О-А в корнях ГОР-ГАР, ЗОР-ЗАР.

12.09
Знать лексическое значение корня ГОР-ГАР; условия выбора букв О-АЯ в корнях ГОР-ГАР, ЗОР-ЗАР, отличать корни с проверяемыми гласными от корней с чередованием, уметь безошибочно писать.
Выделение характерных причинно-следственных связей.
А12
А14
В15
Объяснительный диктант. Работа с перфокартой.
Индивидуальная работа по карточкам.


37
Правописание корней с чередованием.

15.10
Знать перечень корней с чередованием гласных, уметь замечать орфограммы, характеризовать и объяснять правописание, списывать текст без ошибок, писать грамотно текст, воспринятый на слух, обращаться к словарям в случае затруднения, подбирать примеры с изученными орфограммами
Выделение характерных причинно-следственных связей.
А13
В1
Диктант по памяти. Составь слово по схеме. Диктант «Проверь себя».
Осложненное списывание.


38
Корни с чередованием плав-плов, клан-клон, мок-мак.

16.10
Знать перечень корней с чередованием гласных, уметь замечать орфограммы, характеризовать и объяснять правописание, списывать текст без ошибок, писать грамотно текст, воспринятый на слух, обращаться к словарям в случае затруднения, подбирать примеры с изученными орфограммами
Выделение характерных причинно-следственных связей.





39
Буквы И и Ы после приставок.

17.10
Знать условия выбора букв И и Ы после приставок на согласные. Уметь применять правило на практике.
Подбор аргументов, формулирование выводов, отражение в устной или письменной форме результатов своей деятельности.
А14
А15
Работа с перфокартой.
Словарь сложных слов.


40
41
Гласные в приставках ПРЕ- и ПРИ-

17.10
18.10

Знать о зависимости написания гласных в приставках ПРЕ- и ПРИ- от лексического значения, уметь правильно определять значение приставок и в зависимости от значения выбирать приставку.

А11
А30
В8
Тест. Выборочный диктант. Составление таблиц.
Контрольный словарный диктант.


42
43
Гласные в приставках ПРЕ- и ПРИ-

19.1022.10
Правильно писать слова с трудноопределяемым значением приставок ПРЕ- и ПРИ-, различать значения и правописание слов с приставками ПРИ- и ПРЕ-.
Подбор аргументов, формулирование выводов, отражение в устной или письменной форме результатов своей деятельности.
А14
А15
А18
Подготовленный диктант.
Взаимопроверка.



44
Соединительные О и Е в сложных словах.

23.10
Знать об образовании сложных слов от основ исходных слов с помощью соединительных гласных О и Е. Уметь правильно выбирать соединительную гласную О и Е в сложных словах.
Выделение характерных причинно-следственных связей.
А15
В1
Замена словосочетании сложными словами.
Словарный диктант. Подбор антонимов.


45
Сложносокращенные слова.

24.10
Знать аббревиатуры, уметь их читать, определять род сложносокращенных слов, виды сложносокращенных слов по способу их образования. Уметь определять лексическое значение сложносокращенных слов; употреблять их с именами прилагательными, глаголами прошедшего времени.

А11
А16
А17
А30
Осложненное списывание. Самостоятельная работа.
Орфографическая диктовка.


46
Р/р. Сочинение по картине Т.Н. Яблонской «Утро»

24.10
Знать особенности написания сочинения по картине.
Уметь писать сочинение – описание пейзажа, создавать текст в соответствии с заданным типом речи, использовать цепную и параллельную связь, синонимы и однокоренные слова как средство выразительности.
Создание связного теста (устного и письменного)на необходимую тему с учетом норм русского литературного языка
А28
А29
А30
Сочинение.



47
48
Морфемный и словообразовательный разборы.

25.1026.10
Знать различия словообразовательного разбора и разбора слова по составу, уметь определять значения морфем, группировать слова по общности словообразовательных признаков и общности морфем, производить словообразовательный разбор и разбор слова по составу.
Умение различать факт, мнение, доказательство, гипотеза, аксиома.
А14
А15
А16
А18
В1
Разбор слова по составу. Составление слов по схемам.
Контрольный словарный диктант,.
Словообразовательный разбор.


49
50
51
Повторение изученного по теме «Словообразование»

6.11
7.11
7.11
Опознавать изученные орфограммы в слове, группировать их, разграничивать написания проверяемых гласных от непроверяемых. Опознавать слова с изученной орфограммой, уметь выбрать прав ильное написание.
Умение различать факт, мнение, доказательство, гипотеза, аксиома. Самостоятельное выполнение различных творческих работ. Самостоятельная организация учебной деятельности, владение навыками контроля и оценки своей деятельности, осознанное определение сферы своих интересов и возможностей.
А8
А9
А13
А14
А15
А16
В1
Заполнение таблицы по «правописанию приставок»
Распределительный диктант. Упражнение 183


52
Контрольная работа по теме «Словообразование»

8.11
Уметь определять тему, основную мысль, тип, стиль речи, выполнять задания по грамматике на основе исходного текста.
Самостоятельное выполнение различных творческих работ. Самостоятельная организация учебной деятельности, владение навыками контроля и оценки своей деятельности, осознанное определение сферы своих интересов и возможностей.
А27
А28
А29
В1

Комплексный анализ теста.



Имя существительное (18+3 час)

53

Имя существительное. Повторение изученного
в 5 классе.

9.11
Знать: типы склонений, условия выбора правильного написания падежных окончаний имен существительных, синтаксическую роль в предложении.
Уметь: воспринимать текст на слух, выделять существительные в нем,
в художественном тесте узнавать олицетворения,
безошибочно писать падежные окончания существительных.
Создавать письменное высказывание

Части речи
Написать мини-сочинение
«Роль имени существительного в русском языке»
Доказать справедливость утверждения
Л.В. Успенского «Имя существительное – хлеб языка»



54
Имя существительное.

12.11
Уметь распознавать существительные на основе Общего значения, морфологических признаков, синтаксической роли типичных суффиксов и окончаний.

Отвечать на вопросы проблемного характера

Части речи
Устный ответ на вопрос «Роль существительных-антонимов в речи»
Ответить
на вопрос: какие картины могут нарисовать существительные?



55
Р/р.
Выборочное изложение
по отрывку
из повести
А.С. Пушкина «Станционный смотритель»

13.11
Знать: особенности написания выборочного изложения.
Уметь: воспринимать текст на слух, выделять главную информацию, определять
и формулировать основную мысль аудируемого текста, вычленять
структурные части исходного текста, дифференцировать главную и второстепенную информацию, включать
в пересказ описание.
Самостоятель-
ное выполнение творческой работы, способность письменно передать содержание текста
в сжатом виде
Основная мысль текста
Изложение.
Изложение



56
Разносклоняемые имена существительные.

14.11
Знать: что существительные на
-Мя и слово ПУТЬ находятся вне склонёний; правило склонёния существительных на - МЯ.
Уметь: правильно образовывать формы косвенных падежей существительных на -МЯ, определять род, тип склонений существительных, обосновывать выбор гласной
в окончаниях
Самостоятель но организовать учебную деятельность

Правописание суффиксов
Распределить существительные по типам склонения, определить падеж разносклоняемых существительных
Объяснительный диктант


57
Несклоняемые имена существительные.

14.11
Знать: что большинство несклоняемых существительных-
-заимствованные слова, их невозможно разобрать
по составу.
Уметь: правильно употреблять несклоняемые существительные в косвенных падежах.
Работать со словарем


Составить
с несклоняемыми существительными словосочетания

Составить словарные статьи к 2-3 несклоняемым существительным.



58
Род несклоняемых имен существительных.

15.11
Знать: способы определения рода несклоняемых существительных.
Уметь: употреблять в. речи несклоняемые существительные; согласовывать прилагательные
и глаголы прошедшего времёни
с несклоняемыми существительными
Создавать устное высказывание


Устное высказывание
на тему «Откуда появились
в русском языке несклоняемые существительные и почему они
не подчиняются общим правилам?»
Редактирование текста, записать существительные по их толкованию.


59
Имена существительные общего рода.

16.11
Знать: об именах существительных общего рода.
Уметь: опознавать их, согласовывать подлежащее - существительное общего рода
и сказуемое, употреблять в речи.
Создавать письменное высказывание


Составить словосочетания или предложения
с существительными, которые дают характеристику человеку
Мини-сочинение
с употреблением слов общего рода


60
Морфологический разбор имени существительного.

19.11
Знать: морфологические признаки имени существительного, порядок морфологического разбора.
Уметь: определять морфологические признаки имени существительного; производить его морфологический разбор, употреблять в рёчи.

Создавать письменное высказывание

Составить связный текст
по теме «Увлеченность», указать все имена существительные
Морфологический разбор имени существительного, лексико-стилистический анализ текста
по плану.


61

Р/р. Сжатое изложение с элементами сочинения.

20.11
Знать: особенности написания сжатого изложения.
Уметь: написать изложение описания пейзажа в художественном стиле с элементами сочинения, воспринимать исходный текст
на слух, выделять главную информацию, вычленять структурные части исходного текста, самостоятельно формулировать вопросы на основе прослушанного, уметь сжимать информацию, включать свое отношение к описываемому.


Основная мысль текста
Изложение.
Изложение


62
НЕ с существительными

21.11
Знать: условия выбора слитного или раздельного написания НЕ с существительными. Умёть: различать приставку, частицу, часть корня НЕ.
Уметь использовать знаковую систему

Не с именами существительными


Заполнить таблицу.



63
НЕ с существительными

21.11
Уметь: различать НЕ как приставку, частицу, часть корня, доказывать выбор написания, безошибочно писать, подбирать синонимы к словам с НЕ.
Подбирать аргументы, формулировать выводы
Не с именами существительными
Распределительный диктант
Осложненное списывание.







64
Буквы Ч и Щ
в суффиксах существительных
- ЧИК- и -ЩИК-.

22.11
Знать: способ действия при
выборе написания
в существительных суффиксов ЧИК- и – ЩИК.
Уметь:
применять этот способ действия
для правильного написания суффиксов - ЧИК и -ЩИК-; отличать слова с суффиксом. -ЧИК-, -ЩИК-
от сходных с суффиксом -ИК-.
Подбирать аргументы
Правописание суффиксов
Составить словарную диктовку
Выборочный диктант.


65
Буквы Ч и Щ
в суффиксах существительных
-ЧИК- и –ЩИК-.


23.11
Уметь: применять этот способ действия для правильного написания суффиксов –ЧИК
и – ЩИК-; отличать слова с суффиксом –ЧИК-,
-ЩИК- от сходных с суффиксом –ИК-, соотносить произношение мягкого согласного с отсутствием Ь на письме.
Самостоятельная организация учебной деятельности

Правописание суффиксов
Составить диалог на тему «Профессии и специальности»
Тест



66
Гласные
в суффиксах существительных
-ЕК- и –ИК-.

26.11
Знать: способ действия при выборе написания
в существительных суффиксов -ЕК-, -ИК-.
Уметь: применять этот способ действия
на практике

Правописание суффиксов
Выписать из русской народной сказки слова с уменьшительно-ласкательными суффиксами
Словарный диктант.





67
Гласные
в суффиксах существительных –ЕК- и –ИК-.

27.11
Уметь: применять этот способ действия на практике, опознавать значение и сферу
употребления слов
с уменьшительно - ласкательными суффиксами


Самостоятельная организация своей деятельности
Правописание суффиксов
Составить текст словарного диктанта
с изученными орфограммами
Тест





68
Гласные 0-Е после шипящих в суффиксах существительных.

28.11
Знать: условия выбора букв О-Е после шипящих
в суффиксах существительных. Уметь: выбирать буквы Е-О
после шипящих
в суффиксах -ОК-,
-ЕК-, -ОНОК- и др.
Использовать знаковую систему
Правописание суффиксов

Заполнить таблицу своими примерами.



69
Гласные О-Е
после шипящих
в суффиксах существительных.

28.11
Уметь: выбирать буквы Е-О
после шипящих
в суффиксах -ОК-,
-ЕК-, -ОНОК- и др.

Правописание суффиксов
Составить текст, включив слова
с изученными орфограммами
Выборочный диктант


70
Р/р. Сочинение-описание пейзажа
в художественном стиле

29.11
Знать: особенности текста- описания пейзажа.
Уметь: писать сочинение-описание пейзажа
в художественном стиле, использовать в тексте различные средства выразительности
Создавать письменное высказывание
Выразительные средства языка
Сочинение
Сочинение


71
72

Обобщение
и систематизация изученного по теме
«Имя существительное»

30.11
3.12
Знать и умёть различать разноскло няемые, несклоняе-
мые имена существительные, имена существительные общего рода; определять
их категории.
Знать: условия выбора изученных орфограмм.
Уметь: осущёствлять правильный выбор, уметь работать с разными типами словарей, наблюдать за использованием существительных
в созданий фразеологизмов, метафор, сравнений художественных текстов, уметь анализировать художественный текст, определяя особенности употребления в нем многозначных существительных, слов с переносным значением,
синонимов, антонимов, фразеологизмов
Анализировать текст, обобщать, систематизировать
Части речи
Устное высказывание
о роли существительного в речи
Осложненное списывание, комплексный анализ художественного текста.


73
Контрольная работа по теме «Имя существительное»

4.12
Уметь: воспринимать текст на слух, безошибочно его воспроизводить, выполнять дополни-
тельные задания, связанны
со значением существительного,
морфологическими признаками,
синтаксической ролью в предложении.
Самостоятельная организация учебной деятельности

Диктант
Диктант с дополнительными заданиями.


Имя прилагательное (18+3час)

74
Обобщение и систематизация изученного
в 5 классе.

5.12
Уметь:
распознавать имена прилагательные
на основе общего грамматического значения, общих признаков, определять роль имен прилагательных
в тексте, синтаксическую роль,
обосновывать выбор падежных окончаний имен прилагательных, употреблять прилагательные
в качестве эпитетов, работать со словарем эпитетов.
Сравнивать, сопоставлять, анализировать
Части речи
Определить синтаксическую функцию прилагательных
Сравнение текстов, выявление роли имен прилагательных.


75
76
Р/р. Сочинение –рассуждение
на нравственно-этическую тему в
художественном стиле

5.12
6.12
Знать признаки текста-рассуждения. Уметь строить текст-рассуждение, писать сочинение-рассуждение
на нравственно-этические темы
на основе прочитанного в художественном стиле, употреблять средства выразительности языка.
Создавать письменное высказывание
Выразительные средства
Сочинение
Сочинение




77
Разряды прилагательных.

7.12
Знать о делении прилагательных
на три разряда.
Уметь определять разряды прилагательных,
их смысловые и грамматические отличия


Находить нужную информацию
в тексте

Подобрать
к качественным прилагательным синонимы, антонимы
Найти в тексте прилагательные, определить разряд.



78
Разряды прилагательных.

10.12
Уметь различать прилагательные разных разрядов, правильно их писать и употреблять в речи.
Самостоятельная организация учебной деятельности

Составить словосочетания
с 2-3 относительными прилагательными в значении качественных
Распределительный диктант





79
Степени сравнения прилагательных. Сравнительная степень.

11.12
Знать способы образования сравнительной степени.
Уметь образовывать прилагательные
в сравнительной степени, находить прилагательные
в сравнительной степени в тексте, правильно писать, произносить и уметь употреблять в речи.
Находить необходимую информацию
в тексте

Выписать прилагательные из текста, образовать сравнительную форму
Работа с лингвистическим текстом (пересказать его, использовать свои примеры, выделить новую информацию). Редактирование текста.



80
Значение, образование
и изменение имен прилагательных
в превосходной степени.

12.12
Знать способы образования превосходной степени, закономерности чередования согласных в корне при образовании форм простой превосходной степени.
Уметь
находить их в тексте, правильно писать, произносить и уметь употреблять в речи.
Создавать письменное высказывание

Написать сочинение-миниатюру, озаглавить текст, использовать для описания качественные прилагательные
в разных формах
Списать текст, вставить подходящие
по смыслу прилагательные






81
Морфологический разбор имени прилагательного.

12.12
Знать морфологические признаки имени прилагательного.
Уметь различать постоянные и непостоянные морфологические признаки, определять синтаксическую роль в предложении и тексте.
Отвечать аргументировано на вопросы

Рассказать устно на примерах текста, как определить разряд прилагательных
Морфологический разбор прилагательного, работа с текстом.
Ответ на вопрос: какую роль играют прилагательные в описании?


82
Правописание Не с именами прилагательными.

13.12
Знать условия выбора написания НЕ с именами прилагательными. Уметь применять правило написания НЕ с именами прилагательными.
Находить главную информацию
в тексте
Не с именами прилагательными
Заполнить таблицу своими примерами
Определить новую информацию
из параграфа, использовать способ рассуждения при ответе.


83
Слитное и раздельное написание НЕ
с именами прилагательными.

14.12
Уметь образовывать прилагательные при помощи приставки Не-, опознавать условия выбора слитного и раздельного написания, выделять общее
в написании Н
с именами существительными
Выделять главное, создавать устное высказывание
Не с именами прилагательными
Устное высказывание о правописании НЕ с именами прилагательными
Тест, предупредительный диктант.


84
Буквы О и Е
после шипящих
и Ц в суффиксах прилагательных.

17.12
Знать условия выбора О и Е
в суффиксах прилагательных после шипящих и Ц. Уметь сопоставлять правила правописания букв О и Е в корне, суффиксе, окончании имен существительных, прилагательных, опознавать, в какой части слова находится орфограмма.
Использование знаковой системы
Правописание суффиксов
Заполнить таблицу «Гласные О-Е после шипящих
и Ц»
Выборочный диктант.


85
Р/р. Сочинение-рассуждение в научном стиле «Правописание имен прилагательных
с НЕ»

18.12
Знать признаки сочинения-рассуждения.
Уметь писать сочинение-рассуждение
в научном стиле
на лингвистическую тему.
Самостоятельное выполнение творческой работы

Сочинение
Дописать сочинение-рассуждение


86
Образование прилагательных при помощи суффиксов
Н-, -ОНН-, -ЕНН-.

19.12
Знать условия выбора одной и двух Н в суффиксах прилагательных, понимать значения прилагательных с суффиксами –ОНН-, -ЕНН-.
Уметь применять правило на практике, обнаруживать слова с орфограммой, опознавать структуру слова, графически обозначать орфограмму, безошибочно писать.
Опознавать орфограмму
Правописание Н, НН
Образовать от существительных прилагательные
Диктант «Проверяю себя»


87
Образование прилагательных с помощью суффиксов –ИН-, -АН-, -ЯН-.

19.12
Знать значение и правописание суффиксов –ИН-, -АН-, -ЯН-.
Уметь применять правило
на практике, обнаруживать слова с орфограммой, опознавать структуру слова, графически обозначать орфограмму, безошибочно писать.
Опознавать орфограмму
Правописание Н, НН

Распределительный диктант.




88
Правописание
Н и НН в
суффиксах имен прилагательных

20.12
Знать
правописание
Н и НН в суффиксах имен прилагательных структуру слова.
Уметь
графически обозначать орфограммы, безошибочно писать, употреблять
в речи
Создавать письменное высказывание
Правописание Н, НН
Составить текст-описание, употребить уместные в этом типе речи прилагательные
Предупредительный диктант.







89
Образование прилагательных
с помощью суффиксов
–К- и -СК-.

21.12
Знать способ образования качественных прилагательных
при помощи –К-, относительных прилагательных
при помощи суффикса -СК-,
понимать закономерности образования прилагательных, фонетические процессы, происходящие в прилагательном
на стыке корня
и суффикса.
Опознавать орфограмму
Правописание суффиксов
Обозначить графически орфограммы
в словах
Осложненное списывание, морфемный и словообразовательный разбор.


90
Образование прилагательных сложением основ.

24.12
Знать основные способы образования сложных прилагательных, условия употребления дефиса в сложных прилагательных, различие слитного
и раздельного написания слов.
Создавать письменное высказывание
Слитное, раздельное написание слов
Составить
текст-описание
с использованием прилагательных, обозначающих оттенки цветов
Морфемный разбор сложных прилагательных.


91
Дефисное и слитное написание сложных прилагательных.

25.12
Знать условия употребления дефиса в сложных прилагательных, различение слитного и раздельного написания слов. Уметь правильно писать сложные прилагательные, сопоставлять способы образования сложных прилагательных
со способами образования сложных существительных
Самостоятельная организация учебной деятельности
Слитное, раздельное написание слов
Составить задания
к тесту «Дефисное и слитное написание сложных прилагательных»
Выборочный диктант.


92
93
Обобщение и систематизация изученного
по теме
«Имя прилагательное».

26.12
26.12
Уметь различать способы словообразования прилагательных, безошибочно писать слова, в которых есть изученные орфограммы, употреблять в разных формах прилагательные
в речи, согласуя их с существительными,
определять синтаксическую роль полных и кратких прилагательных, проводить элементарный анализ художественного текста, определять особенности употребления в нем многозначных прилагательных переносного значения слов, синонимов, антонимов, использовать прилагательные
в роли эпитетов.
Обобщать, систематизировать, анализировать

Из рассказа И.Тургенева
«Бежин луг» выписать прилагательные, определить, с какой целью писатель их использует
Составить инструкцию «Слитное и раздельное написание НЕ
с именами прилагательными», распределительный диктант, анализ текста. Написать лирическую миниатюру «Краски весны (осени)».


94
Контрольная работа по теме «Имя прилагательное»

27.12
Уметь безошибочно писать текст, воспринятый
на слух.
Самостоятельная организация учебной деятельности

Диктант.
Диктант


Имя числительное (12+2 часов)

95
Имя числительное как часть речи

28.12
Понимать, что числительное входит в группу именных частей речи. Знать общее значение числительного, морфологические признаки, синтаксическая роль в предложении. Отличие числительного от других частей речи с числовым значением, находить их в тексте.
Сравнение и сопоставление. Использование для решения познавательных
Самостоятельные части речи




96
Простые, сложные и составные числительные
1 ч
14.01
Знать признаки простых и составных числительных. Уметь различать простые и составные числительные, видеть составные числительные, уметь сочетать их с существительными, употреблять в косвенных падежах
Составление таблицы, списывание, подбор примеров
Правописание сложных слов
выполнение упражнений
Сообщение


97-98
Мягкий знак в середине и на конце числительных

15.01
16.01
Знать условия употребления мягкого знака на конце и в середине числительного. Уметь применять правило при написании числительного, проводить этимологический анализ сложных числ.
Сравнение, сопоставление, наблюдение
Правописание числительных, употребление Ь
Списать, определить части речи
Подготовленный диктант


99
Разряды количественных числительных
1
16.01
Знать признаки количественных числительных. Уметь различать их по разрядам, отличать их от порядковых. Знать особенности склонения количественных числительных
Таблица, схема
Орфоэпические нормы
Определить разряд числительных
Выборочный диктант


100

Склонение количественных числительных
1
17.01
Знать особенности склонения количественных числительных. Правильно употреблять в речи целые, дробные и собирательные числительные, правильно их писать

Склонение числительных




101
Дробные числительные
1
18.01
Знать о функции дробных числительных, особенностях их склонения Уметь правильно употреблять дробные числительные.

Склонение дробных числительных
Определить разряд



102

Собирательные числительные
1
21.01
Знать значение собирательных числительных . Уметь употреблять в речи собирательные числительные.
схема





103
Порядковые числительные
2
22.01
23.01
Уметь разграничивать количественные и порядковые числительные. Знать о синтаксической роли порядковых числительных






104-105
Выборочное изложение «Митраша» с использованием числительных)
2
23.01
24.01
Знать особенности написания выборочного изложения с использованием числительных Уметь написать выборочное изложение на тему «Митраша» или «Настя», выбрать абзацы в тексте повести.






106
Морфологический разбор числительного
1
25.01
Знать план разбора числительного Уметь определять морфологические признаки числительного.








107
Повторение изученного по теме «Имя числительное»
1
28.01
Умение употреблять числительные для обозначения дат, правильно употреблять числительные двое, трое и др., числительные оба, обе в сочетании с существительными. Умение выражать приблизительное количество с помощью сочетания количественного числительного и существительного (например, минут пять, километров десять).






108
Контрольная работа и анализ ошибок
1
29.01
Знать разряды числительных, особенности склонения, правописания Уметь грамотно писать, соблюдать нормы произношения, анализировать синтаксическую роль числительных разных разрядов, правильно строить словосочетания с числительными






Местоимение (17+4)

109
Местоимение как часть речи. Разряды местоимений
1
30.01
Знать особенности местоимений как части речи (указательно-заместительная функция), особенности лексико-грамматического значения, роль местоимений как средства связи предложений в тексте, синтаксическую функцию местоимений, разряды местоимений.
Уметь находить местоимения в тексте и различать разряды, правильно употреблять их.
Наблюдение над текстом, чтение, рассуждение

Редактирование текста
Выполнение упражнений


110
Личные местоимения
1
30.01
Знать признаки и особенности склонения личных местоимений.
Уметь склонять личные местоимения, отличать от других разрядов, правильно употреблять в речи, использовать в речи местоимения ТЫ и ВЫ, правильно употреблять мест. 3-го лица
таблица

Указать разряд местоимений
Выборочный диктант


111
Возвратное местоимение СЕБЯ
1
31.03
Знать особенности склонения местоимения СЕБЯ, лексическое значение.
Уметь правильно употреблять местоимение себя в нужной форме.
Работа с текстом учебника

Осложненное списывание
Орфографический диктант


112-113
Р.Р. Сочинение-рассказ по сюжетным картинкам
2
1.02
4.02
Уметь сроить высказывание повествовательного характера, соблюдать композицию рассказа, использовать средства связи и выразительности
Развернутое высказывание

Сочинение-рассказ по сюжетным картинкам
сочинение


114
Вопросительные местоимения
1
5.02
Знать назначение вопросительных местоимений, особенности их склонения.
Уметь употреблять вопр. местоимения в речи с учетом их склонения.
Работа с текстом учебника

Разбор по членам предложения
Подготовленный диктант


115
Относительные местоимения
1
6.02
Знать назначение относительных местоимений, особенности их склонения, опознавать в тексте, различать относительные местоимения в сложном предложении.
Уметь употреблять их в речи, различать вопросительные и относительные местоимения.
сопоставление

Анализ текста
Отличие вопросительных местоимений от относительных


116-117
Неопределенные местоимения
2
6.02
7.02
Знать признаки неопределенных местоимений, способы образования, правила написания, условия выбора дефисного написания и написания с НЕ
Уметь находить их в тексте, правильно писать, объяснять синтаксическую роль
Составление таблицы

Выполнение упражнений, графическое обозначение орфограммы
Выборочный диктант с грамматическим заданием


118-119
Отрицательные местоимения
2
8.02
11.02
Знать, как образуются отрицательные местоимения, как изменяются.
Уметь находить отрицательные местоимения в тексте, образовывать их, правильно писать приставки НЕ- и НИ- в отрицательных местоимениях.
Работа по схемам, беседа по вопросам

Анализ текста
Тест


120-121
Притяжательные местоимения
2
12.02
13.02

Знать признаки притяжательных местоимений, различия личных и притяжательных местоимений.
Уметь склонять притяжательные местоимения, отличать их от личных, употреблять личные местоимения в значении притяжательных.
Выделение характерных причинно-следственных связей, самостоятельная организация учебной деятельности

Объяснительный диктант, составление предложений с личными и притяжательными местоимениями
Синтаксический разбор предложений,


122-123
Р.Р. Сочинение-рассуждение
2
14.02
15.02
Знать особенности построения текста-рассуждения.
Уметь доказывать свою точку зрения, приводя аргументы, использовать языковые формулы.
Самостоятельная организация учебной деятельности, владение навыками контроля и оценки своей деятельности, осознанное определение сферы своих интересов и возможностей, умение доказывать свою точку зрения
Тип речи - рассуждение
Наблюдение над языковым материалом
сочинение


124-125
Указательные местоимения
2
18.02
19.02
Знать значение указательных местоимений.
Уметь находить указательные местоимения в тексте, использовать их как средство связи в предложении.
Выделение характерных причинно-следственных связей.

Исправление ошибок в тексте, доказать принадлежность к тексту
Терминологический диктант


126
Определительные местоимения
1
20.02
Знать значение определительных местоимений, особенности изменения местоимений каждый, всякий, сам, самый.
Уметь находить определительные местоимения в тексте, использовать их в речи.
Сравнение и сопоставление.

упражнения
Распределительный диктант


127
Р.Р. сочинение-рассуждение
1
20.02
Уметь сроить высказывание повествовательного характера, соблюдать композицию рассказа, использовать средства связи и выразительности
Самостоятельное выполнение различных творческих работ. Самостоятельная организация учебной деятельности, владение навыками контроля и оценки своей деятельности, осознанное определение сферы своих интересов и возможностей.

Составление плана, подбор материала
сочинение


128
Морфологический разбор местоимении. Систематизация изученного о местоимении
1
21.02
Знать морфологические признаки, порядок морфологического разбора местоимений.
Уметь определять морфологические признаки местоимений, производить их морфологический разбор, безошибочно писать местоимения, распознавать их и определять разряд, различать приставки НЕ- и НИ-
Систематизация, сопоставление, рассуждение

Устное высказывание о местоимении
Карточки


129
Контрольная работа.
1
22.02
Знать морфологические признаки, порядок морфологического разбора местоимений.
Уметь определять морфологические признаки местоимений, производить их морфологический разбор, безошибочно писать местоимения, распознавать их и определять разряд, различать приставки НЕ- и НИ-
владение навыками контроля и оценки своей деятельности,

Диктант, грамматическое задание
Диктант


Глагол (24+5)

130-131
Обобщение и систематизация изученного по теме «Глагол» в 5 классе.
2
25.02
26.02
Знать морфологические признаки глагола, синтаксическую роль, условия выбора гласной в безударных личных окончаниях глагола, гласной перед суффиксом –Л- , правило написания НЕ- с глаголами.
Уметь применять правила правописания –ТСЯ и –ТЬСЯ в глаголах, опознавать глаголы в тексте, безошибочно писать.
Анализ текста

Определить спряжение глагола
Распределительный диктант


132-133
Р.Р. Сочинение-рассказ на основе услышанного
2
27.02
27.02
Уметь создавать собственное высказывание на основе услышанного, соблюдать композицию рассказа, использовать изобразительно-выразительные средства языка и глаголы. Употреблять местоимения в качестве средства связи предложений в тексте.
Составление плана

Составление плана, подбор материала, систематизация материала
сочинение


134-135
Разноспрягаемые глаголы
1
28.02
Знать определение разноспрягаемых глаголов. Уметь отличать разноспрягаемые глаголы от остальных, правильно определять их окончания, употреблять разноспрягаемые глаголы, видеть чередование ч/ж при изменении разноспр. Глаголов.
Анализ текста учебника

Исправление ошибок в тексте, предупредительный диктант
Почему глаголы называются разноспрягаемыми


136-137
Глагол переходные и непереходные
2
1.03
4.03
Знать определение переходных и непереходных глаголов, как образуются возвратные глаголы.
Уметь различать переходные и непереходные глаголы.
Составление таблицы, списывание, подбор примеров

упражнения
Распределительный диктант, диктант «Проверяю себя»


138
Наклонение глагола. Изъявительное наклонение
1
5.03
Знать, как изменяются глаголы в изъявительном наклонении, что они обозначают.
Уметь употреблять время глагола изъявительного наклонения, правильно употреблять и писать глаголы в изъявительном наклонении.
Умение различать факт, мнение, доказательство, гипотеза, аксиома.

Определение времени глагола, о словах разрешите, пожалуйста, прошу, извините и т.д.
Выборочный диктант


139
Р.Р.Изложение
1
6.03
Знать строение текста повествования, способы развития основной мысли, передачи последовательности действий.
Уметь использовать в повествовании глагол и его формы.






140-141
Условное наклонение глагола
2
6.03
7.03
Знать, то обозначают глаголы условного наклонения, как образуются формы условного наклонения. Уметь находить в тексте, различать формы условного и изъявительного наклонения, правильно писать глаголы условного наклонения, уметь составлять текст с ними.
Составление таблицы, сравнение, анализ

Выполнение упражнений
Осложненное списывание


142
Повелительное наклонение
1
11.03
Знать, что обозначают глаголы повелительного наклонения, как образуются формы.
Уметь находить глаголы в повелительном наклонении, различать формы условного, повелительного и изъявительного наклонения, правильно использовать в речи.
Составление таблицы, сравнение, анализ

Образование формы повелительного времени глагола
Создать текст с формами повелительного наклонения


143
Различение повелительного наклонения и будущего времени
1
12.03
Уметь различать написания глаголов в изъявительном и повелительном наклонении, правильно писать глаголы во 2-м л. мн.ч., Ь в глаголах повелительного наклонения.
Заполнить таблицу

Заполнить таблицу примерами, комментированное письмо
Произвести синтаксический разбор предложения


144
Контрольная работа
1
13.03
Уметь применять изученные правила на письме.
Воспроизведение услышанного текста.

Грамматическое задание
диктант


145
Р.Р. Простой и сложный план
1
13.03
Знать отличие простого плана от сложного.
Уметь осмысленно читать и разбивать текст на смысловые части, составлять простой и сложный план.
Составление плана своего высказывания

Устный рассказ по составленному плану
Устный рассказ


146-147
Употребление глаголов в речи
2
14.0315.03
Уметь употреблять разные формы глагола в речи, анализировать текст, определяя значение глаголов в тексте
Сопоставление, создание монологического высказывания

Анализ текста
Сочинение-миниатюра


148-149
Р.Р.Изложение
2
18.03
19.03
Уметь выделять смысловые части текста, микротемы. Уметь пересказывать от другого лица
Составление плана, пересказ, восприятие на слух

Подбор материала к изложению
изложение


150-151
Безличные глаголы
2
20.03
20.03
Знать понятие «безличные глаголы», лексическое значение, формы употребления безличных глаголов.
Уметь отличать безличные глаголы от личных, употреблять безличные глаголы в речи.
Сопоставление, различение
Односоставные предложения
Роль безличных глаголов в тексте
Составление текста с безличными глаголами


152
Морфологический разбор глагола
1
21.03
Знать морфологические признаки глагола.
Уметь выполнять морфологический разбор.
анализ

Найти глагол по морфологическим признакам
Выписать глаголы с орфограммами


153-154
Правописание гласных в суффиксах глаголов.
2
22.03
1.04
Знать способ действия при выборе гласных в суффиксах глаголов и владеть ими. Знать, как используются суффиксы для образования глаголов совершенного вида.
Уметь безошибочно писать глаголы, выделять суффиксы в структуре глагола.
Составление таблицы

Таблица «Суффиксы глаголов»
Составить несколько предложений


155-156
Систематизация и обобщение изученного по теме «Глагол»
2
2.04
3.04
Знать весь материал по изученной теме.
Уметь применять теоретический материал на практике.

Систематизация изученного, Работа по контрольным вопросам

Составление рассказа, используя глаголы во всех наклонениях
Письмо по памяти


157-158
Контрольная работа по теме «Глагол»
2
3.04
4.04
Уметь выразительно читать текст, проводить его анализ, находить изобразительно-выразительные средства языка
Уметь доказывать свою точку зрения

рассуждение
Анализ текста


Наречие (24+5)

159
Наречие
1
5.04
Знать морфологические признаки наречия, понимать значение.
Уметь определять синтаксическую роль в предложении, распознавать наречие.
Тест, схема, таблица

Морфемный разбор наречия, подбор наречий к глаголам, работа с текстом
Выборочный диктант


160

Смысловые группы наречий
1
8.04
Знать разряды наречий по значению.
Уметь находить их в тексте, определять значение, употреблять их для более точного выражения мысли.
Таблица

Определить смысловую группу наречий
Упражнение на оценку



161




Употребление наречий для связи предложений в тексте
1
9.04
Уметь употреблять наречия для связи предложений в тексте



Мини-сочинение


162-163
Р.Р.Сочинение-описание действий (на основе наблюдений)
2
10.04
10.04
Знать композицию текста-описания, основные особенности.
Уметь создавать текст описания действий: определять тему, основную мысль, обдумывать содержание, готовить рабочие материалы.






164-165
Степени сравнения наречия
2
11.04
12.04
Знать способы образования степеней сравнения (сравнительной, превосходной), критерии разграничения простой сравнительной и составной превосходной степеней прилагательных и наречий, Уметь образовывать степени сравнения наречий, отличать наречий в сравнительной степени, употреблять наречия как средство связи.
Схема, сопоставление, сравнение

Объяснительный диктант, мини-сочинение
Образовать степени сравнения наречий


166
Морфологический разбор наречия
1
15.04
Знать грамматические признаки наречий.
Уметь определять их и разграничивать.






167-168
Слитное и --раздельное написание НЕ с наречиями на О-Е
2
16.04
17.04
Знать правило, способ образования наречия, условия выбора правильного написания, безошибочно писать.
Уметь соотносить правило написания НЕ с наречиями и с другими частями речи, видеть структуру наречия.
Составление алгоритма, таблица

Подбор синонимов, объяснительный диктант,
тест


169-170
Буквы Е-И в приставках НЕ- и НИ- отрицательных наречий
2
17.04
18.04
Знать условия выбора на письме букв Е-И в приставках Неи НИ-,
Уметь различать приставки в отрицательных наречиях и местоимениях
Составление алгоритма, таблица

объяснительный диктант,
тест


171-172
Р.Р.Выборочное изложение
2
19.04
22.04
Уметь пересказывать исходный текст, выбирать исходную информацию, использовать языковые средства связи предложения, использовать наречия для передачи последовательности действий






173-174
Н и нн В НАРЕЧИЯХ НА О и Е
2
23.04
24.04
Знать способы образования наречий от прилагательных, условия выбора орфограммы. Уметь разграничивать на письме краткие прилагательные и наречия, безошибочно писать, определять синтаксическую функцию в предложении, употреблять в речи.
Сопоставление, схема

Образование наречий, орфографическая диктовка
Распределительный диктант


175
Буквы О-А на конце наречий с приставками
1
24.04
Знать правило выбора О-А.
Уметь правильно писать, выделять морфемы.
Схема, сравнение

Свободный диктант, составление словосочетаний

тест


176
Буквы О-Е после шипящих на конце наречий
1
25.04
Знать правило написания букв О-Е после шипящих на конце наречий, определять общее в написании разных частей речи с О-Е после шипящих в разных частей слова.
Таблица

Образование наречий, орфографическая диктовка
Распределительный диктант


177-178
Дефис между частями слова в наречиях
2
26.04
29.04
Знать правила дефисного написания, уметь распознавать наречия с этой орфограммой, безошибочно писать, конструировать словосочетания с наречием.
Беседа, схема, таблица

Упражнения, составление предложений по схемам, замена наречий синонимами
Распределительный диктант


179
Слитное и раздельное написание наречий, образованных от существительных и количественных числительных
1
30.04
Уметь отличать наречия от существительных, прилагательные от местоимения, пользуясь алгоритмом.

Беседа, схема, таблица

Упражнения, составление предложений по схемам, замена наречий синонимами
Распределительный диктант


180-181
Ь после шипящих на конце наречий
2
2.05
3.05
Знать правило, уметь опознавать наречия с орфограммой, правильно писать, определять синтаксическую функцию предложения, различать и безошибочно писать части речи с шипящей на конце.
Самостоятельная организация учебной деятельности

Лингвистический рассказ
Тест, составить предложения


182-183
Слова категории состояния им модальные слова
2
6.05
7.05
Знать общее значение слов категории состояния, вопрос о словах категории состояния и модальных словах в системе частей речи.
Уметь сопоставлять наречия и эту групп слов на основе анализа их синтаксической функции, выделять грамматическую основу безличных предложений, видеть слова состояния в тексте
Схема

Составление предложений со словами категории состояния
Объяснительный диктант


184
Р.Р.Выборочное изложение
1
8.05
Уметь пересказывать исходный текст, выбирать необходимую информацию, соблюдать строгую последовательность изложения, использовать языковые средства связи предложений, использовать наречия и слова категории состояния.
Выделение микротем, Самостоятельное выполнение различных творческих работ.

Составление плана
изложение


185-186
Систематизация и обобщение изученного по теме «Наречие»
2
10.05
13.05
Знать особенности наречия как части речи: смысловые группы, грамматические признаки, синтаксическую роль.
Уметь использовать в тексте, видеть их.
Систематизация, сопоставление, анализ

Редактирование текста, привести примеры
Распределительный диктант, сочинение-этюд


187
Контрольная работа
1
14.05
Уметь безошибочно писать аудируемый текст, выполнять все виды языкового разбора.
Воспроизведение аудируемого текста

разборы
диктант


РАЗДЕЛ VI Повторение и обобщение изученного за курс 6 класса (14+2 ч)

188
Части речи в русском языке
1
15.05
Уметь распознавать части речи с учетом их признаков, определять синтаксическую роль в предложении, выразительно читать тексты.
Чтение и анализ текста

Объяснение языкового материала
Синтаксический разбор


189
Словообразование самостоятельных частей речи
1
15.05
Уметь видеть взаимосвязь морфемики и словообразования, определять основные способы образования, правильно писать корни с чередованием.
Анализ, сопоставление сравнение

Морфемный разбор, словообразовательный разбор
Доказать суждение


190
Употребление знаменательных частей речи
1
16.05
Уместно употреблять в речи разносклоняемые существительные, существительные с уменьшительно-ласкательными суффиксами, прилагательные в качестве эпитетов, глаголы в составе фразеологизмов, существительные, имеющие форму только единственного или только множественного числа
Развернутое высказывание, анализ, Применение полученных знаний

Элементарный анализ текста, употребить глаголы в этикетных выражениях
Вспомнить пословицы и поговорки с числительными


191
Правописание НЕ разными частями речи
1
17.05
Знать правило написания НЕ с разными частями речи.
Уметь безошибочно писать, видеть общее, приводить свои примеры.
План, устное высказывание, составление таблицы, работа по ней

Выполнение упражнения



192
Н и НН в суффиксах существительных, прилагательных и наречий
1
20.05
Знать правило выбора Н и НН.
Уметь опознавать изученные части речи, безошибочно писать.
Проверить и оценить свою работу

Текст под диктовку
Составить устное высказывание на основе обобщенной таблицы


193
Правописание сложных слов
1
21.05
Различать сложные слова с соединительной гласной и без нее, уметь безошибочно писать сложные слова.
Обобщение изученного, умение делать выводы

Работа с орфографическим словарем
Осложненное списывание


194
Гласные О,Е,Ё в разных частях слова после шипящих
1
22.05
Знать способ выбора той или иной гласной после шипящих в разных частях речи.
Уметь безошибочно писать.
Работа с таблицей

Выполнение упражнений
Заполнить обобщенную таблицу


195-196
Р.Р.Текст, его признаки
2
22.05
23.05
Уметь доказывать признаки текста, уметь построить текст любого типа в соответствии с темой, основной мыслью, избранны стилем, использовать грамматические и лексические средства связи предложений в тексте.
Анализ своей работы

Установить нормы построения текста
Составить плана сочинения «Моя любимая книга»


197
Гласные в окончаниях слов
1
24.05
Уметь опознавать части речи, видеть морфему и орфограмму в них, выбирать соответствующее правило и применять его.
Самостоятельное выполнение различных творческих работ. Самостоятельная организация учебной деятельности, владение навыками контроля и оценки своей деятельности, осознанное определение сферы своих интересов и возможностей.

Небольшой текст «Ветреный день в лесу»
Творческое списывание


198
Слитное и раздельное написание омонимичных самостоятельных частей речи
1
27.05
Уметь различать функциональные омонимы, безошибочно писать, уместно использовать в речи


Повторение изученного
Редактирование текста


199-200
Контрольная работа
2
28.05
29.05
Уметь выполнять композиционно-содержательный, стилистический, типологический анализ текста
анализ

Комплексный анализ текста
Анализ текста


201-204
Резервные уроки
3
29.05
30.05
31.05








15

Приложенные файлы


Добавить комментарий