Тематическое планирование по литературе 7 класс


Вводная часть
7 класс
Целью изучения литературы в школе является приобщение учащихся к искусству слова, богатству русской классической и зарубежной литературы. В учебник русской литературы для 7 класса включены художественные произведения, которые являются признанными образцами русской и зарубежной литературы, выражают жизненную правду, гуманистические идеалы и воспитывают у читателя высокие нравственные качества.
Изучение литературы в 5-6 классах уже подготовило учащихся 7 класса к восприятию и истолкованию художественных произведений. Семиклассники продолжают активное чтение вслух, учатся выявлять проблематику произведений, работают с особенностями художественной формы. Содержание курса учитывает читательские интересы и возрастные особенности семиклассников.
Программа предполагает систематическую работу по усвоению новых и повторению уже изученных теоретических понятий. Ведущую проблему курса можно сформулировать так: «Особенности труда писателя, его позиция. Изображение человека как важнейшая проблема литературы». Ученик движется от понимания смысла слова в произведении к умению сформулировать собственную мысль, выразить свое впечатление от прочитанного.
Основные умения и навыки, которые должны быть сформированы у обучающихся по окончанию изучения данного курса
В результате изучения литературы ученик должен
ЗНАТЬ / ПОНИМАТЬ:
      образную природу словесного искусства;
  содержание изученных литературных произведений; 
       основные факты жизни и творчества писателей- классиков 19-20 вв.;
       основные закономерности историко-литературного процесса и черты литературных направлений;
       понимать героя, сюжет, композицию художественного произведения.
УМЕТЬ:
       воспроизводить содержание литературного произведения;
       правильно, бегло и выразительно читать вслух;
       определять род и жанр произведения;
       писать отзыв на самостоятельно прочитанное произведение;
писать развернутый ответ на вопрос;
       письменно составлять план сочинения;
       писать рассказ-характеристику;
       свободно владеть письменной речью.
ИСПОЛЬЗОВАТЬ:
приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
     создания связного текста (устного и письменного) на необходимую тему с учетом норм русского литературного языка;
       участия в диалоге или дискуссии;
       определения своего круга чтения и оценки литературных произведений.
Тематическое планирование

П/пОсновное содержание Количество часов Дата Требования к уровню подготовленности обучающихсяПрактические работы Виды контроля ЦОР
Основные ЗУН Универсальные учебные действия ЗУН, соответствующие содержанию кодификатора ЕГЭ 1 Изображение человека как важнейшая идейно-нравственная проблема литературы. 1 3.09 Знать идейно-нравственные проблемы литературы. Уметь видеть взаимосвязь характеров и обстоятельств, позицию автора и его отношение к героям. Выразительное чтение. Составление плана статьи учебника.
Художественная литература как искусство слова словарная работа: литературоведение, специфика, сущность, эпос, лирика, драма. Беседа по вопросам, УСТНОЕ НАРОДНОЕ ТВОРЧЕСТВО (6 ЧАСОВ)
2
Предания как поэтическая автобиография народа. 1
6.09 Знать определение понятия «предание», их художественные особенности; историческую основу преданий «Воцарение Ивана Грозного», «Сороки-ведьмы», «Петр и плотник». Понимать, что предание – жанр фольклора.
Уметь пересказывать текст, объяснять особенности жанра. Выразительное чтение, подробный пересказ Знать жанры устного народного творчества. Беседа по вопросам Сформулировать самим вопросы по текстам преданий
3
Отражение в былине народных представлений о нравственности («Вольга и Микула Селянинович» )1 13.09 Знать художественные особенности былин. Уметь отличать былины от сказки. Знать определение жанра «былина». Уметь характеризовать героев, сравнивать их.
Знать роль гиперболы и постоянных эпитетов.
Событие в былине, поэтическая речь былины. Конфликт. Поучительная речь былин. Комментированное чтение былины, составление таблицы, Народность, жанры УНТ, Составление словаря «Так говорили былинные герои» (гужики, булатный, сафьян, соловый) Беседа по вопросам, словарная работа: сказка, миф, былина, гипербола, 4
Илья Муромец - любимый герой русских былин (былина "Илья Муромец и Соловей - разбойник") 1 17.09 Знать, какие приемы способствуют раскрытию величия, доблести подвигов русского богатыря. Уметь воспринимать и анализировать поэтику былин, подтверждать ответы текстом.
Знать основные черты характера Ильи Муромца - бескорыстное служение родине и народу, мужество, справедливость, чувство собственного достоинства Сравнение, составление диалога, нахождение информации в тексте,
выборочный пересказ Приемы раскрытия художественного образа (портрет, действия) чтение по ролям эпизодов, составление характеристики героев, составление цитатного плана 5 ВН.ЧТ. «В мире былин». Своеобразие и поэтичность былин
Р.Р. Подготовка к сочинению-миниатюре «Мой любимый былинный герой». 1 20.09 Знать содержание, уметь пересказывать, определять вид былины (героическая или бытовая). Знать, какими качествами должен обладать герой. Уметь аргументировать свой выбор. Собирание былин. Собиратели. Тематическое различие Киевского и Новгородского циклов былин. Своеобразие былинного стиха. Монолог, выделение причинно-следственных связей, анализированиеБылина как жанр устного народного творчества Беседа по вопросам, выборочное чтение Небольшой рассказ об одном из героев 6 Выражение народной мудрости, духа родного языка в пословицах и поговорках. 24.09 Знакомство и формирование понятия о новых жанрах фольклора. Развитие навыков устной речи. Уметь объяснять прямой и переносный смысл, видеть богатство, точность, выразительность языка пословиц и поговорок. Иметь представление о сборниках пословиц, их собирателях. Замечать меткость и точность языка, краткость и выразительность. Видеть сходства и различия пословиц разных стран мира на одну тему. составление диалогов, воспроизведение и объяснение смысла народность подбор пословиц Чтение и пересказ статьи учебника
ИЗ ДРЕВНЕРУССКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ (3 ЧАСА)
7 «Поучение» Владимира Мономаха (отрывок). Нравственные заветы Древней Руси. 1 27.09 Знать признаки жанра летописи, особенности поучения как жанра литературы. Уметь выразительно читать текст, определять, какое развитие получили фольклорные традиции в древнерусской литературе Пересказ, близкий к тексту, выяснение актуальности, анализ текста. Язык художественного произведения. Творческая работа: составление "Поучения" другу, брату, сестре. выяснение актуальности "поучений" для наших дней.Рецензирование 8 Поучительный характер древнерусской литературы в «Повести о Петре и Февронии Муромских» ..
1 1.10 Знать содержание повести, ее специфику. Уметь воспринимать и анализировать древнерусский текст. Видеть отражение в повести синтеза фольклорных и житийных традиций, высокий моральный облик героини, любовь к родине, образованность, твёрдость духа, религиозность, внимание к личности, гимн любви, верности Монологическая речь, рассуждение, составление таблицы Язык художественного произведения. работа в группах, словарная работа Сообщение учащихся
9 Р.Р. Итоговая письменная работа по разделам «Устное народное творчество», «Древнерусская литература». 1 4.10 Знать особенности композиции сочинения-рассуждения. Уметь выбирать жанр сочинения, составить план, определить идею, подобрать цитаты, оформлять устное высказывание в письменной форме.
Знать ответы на вопросы: 1. Какое воплощение нашла народная мудрость в произведениях устного народного творчества? 2. Что воспевает народ в героическом эпосе? 3. Приемлемы ли для современного читателя нравственные идеалы и заветы Древней Руси? 4. В чем значение древнерусской литературы для современного читателя?
Умение доказывать свою точку зрения, аргументированность, умение делать вывод, сравнение и сопоставление. раскрывать роль литературы в духовном и культурном развитии общества; Подбор материала к сочинению Сочинение ИЗ РУССКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ VIII ВЕКА (2 ЧАСА) 10
Личность и судьба гениального ученого М.В. Ломоносова, и его литературное творчество.
1 8.10 Знать факты биографии и творческого пути М.В.Ломоносова, его роль в развитии русской литературы, теорию «трех штилей», определение понятия «оды». Уметь выразительно читать и анализировать поэтический текст, определять особенности жанра оды (высокий слог, торжественность, ораторские приемы) Словарная работа, составление исторического комментария Стиль, жанр оды, его особенности выписать из отрывка « К статуе Петра Великого» слова «высокого штиля» Определить, к каким стилям относятся прочитанные произведения Ломоносова, 11
Своеобразие поэзии Г.Р. Державина. 1 11.10 Знать факты жизни и литературной деятельности поэта, содержание стихотворений. Уметь определять идею стихотворений( «Река времен в своем стремленьи…», «На птичку», «Признание»). объяснять новаторство Державина в поэзии, философские рассуждения о смысле жизни, отличие в принципах работы от Ломоносова (смешение стилей) сравнение и сопоставление, комментирование и анализ художественного текста
Гражданская лирика Словарная работа (гений, чистосердечье, река времени, звуки лиры и трубы) Ответить на вопрос: Что сближает двух великих поэтов? ИЗ РУССКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ XIX ВЕКА (27 ЧАСОВ)
12 Баллада «Лесной царь» В.А.Жуковского 1 15.10
Знать краткие сведения биографии В.А. Жуковского, представление о переводе. Уметь выразительно читать, видеть особенности баллады «Лесной царь», находить их в тексте. Знать, что баллада «Лесной царь» - художественный перевод баллады И.В.Гете. Понимать: роковые, таинственные силы, угрожающие человеку, являются выражением средневекового миросозерцания. Монолог, выразительное чтение Жанры литературы,изобразительно-выразительные средства языка Работа с цитатой Ответить на вопросы 13
«Песнь о Вещем Олеге» А.С.Пушкина и ее летописный источник.. 1 18.10 Знать историческую основу «Песни», определения понятия «баллада», особенности содержания, формы и композиции, своеобразие языка. Уметь воспринимать и анализировать поэтический текст, давать сравнительную характеристику героев, находить средства художественной выразительности (эпитеты, метафоры, сравнения, олицетворения, устаревшие слова). Оценивать отношение автора к изображаемому. Видеть тему судьбы в балладе, смысл сопоставления Олега и волхва, художественное воспроизведение быта и нравов Древней Руси Сравнение, сопоставление, анализ Композиция произведения, средства художественной выразительности, авторская позиция словарная работа(обычаи, традиции, фольклорные традиции). Проанализировать лексику «Песни» 14
Историческая основа поэмы А. С. Пушкина "Полтава" ("Полтавский бой".). 1
22.10
Знать историческую основу произведения. Причина появления интереса у Пушкина к истории России. Уметь выразительно читать, давать характеристику героям по тексту, делать сравнительную характеристику, сопоставление полководцев. Видеть мастерство Пушкина в изображении Полтавской битвы, прославлении мужества и отваги русских воинов; авторское отношение к героям Работа с иллюстрациями в учебнике, сопоставление
Историзм, авторская позиция, изобразительно-выразительные средства языка Определите по описаниям отношение автора к героям. Петр I и Карл XII, их описание.
Докажите, что это - историческое сражение.
15
«Медный всадник» (вступление «На берегу пустынных волн…») 1
25.10 Знать историческую основу произведения. Уметь выявлять историко-литературное и жанровое своеобразие Выстраивание доклада: четкость, выразительность, вывод. Идейное содержание поэмы
Выявление жанровых своеобразий Ответ на вопросы 16
А. С. Пушкин - драматург. "Борис Годунов" (отрывок). Образ летописца. 1
8.11
Знать об истории создания произведения, историческую основу, особенности жанра трагедии. Уметь описывать внешность героев, давать характеристику герою по его речи, роль сцены в Чудовом монастыре, роль монолога Пимена: размышления о значении труда летописца для последующих поколений Умение давать развернутую характеристику
Историзм, литературные роды Словарная работа: драма, трагедия, драматургия Выразительное чтение по ролям 17 «Станционный смотритель» - повесть о «маленьком» человеке. 1 12.11 Знать содержание повести, особенности жанра, определение понятий «образ маленького человека» в русской литературе. Понимать идейный замысел, тему, роль автора и рассказчика в повести, смысл притчи о блудном сыне, причину трагедии. Уметь объяснять способы выражения авторской позиции (эпиграф, имя главного героя, символические детали в описании жилища) Пересказ эпизода, сопоставление, поисковое чтение, диалог, выборочное чтение – описание героев Идейный замысел произведения, композиция произведения Словарная работа: повесть, вымышленный герой, автор. Притча, лубок, лубочная картинка. Составление плана, озаглавить части плана. Тест на знание творчества А.С.Пушкина 18 А.С.Пушкин. «Маленькие трагедии». «Скупой рыцарь» 1 15.11 Знать понятие о драматическом характере. Уметь анализировать  драматическое произведение (определять тему, идею, конфликт драмы), 19 Картины быта России XVI века в «Песне про царя Ивана Васильевича, молодого опричника и удалого купца Калашникова» М. Ю.Лермонтова. 1 19.11 Знать причины обращения поэта к давно минувшим временам, историю создания «Песни», содержание поэмы, особенности сюжета. Уметь отмечать в «Песне» эпические и лирические черты, фольклорные элементы, отражение народной сказовой манеры повествования, находить исторические детали, их роль для понимания характеров и идеи поэмы Самостоятельный поиск ответа на проблемный вопрос, сопоставление Знать историческую и идейную основу произведения, язык «Песни» Работа с трудными словами-историзмами: опричник, гой еси, стольник, аргамак, отороченный, яхонт и др. Индивидуальные сообщения учащихся "Картины русской жизни 16 века". 20 Нравственный поединок героев поэмы - Калашникова с Кирибеевичем и Иваном Грозным. 1 22.11 Уметь давать характеристику героев, описывать его внешность, используя тропы в поэме, видеть связь поэмы с фольклором. Понимать смысл столкновения героев поэмы. Видеть в Степане Калашникове черты носителя лучших качеств русского характера. Уметь видеть оценку героев с позиции народа, образы гусляров. Анализировать язык и стих «Песни» Рассуждение о нравственности, сопоставление и сравнение Система образов, характеристика героев Сравнительная характеристика героев: Калашникова и КирибееваВыразительное чтение наизусть
21 Р.р. Подготовка к написанию сочинения по «Песне…» .
1 26.11 Уметь самостоятельно анализировать текст, создавать собственное высказывание, раскрывать тему сочинения, его идею, оценивать героев и события, подкреплять свои выводы цитатами. Отбор материала в соответствии с темой сочинения («В чем смысл столкновения Степана Калашникова с Кирибеевичем?» «Калашников и Кирибеевич. Кто в «Песне» является настоящим главным героем?»). Выстраивание собственного суждения с примерами, доказательствами и выводом Создание связного текста на тему с учетом литературных норм языка Подбор материала к сочинению Написание сочинения 22 М.Ю.Лермонтов. Душа и лира поэта в стихотворениях "Молитва", "Когда волнуется желтеющая нива...", «Ангел». 1 29.11 Уметь выразительно читать, делать сопоставительный анализ, воспринимать и анализировать поэтический текст. Видеть проблему гармонии человека и природы, тему трагической разъединенности меду миром и человеком, роль пейзажа Сопоставительный анализ, чтение статьи Знать особенности стихотворения «Молитва» составить цветовую гамму стихотворения «Когда волнуется желтеющая нива», Повторение понятий лирика 23 Историческая и фольклорная основа повести Н.В.Гоголя «Тарас Бульба». 1 3.12 Знать факты из жизни и творчества Гоголя, место повести в творчестве Н.В.Гоголя, замысел писателя, историю создания повести. Уметь сопоставлять прочитанное с увиденным на картине, составлять план учебной статьи, выделять главное. Выделение главного в учебной статье Историзм, народность Работа с трудными словами: свитки, ляхи, бурса, светлица, зеница, горелка и др., выразительное чтение I главы повести, усвоение содержания. 24 Тарас Бульба и его сыновья.
1 6.12 Знать содержание 1-2 глав, их роль, определение понятия «художественная деталь». Понимать мотивы поведения героев и противоречивость образов. Уметь отбирать материал для сравнительной характеристики: Тарас, Остап и Андрий в начале повести, описание быта семьи Тараса, воссоздание колорита эпохи и атмосферы детства героев. Видеть принцип контраста в изображении Остапа и Андрия, роль художественной детали, описания степи. Уметь соотносить картины природы с судьбой героев. Сопоставление и сравнение, выборочный пересказ, сравнительная таблица Система образов, антитеза, проблематика, портрет, конфликт установление ассоциативных связей, просмотр фрагмента фильма Инсценировка эпизода, составить цитатный план к теме «Образ матери» 25 Запорожская Сечь, ее нравы и обычаи.
1 10.12 Знать основное содержание. Понимать глубину и трагизм конфликта отца и сына, отношения автора к героям. Героизм запорожцев, самоотверженность и верность боевому товариществу. Уметь отбирать материал для сравнительной характеристики героев, оценивать их поступки. Видеть различие жизненных позиций Остапа, Тараса и Андрия, столкновение любви и долга, осуждение предательства. Отбор материала для сравнительной характеристики, сжатый пересказ, монологическое высказывание Система образов, конфликт, идейно-нравственная проблематика словесное описание братьев, сравнительная характеристика Остапа и Андрия, письменный ответ на вопрос: можно ли назвать Андрия предателем? 26 Героизм и самоотверженность Тараса Бульбы и его товарищей в борьбе за родную землю 1 13.12 Знать идейную направленность заключительной главы и повести в целом. Уметь делать выводы, проводить наблюдения над языком. Давать характеристику главному герою, его портрет, взаимоотношения с героями, поведение в бою, понимать, в чем подвиг Тараса и роль героической смерти Остапа, видеть патриотический пафос повести Анализ текста, самостоятельный вывод. Портрет, характеристика персонажа синквейнответить на вопрос: почему сцена казни Остапа является самой сильной в повести? 27 Р.Р. Сочинение по повести Н.В.Гоголя «Тарас Бульба» 1 17.12 Знать содержание прочитанного произведения, нравственную проблематику повести. Уметь выбрать жанр сочинения, составить план, редактировать написанное, объяснять в сочинении способы создания образов (монологи, поступки, пейзаж, интерьер) Отбирать материал в соответствии с темами: 1. Смысл противопоставления Остапа и Андрия. 2. Прославление товарищества и осуждение предательства. 3. Изображение природы в повести. 4. Авторская оценка образа Тараса Бульбы. 5. Тарас Бульба – характер, рожденный временем Самостоятельное письменное высказывание, умение делать вывод, составление плана своего высказывания анализировать и интерпретировать литературное произведение, используя сведения по истории и теории литературы Отбор материала, языковых средств Самостоятельная работа над сочинением 28 Вн.Чт. По страницам романа Дюма «Три мушкетера» 1 20.12 Знать об авторе и его произведениях. Уметь выполнять анализ художественного произведения Пересказ, анализ текста, Индивидуальныные сообщения 29
"Вся моя биография в моих сочинениях..." (Иван Сергеевич Тургенев. Рассказ "Бирюк")1 24.12 Знать факты жизни и творчества писателя, истории появления сборника «Записки охотника». Уметь определять основную тему, идею рассказа «Бирюк», его конфликт, нравственные проблемы, составлять план и тезисы прочитанного, объяснять роль пейзажа высказывание о писателе, сообщение об истории создания сборника, составление плана выявлять авторскую позицию, характеризовать особенности стиля писателя; Чтение эпизодов в лицах, устное рисование В чем смысл названия рассказа? Устный рассказ «Мое отношение к рассказу «Бирюк» 30 "Вера в торжество света, добра и нравственной красоты." (И. С. Тургенев. "Стихотворения в прозе"). 1 27.12 Знать определение понятия «стихотворение в прозе», время создания, тематику, жанровые особенности. Уметь грамотно формулировать главную мысль. Определять авторские критерии нравственности в стихотворениях в прозе «Близнецы», «Два богача», «Русский язык». Смысл высказываний Тургенева о богатстве и красоте русского языка, о родном языке как духовной опоре человека. Восприятие, анализ текста, формулирование вывода Изобразительно-выразительные средства языка Выразительное чтение Сочинение-рассуждение «Почему характер языка – свидетельство судьбы народа?» 31 Историческая основа поэмы "Русские женщины" Н. А. Некрасова 1 14.01 Знать факты жизни и творческой деятельности Некрасова, историческую основу поэмы, ее жанровые особенности. Уметь определять тему и идею поэмы. Роль I части "Княгиня Трубецкая" в описании самоотверженности, силы чувств, верности долгу. Ответы на вопросы, рассказ, составление плана учебной статьи Уметь анализировать жанр и композицию отрывка, историзм размышления над вопросами Составить тезисный план учебника и сообщения о поэте 32
Боль поэта за судьбу народа в стихотворении Н. А. Некрасова "Размышления у парадного подъезда" 1 17.01 Знать содержание. Уметь определять основную мысль и тему, анализировать авторское отношение к изображаемому, роль антитезы Ответы на вопросы, создание киносценария Авторская позиция, антитеза Выразительное чтение Киносценарий «Парадный подъезд и его посетители». 33
Исторические баллады «Василий Шибанов» и «Михайло Репнин» А.К.Толстого 1 21.01 Знать факты жизни и творчества А.К.Толстого, жанровое своеобразие исторических баллад». Правда и вымысел в балладах. Конфликт «рыцарства» и самовластья. Комментирование текста, рассказывание об одном из герое, сопоставление, рассуждение Историзм, народность, конфликт Составить краткий словарь устаревших слов, роль их в тексте ответить на вопросы: изменой Руси или Ивану Грозному является бегство Курбского? 34
Вн. Чт. Образ эпохи Ивана Грозного в романе «Князь Серебряный» А.К. Толстого 1 24.01 Знать автора и содержание романа. Уметь выделять сюжетные линии, оценивать поступки героев, проблему - благородный герой в кровавое время. Трагедия героя. Выборочное чтение, устное словесное рисование Уметь выделять сюжетные линии, историзм, народность выразительное чтение Ответить на вопросы 35 "Я - писатель, в этом моё призвание" (М. Е. Салтыков-Щедрин) 1 28.01 Знать автора, причины обращения к жанру сказки, содержание сказки "Для детей изрядного возраста", "Повести о том, как один мужик двух генералов прокормил", определения теоретических понятий (гипербола, гротеск, аллегория, фантастика). Восприятие, пересказ, анализ, рассуждение Знать идейную основу произведений, средства создания комического Словарная работа (гротеск, иносказание, гипербола, аллегория, фантастика) Индивидуальные сообщения учащихся 36 Вн. Чт. Сказка М.Е.Салтыкова-Щедрина «Дикий помещик» 1 31.01 Знать особенности жанра сказки, прием иносказания. Уметь анализировать текст Восприятие, анализ, рассуждение, сравнение киносценарий 37 Р.Р. Сатира и юмор в сказках Салтыкова-Щедрина. 1 4.02. Знать содержание сказок, приемы сатирического изображения. Уметь самостоятельно находить эти приемы в тексте. Уметь определять идейно-художественный смысл сказок .Отмечать: сказка Салтыкова-Щедрина как модель, создающая реальное противоречие русской действительности таблица «Кого, в чем и как обличает автор», сопоставление иллюстраций с содержанием средства создания комического, уметь выражать свое отношение к социальным и нравственным порока м общества словарная работа (просторечия, канцеляризмы, авторский стиль), Заполнение таблицы, ответить на вопросы. Устные сочинения-рассуждения. 38 Урок контроля. Проблемы и герои произведений Н.В.Гоголя, И.С.Тургенева, Н.А.Некрасова, М.Е.Салтыкова-Щедрина1 7.02
Знать проблематику, идейно художественное содержание изученных произведений. Уметь строить развернутые высказывания на проблемный вопрос с опорой на текст Тест, развернутое высказывание Уметь анализировать и интерпретировать литературное произведение обсуждение
Тест, сочинение-рассуждение Литературный ринг по изученным произведениям.
39 Сложность взаимоотношений детей и взрослых в рассказе Л.Н. Толстого «Детство» 1 11.02 Знать отдельные факты биографии писателя, историю создания повести, определения понятия «автобиографическое произведение», значение эпохи детства в жизни героев Толстого и самого писателя. Уметь анализировать отдельные главы, вникая во внутренний мир героя, понимать и передавать чувства и мысли автора. Выборочный пересказ, ответы на вопросы Психологизм, внутренняя речь, тема, идея, проблематика Рассмотреть иллюстрации, описать дом вашего детства Комментированное чтение, пересказ отдельных глав 40 Проявление чувств героя, беспощадность к себе, анализ собственных поступков 1 14.02 Знать нравственную проблематику повести. Уметь участвовать в диалоге, оценивать героя, давать его характеристику, отражая особенности его характера Участие в диалоге, сжатый пересказ, самостоятельный поиск ответа на проблемный вопрос Формулировать свое отношение к прочитанному произведению, особенности стиля писателя Определить значения слов, подобрать к ним синонимы Словарная работа (привязанность, самопожертвование, сочувствие, согласие, благодарность, преданность). 41 Осмеяние трусости и угодничества в рассказе А.П.Чехова «Хамелеон». 1 18.02 Знать краткие сведения биографии автора, идею произведения. Уметь оценивать действия героев, объяснять значение диалога и художественной детали в раскрытии характеров героев, рассказ как живая картина нравов. Знать смысл названия произведения, средства создания комического («говорящие фамилии»). Тест, развернутое высказывание Знать замысел автора, видеть средства создания комического, знать роль художественной детали в творчестве Чехова, говорящая фамилия Чтение по ролям Ответить на вопрос: чем страшно и опасно раболепие, лицемерие, хамелеонство? 42 Два лица России в рассказе «Злоумышленник». Смех и слезы в рассказах «Тоска», Размазня». 1 21.02 Знать содержание рассказов, уметь объяснять композицию рассказов, идейно-тематическую направленность произведения, видеть «смех» и «слезы» автора. Видеть многогранность в рассказах Чехова, ситуацию непонимания, смешное и грустное в рассказах. Развернутый ответ на вопрос, сопоставление, нахождение общего и отличного жанр рассказа, юмор, сатира, ирония, сарказм Чтение по ролям, характеристика героев, ответ на вопрос: над чем смеется автор? 43
Рассказы И.А.Бунина «Цифры». 1 25.02 Знать сведения о жизни Бунина, его литературной судьбе, содержание рассказа, его проблематику (сложность взаимопонимания детей и взрослых, обретение доброты и гармонии). Видеть психологизм и искренность в разработке характеров. Уметь составлять план рассказа, оценивать героев по их поступкам, определять отношение рассказчика к героям и событиям.
Сопоставление, составление плана Отзыв на прочитанное произведение Рассказ от первого лица Составить план, написать отзыв на произведение 44 Нравственный смысл рассказа И.А.Бунина «Лапти» 1 28.02 Знать идейно-тематическую направленность рассказа, определение понятия «деталь произведения». Уметь выделять смысловые части текста, рассуждать на этические темы, осмыслять философское размышление писателя о связи Человека и Природы, жизни и смерти. Оценивать мастерство Бунина-прозаика Рассуждение, оценка действий, ответить на вопросы Тема, идея. Композиция. Деталь произведения Написать продолжение рассказа рассуждение 45
Р.Р. Край ты мой! Родимый край! (стихи русских поэтов XIX в. о родной природе) 1
4.03 Знать план анализа лирического произведения, основные поэтические тропы. Уметь анализировать стихотворения. Чтение и анализ стихотворений В.А.Жуковского, А.К.Толстого, И.А.Бунина Анализ, выразительное чтение Анализировать поэтическое произведение Поиск изобразительно-выразительных средств Сравнение произведений живописи, поэзии и музыки Из русской литературы XX века (19 часов)
46
Встреча с Максимом Горьким. Изображение «свинцовых мерзостей жизни». 1 7.03 Знать автобиографический характер повести «Детство», ее содержание, причины поступков героев. Уметь делать художественный пересказ сюжета. Находить художественные средства. Делать выводы о нравственном значении, смысле событий. Изображение быта и характеров Чтение статьи учебника, сопоставление, пересказ, самостоятельный поиск ответов на проблемные вопросы Персонаж, проблематика С помощью цитаты раскрыть понятие «свинцовые мерзости жизни», ответить на вопросы 47 «Яркое, здоровое, творческое в русской жизни». 1 11.03 Знать специфические черты характера, присущие отдельным героям. Уметь видеть авторскую позицию по отношению к героям, давать характеристику герою по плану. Уметь давать характеристику положительным героям (бабушке, Алеше Пешкову, Цыганку, Хорошему Делу). Видеть веру в творческие силы народа. Знать, что портрет – одно из средств характеристики героя. Инсценирование, сопоставление, самостоятельный поиск ответов на проблемные вопросы Авторская позиция по отношению к героям Характеристика героев Ответить на вопрос: В чем смысл бабушкиного «Все хорошо»? В чем источник веры писателя 48
"Подвиг во имя людей" (по произведению М. Горького «Легенда о Данко»). 1
14.03 Знать факты жизни биографии и творческого пути писателя, содержание легенды, жанровое своеобразие произведения. Уметь оценивать художественное значение сюжетных несовпадений легенд, поступок героя, его чувства к людям
Уметь выразительно читать, выделять смысловые части текста, приемы создания образов, оценивать язык писателя. Видеть основную тему легенды - готовность на самопожертвование, поэтичность языка (сравнение, метафора, эпитет, гипербола) чтение, ответы на вопросы, художественный пересказ
Воспроизведение содержания литературного произведения, знать рассказ «Старуха Изергиль» «Памятник горьковскому герою» Определить сходства сюжета библейской истории о Моисее и легенды о Данко, 49 Мысли В.В.Маяковского о роли поэта и поэзии в жизни человека и общества. 1
18.03 Знать краткие сведения биографии поэта, его работа в РОСТА, своеобразие художественной формы стихотворения, определение понятия «сатира» Уметь видеть необычность лирики и характера поэта ("Необычайное приключение, бывшее с Владимиром Маяковским летом на даче..."), оценивать язык поэта. Сопоставление иллюстраций, чтение статьи, анализ, составление таблицы Уметь выполнять анализ поэтического текста Работа с лексикой стихотворения Тест на знание содержания стихотворения, таблица «Лексический анализ стихотворения» (разговорная лексика, просторечия, неологизмы, слова в переносном значении) 50 Два взгляда на мир в стихотворении В.В. Маяковского «Хорошее отношение к лошадям». 1 21.03 Знать понятие о лирическом герое, главную тему стихотворения, сложность внутреннего мира, гуманизм лирического героя и сочувствие его ко всему живому. Уметь видеть идейную позицию автора, наблюдать ритм, лексику, звукопись, строфику стихотворения. Анализ, рассуждение Идейная позиция автора, ритм, звукопись, строфика мини-сочинение «Мне нравятся/не нравятся стихи В.В.Маяковского, потому что…» Словарная работа (неологизмы, словотворчество и рифмы Маяковского), 51 Вн.Чт. Нравственные проблемы рассказа Л.Н.Андреева «Кусака».
1 1.04. Знать сведения о жизни и творческом пути писателя, содержания произведения, нравственную проблематику произведения (чувство сострадания к братьям нашим меньшим, бессердечие героев). Уметь сформулировать собственное отношение к событиям и героям, владеть различными видами пересказов. Подробный пересказ, составление плана Нравственные проблемы Словарная работа (одиночество, жестокость, сострадание) составление цитатного плана 52
Любовь и уважение к человеку в рассказе «Юшка» Андрея Платонова 1 4.04. Знать сведения о жизни и творчестве А.Платонова, сюжет рассказа, его идейно-тематическое содержание. Уметь анализировать текст по вопросам, давать оценку действиям героев. Осознавать необходимость сострадания, сопереживания Комментированное чтение, ответы на вопросы Идейно-тематическое содержание, оценка действий героев Написание сочинение-миниатюрыТест по рассказу «Юшка» 53
Р.Р. Сочинение «Нужны ли в жизни сочувствие и сострадание?»1 8.04 Знать содержание прочитанных произведений. Уметь определять основную мысль сочинения. Уметь вычленить материал, привести примеры, где герой получает сочувствие, развернуть основной тезис, составить план Рассуждение: тезис, доказательства, вывод, самостоятельная работа Создание связного текста с учетом литературных норм сочинение 54 ВН. Чт. Час мужества. Интервью с поэтом-участником Великой Отечественной войны. 1 11.04 Знать особенности поэтических текстов о Великой Отечественной войне, своеобразие жанра интервью. Уметь выразительно читать стихотворения патриотической направленности, обсуждать творчество поэтов в годы ВОВ: А.Ахматовой, К.Симонова, А.Суркова. Составление плана интервью Особенности поэтических текстов Проведение интервью Выразительное чтение наизусть одного из стихотворений, конкурс чтецов «Стихи о войне» 55
Эстетические и нравственно-экологические проблемы рассказа Ф.А.Абрамова «О чем плачут лошади». 1 15.04 Знать факты жизни писателя, сюжет и проблематику рассказа, роль сказочных элементов. Уметь анализировать небольшое эпическое произведение. Объяснять, какими средствами автору удается вызвать сочувствие и сопереживание, определять особенности жанра, композиции, темы произведения Видеть любовь автора ко всему живому. Знать понятие о литературной традиции. Чтение статьи в учебнике, ответы на вопросы, пересказ Литературная традиция, эпическое произведение, особенности жанра, композиция, тема словарная работа (бараки, дернина, лесопункт, угор, суженная) Составить план рассказа, ответить на вопрос: «Какие раздумья вызвал у вас рассказ?» 56
Автобиографичность повествования в произведении Е.И. Носова "Кукла" 1 18.04 Знать сведения о жизни и творчестве писателя, содержание рассказа, понятия «тема» и «идея», план анализа эпического произведения. Уметь сравнивать тексты, находить сходства и различия, определять роль пейзажа, средства художественной выразительности, нравственные проблемы рассказа, протест против равнодушия, оценивать красоту родной природы в рассказе. Видеть мастерство описаний психологического состояния героев, драматизма жизни Тест, сравнение и сопоставление Средства художественной выразительности тема и идея произведения, творческая манера писателя Объяснить слова: согбенный, сутулый Тест по рассказам Носова и Абрамова
57
Взаимовыручка как мерило нравственности человека в рассказе Ю.П.Казакова «Тихое утро». 1 22.04 Знать сведения из жизни писателя, план характеристики героев, нравственную проблематику рассказа. Уметь давать характеристику героям, оценивать их поступки, их внутренний мир, оценивать пересказы своих одноклассников, создавать сравнительную характеристику Яшки и Володи. Видеть лиризм описания природы, юмор в рассказе. Оценивание, сравнение и сопоставление, выразительное чтение Характер, юмор, система образов Составить сравнительную характеристику героев Сообщение о рассказе «Живое пламя»,составить цитатный план своего рассказа или тест 58 Вн. Чт. Рассказ Ю.Яковлева «Баваклава» 1 25.04 Знать об авторе, основные его произведения. Уметь выполнять литературоведческий анализ текста, критически мыслить, видеть нравственную сторону рассказа Оценивание, сравнение, анализ, выборочный пересказ Рассказ, система образов, характер 59
Р.Р.. Тихая моя родина» ( о стихотворениях русских поэтов XX века о Родине, родной природе). 1 29.04 Знать план анализа поэтического произведения, особенности восприятия родной природы русскими поэтами (В.Брюсовым, Ф.Сологубом, С. Есениным, Н.Рубцовым, Н.Заболоцким и др.). Уметь воспринимать и анализировать поэтический текст, настроение автора, определять художественные средства: эпитет, метафора, сравнения, передавать настроение автора при чтении. Понимать основную идею в творчестве писателей - единство человека и природы Анализ, чтение наизусть, умение обосновать свое мнение Стихотворные размеры, тропы, звукопись, рифма, ритм, пейзаж, поэзия Найти тропы в тексте Выразительное чтение стихотворений наизусть 60
Философские проблемы в лирике А.Т.Твардовского 1 . 2.05 Знать сведения о поэте, план лирического произведения, основные поэтические тропы, понятие о лирическом герое. Уметь выразительно читать стихотворение, выделять особенности лексики, размер, высказывать свое впечатление от стихотворения. Иметь представление о понятии «пейзажная лирика», о размышлениях поэта о взаимосвязи человека и природы в стихотворениях «Братья», «Снега потемнеют синие», «Июль – макушка лета», «На дне моей жизни» высказывать свое мнение Поэтические тропы, лирический герой, размер стихотворений Написать короткий рассказ «В лесу весной», включив в него слова их стихотворений Твардовского Анализ стихотворений, сообщения учащихся 61
. «Земля родная» (главы) Д.С.Лихачева как духовное напутствие молодежи. 1 5.05 Знать автора, биографические сведения, определение понятия «публицистика», «мемуары» как жанр литературы. Уметь выстраивать устный и письменный ответ, рассуждать на поставленные вопросы Рассуждение, самостоятельный ответ Текст публицистического характера Раскрыть смысл поговорки Письменный ответ на проблемный вопрос «Для чего мы должны учиться говорить и писать?» 62
Особенности художественной образности дагестанского поэта РасулаГамзатова1 6.05 Знать факты жизни и творческого пути поэта, план анализа лирического произведения. Уметь выразительно читать и анализировать поэтический текст: «Опять за спиной родная земля», «О моей Родине», «Я вновь пришел сюда». Видеть размышления поэта об истоках и основах жизни Анализ, выразительное чтение Лирический герой, особенности языка художественного произведения Анализ стихотворения Развернутый ответ на вопрос: как вы понимает следующие строки: «Границы отчизны – не лес, не поля. Граница отчизны – граница покоя»? Из зарубежной литературы (6 часов)
63
Особенности творчества Роберта Бернса 1 13.05 Знать автора, сведения из его жизни и творчества, темы творчества: справедливость, честность, честь, совесть. Уметь выразительно читать, объяснять, почему стихотворение «Честная бедность» стало песней, способы достижения комического эффекта, противопоставляющиеся понятия. Представления поэта о честности и справедливости. Понимать народнопоэтическую основу и своеобразие лирики Бернса. Грустный и шутливый характер произведения Сопоставление, выразительное чтение, анализ Тема творчества, способы достижения комического, лирический герой, изобразительно-выразительные средства найти художественно-изобразительные средства языка, отражающие идейный смысл стихотворения: метафоры, антитезы Ответы на вопросы, анализ стихотворения, словарная работа (художественный перевод, рефрен, чопорный штамп64
Дж.Г.Байрон – «властитель дум» целого поколения. 1 16.05 Знать гуманистический смысл творчества Байрон, судьбу поэта, его место в поэзии России XVIII-XIX в.в. . Уметь анализировать текст. Видеть героические мотивы лирики, гимн славы герою, павшему в борьбе за свободу родины. Анализ, чтение, ответы на вопросы, сопоставление Литературные направления: романтизм Сопоставить творчество А.С.Пушкина и Дж.Г.Байрона Тезисы сообщения о жизни и творчестве анализ стихотворения 65 Японские хокку (трехстишия) 1 20.05 Знать особенности японской поэзии. Уметь видеть ее своеобразие, глубинный смысл Выразительное чтение Особенности жанра, изобразительно- выразительные средства Найти особенности жанра хокку, составить свои хокку на одну из тем Анализ стихотворения 66 Взаимоотношения родителей и детей в отрывке «Отец и сын» (повесть «Последний дюйм») Джеймса Олдриджа1 23.05 Знать краткие сведения биографии писателя, уметь выявить идейное содержание произведения. Видеть одну из острых проблем века, затронутых в произведении, – взаимоотношения родителей и детей, силу личного примера, ответственность за судьбу близкого человека, любовь героя к жизни, его способность выстоять выразительное чтение, оценка ответа одноклассника, монологическое высказывание Идейное содержание произведения, герой, проблематика Сочинение-рассуждение Сообщения учащихся, беседа по вопросам, повесть 67 Сила любви и преданности в произведении О.Генри «Дары волхвов» и в рассказе Луиджи Пиранделло «Черепаха» 1 27.05 Знать краткие сведения биографии писателя, уметь вдумчиво читать, находить комментарии, культурный контекст к произведению, понимать одну из тем произведения – жертвенность во имя любви. Уметь видеть замысел автора, различное восприятие окружающего мира героев, жизненные обстоятельства. Пересказ эпизода, беседа по вопросам, оценивание своих и чужих творческих работ Литературная критика, тема произведения, его идея Авторский замысел и его воплощение, система образов Сочинение на одну из тем,Чтение сочинений, их оценка, словарная работа, Чтение сочинений, новелла Сообщения учащихся 68 Итоговый урок. «Человек любящий и умеющий читать…» 1 30.05 Знать и понимать, как литература влияет на формирование в человеке нравственного и эстетического Составление теста, подведение итогов определение своего круга чтения Составление итогового теста по изученным за год произведениям Тест, взаимопроверка Список литературы на лето

Приложенные файлы


Добавить комментарий