Концепция воспитательной системы `От кадетских традиций к гражданской ответственности`


Концепция воспитательной системы
От кадетских традиций к гражданской ответственности
(Играет лирическая музыка)
На доске
Чтобы заложить в годы детства основу
человечности и гражданственности,
надо дать ребенку правильное видение добра и зла.
Василий Александрович СухомлинскийКрошка сын к отцу пришел…
И спросила кроха: «Что такое хорошо, что такое плохо…?» (музыка затихает)
Когда я впервые пришла к детям в 5-й класс и увидела перед собой глаза своих ребят, полных доверия, вопросов, ожидания, именно эти фразы стихотворения вспомнились мне в тотмомент.
Вот как им объяснить эти непонятные для них слова: нравственность, духовность, гражданственность. Что эти слова значат, что в них вложено… Меня долго мучили эти вопросы, и ярешила не объяснять им это на чужом примере, а при помощи совместных дел прийти к пониманию этих понятий с их стороны.
Патриотизм и гражданственность формируются в процессе обучения, социализации и воспитания школьников. Авторские концепции Е. В.Бондаревской, В. А.Караковского, В. В.Серикова, Н. Е. Щурковой выдвигают комплекс ориентиров, помогают создать воспитательную систему в моем детском коллективе. Интегративным направлением воспитания является гражданско-патриотическое, осуществляемое как духовно-нравственное, историко-краеведческое, военно-патриотическое, героико-патриотическое, социально-патриотическое, спортивно-патриотическое. Новизна опыта заключается в создании системы гражданско-патриотического воспитания в классе, способствующей повышению уровня сформированности патриотизма и гражданственности.
Методологической основоймоей воспитательной деятельности являетсяКонцепция духовно-нравственного развития и воспитания.
Воспитание должно быть ориентировано на достижение определенного идеала. На какой же идеал ориентирует нас Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности?
Современный национальный воспитательный идеал – это высоконравственный, творческий, компетентный гражданин России, принимающий судьбу Отечества как свою личную, осознающий ответственность за настоящее и будущее своей страны, укоренённый в духовных и культурных традициях многонационального народа Российской Федерации.
Каковы же наши традиционные источники нравственности? Это Россия, наш многонациональный народ и гражданское общество, семья, труд, искусство, наука, религия, природа¸ человечество. Соответственно этому и определяются базовые национальные ценности:  патриотизм, гражданственность, социальная солидарность, человечество, наука, семья, труд и творчество, традиционные российские религии, искусство и литература, природа.Базовые ценности должны лежать в основе уклада школьной жизни, определять урочную, внеурочную и внешкольную деятельность детей.
А значит главная цель моей воспитательной программы -  формирование духовно развитой личности с позитивным отношением к жизни и активной гражданской позицией.
В соответствии с поставленной целью мною определены задачи системы воспитания:
1.Развивать индивидуальные творческие способности учащихся. 
2. Формировать гражданско-патриотические качества личности. 3. Воспитывать желание и стремление учащихся к самопознанию, самовоспитанию, самосовершенствованию. 4. Формировать культуру здоровья.
5. Воспитывать любовь к малой Родине, семье, природе родного края, народным традициям.
6. Воспитывать интерес к учебе, стремление повышать качество своих знаний, способствовать развитию нравственного и духовного мира детей.
7. Воспитывать чувства доброты, милосердия, отзывчивости, толерантности, самостоятельности, умения отвечать за свои поступки, нести за них ответственность.
8. Организовывать сотрудничество и взаимодействие обучающихся, учителей и родителей
Приоритетными принципами построения моей воспитательной системы класса являются:

Государство делает заказ на воспитание таких качеств у учеников как нравственность, ответственность, духовность, гражданственность, патриотизм.
А как их воспитать? Что для этого нужно? Как я могу это сделать на практике?
Согласно моей воспитательной деятельности, я для себя отметила те основные составляющие, через которые можно воспитать эти качества в ребенке.
Направления
программы
Гражданско-патриотическое воспитание
гражданское общество
Формирование и развитие представлений о здоровье (физическом, психическом, духовном)
Воспитание духовно-нравственных ценностей
Формирование ценностного отношения к семье
Трудовое воспитание и профориентация


Гражданско-патриотическое воспитание
Коль ты Отчизны гражданин,                              России краше нет на свете.                                               И если ты за всех – один,                                              все  - за тебя всегда в ответе!
Дни воинской славы, уроки мужества, несение вахты памяти, классные часы, встречи с ветеранами, где формирую в детях такие ценности как любовь к России, своему народу, краю, служение Отечеству.
Воспитание духовно-нравственных ценностей:          Факт, что воюют испокон веков                                 добро и зло на тропах мирозданья,-                                                  и потому не сбросить со счетов                                                           духовно-нравственное воспитание!
Социальные акции, экскурсии, фотовыставки, праздники, концерты, выходы в театры, литературные композиции, беседы воспитывают в ребятах нравственный выбор; жизнь и смысл жизни; справедливость; милосердие; честь; достоинство; ответственность и чувство долга; забота о старших и младших; свобода совести и вероисповедания; толерантность, представление о вере, духовной культуре и светской этике.3.Формирование ценностного отношения к семьеРодители воспитывают, а дети воспитываются той семейной жизнью, какая складывается намеренно. Жизнь семьи тем и сильна, что ее впечатления постоянны, обыденны, что она действует незаметно, укрепляет или отравляет дух человеческий, как воздух, которым мы живы».
А.Н.Острогорский
Данное направление основано на воспитание чувства гордости и ответственности за свою семью, свою фамилию, продолжение своего рода, сохранение добрых семейных традиций через совместные праздники, соревнования, лектории, круглые столы.
4.Формирование и развитие представлений о здоровье (физическом, психическом, духовном):         Здоровый образ жизни выбираем,                           и вредные привычки изживаем.                                       Здоровье, чистоту, порядок, спорт                                           пусть каждый нормой жизни изберет!
В рамках данного направления проводятся следующие воспитательные мероприятия, формирующие представления о здоровом образе жизни:
- встречи со спортсменами, тренерами, представителями профессий
- прогулки на природе для укрепления своего здоровья
- урок физической культуры
- спортивные секции
- подвижные игры
- туристические походы, спортивные соревнования
5. Трудовое воспитание и профориентация: Права народная пословица: отвеку любому делу труд с уменьем – голова, И если труд приносит радость человеку, То он в профессии достигнет мастерства!
Это направление воспитывает в детях такие ценности какуважение к труду; творчество и созидание; стремление к познанию и истине; целеустремлённость и настойчивость; бережливость; трудолюбие. Традиционными в классе стали экскурсии на производственные предприятия, на дни открытых дверей учебных заведений, мониторинг по выбору профессии, трудовые десанты, трудовые отряды, субботники, дежурство по школе.
Необходимый компонент воспитания своих ребят я считаю самоуправление, которое способствует личностному росту школьников, развитию их ответственности и самостоятельности.
Люди вместе могут совершить то,
чего не в силах сделать в одиночку:
единение умов и рук, сосредоточение сил
может стать почти всемогущим.Д. Уэбстер
Структура самоуправления класса.
Родительский комитет

Классноесобрание


Совет класса


Командир взвода
Премьер-кадет


Командир 2 отделения
Вице-кадетКомандир 1 отделения
Вице-кадет


«Интересная мысль»
Культмассовая служба
«Умники и умницы»
Учебная служба
«В здоровом теле – здоровый дух»
Спортивная служба

«Информеры»
Информационная служба
«Умелые руки»
Хозяйственная служба

Структура самоуправления класса.
Высший орган самоуправления - классное собрание. В его работе участвуют все учащиеся класса и классный руководитель, а в случае рассмотрения особо важных вопросов могут привлекаться и родители обучающихся.
В период между классными собраниями органом ученического самоуправления в классе является совет класса, возглавляемый командиром класса. В него входят командиры отделений, руководители служб ученического самоуправления.  Командир класса выбирается путем открытого голосования.
Распределение общественных поручений происходит на первом же в учебном году классном собрании учащихся путем голосования. Поручения можно менять каждую учебную четверть, чтобы каждый учащий мог попробовать себя в различных ролях.  Итак, каждая служба имеет свои функции и соответствующие им поручения. Делим класс на следующие службы:  Классный коллектив осуществляет свое представительство в органах школьного самоуправления, в частности ряд учащихся класса входят в Совет школы и принимает активное участие в проведении школьных мероприятий.  «Контролирующим» органом классного самоуправления является родительский комитет, который избирается на родительском собрании прямым открытым голосованием из числа родителей обучающихся в количестве трех человек сроком на один учебный год. Руководит работой родительского комитета его председатель.
Родители в воспитательной системе класса
Одним из важнейших социальных институтов воспитания является семья.
«Наиболее полноценное воспитание – школьно-семейное»
В.Сухомлинский
Взаимодействию с родителями я придаю большое значение.
Цель моей работы: возрождение семейного воспитания на основе сотрудничества классного руководителя, педагогов, учащихся и родителей.
Задачи:
Активизировать взаимодействие семьи и школы с целью формирования у учащихся позитивного отношения к созданию семьи, будущему родительству и подготовки их к будущей семейной жизни;
Вовлекать взрослых и детей в совместную деятельность с целью профилактики асоциального поведения подростков ;Привлекать родителей к работе по выбору профессии учащихся;
Изучать семейную обстановку учащегося, его взаимоотношения с родителями;
Просвещать родителей через систему родительских собраний, консультаций, бесед.
Работа с родителями – это совершенно отдельная и самостоятельная работа, которую я осуществляю по следующим направлениям:


Я строю отношения с родителями   на основе дружбы и взаимоуважения. Ведь что бы расположить ребёнка  к себе, направить его в нужное русло, прежде всего я должна понимать и уважать его родителей! Я привлекаю родителей к участию в воспитательном процессе, что способствует созданию благоприятного климата в семье, психологического и эмоционального комфорта ребенка в школе и за ее пределами. Родители частые гости и помощники в моем классе.
В ходе реализации системы духовно-нравственного воспитания были выявлены следующие проблемы:
1.  Не решенными остаются проблемы, среди которых: отсутствие личностной направленности воспитательных взаимодействий педагогов и обучающихся, внедрение элементов духовно-нравственного обучения в учебную деятельность;
2.  Актуальным остается вопрос о расширении сетевого взаимодействия с учреждениями, организующими работу по духовно-нравственному воспитанию.
3.  Низкий уровень заинтересованности семьи в формировании духовно-нравственных позиций ребенка.
Таким образом, воспитание ребят по вышеперечисленным направлениям, развитие классного самоуправления и продуктивная работа с родителями приведут к следующим результатам:
Ожидаемые конечные результаты.
Важнейшим результатом реализации системы духовно-нравственного воспитания является построение «портрета» выпускника школы.
Портрет выпускника школы
Выпускник представляется духовно-нравственным, конкурентоспособным человеком, владеющим ключевыми компетентности ценностного самоопределения и социализации, позволяющие чувствовать себя уверенно в условиях высокой динамики социально-экономических изменений, присущих современному обществу.

2. Создание в классе единого воспитательного пространства, главной ценностью которого является личность ребенка, приобщение его к истинным ценностям, формирование нового знания, ориентированного на умение при любых неблагоприятных условиях сохранять уважение друг к другу, взаимопонимание, стремление к взаимодействию в традициях русской культуры.
1751965-814705
Критерии эффективности функционирования воспитательной системы класса
проектирование образовательной, внеурочной и внешкольной среды общеобразовательного учреждения
создание условий для самореализации личности во внеурочное время.
Диагностика нравственных ценностей
Диагностика нравственной самооценки
Диагностика отношения к жизненным ценностям
Сформированность классного коллектива (социометрия)
Удовлетворенность учащихся и родителей жизнедеятельностью классного сообщества («Классный руководитель глазами учащихся»)
В моих руках находится росток-душа ребёнка. Он хрупкий и слабый, потому что легкоранимый и чувствительный к любому насилию, применяемому по отношению к нему. Он сильный и смелый, потому что стремится вперёд к совершенству. И какое счастье знать, что ты помогаешь стать ему устойчивым и крепким в этом своём стремлении.

Приложенные файлы


Добавить комментарий