Педсовет `Социально-нравственное воспитание`


Тематический педсовет
30.11. 2011г.
«Социально - нравственное воспитание – важный фактор
социализации воспитанников»
Цель: Совершенствовать работу по социально-нравственному воспитанию детей
Задачи: 1. Систематизировать знания педагогов по воспитанию детей в мире социальных отношений.
2. Содействовать социально-личностному развитию детей через реализацию образовательной области «Социализация»
Повысить профессиональную компетентность педагогов в области социально-нравственного воспитания детей
Подготовительная работа:
Индивидуальные консультации
Систематизация и подборка методической литературы по теме педсовета
3. Опрос воспитанников по теме педсовета (4-7 лет)
4. Доработка образовательной программы. Раздел - Содержание психолого-
педагогической работы по освоению детьми образовательной области
«Социализация»
5. Составление картотеки статей по образовательной области «Социализация»
План педсовета.
1. Вступление. Актуализация знаний.
Лоскутова Л.Н. –ст.воспитатель
2. Результаты адаптации и уровня готовности выпускников детского сада
к обучению в школе. Лутошкина Н.Н. – педагог - психолог
3. Содержание психолого-педагогической работы по освоению детьми образовательной области «Социализация» (по возрастам)
2-3 года – Ефремова И.В.
3-4 года – Кузнецова Л.М.
4-5 лет - Черных Т.В.
5-6 лет - Отмахова Н.А.
6-7 лет – Кошкина Л.П.
На музыкальных занятиях - Останина О.С.
На занятиях физической культурой – Корякина М.М.
4. Организация взаимодействия с родителями.
Презентация форм работы с родителями, детско-родительских проектов:
Воспитатели групп
5. Планирование работы по образовательной области «Социализация»
Лоскутова Л.Н.- ст.воспитатель
6. Учимся бесконфликтному взаимодействию (тесты)
Лутошкина Н.Н. -педагог-психолог
7. Итоги тематической проверки: «Состояние воспитательно-образовательной работы по социально-нравственному воспитанию детей» Лоскутова Л.Н.- ст.воспитатель
8. Знакомство с периодическими изданиями и публикациями по теме педсовета.
Измайлова Г.Ф. воспитатель гр. «С.Зайчики»
9. Разное: Итоги месяца.
План на месяц декабрь
Вступление: Ст. воспитатель просит всех собравшихся встать в круг.
Всем вам хорошо знаком крошка Енот и детская песня «Улыбка» .
Я предлагаю начать наш педсовет с приветствия друг друга.
На фоне музыки : «От улыбки хмурый день светлей»
Игра «Не сердись, улыбнись»
Все стоят в кругу. Передавая «Сердечко» сказать, поворачиваясь к рядом стоящему: «Не сердись, улыбнись», поприветствовать: Сказать добрые, волшебные слова приветствия смотря в глаза соседу. (с улыбкой, вежливо)
Начинает старший воспитатель: «Добрый день уважаемые коллеги. Я очень рада видеть вас на нашем педагогическом совете. Желаю вам хорошего делового настроения
Все приветствуют друг друга, передавая «сердечко»
С. Воспитатель: Прошу всех садиться.
Объявление темы педсовета. Плана работы.
Выборы пресс-группы. Для выработки решения педсовета.
«Детство – важный период человеческой жизни. И от того как прошло детство, кто вёл ребёнка за руку в детские годы, что вошло в его разум и сердце из окружающего мира,- от этого зависит каким человеком станет сегодняшний малыш» (В.А.Сухомлинский)
Вступление:
Человек появился на свет. И с этого момента его окружают люди, социум, они оказывает влияние на его развитие, на формирование личностных качеств.
В.А. Сухомлинский говорил: - «Если ребёнка учат добру, в результате будет добро, учат злу – в результате будет зло, ибо ребёнок не рождается готовым человеком, человеком его надо сделать»
В современном мире проблема социального развития детей становится одной из актуальных. Родители и педагоги озабочены тем, как сделать так, чтобы ребёнок, входящий в этот мир, стал уверенным, счастливым, умным, добрым. Проблема социального развития, формирования нравственных качеств личности дошкольников стояла перед педагогами всегда.
Социальное развитие - это сложный процесс, в ходе которого ребенок усваивает ценности, традиции, культуру общества, в результате чего происходят присвоение ребёнком норм человеческого общения и утверждение себя как социального субъекта.
Играя, занимаясь разнообразной деятельностью, общаясь со взрослыми и сверстниками, ребёнок учится жить рядом с другими, учитывая их интересы, правила и нормы поведения в обществе.
Как правило, социализация осуществляется в семье, которая является основным проводником знаний, ценностей, отношений и обычаев от поколения к поколению.
Важное значение в становлении и развитии личности ребёнка отводится дошкольному образовательному учреждению.
Задача современного образовательного учреждения состоит в том, чтобы из его стен вышли воспитанники не только с определённым запасом знаний, умений и навыков, но и люди самостоятельные, обладающие определённым набором нравственных качеств, необходимых для дальнейшей жизни.
Нравственные качества ориентированы на любовь к людям, на добро, на мир, свободу, истину, совесть, на семью, труд.
Работа в группах (2-3)
Задание: Волшебная цепочка - Ожерелье из облаков
Назовите нравственные качества личности. (какие воспитываем, развиваем у детей). Работа в группах.
(любовь, доброжелательность, терпимость, честность, правдивость, человеколюбие, справедливость, ответственность, заботливость, трудолюбие, совестливость, доброта и...)
Прежде чем ответить на вопрос, как следует решать задачи социально-нравственного воспитания детей, определим проблемы, трудности, существующие в нашем ДОУ, которые были определены в ходе собеседования с педагогами.
Проблемы: У педагогов:
Новая образовательная область
Нет специальных занятий (НОД) для её осуществления
Недостаточно литературы
Трудности в планировании
Нехватка времени
Недостаточно воспитания в семье
Сплочение детского коллектива
У детей:
Затруднения в выборе адекватных способов поведения в разных ситуациях
Трудности в понимании состояния и поступков других детей.
Культура поведения в общественных местах
Поведение детей : агрессия, плохие слова, не умеют договариваться
Как решить эти проблемы. Как организовать работу по социально-нравственному воспитанию детей мы поговорим на нашем педсовете.
«Годы детства – это, прежде всего воспитание сердца» - писал В.Сухомлинский.
Что знают дети по теме педсовета: Результаты опроса.
Задание: Прослушав ответы детей, какой вы можете сделать вывод?
Федеральные государственные требования определяют: «Содержание ООП ДО направлено на формирование общей культуры, на развитие личностных качеств, обеспечивающих социальную успешность»
Социальная успешность у ребёнка может быть в семье, в детском саду, в школе, в социуме.
Выпускники детского сада, уходят в школу попадают в новую для них ситуацию, новое социальное окружение. Их успешность в школе во многом будет зависеть от того как они смогут адаптироваться к новым для них условиях, как смогут выстроить систему взаимоотношений со взрослыми и сверстниками, как сформированы качества личности.
2. Результаты адаптации и уровня готовности выпускников детского сада к обучению
в школе. Лутошкина Н.Н. – педагог - психолог
В образовательной программе вопросы социального развития и воспитания решает образовательная область «Социализация»

Задание: Какие разделы, направления деятельности включает образовательная область «Социализация»? Выбрать из предложенного перечня направлений.
(Индивидуально у магнитной доски)
организация игровой деятельности;
приобщение к элементарным общепринятым нормам и правилам взаимодействия со сверстниками и взрослыми;
формирование гендерной, семейной, гражданской принадлежности,
патриотических чувств, чувства принадлежности к мировому сообществу

«Патриотическое воспитание»
Цель патриотического воспитания — прививать любовь к Родине, к национальным традициям, к культуре. Поэтому патриотическое воспитание создает определенные предпосылки гражданского поведения, но это лишь предпосылки.
«Гражданское воспитание»
Гражданское воспитание - это формирование у ребенка активной социальной позиции, осознание себя участником и созидателем общественной жизни. (Труд на благо общества)
Гражданское воспитание предполагает формирование таких черт личности как активность, самостоятельность, инициативность, способность принимать решения. Гражданское воспитание можно рассматривать как составную часть социального развития, т.е. как одно из направлений социализации личности.
Пока происходит работа у доски, предлагаю поработать в парах
Задание: (в парах).
С какими образовательными областями интегрируется область «Социализация». Назовите их и приведите примеры.
«Коммуникация» (развитие свободного общения со взрослыми и детьми в части формирования первичных ценностных представлений, представлений о себе, семье, обществе, государстве, мире, а также соблюдения элементарных общепринятых норм и правил поведения
«Познание» (формирование целостной картины мира и расширение кругозора в части представлений о себе, семье, гендерной принадлежности, социуме, государстве, мире)
«Труд» (формирование представлений о труде, профессиях, людях труда, желания трудиться, устанавливать взаимоотношения со взрослыми и сверстниками в процессе трудовой деятельности»)
«Безопасность» (формирование основ безопасности собственной жизнедеятельности в семье и обществе, а также безопасности окружающего мира)
«Чтение художественной литературы» (использование художественных произведений для формирования первичных ценностных представлений, представлений о себе, семье и окружающем мире)
«Музыка» «Художественное творчество» (использование средств продуктивных видов деятельности для обогащения содержания, закрепления результатов освоения области «Социализация»)
.
3. Содержание психолого-педагогической работы по освоению детьми образовательной области «Социализация» (по возрастам)
2-3 года – Ефремова И.В.
3-4 года – Кузнецова Л.М.
4-5 лет - Черных Т.В.
5-6 лет - Отмахова Н.А.
6-7 лет – Кошкина Л.П.
На музыкальных занятиях- Останина О.С.
На занятиях физической культурой – Корякина М.М.
Предметно развивающая среда групп:
Игровые уголки
Уголок эмоциональной разгрузки (уединения)
Книги в книжном уголке
Игры и игрушки для мальчиков и девочек
Формы работы:
Беседа и разговоры с детьми;
Работа с картой России, Кировской области, Советского района;
Рассматривание альбомов, иллюстраций, картин;
Экскурсии и целевые прогулки;
Чтение художественной литературы;
Продуктивные виды деятельности - индивидуальные и коллективные (рисование, лепка, аппликация);
Просмотр телепередач;
Дидактические, подвижные, сюжетно-ролевые игры;
Презентации : «Экскурсия по фотовыставкам», «Мир увлечений детей и родителей», «Я- маленький», «Давайте познакомимся» и др.
Событие – яркое, зрелищное, эмоционально насыщенное: «Час улыбки и доброты», «Остров дружбы», «Ярмарка игр» и др….
Игровые проекты: «Я расту», «Страна малышей», «Я пришел в детский сад»
Выставки: (Персональные и коллективные)
Традиции группы: «День рождения имени», «В выходной день всей семьёй в музей, на каток, в лес , на стадион, на прогулку и др»,
Литературные гостиные
Обсуждение с детьми ситуаций положительного или отрицательного характера.
Оформление альбомов
Составление словаря добрых слов
Музыкальное сопровождение
Приёмы:
Создание воображаемой необычной ситуации.
Представьте себя волшебником ……….
Цветок нравственности, добрых слов, добрых дел ……. (на лепестках нравственные качества, добрые слова, добрые дела…..)
Волшебная корзина. В которой в зависимости от обсуждаемого вопроса находятся грибы или плоды, на них написаны положительные или отрицательные качества)
4. Организация взаимодействия с родителями.
Общеизвестно, какое важное значение для полноценного психического и личностного развития ребёнка имеет семья. Именно в семье усваиваются, копируются образцы реагирования на различные ситуации, на отношение к различным объектам и явлениям жизни. Как вовлечь родителей в совместную деятельность по формированию нравственных качеств личности.
Презентация идей, форм работы с семьёй, детско-родительских проектов:
«Моя родословная», «Что в имени тебе моём», «Герб моей семьи»,
«Символ нашей группы».
5. Планируем изучение области «Социализация»
В течение недели (день) например – среда
В течение месяца: 1 среда – обучение игре
2 среда – взаимоотношения
3 среда – патриотическое воспитание, правовое воспитание, гражданское воспитание.
4 среда – нравственные качества личности
6. В работе по социально-нравственному воспитанию детей главная роль отводится педагогу. Система отношений «педагог-ребёнок» строится на основе их взаимодействия. Как выстроить эти взаимоотношения и избежать конфликтов.
Учимся бесконфликтному взаимодействию (тест)
ТЕСТ – Психолога Лутошкина Н.Н. – педагог -психолог
7. Итоги тематической проверки: «Состояние воспитательно-образовательной работы по социально-нравственному воспитанию детей» (Обр.область «Социализация»)
Лоскутова Л.Н. – ст. воспитатель
8. Знакомство с периодическими изданиями и публикациями по теме педсовета. Методические рекомендации для педагогов. Измайлова Г.Ф. воспитатель
9. Разное:
Итоги месяца: Конкурс чтецов «Не жалейте добрых слов», Праздник мам: «Моя мама лучше всех», Спортивный праздник: «Папа, мама, я - спортивная семья», Консультация, Тематический педсовет, Детско-родительские проекты:. «Моя родословная», «Что в имени тебе моём», «Герб моей семьи», «Символ нашей группы».
План на декабрь:
Тема месяца: Зима 1-18 декабря
Новый год! 19-31 декабря
Для детей: Выставка творческих работ «В гости к зимушке, зиме»
Новогодние утренники
Для родителей : Конкурсы:
«Кормушка для пернатых друзей»
«Новогодняя игрушка нашей семьи»
Заключение: Спасибо вам за активную, плодотворную работу.
Рефлексия: Цветок настроения
Сегодня я чувствую себя …….
Хорошо, комфортно, полезно – лепесток оранжевого цвета (яркого)
Не уютно, бесполезно, ненужно, пустая трата времени - тёмного цвета
Решение педсовета
Создать условия, необходимые для организации работы по социально-нравственному воспитанию детей: пополнить предметно-развивающую среду группы, приобрести игры и игровое оборудование, литературу и т.д.
Постоянно педагоги ДОУ
Спланировать работу и составить перспективный план по образовательной области «Социализация» на 2 полугодие 2011-2012 уч года.
До 30 декабря 2011г Воспитатели групп
Разнообразить формы работы (с детьми и родителями) по социальному развитию и воспитанию детей.
Постоянно педагоги ДОУ
Активнее вовлекать родителей во взаимодействие с ДОУ
Постоянно педагоги ДОУ
Педагогу – психологу – Лутошкиной Н.Н.- осуществлять индивидуальную работу с детьми по снятию психо-эмоционального напряжения и формированию эмоционально волевой сферы. Постоянно
Старшему воспитателю оформить методические рекомендации, памятки для педагогов ДОУ по теме педсовета. До 30.12.2011г
Анкетирование родителей (семейные ценности, традиции)
Родительские собрания тематические ( декабрь, январь)
Система и последовательность работы
по социально-нравственному воспитанию детей
Я - Семья – Детский сад - Родная улица, район - Родной город (село) - Страна, её столица, символика - Права и обязанности. Конституция
Задание: Назовите организации, структуры, с которыми взаимодействует наше ДОУ? (должно бы взаимодействовать) Работа в парах
Взаимодействие датского сада с другими организациями.
(По возрастам)
Организация.
Структурное подразделение Содержание деятельности Формы работы
И важно, чтобы кроме личностных (нравственных) качеств он обладал профессиональными качествами.
Задание: Волшебная корзина для педагога. С изображениями цветов, плодов, ягод положим в неё качества педагогов.
Качества педагога : личностные и профессиональные
«Слово лечит, слово ранит»
Задание: Аукцион: Назвать ласковые обращения к детям:
Ш.А.Амонашвили – «Учитель! Будь солнцем , излучающим человеческое тепло»
Практикум : «Решение ситуаций»
Пример ситуации: «Зима. Дети на прогулке. Педагог разъясняет: «Снег есть нельзя». И тем не менее один ребёнок, как бы не слыша слов взрослого, начинает ходить по сугробам и слизывать снег с рукавиц»
Что может сказать педагог? Как разрешить эту ситуацию?
Решаем ситуации, находим выход, учимся договариваться, общаться на равных, уважительно. Учимся извиняться.
Мы знаем, что очень важно научить детей взаимодействовать друг с другом со взрослыми, а нам педагогам находить нужные слова для детей, родителей, коллег. А поможет нам в этом словарь добрых слов, который я предлагаю вам составить.
Задание: Составление словаря добрых слов.
(детей, родителей, коллег)
Формы приветствия
Формы прощания
Формы знакомства
Формы поощрения
Формы извинения
Формы благодарности
Формы просьбы
Конкурс : «Лучший способ примирения»
Задание конкурс : Составим «Цветок добрых слов»
Написать на лепестках добрые слова
Рекомендации педагогам
Любить ребёнка таким, каков он есть.
Уважать в каждом ребёнке личность, воспитывая достоинства и ответственность за себя и свое поступки.
Хвалить, поощрять, одобрять ребёнка, создавая положительную эмоциональную атмосферу вокруг него.
Верить в возможности каждого ребёнка, в перспективы его развития, находить его сильные стороны.
Раскрывать душу ребёнка прежде, чем его ум.
Поступать так, чтобы каждый ребёнок почувствовал: возможности заложены в нём самом. «Ты всё можешь» - главная формула образования.
Учить ребёнка трудолюбию, заботе о ближнем, уважению к другим людям.
Сделать родителей ребёнка своими союзниками в деле воспитания.
Памятка воспитателю
В детском саду НЕЛЬЗЯ: кричать на детей, наказывать, выставлять поступки ребёнка на всеобщее обозрение, упрекать ребёнка, читать нотации, унижать ребёнка, приходить к детям с плохим настроением, обсуждать с родителями поведение не их ребёнка.
Никогда не ругайте ребёнка обидными словами за его неспособность что-то понять или сделать, глядя на него «с высоты своего авторитета», так как только сейчас и сегодня он знает и умеет хуже, чем взрослые
Прежде, чем ругать ребёнка за неумение, необходимо попытаться понять природу трудностей и помочь найти пути решения проблемы.
Маленькие дети не бывают ленивыми. Их «леность» - сигнал неблагополучия в педагогической деятельности взрослых, в избранной методике работы с ними.
Если у взрослого трудности в общении с ребёнком, нет понимания друг друга, то не надо обвинять в этом малыша. Возможно, что взрослый и ребёнок относятся к разным типам функциональной организации мозга, а значит, по-разному мыслят, воспринимают, чувствуют. Ребёнок не плохой, а просто другой, и следует признать за ним право на индивидуальность.
Для успешного обучения (деятельности) –взрослые должны превратить свои требования в хотения ребёнка.
Взрослый должен постараться сделать так, чтобы ребёнок захотел научиться, не потерял интерес к учёбе, почувствовал вкус к познанию нового, неизвестного, непонятного.
Высказывания:
Стоит лишь верить в человека больше, чем это обыкновенно бывает, чтобы вызвать наружу все лучшие стороны его характера
(Смайлс)
Руководить нравственным воспитанием – это создавать тот неуловимый с первого взгляда моральный тонус жизни, который выражается в том, что каждый воспитанник о ком-то заботится, о ком-то печется и беспокоится, кому-то отдаёт своё сердце»
(В.А.Сухомлинский)
Чем человек умнее и добрее, тем больше он замечает добра в людях
(Л.Н.Толстой)
Воспитывать – значит творить, то есть сжигать собственное сердце, и всякий раз искать, думать, сравнивать, переживать, волноваться.
(Е.Н.Ильин)

Всё воспитание - в примере нашей жизни, которой всегда подражает ребёнок
(Л.Н.Толстой)

Опрос детей по теме педсовета
Вопросы для детей
«Как я чувствую мир»
Я чувствуя себя счастливым, когда……..
Я обижаюсь, когда …..
Я злюсь, когда……
Я боюсь, когда …….
Самое хорошее – это …..
Самое плохое – это…….
Сегодня я чувствую себя …….
Если бы я был волшебником, я бы …….
«Друзья»
Кто такой друг?
Кто может быть другом?
Есть ли у тебя друг в детском саду?
А дома?
Кто такой хороший человек?
Нехороший, плохой человек?
Кого ты можешь назвать хорошим человеком ?
Кого ты считаешь плохим человеком?
Опрос детей по теме педсовета:
1.Кто такой хороший человек?
Ответы детей гр. «Звоночки» 4-5 лет (средняя группа)
Мальчик, девочка, не балуется, прибирает игрушки, не ломает игрушки, помогает маме (Илья)
Ответы детей гр . «Почемучки» 5-6 лет. (старшая группа)
Не ссорится, не бьёт, не толкает, не щипается, дружит, не кусается, играет.
Ответы детей гр. «Росинки» 6-7 лет. (подготовительная группа)
Добрый, не балуется, помогает, не дерётся, не травится, умный, дарит цветы, красивый, хороший, уступает место, не кричит, выступает, слушается воспитателя, хорошо ведёт себя за столом, культурный, читает, много знает, работает, учится.
2. Нехороший, плохой человек?
«Звоночки» - балуется, не помогает, бьет посуду.
«Почемучки» - Обижает, стукается.
«Росинки» - Не культурный, дерётся, балуется, кричит, травит, не слушается, получает «2», отбирает игрушки, не помогает (маме, пепе и др)
3.Кого ты можешь назвать хорошим человеком ?
«Звоночки» - затруднились ответить
«Почемучки» - Стася, Влад Огородников, Елена Васильевна, Наталья Анатольевна.
«Росинки» - маму, папу, бабушку, дедушку, сестру, брата, сына, тётю. Крёстную.
4. Кого ты считаешь плохим человеком?
«Росинки» - Это Вовка, Данил, Дядя стукал тётю .
«Друзья»
Ответы детей группы «Почемучки»
Кто такой друг? - дружит, не отбирает игрушки, не ссорится, играет дружно, не толкается, не ругается.
Кто может быть другом? – Человек., ребята, мама, папа, дедушка, бабушка. Брат, сестра, собака.
Есть ли у тебя друг в детском саду? – нет, Влад Огородников(+), Иришка, Вера и Даша, Андрей Бурдин, 2 мальчика Денис и Андрей, Валерия(+,+), Юля Пушкарёва (+), Юля Литяго, Полина, Стася, Денис Катя.
А дома? - Брат,
«Как я чувствую мир»
Ответы детей группы «Росинки»
Я чувствуя себя счастливым, когда…День рождения, смеёмся, влюблён, помогает, целуется, поженился, слушается, большой, получил «5», сбылось желание
Я обижаюсь, когда …..Бьют, не любят, не целуют, всё порвано, пинают, мама не покупает игрушки, не дарят подарки, уволят с работы.
Я злюсь, когда……когда обижают, бьют, толкают, кусают
Я боюсь, когда …….темно, страшно, пугают, в лесу, потеряться, страшные сказки,
что-то приснилось, сильная скорость, на машине, страшные монстры.
Сегодня я чувствую себя …….хорошим, добрым ,умным, весёлой, красивой, здоровым.
Если бы я был волшебником, я бы ……. Загадывал -бы желания, стал хорошим, вылечила-бы мальчика. (трудности при ответе на этот вопрос)
«Социализация» - процесс усвоения и активного воспроизведения человеком социального опыта, овладения навыками практической деятельности, преобразование реально существующих отношений в качества личности.
Личность- это нравственно ориентированный человек
Социально - нравственное развитие личности – есть процесс усвоения ребёнком норм и правил общественного поведения в условиях активного общения и совместной деятельности.
Норма – эталон, образец поведения, который должен ребёнком осознаваться.
Мораль – форма общественного сознания и отношений, одобряемая и поддерживаемая общественным мнением.
Этика - философская дисциплина изучающая мораль и нравственность
«Нравственность» - сложное социально - психологическое образование, состоящее из личных убеждений и эмоциональных позиций. Это духовный облик и образ жизни человека. Нравственность «задаёт» поведение человеку изнутри.
Нравственность – осознанное и выработанное личностью убеждение в необходимости придерживаться моральных норм в отношении к миру, людям и самому себе.
«Патриотическое воспитание»
Цель патриотического воспитания — прививать любовь к Родине, к национальным традициям, к культуре. Поэтому патриотическое воспитание создает определенные предпосылки гражданского поведения, но это лишь предпосылки.
Формы работы:
Беседа и разговоры с детьми;
Работа с картой России, Кировской области, Советского района;
Рассматривание альбомов, иллюстраций, картин;
Экскурсии и целевые прогулки;
Чтение художественной литературы;
Продуктивные виды деятельности - индивидуальные и коллективные (рисование, лепка, аппликация);
Просмотр телепередач;
Дидактические, подвижные, сюжетно-ролевые игры;
Символы России: (матрёшка, берёзка, самовар, валенки и др.)
Символы Государства: Гимн, герб, флаг
Задание : Сложить из полосок флаг России.
? Что символизируют цвета: (Белый – мир, чистота совести …..
; Синий – небо, верность, правда…..; Красный – огонь, отвага … )
Герб:
Первые гербы - родовые эмблемы: ( Детско –родительские проекты «Герб семьи»)
«Гражданское воспитание»
Гражданское воспитание - это формирование у ребенка активной социальной позиции, осознание себя участником и созидателем общественной жизни. (Труд на благо общества)
Гражданское воспитание предполагает формирование таких черт личности как активность, самостоятельность, инициативность, способность принимать решения. Гражданское воспитание можно рассматривать как составную часть социального развития, т.е. как одно из направлений социализации личности.
Партнёрские отношения между детьми
будут развиваться успешно, если педагоги и родители
будут учитывать следующие рекомендации.
Поддерживайте любые, даже самые маленькие успехи ребёнка.
Хвалите за конкретное дело, поступок, действие.
Хвалите публично, а критикуйте без посторонних лиц.
Публичная похвала повышает авторитет ребёнка в глазах сверстников.
Помните: отрицательная оценка – враг интереса и творчества.
Усложняйте деятельность только тогда, когда ребёнок справится с предыдущим заданием. При неудаче давайте аналогичные задания.
Поддерживайте веру ребёнка в свои силы, высказывая предвосхищающую успех оценку, например: «Ты всё правильно делаешь!», «Я знаю, у тебя всё получится!», «Если ты захочешь, то легко с этим справишься!», «Молодец, как у тебя хорошо получается!» и др.
Верьте в ребёнка. Он не должен видеть страхи и сомнения родителей или педагогов.
Подбирайте разнообразные виды деятельности, в которых каждый ребёнок мог бы реализовать своё притязание на признание.
Проявляйте действительный интерес к любой активности ребёнка, научитесь видеть за нескладным выражением идей активную работу мысли.
10. Почаще обнимайте ребёнка. Доказано: для хорошего самочувствия
ребёнку необходимо, чтобы за день его обнимали или прикасались к
нему минимум 12 раз, а взрослому человеку достаточно 8 раз.

Приложенные файлы


Добавить комментарий