Рабочая программа по русскому языку 6 класс Бабайцева 204 часа


Раздел I. Пояснительная записка
Рабочая программа составлена на основе Программы для общеобразовательных учреждений: Русский язык. 5-9 кл., 10-11 кл./сост. Е.И. Харитонова. М.:«Дрофа», 2010.
Рабочая программа составлена в соответствии со следующими нормативно-правовыми инструктивно-методическими документами:  
 - приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 09.12.2008 № 379 «Об утверждении федеральных перечней учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждений, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию на 2009/2010 учебный год»;    Программа рассчитана на 204 учебных часа (базовый уровень).
Курс направлен на достижение следующих целей, обеспечивающих реализацию личностно-ориентированного, когнитивно-коммуникативного, деятельностного подходов к обучению родному языку:
формирование у учащихся на базе усвоения ими определенной системы знаний о языке умений и навыков полноценно, грамотно (в широком понимании этого слова) пользоваться богатыми ресурсами родного языка в своей речевой практике;
воспитание бережного отношения к языку и речи, стремления к самосовершенствованию в области языковой подготовки и культуры речевого общения.
Эти цели обусловливают следующие задачи:
воспитание гражданственности и патриотизма, любви к русскому языку; сознательного отношения к языку как духовной ценности, средству общения и получения знаний в разных сферах человеческой деятельности;
развитие речевой и мыслительной деятельности; коммуникативных умений и навыков, обеспечивающих свободное владение русским литературным языком в разных сфе-рах и ситуациях общения; готовности и способности к речевому взаимодействию и взаимопониманию; потребности в речевом самосовершенствовании;
освоение знаний о русском языке, его устройстве и функционировании в различных сферах и ситуациях общения; стилистических ресурсах, основных нормах русского лите-ратурного языка и речевого этикета; обогащение словарного запаса и расширение круга используемых грамматических средств;
формирование умений опознавать, анализировать, классифицировать языковые факты, оценивать их с точки зрения нормативности, соответствия сфере и ситуации обще-ния; осуществлять информационный поиск, извлекать и преобразовывать необходимую информацию;
применение полученных знаний и умений в собственной речевой практике.
Программа рассчитана на 204 часа, в том числе для проведения:
контрольных диктантов – 7 часов,
изложений – 2 часа,
сочинений – 4 часа,
словарных диктантов – 4 часа.
Для достижения поставленных целей и в соответствии с образовательной программой используется учебно-методический комплект:
Русский язык: Теория. 5-9 классы.: Учеб. для общеобразоват. учреждений / В.В.Бабайцева, Л.Д.Чеснокова. - М.: Дрофа, 2009
Русский язык: Практика. 6 класс / Под ред. Г. К. Лидман-Орловой. – М.: Дрофа, 2009
Никитина Е. И. Русская речь. Развитие речи: 6 класс. – М.: Дрофа, 2009.
Раздел II. Содержание программы учебного курса.
6 класс
Введение
Русский язык – один из богатейших языков мира.
Грамматика
Морфология
Части речи самостоятельные и служебные
Самостоятельные части речи
Имя существительное
Понятие о существительном. Роль существительных в речи (в тексте). Разряды существительных по значению (конкретные, вещественные, отвлеченные, собирательные). Особенности употребления их в речи.
Нарицательные и собственные имена существительные. Правописание собственных имён существительных.
Одушевленные и неодушевленные имена существительные. Роль олицетворений в художественной речи.
Число имен существительных. Существительные, имеющие форму только единственного или только множественного числа.
Род имени существительного. Колебания в роде. Современные нормы некоторых разрядов существительных. Переосмысление рода как художественный прием.
Падеж имен существительных. Способы определения косвенных падежей существительных: по вопросу, по предлогу.
Склонение существительных в единственном и множественном числе.
Правописание падежных окончаний. Правописание ь и ов-ев в родительном падеже множественного числа после шипящих и ц.
Разносклоняемые существительные. Правописание суффикса –ен- в существительных на –мя.
Неизменяемые существительные. Нормы их употребления.
Словообразование существительных с помощью приставок, суффиксов.
Правописание суффиксов –ик-. –ек-: -ок-. –ек-, , -онок-, (-онк-), -еньк- после шипящих; суффиксы –чик-, -щик-.
Правописание НЕ с существительными.
Правописание сложных существительных.
Глагол
Понятие о глаголе: общее грамматическое значение, морфологические и синтаксические признаки.
Роль глагола в речи. Группы глаголов по значению.
Правописание не с глаголами.
Инфинитив. Суффиксы инфинитива. Основа инфинитива.
Буква ь в инфинитиве.
Возвратные глаголы. Добавочные смысловые оттенки возвратных глаголов.
Глаголы переходные и непереходные
Правописание –ться и –тся в глаголах.
Глаголы совершенного и несовершенного вида. Их значение и образование.
Правописание корней –бир- - -бер-, -мир- - -мер-, -тир- - -тер- и др.
Наклонение глагола.
Изъявительное наклонение.
Времена глагола. Прошедшее, настоящее и будущее время. Их значение.
Прошедшее время. Значение, образование и изменение глагола прошедшего времени.
Правописание глагольных суффиксов перед –л в глаголах прошедшего времени..
Правописание гласных в окончаниях глаголов прошедшего времени.
Настоящее и будущее время. Образование настоящего и будущего времени от глаголов совершенного и несовершенного вида. Изменение глаголов настоящего и будущего времени по лицам и числам. Основа настоящего (будущего) времени.
Употребление глаголов в форме настоящего и будущего времени в значении прошедшего
времени.
Лицо и число глагола. Значение 1,2,3-го лица.
Буква ь в формах глагола 2-го лица единственного числа.
Спряжение глаголов. Окончание глаголов I и II спряжения. Разноспрягаемые глаголы.
Буквы е и и в окончаниях глаголов I и II спряжения.
Условное наклонение глаголов. Значение, образование, изменение и употребление глаголов в условном наклонении.
Правописание бы с глаголами в условном наклонении.
Повелительное наклонение. Значение, образование и употребление глаголов в повелительном наклонении.
Правописание глаголов в повелительном наклонении.
Безличные глаголы. Их значение и употребление в предложениях с одним главным членом.
Словообразование глаголов. Образование глаголов с помощью приставок и суффиксов.
Правописание гласных в суффиксах –ыва- (-ива-), -ова- (-ева-).
Умения и навыки:
- аргументированно доказывать принадлежность слова к глаголам и отличать глаголы от однородных слов других частей речи по совокупности признаков;
- соотносить личные формы глагола с инфинитивом, учитывая вид глагола и его возвратность-невозвратность;
- различать и употреблять глаголы-синонимы и глаголы-антонимы;
- согласовывать глагол-сказуемое в прошедшем времени с подлежащим, выраженным существительным среднего рода и собирательными существительными;
- употреблять при глаголах имена существительные в нужном косвенном падеже (по списку словосочетаний);
- употреблять формы настоящего и будущего времени при сообщении о прошлых событиях;
- правильно выбирать форму глагола для выражения разной степени категоричности при побуждении к действию;
- соблюдать видовременную соотнесенность глаголов-сказуемых в связном тексте; употреблять глаголы-синонимы для связи предложений и частей целого текста;
- строить диалог с употреблением синонимичных глаголов речи.
Имя прилагательное
Понятие о прилагательном: общее грамматическое значение, морфологические и синтаксические признаки.
Роль прилагательных в речи. Разряды прилагательных по значению.
Качественные и относительные прилагательные. Грамматические особенности качественных имен прилагательных.
Полные и краткие имена прилагательные. Изменение кратких прилагательных по числам и родам в единственном числе. Употребление кратких имен прилагательных в роли сказуемых.
Правописание кратких имен прилагательных с основой на шипящую.
Склонение полных прилагательных.
Правописание падежных окончаний имен прилагательных.
Правописание букв о и е в окончаниях прилагательных после шипящих.
Имена прилагательные с суффиксом –ий. Особенности падежных окончаний этих прилагательных. Употребление их в роли определений.
Правописание падежных окончаний имен прилагательных типа лисий.
Прилагательные с суффиксами –ин (-ын), -ов (-ев).
Степени сравнения имен прилагательных. Значение, образование и изменение прилагательных в сравнительной и превосходной степени; употребление прилагательных в роли определений и сказуемых.
Словообразование имен прилагательных при помощи суффиксов, приставок и сложения основ.
Одна и две буквы н в суффиксах прилагательных.
Правописание суффиксов –к- и –ск-.
Правописание не с прилагательными.
Слитное и дефисное написание сложных прилагательных.
Умения и навыки:
- аргументированно доказывать принадлежность слова к именам прилагательным и отличать имя прилагательное от однокоренных слов других частей речи по совокупности признаков;
- различать омонимы (военный как имя прилагательное и как имя существительное) с учетом синтаксической функции слова;
- анализировать составные формы сравнительной и превосходной степени;
- употреблять относительные прилагательные в значении качественных;
- различать синонимичные и антонимичные значения прилагательных;
- характеризовать предмет с помощью прилагательных;
- правильно употреблять варианты форм сравнительной и превосходной степени сравнения;
- согласовывать имена прилагательные в сочетаниях с существительными, употребляемых для обозначения лиц мужского и женского пола (гений, подросток, двойник, персона, личность, бездарность);
- согласовывать имена прилагательные в сочетаниях с существительными общего рода (недотрога, самоучка, бедняга, жадина, тихоня).
Имя числительное
Понятие об имени числительном: общее грамматическое значение, морфологические и синтаксические признаки.
Роль числительных в речи.
Имена числительные простые, сложные и составные.
Правописание гласной и в сложных прилагательных, в состав которых входят числительные.
Правописание удвоенной согласной в числительных.
Правописание ь в числительных.
Количественные числительные, их значение, склонение, особенности употребления в словосочетании.
Собирательные числительные, их значение, склонение и употребление.
Порядковые числительные, их значение и изменение.
Употребление прописной буквы в датах, обозначающих праздники.
Дробные числительные, их значение и изменение.
Правописание падежных окончаний имен числительных.
Умения и навыки:
- аргументированно доказывать принадлежность слова к именам числительным;
- отличать имена числительные от слов других частей речи со значением количества;
- употреблять числительные в нужном падеже в составе предложений и словосочетаний;
- правильно строить словосочетания, обозначающие праздники (8 Марта, 9 Мая);
- употреблять числительные двое, трое, оба, обе в сочетании с именем существительным;
- правильно оформлять числительные в деловой письменной речи (обозначение дат, порядка перечней, классификаций, планов и т.д.).
Наречие
Понятие о наречии: общее грамматическое значение, морфологические и синтаксические признаки.
Роль наречий в речи.
Основные группы наречий по значению: наречия образа действия, меры и степени, места, времени, причины, цели.
Степени сравнения наречий.
Словообразование наречий при помощи приставок и суффиксов.
Правописание не с наречиями.
Правописание суффиксов о – е после шипящих.
Правописание н и нн в наречиях на о.
Правописание наречий с приставками с-, из-, до-, в-, на-, за-.
Дефисное написание наречий с приставками по-, в- (во-), а также наречий, образованных повтором слов.
Словообразование наречий путем перехода слов из одной части речи в другую.
Ь на конце наречий после шипящих.
Слитное и раздельное написание наречий (по списку).
Слова состояния. Их значение и употребление.
Умения и навыки:
доказывать принадлежность слова к наречию;
различать омонимы (зимой как имя существительное и как наречие) с учетом значения и синтаксической функции слова;
отличать слова состояния от наречий;
различать синонимичные и антонимичные значения наречий;
употреблять наречия со значением оценки;
использовать наречия как средство организации текста.
Местоимение
Понятие о местоимении: общее грамматическое значение. Роль местоимений в речи.
Соотносительность местоимений с другими частями речи (с существительными, прилагательными, числительными, наречиями). Изменяемые и неизменяемые местоимениями.
Личные местоимения, их значение, изменение и роль в предложении.
Правописание местоимений с предлогами.
Прописная буква в формах вежливости.
Возвратное местоимение себя: значение, изменение и роль в предложении.
Притяжательные местоимения: значение, изменение и роль в предложении.
Вопросительные местоимения: значение, изменение и роль в предложении.
Относительные местоимения: значение, изменение и роль в предложении.
Запятая между частями сложного предложения, соединёнными относительным местоимениям.
Неопределённые местоимения: значение, изменение и роль в предложении; синонимия неопределённых местоимений.
Правописание неопределённых местоимений с морфемами кое-, то-, -либо, -нибудь.
Правописание не- в неопределённых местоимениях.
Отрицательные местоимения: значение, изменение и роль в предложении.
Правописание не и не в отрицательных местоимениях.
Определительные местоимения: значение, изменение и роль в предложении.
Указательные местоимения: значение, изменение и роль в предложении.
Правописание местоимений-наречий потому, затем, отсюда, поэтому и др.
Умения и навыки:
- аргументированно доказывать принадлежность слова к местоимениям по совокупности признаков;
- правильно образовывать формы местоимений;
- использовать местоимений в контексте в соответствии с их значением, избегая неточности, двусмысленности высказывания;
- использовать местоимения для устранения однообразного повтора слов в тексте, для связи частей высказывания;
- пользоваться местоимениями в речи в соответствии с закреплёнными в языке этическим нормами (не допускать неоправданного «яканья», не говорить о присутствующих в третьем лице, не назвав имени; не пользоваться местоимением в качестве обращения; правильно употреблять форму вежливости и соблюдать нормы согласования различных типов сказуемого с подлежащим, выраженным формой вежливости Вы и др.).Повторение
Развитие речи
Темы широкие и узкие. Простой и сложный план. Эпиграф.
Лексические средства связи предложений в тексте. Описательный оборот.
Характеристика официально-делового стиля речи.
Художественное повествование. Рассказ.
Описание природы, помещения, одежды, костюма.
Построение текста-рассуждения в различных стилях речи.
Местоимение как средство связи предложений в тексте.
Речевое общение, его условия, разновидности, ситуации и компоненты.
Раздел III. Учебно-тематический план.
Содержание Кол-во часов В том числе кол-во контрольных диктантов В том числе изложений В том числе сочинений Кол-во
часов наразвитие речи УУД
Введение.
Русский язык – один из богатейших языков мира
1 Выполнение пробного учебного действия (Р)
Выражение своих мыслей с достаточной полнотой и чёткостью (К)
Учёт разных мнений (К)
Структурирование знаний (П)

Повторение изученного в 5 классе
9 1 2 Выполнение действий по алгоритму (П)
Анализ, синтез, сравнение, аналогия, квалификация (П)
Структурирование знаний (П)
Грамматика. Морфология. Части речи. Самостоятельные и служебные части речи. Слово и его формы. 2
1 Выражение своих мыслей с достаточной полнотой и чёткостью (К)
Учёт разных мнений (К)
Структурирование знаний (П)
Самостоятельные части речи. Имя существительное 26 1 1 2 Выполнение пробного учебного действия (Р)
Волевая саморегуляция в ситуации затруднения (Р)
Контроль, оценка, коррекция (Р)
Свободная ориентация в восприятии текстов (П)
Самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера (П)
Доказательство (П)
Установление причинно-следственных связей (П)
Использование знаково-символических средств (П)
Глагол 37
1 1 6 Имя прилагательное
32 1 1 1 7 Имя числительное 15
1 3 Наречие
Слова состояния 20
3 1 4 Местоимение
23
1
1 3
Повторим изученное в 6 классе 6 1 2 ИТОГО 174
14 30 Раздел IV. Требования к уровню подготовки обучающихсяУчащиеся должны знать определение основных изученных в 6 классе языковых явлений и речеведческих понятий, орфографических и пунктуационных правил.
К концу 6 класса учащиеся должны уметь:
- аргументированно доказывать принадлежность слова к существительным и отличать их от однородных слов других частей речи по совокупности признаков;
-склонять имена существительные по падежам, изменять их по родам и числам;
- различать одушевленные и неодушевленные, собственные и нарицательные имена существительные;
- аргументированно доказывать принадлежность слова к глаголам и отличать глаголы от однородных слов других частей речи по совокупности признаков;
- соотносить личные формы глагола с инфинитивом, учитывая вид глагола и его возвратность-невозвратность;
- различать и употреблять глаголы-синонимы и глаголы-антонимы;
- согласовывать глагол-сказуемое в прошедшем времени с подлежащим, выраженным существительными среднего рода и собирательными существительными;
- употреблять при глаголах имена существительные в нужном косвенном падеже (по списку словосочетаний);
- употреблять формы настоящего и будущего времени при сообщении о прошлых событиях;
- правильно выбирать форму глагола для выражения разной степени категоричности при побуждении к действию;
- соблюдать видовременную соотнесенность глаголов-сказуемых в связном тексте; употреблять глаголы-синонимы для связи предложений и частей целого текста;
- строить диалог с употреблением синонимичных глаголов речи;
- аргументированно доказывать принадлежность слова к прилагательным и отличать их от однородных слов других частей речи по совокупности признаков;
- различать омонимы (военный как имя прилагательное и как имя существительное) с учетом синтаксической функции слова;
- анализировать составные формы сравнительной и превосходной степени;
- употреблять относительные прилагательные в значении качественных;
- различать синонимичные и антонимичные значения прилагательных;
- характеризовать предмет с помощью прилагательных;
- правильно употреблять варианты форм сравнительной и превосходной степени сравнения;
- согласовывать имена прилагательные в сочетаниях с существительными, употребляемыми для обозначения лиц мужского и женского пола (гений, подросток, двойник, персона, личность, бездарность);
- согласовывать имена прилагательные в сочетаниях с существительными общего рода (недотрога, самоучка, бедняга, жадина, тихоня);
- аргументированно доказывать принадлежность слова к именам числительным;
- отличать имена числительные от слов других частей речи со значением количества;
- употреблять числительные в нужном падеже в составе предложений и словосочетаний;
- правильно строить словосочетания, обозначающие праздники (8 Марта, 9 Мая);
- употреблять числительные двое, трое, оба, обе в сочетании с именем существительным;
- правильно оформлять числительные в деловой письменной речи (обозначение дат, порядка перечней, классификаций, планов и т. д.);
- доказывать принадлежность слова к наречию;
- различать омонимы (зимой как имя существительное и как наречие) с учетом значения и синтаксической функции слова;
- отличать слова состояния от наречий;
- различать синонимичные и антонимичные значения наречий;
- употреблять наречия со значением оценки;
- использовать наречия как средство организации текста;
- аргументированно доказывать принадлежность слова к местоимениям по совокупности признаков;
- правильно образовывать формы местоимений;
- использовать местоимения в контексте в соответствии с их значением, избегая неточности, двусмысленности высказывания;
- использовать местоимения для устранения однообразного повтора слов в тексте, для связи частей высказывания;
- пользоваться местоимениями в речи в соответствии с закрепленными в языке этическими нормами (не допускать неоправданного «яканья», не говорить о присутствующем в третьем лице, не назвав имени; не пользоваться местоимением в качестве обращения; правильно употреблять форму вежливости и соблюдать нормы согласования различных типов сказуемого с подлежащим, выраженным формой вежливости Вы, и др.);- анализировать текст-описание (одежды, природы, обстановки, действий) с точки зрения особенностей строения;
- вычленять в повествовательных текстах элементы описания и осмысливать их роль;
- анализировать и излагать статью учебника типа рассуждения (текста научного стиля);
- излагать повествовательный текст, осложненный описанием (природы, обстановки, одежды, действий), подробно, сжато, с творческим заданием;- излагать повествовательный текст с заданием (вводить элементы рассуждения, оценки эпизода, определение его значения для понимания характера героев или развития событий);
- создавать текст-описание (природы, одежды, действий, обстановки.) по личным впечатлениям и наблюдениям;
- создавать текст-повествование с элементами описания (природы, обстановки, действий, трудовых процессов);
- составлять сочинение-рассказ, созданный на основе воображения (например, по сюжетной картине) и осложненный элементами описания обстановки;
- строить рассуждение в устной и письменной форме на грамматическую тему по образцу рассуждений, представленных в учебнике;
- совершенствовать собственное высказывание с точки зрения соответствия теме, замыслу, необходимой композиции и заданному стилю речи.
Раздел V. Контроль и оценка планируемых результатов
(средства контроля)
Оценка устных ответов учащихся.
Оценка «5» ставится, если ученик: 1) полно излагает изученный материал, дает правильное определение языковых понятий; 2) обнаруживает понимание материала, может обосновать свои суждения, применять знания на практике, привести необходимые примеры не только по учебнику, но и самостоятельно составленные; 3) излагает материал последовательно и правильно с точки зрения норм литературного языка.
Оценка «4» ставится, если ученик дает ответ, удовлетворяющий тем же требованиям, что и для оценки «5», но допускает 1-2 ошибки, которые сам же исправляет, и 1-2 недочета в последовательности и языковом оформлении излагаемого.
Оценка «3» ставится, если ученик обнаруживает знание и понимание основных положений данной темы, но: 1) излагает материал неполно и допускает неточности в определении понятий и формулировке правил; 2) не умеет достаточно глубоко и доказательно обосновывать свои суждения и привести свои примеры; 3) излагает материал непоследовательно и допускает ошибки в языковом оформлении излагаемого.Оценка «2» ставится, если ученик обнаруживает незнание большей части соответствующегораздела изучаемого материала, допускает ошибки в формулировке правил и определений.Искажает их смысл, беспорядочно и неуверенно излагает материал.
Оценка «1» ставится, если ученик обнаруживает полное незнание или непонимание материал
Оценка диктантов.
В комплексной контрольной работе, состоящей из диктанта и дополнительного задания, выставляются две оценки за каждый вид работы.
Оценка «5» выставляется за безошибочную работу, а также при наличии 1 негрубой орфографической или 1 негрубой пунктуационной ошибки.
Оценка «4» выставляется при наличии 2 орфографических и 2 пунктуационных ошибок, или 4 пунктуационных при отсутствии орфографических ошибок, а также 3 орфографических ошибках, если среди них есть однотипные.
Оценка «3» выставляется при 4 орфографических и 4 пунктуационных ошибках, или 7 пунктуационных ошибок при отсутствии орфографических ошибок. В 5 классе допускается выставление оценки «3» при 5 орфографических и 4 пунктуационных ошибках. Оценка «3» может быть выставлена при наличии 5 орфографических и 6 пунктуационных, если среди тех и других имеются однотипные и негрубые ошибки.
Оценка «2» выставляется, если в диктанте 7 орфографических и 7 пунктуационных ошибок, 5 орфографических и 8 пунктуационных ошибок, 5 орфографических и 9 пунктуационных ошибок, 8 орфографических и 6 пунктуационных.
При большем количестве ошибок диктант оценивается баллом «1».
При оценке выполнения дополнительных заданий рекомендуется руководствоваться следующим:
Оценка «5» ставится, если ученик выполнил все задания верно.
Оценка «4» ставится, если ученик выполнил две трети заданий.
Оценка «3» ставится за работу, в которой выполнено более половины заданий.
Оценка сочинений и изложений.
«5»
Содержание работы полностью соответствует теме. Фактические ошибки отсутствуют. Содержание излагается последовательно. Работа отличается богатством словаря, разнообразием используемых синтаксических конструкций, точностью словоупотребления. Достигнуто стилевое единство и выразительность текста. В целом в работе допускается 1 недочет в содержании и 1-2 речевых недочета.
Допускается:
1 орфографическая, или 1 пунктуационная и 1 грамматические ошибки.
«4»
Содержание работы в основном соответствует теме (имеются незначительные отклонения отДопускается: 2 орфографические, или 2темы). Содержание в основном достоверно, но имеются единичные фактические неточности, незначительные нарушения последовательности в изложении мыслей. Лексиче5ский и грамматический строй речи достаточно разнообразен. Стиль работы отличается единством и достаточной выразительностью. В целом в работе допускается не более 2 недочетов в содержании и не более 3-4 речевых недочетов.
пунктуационные ошибки, или 1 орфографическая и 3 пунктуационная ошибки, или 4 пунктуационные ошибки при отсутствии орфографических ошибок, а также 2 грамматические ошибки.
«3»
В работе допущены существенные отклонения от темы. Работа достоверна в главном, но в ней имеются отдельные фактические неточности. Допущены отдельные нарушения последовательности изложения. Беден словарь и однообразны синтаксические конструкции, встречается неправильное словоупотребление. Стиль работы не отличается единством, речь недостаточно выразительна. В целом в работе допускается не более 4 недочетов в содержании и 5 речевых недочетов.
Допускается: 4 орфографические и 4 пунктуационных ошибок, или 3 орфографические и 5 пунктуационных ошибок, или 7 пунктуационных при отсутствииорфографических ошибок (в 5 классе - 5 орфографических и 4 пунктуационные ошибки), а также 4 грамматические ошибки.
«2»
Работа не соответствует теме. Допущено много фактических неточностей. Нарушена последовательность изложения мыслей во всех частях работы, отсутствует связь между ними, работа не соответствует плану. Крайне беден словарь, работа написана короткими однотипными предложениями со слабо выраженной связью между ними, часты случаи неправильного словоупотребления. Нарушено стилевое единство текста. В целом в работе допущено 6 недочетов в содержании и до 7 речевых недочетов.
Допускается: 7 орфографических и 7 пунктуационных ошибок, или 6 орфографических и 8 пунктуационных ошибок, 5 орфографических и 9 пунктуационных ошибок, 8 орфографических и 6 пунктуационных ошибок, а также 7 грамматических ошибок.
«1»
В работе допущено более 6 недочетов в содержании и более 7 речевых недочетов.
Имеется более 7 орфографических, 7 пунктуационных, и 7 грамматических ошибок.
Раздел VI. Календарно-тематическое планирование

урока Дата проведения ТЕМА
УРОКА ЭЛЕМЕНТЫ СОДЕРЖАНИЕ
УРОКА ВИДЫ
ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ФОРМЫ
КОНТРОЛЯ ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ УЧАЩИХСЯ ЦОР
Введение 1 Русский язык – один из богатейших языков мира. Русский язык как развивающееся явление. Лексические и фразеологические новации последних лет. Работа с текстом. Создание устных сообщений на основе афоризмов. Выборочный.
Оценка за устные ответы. Понимать: язык –
развивающееся
явление
Знать: об исторических изменениях,
об этимологии
Уметь: работать с этимологическими
словарями. Систематизация изученного в 5 классе (7 часов) 2-3 Орфография. Морфемика. Орфография как система правил правописания. Виды морфем. Понятие о норме. Словарно-орфографическая работа
Составление таблицы.
Анализ пословиц.
Выборочный.
Оценка за выполнение упражнений. Уметь: членить слово на морфемы,
определять значение морфем, давать
структурно-грамматическую
характеристику словам, работать с
орфографическим, морфемным,
словообразовательным словарями. Интерактивный тест
4 Синтаксис и пунктуация Основные признаки предложения и его отличие от других языковых единиц. Знаки препинания, их функции. Комплексный анализ текста. Фронтальный.
Самостоятельное списывание. Уметь: определять
синтаксическую функцию,
строить схемы, давать полную характеристику предложению. 5 Р.р. Признаки текста Текст как речевое произведение. Смысловая и композиционная цельность, связность текста. Тема, основная мысль. Микротема. Работа с текстом Подготовить устное сообщение о признаках текста. Оценка устных ответов Уметь: аргументировано
доказывать признаки текста,
определять стиль,
тип, способы связи
предложений в тексте. 6 Вводный контроль.
Контрольный диктант №1 Проверка знаний, навыков и умений за курс 5 класса. Написание диктанта. Проверка  уровня усвоения базового материала. Результаты работы выявят темы,
слабо усвоенные учениками, что
потребует включения их в
тренировочные упражнения на последующих уроках, особенно
систематического повторе-
ния и контроля. Морфология. Части речи 7 Самостоятельные и служебные части речи. Система частей речи. Принципы выделения частей речи. Заполнение таблицы Выборочный. Умет: опознавать части речи,
употреблять
их в предложении. Презентация «Что мы знаем о частях речи»
8 Слово и его формы. Грамматическое значение слова. Слово и его формы. Работа с материалами учебника. Распределительный диктант. Уметь: объяснять способы
образова-
ния слов, различать
однокоренные
слова и формы слова,
соблюдать нормы
управления и согласования. ИМЯ СУЩЕСТВИ-ТЕЛЬНОЕ (21) 9 Имя существительное как самостоятельная часть речи. Имя существительное как самостоятельная часть речи. Одушевленные и неодушевленные имена существительные. Роль в предложении. Употребление в речи. Поисковое чтение.
Работа с текстом. Проверить умения и  навыки  выполнять лингвистический анализ текста. Уметь: опознавать существительные, различать одушевленные/неодуш., определять синтаксическую функцию, употреблять в речи. Презентация «Главные признаки существительного»
10 Собственные и нарицательные имена существительные. Собственные и нарицательные имена существительные. Составление текста. Написать письмо другу, оформить адрес. Фронтальный. Уметь: правильно писать собственные/нарицательные существительные, уместно употреблять в речи. 11 Род имен существительных. Род как постоянный признак существительного. Существительные мужского, женского, среднего рода. Существительные общего рода. Заполнение таблицы.
Составление словосочетаний и предложений. Выборочный. Знать: о принадлежности слова к одному из родов
Уметь: определять род, согласовывать слова общего рода. 12 Число имен существительных. Число имени существительного. Существительные, имеющие форму только единственного или только множественного числа. Составление устного высказывания. Оценка устных ответов. Знать: категорию числа имен существительных
Уметь: употреблять в речи с соблюдением орфоэпической нормы. 13-14 Падеж и склонение имен существительных.
Падеж и склонение имен существительных. Система падежей в русском языке. Типы склонений существительных. Правописание окончаний существительных. Повторение ранее изученного материала.
Отработка нового на материалах упражнений. Словарный диктант.
Знать: способ определения склонения имен существительных
Уметь: задавать падежные вопросы, выбирать безударные гласные в падежных окончаниях, выделять как особую группу сущ.на  -ИЕ, -ИЙ, -ИЯ. Интерактивный тест
15 Правописание О-Ё после шипящих и Ц в окончаниях существительных. Правописание О-Ё после шипящих и Ц в окончаниях существительных. Выполнение практических заданий. Оценка письменных работ.
Уметь: определять морфему с орфограммой, применять правило Интерактивная таблица «Правописание О-Ё после шипящих и Ц»
16 Р.р. Темы широкие и узкие. Темы широкие и узкие. Коммуникативная установка, основная мысль текста. Микротема текста. Работа с текстом.
Сочинение-миниатюра Проверить умение создавать письменное высказывание, подбирать аргументы,  выражать свое отношение. Знать: понятия широкой темы и узкой темы
Уметь: вычленять из широких тем узкие, делить текст на абзацы.17 Разносклоняемые существительные. Осмысление лексического значения и выявление возможных форм изменения данных существительных.
Орфограмма «Буква Е в суффиксе –ЕН- существительных на –МЯ». Выполнение упражнений.
Объяснительный диктант. Проверить умение обосновывать выбор гласной, определять род и тип склонения, образовывать формы косвенных падежей существительных на –МЯ. Знать: разносклоняемые существительные
Уметь: обосновывать выбор гласной, определять род и тип склонения, образовывать формы косвенных падежей существительных на –МЯ. Презентация «Разносклоняемые существительные»
18 Несклоняемые существительные Существительные, относящиеся к неизменяемым. Число и падеж неизменяемых существительных. Комментированное выполнение упражнений.
Составление словосочетаний и предложений. Выборочный.
Проверка д/з. Знать: происхождение несклоняемых существительных, способы определения их рода.
Уметь: употреблять несклоняемые существительные 19 Проверочная работа по теме «Склонение числительных» Морфологические признаки существительного. Правописание существительных. Комплексный анализ текста. Проверить умения анализировать текст: определять тему, основную мысль, стиль и тип речи, производить языковой анализ отдельных элементов, анализировать правописание существительных и пунктуацию в тексте. Уметь анализировать текст: определять тему, основную мысль, стиль и тип речи, производить языковой анализ отдельных элементов, анализировать правописание существительных и пунктуацию в тексте. Интерактивный тест
20
21
22 Словообразование имен существительных с помощью суффиксов чик - щикСловообразование имен существительных с помощью суффиксов ик – ек.
Словообразование имен существительных с помощью суффиксов. Тест. Группировка слов по словообразовательному значению суффиксов. Введение понятий исходное слово и словообразовательная морфема.
Орфограмма «Согласные буквы в суффиксах –чик-, -щик-».
Орфограмма «Буква Ь перед суффиксами –чик-, -щик-».
Правило правописания гласных в суффиксах –ик-, -ек-. Орфограмма «Буква и – е в суффиксах –ек-, -ик-». Тренировочные упражнения. Составление словообразовательных цепочек.
Объяснительный диктант. Проверить умение группировать слова по значению суффиксов, правильно их писать. Знать: условия выбора орфограммы
Уметь: группировать слова по значению суффиксов, правильно их писать Интерактивный тест
23 Р.р. Простой и сложный план Способы развития темы в тексте. Структура текста Работа с текстом. Проверить умения и  навыки  выполнять лингвистический анализ текста Знать отличия простого плана от сложного; уметь составлять план анализируемого текста, пересказывать текст по плану 24
25 Словообразование имен существительных с помощью приставок.
Слитное и раздельное написание НЕ с существительными. Приставочный и приставочно-суффиксальные способы образования существительных.
Освоение слитного и раздельного написания НЕ с существительными. Введение нового способа орфографического действия – замена слова синонимом и анализ смысла предложения с точки зрения противопоставления. Тест.
Осложненное списывание.
Проверить умение и навыки слитного или раздельного написания НЕ с существительными Знать: условия выбора слитного или раздельного написания НЕ с существительными
Уметь: применять правило, различать НЕ как приставку, частицу, часть корня Интерактивная таблица «Не с существительными»
26 Образование сложных существительных Сложение. Правописание сложных слов с соединительной гласной, сложносокращенных слов и существительных с усеченным корнем  пол-.Словообразовательный и морфемный разбор сложных слов. Проверить умения и  навыки  выполнять разные виды разбора. Знать: способы образования существительных путем сложения
Уметь: образовывать сложные существительные, правильно их писать Тест «Найди лишнее»
27
28 Систематизация и обобщение изученного по теме «Имя существительное» Морфологические признаки имен существительных, их образование и правописание. Употребление в речи. Работа с текстом.
Поверка д/з. Уметь: опознавать имена существительные, образовывать, использовать в речи. Интерактивный тест на повторение и обобщение по теме «Имя существительное»
29
30 Контрольный диктант№2 с грамматическим заданием по теме «Имя существительное».
Анализ контрольного диктанта. Правописание имен существительных
Анализ орфографических и пунктуационных ошибок, допущенных в диктанте. Диктант с грамматическим заданием.
Проверить:
Умения и навыки записывать текст под диктовку, соблюдая орфографические и пунктуационные нормы, определять морфологические признаки существительного, его роль в предложении, выполнять морфологический, морфемный и словообразовательные разборы, синтаксический разбор. Уметь записывать текст под диктовку, соблюдая орфографические и пунктуационные нормы, определять морфологические признаки существительного, его роль в предложении. ГЛАГОЛ (48) 31 Понятие о глаголе. Систематизация изученного, анализ особенностей функционирования глагола в речи, освоение тематических групп глаголов. Выборочный диктант.
Проверить умение опознавать глагол и использовать его в речи Уметь: опознавать глагол и использовать в речи Презентация «Основные сведения о глаголе»
32 Морфологические признаки глагола. Повторение известных учащимся признаков глагола: спряжение, время, число, род.
Знакомство с новыми глагольными категориями: наклонение, лицо, вид, возвратность. Комментированное письмо.
Проверить умения группировать глаголы по значению, опознавать в тексте, употреблять в речи Уметь: группировать глаголы по значению, опознавать в тексте, употреблять в речи. 33 Правописание НЕ  с глаголами. Орфограмма «НЕ с глаголами». Работа с орфографическим словарем. Выборочный. Уметь: находить орфограмму, безошибочно писать. 34 Р.р. Способы развития темы в тексте. Подготовка к изложению Способы развития темы в тексте. Структура текста. Анализ авторских языковых средств. Работа с текстом. Изложение.
Проверить: умения излагать текст, составлять план, соблюдать последовательность, нормы русского языка. Уметь: излагать текст, составлять план, соблюдать последовательность, нормы русского языка. 35
36 Инфинитив как неизменяемая форма.
Основа инфинитива. Усвоение понятия об инфинитиве как неизменяемой форме глагола. Формальные показатели – суффиксы –ТЬ , - ТИ.   Основа инфинитива. Морфемный анализ. Выборочный. Формирование умения находить инфинитив по личной форме глагола. 37
38 Р.р. Сочинение по картине.
Анализ тем сочинений. Составление плана. Словесное рисование. Написание контрольного сочинения .Проверить умение создавать письменное высказывание, подбирать аргументы,  выражать свое отношение Уметь создавать собственное сочинение, писать по плану Презентация «Подготовка к сочинению – описанию»
39 Возвратные глаголы Семантика возвратных глаголов. Работа над морфемным анализом  возвратных глаголов. Выборочный. Понимать значение возвратных глаголов;
Уметь употреблять в речи 40 Правописание –ТСЯ и –ТЬСЯ в глаголах. Правописание –ТСЯ и –ТЬСЯ в глаголах. Выполнение упражнений. Прверка д/з. Совершенствование навыка обозначения на письме сочетания [ца] в глаголах. Усвоение возникновения  орфограммы, алгоритм применения правила. 41
42 Глаголы совершенного и несовершенного вида.
Образование видовых пар. Глаголы совершенного и несовершенного вида. Образование видовых пар. Комментированное письмо. Проверить знание норм видовременной соотнесенности глаголов, используемых в сложных предложениях или однородных рядах. Усвоение основных значений глагола, передаваемых с помощью категории вида; норм видовременной соотнесенности глаголов, используемых в сложных предложениях или однородных рядах. Интерактивный тест
43
44 Орфографический разбор текста. Повторение изученных орфограмм. Работа с раздаточным материалом. Проверить уровень орфографических навыков учащихся. Уметь графически объяснять орфограммы. 44 Наклонение глагола. Изъявительное наклонение.
Понятие наклонение глагола и выработать умение их различать. Повторить: инфинитив как неизменяемая форма.
Выполнение упражнений. Распределительный диктант Знать об изменении глагола в изъявительном наклонении по временам; уметь правильно употреблять и писать глаголы в изъявительном наклонении. 45
46
47 Времена  глагола: прошедшее, будущее, настоящее.
.
Прошедшее время.
Правописание гласной перед суффиксом –л-. Углубление понятия о категории времени глагола. Усвоить основные и дополнительные значения форм времени глагола. Активное использование учениками термина момент речи.
 Повторение материала о прошедшем времени, его значении, образовании, изменении, чередовании звуков при образовании форм прошедшего времени. Редактирование предложений.
Морфемный разбор.
Тренировочные упражнения.
Составление таблицы. Фронтальный. Знать способы образования и изменения глаголов прошедшего времени. Уметь распознавать глаголы прошедшего времени, выбирать  орфограмму перед суффиксом –л-; употреблять в речи, соблюдая орфоэпические нормы. Презентация «Времена глагола»
48 Р.р. Что такое эпиграф? Тема, коммуникативная установка, основная мысль текста. Эпиграф как выразитель основной мысли текта. Работа с текстом.
Проверить умения и  навыки  выполнять лингвистический анализ текста Знать, что такое эпиграф.
Уметь правильно подбирать и оформлять эпиграф. Видеофайл «Всё об эпиграфе (ресурс : ПроШколу.ру)
49
50
51 Настоящее и будущее время глагола.
Изменение глаголов настоящего и будущего времени по лицам и числам.
Мягкий знак в окончании глаголов 2 лица единственного числа. Образование форм настоящего и будущего времени. Изменение по лицам и числам.  
Орфограмма «Мягкий знак в окончании глагола 2 лица ед.числа». Диктант «Проверяю себя».
Работа с текстом.
Проверить умения и  навыки  выполнять лингвистический анализ текста Знать способы образования глаголов настоящего времени. Уметь определять грамматическое значение глагола в настоящем  времени; употреблять в речи, соблюдая орфоэпические нормы.
 Знать способы образования форм будущего времени. Уметь образовывать простую и сложную формы будущего времени; различать формы глагола. 52 Проверочная работа по теме «Времена глагола» Комплексный анализ текста Комплексный анализ текста. Работа с текстом.
Проверить умения и  навыки  выполнять лингвистический анализ текста Проверить усвоение материала по теме «Времена глагола» Интерактивный тест
53
54
55
56
57 Спряжение глаголов
Правописание личных окончаний  глаголов 1 и 2 спряжений.
Правописание личных окончаний  глаголов
Способ определения спряжения глаголов. Гласная в личном окончании глагола. Словарная работа.
Тренировочные упражнения. Проверка д/з Совершенствование умения  по личной форме глагола находить инфинитив, сохраняя при этом его вид;  умение по инфинитиву определять спряжение глагола и правильно писать личные глагольные окончания ( Орфограмма «Безударная гласная  в личном окончании глагола»). Интерактивная таблица «Гласные в личных окончаниях глаголов»
58 Разноспрягаемые глаголы Особенности изменения разноспрягаемых глаголов Устное сообщение на тему «Почему глаголы называются разноспрягаемыми?» Оценка устных ответов. Освоение особенностей структуры и языкового оформления деловых бумаг, совершенствование умения понимать содержание деловых документов, без которого невозможно стать функционально грамотным человеком. 59
60 Проверочный диктант по теме «Глагол».
Анализ диктанта. Правописание глагола, его морфологические признаки. Синтаксическая роль.
Анализ орфографических и пунктуационных ошибок, допущенных в диктанте. Диктант с грамматическим заданием.
Проверить  умения и навыки записывать текст под диктовку, соблюдая орфографические и пунктуационные нормы, определять морфологические признаки глагола, его роль в предложении;  объяснять причину появления орфографических и пунктуационных ошибок и исправлять их. Уметь записывать текст под диктовку, соблюдая орфографические и пунктуационные нормы, определять морфологические признаки глагола, его роль в предложении.
Уметь объяснять причину появления орфографических и пунктуационных ошибок и исправлять их. 61 Р.р.   Лексические средства связи предложений в тексте. Описательный оборот. Толкование лексического значения слова с помощью описания Работа с текстом.
Проверить умения и  навыки  выполнять лингвистический анализ текста Усвоить понятия  лексические синонимы, текстовые синонимы, родовидовые слова, антонимы, описательный оборот.
Выработать умение подбирать описательные обороты к ключевым словам текста. Упражнения по использованию описательного оборота в речи.
61
63 Условное наклонение Значение, образование. изменение и употребление глаголов в условном наклонении. Определение места частицы БЫ (Б) в предложении. Практические задания.
Составление предложений. Выборочный. Знать значение, образование и изменение глаголов в условном наклонении. Уметь находить глаголы в условном наклонении, различать формы изъявительного и условного наклонений. Усвоить  нормы согласования глагола-сказуемого в форме условного наклонения с подлежащим.
  64
65 Повелительное наклонение.
Особенности образования повелительного наклонения.  Значение, образование. изменение и употребление глаголов в повелительном наклонении. Орфограмма «Мягкий знак после согласных в повелительном наклонении»,  Орфограмма « Суффикс –и- в глаголе повелительного наклонения» Работа с текстом.
Проверить умения и  навыки  выполнять лингвистический анализ текста Знать  значение, образование, изменение и сферу употребления глаголов в повелительном наклонении;  нормы образования форм повелительного наклонения. Знать условия употребления мягкого знака на конце глаголов в повелительном наклонении.  Уметь правильно употреблять формы повелительного наклонения в речи. 66
67 Р.р. Подробное изложение
Анализ творческих работ. Текст как речевое произведение. Тема, основная мысль, смысловая и композиционная связность текста. Изложение.
Проверить умения определять и формулировать основную мысль аудируемого текста, вычленять структурные части исходного текста, составлять сложный план, соблюдать сохранение языковых средств выразительности и языковых норм русского языка. Уметь определять и формулировать основную мысль аудируемого текста, вычленять структурные части исходного текста, составлять сложный план, соблюдать сохранение языковых средств выразительности и языковых норм русского языка. 68
69 Безличные глаголы.
Употребление в речи безличных глаголов. Значение и употребление безличных глаголов Преобразование предложений в безличные.
Сопоставительный анализ. Выборочный. Знать о безличных глаголах, их лексическом значении, форме употребления.
Уметь отличать безличные глаголы от личных, употреблять безличные глаголы в речи. 70
71
72
73 Словообразование глаголов с помощью суффиксов.
Словообразование глаголов с помощью приставок.
Приставочно-суффиксальный способ образования у глаголов.
Правописание суффиксов глаголов Образование глаголов с помощью приставок и суффиксов.
Орфограмма «Гласные в суффиксах – ова- (-ева-) - -ыва- (-ива-)» Составление словообразовательных цепочек.
Морфемный разбор.
Объяснительный диктант.
Составление таблицы.
Комментированное письмо. Фронтальный. Знать способы образования глаголов.  Отработка навыков словообразовательного  разбора; осмысление сути словообразовательного разбора: выделение словообразовательной морфемы при помощи сопоставления производного слова  с  исходным, более простым по морфемному составу. Усвоение  номенклатуры глагольных суффиксов.
 Выработка умений производить морфемный и словообразовательный  разборы глагола.
Знать  и  уметь владеть способом  действия при выборе гласных в суффиксах глаголов. Интерактивный тест
74
75 Систематизация и обобщение изученного по теме «Глагол» Глагол как часть речи. Словообразование глаголов. Правописание глаголов. Морфологический разбор. Проверочный тест. Уметь опознавать глагол в тексте, употреблять в речи, правильно выбирать орфограммы. 76 Повторим орфографию и пунктуацию Знаки препинания в простом предложении. Практическая работа в парах.
Фронтальный. Углубить представление учащихся о роли знаков препинания, поработать над навыками выразительного чтения, повторить правила постановки тире между подлежащим и сказуемым, а также пунктуацию в простом предложении с однородными членами и в сложном предложении с союзом И. Презентация «Повторение и обобщение по разделу «Глагол»
77
78 Контрольный диктант №3 по теме «Глагол». с грамматическим заданием.
Анализ диктанта Правописание глагола, его морфологические признаки. Синтаксическая роль.
Анализ орфографических и пунктуационных ошибок, допущенных в диктанте. Диктант с грамматическим заданием.
Проверить умения и навыки записывать текст под диктовку, соблюдая орфографические и пунктуационные нормы, определять морфологические признаки глагола, его роль в предложении;  объяснять причину появления орфографических и пунктуационных ошибок и исправлять их. Уметь записывать текст под диктовку, соблюдая орфографические и пунктуационные нормы, определять морфологические признаки глагола, его роль в предложении.
Уметь объяснять причину появления орфографических и пунктуационных ошибок и исправлять их. 79 Р.р.Стили речи.
Официально-деловой стиль. Особенности официально делового стиля Анализ текстов документов. Фронтальный. Знать особенности официально-делового стиля;
Уметь составлять деловые бумаги. Презентация «Официально-деловой стиль»
ИМЯ ПРИЛАГАТЕЛЬ-НОЕ (35) 80 Имя прилагательное как часть речи Общее значение,  морфологические признаки и синтаксическая роль прилагательных. Лексические разряды прилагательных. Творческое списывание.
Морфологический разбор Фронтальный. Знать морфологические признаки прилагательного, общее грамматическое значение, синтаксическую роль Презентация «Главные сведения о прилагательном»
81 Р.Р. Роль прилагательных в художественном тексте тексте. Роль прилагательных в тексте. Употребление в речи. Работа с текстом.
Проверить умение употреблять прилагательные в речи, художественном тексте Знать речевые функции прилагательных, роль в создании текста-описания
Уметь употреблять в переносном значении, в качестве эпитетов Презентация «Тропы художественного стиля»
82
83 Разряды прилагательных.
Основные отличия разрядов прилагательных. Понятие о разрядах имени прилагательного по значению. Качественные, относительные и притяжательные прилагательные. Распределительный диктант.
Проверить умение определять разряды прилагательных  по значению
Знать разряды имен прилагательных
Уметь определять разряды по значению 84
85
86 Полные и краткие имена прилагательные.
Способы образования кратких форм, их изменение и синтаксическая роль.
Изменения качественных и относительных прилагательных.   Понятие краткая форма. Способы образования кратких форм, их изменение и синтаксическая роль. Освоение орфограммы «Отсутствие Ь после шипящих на конце слова у кратких прилагательных». Основные закономерности изменения качественных и относительных прилагательных.   Орфограмма «О – Е после шипящих  в окончаниях прилагательных».
  Объяснительный диктант.
Алгоритм действий при применении правила правописания гласных и согласных  в окончаниях прилагательных.
Тренировочные упражнения. Проверить умение находить орфограмму в морфеме краткой формы, применять алгоритм действий при написании гласных в окончаниях прилагательных
Знать способы образования форм прилагательных, их изменения, опознавать краткую форму, отличать ее от полной
Уметь находить орфограмму в морфеме краткой формы, применять алгоритм действий при написании гласных в окончаниях прилагательных 87
88 Подготовка к изложению.
Р.р. Контрольное изложение. Текст как речевое произведение. Тема, основная мысль, смысловая и композиционная связность текста. Изложение.
Проверить умения определять и формулировать основную мысль аудируемого текста, вычленять структурные части исходного текста, составлять сложный план, соблюдать сохранение языковых средств выразительности и языковых норм русского языка. Уметь определять и формулировать основную мысль аудируемого текста, вычленять структурные части исходного текста, составлять сложный план, соблюдать сохранение языковых средств выразительности и языковых норм русского языка. 89
90 Притяжательные прилагательные
Морфемный состав, образование и особенности изменения прилагательных на –ИН, -ОВ.   Значение, образование, морфологические признаки и синтаксическая роль притяжательных прилагательных. Морфемный состав, образование и особенности изменения прилагательных на –ИН, -ОВ.  Прописная буква в прилагательных, образованных от существительных. Работа с текстом.
Проверить умения опознавать притяжательные прилагательные, образовывать их, определять синтаксическую роль, определять морфемный состав, применять правила правописания притяжательных прилагательных.
Уметь опознавать притяжательные прилагательные, образовывать их, определять синтаксическую роль, определять морфемный состав, применять правила правописания притяжательных прилагательных 91
92
93 Степени сравнения прилагательных.
Морфемный состав сравнительной степени прилагательных.
Нормы употребления сравнительной и превосходной степени прилагательных. Значение сравнительной степени. Образование сравнительной степени с помощью суффиксов и слов более и менее. Морфемный состав сравнительной степени. Изменение и синт. Роль сравнительной степени. Значение, образование и изменение имен прилагательных в форме превосходной степени. Закономерности чередования согласных в корне.  Нормы употребления превосходной степени. Морфемный разбор.
Практическая работа.
Устная работа над нормами употребления сравнительной степени прил. Проверить усвоение темы «Степени сравнения прилагательных», выявить слабые места Знать способы образования степеней сравнения прилагательных, изменение прилагательных в этих формах
Уметь образовывать степени сравнения, определять синтаксическую роль, употреблять в речи, соблюдать интонацию Интерактивная таблица «Степени сравнения прилагательных»
94 Проверочная работа по теме «Степени сравнения прилагательных».
Комплексный анализ текста   Морфологические признаки прилагательного. Правописание прилагательных. Работа с текстом. Проверить умения анализировать текст: определять тему, основную мысль, стиль и тип речи, производить языковой анализ отдельных элементов, анализировать правописание прилагательных и пунктуацию в тексте. Уметь анализировать текст: определять тему, основную мысль, стиль и тип речи, производить языковой анализ отдельных элементов, анализировать правописание прилагательных и пунктуацию в тексте. Интерактивный тест
95
96
97
98
99
100
101 Словообразование прилагательных с помощью суффиксов.
Значение суффиксов имен прилагательных.
Правописание Н и НН в полных и кратких прилагательных.
Закономерности образования прилагательных с помощью суффиксов Н и НН
Фонетические процессы, происходящие в прилагательных на стыке корней и суффиксов –к-, -ск-.
Проверочная  работа по теме «Н и НН в полных и кратких прилагательных».
Анализ проверочной работы. Словообразовательная морфема. Значение суффиксов имен прилагательных. Освоение данного способа образования прилагательных.. Правила правописания Н и НН в прилагательных. Закономерности образования прилагательных с помощью данных суффиксов. Совершенствование написания Н и НН  в полных и кратких формах прилагательного. Фонетические процессы, происходящие в прилагательных на стыке корней и суффиксов –к-, -ск-. Формирование орфографических навыков. Словарно-орфографическая работа.
 Морфемный анализ слов.
Словообразовательный разбор.
Тест.
Объяснительный диктант. Проверить  умение опознавать слова с орфограммой, применять способ действия при выборе орфограммы, применять орфографические правила
Проверить усвоение материала по теме «Н и НН в прилагательных» Знать условия выбора орфограммы в суффиксах прилагательных,
Уметь опознавать слова с орфограммой, применять способ действия при выборе орфограммы, применять орфографические правила Интерактивная таблица «н и нн в прилагательных»
102 Образование прилагательных с помощью приставок. Образование прилагательных с помощью приставок. Объяснительный диктант.
Проверить умения безошибочно писать приставки ПРИ-ПРЕЗнать приставочный способ образования имен прилагательных
Уметь безошибочно писать приставки ПРИ-ПРЕ103
104
105 Правописание НЕ с прилагательными.
Слитное и раздельное написание НЕ с прилагательными.
Закрепление орфограммы «Слитное, раздельное написание НЕ с прилагательными». Слитное и раздельное написание НЕ с прилагательными Комментированное письмо.
Проверить умение применять правило правописания НЕ с именами прилагательными Знать условия выбора написания Не с прилагательными
Уметь применять правило на письме Презентация « Не с прилагательными»
106 «Правописание НЕ с прилагательными» Слитное и раздельное написание НЕ с прилагательными Проверочная работа по теме. Проверить умение применять правило правописания НЕ с именами прилагательными Знать условия выбора написания Не с прилагательными
Уметь применять правило на письме 107
108 Образование сложных прилагательных.
Правописание сложных прилагательных. Написание соединительных гласных О – Е в сложных прилагательных. Слитное и дефисное написание сложных прилагательных. Морфемный и орфографический разбор.
Составление текста-описания с использованием прилагательных, обозначающих оттенки цветов. Фронтальный. Знать основные способы образования сложных прилагательных 109
110 Систематизация и обобщение по теме «Имя прилагательное» Правописание прилагательных, их морфологические признаки. Синтаксическая роль. Анализ художественного текста.
Создание лирической миниатюры «Красота природы». Оценка творческих работ. Уметь различать способы образования прилагательных, проводить морфемный и словообразовательный анализ, соглосовыватьИнтерактивная игра «Страна Прилагательное»
111 Повторим орфографию и пунктуацию  Повторение и систематизация правил орфографии и пунктуации Тест на повторение. Взаимопроверка. Знать правила орфографии и пунктуации
Уметь определять часть речи, видеть морфему и орфограмму в ней, выбирать правило и применять его. Интерактивный тест
112
113 Контрольный диктант№4 с грамматическим заданием по теме «Имя прилагательное».
Анализ контрольного диктанта. Правописание прилагательных, их морфологические признаки. Синтаксическая роль.
Анализ орфографических и пунктуационных ошибок, допущенных в диктанте. Диктант с грамматическим заданием.
Оценка письменных работ. Уметь записывать текст под диктовку, соблюдая орфографические и пунктуационные нормы, определять морфологические признаки прилагательных, их роль в предложении.
Уметь объяснять причину появления орфографических и пунктуационных ошибок и исправлять их.
114
115 Р.р. Подготовка к сочинению.
Р.р. Сочинение-описание по картине. Признаки текста-описания. Композиция описания. Изобразительно-выразительные средства Работа по картине.
Сочинение Оценка творческих работ. Уметь писать сочинение по картине, соблюдать последовательность и связность изложения мыслей, нормы письма ИМЯ ЧИСЛИТЕЛЬ-НОЕ (19) 116 Имя числительное как часть речи. Вопрос о числительных в системе частей речи. Числительное как часть речи. Работа с текстом.
Проверить умения находить числительные в тексте;  различать порядковые и количественные числительные. Знать о признаках числительного как части речи (общее значение, морфологические признаки, синтаксическая роль в предложении); об отличии числительных от других частей речи с числовым значение.Уметь находить числительные в тексте;  различать порядковые и количественные числительные. Презентация «Что мы знаем об имени числительном»
117 Роль числительных в речи Роль числительных в речи. Составление предложений. Взаимопроверка. Знать сферу употребления числительных.
Уметь употреблять в речи 118 Простые, сложные и составные числительные. Разряды числительных по строению. Осложненное списывание. Фронтальный. Знать  об обозначении числительного одним или несколькими словами.
Уметь различать простые и составные числительные. Презентация «Разряды числительных»
119 Правописание числительных Правила правописания числительных Объяснительный диктант. Оценка за д/з. Уметь определять часть речи, видеть морфему и орфограмму в ней, выбирать правило и применять его. 120
121
122 Количественные числительные.
Склонение количественных числительных.
Особенности употребления количественных числительных. Значение, склонение количественных числительных. Особенности употребления. Правописание. Морфологический разбор.
Составление деловых текстов. Выборочный.
Взаимопроверка. Знать и уметь определять разряды количественных числительных. Знать об особенностях склонения количественных числительных. Уметь правильно писать и употреблять падежные формы числительных, обозначающих целые числа. 123 Проверочная работа по теме «Количественные числительные». Значение, склонение количественных числительных. Особенности употребления. Правописание. Выполнение тестов. Фронтальный. Проверить умения определять разряды количественных числительных. Знать об особенностях склонения количественных числительных. Уметь правильно писать и употреблять падежные формы числительных, обозначающих целые числа. Интерактивный тест
124
125 Собирательные числительные.
Склонение, употребление собирательных числительных. Значение, склонение, употребление собирательных числительных. Выборочный диктант.
Проверить умение сочетать собирательные числительные с существительными Знать о значении собирательных числительных,  их образовании, особенностях сочетания с существительными. Уметь правильно употреблять в речи собирательные числительные. 126
127 Орфограммы в числительных.
Повторение орфограмм в количественных числительных. Повторение орфограмм в числительных. Выполнение упражнений. Проверить усвоение правописания числительных. Знать правила правописания ь и окончаний числительных. Интерактивная игра «Найди лишнее»
128
129 Порядковые числительные.
Изменение, употребление порядковых числительных. Значение, изменение, употребление порядковых числительных. Составление автобиографии. Фронтальный. Знать об изменении порядковых числительных, согласовании их с существительными, синтаксической роли в предложении, назначении в речи. Уметь разграничивать количественные и порядковые числительные. 130 Дробные числительные. Значение, изменение, употребление дробных числительных. Составление устного высказывания. Оценка устных ответов. Знать о функции, составе и особенностях склонения дробных числительных. Уметь правильно употреблять их в речи. 131 Систематизация и обобщение по теме «Имя числительное» Имя числительное как часть речи Выполнение тестов. Проверить умение применять правила правописания числительных Совершенствование навыков нормированного употребления имен числительных в речи. Отработка навыков определения морфологических признаков имени числительного. Презентация «Упражнения на повторение раздела «Имя числительное»»
132
133 Контрольный диктант №5 по теме «Имя числительное».
Анализ контрольной работы. Правописание числительных, их морфологические признаки. Синтаксическая роль.
Анализ орфографических и пунктуационных ошибок, допущенных в диктанте. Написание диктанта. Проверить умения записывать текст под диктовку, соблюдая орфографические и пунктуационные нормы, определять морфологические признаки числительных, их роль в предложении. Уметь записывать текст под диктовку, соблюдая орфографические и пунктуационные нормы, определять морфологические признаки числительных, их роль в предложении.
Уметь объяснять причину появления орфографических и пунктуационных ошибок и исправлять их.
134 Р.р.  Описание помещения Цепная и параллельная связь предложений в тексте как основа описания интерьера. Сочинение. Фронтальный. Уметь составлять текст-описание 135 Повторим орфографию и пунктуацию.  Повторение и систематизация правил орфографии и пунктуации. Выполнение практических заданий по группам.
Групповой. Знать правила орфографии и пунктуации
Уметь определять часть речи, видеть морфему и орфограмму в ней, выбирать правило и применять его. НАРЕЧИЕ (22) 136 Наречие как часть речи. Понятие о наречии как самостоятельной части речи. Разряды наречий по значению. Наречия как средства межфразовой связи. Обогащение синтаксического строя детской речи наречиями. Работа с научной статьей и справочной литературой. Выборочный. Знать морфологические признаки наречия
Уметь производить морфологический разбор, употреблять в тексе Презентация «Что мы знаем о наречии»
137 Смысловые группы наречий Разряды по значению Составление таблицы. Взаимопроверка. Знать разряды, уметь определять значение, употреблять в тексте Презентация «Группы наречий»
138 Роль наречий в речи. Употребление наречий в речи. Сообщение по плану. Оценка устных ответов. Уметь употреблять в речи, составлять тексты 139140 Р. Р. Подготовка к сочинению.
Р.р. Сочинение-рассуждение в научном стиле Тип речи – рассуждение. Композиция сочинения рассуждения Сочинение. Фронтальный. Уметь создавать текст-рассуждение научного стиля 141
142 Степени сравнения наречий Сопоставление форм степеней сравнения наречий и прилагательных. Морфологические омонимы. Образование и употребление наречий в сравнительной и превосходной степени. Работа с текстом. Выборочный. Знать способы образования степеней
Уметь образовывать степени сравнения Интерактивная таблица «Степени сравнения наречий»
143 Образование наречий с помощью приставок и суффиксов Морфологические способы образования наречий. Объяснительный диктант. Взаимопрверка. Знать морфологические способы образования наречий 144
145 Правописание НЕ с наречиями.
Морфологическими способами образования наречий,
Знакомство с морфологическими способами образования наречий, формирование навыка правописания не с наречиями Работа с текстом. Выборочный. Знать морфологические способы образования наречий, правило о слитном и раздельном написании не 
с наречиями.
Уметь грамотно писатьне 
с наречиями. Интерактивный тест
146
147 Правописание наречий.
Буквы о и ё после шипящих на конце наречий; познакомить с условиями выбора и написания букв о и ё после шипящих на конце наречий; формировать навык написания н и нн в наре-чиях, оканчивающихся на о (ё) Распределительный диктант. Фронтальный. Знать условия выбора написания букв о иё после шипящих на конце наречий, а такжен и нн.
Уметь применять изученные правила, основываясь на определении части речи и морфемы, в которой встретилась орфограмма 148 Р.р. Описание одежды, костюма совершенствовать устную и письменную речь учащихся; формировать умение находить и исправлять недостатки в содержании и речевом оформлении текста Создание письменных высказываний. Выбор и использование выразительных средств языка в соответствии с коммуникативной задачей. Оценка письменных работ. Знать типовую композицию рассуждения, языковые средства связи частей этого типа речи.
Уметь строить текст-рас-суждение с использованием языковых явлений. 149
150 Правописание дефиса в наречиях.
Сложные случаи дефисного правописания наречий. формирование навыка написания дефиса в наречиях Выборочный диктант. Фронтальный. Знать правило постановки дефиса в наречиях, прилагательных.
Уметь отличать наречия от омонимичных прилагательных.
Различать наречия с приставкой по- и суффиксом -ому- (-ему-) от омонимичных прилагательных типа по зимнему лесу – одеться по-зимнему. Интерактивная игра - тест
151 Образование наречий путем перехода слов из одной части речи в другую Знакомство с неморфологическим способом образования наречий, совершенствование общеучебных навыков. Работа с текстом.
Работа с учебником, словарем. Выборочный. Знать о неморфологическом способе образования частей речи.
Уметь отличать наречия
от существительного или местоимения с предлогом
Знать, что есть группа наречий, которые не могут быть написаны раздельно, т. к. слов, от которых они образованы, в современном языке уже не существует. 152
153 Правописание Ь на конце наречий после шипящих.
Ь знак на конце наречий и других частей речи. Повторение. Формирование навыка написания ь после шипящих на конце наречий, повторение аналогичных правил Объяснительный диктант. Проверка диктанта. Знать правила написания ь после шипящих в различных частях речи.
Уметь расставлять знаки препинания в предложениях с прямой речью и в диалоге. 154 Слова состояния. Основные значения слов состояния. Их синтаксическая роль. Работа с текстом. Выборочный. Знать основные значения слов состояния.
Уметь “видеть” слова состояния в тексте, выделять грамматическую основу односоставного предложения
155 Систематизация и повторение изученного по теме «Наречие». Наречие как часть речи. Употребление. Правописание Создание текста определенного функционально-смыслового типа. Фронтальный. систематизация
и обобщение знаний о наречии
Знать основные орфограммы, изученные в разделе “Наречие”.
Уметь определять синтаксическую роль наречий. Правописание наречий
156
157 Практическая работа по теме «Наречие»..Анализ типичных ошибок практической работы. Правописание наречий, их морфологические признаки. Синтаксическая роль. Комплексный анализ текста.
Проверить умения анализировать текст, определять тему, основную мысль, стиль и тип речи, производить языковой анализ, анализировать правописание и употребление наречий, пунктуацию в тексте Уметь анализировать текст, определять тему, основную мысль, стиль и тип речи, производить языковой анализ, анализировать правописание и употребление наречий, пунктуацию в тексте 158 Р.р. Рассказ на основе картины с элементами описания. Углубить представление об описании в художественном стиле речи; совершенствовать навыки составления сочинения-описания по картине Анализ текста
с точки зрения функциональной разновидности языка, создание текстов разных стилей и жанров. Оценка творческих работ. Знать структуру описания
в художественном стиле по картине.
Уметь составлять текст-описание по картине.
Уметь самостоятельно редактировать и творчески перерабатывать собственный текст. МЕСТОИМЕНИЕ 157 Местоимение как часть речи. Знакомство с семантикой местоимения как самостоятельной части речи, группами местоимений, их морфологическими признаками и синтаксической ролью Приведение примеров,
подбор аргументов. Оценка устных ответов. Знать о признаках местоимения как части речи, их роли как средстве связи предложений в тексте. Разряды местоимений. Употребление  местоимений в речи. Соотнесенность местоимений  с существительным, прилагательным, числительным, наречием.
Знать об употреблении местоимений для связи предложений в тексте, цепной связи,
о связи в сложноподчиненных   предложениях.
Презентация «Что мы знаем о местоимении»
158
159 Личные местоимения.
Морфологические признаки, синтаксическая роль, нормы употребления в речи.  Склонение личных местоимений. Значение личных местоимений, их морфологические признаки, синтаксическая роль, нормы употребления в речи.  Склонение личных местоимений. Речевой этикет: усвоение форм вежливости при употреблении местоимений ты и Вы. 
Восстановление деформированных предложений, конструирование сложных предложений, синонимичных простым с прямой речью, при этом используя личные местоимения в косвенных падежах. Выборочный.  Знать систему личных местоимений, их морфологические признаки, синтаксическую роль; особенности их склонения.
Уметь правильно употреблять личные местоимения
в речи, правильно писать местоимения с предлогами. 160
161 Притяжательные местоимения.
Нормы использования в речи притяжательных местоимений ИХ.Местоимение СВОЙ.   Значение притяжательных местоимений; их сопоставление с личными местоимениями и притяжательными прилагательными. Нормы использования в речи притяжательных местоимений ИХ.  Местоимение СВОЙ.  
Приведение примеров,
подбор аргументов. Взаимопроверка. Знать притяжательные местоимения, склонение притяжательных местоимений.
Уметь различать личные и притяжательные местоимения, употреблять личные местоимения в значении притяжательных. 162 Возвратное местоимение «себя». Знакомство с лексическим значением и особенностями склонения местоимения себя Употребление местоимение себя в составе фразеологических оборотов, составлять очерк (рассказ о себе) в свободной форме. Выборочный. Знать о лексическом значении и особенностях склонения местоимения себя.
Уметь употреблять местоимение себя в нужной форме. 163
164 Р.р. Рассуждение в разных стилях Обобщить и расширить представление о таком типе речи как рассуждение; закрепить
и углубить сведения учащихся
о научном стиле речи, вырабатывать умение строить текст-рас-суждение с использованием изучаемых языковых явлений Создание письменных высказываний. Выбор
и использование выразительных средств языка
в соответствии
с коммуникативной функцией. Оценка творческих работ. Знать отличительные особенности рассуждения, научного стиля речи.
Уметь создавать текст-рассуждение в научном стиле Презентация «Рассуждение в разных стилях»
165 Вопросительные местоимения Значение и сферы употребления вопросительных местоимений, их соотнесенность с другими частями речи. Нормы употребления. Работа с раздаточным материалом. Проверка умения добывать информацию по заданной теме в источниках различного типа. Знать вопросительные местоимения, их назначение
в речи.
Уметь употреблять в речи вопросительные местоимения с учетом их склонения; Интонационно правильно произносить предложения
с вопросительными местоимениями. 166 Р.р. Описание книги Знать функционально-смысловые типы описательной речи, способы развития темы текста, его структуру Составление устных и письменных описаний, формирование культуры устной и письменной речи Оценка письменных работ. Знать сферу употребления, языковые средства, композиционное своеобразие текста-описания; уметь выби-рать языковые средства в зависимости от цели, темы, основной мысли, сферы употребления текста
Уметь анализировать текст с точки зрения его принадлежности к функционально-смысловому типу, определенной разновидности языка, функциональному стилю 167 Относительные местоимения Значение и сферы употребления относительных местоимений. Синтаксические конструкции с вопросительными и относительными местоимениями;  морфологические омонимы. Беседа,
 работа
с текстом,
проблемные задания. Выборочный. Знать относительные местоимения, их употребление в речи.
Уметь различать относитель-ные и вопросительные местоимения; находить относительные местоимения в сложных предложениях. 168 Неопределенные местоимения Значение, морфологические признаки и синтаксическая роль неопределенных  местоимений.  Правила написания НЕ с неопределенными местоимениями, частиц –то, -либо, -нибудь, кое-. Нормы словоупотребления и оттенки значений неопределенных местоимений. Работа
с текстом,
практические задания Взаимопроверка. Знать об отличительном признаке неопределенных местоимений, образовании, написании.
Уметь находить неопределенные местоимения, объяснять их синтаксическую роль в предложении, условия выбора дефисного написания
и написания с не Правописание наречий
169
170 Отрицательные местоимения.
Правописание НЕ и НИ в отрицательных местоимениях Значение, морфологические признаки и синтаксическая роль отрицательных местоимений. Орфограммы «Безударная И в приставке отрицательных местоимений», «Слитное и раздельное написание НЕ и НИ в отрицательных местоимениях». Работа
с текстом,
проблемные задания. Фронтальный. Знать, как образуются
и изменяются отрицательные местоимения.
Уметь распознавать приставки не- и ни- в отрицательных местоимениях, правильно писать отрицательные местоимения
с предлогами Презентация «Правописание не в местоимениях»
171 Р.р. Местоимения как средства связи предложений в тексте Местоимения как средства связи предложений в тексте Комплексный анализ текста.
Проверить умения анализировать текст, определять тему, основную мысль, стиль и тип речи, производить языковой анализ, анализировать правописание и употребление местоимений, пунктуацию в тексте. Уметь анализировать текст, определять тему, основную мысль, стиль и тип речи, производить языковой анализ, анализировать правописание и употребление местоимений, пунктуацию в тексте 172 Определительные местоимения Значение, морфологические признаки  и синтаксическая роль определительных местоимений.  Семантика термина определительный .Работа с материалами учебника. Выборочный. Знать об определительных местоимениях, их морфологических признаках, синтаксической роли, употреблении в речи.
Уметь находить в тексте определительные местоимения, использовать их
в речи.
Знать различие определительных местоимений и составной превосходной степени прилагательного. 173 Указательные местоимения Семантика, морфологические признаки и синтаксическая роль указательных местоимений. Соотнесенность с другими частями речи. Работа
с текстом,
проблемные задания Взаимопроверка. Знать об указательных местоимениях, их значении, употреблении в речи.
Уметь находить в тексте указательные местоимения, использовать их как средство связи предложений
в тексте.
174
175 Полготовка к сочинению-рассуждению
Р.р. Сочинение Типовая композиция рассуждения, языковые средства связи частей этого типа речи.
Построение текста-рас-суждения с использованием языковых явлений. Создание письменных высказываний. Выбор и использование выразительных средств языка в соответствии с коммуникативной задачей. Оценка творческих работ. Знать сферу употребления, языковые средства, композиционное своеобразие текста-описания; уметь выби-рать языковые средства в зависимости от цели, темы, основной мысли, сферы употребления текста
Уметь анализировать текст с точки зрения его принадлежности к функционально-смысловому типу, определенной разновидности языка, функциональному стилю 176 Правописание местоимений-наречий Орфография местоимений –наречий  откуда, отчего, зачем, насколько  и др. Тренировочные упражнения. Выборочный. 177 Р.р. Основные типы и стили речи. Рассказ Признаки текста, виды связи в нем; стили речи.
Стили речи, их признаки. Выполнение практических заданий. Оценка письменныхработ. Знать сферу употребления, языковые средства, композиционное своеобразие текста-описания; уметь выби-рать языковые средства в зависимости от цели, темы, основной мысли, сферы употребления текста
Уметь анализировать текст с точки зрения его принадлежности к функционально-смысловому типу, определенной разновидности языка, функциональному стилю 178
179 Систематизация и обобщение изученного по теме «Местоимение».
Орфоэпические  и синтаксические нормы употребления местоимений в речи. Повторение разрядов местоимения, их соотнесенность с другими частями речи.
Морфологический разбор местоимения.
Орфоэпические  и синтаксические нормы употребления местоимений в речи. Сбор материала для сообщения “Местоимения как средства межфразовой связи”.
Работа в группах. Групповой. 180
181 Контрольный диктант №6 с грамматическим заданием по теме  «Местоимение»
Анализ контрольного диктанта Правописание числительных, их морфологические признаки. Синтаксическая роль.
Анализ орфографических и пунктуационных ошибок, допущенных в диктанте. Диктант с грамматическим заданием.
Проверить умения записывать текст под диктовку, соблюдая орфографические и пунктуационные нормы, определять морфологические признаки местоимений, их роль в предложении. Уметь записывать текст под диктовку, соблюдая орфографические и пунктуационные нормы, определять морфологические признаки местоимений, их роль в предложении.
Уметь объяснять причину появления орфографических и пунктуационных ошибок и исправлять их.
ПОВТОРЕНИЕ И ОБОБЩЕНИЕ ИЗУЧЕННОГО ЗА КУРС 6 КЛАССА 182 Части речи в русском языке Самостоятельные части речи: морфологические признаки, роль в предложении Работа с текстом.
Проверить умение  распознавать части речи с учетом разных признаков слов, определять синтаксическую роль, образовывать самостоятельные части речи, правильно писать морфемы с опорой на морфемно-словообразовательный анализ Уметь распознавать части речи с учетом разных признаков слов, определять синтаксическую роль, образовывать самостоятельные части речи, правильно писать морфемы с опорой на морфемно-словообразовательный анализ 183
184
185
186
187 Блоковое повторение правил орфографии и пунктуации
Правописание НЕ с различными частями речи
Правописание Н и НН в суффиксах различных частей речи.
Повторение и систематизация изученного по орфографии и пунктуации Уроки-практикумы. Проверить умения определять часть речи, видеть морфему и орфограмму в ней, выбирать правило и применять его. Знать правила орфографии и пунктуации, изученные в 5 - 6 классах
Уметь определять часть речи, видеть морфему и орфограмму в ней, выбирать правило и применять его. Интерактивный тест
188 Парвописание не с прилагательными, наречиями, местоимениями, глаголами.Повторение. Правописание НЕ Повторительно-обобщающие задания. Выборочный. 189 Правописание н и нн с прилагательными, наречиями. Н и НН в суффиксах существительных, прилагательных , наречий Выполнение упражнений. Групповой. 190 Правописание сложных слов Правила написания сложных слов Работа в парах. Выборочный. 191 Р.р. Текст и его признаки Текст, тема, основная мысль, заголовок. Строение текста. Типы и стили речи. Комплексный анализ текста.
Проверить умение выполнять композиционно-содержательный, стилистический анализ текста, языковой анализ, анализ правописания отдельных слов и пунктуации. Уметь выполнять композиционно-содержательный, стилистический анализ текста, языковой анализ, анализ правописания отдельных слов и пунктуации. 192
193 Подготовка и проведение итоговой контрольной работы №7за курс 6 класса. Правописание числительных, их морфологические признаки. Синтаксическая роль. Диктант с грамматическим заданием.
Проверить умения записывать текст под диктовку, соблюдая орфографические и пунктуационные нормы, определять морфологические признаки самостоятельных частей речи, их роль в предложении. Уметь записывать текст под диктовку, соблюдая орфографические и пунктуационные нормы, определять морфологические признаки самостоятельных частей речи, их роль в предложении. 194 Анализ контрольной работы. Анализ орфографических и пунктуационных ошибок, допущенных в диктанте. Коллективная и индивидуальная работа. Выборочный. Уметь объяснять причину появления орфографических и пунктуационных ошибок и исправлять их. 195
196 Словари русского языка.
Отражение норм русского литературного языка в раз-ных типах лингвистических словарей. Наши помощники –словари. Работа со словарями. Взаимопроверка. Уметь работать с различными словарями. 197 Р.р. Культура речи Принципы выбора
и организации языковых средств в соответствии со сферой, ситуацией и условиями речевого общения. Создание речевых ситуаций. Выборочный. Знать основные составляющие  культуры  речи – нормативность, уместность, эффективность, соответствие нормам речевого поведения 198-204 Уроки повторения.

Повторение раздела «Орфография»
Повторение раздела «Пунктуация»
Повторение раздела «Синтаксис»
Повторение раздела «Лексика»
Повторение раздела «Стилистика»
Комплексный анализ текста.
Подведение итогов года за курс 6 класса. Лингвистическая викторина. Интерактивные игры на знание разделов русского языка за курс 6 класса.
Интерактивные тесты.
Раздел VII . Материально-техническое обеспечениеобразовательного процесса
для учителя:
Методические рекомендации к учебному комплексу по русскому языку: 6 класс. Под редакцией С.Н.Пименевой. - М.: Дрофа, 2009
Никитина Е.И. Уроки развития речи: 6 класс. - М.: Дрофа 2008
Купалова А.Ю. и др. Поурочное планирование к учебному комплексу «Русский язык. Теория», «Русский язык. Практика», «Русская речь». 5-9 классы. - М.: Дрофа, 2010
Колоколоцев Е.Н. Развитие речи: Русский язык и литература (Репродукции картин). 5-7 классы. Учебно-наглядное пособие. - М.: Дрофа, 2004
Войлова К.А. Русский язык. Орфография. Тематическая тетрадь. - М.: Дрофа, 2005
Герасименко Н.А. Русский язык. Глагол. Тематическая тетрадь. - М.: Дрофа, 2005
Скобликова Г.С. Обобщающая работа по орфографии. - М.: Дрофа, 2004
Разумовская М.М. Методика обучения орфографии в школе. - М.: Дрофа, 2005
Райский С.И. Работа над речевыми ошибками в изложениях и сочинениях. - М.: Дрофа, 2001
Петровская С.С., Черников И.Н. Диктанты по русскому языку. 6 класс - М.: Дрофа , 2005
Капинос В.И и др. Новые тесты. Русский язык. Фонетика. Грамматика. Текст. 5-7 классы. - М.: Дрофа, 2004
для учащихся:
Бабайцева В.В., Чеснокова Л.Д. Русский язык. Теория. 5-9 классы. Учебник. - М.: Дрофа, 2008
Русский язык. Практика: 6 класс. Учебник/Под редакцией Г.К Лидман-Орловой. - М.: Дрофа, 2008
Никитина Е.И. Русская речь. Развитие речи: 6 класс. - М.: Дрофа, 2008
Пименова С.Н. и др. Тетрадь для самостоятельной работы учащихся по русскому языку: 6 класс - М.: Дрофа, 2006
Дейкина А.Д., Пахнова Т.М. Русский язык. Раздаточные материалы. 6 класс. - М.: Дрофа, 2005
Грехнева Г.М. Русский язык. Учимся анализировать текст. 5-7 классы. - М.: Дрофа, 2006
Львова С.И. За страницами школьного учебника русского языка. 6 класс. - М.: Дрофа, 2005
Львова С.И. Русский язык в кроссвордах. - М.: Дрофа, 2005

Приложенные файлы


Добавить комментарий