технология 3 класс, Конышева

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение
«Средняя (полная) общеобразовательная школа №10»
  
РАССМОТРЕНО на заседании
методического
объединения учителей
начальных классов
Руководитель

________/С.М.Чмыхало /
        
Протокол № 1
от «28» августа 2014 г.
СОГЛАСОВАНО
Заместитель
директора по УВР
 
_________/В.Г.Величко/
              
 
 «28» августа 2014г.
УТВЕРЖДЕНО
Протокол заседания педагогического совета № 1
 от «29» августа 2014 г.
 
Председатель педсовета

__________/Л.Г.Коган/
               
 





ВВЕДЕНО В ДЕЙСТВИЕ приказом директора по МБОУ средней школе №10 № 48/8 от 01.09.2014г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
Чмыхало Светланы Михайловны,
высшая квалификационная категория
по технологии
 базовый уровень
ДЛЯ  3 КЛАССА
УМК «Начальная инновационная школа»
 
на 2014/2015 учебный год
 
 
 
г. Рославль
2014 год




СО Д Е Р Ж А Н И Е:
I. Пояснительная записка с. 3

II. Содержание учебного предмета с. 4

III. Планируемые результаты формирования универсальных учебных действий средствами предметного содержания курса «Технология» в 3 классе c. 7-9

IV. Тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности обучающихся с. 10-23

V. Материально-техническое обеспечение учебного
процесса с. 24

VI. Список литературы с. 25-26

VII. Календарно-тематическое планирование с. 27-28 Список литературы с. 38









Пояснительная записка
Рабочая программа курса «Технология» разработана на основе
Федерального закона от 29 декабря 2012 года №273 ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;
Приказа Министерства образования и науки Российской Федерации от 06 октября 2009 года № 373 «Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования»;
Примерной программы начального общего образования по курсу «Технология» (Стандарты второго поколения. – М.: Просвещение, 2011г.), утвержденной МО РФ в соответствии с требованиями Федерального компонента государственного стандарта начального образования.
Авторской программы Н.М.Конышевой «Технология» для учащихся 1-4 классов общеобразовательных учреждений (Смоленск, «Ассоциация 21 век», 2011г.) В авторскую программу изменения не внесены.
Учебного плана МБОУ «Средняя (полная) общеобразовательная школа № 10» на 2014 – 2015 учебный год.
Учебника, включённого в федеральный перечень учебников, рекомендованных Министерством образования и науки Российской Федерации к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях на 2014/2015 учебный год: Н.М. Конышева «Технология»: Учеб. пособие по технологии. издательство: Смоленск «Ассоциация 21 век», 2011г.

Основная цель курса - общеобразовательная направленность уроков практического труда. Поэтому большое внимание уделяется соединению в единой познавательной деятельности умственной и практической работы учеников.
Изучение направлено на достижение следующих целей:
развитие сенсорики, мелкой моторики рук, пространственного воображения, технического и логического мышления, глазомера; способностей ориентироваться в информации разного вида;
освоение знаний о мире, о трудовой деятельности человека в преображении окружающего мира, персональных представлений о мире профессий;
воспитание трудолюбия, уважительного отношения к людям и результатам труда; интереса к информационной и коммуникационной деятельности;
практическое применение правил сотрудничества в коллективной деятельности.
Основные задачи программы:
1. Формирование представлений о гармоничном единстве мира и о месте в нём человека с его искусственно создаваемой предметной средой.
2. Расширение культурного кругозора. Обогащение знаний о культурно-иторических традициях в мире вещей, о материалах и их свойствах, технологиях и правилах создания гармоничного предметного мира.
3. Развитие психических процессов (восприятия, памяти, воображения, мышления, речи) и приёмов умственной деятельности (анализ, синтез, сравнение, классификация, обобщение и др.).
4. Развитие регулятивной структуры деятельности (включающей целеполагание, прогнозирование, планирование, контроль, коррекцию и оценку действий и результатов деятельности в соответствии с поставленной целью).
5. Развитие сенсомоторных процессов (глазомера, руки и прочих) через формирование практических умений.
6. Развитие созидательных возможностей личности, творческих способностей, интуиции; создание условий для творческой самореализации и формирования мотивации успеха и достижений на основе предметно-преобразующей деятельности.
7. Воспитание трудолюбия, добросовестного и ответственного отношения к выполняемой работе, уважительного отношения к человеку-творцу, умения сотрудничать с другими людьми.
II. Содержание учебного предмета
Основная проблема, рассматриваемая в программе третьего класса, «человек предмет среда». Дальнейшее ознакомление с некоторыми новыми правилами дизайна строится на осмыслении духовно-психологического содержания предметного мира и его единства с миром природы.
Внимание детей заостряется на положении о первичности мира природы по отношению к рукотворной среде; ещё раз предлагается внимательно присмотреться к удивительно гармоничному устройству самых привычных и обыденных предметов природы. Безусловно, следует учитывать весь предыдущий опыт детских наблюдений, но на этом этапе он получает в совокупности с новыми фактами более глубокую качественную оценку. Эта оценка трансформируется в очень важный вывод: природой во всём предусмотрен строго выверенный порядок, изучая который человек-творец может позаимствовать полезные конструктивные и художественные идеи; невнимательное же отношение к этим фактам обедняет творчество мастера и даже может вызвать цепь нравственных разрушений, хаос.1 Отталкиваясь от этой мысли, ученики проектируют отдельные вещи на основе форм и образов природы.
Главные вопросы собственно дизайнерской линии на данном этапе обучения это вопросы о стиле проектируемых вещей и их стилевом единстве. Проблема неразрывной связи предмета со средой становится объектом специального осмысления.
При проведении с детьми художественно-конструкторского анализа изделий учитель в соответствии с конкретными темами обращает их внимание и на другие, более частные требования: композиционную целостность и пропорциональность отдельных частей в предмете (основные закономерности гармонии); функциональность (степень соответствия формы, цвета, материала, декора основным функциям изделия); технологичность (лаконичность конструкции, адекватность способов работы). Однако все эти требования не формулируются в виде академических правил и, разумеется, не предназначены для формального заучивания. Они просто учитываются в изделиях и воплощаются на посильном для третьеклассников уровне.
При этом задания даются таким образом, чтобы сугубо дизайнерские идеи по возможности рассматривались не только в художественно-конструкторском, но и в духовно-психологическом аспекте.
Основные содержательные компоненты программы
Формы природы и форма вещей
Изучение и анализ форм природы, их переосмысление в декоративно-художественных изделиях и предметах утилитарно-бытового назначения. Элементы бионики в изготовлении вещей с определёнными конструктивными и декоративными свойствами.
Композиции из природных форм; передача природных форм и образов в различных материалах; коллажи на темы природы; оригами, образы животных; лепка животных по наблюдениям.
Стилизация природных форм в бытовых вещах: подбор декора к изделию в соответствии с его формой на основе стилизации растительных и других природных мотивов.
Характер и настроение вещи. Гармония вещей
Целесообразность формы и декора в предметах быта. Проектирование вещей определённого назначения с учётом конкретных закономерностей и основных принципов дизайна.
Пригласительные билеты, поздравительные открытки; убранство праздничного стола (салфетки, посуда и проч.); украшения для ёлки и для интерьера: игрушки, упаковки для подарков (конструирование, стилизация, комбинированная работа); обложка для книги (ткань, аппликация); записная книжка определённого назначения (простой переплёт).
Основные принципы и конкретные примеры стилевой гармонии. Варианты стилевого объединения в вещах (комплекты предметов интерьера: кухонный комплект, сервиз, комплект украшений).
Новые материалы и технологии
Новые приёмы разметки: работа с циркулем (построение окружности, развёртки пирамиды, построение форм на основе круга); построение прямоугольника с помощью угольника; комбинированное построение развёрток с использованием разных инструментов.
Новые приёмы обработки ткани и новые технологии шитья: изготовление выкройки; раскрой парных деталей с припуском и без припуска; швы «назад иголку», стебельчатый, тамбурный.
Технология переплёта. Простой переплёт (книжка-тетрадь в мягкой обложке).
Изготовление изделий из бисера. Чтение и составление простейших схем.
Комбинаторика в формообразовании. Использование модулей в формообразовании предметов.
Технология печати оттисков с матриц. Эстамп.
Наблюдения и опыты в третьем классе: аналогии в формах и конструкциях природы и созданиях человека (птица самолёт, рыба подводная лодка, колючки репейника застёжка-«репей- ник» и проч.); упорядоченное и строго закономерное строение объектов природы в соответствии с универсальными законами (семена в корзинке подсолнуха, чешуйки шишек, рыб, лепестки и листья растений и проч.); целесообразность и красота этих закономерностей; наблюдение и изучение форм животных, растений для последующего использования их в изделиях.
Изучение образцов дизайна и декоративно-прикладного искусства: коллажи; посуда на основе стилизованных природных форм; декоративные предметы интерьера; декоративные игрушки и малая бытовая скульптура; стилизованные открытки и упаковки
для подарков; комплекты предметов для кухни; сервизы; записные книжки; силуэтные изображения; изделия из бисера; эстампы.
Логические задачи и задания на пространственное мышление: аналогичны таким же задачам для 2-го класса, но выполняются на более сложном материале и более сложных конструкциях.
Проекты:
Космопорт (космодром будущего; коллективная работа).
Кукольный театр с пальчиковыми куклами (коллективная работа).

Уроки технологии важны для общего развития детей, особенно в младшем школьном возрасте. Их специфические возможности в системе общего образования наиболее ярко выражаются в следующих взаимосвязанных аспектах:
возможность активизации познавательной деятельности и углубления общего образования (за счёт соединения различных форм познания, видов деятельности и специфической содержательной базы предмета);
возможность самореализации и социальной адаптации личности (через формирование комплекса социально ценных умений и развитие творчества);
возможность гармонизации развития личности (на основе более реалистического учёта в образовательном процессе психофизиологических возможностей ребёнка и природных закономерностей развития).
Уроки строятся по принципу постепенного усложнения приёмов работы, осваиваемых учениками. Надёжно освоенные приёмы база для творчества.

III. Планируемые результаты формирования
универсальных учебных действий средствами
предметного содержания курса «Технология»
в 3 классе

К концу третьего года обучения учащиеся должны:
знать:
что мир природы первичен по отношению к искусственно созданному миру вещей;
что в создании предметного мира человек многое заимствовал из природных конструкций, но очень многое ещё осталось им не раскрытым;
что при изготовлении бытовых вещей на основе природных форм эти формы должны быть переработаны и изменены в соответствии с новой функцией иначе впечатление от вещи будет нехудожественным и неприятным;
что вещи, окружающие человека, обладают определённым «характером» и «настроением», которое выражается в их форме и отделке;
что выбор вещей определяется стилем (каждая вещь должна соответствовать общей обстановке);
что с помощью циркуля можно выполнить точные построения геометрических форм;
что такое силуэтное изображение; что такое эстамп;
иметь представление:
о бионике как науке, использующей для решения техникотехнологических задач «конструктивные изобретения» природы;
о значении изучения природных форм и конструкций для конструирования человеком рукотворного мира;
о том, что для каждой вещи, создаваемой и используемой человеком, существует одно общее требование: она должна быть одновременно удобной в использовании и выразительной внешне (т. е. соответствовать формуле «красота + польза»);
о том, что вычурность в конструкции и отделке вещи сужает область её применения; универсальные вещи отличаются строгостью и простотой;
о приёмах стилизации природных форм в вещах;
уметь:
выполнять построение и разметку фигур с помощью циркуля;
выполнять построение прямоугольника с помощью угольника и линейки;
оценивать целесообразность конструкции и внешнего вида изделия с точки зрения его утилитарной функции;
выполнять швы «назад иголку», стебельчатый, тамбурный и использовать их при изготовлении изделий;
изготавливать изделия из бисера по простым схемам; сознательно вносить изменения в схемы в соответствии с поставленными задачами конструктивного и декоративного плана;
придумывать и изготавливать несложные комплекты изделий по принципу стилевой гармонии;
изготавливать изделия из различных пластических материалов;
использовать комбинированные техники в соответствии с конструктивной или декоративно-художественной задачей.
Учебно-тематический план:

Тема раздела
Количество
часов
Вид
контроля

1
Формы природы и формы вещей.
8
практическая работа

2
Вещи, создающие настроение праздника.
8


3
Красота и уют нашего дома. Гармония стиля.
10


4
От мира природы – к миру вещей.
8



Количество часов по программе: всего - 34 часа, в неделю -1 час

34 часа

Из расчета 1 час в неделю

1 четверть
8 ч.

2 четверть
8 ч.

3 четверть
10 ч.

4 четверть
8 ч.


IV. Тематическое планирование учебного материала
с определением основных видов учебной деятельности обучающихся

ТЕХНОЛОГИЯ (34 часа)

Календарно-тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности учащихся


п/п
Тема уроков
Кол-во
часов
Решае
мые проблемы
Понятия
Планируемые результаты
(предметные)
Планируемые результаты (личностные и метапредметные)
Характеристика деятельности
Дата
факт
Дата по плану







Личностные УУД
Познавате
льные УУД
Коммуника
тивные УУД
Регулятивные УУД



1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12

1
Инструктаж по т/б.
Образы природы в оригами. Силуэт.
1 час
Что такое орига
ми?
Оригами
Силуэт
Анализировать и сравнивать учебник, рабочую тетрадь, объяснять назначение каждого пособия. Использовать при изготовлении изделий навигационную систему учебника (систему условных знаков) и критерии оценки изготовления изделия.
Определять материалы и инструменты, необходимые для изготовления изделий.
Использовать рубрику «Вопросы и задания» для организации проектной деятельности при изготовлении изделия.
Формирование умения оценивать жизненные ситуации с точки зрения своих ощущений.
Формирование умения осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебной задачи с использованием учебной литературы.
Умение формулировать собственное мнение и позицию.
Умение учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем.
1нед


2
Образы природы в оригами. Силуэт.
1час
Что такое оригами?
Оригами
Силуэт

Определять материалы и инструменты, необходимые для изготовления изделий.
Использовать рубрику «Вопросы и задания» для организации проектной деятельности при изготовлении изделия.
Формирование умения оценивать жизненные ситуации с точки зрения своих ощущений.
Формирование умения осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебной задачи с использованием учебной литературы.
Умение формулировать собственное мнение и позицию.
Умение учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем.
2нед


3
Образы природы в коллаже из ткани или бумаги
1 час

Умеем ли мы создавать коллаж из цветной бумаги?
Кол
лаж,
линии черте
жа, разметка,фактура,апплика
ция.

Находить и отбирать информацию, необходимую для изготовления изделия, объяснять новые понятия, овладевать основами черчения и масштабирования, анализировать линии чертежа, конструкции изделия, организовывать рабочее место, находить и рационально располагать на рабочем месте необходимые материалы и инструменты, осваивать правила работы с новыми инструментами, определять этапы проектной деятельности, контролировать и корректировать работу, соотносить этапы работы с технологической картой, слайдовыми и текстовыми планами, использовать правила этикета, оформлять изделие по собственному замыслу
Формирование адекватной и позитивной самооценки.
Формирование осознанных устойчивых эстетических предпочтений и ориентации на искусство как значимую сферу человеческой жизни.
Умение проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.
Умение давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.
3нед


4
Помпон из ниток
1 час
Как изготовить помпон с помощью картона и ниток?
Шаблон,
вспо
могательный материал,
цвета.
Осуществлять поиск информации
Осваивать правила работы с материалами. Использовать циркуль для выполнения разметки деталей изделия.
Соблюдать правила работы.
Вырезать круги при помощи ножниц.
Применять при изготовлении помпона умения работать с нитками (наматывать, завязывать, разрезать).
Оформлять изделия по собственному замыслу (цветовое решение, учёт национальных традиций).
Выполнять самостоятельно разметку и раскрой детали для отделки изделия.
Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности, формирование чувства прекрасного и эстетических чувств.
Формирование умения осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения практических задач в зависимости от конкретных условий.
Формирование умения определять цели, функции участников и способов взаимодействия, работа в группах.
Планирование и контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном.
4нед


5
Лепка животных по наблюдениям.
1 час
Как слепить по памяти знакомое животное?
Стеки
Фигура
силуэт
Осваивать способы работы с пластилином.
Самостоятельно планировать свою работу. Составлять план изготовления изделия с опорой на слайдовый план учебника, контролировать и корректировать свою работу. Оценивать свою работу и работу других учащихся по заданным критериям.
Формирование учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.
Формирование умения устанавливать аналогии.
Формирование умения использовать речь для регуляции своего действия.
Умение выполнять контроль точности разметки деталей с помощью шаблона.
5нед


6
Формы природы в бытовых вещах.
1 час



Как выле
пить
бытовую вещь,
исполь
зуя формы природы.
Стили
Заци
Формы приро
ды
Находить и отбирать информацию необходимую для изготовления изделия, объяснять новые понятия, анализировать конструкции изделия, организовывать рабочее место,
Развитие эмоционально-нравственной отзывчивости на основе развития способности к восприятию чувств других людей и экспрессии эмоций.
Умение самостоятельно составлять алгоритм деятельности на уроке при решении проблем творческого и практического характера.
Учёт разных мнений и умение обосновывать своё.
Умение вносить коррективы, необходимые дополнения в план и способ действия в случае расхождения с заданным эталоном, реального действия и его продукта.
6нед


7
Образы природы в изделиях из бисера
3 часа

Какие образы природы можно сделать из бисера?
Бисер
Свойства и возможности бисера.
Находить и отбирать информацию необходимую для изготовления изделия, объяснять новые понятия, анализировать конструкции изделия, организовывать рабочее место.
Формирование адекватной и позитивной самооценки.
Формирование осознанных устойчивых эстетических предпочтений и ориентации на искусство как значимую сферу человеческой жизни.
Умение проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.
Умение выполнять практическую работу по предложенному учителем плану с опорой на образцы, рисунки учебника.
7нед


8нед


9нед


8.
Пригласительные билеты.
Поздравительная открытка.
1 час
Умеем ли мы передавать характер поделки?
Харак
тер,пригласительная открытка,пртгласительный билет.
Празд
Ник.

Находить и отбирать информацию необходимую для изготовления изделия, объяснять новые понятия, овладевать основами черчения и масштабирования, анализировать линии чертежа, конструкции изделия, организовывать рабочее место.
Формирование умения оценивать жизненные ситуации с точки зрения своих ощущений.
Формирование умения самостоятельно создавать алгоритм деятельности при решении проблем творческого и поискового характера.
Умение формулировать собственное мнение и позицию.
Умение с помощью учителя объяснять свой выбор наиболее подходящих для выполнения задания материалов и инструментов.
10нед


9
Инструктаж по т/б. Открытка с «окошком». Фигурная открытка
1 час
Как изготовить открытку с окошком?
Характер
Сказка
Шутка
Сюрприз
Внутренняя сторона
Внешняя сторона

Находить и отбирать информацию необходимую для изготовления изделия, объяснять новые понятия, овладевать основами черчения и масштабирования, анализировать линии чертежа, конструкции изделия, организовывать рабочее место,
Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.
Формирование внутреннего плана на основе поэтапной отработки предметно-преобразующих действий.
Формирование умения договариваться, находить общее решение, определять способы взаимодействия в группах.
Умение выполнять контроль точности разметки деталей с помощью шаблона.
11нед


10
«Домик» для подарка к Новому году.
1 час
Как конструировать из бумаги?
Упаковка
Контраст
Тональность

Находить и отбирать информацию необходимую для изготовления изделия, объяснять новые понятия, овладевать основами черчения и масштабирования, анализировать линии чертежа, конструкции изделия, организовывать рабочее место,
Формирование адекватной и позитивной самооценки.
Формирование умения осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков.
Формирование умения самостоятельно составлять план действий и применять его при решении задач творческого и практического характера.
Умение давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.
12нед


11
Новые приемы бумагопластики. Дед Мороз и Снегурка.
2 часа
Все ли изделия имеют одинаковую конструкцию?
Цилиндр
Форма
Основа

Находить и отбирать информацию необходимую для изготовления изделия, объяснять новые понятия, овладевать основами черчения и масштабирования, анализировать линии чертежа, конструкции изделия, организовывать рабочее место,
Формирование учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.
Формирование умения осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков.
Умение использовать речь для регуляции своего действия.
Формирование умения принимать и сохранять учебную задачу.
13нед


14нед


12.
Разметка деталей с помощь. Циркуля. Фонарик из кругов.
1 час


Умеем ли мы работать циркулем?
Круг
Диаметр
Радиус
циркуль
Находить и рационально располагать на рабочем месте необходимые материалы и инструменты, осваивать правила работы с новыми инструментами, определять этапы проектной деятельности, контролировать и корректировать работу, соотносить этапы работы с технологической картой, слайдовыми и текстовыми планами.
Формирование учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.
Формирование умения устанавливать аналогии.
Формирование умения использовать речь для регуляции своего действия.
Умение выполнять контроль точности разметки деталей с помощью шаблона.
15нед


13
Конструирование из бумаги и картона. Рождественская звезда.
1 час

Как рабо
тать по шаблону.
Объёмная поделка
Бумажная скульптура
Находить и отбирать информацию необходимую для изготовления изделия, объяснять новые понятия, овладевать основами черчения и масштабирования, анализировать линии чертежа, конструкции изделия, организовывать рабочее место, находи
Формирование адекватной и позитивной самооценки.
Формирование осознанных устойчивых эстетических предпочтений и ориентации на искусство как значимую сферу человеческой жизни.
Умение проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.
Умение выполнять практическую работу по предложенному учителем плану с опорой на образцы, рисунки учебника.
16-17
нед


14
Красота и уют нашего дома. Рабо
та с тканью.
4 часа

Умеем ли мы изготавливать простейшую выкройку?
Ткань
Выкройка
Разметка
Раскрой
Шов

Экономно расходовать материалы при выполнении.
Составлять план изготовления изделия на основе слайдового плана, объяснять последовательность выполнения работы.

Формирование познавательного мотива.
Поиск и выделение нужной информации.
Формирование умения слушать и вступать в диалог, аргументировать своё мнение.
Прогнозирование результата.
16-17
нед

18нед

19нед

20нед


15
Стилевое единство. Грелка на чайник.

Инструктаж по ТБ от 01.03.12г.
2 часа

Умеем ли мы изготавливать простейшую выкрой
ку?
Приё
мы раск
роя,
швы
Экономно расходовать материалы при выполнении.
Составлять план изготовления изделия на основе слайдового плана, объяснять последовательность выполнения работы.
Формирование чувства прекрасного и эстетических чувств на основе знакомства с культурой и традициями народов мира.
Формирование умения осуществлять синтез как составление целого из частей.
Понимание возможности разных оснований для оценки одного и того же предмета.
Волевая саморегуляция. Осознание оценки качества и уровня усвоения материала.
21нед


22нед


16
Конструирование. Обложка для книги.
1 час
Умеем ли мы изготавливать сложную выкройку?
Сложная выкройка,приёмы раск
роя,обложка.
Использовать приёмы работы с тканью и клеем, правила работы с ножницами.
Размечать и вырезать детали и развёртки по шаблонам.
Оформлять изделия по собственному замыслу.
Проводить презентацию композиции.
Формирование познавательного мотива.
Умение самостоятельно создавать алгоритм деятельности при решении проблем творческого и поискового характера.
Ориентация на позицию других людей, отличную от собственной; уважение иной точки зрения.
Предвосхищение будущего результата при различных условиях выполнения действия.
23нед


17
Знакомство с приемами вышивки. Монограмма на ткани.
1 час


Что такое монограмма?
Приёмы вышивки,мо
нограм
мА.
находить и рационально располагать на рабочем месте необходимые материалы и инструменты, осваивать правила работы с новыми инструментами, определять этапы проектной деятельности, контролировать и корректировать работу, соотносить этапы работы с технологической картой.
Формирование познавательного мотива.
Формирование умения ориентироваться на разнообразие способов решения практических задач.
Понимание возможности разных оснований для оценки одного и того же предмета.
Формирование умения планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.
24нед


18
Записная книжка в мягкой обложке.
1 час



Как изготовить записную книжку?
Шило
Пере
плёт,мягка обложка

Осваивать новые понятия, находить их значение в словаре учебника и других источниках информации.
Выполнять разметку деталей по шаблону.
Осваивать приемы работы
с бумагой: разметка деталей сгибанием.
Применять навыки организации рабочего места и рационального распределения времени на изготовление изделия. Контролировать и кор-
ректировать свою работу по слайдовому плану.
Оценивать качество выполнения работы.
Формирование учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.
Формирование умения устанавливать аналогии.
Формирование умения использовать речь для регуляции своего действия.
Умение выполнять контроль точности разметки деталей с помощью шаблона.
25нед


19
Простые конструкции из соломки.
3 час
Умеем ли мы выполнять простые конструкции из соломки?
Стилизация
Солом
ка
Осваивать проектную деятельность с помощью учителя: анализировать изделие, планировать его изготовление, оценивать промежуточные этапы,
осуществлять коррекцию и оценивать качество изготовления изделия, презентовать композицию по специальной схеме.
Анализировать иллюстрацию учебника и
выделять детали, определять инструменты, необходимые для выполнения работы.
Составлять самостоятельно план выполнения работы.
Использовать умения работать с пластилином, организовывать рабочее место. Оформлять изделие по собственному замыслу.
Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.
Формирование умения осуществлять синтез как составление целого из частей.
Формирование умения контролировать действия партнёра.
Формирование способности к целеполаганию.
26нед


27нед


28нед


20
Работа с набором «конструктор - механик».
2 час



Как сконструировать простейшее сооружение?
Конструктор
Деталь
Подвижные соединения
Неподвижные соединения
Исследовать виды, свойства и состав конструктора
Выполнять изделие из деталей на основе материала учебника.. Использовать приёмы работы с конструктором,
применять правила безопасной работы с ним.
Формирование познавательного мотива.
Формирование умения ориентироваться на разнообразие способов решения практических задач.
Понимание возможности разных оснований для оценки одного и того же предмета.
Формирование умения планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.
29нед

30нед


21
Модель ракеты из разных материалов
1 час
Умеем ли мы соединять различные материалы в поделке?
Мо-
дель,
конструирование.
Соблюдать последовательность технологических операций при конструировании.
Использовать умения работать с бумагой, ножницами. Самостоятельно составлять композицию и презентовать её, Самостоятельно организовывать свою деятельность.
Овладевать способами экономного и рационального расходования материалов. Соблюдать технологию изготовления изделий.
Формирование адекватной и позитивной самооценки.
Структурирование знаний.
Умение задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с учителем.
Осознание оценки качества и уровня усвоения материала.
31нед


22
Работа над проектами
2 часа
Как сконструировать макет?
Композиция
Макет
Объёмная модель
Осваивать проектную деятельность с помощью учителя: анализировать изделие, планировать его изготовление, оценивать промежуточные этапы,
осуществлять коррекцию и оценивать качество изготовления изделия, презентовать композицию по специальной схеме.
Анализировать иллюстрацию учебника и
выделять детали, определять инструменты, необходимые для выполнения работы.
Составлять самостоятельно план выполнения работы.
Использовать умения работать с пластилином, организовывать рабочее место. Оформлять изделие по собственному замыслу.
Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.
Формирование умения осуществлять синтез как составление целого из частей.
Формирование умения контролировать действия партнёра.
Формирование способности к целеполаганию.
32нед

33нед


23
Защита проектов.
1 час
Презентация проектов.
-

Формирование учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.
Формирование умения устанавливать аналогии.
Формирование умения использовать речь для регуляции своего действия.
Умение выполнять контроль точности разметки деталей с помощью шаблона.
34нед














V. Материально-техническое обеспечение учебного процесса

Наименование объектов,
средств материально-технического обеспечения
Количество
Примечание

Библиотечный фонд (книгопечатная продукция)

Технология: учебник для 3 класса общеобразовательных учреждений. / Н.М.Конышева. – 4-е изд. перер. и доп. – Смоленск: Ассоциация XXI век, 2011.
Технология: рабочая тетрадь к учебнику «Наш рукотворный мир» для 3 класса общеобразовательных учреждений. В 2 ч. Н.М.Конышева. – 9-е изд.. – Смоленск: Ассоциация XXI век, 2011.
Научно-популярные, художественные книги для чтения (в соответствии с основным содержанием обучения).

К


К

П
Библиотечный фонд комплектуется на основе федерального перечня учебников,
рекомендованных
(допущенных) Минобрнауки РФ

Печатные пособия

Таблицы в соответствии с основными разделами программы обучения
Альбомы демонстрационного и раздаточного материала
Д
Д/П


Технические средства обучения

Классная доска с набором приспособлений для крепления таблиц, картинок
Магнитофон
Ноутбук
Проектор
Док-камера
1
1
1
1
1


Учебно-практическое и учебно-лабораторное оборудование

Набор инструментов для работы с различными материалами
Конструкторы для изучения простых конструкции и механизмов
К
К


Информационно - коммуникативные средства

Мультимедийные инструменты и образовательные ресурсы, соответствующие содержанию обучения, обучающие программы по предмету.
Д






VI. Список литературы


Нормативные документы и учебно-методический комплект, обеспечивающие реализацию программы
Как проектировать универсальные учебные действия в начальной школе. От действия к мысли: пособие для учителя / под ред. А.Г. Асмолова. – М.: Просвещение, 2010.
Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России / А.Я. Данилин, А.М. Кондаков. – М.: Просвещение, 2010.
Мои достижения. Итоговые комплексные работы. 1, 2 класс / под ред. О.Б. Логиновой. – М.: Просвещение, 2010.
Оценка достижения планируемых результатов в начальной школе. Система заданий. В 2 ч. / под ред. Г.С. Ковалевой, О.Б. Логиновой. – М.: Просвещение, 2009.
Планируемые результаты начального общего образования / под ред. Г.С. Ковалевой, О.Б. Логиновой. – М.: Просвещение, 2009.
Примерная основная образовательная программа образовательного учреждения. Начальная школа / Сост. Е.С. Савинов. – М.: Просвещение, 2010.
Примерные программы по учебным предметам. Начальная школа: В 2 ч.Ч. 1, 2. – М.: Просвещение, 2010.
Программы общеобразовательных учреждений. Образовательная область «Технология» 1-4 классы: программа и поурочно-тематическое планирование: / Конышева Н.М. - Смоленск: Ассоциация XXI век, 2012. Электронная версия на сайте издательства.
Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования /М-во образования и науки Рос. Федерации. – М.: Просвещение, 2010. (Стандарты второго поколения).
Формирование универсальных учебных действий в основной школе. Система заданий / под ред. А.Г. Асмолова, О.А. Карабановой. - М.: Просвещение, 2010.
Фундаментальное ядро содержания общего образования / под ред. В.В. Козлова, А.М. Кондакова. – М.: Просвещение, 2010.
Для учащихся:
Технология: Наш рукотворный мир: учебник для 2 класса общеобразовательных учреждений / Н.М. Конышева. – Смоленск: Ассоциация XXI век, 2011.
Технология: рабочая тетрадь к учебнику «Наш рукотворный мир» для 2 класса общеобразовательных учреждений. В 2 ч. Н.М.Конышева. – 9-е изд.. – Смоленск: Ассоциация XXI век, 2012.
Для учителя:
Конышева Н.М. Программа общеобразовательных учреждений. Образовательная область «Технология»: 1-4 классы: Программа и тематическое планирование. - Смоленск: «Ассоциация 21 век».2012.
Конышева Н.М. Методические рекомендации «Художественно-конструкторская деятельность» (основы дизайнобразования). – Смоленск: «Ассоциация XXI век», 2010.
Конышева Н.М. Технология: наш рукотворный мир. 2 класс / Методические рекомендации. – Смоленск: Ассоциация XXI век, 2012.
Конышева Н.М. Проектная деятельность младших школьников на уроках технологии: Книга для учителя. - Смоленск: Ассоциация XXI век.
VII. Календарно-тематическое планирование
ТЕХНОЛОГИЯ (34 ЧАСА)

разработано по учебнику Конышевой Н.М. Технология: Наш рукотворный мир: учебник для 3 класса общеобразовательных учреждений. – Смоленск: Ассоциация ХХI век, 2011



урока
Изучаемый материал
Кол-во часов
Дата


Примечание
(изделие)


1 четверть (8 часов)
Тема: «Формы природы и формы вещей»

1
Вводный урок. Тема года и четверти

1

Коллаж из природных материалов

2
Стилизация образов природы в оригами
1

Игрушки из бумаги

3
4
ОБЖ: Правила безопасности при работе с ножницами
Вырезание из бумаги. Силуэт
2

ОБЖ
Вырезные узоры и композиции

5

Формы природы в декоративных изделиях
1

Эстамп

6
7
8
ОБЖ: Правила безопасности при работе с бумагой и клеем
Образы природы в коллаже
3

ОБЖ
Коллажи из ткани и бумаги.
Композиция «Сказочная птица»;
Комбинированная техника


2 четверть (8часов)
Тема: «Вещи, создающие настроение праздника»

9
10
Передача характера и настроения в конструкции и декоре вещей
2

Пригласительные билеты.
Поздравительные открытки

11
12
Новые приёмы бумагопластики
2

Дед Мороз и Снегурочка

13
14
Приёмы построения и разметки форм с помощью циркуля
2

Подвеска на ёлку

15
16
Единство вещи и упаковки к ней. Повторение и закрепление различных способов разметки, сборки и отделки изделий
2

Упаковка для подарка к Новому году и Рождеству

3 четверть (10 часов)
Тема: « Красота и уют нашего дома. Гармония стиля»

17
18
19
20
ОБЖ: Правила безопасности при работе с ножницами и иголкой
Стилевое единство в вещах. Изготовление простейшей выкройки. Разметка и раскрой парных деталей из ткани. Шов "строчка"
4

ОБЖ
Прихватка для горячей посуды.
Чайная грелка

21
22
Проектирование предметов по принципу стилевого единства
2

Сервиз (лепка, роспись)

23
24
Конструирование более сложной выкройки. Новые приёмы шитья
2

Обложка из ткани для книги

25
26
Конструирование и образ записной книжки. Простой переплёт
2

Записная книжка

4 четверть (8 часов)
Тема: «От мира природы - к миру вещей»

27
28
Формы и образы реальных животных и их передача в пластике
2

Лепка животных по наблюдениям

29
30
31
32

Использование природных форм и конструкций в конструировании предметов материального мира. Бионика
4

Декоративная посуда
Конструкции из трубок (соломин)
Сборка изделий из механического "Конструктора" и утилизированных материалов

33
34
ОБЖ: Правила безопасности при работе с разными материалами
Декоративные изделия на основе природных форм
2

ОБЖ
Помпон из ниток
Цветы из бисера





 приложение
ТЕХНИКА БЕЗОПАСНОСТИ
НА УРОКАХ ТЕХНОЛОГИИ В НАЧАЛЬНЫХ КЛАССАХ
Общие правила техники безопасности.
1. Работу начинай только с разрешения учителя. Когда учитель обращается к тебе, приостанови работу. Не отвлекайся во время работы.
2. Не пользуйся инструментами, правила обращения с которыми не изучены.
3. Употребляй инструмент только по назначению. Не проделывай лезвиями ножниц отверстий. Не забивай кусачками и плоскогубцами гвозди. Для вытаскивания гвоздей пользуйся клещами, а не кусачками.
4. Не работай неисправными и тупыми инструментами.
5. При работе держи инструмент так, как показал учитель.
6. Инструменты и оборудование храни в предназначенном для этого месте. Нельзя хранить инструменты и оборудование навалом.
7. Содержи в чистоте и порядке рабочее место.
8. Раскладывай инструменты и оборудование в указанном учителем порядке.
9. Не разговаривай во время работы, не отвлекайся посторонними делами.
Правила обращения с ножницами.
1. Пользуйся ножницами с закругленными концами. Храни ножницы в указанном месте в определенном положении.
2. При работе внимательно следи за направлением реза.
3. Не работай тупыми ножницами и с ослабленным шарнирным креплением.
4. Не держи ножницы лезвиями вверх.
5. Не оставляй ножницы в открытом виде.
6. Не режь ножницами на ходу.
7. Не подходи к товарищу во время резания.
8. Передавай товарищу закрытые ножницы кольцами вперед.
9. Во время резания удерживай материал левой рукой так, чтобы пальцы были в стороне от лезвий ножниц.
Правила работы с клеем.
1. С клеем работай только на подкладном листе.
2. Клей наносится на рабочую поверхность только кистью.
3. После работы вымой кисть и руки с мылом.
Правила обращения с иглами.
1. Не бросай иглы. Не втыкай их в ткань или в свою одежду. Ни в коем случае не бери иглы в рот.
2. Во время работы втыкай иглы в специальную подушечку. Убирай подушечку в коробку.
3. Запасные иглы храни в игольнице в сухом месте.
4. Проверяй количество игл перед началом и после окончания работы. Обязательно найди недостающие иглы.
5. При шитье пользуйся наперстком, соответствующим пальцу.
6. Не применяй иглы вместо булавок.
Правила обращения с ножом.
1. Храни нож в указанном месте с закрытым лезвием.
2. Не работай тупым и неисправным ножом.
3. Не держи нож лезвием вверх. Подавай нож товарищу ручкой вперед.
4. Стопку бумаги и картон разрезай по фальцлинейке с высоким бортиком.
5. При обстругивании реек держи руку выше лезвия. Резать можно только от себя.
6. Пользуйся ножом с закругленным лезвием. Не применяй складной нож с испорченным или слишком тугим шарниром.
Правила обращения с шилом.
1. Не пользуйся тонким длинным (канцелярским) шилом.
2. Используй шило только по назначению.
3. Не прокалывай шилом твердых предметов с гладкой поверхностью: пересохших желудей, шишек, ореховой скорлупы.
Правила обращения с циркулем.
1. Храни циркуль в футляре.
2. Не держи циркуль ножками вверх.
3. При работе аккуратно втыкай иголку в нужное место. Подкладывай под бумагу картон.
4. Передавай товарищу циркуль в закрытом виде, вперед головкой.








13PAGE 15


13PAGE 14215




Заголовок 215

Приложенные файлы


Добавить комментарий