Горные породы, минералы и полезные ископаемые 5 класс


План – конспект урока
Горные породы, минералы и полезные ископаемые
ФИО (полностью)
Кузора Инга Викторовна
Место работы
МКОУ «Вихоревская СОШ №101»
Должность
учитель географии.
Предмет
география.
Класс
5а класс.
Тема и номер урока
тема: Литосфера – твердая оболочка Земли. Номер урока № 2. Горные породы, минералы и полезные ископаемые.
Базовый учебник
География 5 – 6 классы: учеб. Для общеобразоват. Учреждений / (А.И.Алексеев, Е.К. Липкина, В.В.Николина и др. ); под ред. А.И.Алексеева; изд. «Просвещение» - М. 2012 (Полярная звезда).
8. Цель урока:
Формирование знаний о разнообразии горных пород и минералов, их происхождении и практическом использовании.
9. Задачи:
- обучающая: формировать знания обучающихся о видах горных пород и минералов, их практическом применении;
- развивающие: продолжить развивать формы речевой деятельности учащихся, формировать навыки правильного изложения информации, способствовать развитию познавательной активности школьников, работать в группе с учебником, дополнительной литературой;
- воспитательные: воспитывать умение работать в коллективе, бережно относиться к природе и красоте минерального мира.
10. Тип урока:
- изучение нового материала
11. Формы работы учащихся:
- индивидуально – парная.
12. Необходимое оборудование:
Раздаточный материал- коллекция горных пород и минералов, мультимедийная установка, презентация.
13. Структура и ход урока.
Технологическая карта урока
Этапы урока Действия учителя Действия ученика Личностные результаты Предметные результаты Метапредметные результаты
Организационный этап Учитель приветствует учащихся, проверяет готовность учащихся к уроку.
Посмотрите на эран. Там написан эпиграф к нашему уроку. Давайте его прочтем.
«Не стыдно не знать,
Стыдно не учиться»
-Как вы понимаете данное высказывание?
-Вы с ним согласны?
Так давайте наш урок мы проведем под этим девизом.
(Слайд 1)
Учащиеся приветствуют учителя, готовятся к уроку.
Формирование ответственного отношения к учению Владение элементарными практическими умениями
Владение основами самоконтроля, умение организовывать свою деятельность
Проверка домашнего задания, воспроизведение и коррекция опорных знаний Ребята, мы продолжаем изучать особенности строения Земли. Для проверки усвоения темы прошлого урока, учитель проводит тестирование. Учащиеся вспоминают изученный материал, отвечают на тест на отдельных листах. Формирование готовности к саморазвитию и самообразованию Владение географическими знаниями Владение основами самооценки, способность к самостоятельному приобретению новых знаний
Рефлексия Обобщает проделанную работу Используют клише для рефлексии. Оценивают свою работу. Самоопределение, смыслообразованиеОценка-выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено, осознание качества и уровня усвоения. Контроль и оценка процесса и результатов деятельности.
Сообщение темы, постановка цели и задач урока (Слайд 2) Земля заполнена невидимою сферой
Различных газов, оболочкой, атмосферой.
Ее поверхность в целом состоит
Из титанически огромных плит.
Учитель предлагает ответить на проблемный вопрос:
- Какая оболочка состоит из титанических огромных плит?
-А из чего состоит литосфера?
Если учащиеся затрудняют ответить, то можно показать коллекцию горных пород.
Ответы учащихся.
- Попробуйте сформулировать тему нашего урока. Правильно, тема нашего урока «Горные породы, минералы и полезные ископаемые». Мы отправляемся в царство камней. Теперь, с помощью учебника выясним, что называют горными породами и минералами. Учащиеся предлагают свои варианты ответов на заданные вопросы, проговаривают тему урока, работают с учебником на стр 71, выясняя что называется горными породами и что такое минералы, записывают тему и определения в тетрадь. Формирование готовности к саморазвитию и самообразованию
Владение географическими знаниями Умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе
Актуализация знаний - Как вы думаете, ребята, почему породы названы горными?
- Где еще можно встретить горные породы?
- Сколько минералов может входить в состав горных пород?
Учащиеся предлагают варианты ответов.
- Чтобы более точно ответить на эти вопросы, знакомимся с текстом учебника на стр. 71 Учащиеся читают текст учебника, предлагают ответы на заданные вопросы. Формирование мотивации к обучению и познанию .Формирование умения работать с разными источниками географической информации, умение применять географические знаний в повседневной жизни Формирование и развитие посредством географических знаний познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей
Формирование новых знаний Учитель обращается к учащимся:
- Ребята, перед вами лежат коллекции горных пород и минералов, которую вы можете подробно рассмотреть. Минералы и горные породы значительно старше растений, животных и человека. Камни рождаются и умирают, они восхитительны по форме, красоте и прочности.
- Как вы считаете, в чем причина разнообразия горных пород в природе?
Ответы учащихся.
- Читая каменную книгу времени, ученые пришли к выводу о том, что свойства горных пород и разнообразие зависит от их происхождения. Нам с вами нужно определить на какие группы делятся горные породы в зависимости от их происхождения. Для этого поработаем в группах с учебником на стр 72.
1 группа (1ряд)– магматические породы
2 группа (2 ряд) – осадочные породы
3 группа (3ряд) – метаморфические породы
Каждая группа получает план, по которому необходимо составить устный отчет и озвучить его. Учащиеся рассматривают коллекцию горных пород и минералов, знакомятся с презентацией «Горные породы и минералы», отвечают на вопросы, заданные учителем, работают в группе с учебником и составляют отчет по представленному плану. Формирование коммуникативной компетентности в процессе образовательной и учебно-исследовательской деятельности
Сравнивать свойства горных пород различного происхождения.
 Овладевать
простейшими навыками определения горных пород и их свойствами.
Анализировать схему преобразования горных пород. Познавательные
Сравнивать свойства горных пород различного происхождения, определять горные породы по их свойствам
коммуникативный
работа в группах
Регулятивные
Сравнивать  горные породы различного происхождения, определять горные породы по их свойствам
Воспроизведение знаний и овладение учащимися способами деятельности - Давайте послушаем отчет каждой группы о разных видах горных пород.
- Он может быть абсолютно любым. Камень может быть редчайшей драгоценностью, подобной которой нет нигде в мире. Слайд №15
- Почему века носят названия: каменный, бронзовый и железный?
Далее нам, ребята, предстоит выяснить, как происхождение горных пород влияет на их свойства, попробуем выявить отличительные признаки этих трех групп. Для этого проведем практическую работу «Определение горных пород» (см. приложение № 1)
Учитель объясняет ход проведения практической работы. Учащиеся представляют устный отчет о том, что нового они узнали из текста учебника, делают выводы, результаты записывают в тетрадь.
Отвечают на вопросы.
Далее учащиеся выполняют практическую работу «Определение горных пород».Взаимоконтроль – учащиеся листами и проверяют правильность выполнения практической работы Овладение географическими знаниями, умениями и навыками, применение их в различных жизненных ситуациях Умение выделять, описывать и объяснять существенные признаки географических объектов и явлений Формирование способности к самостоятельному приобретению новых знаний и практических умений, умение управлять своей познавательной деятельностью
Рефлексия Обобщает проделанную работу Используют клише для рефлексии. Оценивают свою работу. Самоопределение, смыслообразованиеОценка-выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено, осознание качества и уровня усвоения Контроль и оценка процесса и результатов деятельности.
Оперирование знаниями в новых ситуациях - А кто из вас знает, как человек использует горные породы и минералы в своей хозяйственной деятельности?
- Обратимся к тексту учебника на стр.72 – 73. Запишите в тетрадь что называют полезными ископаемыми, месторождением полезных ископаемых и какие бывают полезные ископаемые. Далее выполните задание № 8 на стр. 73 учебника. Сделаем вывод. Почти все горные породы, из которых состоит земная кора, человек использует в своей хозяйственной деятельности. Добывая их человек должен помнить: 1. Полезные ископаемые исчерпаемые (их нужно бережно использовать); 2. После добычи полезных ископаемых в природе все нужно привести в порядок (засыпать шахты, карьеры) Учащиеся отвечают на поставленный вопрос, знакомятся с текстом учебника на стр. 72 – 73, выполняют задание № 8 на стр. 73, формулируют выводы и записывают их в тетрадь. Эмоционально-ценностное отношение к окружающей среде, необходимости ее сохранения и рационального использования Умение применять географические знания в повседневной жизни для объяснения и оценки разнообразных явлений и процессов Умение организовывать свою деятельность, определять ее цели и задачи, выбирать средства реализации цели и применять их на практике, оценивать достигнутые результаты
Обобщение и систематизация знаний Для обобщения материала учитель предлагает игру «В гостях у хозяйки Медной горы».
Задание: догадайся о какой горной породе идет речь?
Игра «Третий лишний»: какая порода оказалась «лишней» в каждом списке? Учащиеся отвечают на вопросы, обобщая и закрепляя полученные знания по новой теме Овладение географическими знаниями, умениями и навыками, применение их в различных жизненных ситуациях Умение вести наблюдение за объектами, процессами и явлениями географической среды Владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решения.
Контроль усвоения, обсуждение допущенных ошибок
Рефлексия Учитель предлагает закончить мысль:
Сегодня на уроке я узнал…
Сегодня на уроке я был удивлен….
Сегодня на уроке я открыл для себя…
Сегодня на уроке я пришел к выводу…
Сегодня на уроке я не понял…
Творческое задание «Человек из горной породы»
Учащиеся пытаются сформулировать окончания предложений и выполняют творческое задание. Затем обсуждают допущенные ошибки и свои оценки за урок. Формирование готовности к саморазвитию и самообразованию Владение основами географических знаний Умение оценивать свои поступки и поступки других людей
Определение и разъяснение домашнего задания Учитель комментирует домашнее задание: § 21, ответить на вопросы 1 – 7 на стр. 73, выполнить задания 8; задания 9,10 на стр. 73 (по выбору), знать значение ключевых слов и выражений. Учащиеся записывают домашнее задание. Формирование готовности к саморазвитию и самообразованию Умение работать с разными источниками географической информации, умение применять географические знаний в повседневной жизниСпособность к самостоятельному приобретению новых знаний и практических умений, умения управлять своей познавательной деятельностью
Приложение № 1
Практическая работа. Описать по плану горную породу
План:
1. название
2. происхождение
3. плотная, рыхлая, сыпучая
4. вес (тяжелый, средней тяжести, легкий)
5. Цвет
6. Прозрачность
7. Блеск (металлический, неметаллический, стеклянный, перламутровый, матовый)
8. твердый (мягкий)
9. Структура (зернистая, землистая, плотная)
10. Есть ли органические следы (на бумаге, на руках)
Приложение № 2
Игра «В гостях у хозяйки Медной горы»
Камень для грамотеев. Его используют для изготовления карандашей (Графит)
Болотное богатство. Его используют как горючий материал (Торф)
Из нее изготовляют рубли (Медь)
Незаменимая рубашка для консервов (олово)
Из него делают колечки для Тани, сережки для Марины (Золото)
Кто сперва в воде родится, а потом воды боится (Соль)

Приложенные файлы


Добавить комментарий