Внеклассная и внеурочная деятельность в начальной школе


Д О К Л А Д
на тему:
«Внеклассная и внеурочная деятельность
в начальной школе»
учителя начальных классов
МБОУ «СОШ №3». п.Яблоновский
Уджуху Мариет Гиссовна
2015 год
Воспитание любви к познавательной деятельности, любознательности, развитие пытливости является важной и необходимой задачей, стоящей, перед школой и учителем. Решение этой задачи осуществляется как на уроках, так и во внеклассной работе по любому предмету. Традиционной частью во внеурочной деятельности для любой общеобразовательной школы являются предметные недели. Чтобы поддержать интерес младших школьников к учению, надо увеличить учебную нагрузку на уроках. Немаловажная роль отводится дидактическим играм - современному и признанному методу обучения и воспитания. Для активизации учащихся и формировании умений в проведении предметной недели используется метод проектов. Предметные недели. В учебно-воспитательный процесс начальной школы предметные недели вводятся, чтобы повысить интерес учащихся к изучению предмета любого цикла. Мероприятия, которые проводятся в рамках предметных дней, должны соответствовать тематике и целям.
При составлении плана проведения предметных недель надо учитывать:
1)занятость учителей;
2)оформление кабинетов и стендов;
3) разнообразие мероприятий;
4) указание дат, времени, ответственного за проведение.
Задачи предметной недели:
1)привлечь всех учащихся ;2)провести в классах мероприятия, которые способствуют развитию познавательной деятельности учащихся;
3)заинтересовать учащихся изучаемым предметом;
4)повышать образовательный уровень;
5)приучать самостоятельности и творчеству.
В настоящее время в школах все шире внедряется организация научно- исследовательской деятельности учащихся. В школах ежегодно проводятся научно - практические конференции школьников. Развитию творчества детей способствуют разнообразные кружки: спортивные, театральные, танцевальные, компьютерные. Современную систему воспитания можно рассматривать как систему социального становления личности. Предпочтение дается играм, соревнованиям, конкурсам, праздникам. Многие известные педагоги/ Ушинский, Сухомлинский /к игре относились, как к уникальному явлению детства. Они понимали, что игра - не имитация жизни, а очень серьезная деятельность, которая помогает ребенку самоутвердиться и самореализоваться. Для каждого ребенка большое значение имеет участие в жизни класса вне школьных уроков. Это возможность проявить инициативу, ответственность, самостоятельность, открытость.
Цели и задачи требуют богатства содержания отдельных мероприятий, четкости, выразительности организационных форм. Они должны быть простыми, интересными, гибкими, радующими. Ребятам важно создавать ситуации, когда они сами выбирают форму внеклассной работы. Игра остается самой любимой формой внеклассной работы. Здесь они преодолевают трудности, соревнуются между собой, проявляют смекалку, творят.
В этом случае ребят нужно учить вести честную игру. Только честная игра на равных, иначе победа им не интересна. Они ,конечно, обижаются, когда проигрывают, но детям надо объяснить, что нельзя злиться на тех, по чьей вине произошло поражение. Не унывай при неудачах. Учись у других. Если что-то не получается, будь терпелив и добьешься успеха. Не злорадствуй, когда другие проигрывают. Если выиграл - радуйся, но не зазнавайся. Научи других тому, что сам умеешь. Учась радоваться и принимать поражения, получая навыки публичных выступлений и импровизации, увлекаясь поиском материала для общего дела или создания классной газеты - в этом процессе развивается познавательная активность школьников, закрепляются умения и навыки, полученные на уроках. Свободное время школьников для творческого, развивающего отдыха, направленного на психологическую реабилитацию, духовное и физическое оздоровление детей позволяет использовать организация общешкольных мероприятий на базе школы. Целью общешкольных мероприятий является создание условий для физического, интеллектуального и эмоционального отдыха детей. Задачи, которые ставим перед собой:
1)пропаганда здорового образа жизни;
2)воспитание любви к родному краю на основе элементов народного творчества;
3)развитие личности каждого ребенка через самореализацию в условиях игровых и творческих ситуаций;
4)развитие инициативы и творчества детей.
Содержание мероприятий реализуется по трем направлениям:
1)учебно-воспитательная деятельность;
2)внеклассная деятельность;
3)спортивно-оздоровительная деятельность.
Учебно-оздоровительная деятельность. Данное направление включает в себя организацию и проведение творческих мастерских, ярмарочных игрищ, посиделок по интересам. Мероприятия, которые посвящены зимним забавам раскроют детей, увлеченных народными играми и забавами . Они смогут реализовать свою энергию, поддержать себя в хорошей физической форме, закаляться и просто получить заряд хорошего настроения и положительных эмоций.
Внеклассная деятельность. Эта деятельность предполагает проведение игрового сюжета мероприятий разной направленности :1)интеллектуальные;
2)конкурсные программы;
3)музыкальные, литературные, развлекательные, спортивные утренники.
Оздоровительная деятельность. Она обеспечивает организацию и проведение спортивно-подвижных мероприятий, игр, прогулок на свежем воздухе, спортивных эстафет и соревнований.
Что можно ожидать от этих мероприятий:
1)создание оптимальных условий для развития и отдыха детей;
2)творческая самореализация детей;
3)формирование навыков коллективной и организаторской деятельности;
4)психологический комфорт и социальная защищенность каждого ребенка;
5)реализация игрового сюжета в деятельности детей;
6)организация и проведение развлекательно-познавательных мероприятий.
В организации внеклассной работы с младшими школьниками большое значение имеют развлекательно-познавательные мероприятия ,которые помогут детям хорошо отдохнуть, сплотить коллектив. Внеклассные мероприятия имеют такие преимущества как :1)полилогичное общение /обратная связь от учащихся/;
2)влияние на мнение детей через детей;
3)создание естественной атмосферы общения.
При подготовке мероприятия классный руководитель должен
1)определить темы и задачи;
2)определить время и место проведения;
3)разработать план подготовки и проведения мероприятия;
4)определить ключевые моменты мероприятия;
5)определить участников подготовки и проведения мероприятия;
6)распределить задания между участниками и группами.
Чтобы мероприятия были интересными, надо всех учащимся класса познакомить с их тематикой . Они имеют право выбирать, где им участвовать.
Формы внеклассных мероприятий могут быть самыми различными. Выбор формы зависит от особенностей класса, уровня развития коллектива, от возраста учащихся.
В начальной школе можно использовать следующие формы внеклассных мероприятий: беседа /этическая, нравственная/; дискуссия/в 4 классе/; встречи с интересными людьми; викторины по различным областям знаний; КВН; театрализации; интерактивные игры; тренинги; читательские конференции; организация и проведение викторин.
В воспитательной работе с младшими школьниками большое значение имеют викторины. Викторина - это игра, целью которой является развитие познавательной сферы учащихся. Викторина состоит из вопросов и ответов из различных областей знаний: науки, техники, искусства, литературы, музыки. Викторину можно использовать и в воспитательной работе, и в учебной деятельности.
Как нужно подготовить викторину:
1)темы викторин должны быть актуальными;
2)вопросы должны быть четкими и понятными учащимся;
3)вопросы должны быть рассчитаны на определенный возраст;
4)поиск ответов должен быть не очень трудным;
5)учащиеся должны иметь время на подготовку;
6)в викторинах должны быть победители;
7)тематика викторин должна определяться учащимися;
8)викторины должны быть обзорными и тематическими;
Читательские конференции.
Большой популярностью у младших школьников пользуются читательские конференции. Но нужно сказать, что не все так считают. Многие школы думают, что в воспитательной работе конференция не играет никакой роли. А ведь многие педагоги отмечают, что нынешние школьники, растущие в период научно-технического прогресса, мало читают. Это очень тревожно. Надо у детей формировать интерес к чтению книг. Развитие интереса учащихся к книге и к чтению, формирование читательских умений учащихся, традиций и обычаев чтения - вот основные цели читательских конференций. Они способствуют развитию интеллектуальных умений, кругозора, познавательных интересов учащихся и формируют читательскую культуру.
Как подготовиться к читательской конференции.
1)Изучение приоритетов в чтении младших классов;
2)определение темы конференции и выбор произведений;
3)определение сроков проведения конференции;
4)определение вопросов, которые будут обсуждаться в ходе конференции;
5)просмотр спектаклей, посещение музеев и выставок, имеющих отношение к теме читательской конференции;
6)распределение учащихся по группам для участия в конференции;
7)анализ готовности учащихся класса к конференции;
8)обсуждение результатов конференции;
9)формы проведения читательских конференций;
10)турнир литературных героев;
11)театр театральных миниатюр;
12)литературный ринг;
13)гостиная писателя;
14)литературный праздник.
Младшим школьникам очень нравится, если в ходе читательской конференции они могут проигрывать эпизоды из произведений, изображать литературных героев. Это способствует формированию у детей положительных эмоций, преодолению замкнутости, неуверенности, желанию открыть прочитанную книгу еще раз, развитию эрудиции учащихся.
Экскурсии в начальной школе.
Большое значение имеют коллективные походы в театр, кино, на экскурсии. Такие мероприятия формируют мировоззрение учащихся, нравственную и этическую культуру, развивают наблюдательность, влияют на формирование взглядов, привычек, помогает выбрать линию поведения.
Неподготовленные и непродуманные внеклассные мероприятия могут быть безнравственными и вредными. Нельзя детей заставлять заниматься нелюбимыми мероприятиями. Для того, чтобы ребятам было интересно принимать участие в мероприятиях, подобного рода, необходимо придерживаться следующих требований:
1)учащихся готовить к будущему походу в театр, в кино, на экскурсию;
2)экскурсии, походы в театр должны учитывать интересы учащихся, ихвкусы;
3)должны учитываться возрастные и индивидуальные особенности учащихся;
4)экскурсии должны быть связаны с учебными интересами учащихся;
5)Каждое мероприятие должно анализироваться детьми, и мнение их должно учитываться при организации последующих походов, экскурсий, просмотров.
Новые государственные стандарты - ориентиры на новые результаты.В наших школах разработаны учебные планы на основе государственного стандарта, который основан на приоритете развития личности, личностно-ориентированном обучении и воспитании обучающихся. Содержание образования, определенное инвариантной частью, обеспечивает приобщение обучающихся к общекультурным и национально значимым ценностям, формирует систему предметных навыков и личностных качеств, соответствующих требованиям стандарта. В новом базисном плане в отличие от действующего занятия второй половины дня называется не внеурочной, а внеклассной работой, которая также входит в сетку часов.
Организация занятий по направлениям внеклассной деятельности является неотъемлемой частью процесса. Внеклассная деятельность в школах должна быть представлена следующими направлениями:
1)Спортивно - оздоровительное направление представлено такими кружками: « Летящий мяч.»,« Школа докторов природы.»,«Путешествие по тропе здоровья.».
2)художественно-эстетическое направление представлено кружками: студия «Театр.»,изостудия «Волшебный карандаш.», мастерские «Бусинка.», «Самоделкин.»
3)Научно-познавательное направление---- «В лабиринте чисел».«В мире неизведанных чисел».
4)Военно-патриотическое направление------ «Я- гражданин России.»
5)Общественно-полезная деятельность------- «Культура труда.»6) Проектная деятельность----- «Адыгея -моя малая родина.»
Литература:
1.Гин А.А.Приемы педагогической техники: Свобода выбора. Открытость. Деятельность. Обратная связь.2002г. М Вита-Пресс.
2. Дереклеева Н.И.Научно-исследовательская деятельность классного руководителя.2007г. М Вербум-М.
3.Решетников П.Е.Организация педагогической деятельности в начальных классах. 2002г. М.ГИЦ Владос.
4.Рожков М.И. Классному руководителю. 2001г. М.ГИЦ Владос.
5.Рожков М.И. Организация воспитательного процесса в школе.2001г. М.ГИЦ Владос.

Приложенные файлы


Добавить комментарий