Разработка урока с использованием технологии КСО

Разработка урока с использованием технологии КСО
Предмет математика класс 5
Тема Нахождение дроби от числа и числа по его дроби
Планируемые результаты урока:
Предметные результаты
Личностные
результаты
Метапредметные результаты

Действия
Личностные УУД
Коммуникативные УУД

Используют приемы решения задач на нахождение части целого и целого по его части




Формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками в образовательной деятельности; умения ясно, точно, грамотно излагать свои мысли в устной и письменной речи, понимать смысл поставленной задачи
Умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать в паре

Ход урока
Учебная ситуация
Деятельность учителя
(педагогические действия)
Деятельность учащихся
(учебные действия)

1
2
3

Мотивационно-ориентировочный
Постановка учебно-практической задачи формирования и оценки действий коммуникации и сотрудничества с использованием технологи КСО

Понимание задания





1. Ввод в тему.
На экране представлены 2 таблички:
13 EMBED Equation.3 1415от числа 12
13 EMBED Equation.3 1415числа равны 12

Одинаковы ли эти задачи? Ведь числа одинаковые! В чем разница?
2. Формирование новых понятий и способов действия
Организует деятельность учащихся по составлению таблицы-опоры, которая поможет определить 2 типа задач: «Нахождение части (дроби) числа» и «Нахождение числа по его части (дроби)».
3. Создание ситуации понимания
Чтобы уметь решать задачи на «Нахождение части от числа» и «Нахождение числа по его части» какими действиями вы должны овладеть?
Для того чтобы отработать эти действия, вы дальше будете работать в парах сменного состава.
- Какие действия будете выполнять, работая в паре?



- Какие действия будете выполнять, работая в паре первоначального состава?


- Как осуществляется смена партнера?




- Какие действия вы будете выполнять, работая в паре сменного состава?
















- Как выполняется учет решенных задач?





- Как будете оценивать работу в паре?


Выясняют, что в первом случае число известно и надо найти часть от него, а во втором случае – число неизвестно и надо найти число по его части.



Участвуют в обсуждении способов решения задач, составляют таблицу-опору.




- Научиться различать эти задачи.
- Применять алгоритм решения таких задач.



- Будем работать по инструкции, которую используем при работе в паре сменного состава.
Знакомятся с инструкцией (если работают впервые)
- Ответить на вопросы карточки или проработать правило; совместно решить оба задания в карточке, проверить решение у учителя.
- Один ученик остается на месте, а второй получив еще одну точно такую же карточку, встает и ищет по цветовому сигналу нового партнера.
- Поприветствовать друг друга, договориться по какой карточке начнем работать; первый ученик задает вопросы своей карточки второму, тот отвечает, при затруднениях первый помогает ему; затем первый ученик объясняет второму первое задание своей карточки (второй ученик может сам попытаться решить первое задание, первый ученик помогает); меняется ролями (второй ученик становится «учителем» - объясняет первое задание своей карточки); решаем второе задание карточки партнера; проверяем решение друг у друга.
- Учет решенных задач производится в листе самоконтроля. На против номера карточки ставим знак «+», если получил карточку, и обводится кружочком, если задание выполнено?
- Оценивать работу будем по критериям.

Исполнительский
Решение учебно-практической задачи формирования и оценки действий коммуникации и сотрудничества с использованием технологи КСО

Выполнение учебных действий работы в парах по технологии КСО
Управляет деятельностью групп:
-Участвует в работе групп на этапе «запуска» технологии,
-Консультирует учащихся,
-Контролирует и корректирует работу групп

Выполняют учебное задание:
-решают предметные задачи,
-работают по алгоритму,
-сотрудничают в парах,
-выполняют само- и взаимоконтроль.



Контрольно-оценочный
Контроль и оценка решения учебно-практической задачи формирования и оценки действий коммуникации и сотрудничества с использованием технологи КСО

Контроль и оценка результатов работы в паре


- Проверяем результаты работы в паре.
Оцените свою работу в паре по критериям.
Поднимите руку, кто поставил себе знак «+» по четырем критериям?
Кто поставил себе знак «-» по первому или по второму критерию? Кто поставил себе знак «-» по третьему или четвертому критериям?
Над какими действиями в паре нам надо еще поработать?
- Проверяем результаты выполнения заданий.
Поднимите руку, кто выполнил задания из 4 карточек и поставил себе «зачтено»?
Если вы успешно проработали все 4 карточки, то готовы к выполнению проверочной работы.
У кого остались не выполненные задания, продолжите работу в группе коррекции.


Знакомятся с критериями.

Учащиеся поднимают руки, показывая результаты самооценки работы в парах.




Называют западающие критерии.
Подводят итоги работы по листу самоконтроля, поднимают руки.


Дидактические материалы:
Дидактические карточки
(набор заданий для работы учащихся в парах сменного состава)

№1
Число неизвестно
Чтобы найти число по данному значению его дроби, надо это значение разделить на дробь.
Решите задачи:
1) Девочка прошла на лыжах 300 м, что составляет 13 EMBED Equation.3 1415всей дистанции. Какова длина дистанции?
2) Расчистили от снега 13 EMBED Equation.3 1415катка, что составляет 800 м2. Найдите площадь всего катка.
№2
Число известно
Как найти дробь от числа?
Решите задачи:
Найдите 13 EMBED Equation.3 1415 от числа 35.
Найдите 13 EMBED Equation.3 1415от числа 1875.



№3
Число известно
Чтобы найти дробь (часть) от числа, надо это число умножить на дробь.
Решите задачи:
1) Турист прошел за 2 дня 20 км. В первый день он прошел 13 EMBED Equation.3 1415этого пути. Сколько километров прошел турист во второй день?
2) За два дня колхозники вспахали 253 гектара. В первый день они вспахали 13 EMBED Equation.3 1415 этой площади. Сколько гектаров вспахали колхозники во второй день?
№4
Число неизвестно
Как найти число по данному значению его дроби?
Решите задачи:
1) Найдите число, 13 EMBED Equation.3 1415 которого равны 7.
2) Найдите число, если 13 EMBED Equation.3 1415 этого числа равны 13 EMBED Equation.3 1415.


Алгоритм работы в парах сменного состава
1. В листе учета отметь «+» номер карточки, которую решаешь.
2. Получив карточку, проработай её вместе с соседом: ответь на вопросы карточки и решите её вместе (то есть на первом этапе работают соседи по парте).
3. Проверь свои ответы у учителя.
4. Если решение верное, то обведи знак «+» в листе учета и ищи нового партнера (не забудь взять такую же карточку у учителя, чтобы с ней работать с новым партнером).
5. Встретившись с новым партнером, объясни ему первое задание из своей карточки (предварительно разобрав вопросы карточки), затем твой товарищ объяснит первое задание своей карточки.
6. Затем каждый самостоятельно решает второе задание чужой карточки, сверяется решениями, делает отметку в листе учета, и пара распадается – каждый ищет нового партнера, работать он теперь может или со своей прежней карточкой, или с новой карточкой.
7. Сверяйтесь друг с другом с ответами вторых заданий: если задания решены правильно, то ищете новых партнеров, а если есть расхождения, то помогайте товарищу найти ошибку, исправить её.
8. Если у тебя появилось свободное время, то можешь решать «Задачу дня».
9. Если ты успешно проработал все карточки, то приступай к выполнению проверочной работы, которую надо решить дома. Это первая проверочная работа, так как работа по этой теме на более высоком уровне продолжится на последующих уроках, после изцучения темы будет новая проверочная работа.
Лист учета деятельности учащихся
Имя, фамилия _________________

№1
№2
№3
№4
Отметка о выполнении (зачет)








Критерии оценки выполнения задания в паре
Высказываю свое предложение по выполнению действия и выслушиваю объяснение действия партнера;
отстаиваю свой вариант решения с помощью обоснования и соглашаюсь с мнением партнера, если оно убедительно;
выполняю действия самостоятельно и обращаюсь за помощью при необходимости или оказываю помощь партнеру, если он обращается с вопросом;
осуществляю взаимоконтроль, указываю на ошибки (или фиксирую, что ошибок нет), объясняю ошибки при необходимости.


Root Entry

Приложенные файлы


Добавить комментарий