Технологическая карта урока геометрии в 8 классе по теме: Площадь трапеции


Технологическая карта урока геометрии в 8 классе по теме: «Площадь трапеции»
подготовила учитель математики первой квалификационной категории
МБОУ «Тавельская СОШ» Мамадышского района республики Татарстан
Гильманова Гульуса ФаритовнаТема: Площадь трапеции
Тип урока: Изучение нового материала
Цели: Образовательные: обобщить и систематизировать материала о площадях фигур, учить решать задачи с
практическим применением на заданную тему.
Воспитывать культуру поведения при групповой и индивидуальной работе
Формировать УУД:- Личностные УУД: способность к самооценке, мотивация учебной деятельности
- Регулятивные УУД: планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей,
определять цель учебной деятельности (этапа) в сотрудничестве с учителем
- Коммуникативные УУД: определять цель учебной деятельности, слушать собеседника, формулировать собственное мнение и позицию, с точностью и достаточной
полнотой выражать свои мысли
- Познавательные УУД: систематизировать материал, полученный на предыдущих уроках,
ориентироваться в учебнике, находить нужную информацию, работать с
проектами, уметь составлять алгоритмы деятельности при решении проблемы
Планируемый результат
Предметные: Знать основные формулы нахождения площади фигуры.
Уметь находить площадь фигуры составленной из других фигур. Личностные: уметь проводить самооценку, мотивация учебной деятельности Метапредметные: планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей,
определять цель учебной деятельности (этапа) в сотрудничестве с учителем.
Уметь определять цель учебной деятельности, слушать собеседника, формулировать собственное
мнение и позицию.
Уметь с точностью и достаточной полнотой выражать свои мысли
Уметь систематизировать материал, полученный на предыдущих уроках, ориентироваться в
учебнике, находить нужную информацию, работать с разными по уровню заданиями,
уметь составлять алгоритмы деятельности при решении проблемы
Основные понятия Геометрическая фигура, площадь
Межпредметные связи Геометрия. ИЗО
Ресурсы: - основные Геометрия 8 класс: учебник для общеобр. Учреждений/ Л.В. Атанасян и др. М.: Просвещение, 2009. – 223с.
Организация пространства Фронтальная работа, индивидуальная работа
Этапы урока Задачи этапа Деятельность учителя Деятельность учащихся УУД
1. Организационный момент Создать благоприятный психологический настрой на работу Приветствие, проверка подготовленности к учебному занятию, организация внимания детей.
Чем мы занимались на прошлом уроке?
Зачем нам надо уметь находить площадь фигуры?
Сегодня мы продолжим работу с площадями фигур Включаются в деловой ритм урока.
Решали задачи на нахождение площадей
Личностные: самоопределение.
Регулятивные: целеполагание.
Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.2. Актуализация и фиксирование индивидуального затруднения в пробном учебном действии. Актуализация опорных знаний и способов действий. 1. Повторение определений, видов и отрезков трапеций (слайды2-4).
2. Решение задач на нахождение площади фигур.(слайды 5) Каким правилом пользовались?
Найдите его в учебнике 1. Проговаривают определение
2. Устно решают задачи по готовым чертежам
3. Свойством площадей
Находят правило в учебнике, зачитывают его Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстником.Познавательные: логические- анализ объектов с целью составления алгоритма решения задачи
3. Целеполагание и построение проекта коррекции выявленных затруднений. Обеспечение мотивации учения детьми, принятие ими целей урока. 1.Проблема: как найти площадь трапеции (слайд 6-7)
2. Цель урока
-Какая цель нашего урока?
3. Решение проблемы(слайд9) Подсчитывают квадратные сантиметры.
Делают вывод:
Можно комбинировать фигуру из известных фигур и пользоваться известными формулами
Квадраты, прямоугольники, треугольники
Цель урока: мы будем применять формулы для нахождения фигур к решению практических задач. Регулятивные: целеполагание.
Коммуникативные: постановка вопросов.
Познавательные: самостоятельное выделение-формулирование познавательной цели; логические - формулирование проблемы.
4. Операционно-исполнительский этап Применение полученных знаний при решении задач По учебнику решаем задачу. Устное решение задачи(слайд 8),слайд 9
Первая группа№480(а)
Вторая группа №482
Выполняю задачи по группам. Сотрудничают по необходимости
Познавательные: самостоятельное выделение-формулирование познавательной цели; логические- формулирование проблемы, решение проблемы, построение логической цепи рассуждений;
5. Оценочно-рефлексивный этап Выявление качества и уровня усвоения знаний и способов действий, а также выявление недостатков в знаниях и способах действий, установление причин выявленных недостатков. - А теперь представитель каждой группа представляет решение ,другие могут задавать вопросы и уточнять те моменты, которые вам не ясны и оценивать. Представители от группы выполняют задачу и объясняют. Регулятивные: контроль, оценка, коррекция.
Познавательные: умение структурировать знания, выбор наиболее эффективных способов решения задач, рефлексия способов и условий действия.
Коммуникативные: контроль, коррекция, оценка действий партнера, навыки публичного выступления.
6. Подведение итогов урока. Дать качественную оценку работы класса и отдельных обучаемых -Чем занимались сегодня на уроке? -как найти площадь трапеции? Где в окружающей жизни может встретиться умение находить площадь фигуры? Оценить отдельных учащихся Учились применять знания формул Регулятивные: оценка-осознание уровня и качества усвоения; контроль
7. Рефлексия Инициировать рефлексию детей по поводу психоэмоционального состояния, мотивации их собственной деятельности и взаимодействия с учителем и другими детьми в классе. Оцените: свою работу на уроке с помощью фраз:
- Сегодня на уроке я научился ….
- Я пока еще не умею ….
- Я стал лучше….
Коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли;
Познавательные: рефлексия.

Приложенные файлы


Добавить комментарий