Методическая разработка урока окружающего мира в 4 классе Петр Великий.


Методическая разработка урока окружающего мира в 4 классе.
Образовательное учреждение: МБОУ «СОШ №14».
Класс: 4.
УМК: «Школа России»
Учитель: Потанина Любовь Васильевна.
Тема: «Петр Великий».
Тип урока: открытие новых знаний.
Цель: формировать представления обучающихся об эпохе правления Петра Первого.
Задачи урока:
Сформировать представление о Петре I как о Великом императоре и его преобразованиях: создание российского флота, выход в Балтийское море; строительство Санкт-Петербурга; новшества;
Развивать умение обобщать, делать выводы и обосновывать их, находить главное, умение задавать вопросы;
Развивать умение сотрудничать, работать в группе.

Оборудование: компьютер, проектор, экран, видеофрагмент «О Санкт-Петербурге», компьютерная презентация, картинки по теме урока, печатный раздаточный материал для групповой работы, листа А4 для оформления работы групп.
Список информационных источников:
http://www.istmira.com/drugoe-istoriya-rossii/7203-poteshnye-polki-petra-pervogo-osnova-russkoy-armii.html;
http://ologike.ru/kak-petr-i-stroil-korabli/index.html;
http://student-hist.ru/petr-1/kratkaya-istoriya-stroitelstva-sankt-peterbyrga/;
https://www.youtube.com/watch?v=4EoUz39nPMM.

Конструкт урока
Этапы урока Деятельность учителя Деятельность учащихся Формы организации взаимодействия УУД
1. Орг. момент -Об истории нашей судить очень сложно:Было много в ней бед и великих побед;Только если о прошлом у нас знаний нет,То вперёд продвигаться стране невозможно.
Мы продолжаем знакомиться с темами исторической науки. А о ком именно пойдет сегодня речь, вы сможете, просмотрев небольшой фильм (см. Приложение 7) и фотографии на доске (см. Приложение 5).
-Кто догадался, с какой исторической личностью связаны все данные достопримечательности?
-Правильно ли это, проверим: «найдите» тему на доске.
На доске надпись: zПdlёtтрfqВеhлsиvbкwqий.
-Какие задачи мы можем поставить перед собой на данном уроке? Слушают учителя.
Смотрят видеофрагмент о Санкт-Петербурге и фотографии на доске.
- С Петром Первым.
- «Пётр Великий».
-Познакомиться с событиями, связанными с Петром Первым. Почему его называют Великим. В какие годы он правил? И другие. Фронтальная Личностные: самоопределение; готовность и способность к саморазвитию и самообучению, осуществление учебной деятельности; регулятивные: целеполагание; коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками; способность к связной логически целесообразной форме речи, умение рассуждать.
2. Изучение нового материала -Какими способами можно получить информацию?
Список фиксируется на доске:
учитель;
учебник;
Интернет;
найти самим.
-Как вы думаете, какой источник информации из перечисленных наиболее эффективен?
-Я с вами согласна. Итак, давайте объединимся в три группы.
Объединение в группы можно организовать следующим образом: учитель выбирает трех обучающихся, затем каждый из них выбирает себе в команду по одному человеку (т.е. второму члену группы), вторые выбирают третьих и т.д. Когда останется 1 – 3 человека, этим оставшимся предлагается самим выбрать для себя группу уже из тех, что организовались.
-Каждой команде выдается материал (см. Приложения 1, 2, 3, 4), который вам необходимо изучить за 5-7 минут, выбрать необходимые фотографии для вашей подтемы, тезисами записать на листе формата А4 основное и 2 вопроса, а затем презентовать классу.
-Каким правилам и алгоритмам вы будете следовать при работе в группе и изучении предложенной информации?
(Если обучающимся сложно сформулировать то или другое правило, учитель помогает).
-Желаю плодотворной работы всем группам! Я уверена, что у вас все получится! -Может рассказать учитель, можно прочитать в учебнике, посмотреть в сети Интернет, найти информацию самим.
-Найти и проработать необходимую информацию самим.
-Мы выберем того, кто будет читать, тех, кто будет играть роль художественного и текстового оформителей. Прочитаем текст, обсудим, выберем главное, подберем необходимые картинки, разместим из на листе и запишем тезисы. После этого – представим работу всему классу и зададим вопросы, чтоб проверить, запомнили ли они материал. Фронтальная.
Регулятивные: сохранять заданную цель, способность к организации, планированию различных видов деятельности (репродуктивной, поисковой, исследовательской, творческой).Коммуникативные: умение высказывать собственную точку зрения, организовывать совместную деятельность, деловое сотрудничество, объяснять и доказывать свой выбор и выполняемые действия; развивать способность к связной логически целесообразной форме речи.
Познавательные: умение анализировать информацию, составлять устные высказывания, структурировать полученные знания, адекватно оценивать свои действия.
Личностные: готовность, способность к саморазвитию и самообучению, самоконтролю и самооценке; умение осуществлять учебную деятельность и взаимодействие с её участниками.
3. Творческая практическая деятельность ФИЗМИНУТКА
После того, как все группы представили свою работу, учитель дает дополнительную информацию, сопровождаемую презентацией (см. Приложение 6).
-Петр Алексеевич Романов был провозглашен царем в возрасте 10 лет. Его интересы были очень разнообразны. Что было еще интересного в его личности, запоминающегося в эпохе его правления? Петр I, красивый статный мужчина ростом 204 см, провел много реформ (изменений, преобразований): он повелевал отмечать наступление Нового года 1 января (до этого датой наступления Нового года было 1 сентября). Петр запретил носить длинные бороды. По его приказу был открыт первый в России музей – Кунсткамера – где собирались разные диковинные вещи, даже зубы, некогда выдернутые Петром. При Петре Первом вышла в свет первая русская печатная газета «Ведомости». Он же подписал указ о создании Академии наук. А в 1721 году Петр Алексеевич провозгласил себя императором, и тогда же наше государство стало называться Российской Империей. Обучающиеся работают в группах по тому алгоритму, который они выработали на предыдущем этапе урока. Групповая. Регулятивные: развивать умения осуществлять действия по образцу и заданному правилу, сохранять заданную цель, способность к организации, планированию творческой деятельности; умение осуществлять развёрнутые действия контроля и самоконтроля.
Предметные:
расширение кругозора и культурного опыта обучающихся.
Коммуникативные: формировать умение высказывать собственную точку зрения, объяснять и доказывать свой выбор и выполняемые действия; развивать способность к связной логически целесообразной форме речи.
4. Итог урока. Рефлексия -Вспомним одну из задач, которую мы поставили перед собой в начале урока: почему Петра I назвали Великим? Можем ли мы ответить на этот вопрос?
-Проверим, хорошо ли вы усвоили информацию, полученную на уроке.
-Как каждый из вас может оценить свою работу на уроке?
Домашнее задание: учебник: с. 94-100, р.т. -Да, Петр I назван Великим, т.к. во время его правления было предпринято много реформ, был создан флот, была организована регулярная профессиональная армия, в области науки и искусства также были большие преобразования. Построен город Санкт-Петербург, названный «Окном в Европу»…
Обучающиеся задают одноклассникам вопросы, составленные во время групповой работы.
Обучающиеся оценивают свою работу на уроке. Фронтальная
Индивидуальная Коммуникативные: формировать умение высказывать собственную точку зрения, объяснять и доказывать свой выбор и выполняемые действия; Личностные:
формировать готовность и способность к саморазвитию, самообучению, самоконтролю и самооценке.

Приложенные файлы


Добавить комментарий