Информация в природе, обществе и технике. Информация и информационные процессы в живой и неживой природе


«Информация в природе, обществе и технике. Информация и информационные процессы в живой и неживой природе»
Цель: освоить области применения науки информатики, составить представление об информации, информационных процессах, научиться определять виды информационного процесса в системах различной природы, научить приводить примеры получения, передачи и использования информации живыми организмами; сформировать информационный взгляд на окружающую действительность; познакомить (напомнить) с основными правилами ввода текста ознакомится с правилами техники безопасности.
Планируемые образовательные результаты:
предметные – общие представления о месте информатики в системе других наук, о целях изучения курса информатики и ИКТ;
метапредметные – целостные представления о роли ИКТ при изучении школьных предметов и в повседневной жизни; способность увязать учебное содержание с собственным жизненным опытом, понять значимость подготовки в области информатики и ИКТ в условиях развития информационного общества; умение работать с учебником;
личностные – умения и навыки безопасного и целесообразного поведения при работе в компьютерном классе; способность и готовность к принятию ценностей здорового образа жизни за счет знания основных гигиенических, эргономических и технических условий безопасной эксплуатации средств ИКТ.
Решаемые учебные задачи:
1) знакомство учащихся информатикой как наукой, с её местом в системе других наук, с целями изучения курса информатики и ИКТ;
2) обобщение и систематизация знаний учащихся о роли ИКТ при изучении школьных предметов и в повседневной жизни;
3) знакомство с особенностями изложения учебного материала в учебнике;
4) повторение правил техники безопасности и организации рабочего места при работе со средствами ИКТ.
Требования к знаниям и умениям.
Учащиеся должны знать:
технику безопасности и правильную организацию рабочего места.
Определения информатики, информации, информационных процессов.
Учащиеся должны уметь:
Правильно организовать свое рабочее место.
Проводить гимнастику для глаз.
Понимать информационную картину в живой и неживой природе.
Используемые на уроке средства ИКТ:
Персональный компьютер (ПК) учителя, мультимедийный проектор, экран.
ПК учащихся.
Электронные образовательные ресурсы
Презентация «Информация в живой и неживой природе»
Презентация «Правила поведения и ТБ в кабинете информатики»
Электронные плакаты: «Информационные процессы в живой природе», «Информационные процессы в неживой природе»
Ход урока
I. Организационный момент.II. Теоретическая основа урока
1. Сегодня мы начинаем изучать новый предмет – информатику.
Вас ждет очень интересная, увлекательная, творческая работа.
Информатика является одной из фундаментальных отраслей научного знания, использующая системный подход к анализу окружающего мира, и рассматривающая информационные процессы, методы и средства получения, преобразования, хранения и обработки информации с использованием технических средств. (Слайд 1)
Опр. Информатика - это наука, изучающая свойства информации, а также процессы ее сбора, хранения, обработки и передачи в разных сферах человеческой деятельности. (Слайд 2)
Термин "информатика" (франц. informatique) происходит от французских слов information (информация) и automatique (автоматика) и дословно означает "информационная автоматика". Широко распространён также англоязычный вариант этого термина — "Сomputer science", что означает буквально "компьютерная наука". (Слайд 3)
В 1978 году международный научный конгресс официально закрепил за понятием "информатика" области, связанные с разработкой, созданием, использованием и материально-техническим обслуживанием систем обработки информации, включая компьютеры и их программное обеспечение, а также организационные, коммерческие, административные и социально-политические аспекты компьютеризации — массового внедрения компьютерной техники во все области жизни людей. (Слайд 4)
2. Работа в парах по карточкам. (Приложение1).
3. Определение Информация – любые сведения об окружающем мире, которые человек получает с помощью органов чувств. (Слайд 5,6)
4. Знакомство с правилами поведения в кабинете и гигиеной работы за ПК. (Презентация «Правила поведения и ТБ в кабинете информатики») Ученикам раздается памятка (Приложение 3)
5. Проведем эксперимент.
Получим информацию из различных заметок.
- Olimpic games of 2008 year will take place in China (in Pekin)/
- Алкины – ациклические углеводороды, содержащие в молекуле, помимо одинарных связей, одну тройную связь между атомами углерода.
- Собрание акционеров общества с ограниченной ответственностью «Пульс» состоится в апреле. Явка строго обязательна.
- Сначала мы закосили двадцатку, потом замочили отрезки. Но на последних метрах поставило, и финишировать пришлось на зубах.
-Winter kommt. Es schneit.- В словах «без…мянный», «на…менование» пропущены одна и та же буква «и».
Удалось ли получить информацию из предложенных источников. Если нет, то почему?
6. Информация и информационные процессы в неживой природе
В физике, которая изучает неживую природу, информация является мерой упорядоченности системы по шкале «хаос-порядок». Например, если в одну половину замкнутого сосуда поместить газ, то через некоторое время в результате хаотического движения молекулы газа равномерно заполнят весь сосуд. (Слайд 7).
Мы живем в макромире, который состоит из объектов, по своим размерам сравнимых с человеком. (Слайд 8).
Современная наука установила, что некоторые законы классической физики, справедливые для макротел, нельзя применять для микро- и мегамира. Согласно современным научным представлениям, наша Вселенная является динамически развивающейся системой, в которой постоянно происходят процессы усложнения структуры. (Слайд 9).
Таким образом, с одной стороны, в неживой природе в замкнутых системах идут процессы в направлении от порядка к хаосу (в них информация уменьшается).
С другой стороны, в процессе эволюции Вселенной в микро- и мега-мирах возникают объекты со все более сложной структурой, и, следовательно, информация, являющаяся мерой упорядоченности элементов системы, возрастает. (Слайд 10).
7. Информация и информационные процессы в живой природе
Живые организмы – открытые системы.
Одноклеточные используют информацию о температуре и химическом составе.
Усложнение увеличение информации. (Слайд 11).
Информация как мера увеличения сложности живых организмов. Примерно 3,5 миллиарда лет назад на Земле возникла жизнь. С тех пор идет саморазвитие, эволюция живой природы, т.е. повышение сложности и разнообразия живых организмов. Живые системы (одноклеточные, растения и животные) являются открытыми системами, так как потребляют из окружающей среды вещество и энергию и выбрасывают в нее продукты жизнедеятельности также в виде вещества и энергии. (Слайд 12).
Информационные сигналы. Информационные процессы (ИП) лежат в основе целесообразного функционирования (поведения) живых организмов, популяций, экосистем. ИП: получение, использование, обмен информацией (информационных сигналов). Информация – сигналы различной природы (физической, химической). (Слайд 13,14).
Информация в биологии. В биологии, которая изучает живую природу, понятие «информация» связывается с целесообразным поведением живых организмов. Такое поведение строится на основе получения и использования организмом информации об окружающей среде. Понятие «информация» в биологии используется также в связи с исследованиями механизмов наследственности. (Слайд 15).
Генетическая информация передается по наследству и хранится во всех клетках живых организмов. Гены представляют собой сложные молекулярные структуры, содержащие информацию о строении живых организмов. Последнее обстоятельство позволило проводить научные эксперименты по клонированию, то есть созданию точных копий организмов из одной клетки. Одной из основных функций живых систем является размножение, т. е. создание организмов данного вида. Воспроизведение себе подобных обеспечивается наличием в каждой клетке организма генетической информации, которая передается по наследству.Генетическая информация представляет собой набор генов, каждый из которых «отвечает» за определенные особенности строения и функционирования организма. (Слайд 16).
Выводы:
В открытых системах живой и неживой природы информация является мерой упорядоченности элементов системы, мерой увеличения сложности объектов (живых организмов, популяций, экосистем).
В замкнутых системах с течением времени количество информации уменьшается.
(Слайд 17).
8. Индивидуальная работа по карточкам. (Приложение2).
III. Подведение итогов урока.
Проверь себя - электронный тест (Слайд 18-19).
IV. Вопросы для самоконтроля
1.1. Что означает термин «информатика» и каково его происхождение?
1.2. Какие области знаний и административно-хозяйственной деятельности официально закреплены за понятием «информатика» с 1978 года?
1.3. Назовите основные составные части информатики и основные направления её применения.
1.4. Продолжи фразу: «Я буду изучать информатику, потому что…»
V. Домашнее задание (Слайд 20).П 1.1.1-1.1.2
Вопросы:
Попробуйте привести примеры перехода от хаоса к порядку (увеличения информации) в окружающем мире.
Попробуйте привести примеры перехода от порядка к хаосу (уменьшения информации) в окружающем мире.
Попробуйте привести примеры перехода от хаоса к порядку (увеличения информации) в живой природе.
Попробуйте привести примеры получения, передачи и использования информации живыми организмами.
VI. Список используемой литературы:
1. О.А. Гаврилова Информатика. 8 класс – Саратов: Лицей, 2007
2. Л.Л. Босова Информатика и ИКТ: рабочая тетрадь для 8 класса. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2012
3. К. Поляков «Информация», 2006-2011 http://kpolyakov.narod.ru
4. Н.Д. Угринович Информатика и Икт 8 класс -М.:БИНОМ. Лаборатория знаний, 2009-2012
5. А.Х. Шелепаева Поурочные разработки по информатике: 8 класс. –М.:ВАКО, 2011
6. .Хайрулина А.В., учитель информатики МОУ СОШ №10, г.Кандалакша, Мурманской области Информация в природе, обществе и технике .
7. Электронные плакаты «Информационные процессы в живой природе», «Информационные процессы в неживой природе» Бегалиев Рустам Нурманбетович, учитель информатики МКОУ Таежнинская СОШ №7 (Красноярский край, Богучанский район, п. Таежный).
Приложение 1
Раздаточный материал к уроку №1
1. Каково назначение науки Информатика? Что она изучает?______________________________
2. Информация в переводе с латинского (information) – сведения, разъяснения, ознакомление. Сформулируйте определение понятия информация своими словами так, как вы его понимаете. _________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
3. В разных областях знаний информация понимается по-разному. Попытайтесь соотнести область знаний с определением, вкладываемым в понятие информации.
В кибернетике
В теории вероятности
В теории связи
В лингвистике

В биологии
В информатике
В бытовом смысле
В философии

В математике

1. Знания, которые участвуют в процессах управления сложных систем.
2. Сведения, повышающие уровень осведомленности человека, которые он получает от природы и общества с помощью органов чувств.
3. Взаимодействие, отражающее познание.
4. Сведения об объектах и явлениях окружающей среды, их параметрах, свойствах и состоянии, которые уменьшают имеющуюся о них степень неопределенности, неполноты знаний.
5.Сведения, которые снимают полностью или уменьшают существующую до их получения неопределенность.
6. Данные, которые хранят в себе животные и растения с момента рождения до смерти (генетический код).
7.Сведения, которые человек не получал, а сам создал с помощью умозаключений.
8. Любая последовательность символов.
9. Сообщения, которые обладают новизной или полезностью.
Приложение 2
Информация может быть определена как:
1) совокупность знаний о фактических данных и зависимости между ними;
2) все то, что так или иначе зафиксировано в знаковой форме;
3) получение сведения, являющиеся новыми и доступными;
4) количественная мера устранения неопределенности;
5) сведения об окружающем мире и протекающих в нем процессах, воспринимаемые человеком или специальными устройствами.
Заполните таблицу, ответив да/нет на вопросы с позиции каждого из приведенных выше определений 1-5.
Являются ли информацией? Ответы
1 2 3 4 5
Сведения, содержащиеся в Библиотеке Конгресса США? Нерасшифрованные космические послания? Сведения, содержащиеся в книге, которую вы читаете повторно? Приложение 3
ПАМЯТКА
Требования безопасности перед началом работы
Кабинет информатики должен быть проветрен, температура воздуха в кабинете находится в пределах 19 – 210С, относительная влажность воздуха в пределах 55 – 62%.
С разрешения учителя можно включать ПК и проверить стабильность и четкость изображения на экране.
Требования безопасности во время работы
Не выключать ПК без разрешения учителя.
Недопустима работа за одним ПК двух и более человек.
При работающем мониторе расстояние от глаз до экрана должно быть 0,6 – 0,7 м, уровень глаз должен приходиться на центр экрана или на 2/3 его высоты, т.е на 15-20 см ниже уровня глаз., угол наклона до 150
Тетрадь для записей располагать на хорошо освещенной поверхности стола на расстоянии 55 – 65 см от глаз.
Клавиатуру располагать на поверхности стола на расстоянии 100 – 300 мм от края, обращенного к пользователю.
Изображение на экранах мониторов должно быть стабильным, ясным и предельно четким, не иметь мерцаний символов и фона, на экранах не должно быть бликов и отражений светильников, окон и окружающих предметов.
Нельзя садиться позади работающего монитора, т.к. электромагнитное излучение сильнее именно с тыльной стороны. Работающий компьютер создает электромагнитное поле, которое имеет «выброс» длиной до 1,5 и более метров.
Длительность работы с ПК не должна превышать: для учащихся для учащихся 8 – 9 классов – 25 мин., для учащихся 10 – 11 классов – при двух уроках подряд на первом из них – 30 мин., на втором – 20 мин., после чего сделать перерыв не менее 10 мин. для выполнения специальных упражнений, снимающих зрительное утомление.
Следует соблюдать правильную посадку, сидеть прямо (не сутулясь, не наклоняясь) и опираться спиной о спинку кресла. Прогибать спину в поясничном отделе нужно не назад, а, наоборот, немного вперед.
Не следует высоко поднимать запястья и выгибать кисти, сильно нажимать на клавиши, это может быть причиной боли в руках и онемения пальцев.
Колени на уровне бедер или немного ниже. При таком положении ног не возникает напряжения мышц.
Обе стопы нужно держать на полу.
Необходимо сохранять прямой угол в области локтевых, тазобедренных и голеностопных суставов.
Требования безопасности в аварийных ситуациях
В случае появления неисправности в работе ПК следует выключить его и сообщить об этом учителю.
При плохом самочувствии, появлении головной боли, головокружении и пр. прекратить работу и сообщить об этом учителю.
При поражении электрическим током немедленно отключить ПЭВМ, оказать первую помощь пострадавшему, при необходимости отправить его в ближайшее лечебное учреждение и сообщить об этом администрации учреждения.
Требования безопасности по окончании работы
С разрешения учителя выключить ПК и привести в порядок рабочие места.
Тщательно проветрить и провести влажную уборку кабинета информатики.
Охрана здоровья при работе на ПК.
Каждые 20 мин работы следует проводить гимнастику для глаз. (Комплекс упражнений на ролике).
При работе необходимо:
- дышать ритмично, свободно, глубоко, чтобы обеспечить кислородом все части тела;
- держать в расслабленном состоянии плечи и руки – в руках не будет напряжения, если плечи опущены;
- чаще моргать и смотреть вдаль. Моргание способствует не только увлажнению и очищению поверхности глаз, но и расслаблению лицевых мышц.
Еще будет полезно выполнять следующие рекомендации.
1. При ощущении усталости какой-то части тела сделайте глубокий вдох и сильно напрягите уставшую часть тела, после задержите дыхание на 3-5 с и на выдохе расслабьте, затем можно повторить.
2. При ощущении усталости глаз следует в течении 2-3 минут окинуть взглядом комнату, устремить взгляд на разные предметы, смотреть вдаль (в окно).
3. Если резко возникло общее утомление, появилось дрожание изображения на экране (покачивание, подергивание, рябь) следует немедленно сообщить об этом учителю.
4. Учащимся, имеющим очки для постоянного ношения, работать в очках.
3. Чем опасен ПК и как себя вести в опасных ситуациях?
Чем опасен для нас компьютер? Это высокотехнологичное, хорошо продуманное устройство, но вместе с тем очень опасное. Иногда опасность очевидна – электрический ток. Во избежание несчастного случая, поражения током, поломки оборудования рекомендуется выполнять следующие правила:
1. Не входить в компьютерный класс без преподавателя.
2. Не включать без разрешения оборудование.
3. При несчастном случае или поломке оборудования позвать учителя. Знать, где находится пульт выключения оборудования.
4. Не трогать провода и разъемы (возможно поражение электрическим током).
5. не допускать порчи оборудования.
6. Не работать в верхней одежде.
7. Не прыгать, не бегать (не пылить).
8. Не шуметь.
Иногда компьютер незаметно воздействует на наше здоровье и психику. В частности на зрение.
Вот факторы, которые вредят нашим глазам:
- преломление, т.е. искажение изображения. Оно происходит в связи с тем, что лицевое стекло монитора толстое – для безопасности;
- растр – изображение состоит из точек и строк, от этого напрягаются глаза;
- мелькание – изображение формируется кадрами, как в телевизоре, что тоже является фактором нагрузки на глаза;
- свечение изображения неестественно, и из-за этого происходит дополнительное утомление глаз.
Профилактика: чаще моргать, периодически отвлекаться (смотреть в окно, вдаль…), делать гимнастику для глаз. Периодически протирать монитор и защитный экран. При наборе текста стараться как можно меньше смотреть на монитор.

Также нашему здоровью вредит микроволновое излучение (радиация). В основном радиация воздействует на человека, сидящего около монитора.
Профилактика: во время работы на ПК необходимо соблюдать оптимальное расстояние глаз от экрана монитора – 60-70 см, допустимо 50 см. правильно организовать рабочее место.

Теперь поговорим о воздействии на осанку. Неправильная организация рабочего места может привести к быстрому утомлению, искривлению позвоночника.
Профилактика: правильная организация рабочего места и времени, гимнастика.
При работе с мышкой и клавиатурой более всего задействованы указательный и средний пальцы, мышцы запястья и предплечья, что может вызвать болезнь суставов, артрит.Профилактика: правильная организация рабочего места и времени, гимнастика, распределение нагрузки на все пальцы.
Еще один вредный фактор – ионизированная (наэлектризованная) пыль. Это сильный канцероген. Увы, профессиональная болезнь программистов в 70-е гг. была признана патология легких.
Профилактика: дышать носом, не пылить, протирать поверхности монитора от пыли, содержать рабочее место в чистоте, во время перерывов выходить из компьютерного класса.
А чем опасны для нас с вами компьютерные игры и Интернет? Из потребности разрядится, расслабится, они иногда постепенно перерастают в психологическую зависимость.
Профилактика: мотивированно ограничивать количество игр, развивать чувство самоконтроля.
А теперь поговорим о том, чем опасны мы для компьютера. Прежде всего перечислим возможные механические повреждения.
1. Повреждения блоков ПК – царапины, вмятины, трещины.
2. Механическое повреждение клавиатуры. Стираются надписи на клавишах, от сильного удара клавиши «залипают» (в особенности пробел и ввод).
3. Повреждение защитного тонкого слоя экрана. Нельзя касаться поверхности экрана пальцем, ручкой. Нежелательно протирать экран грубой тканью.
4. Внутренне повреждение ПК.
Кроме того, ПК вредят пыль, загрязнения, влага. Каким образом?
1. Токопроводящая пыль, загрязнения и влага могут вывести из строя блоки ПК.
2. Пыль, загрязнения нарушают теплопроводность блоков.
3. Загрязнения монитора повреждают его поверхность.
4. Крошки еды, кофе, чай, скрепки и т.п. могут попасть в компьютерные блоки и вывести их из строя.
5. Бумага, положенная на вентиляционные отверстия блоков, нарушает их тепловой режим.
Частое включение-выключение ПК создает дополнительную нагрузку на его блоки.

Приложенные файлы


Добавить комментарий