А.И.Куприн `Гранатовый браслет`

А.И. Куприн. Жизнь и творчество. Талант любви в рассказе «Гранатовый браслет» (2 часа).
Цели урока:
- познакомить (обзорно)  с творчеством А.И. Куприна;
- показать мастерство Куприна в изображении мира человеческих чувств;
- обозначить роль детали в рассказе;
- развивать навыки аналитико-исследовательской работы по тексту, культуру связной устной речи; навыки выразительного чтения; мышление;
- пробудить желание учащихся философствовать на тему любви, учиться отстаивать своё мнение, приводя аргументы из текста и жизни.
Методические приёмы: доклад (компьютерная презентация) учащегося, лекция учителя, работа с текстом, аналитическая беседа, работа в парах.
Проблемный вопрос – понять, как Куприн разрешает вечную проблему неразделённой любви.
 
Оборудование:  портрет А.И. Куприна; аудиозапись Второй сонаты Л.В. Бетховена.
Эпиграф (к 1 уроку):                               Оно живёт и правит на земле –
                                                                   Из всех чудес единственное чудо.
                                                                                                                  Ю. Огнев
Ход урока
1. Орг. момент.
2. Вступительное слово учителя.
-  Александр Иванович Куприн (1870 - 1938 г.г.) – один из самых популярных писателей дореволюционной России. Его проза  с одобрением была замечена Л.Н. Толстым, А.П. Чеховым. И для Куприна  эти великие мастера слова остались на всю жизнь идеалом художника.
     Уже в своих ранних произведениях Куприн с большим мастерством раскрывает вечные, бытийные  проблемы, критикует тёмные стороны окружающей  действительности («Жизнь», «Ужас»), подневольный труд («Молох»). Пишет он  и о горьких судьбах людей («С улицы»), и о русской армии («Поединок»). Но самой заветной темой стала для  него любовь, часто неразделённая, безответная («Святая любовь», «Гранатовый браслет»). Важное место занимает и такая тема, как  человек и окружающая среда («Олеся», «На глухарей»).
     В отличие от Бунина, который лучшие свои произведения написал в эмиграции, Куприн  пережил в эти годы тяжёлый творческий кризис. Творчество Куприна  было более известно  советскому читателю, потому что он, в отличие от Бунина, за год до своей смерти, в 1937 году, вернулся из эмиграции на родину, вернулся глубоко больным, не способным работать. По воспоминаниям писателя Никандрова, «он не приехал в Москву, а его привезла жена, как вещь, так как он ничего не сознавал, где он и что он». Но в советской Москве  за Куприна написали панегирические (хвалебные) очерки и покаянные интервью. Но только нацарапанная немощной рукой подпись принадлежала достоверно ему. Умер писатель в 1938 году в Ленинграде от рака, а жена его покончила с собой в блокаду там же.
3. Проверка индивидуального домашнего задания.
 (Сообщение или презентация на тему «Жизнь и творчество А.И. Куприна»  – по материалам учебника, дополнительной литературы и Интернет-ресурсов.)
4. Работа по теме урока.  
1). Чтение и обсуждение эпиграфа.
- Как вы понимаете смысл эпиграфа к уроку? Что же это за «чудо», которое «живёт и правит на земле»?
- А что такое любовь?  Что значит любить?
Учитель: - Действительно, очень трудно объяснить, что же такое любовь. На протяжении многих веков ответ  на этот вопрос искали и продолжают искать философы, композиторы, поэты, писатели и обычные люди. Всегда не переставали прославлять это великое  и вечное чувство человека
Сам Куприн  так говорил о любви: это чувство, «которое  до сих пор ещё не нашло себе толкователя».
- Любить и быть любимым – это одно то же? Что лучше?
- Любовь без взаимности: счастье или трагедия?
- Какими качествами обладает любящий человек?
- Существует ли идеальная любовь? Какая она?
- Возможно ли сохранить любовь в браке? Неужели остаётся только привычка, привязанность?
- Согласны ли вы, что любовь возвышает человека?


4. Обсуждение рассказа «Гранатовый браслет». Аналитико-исследовательская работа по тексту.  (2-й урок)
Эпиграф:                                                                    «Да святится имя твое»
Учитель: - В рассказе «Гранатовый браслет» нашла отражение «вечная» тема – любовь.
- А какая эта любовь? Какие эпитеты применимы к тому чувству, что описано в этом рассказе?
 (Страстная, возвышенная, идеальная, необыкновенная, чистая, неразделённая, безответная.)
 
Цель нашего урока (проблемный вопрос) – понять, как Куприн разрешает эту вечную проблему неразделённой любви.
- Кто же оказался способным на такую возвышенную любовь? (Желтков.)
- Отчего же эта страстная любовь Желткова неразделённая? 
(Разный социальный статус героев (она из высшего общества, а он мелкий чиновник)  и замужество Веры.)
Учитель: - Сам герой прекрасно понимает и признаётся в письме, что на его долю выпало «только благоговение, вечное преклонение и рабская преданность».
- Чем же представляет собой это светское общество, к которому принадлежит Вера? Каков образ жизни ведут эти знатные и богатые люди? Чем занимаются, как развлекаются? Как Куприн описывает гостей? 
Кто выделяется среди них?
(Автор не описывает детально портреты гостей, а лишь даёт их краткие характеристики. Здесь есть «толстый, безобразно огромный» Спешников, муж Анны «с гнилыми зубами на лице черепа», «преждевременно состарившийся, худой, желчный» Пономарёв. Они играют в азартные игры, рассматривают юмористический журнал, слушают пение, рассказывают истории.
Из всех гостей выделяется генерал Аносов, друг покойного отца Веры и Анны. Это бравый служака, человек простой и мудрый. Героини ласково называют его «дедушкой». Он знает много рассказов. Человеческое отношение к каждому – вот что отличает его. Аносов – один из гостей,  кто разбирается в музыке.)
- Когда происходит завязка действия рассказа?
(В день именин Веры – 17 сентября (по старому стилю)
- Что же ждёт от именин героиня и что происходит в этот день?
(Вера «всегда ожидала от дня именин чего-то счастливо-чудесного». Она получает подарок от мужа – серьги; подарок от сестры – записную книжку; и от человека с инициалами Г.С. Ж. – браслет.)
Учитель: - Наверное, действительно,  подарок Г.С. Ж. выглядит безвкусной безделушкой рядом с дорогими изящными подарками. Но ведь ценность его совершенно в другом.
- Что значит для Желткова это гранатовый браслет?
(Для него браслет – фамильная драгоценность.)
Учитель: - Браслет для Желткова не только символ благоговейной любви, он имеет и некую магическую силу, как и любая фамильная драгоценность. Об этом и пишет молодой человек в письме  к Вере Шеиной: «По старинному преданию, сохранившемуся в нашей семье, он имеет свойство сообщать дар предвидения носящим его женщинам и отгоняет от них тяжёлые мысли, мужчин же охраняет от насильственной смерти»
- Почему Желтков подарил эту ценную вещь, а не оставил её себе?
(Ради спокойствия любимой женщины – браслет поможет её предвидеть что-то плохое и не допустить этого. Кроме того, браслет для него самая дорогая вещь – только так он мог выразить свою любовь к ней.)
- Что почувствовала героиня, получив этот подарок?
 (Почувствовала тревогу, ощущение приближения чего-то неприятного. В этом браслете она видит какое-то предзнаменование. Не случайно она сравнивает эти красные камни с кровью: браслет загорается «живыми огнями», «точно кровь!» – восклицает она.  Спокойствие Веры было нарушено.)
 
Учитель. Куприн в рассказе не делает особого акцента на «неравенстве состояний», не критикует открыто общество, к которому принадлежит главная героиня. Автор находит другой способ для того, чтобы показать ту пропасть, которая разделяет главных героев и которая делает невозможным взаимное чувство. Этим способом является описание поведения людей из окружения княгини Веры Шеиной.
- Как ведут себя эти знатные люди, узнав о письмах, чувствах  и подарке Желткова?
(Они смеются над письмами молодого чиновника, издеваются над его чувствами, пренебрежительно относятся к его подарку. Эти люди готовы растоптать плебея за посягательство на то, что ему, по их мнению, недоступно, они легко могут признать простого человека сумасшедшим. Подарком Желткова муж и брат Веры оскорблены.)
- А способны ли на настоящую любовь эти богатые, влиятельные люди? Была ли в их жизни пылкая, страстная любовь? Например, у Веры Николаевны, у генерала Аносова,  у Анны Николаевны?
(Анна лишь флиртует; генерал никогда не любил; Вера любила страстно мужа, князя Василия Шеина, но отчего-то угасла – Куприн ничего не говорит об этом.)
- Верят ли они в то, что ещё существует страстная, бескорыстная любовь?  Как генерал Аносов объясняет Вере отсутствие настоящей любви? Кто, по его мнению, в этом виноват?
 (Гл. 8. Генерал Аносов, рассказал две истории о «любви». Первая история –     о жене полкового командира и новоиспеченном прапорщике, а вторая –  о Леночке, которая сошлась с поручиком Вишняковым,  и её, муже-олухе для которого самым главным было «счастье Леночки».  «Виноваты мужчины, в двадцать лет пресыщенные, с цыплячьими  телами и заячьими душами, неспособные к сильным желаниям, к героическим поступкам, к нежности и обожанию перед любовью». Генерал делает вывод:  «Любовь должна быть трагедией. Величайшей тайной в мире», а всё, что он видел,  - «так какая-то кислятина»)
- Давайте вспомним страницы рассказа, где герои рассказывают любовные истории, случившиеся с ними или услышанные.
- Перескажите историю любви бедного телеграфиста, которую Шеин рассказал,  желая развеселить гостей.
- Почему именно  Желтков, этот маленький чиновник, противопоставлен пресыщенным, обленившимся  богачам, не способным на настоящую любовь? Что хотел сказать этим автор?
(Этим противопоставлением он бросает вызов низменному миру, этому богатому, но эгоистическому, лицемерному обществу. Желтков как бы спорит с «сильными мира сего». Они доказывают, что настоящей любви нет, и приводят примеры убедительные. А он опровергает все их доводы тем, что просто любит по-настоящему, не требуя ничего взамен.)
- Почему Желтков решил исчезнуть? Почему обрывает свою жизнь? Может, его испугал визит мужа и брата Веры?
(Вера просила «прекратить эту историю».)
- Может, ему стоило уехать?
(От любви не скроешься никуда.)
- Прочитайте предсмертное письмо Желткова Вере Николаевне. Каким показался  вам  герой? Что  мы  узнаём о молодом человеке из этого письма?
Сопоставьте его с другими знакомыми и друзьями Веры Николаевны.
 (Гл 11. Стр. 406-407. «Я не виноват, Вера Николаевна, что богу было угодно послать мне. Как громадное счастье, любовь к Вамменя не интересует в жизни ничто: ни политика, ни философия, ни забота о будущем счастье людей – для меня вся жизнь заключается только в Вас. Я проверял себя – это не  болезнь – это любовь, которою богу было угодно за что-то меня вознаградить В Вас как будто бы воплотилась вся красота землиОт души благодарю Вас за то, что Вы были моей единственной радостью в жизни, единственным утешениемДай бог Вам счастья, и пусть ничто житейское не тревожит Вашу прекрасную душу. Целую Ваши руки. Г.С. Ж.»)
- Почему он не сообщил в письме о том, что решил покончить с собой?
(Не мог потревожить спокойствие любимой.)
- Прочитайте финальную главу – В.Н. слушает бетховенскую сонату, прослушать которую завещал Желтков. Какое открытие делает она для себя, слушая Бетховена, что постигает? Какие слова, совпадающие с музыкой,  слагаются в её уме? Почему героиня заплакала?  
Примечание. Звучит Вторая симфония Бетховена – учащийся читает финальную главку, напоминающую «молитву» «Да святится имя Твое» 
(гл. ХIII, стр.410-411. «Вот сейчас я вам покажу в нежных звуках жизнь, которая покорно и радостно обрекла себя на мучения, страдания и смертьЯ перед тобою – одна молитва: «Да святится имя Твое».
Вспоминаю каждый твой шаг, улыбку, взгляд,  звук твоей походки Я не причиню тебе горя. Я ухожу один, молча, так угодно было богу и судьбе. «Да святится имя Твое».
В предсмертный печальный час я молюсь только тебе В душе я призываю смерть, но в сердце полон хвалы тебе: «Да святится имя Твое».
ты и люди, которые окружали тебя, все вы не знаете, как ты была прекрасна.  ...в скорбный час расставания с жизнью всё-таки пою – слава Тебе.
 Вот она идёт, всё усмиряющая смерть, а я говорю – слава Тебе».)
(В. Н. постигает «жизнь, которая покорно и радостно обрекла себя на мучения, страдания и смерть». Возможно, она поняла, что  «мимо неё прошла большая любовь, которая повторяется только один  раз в тысячу лет». А может,  в её душе хоть на мгновение пробудилось ответное чувство.)
- Почему Желтков «заставил» любимую женщину слушать именно это бессмертное произведение? (гл. ХIII, стр.319)
(В пробуждении души Веры большую роль играет музыка. Вторая соната Бетховена созвучна настроению Веры, через музыку её душа словно соединяется с душой Желткова.)
- Почему единственное их свидание – прощание В.Н. с прахом молодого человека – можно считать поворотным моментом в её внутреннем состоянии?
(Она поняла, что та любовь, о которой мечтает каждая женщина, прошла мимо неё. Она поняла, как отличается он  от пустых, бесчувственных и безразличных её знакомых – на его лице она увидела «то самое умиротворённое выражение», которое видела «на масках великих страдальцев – Пушкина и Наполеона».)
- Так как же решает Куприн «вечную» проблему – неразделённая, страстная, но настоящая любовь? Несчастной ли она оказалась, эта безответная любовь Желткова? Привела к страданиям? Или что-то другое хотел сказать автор?
(Высокая и безответная любовь Желткова стала «громадным счастьем» для него. Именно своей любовью поднимается он над другими героями, именно своей любовью разрушает царское спокойствие Веры Николаевны. Именно свое любовью заставляет Веру Николаевну в слезах, боли, раскаяния «постичь жизнь», которая «покорно и радостно обрекла себя на мучения и смерть».)
- А какая ещё тема, кроме высокой и безответной любви, звучит в рассказе? Почему В.Н. сразу, ещё до замужества, как-то несерьёзно отнеслась к неизвестному поклоннику?
(Тема неравенства. У героев разное социальное происхождение.)
- Представьте, что этим страстным поклонником оказался бы богатый, влиятельный человек. Как общество расценило бы его поведение? Позволили б себе  вмешиваться в эту историю?
(Нет. Везде и всюду были флирт, любовные связи – богатым можно всё. Но маленький чиновник Как он мог осмелиться?!)
- Почему автор дал главному герою имя Георгий?
(Имя Георгий означает  «победоносец». Желтков из победоносцев. Куприн в своём произведении нарисовал «маленького, но великого человека».)
- В чём, на ваш взгляд, состоит сила любви?
(Любовь возвышает человека, преображает его душу. Любовь дарит влюблённому громадное счастье. Искренняя, чистая любовь возвышает человека не только в собственных, но и чужих глазах. Именно такая любовь бессмертна!)
Учитель. Действительно, образ Желткова – одно из лучших достижений Куприна. Этот молодой человек единственный носитель светлого, самоотверженного чувства в низменном мире богатства, эгоизма, лицемерия. И потому этот рассказ звучит как призыв  писателя ценить и оберегать любовь как высокую ценность человеческого бытия.
- Какие основные темы поднимает Куприн в рассказе?
Запись. В рассказе «Гранатовый браслет» Куприн раскрывает «вечные» темы: высокая и безответная любовь, тема неравенства.
6. Итоги урока. Оценки. Рефлексия.
- Возможна ли сейчас такая любовь? Есть ли она вообще?
- Актуально ли произведение   в наши дни?
- Как теперь вы ответите на вопрос: что такое любовь?
- Как Куприн разрешает эту вечную проблему неразделённой любви.
7. Домашнее задание.
По выбору учащихся:  Сочинение-миниатюра «Что такое любовь?» или синквейн на одну из тем:  «Счастье», «Любовь» (по рассказу А. Куприна «Гранатовый браслет».)                                              

15

Приложенные файлы

  • doc 74949-kuprin
    Размер файла: 62 kB Загрузок: 0

Добавить комментарий